P. 1
Intercambio de materia

Intercambio de materia

|Views: 1.857|Likes:
Publicado por1011365

More info:

Published by: 1011365 on Jul 25, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/26/2012

pdf

text

original

PLANIFICACION CURRICULAR

SUBSECTOR: E.Y C. De la Naturaleza 13 SEMANAS OBJETIVOS FUNDAMENTALES NB: 4 CURSO: SEXTO A-B PERIODO: 10 A

o o o

Describir e interpretar procesos de transformación y transferencia de energía en situaciones cotidianas y experimentales. Describir y comprender los procesos de flujo e intercambio de materia y energía que tienen lugar entre los seres vivos en diferentes ecosistemas. Reconocer y analizar la incidencia de la acción humana sobre los equilibrios ecológicos.

OBJETIVOS TRANSVERSALES

o

La participación responsable en las actividades de la comunidad; la protección del entorno natural y la promoción

de sus recursos como contexto de desarrollo humano; el desarrollo de la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor. Unidad 3 Intercambios de materia y energía en sistemas biológicos

Subunidad 1

Intercambios de materia y energía entre el organismo y su ambiente
Nº 1 APRENDIZAJES ESPERADOS Los alumnos y alumnas: • Interpretan y evalúan la ACTIVIDADES GENERICAS Y DE AULA EVALUACION

o

2 3

4

entrada y salida de materia en el organismo como procesos necesarios para su funcionamiento y como evidencia del intercambio de materia con su ambiente. • Reconocen a los alimentos como fuente de materia y energía para los animales. • Conocen y valoran los factores que pueden influir en las características de la alimentación humana.

o

o o o

o o

Identifican procesos vitales, reconocen sustancias que ingresan y egresan del cuerpo humano e identifican los órganos o procesos implicados. Comparan sustancias que ingresan al cuerpo humano con aquellas que egresan y esquematizan sus conclusiones. Identifican sustancias nutritivas en alimentos. Relacionan el crecimiento corporal con el ingreso de materia en la alimentación. Comparan la energía liberada en la combustión de distintos alimentos y los reconocen como fuente de energía para los seres vivos. Analizan y discuten acerca de la función de los alimentos. Analizan y discuten en torno a las variaciones de la alimentación humana determinadas por factores

o

Evaluación sumativa.

formativa

y

• Identifican a algas y plantas como organismos capaces de fabricar sus propios nutrientes y las reconocen como la base de alimentación de los demás seres vivos.

ambientales y a las diferentes necesidades de cada individuo.

o

Determinan que todos los alimentos naturales consumidos por el ser humano y otros animales tienen un origen común.
Discuten respecto a la forma en que algas y plantas obtienen su alimento y plantean posibles respuestas.

o

Subunidad 2 Producción de materia orgánica en la naturaleza
Nº 1 APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES GENERICAS Y DE AULA EVALUACION

o

2

Diseñan y realizan experimentos Caracterizan a la simples para poner a prueba fotosíntesis y la hipótesis acerca de los reconocen como el requerimientos de algas y plantas proceso que realizan plantas y algas para para fabricar sus nutrientes e fabricar sus nutrientes. identifican experimentalmente los productos de la fotosíntesis.

• Valoran la fotosíntesis como proceso de intercambio de materia y energía con el ambiente y el rol del productor como fuente de materia y energía para otros seres vivos.

o

o

Comprueban que durante la fotosíntesis se produce un intercambio gaseoso con el medio y diferencian este proceso de la respiración. Analizan evidencias que les permite valorar la interdependencia de plantas y animales y de éstos con su ambiente, y reconocen a plantas y algas como productores y a animales como consumidores.

Subunidad 3 Flujo de materia y energía en ecosistemas Nº 1 APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES GENERICAS Y DE AULA o Identifican elementos de un ecosistema del entorno y los clasifican en abiótico (biotopos) y bióticos (biocenosis). o Reconocen distintas poblaciones en un ecosistema estudiado; establecen relaciones entre EVALUACION

o

Caracterizan un ecosistema como una unidad ecológica en que interactúan

el biotopo y la biocenosis.

o

Reconocen que el flujo de materia y energía se produce en cadenas y tramas alimentarias.

o

o

o

o

o

ellas (noción de comunidad) y de éstas con elementos del biotopo (noción de ecosistema). Analizan y discuten acerca de los efectos de variaciones de los elementos abióticos sobre la biocenosis. Identifican y analizan ejemplos de cadenas y tramas alimenticias del entorno inmediato y de su región, y señalan el rol que los individuos cumplen en ellas: productores, consumidores, descomponedores. Analizan diferentes interacciones entre las poblaciones implicadas en cadenas y tramas alimenticias de una zona determinada (depredación, parasitismo, mutualismo). Discuten situaciones reales e hipotéticas que evidencien los mecanismos de regulación que mantienen el equilibrio dinámico en ecosistemas. Recopilan y analizan información acerca de la biodegradación en sistemas naturales y elaboran proyectos que permitan practicar el reciclaje en el entorno inmediato.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->