Jugar a pensar Recurso para aprender a pensar en educación infantil (4-5 años

)

Colección ³Reforma integral en la educación básica´ .Irene de Puig Maestra y Licenciada en Filosofía y Filología Angélica Sátiro Licenciada en Piscología.

¿Es posible enseñar a pensar? Generar ideas Resolver problemas Causa-efecto Razonamiento .

Coincidencias entre proyecto y el programa El lenguaje como una herramienta del pensamiento. . El contacto con el mundo natural. explorarlo e interactuar con los otros. favorecen la identidad y la autonomía. La función de la escuela como espacio democratizador. Aunque la etapa tiene sentido en ella misma. es necesario pensar en la entrada del niño en la escuela primaria.

emocional y social.El juego y la comunicación Propiciar el desarrollo cognitivo. .

HABILIDADES DE PENSAMIENTO A C T I V I D A D E S Juegos Cuentos Arte I D E N T I D A D Habilidades de búsqueda Habilidades de razonamiento Habilidades de Habilidades de conceptualización traducción .

7. Imaginar: idear. 3. Averiguar. Buscar alternativas. 8. Seleccionar posibilidades. Juego con cuentos ‡Observar y describir ‡Mirar atentamente ‡Preguntas adecuadas ‡Explorar cuadros Juego con el arte . 6. Formular hipótesis. 5. Observar. crear. 1. 4.HABILIDADES DE INVESTIGACIÓN Juego y actividades lúdicas Adivinar. inventar. Anticipar consecuencias. 2.

Establecer semejanzas y diferencias. Seriar. Agrupar y clasificar 7. Juego con cuentos Juego con el arte . 5. Formular conceptos precisos. 2. 4.HABILIDADES DE CONCEPTUALIZACIÓN Y ANÁLISIS Juego y actividades lúdicas ‡Reunir ‡Clasificar objetos ‡Preguntas difíciles 1. 3. Definir 6. Comparar y contratar. Buscar ejemplos y contra ejemplos.

7. Establecer criterios. 2. Relacionar medios y fines. 3. 6. 1. Relacionar las partes y el todo.HABILIDADES DE RAZONAMIENTO Juego y actividades lúdicas ‡Actividad lúdica ‡De dos en dos ‡Me gusta o no me gusta. ‡Preferencias ‡Dar razones de lo que se hace ‡¿qué es una buena razón? ‡Dar razones como buenas razones. Buscar y dar razones. Razonar hipotéticamente. Relacionar causas efectos. Juego con cuentos Juego con el arte . 5. Inferir. 8. 4. Razonar analógicamente.

Traducir del lenguaje oral al plástico y viceversa. Juego con cuentos ‡Cantamos y bailamos ‡Escenificar el cuento de garbancito ‡De garabato a cuento ‡Bailar con cuento ‡De la música al cuento inventado. Improvisar. 4. 3. Traducir a varios lenguajes: musicales y otros. 5. Resumir. 2. Traducir del lenguaje oral a la mímica y viceversa. 7. Interpretar. 6. Explicar : narrar y describir. ‡Poesía relacionada con cuentos ‡Olor gusto y tacto Juego con el arte .HABILIDADES DE TRADUCCIÓN Y FORMULACIÓN Juego y actividades lúdicas 1.

¿POR QUÉ ES ÚTIL PARA LA EDUCADORA ? Favorece la creatividad del docente. Menciona con claridad qué habilidades se favorecen en el niño y cómo intervenir en las actividades que propone. . Es posible seleccionar las actividades de acuerdo a su grupo y su intención educativa.

¿POR QUÉ ES ÚTIL PARA LA EDUCADORA ? Las actividades pueden conformar una situación didáctica en sí o formar parte de una. Brinda una diversidad de juegos y actividades que involucran los sentidos. . Explica claramente como crear un clima para pensar. la expresión corporal y verbal. la movilidad física.

por lo que brinda elementos conceptuales y prácticos para trabajar con él. El programa contiene un repertorio inicial de pintores y sugerencias del tipo de música para trabajar el arte. .¿POR QUÉ ES ÚTIL PARA LA EDUCADORA ? Reconoce la importancia de formar en el arte.

¿POR QUÉ ES ÚTIL PARA EL PERSONAL DIRECTIVO Y DE ASESORÍA? Ofrece respuestas a algunas inquietudes de las docentes sobre cómo desarrollar habilidades cognitivas en los niños. un clima para pensar. . Permite analizar algunos elementos necesarios para crear un ambiente de aprendizaje. Puede ser un medio para reflexionar sobre la intervención docente.

.¿POR QUÉ ES ÚTIL PARA EL PERSONAL DIRECTIVO Y DE ASESORÍA? Es un buen pretexto para generar el análisis y la reflexión a partir de la puesta en practica de las actividades que propone el programa.

Atención a la diversidad. Transformar la jornada diaria. Identificar las capacidades de los niños. . Formas diferentes de intervenir y organizar el grupo.LOS DESAFÍOS QUE SE HAN VENIDO ENFRENTANDO EN LA REFORMA.

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