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t4_electiva_A_B (acompañamiento)

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA COMISIÓN CURRICULAR UNIDAD CURRICULAR: Electivas “A”

y “B” Acompañamiento y Organización IV Trayecto

PROGRAMA ANALÍTICO

P.F.G: Estudios Jurídicos

TRAYECTO: IV Trayecto

TRAMO: Primer Semestre

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR Para el desarrollo, puesta en práctica y éxito del último trayecto del PFG en Estudios Jurídicos, en función de la consolidación de la formación para el egreso de los abogados y abogadas de la Universidad Bolivariana de Venezuela, se han destinado las electivas “A” y “B” de este trayecto como parte del proceso de acompañamiento al IV Trayecto y en ese sentido se deberán asignar a estas unidades curriculares electivas: docentes especialmente de las ciencias sociales, que trabajen coordinadamente con el docente de Proyecto IV como equipo interdisciplinario para reforzar principalmente: 1.- El diagnóstico y reorientación del proceso de enseñanza-aprendizaje con miras a la consolidación de la formación pre-egreso. 2.- El análisis y reflexión sobre la práctica socio jurídica e institucional. 3.- El plano teórico metodológico para la sistematización de las experiencias y la construcción de las propuestas colectivas transformadoras de la atención jurídica y las políticas públicas en lo local – nacional – mundial. 4.-La promoción de la organización y articulación estadal y nacional de las y los estudiantes próximos a egresar, con miras a la constitución de la organización de abogados y abogadas egresados (as) de la UBV. 5.-La transmisión de las orientaciones del Sistema Nacional de Acompañamiento y Organización. 6.- El fortalecimiento de los proyectos comunitarios con miras a promover la solución de los problemas que trascienden el plano comunitario a través de la articulación estadal y nacional de los proyectos locales y de los sujetos comunitarios. 7.- La verificación de la situación administrativa de los y las estudiantes para el egreso y la atención oportuna de problemas que puedan impedir su graduación. En este sentido, estas unidades curriculares la Unidad Curricular Electiva “A” del IV Trayecto, son parte del Sistema Nacional de Acompañamiento y Organización del IV Trayecto –SNAO-, y buscan apoyar y acompañar a los y las estudiantes de IV Trayecto y docentes en la ejecución y seguimiento de los Proyectos Comunitarios y de las unidades curriculares en las distintas secciones del IV Trayecto como un todo integrado. Estas electivas, deben facilitar el proceso organizativo de los estudiantes como futuros egresados y a la vez de las secciones y proyectos comunitarios para integrar los procesos de investigación acción y favorecer la articulación de los sujetos comunitarios en función de buscar mancomunadamente soluciones a los problemas que trascienden el ámbito local. Para ello, es necesario fortalecer aspectos teóricos y técnicos relacionados con la sistematización de las experiencias desarrolladas por los y las estudiantes, profesores y

 Promoviendo la construcción de la organización de próximos egresados y de una gestión participativa que les involucre decididamente en el mejoramiento de este programa de formación y que permita consolidar propuestas de estudios avanzados para dar continuidad a los procesos formativos que no concluyen con el grado.  Iniciar un proceso de sistematización de las experiencias obtenidas en el proceso de formación.OBJETIVO GENERAL: Promover Sistema y fortalecer Nacional el de y OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  Generar un espacio de promoción y apropiación del Sistema Nacional de Acompañamiento y Organización –SNAO.  Favorecer la construcción de proyectos estadales y nacionales que aporten a la solución de los problemas comunitarios y que se conviertan a la par en campos efectivos de inserción socio laboral que satisfagan necesidades reales en el campo socio jurídico. conforme a las aspiraciones de justicia de las mayorías excluidas y oprimidas desde la historia colonial y por el impacto de la economía capitalista – neoliberal bajo la relación de dominación imperial.. realizando diagnósticos (individuales y colectivos) y reforzando los procesos de investigación que adelantan los y las estudiantes.  Implementar y promover la lectura y apropiación de la propuesta de Colectivos de Promoción de la Justicia popular Constituyente –CPJPC. Acompañamiento Organización a partir del abordaje y acompañamiento de los Proyectos comunitarios y las Unidades Curriculares que las distintas secciones vienen llevando acabo en el IV Trayecto en procura de la consolidación de la formación para el egreso de los futuros abogados y abogadas de la Universidad Bolivariana de Venezuela . especialmente en el desarrollo del proyecto de IV Trayecto. convirtiéndose en guía de trabajo en las prácticas jurídicas con las comunidades. académicos y comunitarios.como ejercicio teórico práctico de los y las estudiantes que permita fortalecer los procesos político – organizativos. que hemos padecido los mal llamados “países del tercer mundo” o “en vías de desarrollo”.

Levantar acta de elección.CONTENIDOS PRIMER SEMESTRE / ELECTIVA “A” ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PRIMER SEMESTRE / ELECTIVA “A” TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PRIMER SEMESTRE / ELECTIVA “A” BIBLIOGRAFÍA PRIMER SEMESTRE / ELECTIVA “A” Momento inicial: Momento inicial: Momento inicial: Momento inicial: . Sistema Nacional de Acompañamiento y . Estas sistematización de lecturas se realizaran desde los estudiantes.Exposición y Organización en IV Trayecto del PFG-EJ. Las lecturas de documentos 1. Lectura del documento de esta unidad curricular y construcción en aula de acuerdos de plan de estudio y evaluación.0. Segundo momento: . Acta Nº 01: primer Encuentro Nacional de Estudiantes Voceros y Voceras. trabajados en el aula.2 Lectura. 1.2 Revisión de los acuerdos recogidos en Actas producidas en encuentros Estadales y Nacionales como parte de los avances en el proceso organizativo.. Documento “Sistema Nacional de Acompañamiento y Organización en IV Trayecto”.Participación de los estudiantes en las lecturas y debates. análisis y discusión en aula de las actas y resultados de reuniones anteriores como parte del proceso organizativo en IV Trayecto.1 Lecturas y discusión en aula del documento escritura. 1.. 1.3 Elección de voceras (os) . Básica Programa de las electivas “A” y “B”.3 Una vez elegidas las voceras o voceros se deben definir sus funciones y responsabilidades. .1 Estudio del documento: “Sistema Nacional de Acompañamiento y Organización en IV Trayecto”. 1. Equipo de Coordinación Nacional Para la Organización y Acompañamiento del IV Trayecto del PFGEJ. Discusión del plan de estudio y evaluación.0 Lectura de este documento “programa de la electiva “A” y “B”. Profesores y Profesoras.Ensayos como parte de ejercicio de lecto 1. 1. opiniones individuales Posibilidad de trabajo en grupos nombrando moderador (a) para la socialización de resultados y de grupos sobre el sistema nacional de acompañamiento y esta electiva. 1.

así como para conocer el perfil vocacional del estudiante y sus aspiraciones. haciendo énfasis en que es individual y que los resultados que éste arroje serán insumos importantes detectar tanto las fallas como los aciertos del desarrollo de los 3 Trayectos anteriores del PFG-EJ. . Se requiere que los docentes de Proyecto no estén presentes en esta actividad y que el cuestionario no sea conocido de antemano por el estudiante para evitar tendencias en la aplicación del instrumento. miedo. Es importante que se explique claramente el objetivo del diagnóstico. Quien esté coordinando la aplicación del cuestionario deberá estar atento a las circunstancias particulares que se presenten tales como: Problemas de lecto-escritura. estados emocionales emergentes (nerviosismo. .Segundo momento: Diagnostico.0 Diagnostico Individual estudiantil Aspectos metodológicos (aplicación de la encuesta) Segundo momento: Segundo momento: 2. etc) y demás observaciones notorias de los estudiantes. la necesidad de recoger la data de estudiantes y recalcar la importancia de responder a conciencia todas las preguntas del cuestionario.Se evalúa la participación en el llenado del instrumento. será aplicado a todas y todos los estudiantes en cada Sección.0 El diagnóstico individual que será suministrado por la Coordinación Nacional. ira. Evaluación y Reporte de Proyecto. 2. y especialmente de los Proyectos.

Se Consideran la discusión colectiva dentro del aprendizaje como la herramienta idónea para construir conocimientos y evaluar los procesos.4 Se evalúa la sección.Finalmente quien haya aplicado el instrumento a los estudiantes.Discusión abierta. El estudiante debe realizar un ensayo sobre la lectura de Fals Borda Orlando Fals Borda.IAP-. . 2. Joel Martí. este acompañamiento debe ser permanente aplicando metodologías de Investigación Acción Participante .acción participativa estructura y fases.1 y 2. 2. si se presentasen.1 Evaluación participativa de la IAP desarrollada desde los proyectos iniciales. entregará una hoja de observación en la que registrará tanto los eventos anteriormente citados.//redalyc. http.3. 2.3.uaemex.Otras interrogantes que defina el colectivo de 2.. Acompañamiento por parte del o de la docente encargada de la Electiva.1 y 2.mex . participación en la Se reforzara con una lectura sobre la IAP elaboración del reporte. 2. como las apreciaciones respecto al desenvolvimiento de la actividad. La investigación . Superación del Eurocentrismo Científico como base para el Desarrollo Endógeno Sur Americano. Se recomiendan las siguientes interrogantes para la evaluación de la IAP: ¿Quienes han sido los Sujetos colectivo de nuestra IAP? ¿Hemos orientado nuestra investigación conforme a las decisiones de la comunidad? ¿Hemos desarrollado la evaluación participativa permanente que requiere este proceso? ¿Se han concretado acciones para la solución de problemas comunitarios concretos o nos hemos quedado en la teoría? .3 Líneas básicas y principios de la IAP.

2. 3. pero enfocados en la línea de investigación-acción correspondiente a este Tercer momento: Sistematización y elección de voceros. 2. estudiantes y docentes.1 Orientaciones Teórico Practica para la Sistematización de Experiencias. ¿Para qué y como? Practica de sistematización sobre las experiencias en el proceso de enseñanza .2 Los estudiantes deben igualmente investigar y abordar lecturas sobre el tema y realizar exposiciones breves sobre los métodos y/o técnicas de sistematización que le parezcan más convenientes. en el que exponga lo que resalta de su experiencia individual y colectiva en todo su proceso de estudio y especialmente en el trabajo comunitario. en donde exponga conceptos y puntos de vista que permitan entrar en el análisis y discusión sobre la sistematización. Centro de Estudios ALFORJA. 3.4 Elaboración del primer reporte de proyecto IV al sistema nacional de acompañamiento para la construcción del banco de proyecto. Resulta ideal que se logre participación comunitaria en la elaboración de este reporte.1 ¿Qué es? y características de la sistematización.3 Objetivos de la sistematización en IV Trayecto. Tercer momento: Sistematización y elección de voceros. Tercer momento: Sistematización y elección de voceros.2 ¿Para qué sirve la sistematización? ¿Como sistematizar?: Reflexión. 3. Costa Rica. Tercer momento: Sistematización y elección de voceros. 3.1 Cada sección tendrá un espacio introductorio del tema a partir de una exposición del o la docente sobre el tema. Oscar Jara Holiday. 3. 3.3 Se propone que cada estudiante realice un pequeño relato escrito que podrá complementar de forma oral. elaboración de guías o formatos. 3.4 La Coordinación Nacional entregará un formato para la realización de este primer reporte que deberá ser construido colectivamente por la sección y firmado por todos los integrantes de la misma.

0 Se plantean las Se evalúa la exposición escrita u oral del análisis crítico del documento CPJPC. .4 Formulación y Evaluación de Proyectos año o trayecto: “Atención Jurídica y Política Públicas” Los escritos y exposiciones de cada estudiante deben sistematizarse. 3. ILSA . bajo los principios de la democracia participativa y protagónica. Revista Nº 6. Cuarto momento: Realizar un ensayo sobre el documento CPJPC en donde se consigne la posición frente al mismo. Cuarto momento: . 3.Eliane Bothelo Junqueira Se propone que cada estudiante realice un análisis crítico constructivo de la manera que se ha planteado el abordaje de la atención jurídica desde proyecto. para lo cual debe escogerse un mecanismo o método de sistematización conforme a lo estudiado y/o las experiencias prácticas. Cuarto momento: Estudio del documento “Colectivos para la Promoción de la Justicia Popular Constituyente” y otras lecturas sobre el tema de la atención jurídica. Programa de Grado Estudios Jurídicos.4 Se debe elegir los responsables de la relatoría de las exposiciones orales y de facilitar el proceso de sistematización.aprendizaje. 4. 3. Y evaluación de lo que se ha venido desarrollando en proyecto en este sentido. Se debe recomendar las lecturas adicionales que Realizar un ensayo de . El otro Derecho.Jesús Antonio de la Torre Rangel Los Pobres y el uso del derecho.Colectivos para la Promoción de la Justicia Popular Constituyente.4 Elección de los voceros de sección para participar en los encuentros estadales y nacionales para la sistematización colectiva de las experiencias. Cuarto momento: La Atención Jurídica en una sociedad pluriétnica y multicultural. Procuraduría General de la Nación.

5.ar . 1991. Carla Sibecchi. “Criterios para el Desarrollo de Prácticas Institucionales” Documento producido por el PFG-EJ . com El análisis de las políticas públicas. Quinto momento: 5. Conferencias Cuarta y Quinta. . . Gedisa. manejo de conceptos y evaluación de las experiencias vinculadas a las instituciones. 5. Departament de Ciència Política i Dret Públic. El otro Derecho.propuestas y compromisos para la atención de los casos que no puedan culminarse en el transcurso del cuarto trayecto.1 Estudio del documento “Criterios para el Desarrollo de Prácticas Institucionales” del PFG-EJ.1 Participación en la lectura y discusión del documento.0 Se sugiere exposición introductoria por el docente. la lectura de Focault Los Abogados Populares en Busca de una Identidad. Barcelona. investigación por parte de los estudiantes y realización de ensayo breve sobre el tema. El acompañamiento y seguimiento permanente 5.0 Repaso teórico sobre políticas publicas. 5. Universitat Autónoma de Barcelona. patassi@anet. Ed. Pilar Arcidiacono. carlazibecchi@hotmail. SEGUNDO SEMESTRE / ELECTIVA “B” SEGUNDO SEMESTRE / ELECTIVA “B” SEGUNDO SEMESTRE / ELECTIVA “B” SEGUNDO SEMESTRE / ELECTIVA “B” Quinto momento: Quinto momento: Derechos Sociales y Políticas Publicas. Ester levy. permitan al estudiante adquirir elementos críticos para un análisis crítico de la justicia.2008.1 Lectura colectiva y discusión en aula del documento “Criterios para el Desarrollo de Prácticas Institucionales” del PFG-EJ. Joan Subirats. Revista Nº 26 y 27.com. ILSA Michel Foucault La verdad y las formas jurídicas. Quinto momento: Políticas Públicas y Criterios para el Desarrollo de Prácticas Institucionales.

6.desde la electiva hasta la conclusión del proyecto Momentos finales: 6. los lineamientos tendientes a favorecer la sistematización para el proyecto nacional.3 Definición de los aportes fundamentales al pueblo venezolano a la integración latinoamericano y a la humanidad como profesionales del derecho.2 Revisión y observaciones a las propuesta de proyectos regionales y nacionales. 6. 6. la democracia participativa y la construcción del socialismo? ¿Cómo aportamos al proceso de municipalización y al rediseño curricular? Nota: Durante el desarrollo de la electiva de acompañamiento al IV Trayecto. se orientará y fijará por parte de la Coordinación Nacional del PFGEJ.1 Aportes al proceso organizativo de los futuros egresados.0 Aporte de la sección al diagnostico y propuestas para proyectos regionales y nacionales de la promoción de egresados. 6. .1 Responder a interrogantes como: ¿Cómo y para qué organizarnos como egresados? ¿Qué relación y compromiso mantendremos con la UBV? ¿Qué propuestas de estudios avanzados le hacemos a la universidad? ¿Cómo contribuimos a que la UBV y el PFG-EJ se fortalezcan como proyectos de educación superior comprometidos con la justicia social. la consolidación de la formación pre-egreso y la organización nacional de egresados.

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