Jugar a pensar Recurso para aprender a pensar en educación infantil (4-5 años

)

Irene de Puig Maestra y Licenciada en Filosofía y Filología Angélica Sátiro Licenciada en Piscología. Colección ³Reforma integral en la educación básica´ .

¿Es posible enseñar a pensar? Generar ideas Resolver problemas Causa-efecto Razonamiento .

La función de la escuela como espacio democratizador. . explorarlo e interactuar con los otros. El contacto con el mundo natural. Aunque la etapa tiene sentido en ella misma.Coincidencias entre proyecto y el programa El lenguaje como una herramienta del pensamiento. favorecen la identidad y la autonomía. es necesario pensar en la entrada del niño en la escuela primaria.

El juego y la comunicación Propiciar el desarrollo cognitivo. . emocional y social.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO A C T I V I D A D E S Juegos Cuentos Arte I D E N T I D A D Habilidades de búsqueda Habilidades de razonamiento Habilidades de Habilidades de conceptualización traducción .

4. inventar. 1. Seleccionar posibilidades. Observar. Anticipar consecuencias. 6. 2. Formular hipótesis. Juego con cuentos ‡Observar y describir ‡Mirar atentamente ‡Preguntas adecuadas ‡Explorar cuadros Juego con el arte . 8. 5. Buscar alternativas.HABILIDADES DE INVESTIGACIÓN Juego y actividades lúdicas Adivinar. Averiguar. 7. Imaginar: idear. 3. crear.

Establecer semejanzas y diferencias. Formular conceptos precisos. 4. 3. 2. Buscar ejemplos y contra ejemplos. Definir 6. Comparar y contratar. Juego con cuentos Juego con el arte .HABILIDADES DE CONCEPTUALIZACIÓN Y ANÁLISIS Juego y actividades lúdicas ‡Reunir ‡Clasificar objetos ‡Preguntas difíciles 1. 5. Seriar. Agrupar y clasificar 7.

5.HABILIDADES DE RAZONAMIENTO Juego y actividades lúdicas ‡Actividad lúdica ‡De dos en dos ‡Me gusta o no me gusta. Relacionar medios y fines. Razonar analógicamente. 8. 3. Razonar hipotéticamente. ‡Preferencias ‡Dar razones de lo que se hace ‡¿qué es una buena razón? ‡Dar razones como buenas razones. 7. 1. Relacionar las partes y el todo. Buscar y dar razones. 4. Juego con cuentos Juego con el arte . 6. Relacionar causas efectos. Inferir. 2. Establecer criterios.

Traducir del lenguaje oral a la mímica y viceversa. 5.HABILIDADES DE TRADUCCIÓN Y FORMULACIÓN Juego y actividades lúdicas 1. Resumir. Interpretar. 2. Explicar : narrar y describir. Traducir del lenguaje oral al plástico y viceversa. ‡Poesía relacionada con cuentos ‡Olor gusto y tacto Juego con el arte . 4. Juego con cuentos ‡Cantamos y bailamos ‡Escenificar el cuento de garbancito ‡De garabato a cuento ‡Bailar con cuento ‡De la música al cuento inventado. 6. Improvisar. Traducir a varios lenguajes: musicales y otros. 3. 7.

Menciona con claridad qué habilidades se favorecen en el niño y cómo intervenir en las actividades que propone. . Es posible seleccionar las actividades de acuerdo a su grupo y su intención educativa.¿POR QUÉ ES ÚTIL PARA LA EDUCADORA ? Favorece la creatividad del docente.

¿POR QUÉ ES ÚTIL PARA LA EDUCADORA ? Las actividades pueden conformar una situación didáctica en sí o formar parte de una. la movilidad física. Explica claramente como crear un clima para pensar. . Brinda una diversidad de juegos y actividades que involucran los sentidos. la expresión corporal y verbal.

. El programa contiene un repertorio inicial de pintores y sugerencias del tipo de música para trabajar el arte. por lo que brinda elementos conceptuales y prácticos para trabajar con él.¿POR QUÉ ES ÚTIL PARA LA EDUCADORA ? Reconoce la importancia de formar en el arte.

un clima para pensar. Puede ser un medio para reflexionar sobre la intervención docente.¿POR QUÉ ES ÚTIL PARA EL PERSONAL DIRECTIVO Y DE ASESORÍA? Ofrece respuestas a algunas inquietudes de las docentes sobre cómo desarrollar habilidades cognitivas en los niños. Permite analizar algunos elementos necesarios para crear un ambiente de aprendizaje. .

.¿POR QUÉ ES ÚTIL PARA EL PERSONAL DIRECTIVO Y DE ASESORÍA? Es un buen pretexto para generar el análisis y la reflexión a partir de la puesta en practica de las actividades que propone el programa.

Formas diferentes de intervenir y organizar el grupo. Transformar la jornada diaria. . Identificar las capacidades de los niños.LOS DESAFÍOS QUE SE HAN VENIDO ENFRENTANDO EN LA REFORMA. Atención a la diversidad.

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