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Programación Literatura Universal 2011-2012

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Departamento de Lengua Castellana y Literatura

Programación Docente Literatura Universal Segundo Curso de Bachillerato

IES EL BATÁN Curso 2011/2012

Índice

1 Objetivos.........................................................................3 2 Contenidos.......................................................................5 3 Criterios de evaluación.....................................................7 4 Distribución de contenidos y secuenciación .....................11 4.1 Distribución y secuenciación de contenidos..............................12 4.2 Detalle de Unidades Didácticas.................................................14 5 Libro de texto y otros materiales curriculares...................18 5.1 Programa de lecturas ...............................................................18 6 Mínimos de la materia ....................................................19 7 Procedimientos e instrumentos de evaluación..................20 7.1 Recuperación de evaluaciones..................................................20 8 Criterios de calificación...................................................21 9 Diseño y calificación de la prueba extraordinaria. Calificación de la materia en la evaluación extraordinaria ..................................................................................21 10 Pérdida del derecho a la evaluación continua................22 11 Medidas de atención a la diversidad...............................22

Curso 2011/2012 Programación Docente Universal 2ºBTO

Literatura

1 Objetivos

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Literatura

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Conocer los grandes movimientos estéticos, las principales obras literarias, y los autores y autoras que han ido conformando nuestra realidad cultural. Leer e interpretar obras literarias y fragmentos representativos de la Literatura Universal y relacionarlos con los contextos en que fueron producidos. Constatar, a través de la lectura de obras literarias, la presencia de temas recurrentes, tratados desde diferentes perspectivas a lo largo de la historia, que manifiestan tanto inquietudes, creencias o aspiraciones como prejuicios e ideologías discriminatorias en todas las culturas. Comprender y valorar críticamente las manifestaciones literarias como expresión de creaciones y sentimientos individuales y colectivos y como manifestación del afán humano por explicarse el mundo en diferentes momentos de la historia. Disfrutar de la lectura como fuente de conocimiento y experiencia y como actividad de ocio. Utilizar con criterio las fuentes de información adecuadas para el estudio de la literatura. Planificar y redactar con rigor y adecuación trabajos sencillos de investigación sobre temas literarios y realizar exposiciones orales sobre los mismos con ayuda de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. Analizar las relaciones entre obras significativas de la literatura universal y española y obras de otras manifestaciones artísticas. Desarrollar el aprecio por los valores de justicia e igualdad, por los principios democráticos y por la defensa de los derechos y libertades individuales y colectivos, rechazando cualquier forma de discriminación por razones de sexo, origen, creencia o cualquier otra circunstancia social o personal.

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Literatura

2 Contenidos

Bloque 1: Contenidos comunes Lectura y comentario de fragmentos, antologías u obras completas especialmente significativos, relativos a cada uno de los períodos literarios. Relaciones entre obras literarias y obras musicales, teatrales, cinematográficas, etc. Observación, reconocimiento o comparación de pervivencias, adaptaciones, tratamiento diferenciado u otras relaciones. Selección y análisis de ejemplos representativos. Realización de trabajos sencillos de investigación sobre temas, motivos, obras o etapas literarias utilizando procedimientos de búsqueda, selección, tratamiento e integración de información procedente de fuentes diversas, tanto bibliográficas como obtenidas a través de las tecnologías de la información y la comunicación. Elaboración de comentarios sobre obras o fragmentos literarios representativos de la literatura universal con el fin de contrastar y valorar críticamente tanto las distintas formas literarias como el tratamiento y la evolución de temas, mitos, situaciones de discriminación, prejuicios o estereotipos presentes en ellos.

1.1

1.2

1.3

1.4

Bloque 2: De la Antigüedad a la Edad Media: el papel de las mitologías en los orígenes de la literatura
2.1 2.2 2.3

Breve panorama de las literaturas bíblica, griega y latina. Los personajes femeninos y la desigualdad entre hombres y mujeres. La épica medieval y la creación del ciclo artúrico.

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Bloque 3: Renacimiento y Clasicismo Contexto general. Los cambios del mundo y la nueva visión del hombre. La idea de la feminidad y la discriminación de las mujeres. La lírica del amor: el petrarquismo. Orígenes: la poesía trovadoresca y el Dolce Stil Nuovo. La innovación del Cancionero de Petrarca. La narración en prosa: Boccaccio. Teatro clásico europeo. El teatro isabelino en Inglaterra

3.1

3.2

3.3 3.4

Bloque 4: El Siglo de las Luces 4.1 4.2 4.3 El desarrollo del espíritu crítico: la Ilustración, la Enciclopedia, la prosa ilustrada. La novela europea en el siglo XVII. Los herederos de Cervantes y de la picaresca española en la literatura inglesa. La imagen de las mujeres a través de los personajes femeninos.

Bloque 5: El Romanticismo 5.1 5.2 5.3 La revolución romántica: conciencia histórica y nuevo sentido de la ciencia. El Romanticismo y su conciencia de movimiento literario. Poesía romántica. Novela histórica.

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Bloque 6: Literatura de la segunda mitad del siglo XIX 6.1 6.2 6.3 Literatura y sociedad. Evolución de los temas y las técnicas narrativas del Realismo. Principales novelistas en la Europa del siglo XIX. El nacimiento de la gran literatura norteamericana (18301890). De la experiencia vital a la literatura. El renacimiento del cuento. El arranque de la modernidad poética: de Baudelaire al Simbolismo. La renovación del teatro europeo: un nuevo teatro y unas nuevas formas de pensamiento.

6.4 6.5

Bloque 7: Nuevos enfoques de la literatura en el siglo XX

7.1

La crisis del pensamiento decimonónico y la cultura de fin de siglo. La quiebra del orden europeo: la crisis de 1914. Las innovaciones filosóficas, científicas y técnicas y su influencia en la creación literaria. La consolidación de una nueva forma de escribir en la novela. Las vanguardias europeas. El surrealismo. La culminación de generación perdida. la gran literatura americana. La

7.2 7.3 7.4 7.5

El teatro del absurdo y el teatro de compromiso. La lucha por la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y autores y autoras representativos de esta ideología.

7.6

3 Criterios de evaluación

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Los criterios de evaluación establecidos con carácter general por la norma se concretan en enunciados más definidos referidos a capacidades y destrezas más fácilmente evaluables:
El alumno/a será evaluado/a positivamente si es capaz de:

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1

Caracterizar algunos momentos importantes en la evolución de los grandes géneros literarios, relacionándolos con las ideas estéticas dominantes y las transformaciones artísticas e históricas. 1.1 1.2 Ubicar en su momento y su país o lengua las obras y autores más representativos de la literatura universal Redactar una explicación acerca de las características esenciales de cada uno de los grandes periodos y movimientos de la literatura universal. Reconocer en textos muy claros y elocuentes las características más significativas de un período o un estilo.

1.3

2

Leer, analizar y comentar obras literarias y fragmentos significativos de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los temas y formas literarias, así como periodos, autoras y autores. 2.1 2.2 Leer las seis obras fijadas como lecturas obligatorias en el plazo y la secuencia indicados por el profesor. Realizar los ejercicios de las pruebas de lectura de cada una de esas obras, sobre aspectos relevantes de su forma y contenido. Reconocer en fragmentos bien elocuentes, representativos e inequívocos, y preferentemente trabajados en clase, un tema, un estilo o una época.

2.3

3

Realizar exposiciones orales acerca de una obra leída, de su autora, autor o de una época con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente. 3.1 Realizar una exposición oral en uno de los tres trimestres, según la planificación general de trabajos organizada por el profesor. Dicha exposición deberá estar bien documentada, correctamente ejecutada y, si es pertinente, sustentada o apoyada en el uso de nuevas tecnologías.

4

Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de una época, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información necesaria de fuentes diversas y efectuando una valoración 9

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personal. 4.1 Realizar trabajos a lo largo del curso, según la planificación general de trabajos organizada por el profesor y los alumnos, acerca de aspectos concretos de los contenidos contemplados en esta programación docente. Dichos trabajos deberán tener unas características formales adecuadas.

5

Realizar, oralmente o por escrito, valoraciones de obras literarias y fragmentos leídos como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia. 5.1 Componer textos expositivos y argumentativos acerca de la relación entre las obras o fragmentos leídos y la propia experiencia y subjetividad. Componer textos expositivos y argumentativos acerca de la relación entre las obras o fragmentos leídos y los grandes temas, interrogantes y dilemas del ser humano.

5.2

6

Realizar análisis comparativos de textos de la literatura universal con otros de la literatura española de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, las coincidencias o las diferencias que existen entre ellos. 6.1 Indicar, para cada uno de los periodos o estilos estudiados, cuáles eran las manifestaciones literarias equiparables en las letras españolas, siempre que se dé el caso. Reconocer grandes temas de la literatura universal en la literatura española, y viceversa. Muy especialmente, y siempre que sea posible, tender puentes y relacionar de algún modo los textos leídos en la materia de Literatura Universal con las lecturas de Lengua Castellana y Literatura.

6.2 6.3

7

Identificar en obras o textos literarios la existencia de temas, tópicos, mitos o estereotipos, conocer su influencia a lo largo de la historia de la cultura y valorar críticamente su tratamiento y evolución. 7.1 7.2 Reconocer en los textos leídos temas, tópicos, mitos o estereotipos. Paralelamente, reconocer en otras manifestaciones 10

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culturales, pretéritas o actuales, la presencia de alguno de esos temas, tópicos, mitos o estereotipos. Poner ejemplos de obras significativas de la Literatura universal adaptadas a otras manifestaciones artísticas analizando en alguno de ellos la relación o diferencias entre los diferentes lenguajes expresivos. 8.1 Realizar las actividades propuestas por el profesor acerca de materiales no literarios (cine, música, cómic, fundamentalmente) que se emplearán en clase como apoyo del trabajo sobre textos literarios, épocas o estilos. Proponer ejemplos de manifestaciones culturales no literarias en las que aparezcan temas, personajes, mitos o tópicos presentes en la tradición literaria.

8

8.2

9

Valorar positivamente los principios democráticos y los derechos y libertades individuales y colectivos, y rechazar situaciones de injusticia y desigualdad y cualquier forma de discriminación por razones de sexo, origen, creencia o cualquier otra circunstancia social o personal. 9.1 9.2 9.2 Reconocer en los textos literarios, en los argumentos, los personajes, etc., grandes valores de la humanidad. Observar una conducta y una actitud en clase para con los compañeros y el profesor que manifieste una aceptación de los principios básicos de democracia, respeto y tolerancia

4 Distribución de contenidos y secuenciación
A la hora de distribuir y secuenciar los contenidos se ha tenido en cuenta, como no podría ser de otra manera, el currículo oficial establecido para esta materia; sin embargo también se han considerado otros factores como los siguientes: • Las enormes dimensiones del currículo de la materia y la escasez -cuando no carencia absoluta- de conocimientos previos por parte de los estudiantes acerca de muchos de sus apartados. Las instrucciones e indicaciones de la comisión elaboradora de las pruebas de acceso a la Universidad. 11

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• •

Programar tiempos para las exposiciones orales de los alumnos. Programar tiempo concreto para el trabajo en el aula sobre los textos que serán objeto de lectura obligatoria. Las lecturas más exigentes podrán ser leídas y comentadas en su integridad en el aula, y otras se irán trabajando de forma pautada y sistemática en el aula.

4.1 Distribución y secuenciación de contenidos Primera evaluación 1. Literatura bíblica, griega y latina a. Desarrollo general del tema sesiones b. Lectura y comentario de Lisístrata sesiones c. Examen del tema 1 y prueba de lectura sesiones 6 8 2

2. Literatura medieval a. Desarrollo general del tema sesiones 3. Renacimiento y clasicismo a. Desarrollo general del tema sesiones b. Lectura y comentario de Otelo sesiones c. Examen de los temas 2 y 3 y prueba de lectura 2 sesiones Segunda evaluación 4. Literatura del siglo XVIII a. Desarrollo general del tema sesiones 4 6 6 4

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5. El Romanticismo a. Desarrollo general del tema sesiones b. Examen de los temas 4 y 5 sesión 6. Realismo y Naturalismo a. Desarrollo general del tema sesiones b. Lectura y comentario de La muerte de Ivan Illich 6 sesiones c. Prueba de lectura sesión 7. Novela de la primera mitad del siglo XX a. Desarrollo general del tema sesiones b. Lectura y comentario de La metamorfosis 7 sesiones c. Examen de los temas 6 y 7 y prueba de lectura 2 sesiones Tercera evaluación 8. Poesía de finales del XIX y comienzos del XX. Vanguardia y poesía contemporánea a. Desarrollo del tema sesiones b. Lectura y comentario de poemas de Pessoa 8 sesiones c. Lectura y comentario de textos de poesía contemporánea 3 sesiones d. Prueba de lectura sesión 1 4 5 1 4 7 1

9. Novela de la segunda mitad del siglo XX y principios del XXI

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a. Desarrollo general del tema sesiones b. Lectura y comentario de Estupor y temblores 7 sesiones c. Prueba de lectura sesión 10. El teatro contemporáneo. Teatro del absurdo a. Desarrollo del tema sesiones b. Examen de los temas 8, 9 y 10 sesión

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1

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4.2 Detalle de Unidades Didácticas Unidad Didáctica nº1: Literatura bíblica, griega y latina • La Biblia: aspectos literarios, temas y pervivencia de elementos bíblicos en la literatura posterior. • La literatura griega: panorama general. • La epopeya griega: La obra homérica. • El teatro griego. La tragedia. La comedia. Estudio especial de Aristófanes. • Visión general de la literatura latina. • La poesía épica y lírica latina. • El teatro latino. Fagmentos del Cantar de los Cantares y el Apocalipsis. Fragmentos de la Ilíada y la Odisea. Fragmentos de Edipo Rey, Fedra y Medea. Poemas de Catulo. Textos de Horacio, Virgilio y Ovidio. Lisístrata, de Aristófanes.

Lecturas parciales:

Lecturas completas:

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Unidad Didáctica nº2: Literatura medieval • Visión general de la literatura medieval europea. • La lírica medieval. • La épica europea. • El ciclo artúrico. • Las formas narrativas medievales. Lecturas parciales: Lecturas completas: Fragmentos del Anillo de los Nibelungos y de la Canción de Roldán. Diversos textos artúricos.

Unidad Didáctica nº3: Renacimiento y Clasicismo • Características generales del Renacimiento europeo. • Literatura europea de los siglos XVI y XVII. • El teatro isabelino inglés. Características generales. • Estudio especial del teatro de Shakespeare. Lecturas parciales: Lecturas completas: Poemas de Petrarca; fragmentos de Boccaccio; fragmentos de obras de Moliere, Racine, Lope, Calderón y Shakespeare. Otelo, de William Shakespeare.

Unidad Didáctica nº4: Literatura del siglo XVIII • El concepto de Ilustración. • Características de la literatura del XVIII. • Los géneros literarios en el XVIII. Lecturas parciales: Lecturas completas: Fragmentos de obras de Rousseau, Voltaire, Goethe y Defoe.

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Unidad Didáctica nº5: El Romanticismo • La revolución romántica. romanticismo europeo. Características generales del

• La poesía romántica en Inglaterra, Alemania, Francia y otros países. • La novela romántica en Europa: la novela histórica. Lecturas parciales: Lecturas completas: Lectura de poemas de Hölderlin, Schiller, Victor Hugo y Byron. Lectura de fragmentos de Los miserables de Víctor Hugo y de novelas de Walter Scott, Jane Austen y Emily Brönte.

Unidad Didáctica nº6: Realismo y Naturalismo • Características generales del realismo y el naturalismo. • La narrativa realista: autores y obras. • Estudio especial de la narrativa de Tolstoi. Lecturas parciales: Lecturas completas: Fragmentos de novelas de Dickens, Balzac, Flaubert, Zola… La muerte de Ivan Illich, de Tolstoi

Unidad Didáctica nº7: La novela de la primera mitad del siglo XX • Panorama general de la novela del siglo XX. • Novedades técnicas y temáticas de la novela contemporánea. • Franz Kafka y la renovación de la novela. • Grandes autores y tendencias de la primera mitad de siglo. Lecturas Fragmentos de obras narrativas correspondientes 16

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parciales: Lecturas completas:

al periodo analizado. La metamorfosis, de Kafka

Unidad Didáctica nº8: Poesía de finales del XIX y del siglo XX. • La poesía de finales del XIX: principales tendencias poéticas. • Las vanguardias literarias. • Estudio especial de Fernando Pessoa • La poesía posterior a la segunda Guerra Mundial Lecturas parciales: Lecturas completas: Textos poéticos de autores representativos Antología poética de Fernando Pessoa

Unidad Didáctica nº9: La novela posterior a la II Guerra Mundial • Nueva corrientes narrativas (nouveau roman, narrativa beat, novela hispanoamericana…) • Tendencias actuales de la novela. • Estudio especial de la narrativa de Amèlie Nothomb Lecturas parciales: Lecturas completas: Fragmentos de novelas representativas de las distintas tendencias. Estupor y temblores de Amèlie Nothomb

Unidad Didáctica nº10: El teatro contemporáneo. teatro del absurdo • Panorama general del teatro del siglo XX.

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• Teatro del absurdo. • Teatro comprometido. Lecturas parciales: Lecturas completas: Fragmentos de obras de Brecht, Miller, Dario Fo, Ionesco...

5 Libro de texto y otros materiales curriculares
El libro de texto que va a servir de referencia al alumnado es Literatura Universal Bachillerato de la editorial Casals. Este libro se completará con otros materiales: • • • • Apuntes, esquemas y fichas proporcionados por la profesora. confeccionados y

Textos literarios (fragmentos) proporcionados por la profesora.

fotocopiados

Material audiovisual de apoyo (música, cine, etc.) Recursos en línea de diversa índole, muy especialmente los ofrecidos en el blog de la materia http://blog.educastur.es/paulun. Material de la biblioteca del IES. Textos completos de lectura obligatoria; es responsabilidad del alumno procurárselos, preferentemente en las ediciones recomendadas por el profesor.

• •

5.1 Programa de lecturas Para la determinación de lecturas obligatorias de obras completas se estará a lo dispuesto por la comisión organizadora de las Pruebas de acceso a la Universidad. De acuerdo con esto, en el presente curso serán obras de lectura obligada las siguientes: • • • • ARISTÓFANES, Lisístrata. SHAKESPEARE, Otelo. TOLSTOI, La muerte de Ivan Illich. KAFKA, La metamorfosis. 18

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• •

PESSOA, Antología poética NOTHOMB, Estupor y temblores

6 Mínimos de la materia
Los mínimos se han elaborado partiendo de los criterios de evaluación y son los siguientes: El alumno/a será evaluado/a positivamente si es capaz de: 1 Redactar con rigor y adecuación textos expositivos y argumentativos acerca de las obras literarias o fragmentos de las mismas trabajados durante el curso. Redactar un panorama esencial y elemental de la evolución de la literatura universal a través de la historia, y en concreto sobre la literatura bíblica, grecolatina, renacentista, clasicista, romántica, realista y del siglo XX. Trazar una visión básica de la evolución de los temas y motivos más importantes y recurrentes de las letras universales. Ubicar las obras y autores más importantes de la literatura universal en su época, su lengua, su género y su estilo, redactando una mínima explicación. Redactar comentarios personales de textos literarios o fragmentos muy representativos en los que se recojan los rasgos y características que ponen en relación esos textos con su autor, su género, su época o su tradición literaria. Expresar con la corrección debida las impresiones, emociones y conexiones con la propia individualidad derivadas de la lectura de un texto literario. Leer completas y comentar en sus aspectos más importantes las obras de lectura obligatoria. Realizar los dos trabajos escritos establecidos en esta programación docente y presentarlos en tiempo y forma. Realizar la exposición oral acerca de un aspecto relacionado directamente con el currículo de la materia en la fecha acordada con el profesor.

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7 Procedimientos e instrumentos de evaluación
Los alumnos serán evaluados teniendo en cuenta: (a) Las actividades diarias: intervenciones orales en clase, presentación de ejercicios encargados para casa. (b) Los trabajos propuestos por la profesora a lo largo de las evaluaciones. Como norma general no se aceptarán trabajos ni comentarios fuera de fecha, salvo de forma excepcional y por causa debidamente justificada. (c) Pruebas de lectura: El alumnado debe procurarse los textos de lectura obligatoria y realizar dichas lecturas en el plazo determinado por la profesora. Para cada una de las lecturas se realizará una prueba de lectura en la que se propondrán ejercicios de comprensión, análisis e interpretación sobre el texto. (d) Los exámenes de evaluación: se realizarán dos

exámenes por evaluación en los que se plantearán al alumnado ejercicios teóricos y prácticos sobre los contenidos objeto de la prueba. 7.1 Recuperación de evaluaciones (a) Se realizará un examen de recuperación de cada una de las evaluaciones; dichas pruebas tendrán lugar al comienzo de la evaluación siguiente y en ellas se propondrán ejercicios teóricos y prácticos sobre los contenidos que se desarrollaron en el conjunto de la evaluación suspensa. (b)Para recuperar la evaluación suspensa, es necesario que el alumno presente los trabajos que tuviese pendientes de entrega. (c) También deberán realizarse las pruebas de lectura que no hayan sido superadas.

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8 Criterios de calificación

50%

Exámenes. Se realizará la media de los dos exámenes propuestos por evaluación. 10 % 10 % 15 % 15 % Tareas semanales de comentario literario, pequeñas investigaciones, deberes, etc. Trabajos (exposiciones escritas u orales) Prueba de lectura 1 Prueba de lectura 2

Trabajo de 20% casa y clase Lecturas 30% obligatorias

Para la calificación de pruebas escritas se tendrá muy en cuenta la expresión, valorándose los siguientes aspectos: • • • • • • • Ortografía y acentuación correctas. El uso de un vocabulario preciso y adecuado al tema y la naturaleza académica del escrito. El correcto empleo de la terminología específica de la materia. La correcta construcción de las oraciones. Una puntuación adecuada. La cohesión de las distintas partes del texto, que deberán estar correctamente enlazadas. Una presentación aceptable que, en todo caso, garantice como mínimo la legibilidad del texto.

9 Diseño y calificación de la prueba extraordinaria. Calificación de la materia en la evaluación extraordinaria
Dadas las evidentes particularidades de la prueba extraordinaria, habrá un único instrumento de evaluación, un examen global que se confeccionará proponiendo contenidos de carácter conceptual y procedimental. Las lecturas obligatorias también serán objeto de examen. 21

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La calificación de dicho examen se realizará sobre 10 puntos, siendo necesario obtener un mínimo de 5 puntos para considerarlo aprobado. El alumnado se examinará únicamente de aquellas partes o contenidos del curso que no hubiese superado. La profesora en las pertinentes orientaciones para la preparación de la prueba extraordinaria le indicará cuáles son esos contenidos.

10 Pérdida del derecho a la evaluación continua
En la asignatura de Literatura Universal se siguen los criterios establecidos por el Departamento de Lengua Castellana y Literatura para esta situación. • Realización de una prueba extraordinaria en la que se recojan los contenidos y las lecturas correspondientes al periodo de evaluación perdido. • Entrega obligatoria de las actividades desarrolladas a lo largo de las distintas evaluaciones y de todos los trabajos realizados por los restantes alumnos.

11 Medidas de atención a la diversidad
Es evidente que, lo mismo que en etapas anteriores, en el Bachillerato los alumnos presentan diferentes niveles de aprendizaje que deben ser tenidos en cuenta para corregir los desfases o, de una forma más realista, para asegurar que, al finalizar la etapa, han alcanzado unos mínimos que les garanticen el acceso a la universidad o a la formación profesional de grado superior. Sin embargo, el tratamiento de la atención a la diversidad en la etapa de Bachillerato, y más aún en una materia optativa y altamente específica como esta, presenta unas características diferentes a las que lo organizan en la Educación Secundaria Obligatoria; en el Bachillerato la atención a la diversidad la concebimos, sobre todo, como una serie de medidas concretas de recuperación dirigidas a cada alumno o alumna, sin llegar en ningún caso a tomar medidas curriculares significativas. En este sentido, la atención a la diversidad se entiende como la orientación personalizada que el alumno recibirá atendiendo a aquellos aspectos del desarrollo de la materia en los que no alcance los niveles adecuados. Los mecanismos disponibles, habida cuenta del escaso tiempo disponible, son los siguientes:

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• Ayuda individualizada dentro del aula, siempre en los términos muy relativos en que dicha ayuda individualizada es posible en un curso de Bachillerato con cuatro horas semanales y unos contenidos amplios y densos. • Ejercicios complementarios de refuerzo para realizar en casa, sobre aspectos del currículo en los que el alumno tenga más dificultades. • Otros materiales y orientaciones bibliográficas específicas para superar problemas teóricos o prácticos.

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