La integración grupal puede lograrse mediante la utilización de técnicas o dinámicas grupales.

Las técnicas de integración grupal, son las que preparan al individuo para el trabajo en pequeños grupos. El ser humano va adquiriendo madurez personal en la medida de su relación con los demás, desde el punto de vista psicológico termina con su etapa infantil para dar y recibir , en sus múltiples relaciones. (informes de libros) Bibliografía Consultada: www.scribd.com/doc/.../Técnicas-integración-grupal Robbins SP. Comportamiento organizacional. Teoría y práctica. 7ma ed. San Diego: Prentice-Hall Hispanoamericana, San Diego State University, 1999. Castro Cossío E, Guerrero Ramos R. Los grupos en las organizaciones. Material de estudio de la Maestría Bibliotecología y Ciencia de la Información: Módulo sobre comportamiento organizacional. La Habana: Facultad de Comunicación, 2002. TRATADO DE PSICOLOGIA DEL TRABAJO" Vol. I - J. M. Peiro y F. Prieto http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_en_equipo_en_el_aula Bermúdez Serguera, Rogelio. Teoría y metodología del aprendizaje.- Ed: Pueblo y Educación, La Habana, 1996. Rico Montero, Pilar. Reflexión y aprendizaje en el aula.- Ed: Pueblo y Educación, La Habana, 1996 http://www.monografias.com

Este proceso de interacción se da en los grupos humanos a través de la comunicación. Por lo tanto, para que puedan utilizarse las técnicas grupales es necesario contar, como mínimo, con una situación o realidad de grupo caracterizada por la existencia de un proceso de comunicación en el marco de un espacio y un tiempo determinados y con un objetivo definido, ya que para que exista un grupo, no solo basta la comunicación y la interacción en un contexto.

LA INTEGRACIÓN DEL GRUPO El ser humano por naturaleza tiene la necesidad de comunicarse con sus semejantes ya que nacemos en grupos y formamos parte de una sociedad,. La función de los grupos es la de incrementar la comprensión, emitir juicios, elevar la sensibilidad, facilitar las relaciones sociales y resolver problemas.

hay interés centralizado en la tarea grupal. En lugar de órdenes y reglamentos. hay sensación de seguridad. hay planificación colectiva de actividades y objetivos. debido a que es la intimidad de las relaciones de los miembros del grupo lo que incrementa la comprensión individual del proceso del mismo y el potencial personal. en una conferencia donde los miembros representan distintos puntos de vista. su tamaño. puede revelar alguno de los efectos de la comunicación visual Las esperadas relaciones psicológicas entre los miembros de un grupo también puede afectar a las distancias espaciales. papeles. es decir el grado con que los miembros del grupo se comunican con los ojos. ya que en un grupo de trabajo se prefiere una cierta continuidad física. En lugar de atención centralizada en el superior. así como su coherencia. Todos estos factores forman los cimientos en los que se basará el buen funcionamiento del grupo y ayudarán a determinar el resultado de los trabajos efectuados. es el contacto visual. se puede entusiasmar si: En lugar de escuchar. hay responsabilidad. puede hablar. se prefiere una mayor distancia. Dichos factores afectarán la cantidad y la calidad de comunicación que se produzca. En lugar de competición hay cooperación. la habilidad del grupo para completar la que se han impuesto y las probabilidades de que su dirección sea efectiva. En lugar de obediencia al superior hay comprensión de las necesidades del grupo y del individuo. En lugar de sorpresas e incógnitas. encuentra libertad y autonomía. normas. El mero hecho de sentarse con un grupo de amigos a tomar un café y charlar. . En lugar de sanciones. En lugar de clima intimidatorio. El participante como parte del grupo. Por el contrario. Uno de los factores que más influencia tiene en el flujo de la comunicación durante las reuniones de los grupos. hay ambiente permisivo y cordial.Entre los factores que afectan al éxito de un grupo se encuentran. En lugar de actitud defensiva. arreglos especiales.

Dirigir significa orientar esfuerzos hacia la consecución de un fin definido y contando con la elaboración de una estrategia viable. ESPERAR LO IMPREDECIBLE Tanto los directivos como los empleados deben estar atentos a la realidad de las cosas. amistad. se hacen . COORDINACIÓN. la frialdad por el otro. En lugar de calificación inapelable del superior. confianza. colaboración y apertura a los demás. saber qué principios se deben introducir en la vida y qué circunstancias de la realidad modifican la norma. escuchar a los demás conscientemente con uso de deducción y aceptar que cada persona puede ejercer un valioso aporte al tema tratado.En lugar de decisiones tomadas por el superior. Este nuevo ambiente de grupo requiere de actitudes y comportamientos bastante diferentes a los adquiridos durante todos los años de vida escolar y hay que recordar que los miembros de un grupo no nacen. INTEGRACIÓN es igual a UNIFORMACION. los intereses de los consumidores. aconsejar y dejarse aconsejar. tratar con personas humanas y por tanto su actuación debe estar enmarcada por sentido ético. A su vez debemos tener en cuenta el proceso de cambio de actitudes y conductas que deberán hacer los estudiantes para llegar a comportarse como miembros maduros de un grupo. el sentido del humor que se vive en una organización o . ya que esto denota que las personas están atentas a los cambios que se producen en la realidad. supone quitar el egoísmo. hay decisiones tomadas por el grupo.con el propósito de perseguir un objetivo claro. Manejarse entre la seriedad y el humor es la virtud de la flexibilidad y rapidez de entendimiento. El hombre es esencialmente un ser en relación que depende de los demás y está hecho para los demás. Para lograr la integración se requiere sinceridad. hay evaluación realizada por el grupo. Sabe adaptar los objetivos a la realidad existente. el deseo de dominar a los otros y de utilizarlos como simples objetos. Dirigir o liderar implica convencer exponiendo ideas persuasivas y lograr una empatía en la conducta de los escuchas. la agresividad. manejarse entre lo imprevisible. El proceso de integración de las personas en un grupo. FUSION de los miembros que se van a integrar. La prudencia exige tener claridad del objetivo que se persigue y comunicarlo adecuadamente para que otros armónicamente pongan el medio. Ya que los alumnos son muy distintos tratados en forma individual que como miembros de un grupo. la indiferencia. con un alto sentido de responsabilidad. ya que deben procurar captar los movimientos del mercado.

comenzando por analizar la situación grupal como un todo con forma propia (Gestalt). es una estructura que emerge de la interacción de los individuos y que induce ella misma cambios en los individuos. basada en el concepto básico de teoría del campo de la conducta del grupo. Este campo consiste en un número de fuerzas o variables que afectan la conducta del grupo. dicho de otro modo. Unida a éstas virtudes se encuentran la educación y la sinceridad. por eso se le exige actuar con prudencia. son seres que piensan y sienten. que se traducen en una cultura acorde con la dignidad de las personas y los fines que se persigue. la dinámica de grupo como disciplina. La interacción psicosocial esta en la base de la evolución de los grupos y de sus movimientos. sentido y velocidad de movimiento del grupo . capaces de motivar y delegar responsabilidades. sobre todo las virtudes necesarias para dirigir un grupo son un conjunto de habilidades estables. El fundamento estructuralista del estudio de los pequeños grupos es planteado por Kart Lewuin. es una cualidad particularmente importante en quienes ejercen la función directiva. La teoría de la estructura o Gestalt es el fundamento de la dinámica de grupos. La dirección. de esa estructura (campo). compulsión. estudia las fuerzas que afectan la conducta del grupo. poseen aspiraciones e ilusiones. La teoría de Lewuin puede resumirse en los siguientes puntos centrales: El grupo no es una suma de miembros. entre los individuos que forman el grupo se producen múltiples fenómenos (atracción. Una primera aproximación ética del directivo es el desarrollo de sus hábitos culturales. Las personas no son objetos productivos o piezas de un grupo racional de valores competitivos. ya que éstas deben poseer un fuerte condicionamiento ético. trabajan para darle a su familia una mejor vida y para ello están dispuestos a pasar la mayor parte del día trabajando (hay que recordar que un trabajador en algunos casos pasa más tiempo trabajando que con su familia). juega por lo tanto un rol que va más allá de la toma de decisiones.institución está muy relacionado con su realismo y la sutil captación del sentido de las cosas. surgirá luego el conocimiento y la comprensión de cada uno de los aspectos particulares de la vida del grupo y de sus componentes. tensión. repulsión. En la medida en que el trabajo del directivo recae sobre personas. respetar los ámbitos de decisión y controlar las iniciativas orientadas a la consecución de la misión encomendada. (psicología) . Del conocimiento y comprensión De ese todo. . Siguiendo esta concepción estructuralista. aunque esto en el mayor de los casos se olvida. iniciador de la dinámica de grupo en la década de los treinta. estamos frente a la existencia de una dimensión ética que tenemos que cuidar.

el ingreso al niño casi siempre rodeado de miedos y temores dados por la angustia de la separación. vida emocional. de que el proceso de individualización. donde entramos en toda una secuencia de actividades que fortalezcan esta socialización. vida social y vida sexual. la facilidad de enlazarse es lo que va a provocar que ese niño penetre a todo lado. por ejemplo. ese mecanismo lo trasladara fácilmente en la interrelación grupal. tienen dificultad para hacer amiguitos. Sabemos que con la socialización las buenas relaciones interpersonales que pueda tener. Este comportamiento no es normal. LA TIMIDEZ. 1. Creemos necesario incidir en este aspecto porque es una de las dificultades que permanentemente encontramos en los niños no permitiendo su integración a los grupos de acuerdo a sus edades correspondientes siendo. de capacidad de enfrentamiento y de separación de la madre respeto a su criatura no han estado muy bien desarrollado. SINÓNIMO DE FALTA DE SEGURIDAD A los niños tímidos no les gustan ir a fiestas infantiles. solo quieren estar al lado de su madre para sentirse seguros y protegidos. Esos pequeños paseos por ejemplo que tiene el niño son importantes pues ha medida que se van incrementado van a provocar que el niño se anexe más con su ambiente y no tenga temores a situaciones nuevas porque ya está familiarizado con ello. no exponen en clase y cuando salen al recreo son incapaces de relacionarse con otros pequeños de su edad.La socialización es uno de los elementos también significativos. vida Afectiva. enlaces afectivos continuos con el niño y una adecuada organización en los métodos correctivos. Todo esto se desarrolla desde el momento que el niño nace. Pues llegar a este nivel requiere de una base estructural: Fuerza Yoica. Este es un claro indicador de que sus áreas psicológicas no han estado bien fortalecidas. Estos tres atributos son los que van a provocar que ese niño esté fortalecido psíquicamente y pueda enlazarse afectivamente y socialmente. pues el desplazamiento que el niño use en su interactuar esta regido en esa Inteligencia Emocional que adquirió de la sensibilidad de intercambios de ideas. acciones y sentir de los padres hacia él. EL ÁREA SOCIOEMOCIONAL La socialización es un aspecto que se desarrolla desde el nacimiento cuando se garantiza la evolución de sus afectos a través de una adecuada lactancia. Un niño no solo necesita interactuar . Estando estos componentes organizados su personalidad para su edad va a estar consolidada para enfrentar los embates que la misma situación escolar le va a exigir. Cabe señalar que el niño en etapa preescolar uno de los acontecimientos que facilitan su seguridad psicológica lo va a efectuar a través de su adecuada socialización. Por ello es la importancia este aspecto que es uno de los puntos del desarrollo de su propia evolución. a todo mundo y a toda realidad. dotado de sus enlaces afectivos primarios y sus procesos de programas de estimulación.

al zoológico.con otros niños para desarrollar su personalidad y autoestima sino también para que no se convierta en un adulto temeroso y con trastornos de la personalidad. Un niño aprende a . Y cuando llegan las exposiciones. pintura y música?. Diversos estudios han demostrado que el comportamiento agresivo se aprende. a pasear al parque. patalea cuando no obtiene lo que quiere y tiene reacciones violentas. ¡La timidez es un problema que se supera lentamente! NIÑOS AGRESIVOS Si un niño pega a sus compañeros de clase. Nunca hablar a los niños con insultos y palabras ofensivas. ¿ Cuan recomendable es inscribirlo en cursos de teatro. Un niño suele ser introvertido cuando tiene padres sobreprotectores y rígidos. Tampoco obligarlo a realizar actividades que no le gusten. etc. esto será un buen ejercicio para que observe el comportamiento de otros niños. Invitar a algunos de sus compañeros a su casa para pasar una tarde juntos. se aprende. tienen dificultades para hablar frente a sus demás compañeros. Sacarlos a pasear a lugares públicos en forma continua (al cine. Son perfectos para que el niño se relaje y saque a relucir todo su ingenio y creatividad. Pero si un niño ha aprendido a ser agresivo también puede enseñársele a dejar de serlo. a pesar de que mucha gente opine que es heredado. por más tímidos que sean. se debe fortalecer su autoestima y confianza. Debemos tener en cuenta que la timidez también afecta su rendimiento escolar puesto que les impide a muchos pequeños a repreguntar algunas dudas que tienen sobre un tema que no entiende. Este comportamiento va ir creciendo y preocupa que se convierta en un problema mayor. En caso que no sea una sobreprotección. Recomendaciones para los Padres y y y A los niños les gusta jugar. es un niño agresivo.). La conducta agresiva. no van a clases o si lo hacen. Poco a poco se irán soltando y ampliara su circulo social. El modo más frecuente de hacerlo es a través del modelado. porqué se sentirá torpe. en la mayoría de los casos. los padres tienen que analizar su comportamiento porque quizá lo están cuidando demasiado. Si tiene dificultades para socializar. baile.

lo que le interesa es que en ese momento estén pendientes de él y no de su hermano. reproduciendo la conducta que han visto en el modelo. Hemos visto que el niño ha aprendido a ser agresivo. le fastidia o le hace llorar le castigamos o le damos una reprimenda. lo que se creía que era una buena solución para evitar que se volviera a pelear se ha convertido en todo lo contrario. recursos didácticos y actividades de formación y cambio de actitudes) dirigidas a hacer posible la escolarización y la educación (en el pleno sentido del término) de alumnos con necesidades . es decir. Por un lado. ambos niños pueden ver como los gritos ( que también son comportamientos agresivos ) nos han servido para conseguir que se callaran y nos dejaran leer el periódico con tranquilidad. llama la atención. De este modo le hemos reforzado. ¿Por qué? El niño ha aprendido que molestando a su hermano. Así pues. Pero no acaba aquí el proceso.cosasdelainfancia.com/biblioteca-articulo06. ha relacionado la agresividad con la obtención de lo que quiere conseguir. Veamos un ejemplo: ³Es sábado por la mañana. Al principio no hacemos caso pero los gritos y lloros nos empiezan a poner nerviosos.comportarse siguiendo modelos de personas o personajes que tienen éxito siendo agresivos. Finalmente nos levantamos y a gritos le decimos al hermano que tiene el mando a distancia que pare de cambiar los canales´. http://www. el hijo que grita y llora ha observado que la rabieta le sirve para conseguir ver la televisión. uno empieza a llorar porque el otro está cambiando continuamente de canal y no lo deja ver la televisión. Del mismo modo podemos hacer que aprenda a comportarse mejor.htm Integración: Complejo conjunto de medidas y acciones (de ordenación académica. Por otro lado. han aprendido que siendo agresivos se consigue lo que se desea y es muy probable que en situaciones parecidas se comporten agresivamente. seguirá siendo agresivo con más frecuencia. Si un niño tiene celos de un hermano y comprueba que cada vez que le pega. Esta respuesta del padre o madre no solo no soluciona ni evita las conductas agresivas sino que las refuerza. Estamos leyendo el periódico mientras nuestros dos hijos juegan. Es este modo. Poco le importa si le castigamos o no. De pronto.

(Escamilla y Blanco .com/tag/integracion-grupal/ . http://www.htm [ Consulte 19/ 09/2007] Google. (.profes.net/varios/glosario/descripcion.wordpress.educativas especiales en los centros ordinarios de las diferentes etapas.) http://encuentrosenlaweb.