Funciones del Lenguaje

• Instrumental
• Regulativa
• Interactiva
• Personal
• Imaginativa
• Heurística
• Informativa
La función Instrumental se usa para
satisfacer necesidades y deseos.

La efectividad de la Comunicación se
evidencia en la conversación presencial,
a distancia o escrita.

Su uso cotidiano lleva al

niño a formas más
complejas de persuasión y
argumentación.
La función regulativa se
utiliza para lograr que otros
hagan lo que el hablante
desea.
Dar ordenes,
establecer normas,
controlar, etc.
 La función interactiva la
utilizamos para establecer
relaciones sociales.

Se manifiesta a través
de expresiones de
amistad, anécdotas,
chistes, etc.
 La función Personal es utilizada para
expresar sentimientos. Los niños se
dan a conocer, relatan sus vidas.

AUTOESTIMA

IDENTIDAD AUTOCONFIANZA
La función Imaginativa es usada para
crear un mundo propio y expresar
fantasías a través de:

Juego Dramático
La Poesía
Cuentos y Relatos
breves

Si no es estimulada
tiende a desaparecer.
La función Heurística se utiliza para
explorar, investigar, indagar sobre la base
del pensamiento.

ADQUIRIR
CONOCIMIENTOS
La función Informativa se usa para
comunicar, dar a conocer hechos o
conclusiones.
Componentes del Lenguaje
Otro aspecto a tomar en cuenta por los
educadores al momento de evaluar la
expresión oral y escrita de los alumnos son
los componentes del lenguaje.
Semántico

Sintáctico
Fonografemático
Pragmático
 Sintáctico

Funcion en la
Semántico oracion Pragmático

Fonografe-
Lexico mático Opciones del
Lenguaje

Expresion Universal del Lenguaje

 Narrativos Argumentativos

Dramaticos TEXTOS Poeticos

Publicitarios Informativos

Normativos
 LA EXPRESION ORAL
L a h a b ilid a d d e h a b la r y e s c u c h a r
e n la v id a d ia r ia y e s c o la r
e s fu d a m e n t a l p a r a e l d e s a r r o llo d e
A p r e n d iz a je s

L o s e s t u d ia n t e s e l L e n g u a je s o c ia b iliz a a l E l h a b la c la r ific a
a p r e n d e n h a b la n d o n iñ o e l P e n s a m ie n t o

E l h a b la a y u d a T o m a r la p a la b r a E l n iñ o ( a )
a la fr e n te a l g r u p o n e c e s it a h a b la r
C o m p r e n s io n a n t e s d e e s c r ib ir

G e n e r a id e a s
c o n fia n z a
m ayor
A u t o e s t im a
 Situaciones Comunicativas
Situaciones Conversacion Preguntas Comprension
Espontaneas Informal del habla

Situaciones Intencionadas

Historias de Grupos de Foros y Circulos de

Familia Discusion Debates ideas

Circulos Informes Paneles Monologos

Literarios Orales Dramatizacio Entervistas
nes Teatro etc.
EVALUAR LA LECTURA

Actulamente el lector es el actor

principal y no el texto interesa
más el sentido o significado que
“construye” el lector.
 La Construccion del Significado

Construccion
del
significado

Se Integra
Conocimientos nueva Propositos
Previos Informacion para leer

Estructura Cognitiva
 Preguntas para Evaluar Conocimientos
Previos
Aspectos de la estructura Preguntas
del texto
Referidos al escenario ¿dónde ocurrirá la historia?
¿En qué época transcurrirá?
Referidos a los personajes ¿Cómo serán los personajes?
Referidos al problema ¿De qué tratará la historia?
¿Qué problemas enfrentaran
los personajes?
Referidos a la acción, la ¿Qué hechos ocurrirán?
resolución, al tema ¿cómo se resolverá el
problema? ¿Qué lecciones
pueden extraerse?
 TECNICA C-Q-A
Hoja de trabajo

¿Qué se sobre el ¿Qué quisiera ¿Qué he

tema? saber? aprendido?

Permite conocer los

conocimientos previos y los
propositos de la lectura
 P R O D U C C IO N
D E U N TEXTO

T e x t o C o n fo r m e E V A L U A C IO N T e x to N o
a la s C o n fo r m e a la s
E x p e c t a t iv a s E x p e c t a t iv a s

T e x to
C o n s e rv a d o M o d ific a c io n P r o d u c c io n
ta l c u a l del d e o tro
te x to te x to