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Fase de Observacion Desarrollo

Fase de Observacion Desarrollo

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INTRODUCCION La observación es el procedimiento básico utilizado para evaluar, aprender a observar implica aprender a mirar al estudiante registrando objetivamente

. Se lleva a efectos en ambientes naturales dentro y fuera del aula, en el trabajo con las familias, con otros adultos significativos y con la comunidad. Se produce de una manera intencional o espontáneo el maestro u otro adulto significativo observa y establece interacciones con el estudiante para obtener información sobre sus sentimientos, opciones, aptitudes, problemas intereses y actuaciones. Por medio del informe presentado se busca como propósito principal el conocimiento y la profundización de cada uno de los roles del educador los cuales forman parte del que hacer docente y por medio de ellos se puede tener herramientas para manejar con más facilidad los cambios que se presentan en el día a día, tanto en firmeza, dedicación y objetivo del logro. La Fase de Observación, es importante en la carrera de la docencia ya que nos permite conocer mediante la observación en las instituciones educativas, el comportamiento y las condiciones sociales de los estudiantes del aula, y el rol del docente utilizando las estrategias necesarias para el desarrollo evolutivo del individuo en todo el proceso de la enseñanza – aprendizaje. Aunque es innegable el carácter individual y endógeno del aprendizaje escolar, este se descompone, no solo de representaciones personales, sino que sitúa asimismo en el plano de la actividad social y la experiencia compartida. Es evidente que el niño o niña no construye el conocimiento en solitario, sino gracias a la mediación de los otros y en un momento del contexto cultural particular. De tal manera, que en el ámbito de la institución educativa, esos “ otros “ son de modos sobresaliente, el docente y los compañeros de aula.

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El

Capítulo I narra sobre

la Reseña

Histórica y Epónimo de la

institución educativa. El Capítulo II, representa la descripción del trabajo realizado en la institución basada en los procesos de observación, acopio y registro de información que se hizo en la institución. El Capítulo III la realidad y los institución. menciona la descripción de los procedimientos de relaciones observados. El Capítulo, IV figura el análisis reflexivo sobre adquiridos en el sitio de pasantías y problemas confrontados en su actuación como pasante. Aprendizajes opinión sobre la Finalmente el Capitulo V representa las Conclusiones y Recomendaciones del trabajo realizado.

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CAPITULO I IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCION

Nombre Plantel: Unidad Educativa “Colegio Cristo Rey” Dependencia de la Institución: Privada. Entidad Federal: Carabobo. Localidad: Prebo III. Municipio: Valencia. Parroquia: San José. Sistema Educativo: Regular. Niveles: Preescolar, I y II etapa de Educación Básica, III Etapa de Educación Diversificada. Dirección: Urbanización Prebo III, calle 120 (final de las 4 Avenidas), al lado del cerro “El Casupo”. Límites: Norte: Cerro Casupo. Sur: Prebo II. Este: 4 Avenidas. Oeste: Prebo III.

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con una estructura física acorde con las exigencias pedagógicas. salón de audiovisual. lema: “Cristo Reina”. Ahora bien. ubicada en la Urbanización Prebo III. El 24 de Septiembre de 1979 se fundó el Colegio “Cristo Rey” siendo una Asociación Educativa sin fines de lucro. biblioteca.). se logró obtener nuestra gran sede. así transcurrieron cinco años al cabo de los cuales se abre 3º Etapa con el mismo número de alumnos egresados de 6º grado un total de 25 alumnos que fueron los primeros que se graduaron en nuestro Colegio. Solo contaba con 80 alumnos y 35 representantes. los niveles que se impartían: Preescolar (completo) 1º y 2º Etapa de Educación Básica. compuesta por 26 aulas. amor y justicia en nuestros alumnos. además 2 canchas techadas. calle 120 (final de las 4 Av. A su vez es un Centro Católico ubicado en la Urbanización El Viñedo Avenida Carlos Sanda Nº 105-125. dependiente del Ministerio del Poder Popular para la Educación. 1 abierta y 1 salón cerrado de 80 metros cuadrados en áreas internas. Para el año escolar 2010-2011 el Colegio cuenta con una matrícula de 854 alumnos (desde 1º Nivel de Educación Inicial hasta 5to año de bachillerato). centro de computación y salón de profesores. 5 laboratorios. en sus familias y en la 10 . al lado del cerro “El Casupo”.RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCION En Guaparo existía ya un Colegio “Cristo Rey” regido por una congregación Religiosa el cual cerraron y surge una gran inquietud en la Madre Ana María Fernández al lado de un grupo de representantes que compartían lo mismo por la Educación en el Estado Carabobo y deciden fundar un nuevo Colegio que lleva el mismo nombre. en el año escolar 1994-1995. es extender ese reinado de paz. empeño y dedicación. Después de varios años de lucha. nuestro sociedad.

Permitir descubrir el verdadero sentido de libertad. Formar hombres y mujeres con sentido crítico. Apoyar el progresivo proceso de desarrollo.Los objetivos y metas de la institución son las siguientes: • • • • • • • • • • Educar en valores. Promover la madurez afectiva. Inculcar criterio de responsabilidad para un compromiso personal y colectivo. Estimular el crecimiento de la fe cristiana. ETICA Y EXCELENCIA CREATIVIDAD E INTEGRACION OBJETIVOS Y METAS ESTIMULACION CRISTIANA VALORES APOYO ORIENTACION 11 . Ayudar a discernir desde la perspectiva cristiana. Instruir para el pluralismo. Orientar vocacional y profesionalmente.

cívicos. áreas verdes y mejoramiento continuo de la edificación del Colegio. pleno de sentido y orientado hacia el crecimiento permanente del ser humano. intelectuales. fuerza y dedicación para transformar a la sociedad y/o entorno con un alto concepto de vida. VISION Y LOGROS DE LA INSTITUCION Misión: Somos una Comunidad Pedagógica que mediante un proceso continuo de formación su objetivo es formar hombres y mujeres con capacidad para sentir. inspirado en el marco de los valores cristianos. éticos y ambientales. Visión: Los egresados del Colegio “Cristo Rey” serán reconocidos por su voluntad. 12 .MISION. para que lleguen a construir un proyecto de vida centrado en la convivencia ética. Logros: • La integración y colaboración de la familia como eje fundamental en la formación integral (humano-cristiana) de nuestros alumnos. el vinculo con el conocimiento y el compromiso con el país. morales y cívicos. salones de uso múltiples. • El crecimiento acelerado del Colegio en diversas áreas tales como: canchas deportivas. facilitando el desarrollo de la educación académica y los valores espirituales. unidos a los valores cristianos. culturales. pensar y actuar con autonomía.

• Identificación de alumnos y ex alumnos con el Colegio. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LA INSTITUCION 13 . concursos de ortografía y resultados de las prueba de actitud académica a nivel nacional y regional. • Preparación y mejoramiento continúo del personal del Colegio.• Haber graduado estudiantes que han sido aceptados en las mejores Universidades del país y muchos de ellos han recibido las más altas distinciones. • Obtención de primeros lugares en campeonatos de deporte.

392.383.Lista del Personal Docente (Primaria).346 14 .325 14.178. Nº 01 02 03 04 05 NOMBRES Y APELLIDOS Aura Ríos Belkis Márquez Carmen Leticia Silva Cynthia Polanco Dina Molinaro CEDULA 4.344 6.864.120.985 17.390 7.

457.961.222.292 4.693.835.566.874.293.693.010 6.503 4.894.370.294 4.459.258 3.458 11.248 Lista del Personal Docente (Básica y Diversificado).772 5.294 4.569.369.566.459.328 4.066 4. Nº 01 02 03 04 NOMBRES Y APELLIDOS Isabel Estelia Díaz de Zurlo Fredy Sánchez José Manuel Aguirre Evelin Vera CEDULA 4.084.769 2.136 3.555 12.772 15 .874.078.06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Domitila Herrera Elvia Isso de Duran Gladis Hernández Johanna Barreto Lucia Montanari Margarita Lapenta María Elena Bello María Teresa Cruz Mireya Estrada Pedro Palma Roraima Sánchez Tibisay Solórzano Verónica Delgado Victoria Pico Ronald Moreno Lisette Alfaro Roxana González María del Pilar González 4.328 4.147.292 4.365.639 3.918 2.999 3.843 14.185.517 16.

639 3.258 3.344 6.503 4.390 7.147.05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Alexis Granadillo Edith Rodríguez Domitila Herrera Zobeida Montenegro Nair Espinoza Leni Delgado de Castillo Mirian Marrero Ninoska Carpio María García Moscarielo José Miguel Bouchard Solisbeth González Adriana Idrogo Johana Barreto María del Pilar González Yubisay Mora Alfredo González Verónica Delgado Yubisay Perdomo Gustavo Mora 5.346 4.178.293.136 3.835.365.769 2.918 12.639 3.517 16.084.120.325 14.222.392.985 17.843 2.383.835.369.457.078.517 Lista del Personal Administrativo.248 4.894. Nº 01 02 03 04 NOMBRES Y APELLIDOS Felice Schenone Victoria Álvarez de S. Edecia López Guillermo Vieras 16 .864.458 11.010 6.078.370.503 4.222.

05 06 07 08 09 10 11 12 Misael Mendoza María Ynes Poletti Julgris D´Alessandro Ignacio Sánchez Mayra Toro Ángel Belisario Belkis Camacaro Lirida Pirela 17 .

CRISTO REY • Líder y comprometido con las exigencias éticas y morales de la institución y de la comunidad. culturales. • Investigador de conocimientos. estimular y fortalecer valores. en Pro del desarrollo del proceso enseñanza y aprendizaje • Dispuesto a participar en las actividades creadoras. planificador de estrategias educativas y seguidor de las debilidades y fortalezas que muestren los estudiantes • Con capacidad de aprovechar situaciones presentadas.CAPITULO II INVESTIGACION PERFIL DEL DOCENTE DE LA U. aprendizaje de acuerdo a las particularidades 18 . y visionario de la necesidad de los cambios • Promotor y comunicador efectivo que permita desarrollar en sus educandos el biopsicosocial • Comprometidos con los estudiantes para hablar. artísticas. y productivas que surjan en la institución • Dispuesto a cambios.E. a la actualización y formación permanente.

sustentables y sostenibles a partir de la investigación para la transformación de su comunidad. amistad y amor. es decir. • Ser solidario.PERFIL DEL EGRESADO U. a los demás y el ambiente donde se desenvuelve • Integrar el conocimiento a la realidad en la búsqueda de solución de problemas • Participar activamente en la elaboración de proyectos integrales. utilizar un plan de clases a los alumnos para ser discutidos por ellos y saber si están de acuerdo con las evaluaciones presentes. cooperativo. • Respetarse así mismo.E. 19 . confianza. este debe realizar un diagnostico al inicio de cada clase. entregar material didáctico. CRISTO REY La concepción general del perfil del egresado se centra en los siguientes componentes: • Reconocer la diversidad para reconocerse así mismo como miembro de una cultural local que lo identifica. tolerante. amable. responsable. También el docente debe poseer un rol de orientador ya que orientar es dirigir a una persona hacia un fin determinado. ya que esto facilita el trabajo. esto es para lograr que los estudiantes sean más participativos. conservación de aulas e institución y conquiste. esto le permite atender las diferencias individuales de cada estudiante. tiene que ser conocedor de su círculo familiar logrando en ellos hábitos de estudio. PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE Un docente con buen perfil profesional debe poseer una serie de capacidades entre las cuales tenemos: como facilitador. participativo.

poseer valores que son fundamentales para dicho proceso. sin olvidar nunca cual es su función. el rol de administrador es donde el docente debe ser planificador a la hora de realizar su trabajo en el aula de clases y fuera de ella. El docente facilitador debe ser flexible en el aprendizaje que ha de impartir. El docente debe ponerse al 20 . esta capacidad lo ayuda a crear y producir nuevas ideas. equilibrio en el sistema nervioso y la integridad de los órganos sensoriales. tomando en cuenta sus debilidades y fortalezas. esto es para promover el alumno a que investigue. desarrollar formas y estilo propios. ser innovador. este debe verificar la asistencia de los estudiantes para observar quien ha faltado a su clase y porque. lea y realice las actividades propuestas. existen cualidades que son consideradas como eje principal para tan valiosa labor en el proceso aprendizaje. en el educando se requiere de buena salud. Debe ser honesto. la honestidad en el docente demuestra respeto por sus alumnos. debe actuar siempre con base en la verdad. que sea compatible con un equilibrio físico y mental. vigor. se requiere una capacidad de resistencia a la fatiga. entre otros.Por lo tanto. De igual manera tener empatía entre lo que hace y dice. que es educar y formar al estudiante. El docente debe ser una persona capaz de reconocer errores. También el docente debe ser creativo. y utilizar al máximo los recursos de forma creativa para despertar el interés de los estudiantes para la ejecución de la actividad. También el docente tiene el rol de investigador. Un docente debe cumplir a cabalidad su función. religión. principalmente debe reunir condiciones básicas de salud física y mental de equilibrio emocional. organizar su ambiente de trabajo para que los estudiantes se sientan motivados cuando reciben sus clases. También debe estar siempre dispuesto a la aplicación de nuevas ideas. es decir. Una vez que se inicia el desempeño en la docencia. El docente como promotor social incentiva a los alumnos al área de la cultura.

día con los diferentes cambios que se han generado en el campo educativo. Otras de las capacidades es el buen humor. la docencia es una tarea muy bonita y no podría desarrollarse con tristeza. Un docente debe estar siempre derrochando buen humor ya que las clases debe impartirlas con alegría. 21 . es decir mantenerse actualizado.

donde se determino el porqué. (horario integral de 5 horas diarias). ¿Para qué? fue de mucha utilidad la práctica de observación para ver lo que ocurre en las diferentes instituciones en la cual no se es maestro. ¿Por qué? porque es allí donde figurando como observadores se notara las fallas y fortalezas que se presentan dentro del aula de clases. Relación Docente – Alumnos . pero no se observa en el funcionamiento de otras escuelas. ¿Qué? se observo en esta práctica la integración existente en la institución en todas las áreas de aprendizaje. la perdida de los valores y del sentido de la vida de muchas personas. 22 . orden y respeto. o bien sea el caso. Relación Docente – Institución . observando allí el funcionamiento de las actividades escolares diarias. Relación Institución – Comunidad. y que se observo. y en este caso el 4to grado de Educación Básica. para que. valorar a los demás según su criterio. por tanto. Es una realidad la crisis social en la que se vive. y por ende.ANALISIS DESCRIPTIVO Durante la Fase de Observación Inicial realizada en Unidad Educativa Cristo Rey. la relación existente en la institución. se inician las actividades con puntualidad. con esto no deduce a las fallas que presentan algunos alumnos. la tarea urgente de la educación es la de formar al individuo para la educación en valores. porque se nota solo lo que pasa donde somos docentes. ubicada en Tuve la oportunidad de asistir al 4to grado sección “B” y compartir con la Docente de Roraima Sánchez en un tiempo establecido de 40 horas. y en el plantel en general. tanto.

Mediante las horas presénciales se recopilo de la información en proceso aprendizaje el salón en la institución. contando con los aportes fotocopiados para darle desarrollo a esta investigación. que oriente el proceso de aprendizaje y es factible en determinadas condiciones educativas. siendo ella una guía ejemplar. alumno – institución. se observo. abierto entre el maestro y el alumno. para darle mejor efectividad a las actividades dentro del aula de clases. Durante la integración que existe en la institución. en la que participa el alumno. y algunas funciones de la institución. donde es necesario aclarar que la enseñanza tutelar no excluye ni se contradice con la educación y las actividades de tipo grupal. Se trata de partir de una atención personal y minuciosa que ocurre entre docente . y cumpliendo de manera consciente la importancia que requiere su presencia dentro del plantel. Para ser participe en este proceso como alumno. el 4to grado de Educación Básica debe existir un intercambio sistemático.Fue muy satisfactoria la fase de observación ya que forma parte de un aprendizaje mas para nuestra formación como futuros docentes de educación mención informática. los cuales comparten la responsabilidad del proceso de enseñanza.aprendizaje.133 23 . la docente del 4to grado de Educación Básica cuenta con una buena comunicación hacia los alumnos. estructurado que corresponde a los principios generales del entendimiento humano ( proceso de interiorización de las acciones ).003.I: V-19.alumno. obteniendo como Educación Básica). y resultado el de mencionado (el 4to grado requerida. El aprendizaje transcurre como un proceso consciente. Rosmery Flores C.

Teresa asigna responsabilidades a cada uno de los alumnos en clase diariamente le corresponde a un alumno hacer la oración y luego decir que día y mes es en ese momento. Desde el primer día observe que la disciplina en el aula de clase era lo más notable. Karla Molina CI. presta atención a cada detalle. respetuosos y disciplinados. es una buena manera de incentivar al alumnado a adquirir responsabilidades en su vida. absolutamente todo. los alumnos se veían adaptados a esta manera de trabajar. la profesora es el líder del salón y todos la respetan. cuando llegaban al aula primero que nada rezaban. Es importante para los alumnos ya que al entrar en el salón sabe a quién le corresponde en ese día. Teresa fue excelente para mí.: V. La Lic. Teresa. cada movimiento. Teresa está pendiente grupal e individualmente de las necesidades de cada uno de ellos. Observar la manera de trabajo de la Lic. será algo que indudablemente me dejo para practicarlo como docente. Luego leen uno por uno y todos escuchan con atención.ANALISIS DESCRIPTIVO Esta semana estuve en el Colegio Cristo Rey haciendo la fase de observación me toco analizar a segundo grado sección “B” que tenían como titular a la Lic. Es una excelente profesora y sabe manejar a sus alumnos de manera que ellos sean mejores cada día más siempre está allí para ellos cualquier necesidad o duda sabe responder. nada pasa desapercibido para ella. Siempre la Lic. ya que tomare algunas de sus técnicas para abordar la disciplina en el aula de clase y esa atención tan especial que asume en cada uno de los alumnos.18661353 Los alumnos por su parte son muy 24 . cariñosos. hecho que llamo mi atención ya que jamás había estado en un aula donde lo primero era rezar.

ACTUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES O PARTICIPANTES La sección “A” y “B” del 6to grado y 5to grado “A” de Educación Básica demuestran que asisten puntualmente a clases. que Cumplen con las actividades asignadas por el docente. Presentaba un sistema de ventilación producto de un aire acondicionado.ANALISIS DESCRIPTIVO Grado: 5to “A”. paredes. son participativo en clase aunque esto los lleve un poco al desorden. protegen y mantienen en buen estado la infraestructura tanto del salón como en el área donde se desenvuelven y todo el mobiliario perteneciente a la misma. 6to “A”. puertas y pupitres están en buen estado. Numero de Participantes: 35 Hembras: 17 Varones: 18 OBSERVACION DEL AULA El aula dispone con un espacio acorde al grupo. estante y escritorio para el correcto desenvolvimiento de los integrantes que estén dentro del mismo. cuenta con una gran variedad de material de apoyo e instrumento pedagógicos. existe una buena convivencia y un ambiente armónico con sus compañeros y docentes. 25 . la iluminación es la adecuada para el estimulo propio de la enseñanza. la ambientación es apta con la edad y el grado del grupo de alumnos. tiene una buena organización de pupitres. mantienen una buena presentación personal al igual que conservan muy en alto las normas de cortesía. pisos. 6to “B”. las condiciones del techo. Asignatura: Ciencias Sociales. Es de resaltar.

Durante la observación realizada a la Prof. encargada de la asignatura de Ciencias Sociales en los grupos de 5to y 6to grado de Educación Básica. utiliza los recursos y material de apoyo apropiados y toma en cuenta las participaciones en clase al igual que incorpora a todo el grupo en las mismas. Es respetuosa al dirigirse a los alumnos. Toro P.CARACTERISTICAS PERSONALES DEL DOCENTE Y CAPACIDADES GENERALES ESPECÍFICAS.I.: V-15. además de brindar ayuda cuando se le presentan dificultades con uno de los participantes. se pudo concluir que Cumple el horario asignado. Virginia E. es receptivo a las sugerencias que se le puedan emitir durante el desenvolvimiento en el aula. Presenta situaciones reales a manera de ejemplos en el desarrollo de un tema y responde a dudas. elogia y valoriza el trabajo y logros de sus estudiantes. Da a conocer los resultados de las actividades realizadas o debilidades y fortalezas que cada uno de ellos puede presentar. C.657762 26 . Mireya Estrada.

resuelven operaciones de suma y resta con facilidad. Grado y sección: 1ero “B”. responden con seguridad las preguntas. (1) ventilador. (1) aire acondicionado. quien presentó cordialmente el grupo docente y administrativo del plantel. Maestra Guía: Aura Ríos.E.ANALISIS DESCRIPTIVO Institución: U. (33) pupitres de los cuales (32) están en buen estado y (1) dañado. En la sección cursan 32 estudiantes (12) hembras y (20) varones tienen edades comprendidas entre 6 y 7 años. Al entrar al aula se observó que el mismo cuenta con (1) pizarra múltiple. mediante cuadros. Colegio “Cristo Rey”. Llegada a la U. Durante la jornada hubo un alto 27 . (1) cartelera. (1) cesta para depositar la basura. En el aula se realza el valor a los símbolos patrios y la naturaleza. La mayoría de los estudiantes. carteleras y pinturas. día lunes 31 de Enero del 2011 a las 7:00 AM. OBSERVACIONES: Los estudiantes de primaria entonan el Himno Nacional todos los días a las 7:20 AM aprox. recibimiento por la profesora Domitila Herrera tutora de la materia. una oración religiosa y se dirigen a las aulas de clases a iniciar las actividades escolares del día. Colegio “Cristo Rey”. techo raso y piso de granito. posteriormente asignó a cada estudiante la sección a ser observada por un periodo de 5 días. (1) estante. leen y escriben. son espontáneos y demuestran afecto por la maestra.E.

demostrando interés y seguridad al realizar las actividades asignadas por el docente. en los procesos de enseñanza-aprendizaje propicia que cada uno de los educandos. sobre todo en situaciones difíciles. El día lunes de cada semana los estudiantes reciben clases de informática por un lapso de 45 minutos. E. El día miércoles de cada semana los estudiantes junto a representantes del centro de ciencias desarrollan actividades (lecturas.-V 14713388 28 . cuadro gripal que producía en algunas El proyecto de aprendizaje lleva por título “Cuidar la naturaleza es cuidar la vida”. CI. capaz de crear y producir cosas nuevas. amable con todos los estudiantes.porcentaje de estudiantes con ocasiones distracción al toser. independientemente de su clase social o entorno familiar. entre otros) en el aula tomando como referencia el tema del proyecto. armónica y discreta en la ejecución de los movimientos corporales. presentable al vestir. desarrolla las actividades con agradable personalidad. logre los objetivos del aprendizaje. aunque algunas veces se torna algo el desorden. debates. cuando se torna el desorden maneja la situación con facilidad. Marlyn. respetuosa. Montenegro O. La maestra guía durante la jornada demostró ser puntual.

una psicopedagoga. donde se involucra en la problemática o déficit del alumno ayudando. de una manera integral e interdisciplinaria. motivación orientada al trabajo en equipo. Son innovadores efectuando en la practica la creatividad para el embellecimiento del plantel. en la orientación del maestro. Del mismo modo el docente cuenta con especialistas diferentes académicas como. para el desarrollo cognitivo a través del canto y los instrumentos y un docente en educación física para que el niño o la niña desarrolle habilidades físicas y motoras en su formación integral. El docente debe ser capaz de trabajar en equipo. 29 . una en música. El docentes docente tiene a en su disposición áreas toda clase de material académico para sus trabajos. RELACION DOCENTE – INSTITUCION. habilidades y actitudes. La buena relación entre educadores y educando es fundamental para el proceso pedagógico satisfactorio. Se entiende que es una de las mayores recompensas para el maestro que trabaja con los alumnos. se da cuando logra buena formación integral. El personal docente tiene gran desarrollo de conocimiento.CAPITULO III DESCRIPCIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS RELACION DOCENTE – ALUMNO.

pero no conoce sino como un centro como la institución escolar. debido a que queda justo al lado del cerro El Casupo. ventiladas y bien dotadas • • Personal La docente complete. • Fácil acceso a • La ubicación • La OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS de los baños ya que se encuentran muy cerca la de la hembras y los varones la institución Inseguridad. 30 .RELACION DOCENTE – COMUNIDAD Debe ser un proceso informativo integral y permanente. MATRIZ FODA FORTALEZAS • Aulas amplias. La institución tiene presente los problemas educativos comunitarios el representante institución tiene gran interés en el proceso de aprendizaje del alumno. estructura se encuentra en buenas condiciones. cuyo centro de partida en la escuela. que se integral tanto comunitario en donde como se la materialice el hombre del mañana. • Vías de accesos en excelente estado.

En realidad no se puede pensar en la aplicación exitosa de la tecnología educativa al margen del conjunto de técnicas sistemáticas y de los conocimientos de ellos asociados. entonces. Esto es la que se denomina trabajo interdisciplinario. que reformar la enseñanza. abordar estas cuestiones. el aporte de un conjunto de personas provenientes de distintas especialidades. implica plantear uno de los temas más complejos dentro del campo educativo. o mejor aun reformar o volver a formar. a reestructurar un sistema educativo. Se hace necesario. La vinculación de los centros educativos con su entorno es un factor importante para la calidad y la innovación educativa. de distintas disciplinas o campos específicos de conocimientos. Las organizaciones educativas culturales en colaboración con las diferentes instituciones 31 .CAPITULO IV ANALISIS CRÍTICO REFLEXIVO Sabemos hoy en día. Se ha denunciado repetidas veces el hecho de que la escuela tiende a definir un sistema cerrado sobre sí mismo frecuentemente alejado de la cultura y el lenguaje de la sociedad de su tiempo. entonces. En la actualidad ninguna persona o entidad posee conocimiento suficiente como para enfrentar sola una tarea. impredecible en todas las orbitas del saber y actuar. No sería nuestra pretensión.

el docente trate de centrarse en el alumno como sujeto de aprendizaje. Se sugiere que. que posea libertad para preguntar y discernir. en su manera captar el significado de cada materia y en la interacción entre el alumno. Roraima Sánchez. respetar al compañero que se equivoque. Esta dotación la debe vincularse de a la puesta en práctica de de reformas innovación curriculares. promover educación en valores que fomenten en el alumno una sensibilización con su medio de aprendizaje. contribuye a enriquecer la oferta educativa. debería se le ser orientada y la dificultades que presenten. de modificaciones de estilos y procesos de enseñanza y a realización proyectos educativos específicos curricular y didáctica por parte de los centros o grupos de profesores. se pudo contactar que tiene un horario de 7:30 AM a 12:45 PM. en el nuevo paradigma. • ANALISIS CRÍTICO ROSMERY FLORES Durante la ejecución de la fase de observación en la Unidad Educativa Colegio “Cristo Rey”. La mejora de la enseñanza requiere. Todos los días (lunes a viernes) a primera hora se 32 . además de una adecuada dotación de medios didácticos a los colegios o aulas de clases. el contenido y el docente. motivar y asumir en todo momento sin ser objetivo de crueldad. el cual varía según la sección de cada grupo y el nivel en que se encuentra. ubicada en la Urbanización Prebo III del Municipio Valencia estuve compartiendo las 40 horas de observación junto a la Docente Prof. Es de suma importancia caracterizar el rol y la imagen que el docente del nuevo paradigma debería apoyar. De allí que las conductas del docente facilitador deben en centrarse las en el alumno.dentro de la ciudad o del entorno donde la escuela este ubicada.

En los tiempos libres los estudiantes permanecen danzando por los alrededores de las aulas. asignado por la profesora. existiendo una buena comunicación entre los mismos. la profesora les hace preguntas del tema visto en la ultima clase. el aula es espaciosa. la profesora son muy amables. y luego pasa la filas de los varones. obreros. y luego comienza con el tema del día. cariñosos y personal de ambiente. cada niño tiene su puesto fijo. y así hasta culminar la canción. una vez terminado el saludo. al la hora de entrar al salón pasan las niñas. vigilantes. una vez que se entona el Himno se informa a los estudiantes de las novedades de la Institución u otra información. Cabe destacar que tanto los directivos. forman dos grupos uno de hembras y otro de varones. por ultimo entra la profesora. además tienen una excelente relación con sus educandos ya que trabajan fundamentalmente por un proceso pedagógico satisfactorio. 33 . y el rezo de cada día (Padre Nuestro y Dios te Salve María) donde cada docente debe estar con sus estudiantes.entona el Himno Nacional. administrativos. docentes. posteriormente se dirigen a sus respectivas aulas de clase. algunos juegan en las canchas deportivas. dirigiéndolos la profesora. o se sientan en la cancha techada. cocineras y otros empleados cumplen con sus actividades guiados por la Ley Orgánica de la Educación. con aire acondicionado. o peloticas de goma y futbol en el patio central. luego van con la profesora. se siente un ambiente muy confortable. la biblioteca presta su servicio de 8 AM a 12:45 PM. proponiéndose una buena formación integral de estos. para lo cual implementan estrategias que les facilita el funcionamiento de los diferentes proyectos. ya que tanto los niños como respetuosos. hace un repaso. y ellos responden: muy bien… . saluda con un canto: “Buenos días mis alumnos ¿Cómo están?.

realiza y ejecuta su planificación. tiene mucho carisma debido a ello. y eso la ayuda mucho. rezan de a cuerdo a la religión Católica. cantan el himno Nacional y luego se van a su salón respectivo. Relación Docente – Institución: lo que se pudo observar que la profesora es muy colaboradora con sus compañeros de trabajo.Relación Docente.Alumno: La profesora tiene excelente relación con los alumnos. existe muy buena comunicación. mantiene buenas relaciones interpersonales con sus colegas. ya que ella de una u otra forma los hace entusiasmarse por cada clase impartida. forman en el patio. Como actividad siguiente La profesora dirige una oración con la que comienzan la clase educativa. De esta misma manera como observadora es de gran importancia resaltar el aporte significativo que tiene cada uno de los 34 . Relación Docente – Comunidad: La relación de los docentes y los padres y representantes es buena. y excelente profesora ya que cumple con el perfil de un educador. muy cariñosa. • ANALISIS CRÍTICO KARLA MOLINA En primer lugar en la institución “Cristo Rey” pude observar desde mi punto de vista muy objetivo el gran valor religioso que en esa escuela existe. aun así es muy querida por todos. es muy bella persona. y los niños son muy participativos. Camino al aula primero entran las hembras y luego los varones a su pupitre fijo. Ya que desde un principio que llegan a la escuela con una actitud positiva y llenos de energía. es puntual. es muy amiga de todos. tiene muy bella personalidad. siempre se convoca a reuniones y se les comunica el desarrollo del aprendizaje de sus representados. tiene carácter pero es indispensable para mantener el orden. y se siente satisfecho con el desarrollo de los aprendizajes. esta dispuesta ayudar a las personas que así lo necesitan. es muy entusiasta.

culturas. como aporte para la construcción de sus aprendizajes. Se nota también de la misma forma una participación significativa de los alumnos en cuanto a los conocimientos que posee cada uno de ello. Y del mismo modo se observo una gran oportunidad en lo en cuanto a la educación tecnológica ya que la institución cuenta con una sala telemática para el uso del aprendizaje de su estudiantado. 35 . padres y representantes. y territorio extranjeros esto podría ser de enriquecimiento para la educación multicultural. Por otra parte se puede decir que tanto los alumnos y el personal docente está lleno de conocimiento en cuanto a la cultura de nuestro país y hasta de países vecinos. directivo ya que muestra una gran solides en las relaciones interpersonales que allí se muestra. ya que en muchas ocasiones escuche a los alumnos hablar de monedas. Relación Docente_ Alumnos: Se pudo notar como factor fundamental el respeto que existe entre el docente y el alumno. Ya que desde el momento que el docente llega a su salón de clases sus alumnos están presto a dejar que el docente cumpla su rol de líder dentro de su espacio de estudio.integrantes de la comunidad educativa. De esta misma manera se puede tomar en cuenta que este tipo de relaciones no es muy común en las escuelas públicas lo cual sirve de reflexión para llevarlo a cabo dentro de las escuelas educativas que lleguemos a laborar en un futuro y transformar los valores que hoy existe para unos valores basados en la religión y en un Dios como fuente principal de nuestro sustento. personal administrativo. bien sea el personal docente. De la misma manera el docente promueve las normas respectivas y fundamentales para el fomento y el respeto entre compañeros y compañeras y promueve un ambiente de paz y bienestar estudiantil entre los mismo.

ubicación geográfica de la institución se hace un poco difícil el traslado a la misma esto VIRGINIA TORO Durante la permanencia en la Unidad Educativa Colegio “cristo Rey”. se puede decir que el maestro en el proceso educativo es la parte más importante dentro de este desarrollo educativo. es el valor que tiene el docente dentro de proceso educativo. • ANALISIS CRÍTICO. Lo más importante entre la relación docente y la comunidad. Por otra parte si hay un factor que desfavorece al docente en cuanto a la comunidad. haciendo la fase de observación se pudo notar el trabajo en equipo y el 36 . Es tomado en cuenta las ideas aportadas por los maestros para el desarrollo integral y fundamental de la escuela. Relación Docente _ Institución. y es el acceso al transporte ya que debido a acarrea un gasto extra dentro del presupuesto del docente. Se nota también el aporte fundamental de los maestros para el desarrollo fundamental del medio social donde se desenvuelve. Se nota que las relaciones de organigrama son de manera horizontal y todos y cada uno de los integrantes de la escuela tiene en mismo valor de importancia para un mejor desarrollo.Relación Docente _ Comunidad. En cuanto a la relación que existe entre compañeros de trabajos de esta institución es de gran importancia resalta ya que todos y cada uno de los profesores que allí labora es tomado en cuenta y valorado como ser social y factor de suma importancia para el crecimiento de la escuela.

Ahora bien. se evidencio la motivación existente para resolver conflictos en conjunto con todos los departamento que allí están asignados. partiendo del respeto e integración con los mismos.mismo es propiciado gracias a la participación de todo el personal que integra la gran familia de esa institución. es por ello que el mismo debe conoce muy bien las debilidades tanto de conducta como académicas que el estudiantado pueda presentar para que los resultados obtenidos sea de crear y formar ciudadanos dignos para una sociedad. poniendo en practica estrategia pedagógicas. con respecto a la relación Docente-Institución se observo el sentido de pertenencia que tienen para con el plantel. manteniendo una comunicación clara y espontánea y de esta manera tratan de canalizar de la manera mas efectiva algún tipo de problemática que se presenta tanto dentro como fuera del aula. Cabe considerar por otra parte. 37 . Finalmente a titulo personal podría decirse que como experiencia adquirida en esta fase. que la relación Docente-Comunidad. se noto la interacción que tienen con los padres y representantes que bien podría decirse es uno de los vínculos que forman el proceso enseñanza-aprendizaje y que al estar involucradas ambas partes pueden resolverse cualquier infinidad de situaciones presentes en el mismo en Pro al beneficio del estudiantado. el docente debe tener una actitud innovadora y positiva inculcando a los estudiantes valores y sentido de pertenencia. Se pudo constatar que en relación Docente-Alumno es equilibrada.

de no ser así el ambiente será un desorden. Es de gran importancia el crear un ambiente de respeto. Es primordial tomar muy en cuenta que siempre al inicio de realizar una labor docente se debe propiciar el respeto. y sobre todo no se podrá lograr un aprendizaje significativo.E. Es ineludible que el docente prepare con anticipación sus actividades a desarrollar. o en el ambiente del aula escolar. 38 . Colegio “Cristo Rey” al primer grado sección “B” se pudo llegar a la conclusión que es necesario tener un interés por realizar las actividades pertinentes para cada área pedagógica. Es necesario crear una buena interacción entre el docente y el alumnado y entre los mismos alumnos. no se podrá lograr una coherencia de las actividades a desarrollar. a eso se le llama motivación. aunque el docente debe observar de manera especial a su grupo de alumnados para reconocer las necesidades que tenga cada uno de ellos y así poder lograr realizar técnicas o estrategias referentes a las necesidades de los alumnos.• ANALISIS CRITICO MARLYN MONTENEGRO Durante las observaciones realizadas en la U. La creación de técnicas y el llevar un método educativo facilitará la labor docente. la confianza y responsabilidad en el aula. la cual es importante que se desarrolle en el transcurso de toda actividad a efectuar para que no se pierda el interés por lo que se está realizando. Es preciso promover dentro de la educación valores que permitan el enriquecimiento de virtudes y ganas de superación por parte de los alumnos.

estrategias o técnicas lúdicas que no provoquen aburrimiento en el alumno. El fomento a la lectura es una base fundamental para que los niños desarrollen una habilidad para comunicarse. Es por ello la necesidad de observar y reconocer los intereses del grupo de alumnados que tengamos para así conocer sus intereses y necesidades. es por ello que en el Colegio se está promoviendo. 39 . Es importante desarrollar actividades. además de la capacidad de rendimiento académico de cada uno de los miembros del grupo.El docente debe crear estrategias y técnicas que le faciliten la comprensión de las actividades y sobre todo que a los niños les llamen la atención.

donde se llevó a cabo la praxis educativa. fueron alcanzados casi en su totalidad. lo cual formó parte de una nueva fuente de adquisición de conocimientos y habilidades dentro de la labor docente. los cuales mediante la aplicación de diversas estrategias y desarrollo de actividades específicas. Durante este período se realizaron un conjunto de actividades indispensables para el eficiente desarrollo de la labor docente.CAPITULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Conclusiones: El desarrollo y culminación de la Fase de Observación ha constituido una experiencia única dentro del proceso de formación docente. en función de las deficiencias que presentaron los estudiantes en la diversas áreas del saber. lográndose un cambio significativo en la estructura cognitiva de los estudiantes. El docente de Educación Mención Informática deberá tener presente que el niño y la niña son seres integrales que se desarrollan progresivamente sufriendo cambios o modificaciones. las cuales siempre son necesarias e indispensables. ya que se basa en el desenvolvimiento profesional dentro de las realidades educativas. en este sentido es preciso diferenciar el desarrollo de cada individuo tomando en cuenta las características de dichas 40 . considerando que dicha profesión constituye un proceso de formación constante en función a las exigencias de la sociedad y el estudiantado. considerándose el alcance de diversos objetivos pautados.

diferencias: dotación genética. que llevan a cabo labores iniciales en el área educativa. Finalmente.M.L I. pues cada etapa de claramente definida con conductas típicas de cada período.M. Es sumamente importante ubicar al niño o la niña dentro de un marco temporal de edad cronológica y física para luego diseñar las estrategias a utilizar para estimular su desarrollo. deben compenetrarse con la misma. historial personal. producto de la interacción entre el niño. en lo que respecta a su capacidad y preparación. que mantenga la excelencia y preferencia en cuanto a la educación superior. ambiente de desarrollo y oportunidades de adquirir destrezas.P. considerando e identificando que tienen una función básica e indispensable para el desarrollo de su sociedad.E. Los pasantes de la Fase de Observación. el ambiente y la calidad de la instrucción ofrecida.P. desarrollo está 41 . el desarrollo en general del niño y la niña. El docente o adulto significativo debe tomar en cuenta que. además de llevar al campo laboral a los mejores. se sugiere a la U. que debe organizarse desde lo más simple hasta lo más complejo.

representantes y la comunidad en general. se considera conveniente hacer las siguientes recomendaciones: 1.. 42 .Recomendaciones: Partiendo de la experiencia vivida en la U. Parroquia. Estado Carabobo. Crear estrategias que involucren a la escuela y comunidad para unificar criterios en cuanto a los proyectos de interés común. ubicada en la Urbanización Prebo 3. Implementar talleres a los docentes sobre aplicaciones de estrategias y adquisición de nuevas metodologías. como son los padres. porque son considerados importantes en el proceso aprendizaje. la cual fue realmente gratificante y enriquecedora para cada una de las estudiantes involucradas. Cristo Rey. tener como frutos unos estudiantes con el perfil que requiere la actualidad. Los docentes pueden emplear metodologías y estrategias que les permitan colaborar y canalizar la enseñanza de los alumnos para así. 2. sin embargo el trabajo no solo incluye a los docentes sino también a todas aquellas personas que participan e influyen en la educación de los educandos. 3. Municipio Valencia. E.

“MIGUEL BORRAS”. (2010). Alfinger Danimar. Fase de Observación E. Valencia. Rivas José.T. Valencia. Fase de Observación “Enrique Bernardo Núñez”. 43 .. Bauste Yessica. Rojas Carmen.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Galán María E.A. Rodríguez Juana (2010). Instituto Universitario Pedagógico “Monseñor Rafael Arias Blanco”.R. Instituto Universitario Pedagógico “Monseñor Rafael Arias Blanco”.

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