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Didáctica# 1
Didáctica# 1
Revista Didáctica
Trimestral #1 - 2008 Nuestros lectores
Didáctica es un producto de 4 >Editorial El cerebro en el aula
la Asociación Ecuatoriana de
Editores de Libros de Texto. 20 >Destrezas
Vanguardia en educación del cerebro
Consejo Editorial
Ing. Vicente Velásquez 6 >Educar por Asociación de Editores
Presidente competencias 22 >La prioridad es
Susana Araujo mejorar la calidad
Editorial Norma Desde el Ministerio de Educación
de la educación
Edison Lasso
Editorial Edinun
10 >Entrevista a Gloria Vidal
Subsecretaria de Educación
Juan Pablo Pólit Formación docente
Editorial Santillana
Didáctica 24 >Capacitación
Paquita Troya
Editorial LNS 11 >La didáctica y
Juan Páez otros tesoros de los Recomendaciones para
Maya Ediciones buenos maestros 26 maestros
Eliana Ruiz M. >Mejora tu labor
Duo Diseño y asociados en clase
Más allá del aula
Administración y ventas
Duo Diseño y asociados 12 >Modelos educativos TICs en educación
Telefax: 2270 285 en Chile y Rusia 28 >Portales educativos
duodisenio@ecnet.ec recomendados
Comercialización
Fernanda Landázuri
Ser mejor
Corrección de estilo Letras y escuela
29
Sandra Ojeda
Diseño, diagramación
14 >Formemos lectores, >Convivencia
formemos niños y
y fotografía
Eliana Ruiz M. niñas más inteligentes
Distribución gratuita
5000 ejemplares a través Complementa tu clase
de las Editoriales socias 18 Dificultades del aprendizaje 30 >Actividades
>Niños activos vs niños
Agradecimientos complementarias
con DDA
Escuela Ángel de la Guarda para tu aula
Centro Educativo Nicolai
Hartmann Enseñar 31 Material recortable
Portada 19 >Maestra símbolo >Efemérides
Camila Cedeño-San Francisco
de Sales y Alejandro Ricaute-
Colegio Liceo Bilingüe Hontanar
E
l desarrollo humano es un proceso condu- En esta edición hemos dado especial interés a
cente a la ampliación de las opciones de que temas importantes que abarcan distintos ámbitos
disponen las personas. En principio, esas del proceso de enseñanza–aprendizaje en nues-
opciones pueden ser infinitas y pueden cambiar a lo tro país. Planteamos un análisis profundo y, des-
largo del tiempo. Pero en todos los niveles de desa- de luego, didáctico, de lo que significa educar por
rrollo, las tres opciones esenciales para las personas competencias, y cómo entender las dificultades del
son: poder tener una vida larga y saludable, poder aprendizaje. Formulamos recomendaciones meto-
adquirir conocimientos y poder acceder a los recursos dológicas y referencias virtuales de sitios donde los
necesarios para disfrutar de un nivel de vida decoro- docentes podrán potenciar su trabajo diario.
so. Si no se dispone de esas opciones esenciales, mu- Aspiramos que esta revista trimestral se con-
chas otras oportunidades permanecen inaccesibles. vierta en un verdadero apoyo pedagógico para los
El aporte que las personas podemos dar a nues- maestros y sea un material coleccionable que per-
tra sociedad es un bien agregado, sea esta una dure por mucho tiempo.
contribución obligatoria o, mejor aún, si es volun- La educación, a lo largo de la vida, representa
taria. La sensibilidad empresarial que exige un siste- para el ser humano una construcción continua de
ma moderno debe ser un compromiso permanente sus conocimientos y aptitudes, y de su facultad de
con nuestra comunidad: en el caso de la Asocia- juicio y acción. Esta debe permitir tomar conciencia
ción Ecuatoriana de Editores de Libros de Texto, el de sí mismo y su entorno; y desempeñar su función
compromiso es con la educación del país, pilar social en el mundo del trabajo y en la vida pública.
fundamental de nuestra sociedad. Los editores ecua- Las editoriales que conformamos esta Asocia-
torianos, comprometidos en construir estándares de ción, hoy ratificamos nuestro compromiso ante
calidad, hemos buscado una forma de asociarnos nuestra sociedad y con la educación, motivos de
a través de nuestro gremio empresarial e industrial. nuestra existencia, y de nuestro trabajo día a día
En este espacio trabajamos mancomunadamen- con todo nuestro esfuerzo y sacrificio, para lograr
te desde hace aproximadamente 3 años, siendo mejores días para los ecuatorianos y ecuatorianas.
nuestros ejes fundamentales el mejoramiento con- Finalmente, sólo me queda por decir que este
tinuo de nuestra educación, el crecimiento indivi- esfuerzo está dedicado a la mística y empeño con
dual y asociativo de la industria editorial, lo que nos que cada día los maestros y maestras entran a las
lleva a contribuir con la industria gráfica ecuatoria- aulas para aportar, no su grano, sino su montaña
na, y finalmente la generación de mano de obra de arena en la construcción del país. Por tal motivo
calificada. hemos querido presentar este primer número jus-
Hoy presentamos con orgullo la primera edición tamente en una fecha donde se revalora y recuerda
de “Revista Didáctica”. Esta iniciativa constituye un ese capital intangible, que constituye la labor diaria
medio oficial de comunicación e información, de de nuestros docentes, engranajes firmes y perdura-
asesoría pedagógica para nuestros maestros ecua- bles del Ecuador.
torianos, y de actualización de conocimientos para Es por esto y mucho más que los Editores Ecua-
página cuatro
didáctica
Vanguardiaeneducación
Por Susana Araujo, editorial Norma
¿Qué son las Las competencias, en el ámbito educativo, son desempeños con-
competencias? tinuos y autónomos, que requieren tanto de saberes cognitivos,
como de saberes actitudinales, cuanto de saberes procedimentales.
Son posibilidades efectivas de los individuos para enfrentar y resolver
situaciones concretas, a partir de los recursos y de las estrategias de
los que dispone; es decir, son unidades de acción-decisión que per-
miten a los individuos desempeñarse de forma eficiente en diferentes
contextos con el fin de autorrealizarse.
didáctica
Vanguardiaeneducación
COMPETENCIAS EN
CIENCIAS NATURALES
COMPETENCIAS EN MATEMÁTICA
Y ESTUDIOS SOCIALES >Para interpretar situaciones. Involucra la
comprensión de afirmaciones, gráficas, cuadros
>Interpretativa. Desarrolla la capacidad o esquemas con relación a situaciones, eventos o
para reconocer, distinguir y describir. problemas.
>Argumentativa. Abarca el uso de pro- >Para establecer condiciones. Engloba acciones
cedimientos y conocimientos que posi- de tipo argumentativo para describir el estado, las
biliten clasificar y conjeturar resultados interacciones o la dinámica de un evento o situación.
enmarcados en diversos contextos. >Para plantear y argumentar hipótesis. Abarca las
>Propositiva. Permite demostrar la acciones orientadas a proponer y argumentar posibles
capacidad para construir modelos, relaciones para que un evento pueda ocurrir.
argumentar e inventar y resolver >Para valorar el trabajo de ciencias. Comprende la
problemas. Implica la creación toma de posición con respecto al trabajo de ciencias, con
didáctica
página siete
Vanguardiaeneducación
Sabías que...
El término competencias no se emplea en cam-
pos políticos en países como USA, Alemania,
entre otros.
Para la mayor parte de agentes relacionados con la educación no es desconocida la labor que,
de manera efectiva, realiza el Ministerio de Educación. Grandes logros se han planteado desde
los inicios de la administración del ministro Raúl Vallejo. Él y sus colaboradores han sido los crea-
dores y ejecutores de conquistas como el Plan Decenal de Educación; las vitrinas pedagógicas, a
través de las cuales se entregan textos gratuitos a los niños y niñas; el PAE, entre otros.
mente los procesos de aprendizaje la no violencia y el respeto por y opina sobre la reforma
alrededor de esa meta. los derechos humanos y la vida. curricular y los
problemas educativos
del país.
Didáctica
La didáctica y otros
didastékene
en su propia etimología: tes r s
La esencia de lo que es la didáctica se halla
que sig-
nifica el arte de enseñar, sin que por ello deje de los buenos maestros
de ser una interesante y motivante ciencia, ya
que investiga y experimenta nuevas técnicas de
enseñanza en los procesos educativos. El pedagogo Javier Ramírez sostiene que la di-
dáctica es: ‘El arte de saber explicar y enseñar con
un mayor número de recursos para que el alumno
entienda y aprenda. Se explica para que el niño y
niña entiendan y éste es el primer contacto con el
conocimiento; se enseña para que el alumno apren-
da y así asimile, y se apropie del conocimiento’.
La didáctica es una de las ramas que mayor so-
porte brinda al proceso de enseñanza aprendizaje,
y en ella confluyen la intervención de maestros,
estudiantes, recursos y currículo.
La creatividad, ingenio y la madurez profesio-
nal de cada maestro se ponen a prueba en cada
clase, a todo nivel. Es aquí donde los docentes
buscan recursos que logren despertar el interés
de sus estudiantes y dinamicen los contenidos del
Un buen clima de clase currículo. Pero esto solo funciona si se combina
con otros recursos vitales en la clase, que forman
parte del clima del aula.
Cuando se habla de calidad en educación,
no solo, se debe remitir este concepto a políti-
cas educativas o grandes reformas curriculares; > Motive a sus estudiantes a preguntar. El ejercicio
también deben tratarse varios aspectos cotidia- intelectual es tan valioso como el saber responder.
nos que apoyen y satisfagan las necesidades > Cuando sus estudiantes se equivoquen no los cen-
de los estudiantes para mejorar su aprendizaje; sure al contrario, motívelos a expresarse, a pregun-
para ello se debe considerar como prioridad la tar y a buscar la manera correcta de resolver sus
identidad de cada grupo, asignándole responsa- situaciones. Los errores nos ayudan a aprender y no
bilidades y apoyando desde varias perspectivas son muestra de debilidad o ignorancia.
su independencia. Esto fomentará poco a poco > Anímelos a tomar riesgos. Convénzalos de que son
en cada estudiante el desarrollo de destrezas so- capaces de asumir grandes retos, de preparar traba-
ciales y, al mismo tiempo, el descubrimiento de jos de muy alto nivel, de investigar, de crear. Estas
diferentes habilidades personales. situaciones son supremamente útiles para mejorar
En el momento en el que se halle planificando la autoestima de cada niño o niña.
sus clases, renueve y aplique su currículo, pero > Trabaje el cooperativismo de manera permanente
además tome en cuenta los siguientes factores: en su aula. La competencia no es una buena es-
> Si se presentan problemas durante el trata- trategia para un mundo globalizado. Enseñe a sus
miento de un tema de clase, deje en prime- estudiantes a trabajar y aprender en equipo, a tra-
página once
ra instancia que sean los propios estudian- vés de una pedagogía en la que todos sean partes
tes quienes busquen posibles soluciones. El productivas, proactivas y asertivas de un sistema.
maestro siempre debe asumir el rol de guía.
didáctica
+ +alládelaula
Educación en Rusia
didáctica
letrasyescuela
Manos a la obra
Recuerde que cada libro es un universo diferente y que llega a cada lector de manera particular.
No siempre se pueden aplicar las mismas estrategias en todas las lecturas. El maestro debe cono-
cer bien el contenido, las ilustraciones y la trama del libro antes de entregarlo a sus estudiantes.
De acuerdo a estos puntos pueden trabajarse estrategias como:
en cuenta
procesos paralelos. Una buena lec-
tura estimula la capacidad creati-
va y crítica de los estudiantes.
Cuando lea con sus estudiantes solo pro- Practique los diferentes tipos de lectura, así:
póngase dejar en ellos gratos recuerdos, mo- • Lectura en voz alta.
mentos de creatividad, de juego y de alegría, • Lectura para el desarrollo de la creatividad.
de modo que en un futuro, cada vez que abran • Lectura silenciosa.
página quince
Invitación
de lectura de tu escuela, y compar-
te tus inquietudes y experiencias
lectoras; las publicaremos en los
próximos números. Nuestro correo
es: revistadidactica@gmail.com
didáctica
Nuestra mejor “competencia”
trabajar junto con los
es
maestros y maestras para
mejorar la educación
de nuestro país.
Matriz: Av. Occidental L10-65 y Manuel Valdivieso. Sector Pinar Alto. Telf: 2270699. • Sucursal mayor: Av. Maldonado 158
y Gil Martín. Sector Villaflora. Telf: 2611210. • www.edinun.com • edinun@edinun.com • Quito - Ecuador
Dificultadesdeaprendizaje
Por Juan Páez. Maya Ediciones
activos
vs
Niños
niños
conDDA Causas
La causa del DDA es genética: se transmite de
Los niños y niñas con DDA pueden padres a hijos. El mal funcionamiento de los genes
llegar a manejar niveles aceptables de produce un desequilibrio de los neurotransmisores
aprendizaje y conducta; todo (los químicos que utiliza el cerebro para controlar el
a través del apoyo, rutinas controladas comportamiento), que genera una actividad atípica
y una adecuada comunicación en del cerebro. Se observa un déficit en la acción inhi-
el hogar y en la escuela. bitoria de neurotransmisores, como la dopamina, la
noradrenalina y la serotonina a nivel de la corteza.
a bajo costo.
didáctica
e
Elcerebroenelaula
Ejercicio
La Metodología de Gimnasia y Destrezas del Cerebro es un
sistema de actividades fáciles y agradables, que mejora directa-
mente las funciones cerebrales como: la concentración, la com-
prensión de lectura, la memoria a corto y largo plazo, etc. Se
trata de un método práctico y dinámico que favorece el óptimo
funcionamiento de los dos hemisferios del cerebro y la conexión
entre cerebro y cuerpo a través del movimiento, lo que facilita
la capacidad de aprendizaje. Todos los ejercicios son sencillos y
fáciles de aplicar, como en el ejemplo a continuación.
El desarrollo de las A B C D E F
4 1 1 2 2 6
destrezas principales 0 5 5 3 4 2
Velocidad de procesamiento, fijación visual, cómputo de 2 8 3 6 7 8
números, atención dividida, memoria de largo plazo, aten- 8 9 7 5 5 6
ción sostenida, rango visual, memoria de corto plazo. 7 4 2 4 0 4
6 1 4 0 1 1
Nivel 1> Cada columna tiene 12 números. El estudiante 4 3 6 2 6 7
debe leer las columnas, en 9 segundos y después 1 6 4 3 9 0
en 7. 5 9 0 1 8 2
Nivel 2> El estudiante debe leer los números de dos co- 8 7 1 5 5 3
lumnas seguidas, por ejemplo C y D, saltando de
un lado a otro entre columnas, en 15 segundos y G H I J K L
después en 12. 7 4 5 3 3 8
2 8 6 2 2 4
Nivel 4> El estudiante debe leer los números de las columnas
6 4 7 7 7 3
B y D saltando de un lado al otro en cada pulso.
9 2 1 8 4 2
La agilidad visual y la coordinación de los dos ojos para el 3 5 3 7 2 5
proceso de lectura son básicos antes de iniciar cualquier 2 7 2 5 9 9
actividad en el aula de clase.
didáctica
0 0 4 9 0 1
6 1 7 2 5 0
página veintiuno
Asociacióndeeditores
En busca de Reconocimiento
un plan lector a nuestro socio
Nuestra invitada,
la Sra.Mary Giraldo,
funcionaria del
CERLALC recibe un
recuerdo por su visita,
de manos del
Sr. Samuel Del Castillo,
gerente de Editorial
Norma. Lo acompaña
nuestro socio el
Sr. José Luis Calderón,
gerente general
de Prolipa.
Desayuno-charla de la
innovación editorial
Los miembros y ejecutivos de las edi-
toriales socias asistieron a la charla del
colombiano Diego Parra, donde trataron
los temas: Innovación editorial y Cómo
ser más creativos en el diseño de textos
escolares.
página veintitrés
Prolipa Santillana
>Capacitación. Planificación por >3 500 maestros en el Programa Más Libros. Guayaquil, se-
Competencias. (Manta, tercera se- mana del 24 al 29 de marzo.
mana de marzo)
>90 escuelas en donde se desarrollaron procesos de forma-
>Lanzamiento. Destrezas de la ción pedagógica en el mes de enero, a nivel nacional, con una
Mente en Santo Domingo, Queve- cobertura de 1 420 maestros. Los temas más pedidos fueron:
do, Chone y Portoviejo. (Abril) • ¿Por qué educar por competencias?
• Evaluación por competencias.
>Concurso de fábulas infantiles. • Planificación por competencias.
(Mayo) • El perfil del maestro mediador y desarrollo del pensamiento.
>Día del niño PROLIPA. (Junio) >Evento para 1 800 maestros en la Casa de la Cultura ecua-
toriana, junto con Fundación El Comercio, con el tema:
Las fechas son tentativas. ¿Por qué educar por competencias?
Para mayor información
comunicarse con Carolina Rivera Para mayor información sobre estos y otros eventos
al correo info@prolipa.com.ec comunicarse al 02 2 446656.
o al 097896825.
Muchas veces los maestros inician sus clases Son muy importantes las actividades
con una exposición masiva de información, pero propuestas que se deben manejar en el
no siempre los niños están listos para asimilarla. aula, porque así desarrollan una rutina
Muchos factores intervienen en esto; por ejem- que genera en los estudiantes, hábitos de
plo la falta de concentración, ganas de ir al baño, estudio y técnicas adecuadas para el
un lugar no adecuadamente ventilado o ilumina- aprendizaje.
do, entre otros. El establecimiento de las normas y re-
Es por esto que el maestro debe tomarse el glas dentro y fuera del aula es un punto
tiempo necesario para enseñar a los niños no sola- fundamental que desarrolla el autocontrol
mente contenidos sino aprendizajes que le servirán y disciplina, y facilita la interacción social
para la vida. No es lo mismo decirle que lea deter- entre niños y niñas. Es por esto que de-
minado libro, a proponerle que aprenda a seleccio- ben ser claras, precisas y comunicadas
nar –de acuerdo a varios factores– un texto que él a los estudiantes, antes de iniciar el ciclo
quiera y le interese leer. escolar, una actividad o trabajo individual
Esta estrategia promueve una mejor comunica- o grupal.
ción entre los estudiantes y los maestros, y brinda El análisis de los niños y adolescentes
mejores resultados si, por lo menos una vez a la de las consecuencias lógicas es una nue-
semana, nos tomamos el tiempo para decirles a los va tendencia que da resultados muy po-
niños que hemos prestado atención a ciertas ca- sitivos, porque además de establecer un
racterísticas individuales que ellos/as tienen cuan- orden, hace que el estudiante analice sus
do están en el aula de clase. Usar herramientas actitudes y determine si fueron o no ade-
que permitan reforzar, recordar o redireccionar los cuadas, y cuáles serán las consecuencias
contenidos, será sin lugar a dudas, una forma más de cumplirlas o no.
divertida y eficaz para conseguir un aprendizaje Por ello es vital conseguir una buena co-
significativo. municación con los estudiantes. Aprender
Los pasos sugeridos en esta lectura son útiles va de la mano con la comunicación. Los
para aplicar en el aula de clase. Pero no debemos docentes deben ser también especialistas
olvidar que existen condiciones en la realidad que para usar muchas formas de comunica-
hay que tomar en cuenta para que puedan ser ción; de acuerdo a la diversidad de su gru-
página veintiséis
exitosos; por ejemplo, el número de estudiantes po. Esto determinará la eficacia del proce-
por salón o niños con necesidades educativas en so de aprendizaje y de convivencia en el
el aula. ambiente escolar.
didáctica
c ación”
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V
la
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Áreas Integradas
Disponibles de 2do EB a 7mo EB
Áreas Específicas
Disponibles de 2do EB a 7mo EB
Áreas Alternas
Disponibles de 2do EB a 7mo EB
Áreas Especiales
Disponibles de 2do EB a 7mo EB
Port@les
educativos recomendados
Los portales educativos son, una de las mejores alternativas de información y actu-
alización para los docentes del siglo XXI. A través de la red y los diferentes espacios
de Internet es fácil encontrar novedades en educación, recursos didácticos, sistemas
de evaluación, temas de vanguardia en pedagogía, características de los diferentes
modelos educativos del Ecuador y del mundo.
http://www.eleducador.com
Didáctica
inter@ctiva
Visita: www.revistadidactica.blogspot.com
Por: Edison Lasso Rocha, Editorial Edinun
>Intereses: ¿Qué necesita o desea cada alumno? ¿Por qué? ¿Para qué? Libros
>Alternativas: ¿Qué haría cada alumno si no llega a un acuerdo? >Cátedra cuidadana 1.
Convivencia y paz. Grupo
>Legitimidad: ¿Cuáles son las propuestas de solución en las que Santillana. 2008.
ambos estarían de acuerdo?
>Relaciones: ¿En qué forma se pueden mejorar las relaciones entre @ Internet
los dos? www.pucei.edu.ec/puce_
página veintinueve
d
PARQUE
COSTO> Adultos 2 USD; niños y tercera El objetivo del Museo es planificar, programar,
edad 0,50 ctvos organizar y realizar exhibiciones culturales, ar-
CONTACTOS> 2511100 ext.116 tísticas y arqueológicas que conlleven a resca-
tar los valores e identidad nacional.
GUAYAQUIL
Cerro Santa Ana, junto a la
Se llevan a cabo varias actividades que incluyen Iglesia Santo Domingo
conferencias, presentaciones de grupos de cá- de Guzmán.
mara, la programación mensual de los Amigos
COSTO> Según el evento
de la Ópera con grabaciones en video.
CONTACTOS> (04) 230 5134
HORARIO> Lunes a viernes de 19:00
a 20:00
DIRECCIÓN> Valderrama S/N y Mariana
de Jesús
MUSEO
QUITO
didáctica
Encuentre más recursos
didácticos y material fotocopiable
en nuestras próximas ediciones.
13 de Abril 10 de Agosto
> 1832, nacimiento de Juan Montalvo. > Primer Grito de la Independencia.
> 1845, nace Luis Felipe Borja
y muere el 13 de abril de 1912.
> 1912, Día del Maestro Ecuatoriano.
26 de Septiembre
> Día de la Bandera.
1 de Mayo
> 1783, nace el Dr. Vicente Rocafuerte.
> Día Universal del Trabajo
9 de Octubre
> Día de la Independencia de Guayaquil.
13 de Mayo
> 1830, nacimiento de la República del Ecuador. 12 de Octubre
> 1830, Acta de Separación del Ecuador > Colón llega a América, encuentro de
de la Gran Colombia. dos mundos.
> Día de las Madres (segundo domingo).
31 de Octubre
> Día del Escudo Nacional.
1 de Junio
> Día Internacional del Niño.
5 de Junio 2 de Noviembre
> 1895, Revolución Liberal. > Día de los Difuntos.
7 de Junio 3 de Noviembre
> Día Internacional de la Libertad de Prensa. > 1820, Independencia de Cuenca.
16 de Junio 26 de Noviembre
> Día del Padre (tercer domingo).
> 1948, Día del Himno Nacional.
24 de Julio
> Natalicio del Libertador Simón Bolívar. 6 de Diciembre
> Fundación de Quito.
25 de Julio
> Fiesta Patronal de Guayaquil. 25 de Diciembre
> Día de la Armada Naciona.l
> Navidad.
26 de Julio 31 de Diciembre
> 1822, Entrevista de Simón Bolívar
y San Martín en Guayaquil. > Fin del Año.