Jugar a pensar Recurso para aprender a pensar en educación infantil (4-5 años

)

Colección ³Reforma integral en la educación básica´ .Irene de Puig Maestra y Licenciada en Filosofía y Filología Angélica Sátiro Licenciada en Piscología.

¿Es posible enseñar a pensar? Generar ideas Resolver problemas Causa-efecto Razonamiento .

explorarlo e interactuar con los otros. La función de la escuela como espacio democratizador. El contacto con el mundo natural. favorecen la identidad y la autonomía. . es necesario pensar en la entrada del niño en la escuela primaria. Aunque la etapa tiene sentido en ella misma.Coincidencias entre proyecto y el programa El lenguaje como una herramienta del pensamiento.

emocional y social.El juego y la comunicación Propiciar el desarrollo cognitivo. .

HABILIDADES DE PENSAMIENTO A C T I V I D A D E S Juegos Cuentos Arte I D E N T I D A D Habilidades de búsqueda Habilidades de razonamiento Habilidades de Habilidades de conceptualización traducción .

HABILIDADES DE INVESTIGACIÓN Juego y actividades lúdicas Adivinar. 1. 6. 4. Juego con cuentos ‡Observar y describir ‡Mirar atentamente ‡Preguntas adecuadas ‡Explorar cuadros Juego con el arte . Observar. Averiguar. inventar. Buscar alternativas. 7. 5. crear. Formular hipótesis. 3. 8. 2. Seleccionar posibilidades. Imaginar: idear. Anticipar consecuencias.

2. Definir 6. Agrupar y clasificar 7. 4. Establecer semejanzas y diferencias. 3. Juego con cuentos Juego con el arte . Buscar ejemplos y contra ejemplos. Formular conceptos precisos.HABILIDADES DE CONCEPTUALIZACIÓN Y ANÁLISIS Juego y actividades lúdicas ‡Reunir ‡Clasificar objetos ‡Preguntas difíciles 1. 5. Comparar y contratar. Seriar.

8. Establecer criterios. Inferir. 1. Relacionar causas efectos. 6. 4. 5. Razonar hipotéticamente. 2. Razonar analógicamente. Relacionar medios y fines. 7. Relacionar las partes y el todo. Juego con cuentos Juego con el arte .HABILIDADES DE RAZONAMIENTO Juego y actividades lúdicas ‡Actividad lúdica ‡De dos en dos ‡Me gusta o no me gusta. ‡Preferencias ‡Dar razones de lo que se hace ‡¿qué es una buena razón? ‡Dar razones como buenas razones. 3. Buscar y dar razones.

4. Interpretar. 7. 3. Resumir. 5. Traducir del lenguaje oral a la mímica y viceversa. Traducir a varios lenguajes: musicales y otros. Juego con cuentos ‡Cantamos y bailamos ‡Escenificar el cuento de garbancito ‡De garabato a cuento ‡Bailar con cuento ‡De la música al cuento inventado. Improvisar. 2. ‡Poesía relacionada con cuentos ‡Olor gusto y tacto Juego con el arte . Traducir del lenguaje oral al plástico y viceversa. 6.HABILIDADES DE TRADUCCIÓN Y FORMULACIÓN Juego y actividades lúdicas 1. Explicar : narrar y describir.

Menciona con claridad qué habilidades se favorecen en el niño y cómo intervenir en las actividades que propone. . Es posible seleccionar las actividades de acuerdo a su grupo y su intención educativa.¿POR QUÉ ES ÚTIL PARA LA EDUCADORA ? Favorece la creatividad del docente.

¿POR QUÉ ES ÚTIL PARA LA EDUCADORA ? Las actividades pueden conformar una situación didáctica en sí o formar parte de una. la expresión corporal y verbal. Explica claramente como crear un clima para pensar. la movilidad física. Brinda una diversidad de juegos y actividades que involucran los sentidos. .

por lo que brinda elementos conceptuales y prácticos para trabajar con él. El programa contiene un repertorio inicial de pintores y sugerencias del tipo de música para trabajar el arte.¿POR QUÉ ES ÚTIL PARA LA EDUCADORA ? Reconoce la importancia de formar en el arte. .

Puede ser un medio para reflexionar sobre la intervención docente. un clima para pensar.¿POR QUÉ ES ÚTIL PARA EL PERSONAL DIRECTIVO Y DE ASESORÍA? Ofrece respuestas a algunas inquietudes de las docentes sobre cómo desarrollar habilidades cognitivas en los niños. . Permite analizar algunos elementos necesarios para crear un ambiente de aprendizaje.

¿POR QUÉ ES ÚTIL PARA EL PERSONAL DIRECTIVO Y DE ASESORÍA? Es un buen pretexto para generar el análisis y la reflexión a partir de la puesta en practica de las actividades que propone el programa. .

Identificar las capacidades de los niños. Transformar la jornada diaria. . Atención a la diversidad. Formas diferentes de intervenir y organizar el grupo.LOS DESAFÍOS QUE SE HAN VENIDO ENFRENTANDO EN LA REFORMA.

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