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ESTRATEGIAS DE ESTUDIO Y ESTILOS DE 5.

Inductivo-Deductivo
APRENDIZAJE Las ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS son
Modelo de Kolb: procedimientos que desarrollamos sistemática y
Estilos de Aprendizaje El modelo de estilos de aprendizaje elaborado por conscientemente para influir en las actividades de
Kolb supone que para aprender algo debemos procesamiento de información como buscar y
El término “estilo de aprendizaje” se refiere al trabajar o procesar la información que recibimos. evaluar información, almacenarla en nuestra
hecho de que cada persona utiliza su propio Kolb dice que, por un lado, podemos partir: memoria y recuperarla para resolver problemas y
método o estrategias para aprender. Aunque las a) De una experiencia directa y concreta: auto-regular nuestro aprendizaje.
estrategias varían según lo que se quiera estudiante activo.
aprender, cada uno tiende a desarrollar ciertas b) O bien de una experiencia abstracta, que es
Las estrategias metacognitivas generales se
preferencias o tendencias globales, tendencias la que tenemos cuando leemos acerca de
refieren a las variables de los procesos de
que definen un estilo de aprendizaje. algo o cuando alguien nos lo cuenta:
Autoconocimiento y Autocontrol, como son: las
estudiante teórico
estrategias de conocimiento del sujeto, de la tarea
y de la estrategia; así como las estrategias de
Las experiencias que tengamos, concretas o
control referidas a la planificación, supervisión y
abstractas, se transforman en conocimiento
evaluación de los procesos cognitivos presentes
cuando las elaboramos de alguna de estas dos
en los aprendizajes.
formas:
a) Reflexionando y pensando sobre ellas:
estudiante reflexivo.
b) Experimentando de forma activa con la
información recibida: estudiante pragmático.

Modelos de Estilos de Aprendizaje

Modelo de los Cuadrantes Cerebrales de


Herrmann:
Ned Herrmann elaboró un modelo que se inspira
en los conocimientos del funcionamiento cerebral. Metacognición y Estrategias de Aprendizaje
Él lo describe como una metáfora y hace una
analogía de nuestro cerebro con el globo terrestre Dentro de las variables personales que influyen
con sus cuatro puntos cardinales. en el aprendizaje, son los factores motivacionales
1. Cortical Izquierdo (El experto) y cognitivos los que han aglutinado toda esa
Estrategias Metacognitivas amplia variedad de elementos relacionados
2. Límbico Izquierdo (El organizador) directamente con el sujeto que aprende y que
3. Límbico Derecho (El comunicador) La METACOGNICIÓN puede definirse como el parecen determinar en gran medida la calidad y
4. Cortical Derecho (El estratega) grado de conciencia o conocimiento de los profundidad de los aprendizajes realizados.
individuos sobre sus formas de pensar (procesos
Modelo de Felder y Silverman: y eventos cognoscitivos), los contenidos Por lo que en los últimos años y a la luz de los
El modelo de Felder y Silverman clasifica los (estructuras) y la habilidad para controlar esos resultados arrojados por las investigaciones, se
estilos de aprendizaje a partir de cinco procesos con el fin de organizarlos, revisarlos y han desarrollado y diseñado métodos, programas,
dimensiones. modificarlos en función de los progresos y los técnicas y estrategias sobre los aspectos
1. Sensitivos-Intuitivos resultados del aprendizaje. fundamentales involucrados en el aprendizaje,
2. Visuales-Verbales como los siguientes:
3. Activos-Reflexivos Una ESTRATEGIA es un plan de acción, un
4. Secuenciales-Globales procedimiento a seguir para resolver una
situación específica.
Tomar Apuntes
Lectura Efectiva
Es el acto de anotar los puntos sobresalientes de
una clase o conferencia. Es una actividad que Lectura se define de 2 maneras:
apoya el estudio y el aprendizaje. No se trata de Codificación: Es la posibilidad de descifrar las
tomar dictado y escribir todo lo que el profesor letras para agruparlas en palabras.
dice, sino lo más importante. Algunas ventajas: Comprensión: Trata sobre el contenido de lo que
se lee.
• Mantienen la actividad del alumno en Sin embargo, la segunda es la definición de los
clase. lectores eficientes, pues se centra en la
• Ayudan a memorizar mejor. comprensión. Algunos malos hábitos:
• Son un valioso elemento para el repaso.
• Desarrollan el hábito de sintetizar. • Acompañar la lectura con el movimiento
• Permiten retomar la explicación del de la cabeza.
profesor siempre que se necesite. • Valerse de los dedos para no perder la
• Ayudan a seleccionar el contenido. lectura.
• Mover los labios, verbalizar la lectura.
• Movimientos con la lengua o la garganta,
sin mover los labios.
ESTRATEGIAS DE ESTUDIO Y ESTILOS
Mapas Conceptuales
DE APRENDIZAJE
Los mapas conceptuales son por tanto un medio
de visualizar conceptos y relaciones jerárquicas Asignatura:
entre conceptos. La capacidad humana es Desarrollo de Competencias
muchos más notable para el recuerdo de Personales.
Escuchar con Atención imágenes visuales que para los detalles
concretos. Con la elaboración de mapas Integrantes:
Escuchar involucra oír y comprender lo que se conceptuales se aprovecha esta capacidad Angles Grace.
dice. Oír es sólo percibir las palabras sin darnos humana de reconocer pautas en las imágenes Alvarado Victor.
cuenta de lo que significan. Comprender es para facilitar el aprendizaje y el recuerdo. Algunas Cortez Edith.
interpretar adecuadamente o darle significado ventajas: H. Jhoana.
correcto a lo que se oye y para comprender lo que Juárez Elizabeth.
se oye es indispensable atender lo que se dice. o Constituye una herramienta que sirve Flores Manuel.
Atender es fijarse o interesarse en algo o en para ilustrar significados. Valenzuela Raquel.
alguien. A veces resulta difícil mantenerse atento. o Permite trabajar y corregir los errores
Algunos malos hábitos: conceptuales del estudiante. Profesora:
o Facilita la organización lógica y Cueva Lizbeth.
o Calificar lo que se dice como poco
estructurada.
interesante o ya conocido. o Favorece la creatividad y la autonomía. Aula:
o Atender la apariencia del que habla en Cajero 270
o Permite relacionar las partes con el todo.
lugar de lo que expresa.
o Tender a fantasear o recordar cosas que
no tienen relación con lo que se dice. 2009
“Solo puede enseñar quien puede aprender”
o Fijarse en cosas del lugar en el que se Enrique Pichon-Riviére
está, en vez de atender lo que se explica.