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Proyecto de Aula_Aniversario del Perú

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Proyecto de Aula "El Aniversario del Perú

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PROYECTO DE AULA NOMBRE DEL PROYECTO DURACIÓN COLEGIO PROFESOR AREA : “El : : : : Aniversario del Perú” 1º de Junio al 28 de Julio del 2011 I.E. Manuel Gonzales Prada Jimmy E. Castillo Peralta Ciencias Sociales

1.- DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO: El proyecto surge de la necesidad de contar con actividades para realizar en la celebración del aniversario patrio, este proyecto va a ser aplicado con sesiones de aprendizaje que se realizarán en el mes de Julio y que tienen contenidos relacionados con las actividades a realizar. Lo que se persigue básicamente en las actividades de aprendizaje significativo es propiciar en los alumnos el interés de desarrollar productos propios de la celebración. A través de preguntas formuladas se recogen los saberes de los alumnos. ¿Cuáles son los símbolos patrios del Perú? ¿Cuáles son las comidas típicas? ¿Qué hechos históricos contribuyeron a la independencia del Perú? ¿Cuántas regiones tiene el Perú? ¿Existirán otros pueblos? ¿Cómo se visten en otros lugares del Perú? ¿Cómo son nuestros bailes? Luego se desarrollan proyectos de aprendizaje en función a estos temas sin perder la conexión con los contenidos de área. Actividades propuestas en los proyectos: Elaboración de símbolos patrios, Elaborar trabajos sobre los principales hechos previos a la independencia del Perú para luego relatarlos, Elaboración de una banderola, Redacción de poemas, Coreografía de danzas típicas, Elaboración de periódicos murales. Diseñados los proyectos de aprendizaje que van a desarrollar los alumnos se proponen los siguientes aprendizajes esperados para el desarrollo del proyecto de aula. Objetivo general:

local. Descubrir y apreciar su capacidad de participar con otros. integrándose en Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía : Respetar normas convivencia durante la realización de las actividades. Objetivos Específicos: Identificar y reproducir los principales símbolos patrios Comprender los contenidos y propósitos de los proyectos de aprendizaje Expresarse creativamente a través del baile Descubrir y apreciar su capacidad de participar con otros. integrándose en grupos de trabajo Conocer e identificar los platos típicos del departamento Expresarse en forma clara y comprensible Organizarse grupalmente en torno a la ambientación del aula Representar hechos históricos que contribuyeron a la independencia del Perú Elaborar poemas y composiciones alusivos a la fecha Elaborar periódicos murales. .Apreciar e incorporar elementos significativos para celebrar el aniversario patrio en prácticas cotidianas y expresiones artísticas. regional y nacional: grupos de trabajo con motivo de las fiestas patrias. Distinguir características de las formas de vida en las diferentes regiones del Perú Objetivos transversales: Educación para la identidad personal.

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Reconoce algunos elementos típicos de las diferentes zonas del Perú.. Ambientación del aula Temporal. Preparación de materiales Distribución de la información pertinente.. 2. RECURSOS Textos 30/06 06/07 06/07 Comunicación Comunicación Oral Expresarse creativamente a través del baile Bailar diferentes ritmos folclóricos del Perú Formación Ciudadana y Construcción de la Cívica. Clasifica Textos. cultura cívica. por que? ¿Qué aprendieron? 13/07 Formación ciudadana y Cívica. Persona. ACTIVIDADES Lee textos sobre “Hechos que precedieron la independencia del Perú y Símbolos Patrios”.. 15/07 19/07 Historia Geografía y Economía Historia. 3. familia y relaciones humanas Comunicación Relaciones interpersonales Comunicación oral Descubre y aprecia su capacidad de participar Rellena los emblemas patrios con otros. plumones Voz EVALUACION Lista cotejo Indicador: 1. Geografía y Economía.. Auto evaluación Lista de cotejo Autoevaluación 07/07 Se expresa en forma clara y comprensible Exposiciones Escala Logrado: Se expresa en forma clara y comprensible No logrado: No se expresa Coevaluación Todos participaron en la elaboración del periódico mural Auto evaluación ¿Les gusto la actividad.. Comprensión Espacio – Elabora símbolos patrios para decorar el aula..Responde preguntas relacionadas con los textos 3. Memoriza y recita la poesías y loas a la bandera Poesía Loa Símbolos patrios Trajes y elementos típicos del Perú. Auto evaluación Recito la poesía Recitó la loa auto evaluación Lista Control 1.Dramatiza Hechos 4. Cartulinas Laminas Textos Silicon 14/07 Comunicación Comunicación Oral Maneja en forma adecuada el lenguaje poético. Distingue características de las formas de vida Realizar una exposición en las diferentes regiones del Perú.EJECUCIÓN: . Manejo de Información. Se organiza grupalmente en torno a la Realización de un periódico mural organización y realización del periódico mural. integrándose en grupos de trabajo Desarrolla buenos hábitos alimenticios Platos Típicos USV Radio Lámina Papel duplex Catulina Imágenes Goma Lapicero.2.ELABORACION DE LA PROPUESTA: FECHA 28/06 AREA Comunicación ORGANIZADOR Comunicación Oral APRENDIZAJES ESPERADOS Comprende y clasifica los diferentes géneros literarios. Construcción de la cultura cívica.Dibuja elementos relacionados con los hechos narrados en los textos.

bals. Desarrollo: se narra cada texto. dramatizar hechos y clasificar textos. “Corriente Liberadora del Norte”. “Símbolos de la Patria”. luego se agruparan y formaran pequeñas coreografías Finalización. “Proclamación de la Independencia”. las diferentes zonas del Perú (Marinera. cada uno de ellos elige el símbolo que desea rellenar Finalización: Para terminar la actividad se realiza la auto evaluación de la participación de todos los integrantes del grupos y se pega en un lugar destacado de la sala Inicio: se invita a los alumnos a conocer platos típicos de Buenos hábitos alimenticios.) Desarrollo: Los niños escucharan y bailaran libremente los ritmos. Descubre y aprecia su capacidad de participar con Inicio: se invita a los alumnos y alumnas a confeccionar Cultura cívica. los símbolos patrios en grupo rellenándolos con bolas de papel. se formulan preguntas: ¿Cuáles son los símbolos de la Patria? ¿En que consistió la corriente libertadora del norte? ¿Cuál es su importancia para independencia del Perú? ¿Puedes decir lo mismo de la corriente libertadora del sur? ¿Cuándo se proclamó la independencia del Perú? ¿En qué consistió esta declaración? Se les pide dibujar elementos de los textos. Termina la actividad con una retroalimentación acerca del baile y el vestuario que utilizan en cada zona para la realización de la danza. otros. Finalización: Propuesta para elaborar platos típicos teniendo en cuenta su valor nutritivo. huaino. saya.APRENDIZAJE ESPERADO SUGERENCIA METODOLOGICA CONTENIDO Comprende y clasifica los diferentes géneros literarios. Se expresa en forma clara y comprensible Escala Logrado: Se expresa en forma clara y comprensible No logrado: . Inicio: Se invita a los alumnos a leer textos referidos a Los Géneros Literarios.Modela elementos relacionados con los textos 2. Conoce e identifica platos típicos de Lambayeque Auto evaluación Aprende sobre los platos típicos. “Próceres y precursores de la independencia”. y comentar las Celebraciones tradicionales disertaciones presentadas por los compañeros Desarrollo: En la fase de planificación los alumnos eligieron un tema a investigar sobre las fiestas patrias La disertación será acompañada por una lámina o EVALUACIÓN Lista control Indicador: 1. Lambayeque. integrándose en grupos de trabajo. festejo. Se destaca la importancia del trabajo en equipo para el logro de mejores resultados. Corriente Libertadora del Sur”. etc. Inicio: Se invita a los alumnos a escuchar . Desarrollo: Una vez formados los grupos .. Se expresarse creativamente a través del baile Inicio: Se invita a los niños a conocer ritmos folclóricos de Los Formatos radiales.Responde preguntas relacionadas con lo leído Autoevaluacioón El baile que mas me gustó es: ¿Por que? Coevaluación Colabore en la confección de los símbolos patrios. Desarrollo: Elaboran una lista de platos típicos y trípticos a ser repartidos a alumnos de otros grados con el objeto de promocionar nuestras riquezas culinarias y promover el orgullo por nuestra cocina..

Lista Control 1. Desarrollo: El profesor recita poesías y loas a la bandera. Silicon. Finalización: auto evaluación Inicio: Se motiva a los alumnos invitándolos a conocer Formas de vida de las diferentes regiones del Perú. por que? ¿Qué aprendieron? Auto evaluación Recito la poesía Maneja en forma adecuada el lenguaje poético. Luego son invitados a intentar recitar sin leer.. se forman los grupos y se organizan los elementos recopilados.elemento representativo. Se organiza grupalmente en torno a la organización y realización del periódico mural. Desarrollo: Los alumnos trabajan con el material previamente requerido(Cartulinas. elementos que caracterizan a las diferentes regiones del Perú. Elabora símbolos patrios para decorar el aula.) obteniendo un producto aceptable. laminas.Reconoce algunos elementos típicos de las diferentes regiones del Perú . a la bandera. Auto evaluación Me gusto de la actividad……. textos. Finalización: se retroalimenta lo aprendido y e además se realiza una auto evaluación. No se expresa Coevaluación Todos participaron en la elaboración del periódico mural. Auto evaluación ¿Les gusto la actividad.. Inicio: Se motiva a los alumnos invitándolos a elaborar La Independencia del Perú. Finalización: Para terminar la actividad exponen su periódico mural para luego pasar a pegarlo en la parte externa de su aula. invita a hacer lo mismo comentando el significado de cada una de ellas. Inicio: Se invita a los alumnos a elaborar un periódico Fechas Cívicas mural con temas alusivos estas fechas. Inicio: Se invita a los alumnos a aprender la poesías y loas Taller sobre el género Lírico. Desarrollo: Esta actividad se realiza en conjunto con los distintos grados bajo mi responsabilidad por lo que se dan pautas generales y se toman modelos de ambientación para tener como producto un aula adecuadamente decorada. Distingue características de las formas de vida en las diferentes regiones del Perú. etc. Desarrollo: En la fase de planificación los alumnos se han comprometido a recopilar algunos elementos que servirán para realizar la exposición. Finalización: auto evaluación. Para ello se les pide realizar una exposición al respecto. Luego se invita a los alumnos observar la exposición de sus compañeros Finalización: Se realiza una retroalimentación de lo observado situando ciertos elementos en un mapa del Perú. No me gusto………. símbolos patrios para decorar su aula.

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