Anlisis Cualitativo de las Subpruebas WISC-R

INFORMACIN
ALTO: indica buena memoria, ambiente cultural elevado, acceso a
informacin variada. Inters por el ambiente (conocer y comprender),
curiosidad, ambicioso por conocer, buen pensamiento asociativo y
capacidad de comprender estmulos verbales.
BAJO: indica un rango de informacin deficiente, memoria deficiente,
hostilidad hacia una tarea de tipo escolar, baja motivacin hacia el
logro, tendencia a renunciar fcilmente a tareas intelectuales o
ambas.
COMPRENCIN
ALTO: Revela astucia, cualidades prcticas con vasta experiencia (ha
podido recoger mayor informacin para as aplicarla), madurez social,
capacidad para verbalizar bien.
BAJO: La capacidad del nio para enfrentar situaciones es deficiente,
por ejemplo excesiva dependencia de las figuras paternas, poco juicio
prctico y sentido moral, lo que se debe o no hacer en determinado
momento, no es capaz de aplicar la experiencia que va adquiriendo,
poco nivel de adecuacin a las distintas situaciones.
ARITMTICA
ALTO: Facilidad para realizar el clculo mental, habilidad para aplicar
las capacidades de razonamiento en la solucin de problemas
aritmticos, buena concentracin. Habilidad para enfocar la atencin,
habilidad para trabajar con patrones de pensamiento complejo,
tambin puede indicar que el estudiante acepta la gua y autoridad
del maestro.
BAJO: Habilidad inadecuada para el clculo mental, concentracin
deficiente, distraccin, ansiedad por una tarea de tipo escolar o por
problemas personales, bloqueo hacia las tareas matemticas, escaso
logro escolar (quizs asociado con rebelda contra la autoridad) o
ambas. Podra indicar conflicto emocional serio.
SEMEJANZAS
ALTO: Buen pensamiento conceptual, habilidad para establecer
relaciones, habilidad para emplear el pensamiento abstracto y lgico,
habilidad para discriminar las relaciones fundamentales de las
superficiales o flexibilidad de los procesos de pensamiento.
BAJO: Pensamiento conceptual deficiente, dificultad para establecer
relaciones, dificultad para seleccionar y verbalizar relaciones
apropiadas entre dos o mas objetos o conceptos, pensamiento
excesivamente concreto, rigidez de los procesos de pensamiento o
actitudes negativas.
VOCABULARIO

ALTO: Comprensin verbal por encima del promedio con un buen

desarrollo del lenguaje, ambiente familiar y social que estimula y
propicia las habilidades verbales, escolaridad adecuada a la edad,
habilidad para formar conceptos as como esfuerzo intelectual.
BAJO: Comprensin verbal deficiente, pobre desarrollo de las
habilidades verbales y del lenguaje, antecedentes del ambiente
familiar y educativo poco estimulantes que limitan el desarrollo de
stas habilidades. Por otro lado, las calificaciones bajas pueden
relacionarse con dificultades en la expresin verbal.
DIGITOS
ALTO: Buena capacidad para evocar recuerdos inmediatos, habilidad
para entender adecuadamente en una situacin de prueba, habilidad
para atender a estmulos auditivos asociados con una buena memoria
de estmulos simblicos.
BAJO: Distraccin, puede asociarse con dificultades en el aprendizaje
o problemas de atencin con o sin hiperactividad, puede indicar
tambin dificultad en la secuenciacin auditiva.
COMPLETACIN
ALTO: Buena percepcin y concentracin. Indica tambin buena
atencin hacia los detalles, as como habilidad para establecer una
serie de aprendizajes rpidamente y para diferenciar entre detalles
esenciales y los que no lo son.
BAJO: Ansiedad que afecta la atencin y la concentracin,
preocupacin por los detalles irrelevantes, actitud negativa.
Puntaje excesivamente bajo, en que adems se sealan partes
absurdas, se puede poner en tela de juicio la orientacin a aspectos
de la realidad (distorsin de la realidad), influye el no poder
concentrarse para poner atencin en las claves que faltan.
ORDENACIN
ALTO: Capacidad de planeacin, capacidad para anticipar de manera
significativa resultados que pueden esperarse de diversos actos de
conducta, atencin hacia los detalles, previsin, procesos
secuenciales de pensamiento o habilidad para sintetizar las partes de
un todo inteligible.
BAJO: Dificultad en la organizacin visual (secuenciacin), dificultad
para anticipar acontecimientos y sus posibles consecuencias, falta de
atencin, ansiedad, fracaso en el uso de seales.
CUBOS
ALTO: Buena integracin visomotora y espacial, habilidad para formar
conceptos; buena orientacin espacial, junto con velocidad, exactitud
y persistencia; capacidad para analizar y sintetizar. Indica tambin
velocidad y exactitud para evaluar un problema, una adecuada
coordinacin mano-ojo, buena capacidad de razonamiento no verbal,
as como mtodos de ensayo y error adecuados.
BAJO: Integracin visomotora y espacial deficiente, problemas
perceptivo visuales, dificultad para orientarse en el espacio o ambos.

Puede indicar ciertas tendencias compulsivas, excesiva lentitud en

copiar el modelo.
ENSAMBLAJE
ALTO: Buena coordinacin visomotora, habilidad para visualizar un
todo a partir de sus partes, ensayo y error exitoso, persistencia.
BAJO: Dificultades visomotoras, problemas perceptovisuales,
capacidad de planeacin deficiente, dificultad para percibir un todo,
experiencia mnima en tareas de construccin, inters limitado en
tareas de ensamblaje, persistencia limitada o ambas. La ansiedad y la
impulsividad tambin pueden llevar a un nio a disminuir su
rendimiento.
CLAVES
ALTO: Destreza visomotora, buena concentracin, energa sostenida
o persistencia, habilidad para aprender material nuevo de manera
asociativa y reproducirlo con velocidad y precisin; buena motivacin
y deseo de logro.
BAJO: Dificultad en la coordinacin visomotora, distraccin, defectos
visuales, control deficiente del lpiz. Puede deberse adems a
desinters por tareas de tipo escolar o problemas de aprendizaje
escolar, una preocupacin excesiva por los detalles al reproducir
smbolos con exactitud, as como lentitud en el desempeo.
LABERNTOS
ALTO: Buena organizacin perceptual, eficiencia en la planeacin;
velocidad y exactitud, habilidad para seguir instrucciones
BAJO: Organizacin visomotora deficiente, ineficacia en la
planeacin, dificultad para aplazar la accin.
Anlisis Cuantitativo del WISC R
Diferencias entre el CI Verbal y Manual:
Cuando la diferencia entre el CI Verbal (mas alto) y el Manual
excede en 25 puntos o ms se considera indicativa de alteracin
neurolgica. Cuando sobrepasa los 15 puntos puede ser predictiva de
sta. Al contrario si Manual es mayor puede indicar deprivacin
sociocultural.
La diferencia entre escalas puede deberse al funcionamiento de
los hemisferios cerebrales. Cuando el CI Manual es mayor que el
Verbal puede sugerir un mejor funcionamiento del hemisferio
derecho, en tanto que si el CI Verbal es mayor puede implicar un
procesamiento particularmente eficiente del hemisferio izquierdo.
Intervalos de cada subprueba:
Excelente:
Muy bueno:
Bueno:

16 18 o ms
13 15
11 12

Normal:
Levemente disminuido:
Moderadamente disminuido:
Severamente disminuido:

9 10
78
6
menos de 5

Rangos:
Inteligencia Muy Superior:
Inteligencia Superior:
Normal Superior:
Normal Promedio:
Normal Lento:
Limtrofe:
Retardo Mental Leve:
Retardo Mental Moderado:
Retardo Mental Severo:
Retardo Mental Profundo:

130 y ms
120 129
110 119
90 109
80 89
70 79
55 69
40 54
25 39
25 y menos