Alteraciones de la

percepción
Fuente: Instituto Superior de Formación y Recursos en Red para el Profesorado

S
 "Las alteraciones de la percepción afectan a la atención,
discriminación visual, discriminación auditiva, memoria visual,
memoria auditiva, dificultades viso-perceptivas, auditivo-
perceptivas o lingüísticas”

 Los distintos tipos de alteraciones perceptivas que aquí trataremos

no se deben confundir con deficiencias visuales o auditivas. Una
estrategia adecuada ante un caso de dificultades de aprendizaje
consiste en intentar descubrir los factores que están incidiendo en el
mismo: atención, discriminación visual, discriminación auditiva,
memoria visual, memoria auditiva, dificultades viso-perceptivas,
auditivo-perceptivas o lingüísticas.
 1. Alteraciones en la discriminación
perceptiva

La discriminación se refiere al proceso por el que el sujeto capta

la semejanza o diferencia entre estímulos relacionados. Las dific
ultades de aprendizaje se pueden asociar con problemas de discri
minación táctil, visual o auditiva.
2. Alteraciones de la integración perceptiva

La integración es la capacidad de reconocer un todo cuando falt

a una o más partes de ese todo. Hay niños que al tener alteracio
nes de integración visual, no pueden reconocer la figura de un d
eterminado animal al que le falta una parte, o al tener alteracion
es de integración auditiva les incapacita para reconocer palabra
s incompletas (por ejemplo: ordena...; jugue...)
 3. Alteraciones vasomotoras

Podemos hablar de problemas de lateralidad, direccionalidad y c

oordinación vasomotora. Otra alteración afecta a la coordinació
n ojo-mano, que dificulta al niño para realizar una serie de activ
idades como
escritura y copia; cortar; manipular objetos; aprender cualqu
ier tarea nueva que exija coordinación vasomotora.
4. Alteraciones en la rapidez perceptiva

La rapidez perceptiva se refiere a la cantidad de tiempo que se n

ecesita para responder a un estímulo.
 5. Perseverancia

Se puede considerar como una postimagen, de forma que existe

una manifiesta dificultad para avanzar desde una respuesta ya a
prendida a un nuevo tipo de respuesta. Podemos encontrar niños
que repiten lo que dicen o hacen mostrando una incapacidad pa
ra modificar o detener una actividad que ya no resulta apropiad
a.