Actividades de iniciacin a la escritura

Pablo Lpez de Aguilar

9 789702 911036

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Santillana.com.mx

Actividades de iniciacin a la escritura

Santillana

Pablo Lpez de Aguilar

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A escribir! fue realizado en Editorial Santillana con la direccin de Antonio Moreno Paniagua, por el siguiente equipo:
Edicin: Marcela Azpeitia Conde.
Asistente editorial: Patricia Eva Tlapanco Pedraza.
Correccin de estilo: Jacqueline Brieo lvarez y Mnica Noble Snchez.
Coordinacin de Diseo: Humberto Ayala Santiago.
Arte: Francisco Rivera Rodrguez.
Coordinacin de autoedicin: scar Tapia Mrquez.
Diseo de portada e interiores: Humberto Ayala Santiago y Roco Echvarri Rentera.
Ilustracin: Sara Elena Palacios Gutirrez.
Diagramacin: Ivonne Carren Arredondo.
Digitalizacin y retoque: Jos Perales Neria, Gerardo Hernndez Ortiz y Arturo Linares Surez.
Fotomecnica electrnica: Gabriel Miranda Barrn, Manuel Zea Atenco y Benito Sayago Luna.

D.R. 2004 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V.

Av. Universidad 767
03100 Mxico, D.F.
ISBN: 978-970-29-1103-6
Primera edicin: febrero de 2004
Primera reimpresin: junio de 2005
Segunda reimpresin: noviembre de 2005
Tercera reimpresin: febrero de 2007
Cuarta reimpresin: enero de 2008
Miembro de la Cmara Nacional de la
Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 802

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Presentacin
Una de las principales preocupaciones de los profesores,
tanto en la educacin preescolar como en el primer ao de
primaria, es la enseanza de la lectura y la escritura.
En respuesta a esta preocupacin Editorial Santillana ofrece
A escribir!, un libro de trabajo para ensear a leer y escribir,
basado en un mtodo eclctico que incluye actividades
y ejercicios para remarcar y calcar dibujos, letras, palabras y
textos, con lo que el educando trabaja la percepcin visual
y el movimiento. Esta visualizacin tambin ayuda en gran
medida al desarrollo de los conocimientos ortogrficos de los
nios y nias.
A escribir! est dirigido a nios y nias de preprimaria y primer
grado de educacin primaria. Su contenido y organizacin se
dise con base en las caractersticas del desarrollo de los educandos de cinco y seis aos de edad.
El uso de este libro implica reconocer que la palabra guarda
un significado profundo para los nios: ellos juegan con el
hablar, hablan jugando y juegan con los significados. A escribir! es una propuesta de aprendizaje mediante el juego
con las palabras, porque en cada pgina se aprende y se
juega. El libro A escribir! contiene suficientes ejercicios para
usarlo diariamente en clase y en casa.
El diseo de cada pgina favorece el desarrollo de los siguientes aspectos:

Coordinacin de movimientos finos. Mediante la copia y

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trazado de letras, palabras y textos en espacios reducidos.

Habilidad en el uso de instrumentos grficos. Se proponen

diferentes tcnicas y herramientas para el trabajo de

cada pgina.

Habilidades de comunicacin:
a. De expresin (hablar y escribir). Propicia que los nios
y nias manifiesten sus conocimientos y experiencias

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acerca de las imgenes que se presentan en el libro;

favorece la correcta articulacin de los vocablos y
que los pequeos interioricen que lo que se habla
tambin se escribe.
b. De comprensin (escuchar y leer). Los nios y nias
descubren que las palabras y oraciones tienen un significado y que a partir de l se pueden crear historias
y relatos.

El aprendizaje cooperativo. La interaccin entre los educandos es una constante que matiza el proceso de aprendizaje; ellos comparan, intercambian, encuentran errores
y descubren nuevas palabras con los dems.

El gusto por la lectura y la escritura. Al mismo tiempo que

aprenden a leer y escribir se incrementa su inters para

buscar otras fuentes de informacin y placer, como los
libros, cuentos y revistas.

El fortalecimiento de la autoestima. Por la alegra que proporciona a los nios y nias descubrir que son capaces de
leer y escribir, lo que los hace independientes.

La imaginacin. Mediante el juego con las palabras, los

educandos inventan historias y recrean el lenguaje, adems de enriquecer su vocabulario.

A escribir! se acompaa de la Gua para el docente cuyo

propsito es facilitar el proceso de enseanza y aprendizaje.
La gua contiene: objetivos, los cuales especifican los propsitos y alcances de las actividades y el contenido de cada
ejercicio. Motivacin: presenta actividades previas al uso
del libro para propiciar el inters y gusto de los nios y nias
por aprender a leer y escribir. Desarrollo didctico: contiene
propuestas para realizar el ejercicio en el saln de clases. Actividades de retroalimentacin: proporciona actividades,
juegos y ejercicios para enriquecer el trabajo con cada
letra y grupo consonntico despus de la realizacin de
cada ejercicio.

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Recomendaciones
Es importante para los nios y nias conocer su libro; permita que lo miren, lo hojeen, observen las ilustraciones y
hagan comentarios. Explique que un libro se tiene que
cuidar; muestre cmo deben pasarse las hojas y guardarse para no maltratarlo.

El trabajo con el libro requiere concentracin, por lo que

es importante que antes de trabajar con l se restablezca

el equilibrio biopsquico mediante ejercicios de respiracin o escuchar con los ojos cerrados un fragmento de
msica clsica; esto es importante para iniciar el trabajo
con tranquilidad.

Antes de iniciar una actividad, compruebe que los alumnos hayan entendido todas la indicaciones.

Revise que los nios y nias realicen los ejercicios colocando

el libro en forma correcta, que tomen los instrumentos

de escritura adecuadamente y que estn sentados en
la posicin correcta.

Evite los comentarios y las actitudes que puedan hacer

El trabajo de las hojas de papel calca debe realizarse con

pluma de gel, ya que es ms fcil el trazo y se evita romper el papel al hacerlo con lpiz de grafito.

En algunas pginas se especifica el uso de un color determinado, como en las presentaciones de letras o slabas,
esto es con el fin de que el educando centre su atencin
en la letra con la que est trabajando. Lo anterior no le
resta libertad a los alumnos, sino que les ayuda a seguir
instrucciones y respetar normas. En el resto de los ejercicios
puede elegir el color de su preferencia.

En el proceso de aprendizaje de la escritura es importante

fortalecer las destrezas y habilidades psicomotoras, como
la coordinacin motriz fina, la percepcin de tamaos y
formas, la determinacin de espacios y la identificacin
de rasgos y direcciones para desarrollar una escritura fluida y legible.

sentir incmodos o frustrados a los educandos cuando el

resultado de su trabajo no sea satisfactorio; propicie que
ellos mismos revisen y analicen su trabajo para descubrir
sus errores.

Es importante considerar que existe una dependencia

Aliente a los nios y nias cada vez que realicen una acti-

Induzca a los nios y nias para que pongan en prctica

vidad o cuando manifiesten signos de progreso en el proceso de aprendizaje.

Santillana

los nios y nias comparen su trabajo y construyan sus conocimientos en interaccin con los dems.

Es importante realizar las actividades de acuerdo con el

orden de la paginacin, ya que estn graduadas por nivel de dificultad.

El lenguaje es un factor esencial para la construccin del

conocimiento y la expresin de experiencias. Por tanto, es

conveniente mantener un ambiente de libertad para que

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entre la capacidad para identificar los elementos del lenguaje escrito y las habilidades para producir mensajes
grficos eficaces.
lo aprendido en diversos contextos. Por ejemplo, elaborar
letreros, carteles, etiquetas, cartas y mensajes que les permitan constatar la utilidad de la lectura y la escritura en la
vida cotidiana.

Muestre siempre una actitud positiva y entusiasta durante

la realizacin de los ejercicios, pues eso influye en el nimo de los educandos y fomenta su deseo de aprender a
leer y a escribir.

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ndice
A a............................................................................... 7
E e E e ................................................................................ 12
O o O o............................................................................... 18
Aa

I i I i ................................................................................. 24

U u .............................................................................. 30
M m M m .......................................................................... 36
Uu

Ll

L \l ................................................................................. 40
P p p. ............................................................................. 44
S s S s ............................................................................... 48
T t T t ................................................................................ 52
N n N n............................................................................... 56
D d D d .............................................................................. 60

Zz

Cc

C| c ............................................................................... 64
ce ci ce ci ........................................................................... 68
V v V v ............................................................................... 70
R .................................................................................... 74
r r ........................................................................................ 78
B b < b ............................................................................. 80

Gr gr

F f\ ............................................................................... 84
Ll ll Ll ll ............................................................................. 88
J j_ ................................................................................. 90
Jj
H h H h ............................................................................. 94
Ch ch Ch ch ....................................................................... 98
Q q Q\ q .............................................................................. 100

Bl bl

F f

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G g .............................................................................. 102
g
g i.......................................................................... 106
ge gi
g ue
g ui ................................................................. 108
gue gui
g e
g i ................................................................. 110
ge gi
............................................................................... 112

y .............................................................................. 114
Yy Y
Gg

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Z
z ............................................................................... 116
X x X x ................................................................................ 118
K k K \k ............................................................................... 120
W w W w ........................................................................... 122
Tr tr Tr \tr ............................................................................ 124
Br br <r br ........................................................................ 126
Gr
g r ......................................................................... 128
Pr pr r pr......................................................................... 130
Dr dr Dr dr........................................................................ 132
Fr fr Fr \fr ............................................................................ 134
Cr cr Cr cr .......................................................................... 136
Pl pl \l pl ......................................................................... 138
<l bl .......................................................................... 140
Cl cl Cl cl ........................................................................... 142
Fl fl Fl l .............................................................................. 144
g l .......................................................................... 146
Gl gl G\l
Tl tl T\l \t\l ............................................................................. 148
Tarjetas recortables .......................................................... 150-160

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 Santillana

Hola!,
soy Pablito, s, claro!,
el que clav un clavito en la
calva de un calvito.

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Y yo soy Judy, voy a ayudar

a Pablito.

Pero en esta ocasin no vamos a clavar nada, sino

que aprenderemos a leer y escribir jugando,
dibujando, seleccionando y calcando. Bueno, pues
no esperemos ms, comencemos.
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 Santillana

Remarca la lnea punteada de las letras con pluma de gel, pntalas con polvo de gis y clcalas.

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Aa

Menciona el nombre de los dibujos de izquierda a derecha y de arriba abajo; seala con una los que
empiezan con a. Observa el ejemplo. Elige algunos dibujos y calca el contorno.

A a

Santillana

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1/7/08 9:57:35 AM

Repasa con pluma de gel rojo todas las letras a para que la recuerdes. Calca el ejercicio.

A
a
a
a
a
a
a

A
a
a
a
a
a
a

A
a
a
a
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A
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a
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a

A
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A
a
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a

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a

a
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a

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a
a

1/7/08 9:57:38 AM

Repasa con pluma de gel rojo todas las letras a. Calca las letras y el contorno de los dibujos.

a a a a a a
a a a a a a

Santillana

a a a a a a
a a a a a a
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 Santillana

Escribe con pluma de gel rojo las letras que faltan. Calca las palabras y lelas en voz alta.

gu c te

ncl

ntorch

a
g uaca\te

ancla

an\torcha

lc nc

rete

ngel

a\lcanca

ate

n
g l
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 Santillana

Recorta de revistas o peridicos palabras que empiecen con e y pgalas dentro de los cuadrados. Remarca
el contorno de las letras con pluma de gel y pntalas con polvo de gis. Calca las letras.

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Ee

Menciona el nombre de los dibujos de izquierda a derecha y de arriba abajo; seala con una los que
empiezan con e. Observa el ejemplo. Elige algunos dibujos y calca el contorno.

E e

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1/7/08 9:57:41 AM

Repasa con pluma de gel rojo todas las letras e para que la recuerdes. Calca el ejercicio.

E|
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e
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E|
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Repasa con pluma de gel rojo todas las letras e. Calca las letras y el contorno de los dibujos.

e e e e e e
a a a a a a

Santillana

e e e e e e
a a a a a a

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1/7/08 9:57:44 AM

Escribe con pluma de gel rojo las letras que faltan. Calca las palabras y lelas en voz alta.

sf ra

spiga

esp|ada

esfera

espi
g a

nca

spu la

spuma

encaj

espuela

espuma

Santillana

spada

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