MINISTERIO DE EDUCACION PBLICA

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACION DE ALAJUELA

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO EDUCATIVO
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LA DISLEXIA
La dislexia es uno de los diversos problemas de aprendizaje. Es un desorden especfico del
lenguaje de origen constitucional caracterizado por dificultades en la decodificacin de las
palabras, reflejando a menudo insuficientes habilidades en el procesamiento fonolgico. Estas
dificultades en la decodificacin de las palabras son generalmente inesperadas en relacin con la
edad y otras habilidades cognitivas y acadmicas; no son resultado de un retraso generalizado en el
desarrollo ni por dificultades sensoriales. La dislexia se manifiesta en una dificultad variable con
diferentes formas de lenguaje, que incluye generalmente, adems de los problemas en lectura, un
problema evidente para adquirir eficiencia en escritura creativa y ortografa. Definicin de la Orton Dyslexia
Society Research Committee.

EJERCICIOS:
1. Diferenciando letras con lija

Confeccionar en lija bien spera las letras

y
con las que el estudiante
guiado por el docente, jugar o practicar para conocer su forma y sonido.
Pegar sobre un papel construccin de color donde se resalte, la letra en lija para trabajar
con el estudiante que as lo amerite.
Trabajar una letra a la vez, en la que el estudiante presente problemas de confusin, al
notar que el estudiante la domina se pasa a la otra sin dejar de lado la que se vio de primero
para que no sea olvidada.
El estudiante pasar sus dedos, palma, codo, sobre la letra en estudio (b-d-p-q-) con la
gua del docente, esto con el fin de seguir los rasgos de cada letra en forma adecuada para

b d

su escritura
. Al realizar este proceso ir pronunciando su sonido y dir el
nombre de la misma para interiorizarlo. Este ejercicio se har con una letra hasta que el
estudiante la distinga (no se debe pasar a otra letra si no reconoce la que est en estudio).
A la vez se pueden ir haciendo ejercicios simples con los que reafirme el conocimiento de
la letra.

Ejemplos:

Coloque la letra que corresponde en cada espacio para formar una palabra, b o d . Al
formar la palabra, debe leerla en voz alta y luego copiarla en una hoja o cuaderno.

___ota

___ala

___ulto

ba ta
be llo ta

bo ni to
bi go te

Completar palabras con b o d y dibujar.

tam___or

to___ogn

co___ija

___ello

Tarjetas de palabras: en sobres, por separado, se dan palabras en tarjetas por slabas. El
estudiante debe formar la palabra con las slabas contenidas en las tarjetas de cada sobre y
leerla en voz alta resaltando la letra con la que inician.

bue no

___ icho

r___ol

a___ejn

Completar oraciones con la palabra ms adecuada. Leer en voz alta al terminar el ejercicio.

* Jos juega con sus amigos _______________ en el parque.

(bola dola)

* El ___________vuela alto cerca del ro.

(duitre buitre)

* La ___________ est sobre el armario de color caf.

Cuando se observa un buen avance y dominio de la letra

(botella dotella)
se sigue el mismo proceso con la

letra d , tanto en el uso de la letra con lija, como con los ejercicios. Luego realizar ejercicios
variados donde se apliquen las dos letras estudiadas.

Ejercicios sugeridos:

Coloque las letras

d segn completen correctamente las palabras.

___elantal

___uzo

___onito

a___elante

___anco

___ueo

al___oroto

___iente

Donde va cada letra?

___eso
___iente

b
___anza
___otn

___astante
___octor

Marque con una X la palabra escrita correctamente dentro de los peces. (Este ejercicio se
puede realizar con un juego de pesca, en donde el estudiante pescar los peces que tengan
nicamente las palabras escritas adecuadamente)

dulto

dentista

bulto

bolor

bentista

banco
dolor

danco

Coloque la palabra tachada en los peces, en la oracin correspondiente.

* Jos lleva su _______________ azul a la escuela.

* El ___________ me arregl la muela.
* Mi hermanito tena un fuerte ____________ de estmago.
* En el _________________ mam guarda su dinero.

Documento elaborado por la Licda. Lilliana Rodrguez J. ERI Regional de Alajuela