UNIDAD DIDACTICA 3 PRIMARIA CIENCIAS SOCIALES

Nuestro colegio es el CP Villacerrada, situado en el centro de Albacete, cuyos alumnos

pertenecen a una clase social Media-alta. Contamos con recursos didcticos apropiados para el
desarrollo de nuestra asignatura, tales como pizarra, ordenador, proyector y pantalla, etc.
Adems de contar con un especialista en psicologa teraputica y otro especialista en audicin
y leguaje.
Nuestra UD va dirigida a una clase de 3 de primaria con 23 alumnos de los cuales uno de ellos
tiene TDAH, y otro con altas capacidades.

CURSO ESCOLAR: 2015/16

UNIDAD 1: Dnde vivimos?

REA: Ciencias Sociales

CURSO: 3 de Primaria GRUPO: A

TEMPORALIZACIN: 21 SEPT.- 2 OTC. (4 SESIONES)

JUSTIFICACIN:
La importancia de ensearles a los nios el lugar donde viven. Del mismo modo, que
conozcan el sistema en el que estn inmersos.
Que sepan las nociones bsicas del sistema solar, como se mueve la tierra, por qu se hace
de noche y de da, de donde vienen las estaciones del ao, etc.

OBJETIVOS DIDCTICOS:

Conocer el Sistema Solar y los planetas que lo integran.

Describir nuestro satlite, la Luna.
Diferenciar los diferentes movimientos de la Tierra: Rotacin y Traslacin.
Identificar las consecuencias de los movimientos de la Tierra.

COMPETENCIAS:

C.LINGSTICA
MATEMTICA, CIENTFICA Y TECNOLGICA. (En todas las actividades)
APRENDER A APRENDER
SOCIALES Y CVICAS
C.DIGITAL

CONTENIDOS:

BLOQUE 2: EL MUNDO EN QUE VIVIMOS.

1.
-

El Planeta Tierra:
La Tierra en el Sistema Solar.
La rotacin terrestre y sus consecuencias. Eje y Polos geogrficos. El da y la noche.
El movimiento de traslacin de la Tierra. Las estaciones.
La Luna: movimientos alrededor de la Tierra. Las fases lunares.

TEMA TRANSVERSAL: EL RECICLAJE:

-

EDUCACIN EN VALORES: CUIDAMOS NUESTRO PLANETA

Guardamos papel de aluminio de los bocadillos para luego hacer una maqueta del
sistema solar. Actividad transversal con Educacin Artstica, en esa clase hacen los
planetas con el papel de aluminio y en nuestra clase lo montamos y ponemos cada
uno en su sitio.

METODOLOGA:

Instruccin directa
Mediante bsqueda
Trabajo en grupo cooperativo, por parejas

RECURSOS DIDCTICOS:

Libro de texto
Aula espaciosa
Flexo
Papel de aluminio reciclado
Pizarra y tiza

RECURSOS TICS

Ordenador de casa
Ordenador de clase y proyector

ESTANDARES DE APRENDIZAJE:

1.1. Identifica la Tierra como parte de un conjunto de cuerpos celestes que giran
alrededor del Sol.
1.2. Describe la localizacin de la Tierra en el universo.
1.3. Identifica sistema solar y nombra los planetas que forman el Sistema Solar.

2.1. Sita los planetas, segn su proximidad al Sol.

2.2. Describe la forma y algunas caractersticas de la Tierra vista desde el espacio.
2.3. Valora la curiosidad humana y la importancia del conocimiento cientfico.
4.2. Explica el movimiento de rotacin terrestre, el eje de giro y los polos geogrficos.
4.3. Define da y hora como unidades para medir el tiempo.
4.4. Describe y define da y noche como consecuencias de la rotacin terrestre.
4.5. Caracteriza la traslacin terrestre. Elabora lneas del tiempo de un ao con
actividades habituales. Define ao y establece su equivalencia en das.
4.6. Identifica las estaciones, fija su duracin, y describe la luz solar en ellas y sus
efectos.
5.1. Describe la traslacin de la Luna e identifica y nombra las fases lunares.
6.1. Utiliza el vocabulario adquirido sobre el planeta Tierra en sus trabajos de clase.

ACTIVIDADES:
SESIN 1 (Conocer el Sistema Solar y los planetas que lo integran):

Actividades de inicio:
o Brainstorming (Lluvia de ideas), en el que los nios nos comentan lo que les
viene a la cabeza cuando oyen Sistema Solar y nosotros los vamos apuntando
en la pizarra para poder as seleccionar los trminos adecuados y comenzar la
explicacin. Cada alumno puede decir una palabra, fomentando la
participacin de toda la clase.[APRENDER A APRENDER] [SOCIALES Y CVICAS]
o

Los alumnos leen en alto la pgina 4 y les pedimos ejemplos de objetos

esfricos para explicarles que la Tierra no es una esfera perfecta.[APRENDER A
APRENDER] [C.LINGSTICA]

Actividades de desarrollo:
o Una vez que saben cmo es la Tierra, pasamos a situarla en el Sistema Solar.
o Pedimos que observen el dibujo de la pgina 6 (qu tambin pondremos en la
pantalla con el proyector para asegurarnos que todos lo vean) y les
preguntaremos qu es lo que les llama la atencin.[APRENDER A APRENDER]
[C.LINGSTICA] [C.DIGITAL]
o Leemos la pgina 6 y pedimos que dibujen en su cuaderno el Sistema Solar, de
forma lineal empezando por el Sol a la izquierda y terminando por Neptuno en
la derecha, y los nombren. [C.LINGSTICA]

Actividades de consolidacin:
o Para consolidar la informacin les pediremos que realicen los ejercicios de la
pgina 6.

Actividades de recuperacin:
o Para los nios que se hayan quedado atrs les dictaremos la definicin de
Sistema Solar, que tendrn que copiar en sus cuadernos. Esta definicin la

podrn dar sus propios compaeros y complementarla nosotros.[APRENDER A

APRENDER] [C.LINGSTICA] [SOCIALES Y CVICAS]

Actividades de ampliacin:
o Para los nios que hayan adquirido rpidamente los conocimientos, les
mandaremos el ejercicio 1 de la pgina 7.

Actividades de cierre:
o Nosotros, al ser tambin los maestros de Educacin Artstica, hemos realizado
en clases anteriores bolas de diferentes tamaos con los trozos de papel de
aluminio de los bocadillos y las hemos cubierto cada una del color de un
planeta. Para cerrar esta clase, sacamos dichas bolas y explicamos que cada
una representa a un planeta y entre todos las colocaremos en el techo de la
clase formando un mvil del Sistema Solar.[APRENDER A APRENDER]
[SOCIALES Y CVICAS]

SESIN 2 (Describir nuestro satlite, la Luna):

Actividades de inicio:
o Para empezar la clase comentamos los contenidos anteriores. Preguntamos a
los nios por el Sistema Solar y pedimos que identifiquen los planetas en el
mvil que tenemos en la clase.[APRENDER A APRENDER] [C.LINGSTICA]
o Despus, hablaremos sobre la Luna para evaluar los conocimientos que los
nios ya poseen sobre ella y empezar a partir de ah.[APRENDER A APRENDER]
[C.LINGSTICA]

Actividades de desarrollo:
o Leeremos la pgina 7.[C.LINGSTICA]
o Despus estudiaremos el dibujo (que tambin pondremos con el proyector) y
lo utilizaremos para explicar las 4 fases de la Luna.[APRENDER A APRENDER]
o Para facilitar la explicacin dibujaremos en la pizarra las 4 fases, de manera
que los nios vean grficamente cada una de ellas.
o Los nios tendrn que copiar en su cuaderno dichos dibujos y poner debajo de
cada uno el nombre de la fase.

Actividades de consolidacin:
o Debajo del dibujo tendrn que hacer los ejercicios de la pgina 7 Trabaja con
la imagen.

Actividades de recuperacin:
o Los nios que no lo hayan terminado de entender debern hacer el ejercicio 2
de la pgina 7, actuando como un tipo de resumen. Los nios que ya lo hayan
entendido ayudarn a hacer este ejercicio a los que no.[SOCIALES Y CVICAS]

Actividades de ampliacin:
o Como ampliacin, los nios que hayan terminado pronto o ya hayan adquirido
los conocimientos procedern a realizar el ejercicio B del apartado Demuestra

tu talento en la pgina 11. Donde deben buscar informacin sobre el primer

viaje a la Luna. (Les dejaremos nuestro ordenador de clase para que lo
hagan.)[APRENDER A APRENDER] [C.DIGITAL]

Actividades de cierre:
o Despus, los nios que han buscado la informacin sobre el primer viaje,
saldrn a la pizarra y se la transmitirn a sus compaeros.[C.LINGSTICA]
[SOCIALES Y CVICAS] [C.DIGITAL]
o Para finalizar la clase, repasaremos rpidamente los contenidos, preguntando
a los nios por cada fase.[C.LINGSTICA]

SESIN 3 (Movimiento de Rotacin de la Tierra y sus consecuencias):

Actividades de inicio:
o Para comenzar la clase nos aseguraremos de que los nios tienen adquiridos
los conocimientos anteriores; les preguntaremos por los planetas del Sistema
Solar y por las fases lunares.[C.LINGSTICA]
o Despus les informaremos de que durante esta clase vamos a trabajar por
grupos. [SOCIALES Y CVICAS]
o Una vez colocados los nios en grupo de 4/5, comenzamos con los nuevos
contenidos.

Actividades de desarrollo:
o Partiendo de las fases lunares, explicamos que la Tierra se mueve y eso lo
podemos comprobar en el da a da.
o Para que los nios se den cuenta, marcamos con una tiza en el suelo hasta
donde llega el sol que entra por la ventana al principio de la clase, para que al
final de esta los nios vean que se ha movido.[APRENDER A APRENDER]
o Despus pedimos a un miembro de cada grupo que lea en alto la primera
mitad de la pgina 8. Luego pondremos en comn la informacin con toda la
clase.[APRENDER A APRENDER] [C.LINGSTICA]
o Para explicar la Rotacin, descolgaremos el planeta Tierra de nuestro mvil y
utilizaremos un flexo que acte como el Sol. Dndole vueltas a la Tierra
explicaremos a los nios el da y la noche.[APRENDER A APRENDER] [SOCIALES
Y CVICAS]

Actividades de consolidacin:
o Para consolidar conocimientos, y continuando con los grupos, les pediremos
que hagan las actividades 1 y 2 de la pgina 9 en sus cuadernos. Aunque todos
los miembros del grupo colaboren en las respuestas, queremos que cada uno
de ellos lo escriba en su cuaderno.[SOCIALES Y CVICAS]

Actividades de recuperacin:
o Los que no lo hayan entendido volvern con nosotros y les volveremos a
explicar con el flexo y la Tierra la Rotacin.

Actividades de ampliacin:

Mientras, los que ya lo haban entendido, harn el ejercicio 1 de la pgina 10,

Interpretar dibujos esquemticos de la Tierra.

Actividades de cierre:
o Para cerrar la clase los nios a los que les ha costado ms entenderlo,
explicarn desde la pizarra el movimiento de rotacin. [C.LINGSTICA]
o Para finalizar, plantearemos la pregunta siguiente, Slo se mueve la Tierra
sobre s misma? Y les pediremos a los nios que busquen informacin sobre el
otro movimiento que la Tierra realiza para traerla el prximo da.[C.DIGITAL]

SESIN 4 (Movimiento de Traslacin de la Tierra y sus consecuencias):

Actividades de inicio:
o Les preguntamos sobre los planetas del Sistema Solar, las fases de la Luna,
qu es el movimiento de Rotacin de la Tierra y qu origina.[C.LINGSTICA]

Actividades de desarrollo:
o Preguntamos por la informacin que han buscado y pedimos dos o tres
voluntarios para que salgan a la pizarra y lo lean.[C.LINGSTICA]
o Despus preguntamos si alguien ha encontrado algo que no hayan
dicho.[C.LINGSTICA]
o Pasamos a explicar con nuestras palabras el movimiento de Traslacin.
o Tambin pondremos en la pantalla con el proyector un vdeo en el que se
explique grficamente.[C.DIGITAL]
o Leeremos la segunda mitad de la pgina 8 y procederemos a explicar por qu
se originan las 4 estaciones. [C.LINGSTICA]

Actividades de consolidacin:
o Haremos la actividad 3, de la pgina 9.[APRENDER A APRENDER]

Actividades de recuperacin:
o Los que no lo hayan entendido se juntarn con los que han salido
anteriormente a la pizarra para que lean sus informaciones y se lo expliquen
de nuevo.

Actividades de ampliacin:
o Los ms avanzados leern el cuadro con las caractersticas de cada estacin, en
la pgina 9, para luego explicarlo a los compaeros.[APRENDER A APRENDER]
[C.LINGSTICA] [SOCIALES Y CVICAS]

Actividades de cierre:
o Para finalizar la clase haremos el ejercicio 4 de la pgina 9, en el que tienen
que escribir un pequeo relato sobre un rbol que pasa por las 4 estaciones.
(tiene que incluir cundo empieza y cunto dura cada estacin). Adems
debern acompaarlo con un dibujo.[APRENDER A APRENDER]
[C.LINGSTICA]

 OBSERVACIONES (ATENCIN A LA DIVERSIDAD):

-

Las actividades de ampliacin, as como en las que algunos alumnos ayudan a

otros, va destinada esencialmente al alumno con altas capacidades.

Las de refuerzo o recuperacin van dirigidas a nuestro alumno con TDAH. Adems
deberemos prestarle atencin y estar pendientes de que pueda seguir el ritmo de
la clase guindolo en las actividades y reforzando los conocimientos mientras el
resto hace las tareas asignadas.

ACTIVIDAD ADICIONAL:
En caso de que nos sobrara tiempo en la ltima sesin, empezaramos una actividad que va
relacionada con la segunda unidad. Se trata de una actividad de educacin en valores, adems
de ser tambin transversal. Empezaramos a trabajar en la construccin de una papelera de
reciclaje, con varios apartados para separar los diferentes tipos de residuo y que
posteriormente colocaramos en el vestbulo del colegio. Si no da tiempo a terminarlo, lo
podramos hacer en la clase de Educacin Artstica.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

Observacin directa (en las actividades de clase, si realizan los ejercicios, si atienden..)
Presentacin de trabajos (si traen lo que se les pide hecho de casa)
Libreta de clase (al final revisaremos el cuaderno para ver si tienen hecho todo lo que
hemos ido pidiendo)
Pruebas orales (si saben responder cuando preguntamos al principio de cada clase)
Diario de clase (donde apuntamos los comportamientos de cada alumno)

EVALUACIN DEL PROFESOR Y DE LA UNIDAD DIDCTICA:

Diario de clase (Vamos apuntando las actividades o puntos que hay que mejorar
dependiendo si los nios las entienden o no)
Hay una introduccin a la unidad?
Se justifica y contextualiza?
Se estructuran los contenidos?
Se conectan con los temas transversales?
Las actividades son viables, variadas, congruentes?
Se concreta la metodologa?
Se usa material didctico adecuado y tecnolgico?
Se contemplan en la evaluacin los criterios, las tcnicas y los instrumentos?
Se es original?
Se tienen habilidades de comunicacin?

Se hacen referencias a autores, legislacin, corrientes, estadsticas, publicaciones,

bibliografa?
Se ajusta al tiempo?
Se es claro, sencillo y se tiene control de la situacin?

BIBLIOGRAFA:

Apuntes y documentos de clase.

Brandi Fernndez, A., Moral Santa-Olalla, A., Verger Gallego, T., Echevarra Soriano, E.,
Marn Mrquez, Q., et al. (2014). Ciencias Sociales3 de Primaria. Madrid: Santillana
Educacin S.L.
Decreto 54/2014, de 10/07/2014, por el que se establece el currculo de la Educacin
Primaria en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha. [2014/9028]