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PLANIFICACIN PERIODO INICIAL 3ra Secc, Comienza el viaje Piratas y princesas a bordo!

PROPSITOS Favorecer en cada nio el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonoma, para aprender, para defender sus derechos Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los nios puedan conocerse a s mismos, a los dems y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa, y ser cada vez ms independientes . Observar y explorar el entorno inmediato identificando las caractersticas y propiedades ms significativas de los elementos que lo conforman y algunas de las relaciones que se establecen entre ellos Participar en dilogos y conversaciones, escuchando a los dems y respetando el turno de palabra.

ESTRATEGIAS: Bsqueda, recoleccin y confeccin de materiales variados para ambientacin y motivacin. Propuestas de observacin. Depender del contenido y del objeto a observar. Indagacin de saberes previos. Formulacin de preguntas que guen a los nios, que permitan comparar hiptesis previas con los resultados obtenidos. Coordinacin de conversaciones grupales. Planteo de situaciones problemticas. .

Puesta en comn. Propuestas de variedad de elementos para que los nios seleccionen libremente Dialogar ante los conflictos ocurridos buscando acuerdos y soluciones Narracin -Lectura CONTENIDOS
FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL -Independencia y autonoma en el accionar cotidiano. - Creacin y/o aceptacin de normas, pautas y lmites. - Integracin al grupo y a la institucin, asumiendo actitudes solidarias -Adquisicin y afianzamiento de prcticas de higiene y orden

EL JUEGO En cuanto al juego en general: Integracin al grupo de pares. Construccin compartida y aceptacin de normas, pautas y lmites. Colaboracin e interaccin con los pares. En cuanto al juego dramtico: -Asuncin de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variacin -Organizacin del espacio de juego. En cuanto al juego de construccin: -Construccin de diferentes estructuras en el espacio, explorando las diversas posibilidades de los materiales. -Organizacin del espacio de juego. En cuanto al juego con reglas convencionales: - Conocimiento de las reglas de juego. - Respeto por las reglas de juego. MATEMTICA Sistema de numeracin y nmero - Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones - Lectura de nmeros Espacio Uso de relaciones espaciales -Utilizar un sistema de representacin que involucre cdigos para comunicar posiciones y trayectos. -Usar planos: representacin de objetos del espacio real sobre un dibujo, un plano u oralmente y, viceversa, ubicacin en el espacio real de objetos representados en un dibujo, en un plano u oralmente. Comprensin de la necesidad de orientar el plano respecto del espacio real. -Interpretar y comunicar referencias respecto de la hoja de papel.

EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL Vida social: las instituciones y los trabajos - Aproximacin a las normas que regulan y organizan el funcionamiento del Jardn -El jardn de infantes: organizacin y funciones de sus integrantes El cuidado de la salud y del medio -Apropiacin y reconocimiento de hbitos necesarios para cuidar la salud -Prevencin de enfermedades y accidentes: normas de seguridad en la escuela PRCTICAS DEL LENGUAJE VINCULADAS CON HABLAR Y ESCUCHAR -Disculparse y responder a las disculpas -Saludar y agradecer. -Interpretar el planteo de un juego o de una actividad. - Preguntar sobre algn aspecto de la actividad planteada que no se haya comprendido. - Solicitar ayuda a los compaeros o al docente para realizar la actividad propuesta. -Responder a una pregunta de un par o de un adulto. - Relatar un suceso de su vida a quienes no lo compartieron. - Conversar sobre distintos temas o sobre experiencias compartidas por el grupo. PRCTICAS SOCIALES DE LA LECTURA Y DE LA ESCRITURA Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos -Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambiando opiniones -Intercambiar con los compaeros y el docente la informacin hallada en los textos. -Solicitar al maestro que lea el fragmento seleccionado para verificar si contiene la informacin buscada. Escribir y dictar diversidad de textos Escribir su propio nombre de manera convencional LENGUAJES DE LAS ARTES Y LOS MEDIOS LITERATURA -Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos. -Explorar sonoridades, ritmos y rimas, jugando con las palabras EDUCACIN VISUAL Organizacin del espacio y composicin El espacio bidimensional: las imgenes en el espacio en funcin de lo que se quiere comunicar. Elementos del lenguaje visual Tcnicas y materiales Dibujo, pintura, collage, construccin, modelado, entre otras. Los diversos usos de las herramientas (pinceles, lpices, pasteles)

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Visitamos la sala junto con los padres. Nombramos los distintos elementos que nos llaman la atencin

Buscamos el pirata o la princesa que lleva nuestro nombre para llevarlo de regalo a casa y utilizarlo luego en la sala. 1Juego dramtico: Somos piratas y princesas : Con las mesas al revs (patas para arriba) viajamos en barco. Ponemos msica con el sonido del mar. Armamos un castillo con sbanas,tules Visitamos el castillo de las princesas y las invitamos a viajar. Preparamos tesoros para regalar cuando vayamos de viaje a visitar a los nenes de las otras salas. Se dividen en grupo para trabajar. Decorar el barco en el cual van a viajar. Confeccionar catalejos, gorros ,coronas 3-Recorrer el jardn en barco, cada sala ser un puerto. Les llevamos los regalos y compartimos un breve momento.
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Conversamos con un ttere sapo. (le dir a los nenes que se perdi y les pide ayuda para regresar. En el dilogo que la misma establezca con los nenes surgir que el sapo es en realidad un prncipe encantado que se escap de un cuento escondindose en el cofre de tesoros de los piratas y que necesita ayuda para rescatar a la princesa que est atrapada en un castillo custodiada por un dragn)
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Intercambio : sobre los diferentes cuentos que conocen los nios en donde aparecen estos personajes
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Investigacin : Los nios traen de sus casas aquellos libros en donde aparezcan piratas , princesas, dragones , sapos encantados . Por mesas intercambian comentarios realizados a partir de la lectura de imgenes buscando el cuento que podra corresponder al sapo encantado . Exposicin frente al grupo de los cuentos seleccionados y puesta en comn justificando cual de los cuentos se aproxima ms a la historia narrada por el ttere sapo. La misma actividad se repetir para investigar sobre piratas y princesas Discusin grupal cmo ayudar al prncipe sapo para que rescate a la princesa ? Lectura o narracin de cuentos : Blancanieves, Cenicienta, Rapuncel, La Bella y la Bestia, La Bella Durmiente., Peter Pan Registro de informacin a travs del dibujo de los nenes El sapo prncipe les deja en el patio del jardn una caja con una plano de un tesoro.
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Planos:

Para introducir la idea de plano, armar un rompecabezas de la sala (se formar el plano de la misma), qu forma tiene? a qu se parece? para qu nos sirve? De aqu saldr el concepto de plano. Presentamos el plano del jardn, identificamos las distintas dependencias, el personal que trabaja en cada una y su funcin , comenzamos el recorrido segn las pistas dibujadas en bsqueda del tesoro.

Trabajamos con otros planos: casa, plaza. Dibujamos planos. 8-Bsqueda del Tesoro

El tesoro a buscar ser un libro mgicoque ser completado con trabajos de los nios para poder ayudar al sapo encantado a transformarse en prncipe y rescatar a la princesa. Para poder dar vuelta las pginas del libro ser necesario cumplir con consignas que estn escritas en cada pgina. Cuando las mismas estn cumplidas se romper el hechizo y recibirn la visita del prncipe (ttere).

9-Actividades de investigacin El Castillo Se armarn grupos de trabajo, donde los temas a investigar sern: Cmo es un castillo? Qu cosas hay en el castillo? Buscamos en la sala libros que tengan ilustraciones de castillos . Construimos castillos con distintos materiales .Dibujamos castillos. Con esta informacin recogida completamos la primera pgina del libro. Los habitantes del castillo Lectura de instrucciones para encontrar las pistas para la investigacin 1-Abrir, con cuidado, la puerta de la sala 2-Caminar hacia el patio 3-Buscar una bolsa de color azul En la bolsa hay una caja con figuras de personajes reales que habitaban en los castillos (rey, reina, prncipe, princesa, caballeros, sirvientes, guardias) y otros de

fantasa que solo aparecen en los cuentos (dragones,hadas, brujas ,duendes ) Clasificar esas figuras segn el criterio personajes reales y de fantasa . Cmo son los piratas? Los describimos, (segn lo investigado previamente), qu hacen, dnde viven, cuales son los elementos que utilizan. Registramos la descripcin en el libro mediante dibujos Cmo son las princesas? Las describimos (segn lo investigado previamente), qu hacen ,dnde viven, cmo se visten. Registramos en el libro mediante dibujos y figuritas recortadas.

10-Terminada la actividad aparecer en la ltima pgina del libro ,las palabras mgicas para romper el hechizo (lectura de cdigos grficos) y transformar al sapo en prncipe y al dragn en sapo.

11- Dalogo con los tteres (sapo,prncipe,bruja,dragn)

12- Resolucin de un laberinto que conduce al sitio donde est la princesa.

13-Presentamos el libro del castillo ya terminado a la princesa Maribel .

14-Recibimos una invitacin para una fiesta en un castillo especial.

15-Dramatizacin y baile.

16- Recibimos otro regalo como final de la fiesta, un c.d con la poesa El reino de papel -Escuchamos y repetimos el estribillo con distintas entonaciones. -Utilizamos imgenes para secuenciar y corresponder a medida que escuchamos el relato. ACTIVIDADES DE RUTINA :

Saludo a la Bandera, al Jardn y a las seoritas. Izado de bandera. Reproduccin de diferentes cantos y rimas. Elaboracin de un panel de distribucin de tarea diarias con dibujos representativos (registro,paneras,cuadernos) donde los s nios registran sus nombres Intercambio inicial: invitar a los nios que deseen comentar novedades, sucesos, paseos ocurridos durante las vacaciones) Higiene y preparacin del desayuno.Recordar los comportamientos adecuados . JUEGOS EN EL PATIO Juego con soga circular : -Juego de exploracin libre -Juego con regla dada por la docente:La hacemos circular cantando una cancin y cuando termina decimos el nombre del compaero que le toc el nudo -Juego con reglas propuestas por los nios Juegos de expresin corporal con consignas dadas por el docente y luego por los nios: -Nos desplazamos libremente y a una seal nos transformamos en estatuas con distintas posturas. -Buscamos figuras de animales escondidas , nos desplazamos imitndolos armamos rondas segn las consignas (todos los peces,todos los perros, todos los gatos,todas las ranas).Inventamos otro juegos Juegos tradicionales: -Descripcin de juegos tradicionales planteando sus reglas y sugiriendo la creacin de otras:Pato ato-Papa frita-Martn Pecador- Lobo Est . Con materiales no estructurados(sbanas,sogas,elstico circular) Construccin de pistas, circuitos y casas en el patio para recorrer y jugar libremente Otros juegos Juego de rayuela (hasta siete) Juego de bolos estableciendo lmites y orden para para tirar Juego del puente : 1. individualmente :buscar diferentes formas para hacer un puente que no sean parados y con las piernas abiertas 2. en parejas :con un compaero sin usar las manos 3. en grandes grupos :armar puentes con sbanas , usando la pared

-Reunir antes y despus al grupo para conversar sobre los juegos peligrosos, que propongan nuevos juegos ms apropiados.

JUEGOS EN LA SALA -Presentar los distintos sectores de juego estableciendo acuerdos con el grupo. -Construcciones -Modelado -Dibujo con distintos materiales -Armado de rompecabezas -Lectura de libros y revistas -Juegos dramticos -Juegos de mesa utilizando dados (en 6 grupos): - Juego de pesca : pescar tantos peces como lo indica el dado utilizando una caa magntica - Juego con figuritas : al terminar el juego contabilizar quin saco ms figuritas con el dado - Juego con cotilln: clasificarlo por color para luego sacar tantos juguetes del color y cantidad indicada en el dado. Orden de los diferentes elementos utilizados. Evaluacin ,conversar sobre los problemas y discusiones surgidas ,como solucionarlas buscando el consenso del grupo.

CONFECCIN DE UN REGLAMENTO DE LA SALA :

1. Conversacin y relato de los comportamientos y acciones adecuados y no adecuados en el Jardn. 2. Presentacin de imgenes con situaciones conflictivas para observar, describir y comentar 3. Proponer la creacin de un reglamento de la sala (previa indagacin sobre el significado de reglamento) 4. Dibujo de las situaciones 5. Observar y comentar el trabajo terminado

6. Releer el reglamento ante conflictos ,agregando las situaciones no contempladas.

RECURSOS Cartelera de la sala- -piratas y princesas con nombres de alumnos. Ttere sapo, gorros de piratas,coronas, planos, mapas del tesoro,catalejos , caas de pescar , peces Distintivo para los abanderados y secretarios. Registro de asistencia-contraseas- tizas- pizarrn-feltgrafo- carteles con nombresTarjetas con pistas escritas-Mapas del tesoro Afiche, crayones -marcadores- tijeras -Soga unida por los extremospandereta Figuras de animales y colores variados .Hojas-recortes-pizarrn-atril-crayonesmarcadores-lpices plastilina-palitos de helado Rompecabezas encajes.Bloques-tteres-muecos-elementos para caracterizarse (gorros de piratas,coronas,catalejos,polleras,tules) Libros de cuentos-revistas-cajas -mobiliarioC.D. -tarjetas-pizarra magntica-siluetas-tteres contraseas grficas y escritas Elementos para higiene y merienda

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