La integración grupal puede lograrse mediante la utilización de técnicas o dinámicas grupales.

Las técnicas de integración grupal, son las que preparan al individuo para el trabajo en pequeños grupos. El ser humano va adquiriendo madurez personal en la medida de su relación con los demás, desde el punto de vista psicológico termina con su etapa infantil para dar y recibir , en sus múltiples relaciones. (informes de libros) Bibliografía Consultada: www.scribd.com/doc/.../Técnicas-integración-grupal Robbins SP. Comportamiento organizacional. Teoría y práctica. 7ma ed. San Diego: Prentice-Hall Hispanoamericana, San Diego State University, 1999. Castro Cossío E, Guerrero Ramos R. Los grupos en las organizaciones. Material de estudio de la Maestría Bibliotecología y Ciencia de la Información: Módulo sobre comportamiento organizacional. La Habana: Facultad de Comunicación, 2002. TRATADO DE PSICOLOGIA DEL TRABAJO" Vol. I - J. M. Peiro y F. Prieto http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_en_equipo_en_el_aula Bermúdez Serguera, Rogelio. Teoría y metodología del aprendizaje.- Ed: Pueblo y Educación, La Habana, 1996. Rico Montero, Pilar. Reflexión y aprendizaje en el aula.- Ed: Pueblo y Educación, La Habana, 1996 http://www.monografias.com

Este proceso de interacción se da en los grupos humanos a través de la comunicación. Por lo tanto, para que puedan utilizarse las técnicas grupales es necesario contar, como mínimo, con una situación o realidad de grupo caracterizada por la existencia de un proceso de comunicación en el marco de un espacio y un tiempo determinados y con un objetivo definido, ya que para que exista un grupo, no solo basta la comunicación y la interacción en un contexto.

LA INTEGRACIÓN DEL GRUPO El ser humano por naturaleza tiene la necesidad de comunicarse con sus semejantes ya que nacemos en grupos y formamos parte de una sociedad,. La función de los grupos es la de incrementar la comprensión, emitir juicios, elevar la sensibilidad, facilitar las relaciones sociales y resolver problemas.

hay ambiente permisivo y cordial. En lugar de órdenes y reglamentos. En lugar de actitud defensiva. ya que en un grupo de trabajo se prefiere una cierta continuidad física. En lugar de competición hay cooperación. papeles. Dichos factores afectarán la cantidad y la calidad de comunicación que se produzca. es el contacto visual.Entre los factores que afectan al éxito de un grupo se encuentran. se puede entusiasmar si: En lugar de escuchar. . hay interés centralizado en la tarea grupal. la habilidad del grupo para completar la que se han impuesto y las probabilidades de que su dirección sea efectiva. En lugar de sorpresas e incógnitas. En lugar de sanciones. Por el contrario. hay responsabilidad. Todos estos factores forman los cimientos en los que se basará el buen funcionamiento del grupo y ayudarán a determinar el resultado de los trabajos efectuados. En lugar de atención centralizada en el superior. en una conferencia donde los miembros representan distintos puntos de vista. puede hablar. así como su coherencia. su tamaño. normas. hay planificación colectiva de actividades y objetivos. El participante como parte del grupo. En lugar de obediencia al superior hay comprensión de las necesidades del grupo y del individuo. es decir el grado con que los miembros del grupo se comunican con los ojos. puede revelar alguno de los efectos de la comunicación visual Las esperadas relaciones psicológicas entre los miembros de un grupo también puede afectar a las distancias espaciales. debido a que es la intimidad de las relaciones de los miembros del grupo lo que incrementa la comprensión individual del proceso del mismo y el potencial personal. Uno de los factores que más influencia tiene en el flujo de la comunicación durante las reuniones de los grupos. hay sensación de seguridad. arreglos especiales. encuentra libertad y autonomía. El mero hecho de sentarse con un grupo de amigos a tomar un café y charlar. se prefiere una mayor distancia. En lugar de clima intimidatorio.

el deseo de dominar a los otros y de utilizarlos como simples objetos. colaboración y apertura a los demás.En lugar de decisiones tomadas por el superior. COORDINACIÓN. Este nuevo ambiente de grupo requiere de actitudes y comportamientos bastante diferentes a los adquiridos durante todos los años de vida escolar y hay que recordar que los miembros de un grupo no nacen. el sentido del humor que se vive en una organización o . confianza. hay evaluación realizada por el grupo. Para lograr la integración se requiere sinceridad. saber qué principios se deben introducir en la vida y qué circunstancias de la realidad modifican la norma. Manejarse entre la seriedad y el humor es la virtud de la flexibilidad y rapidez de entendimiento. A su vez debemos tener en cuenta el proceso de cambio de actitudes y conductas que deberán hacer los estudiantes para llegar a comportarse como miembros maduros de un grupo. la agresividad. ESPERAR LO IMPREDECIBLE Tanto los directivos como los empleados deben estar atentos a la realidad de las cosas. Ya que los alumnos son muy distintos tratados en forma individual que como miembros de un grupo. hay decisiones tomadas por el grupo. manejarse entre lo imprevisible. La prudencia exige tener claridad del objetivo que se persigue y comunicarlo adecuadamente para que otros armónicamente pongan el medio. Dirigir significa orientar esfuerzos hacia la consecución de un fin definido y contando con la elaboración de una estrategia viable. ya que esto denota que las personas están atentas a los cambios que se producen en la realidad. se hacen . tratar con personas humanas y por tanto su actuación debe estar enmarcada por sentido ético. Sabe adaptar los objetivos a la realidad existente. El proceso de integración de las personas en un grupo. INTEGRACIÓN es igual a UNIFORMACION. amistad. supone quitar el egoísmo. la frialdad por el otro.con el propósito de perseguir un objetivo claro. aconsejar y dejarse aconsejar. con un alto sentido de responsabilidad. escuchar a los demás conscientemente con uso de deducción y aceptar que cada persona puede ejercer un valioso aporte al tema tratado. Dirigir o liderar implica convencer exponiendo ideas persuasivas y lograr una empatía en la conducta de los escuchas. ya que deben procurar captar los movimientos del mercado. la indiferencia. FUSION de los miembros que se van a integrar. El hombre es esencialmente un ser en relación que depende de los demás y está hecho para los demás. los intereses de los consumidores. En lugar de calificación inapelable del superior.

son seres que piensan y sienten. La teoría de la estructura o Gestalt es el fundamento de la dinámica de grupos. sentido y velocidad de movimiento del grupo . que se traducen en una cultura acorde con la dignidad de las personas y los fines que se persigue. la dinámica de grupo como disciplina. ya que éstas deben poseer un fuerte condicionamiento ético. Una primera aproximación ética del directivo es el desarrollo de sus hábitos culturales. entre los individuos que forman el grupo se producen múltiples fenómenos (atracción. estamos frente a la existencia de una dimensión ética que tenemos que cuidar. compulsión. El fundamento estructuralista del estudio de los pequeños grupos es planteado por Kart Lewuin. de esa estructura (campo). respetar los ámbitos de decisión y controlar las iniciativas orientadas a la consecución de la misión encomendada. juega por lo tanto un rol que va más allá de la toma de decisiones. es una cualidad particularmente importante en quienes ejercen la función directiva. Unida a éstas virtudes se encuentran la educación y la sinceridad. Del conocimiento y comprensión De ese todo. sobre todo las virtudes necesarias para dirigir un grupo son un conjunto de habilidades estables. poseen aspiraciones e ilusiones. capaces de motivar y delegar responsabilidades.institución está muy relacionado con su realismo y la sutil captación del sentido de las cosas. (psicología) . repulsión. comenzando por analizar la situación grupal como un todo con forma propia (Gestalt). surgirá luego el conocimiento y la comprensión de cada uno de los aspectos particulares de la vida del grupo y de sus componentes. es una estructura que emerge de la interacción de los individuos y que induce ella misma cambios en los individuos. basada en el concepto básico de teoría del campo de la conducta del grupo. iniciador de la dinámica de grupo en la década de los treinta. aunque esto en el mayor de los casos se olvida. La interacción psicosocial esta en la base de la evolución de los grupos y de sus movimientos. Las personas no son objetos productivos o piezas de un grupo racional de valores competitivos. Este campo consiste en un número de fuerzas o variables que afectan la conducta del grupo. trabajan para darle a su familia una mejor vida y para ello están dispuestos a pasar la mayor parte del día trabajando (hay que recordar que un trabajador en algunos casos pasa más tiempo trabajando que con su familia). Siguiendo esta concepción estructuralista. tensión. La dirección. dicho de otro modo. En la medida en que el trabajo del directivo recae sobre personas. . estudia las fuerzas que afectan la conducta del grupo. por eso se le exige actuar con prudencia. La teoría de Lewuin puede resumirse en los siguientes puntos centrales: El grupo no es una suma de miembros.

Por ello es la importancia este aspecto que es uno de los puntos del desarrollo de su propia evolución. Sabemos que con la socialización las buenas relaciones interpersonales que pueda tener. Cabe señalar que el niño en etapa preescolar uno de los acontecimientos que facilitan su seguridad psicológica lo va a efectuar a través de su adecuada socialización. a todo mundo y a toda realidad. 1. Estando estos componentes organizados su personalidad para su edad va a estar consolidada para enfrentar los embates que la misma situación escolar le va a exigir. Creemos necesario incidir en este aspecto porque es una de las dificultades que permanentemente encontramos en los niños no permitiendo su integración a los grupos de acuerdo a sus edades correspondientes siendo. enlaces afectivos continuos con el niño y una adecuada organización en los métodos correctivos. EL ÁREA SOCIOEMOCIONAL La socialización es un aspecto que se desarrolla desde el nacimiento cuando se garantiza la evolución de sus afectos a través de una adecuada lactancia. SINÓNIMO DE FALTA DE SEGURIDAD A los niños tímidos no les gustan ir a fiestas infantiles. tienen dificultad para hacer amiguitos. el ingreso al niño casi siempre rodeado de miedos y temores dados por la angustia de la separación. Todo esto se desarrolla desde el momento que el niño nace. acciones y sentir de los padres hacia él. donde entramos en toda una secuencia de actividades que fortalezcan esta socialización. vida social y vida sexual. Este comportamiento no es normal. por ejemplo.La socialización es uno de los elementos también significativos. Un niño no solo necesita interactuar . solo quieren estar al lado de su madre para sentirse seguros y protegidos. ese mecanismo lo trasladara fácilmente en la interrelación grupal. Esos pequeños paseos por ejemplo que tiene el niño son importantes pues ha medida que se van incrementado van a provocar que el niño se anexe más con su ambiente y no tenga temores a situaciones nuevas porque ya está familiarizado con ello. vida Afectiva. Pues llegar a este nivel requiere de una base estructural: Fuerza Yoica. la facilidad de enlazarse es lo que va a provocar que ese niño penetre a todo lado. no exponen en clase y cuando salen al recreo son incapaces de relacionarse con otros pequeños de su edad. pues el desplazamiento que el niño use en su interactuar esta regido en esa Inteligencia Emocional que adquirió de la sensibilidad de intercambios de ideas. vida emocional. de que el proceso de individualización. dotado de sus enlaces afectivos primarios y sus procesos de programas de estimulación. LA TIMIDEZ. de capacidad de enfrentamiento y de separación de la madre respeto a su criatura no han estado muy bien desarrollado. Estos tres atributos son los que van a provocar que ese niño esté fortalecido psíquicamente y pueda enlazarse afectivamente y socialmente. Este es un claro indicador de que sus áreas psicológicas no han estado bien fortalecidas.

Pero si un niño ha aprendido a ser agresivo también puede enseñársele a dejar de serlo. los padres tienen que analizar su comportamiento porque quizá lo están cuidando demasiado. a pasear al parque. Un niño suele ser introvertido cuando tiene padres sobreprotectores y rígidos. a pesar de que mucha gente opine que es heredado. al zoológico. ¡La timidez es un problema que se supera lentamente! NIÑOS AGRESIVOS Si un niño pega a sus compañeros de clase. no van a clases o si lo hacen. en la mayoría de los casos. Nunca hablar a los niños con insultos y palabras ofensivas. Y cuando llegan las exposiciones. Invitar a algunos de sus compañeros a su casa para pasar una tarde juntos. Diversos estudios han demostrado que el comportamiento agresivo se aprende. es un niño agresivo. por más tímidos que sean.). ¿ Cuan recomendable es inscribirlo en cursos de teatro. pintura y música?. Recomendaciones para los Padres y y y A los niños les gusta jugar. tienen dificultades para hablar frente a sus demás compañeros. Son perfectos para que el niño se relaje y saque a relucir todo su ingenio y creatividad. etc. En caso que no sea una sobreprotección. Este comportamiento va ir creciendo y preocupa que se convierta en un problema mayor. esto será un buen ejercicio para que observe el comportamiento de otros niños. Un niño aprende a . patalea cuando no obtiene lo que quiere y tiene reacciones violentas. Tampoco obligarlo a realizar actividades que no le gusten. se debe fortalecer su autoestima y confianza. Debemos tener en cuenta que la timidez también afecta su rendimiento escolar puesto que les impide a muchos pequeños a repreguntar algunas dudas que tienen sobre un tema que no entiende.con otros niños para desarrollar su personalidad y autoestima sino también para que no se convierta en un adulto temeroso y con trastornos de la personalidad. El modo más frecuente de hacerlo es a través del modelado. baile. porqué se sentirá torpe. Sacarlos a pasear a lugares públicos en forma continua (al cine. Poco a poco se irán soltando y ampliara su circulo social. Si tiene dificultades para socializar. se aprende. La conducta agresiva.

Es este modo. han aprendido que siendo agresivos se consigue lo que se desea y es muy probable que en situaciones parecidas se comporten agresivamente. Veamos un ejemplo: ³Es sábado por la mañana. el hijo que grita y llora ha observado que la rabieta le sirve para conseguir ver la televisión. Al principio no hacemos caso pero los gritos y lloros nos empiezan a poner nerviosos. De este modo le hemos reforzado. Así pues. seguirá siendo agresivo con más frecuencia. De pronto. Esta respuesta del padre o madre no solo no soluciona ni evita las conductas agresivas sino que las refuerza. recursos didácticos y actividades de formación y cambio de actitudes) dirigidas a hacer posible la escolarización y la educación (en el pleno sentido del término) de alumnos con necesidades . lo que se creía que era una buena solución para evitar que se volviera a pelear se ha convertido en todo lo contrario. Hemos visto que el niño ha aprendido a ser agresivo. Por un lado. le fastidia o le hace llorar le castigamos o le damos una reprimenda. http://www.comportarse siguiendo modelos de personas o personajes que tienen éxito siendo agresivos. Si un niño tiene celos de un hermano y comprueba que cada vez que le pega. ¿Por qué? El niño ha aprendido que molestando a su hermano.cosasdelainfancia. Finalmente nos levantamos y a gritos le decimos al hermano que tiene el mando a distancia que pare de cambiar los canales´.com/biblioteca-articulo06. ambos niños pueden ver como los gritos ( que también son comportamientos agresivos ) nos han servido para conseguir que se callaran y nos dejaran leer el periódico con tranquilidad. ha relacionado la agresividad con la obtención de lo que quiere conseguir. lo que le interesa es que en ese momento estén pendientes de él y no de su hermano. Por otro lado. Del mismo modo podemos hacer que aprenda a comportarse mejor.htm Integración: Complejo conjunto de medidas y acciones (de ordenación académica. uno empieza a llorar porque el otro está cambiando continuamente de canal y no lo deja ver la televisión. Poco le importa si le castigamos o no. reproduciendo la conducta que han visto en el modelo. Estamos leyendo el periódico mientras nuestros dos hijos juegan. Pero no acaba aquí el proceso. llama la atención. es decir.

com/tag/integracion-grupal/ . (.net/varios/glosario/descripcion.) http://encuentrosenlaweb.wordpress.profes. http://www.htm [ Consulte 19/ 09/2007] Google.educativas especiales en los centros ordinarios de las diferentes etapas.(Escamilla y Blanco .

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