Socio-Humanstica

Diego Andrs Fuentes Herrera

Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia

Ingeniera Ambiental
Tunja
2013

Introduccin
En este ensayo se busca ampliar el conocimiento del lector acerca de la Socio
Humanstica, por medio de pginas, libros y otras fuentes de informacin creando
as un concepto diverso de la materia y ayudando a fomentar el uso de la misma.
Adems se mostrarn las caractersticas y herramientas utilizadas para el
desempeo de est.

Teora y Desarrollo
Al referirnos a la socio humanstica podemos decir que son estrategias por las
cuales interactuamos con nuestro cuerpo de manera que creemos una relacin
que perdure entre lo fsico y lo mental, De manera concisa y con marcado acento
social la formacin significa preparar a los ciudadanos para la vida; para su
desempeo en la sociedad. (Horruitiner 2007), y por otra parte con un sentido
ms personal se concibe como dinmica de un desarrollo personal que cada
sujeto hace por sus propios medios (Ferry 1996).
El hombre es una totalidad compleja como ser biolgico-psicolgico-social, y uno
de los problemas a resolver por la educacin consiste en cmo lograr el desarrollo
humano, esto es desarrollar sus diferentes potencialidades en determinado
contexto. Lo anterior se relaciona con la idea de formacin integral, que est
presente con nfasis en la educacin de nuestra poca. Entre los diversos
enfoques para la misma, desde una dimensin antropolgica se tratara de
desarrollar las facultades fsicas, intelectuales y morales del hombre. En un plano
psicolgico se tendr en cuenta lo sensible, lo racional y lo comportamental; esta
es una trada importante que en pedagoga se ha enunciado como la formacin de
modos de pensar, actuar y sentir.
Algunas herramientas utilizadas para lograr ese desarrollo son: los talleres de
danza, salidas de campo, diario de campo entre otras; estas herramientas ayudan
al desarrollo integral de la persona, ayudando a que est cambie de manera
positiva sus hbitos, tanto al interactuar con los dems como al hacerlo con su
cuerpo.

En un plano didctico se propicia la formacin integral si se concibe el contenido

de enseanza-aprendizaje en componentes integrados por los conocimientos, las
habilidades, las actitudes y los valores. Relacionado con lo anterior, Zarzar define
componentes que se desglosan a continuacin, y constituyen un sistema que se
requiere para la formacin integral del estudiante (Zarzar 2003):

1234567-

Informacin
Habilidades intelectuales
Destrezas psico-motoras
Mtodos del conocimiento y sistemas de trabajo
Hbitos
Actitudes
Valores.

Para una orientacin socio-humanstica del proceso de formacin, se considera

muy adecuado conformar influencias educativas que propicien:
a) Desarrollar lo interno de la persona. Aqu se debe dar un rasgo que se
contra- pone a enfoques tecnocrticos y eficientistas y se basa en una
integracin de lo racional, lo emocional y los sentimientos; en esto ltimo
aparecen la tica y los valores.
b) Desarrollar lo externo. Se concibe como todo lo que site la formacin del
estudiante en un contexto de relaciones humanas, lo que significa que se
aplicarn mtodos participativos y se tratar de influir mediante la
interaccin social en el proceso de formacin.
c) Educar e instruir mediante el contacto con la propia realidad, y en especial
lo que permita conocer e interpretar su realidad concreta y comprender qu
se necesita de l para actuar consecuentemente ante la misma.
De esta manera se asume por los autores que una orientacin socio-humanstica
de la formacin del estudiante se concibe como el modo de configurar el proceso
como un sistema de influencias educativas que realzan los valores humanos, que
educan para la vida social y propician el pleno desarrollo personal como genuina
expresin de dichos valores, en funcin del progreso social.

Koffman nos da algunas caractersticas del ser humano las cuales podemos
utilizar como referencia, para darnos cuenta de que poseemos una constante
relacin fsica y mental que nos ayuda a desempear aptitudes y actitudes nicas,
que nos diferencian de los dems seres vivos.

Es un ser biolgico:
Desde que es un ser que deber atravesar un ciclo vital hasta los
determinantes genticos o evolutivos.

Es el nico ser conscientes de su finitud:

Esta caracterstica es la generadora de ese sentimiento llamado angustia
existencial, que causa el efecto de crear sentido a los actos de la vida y a
la vida misma.

Es un ser emocional:
Las emociones se sienten y se las siente como verdaderas. No mienten, no
son engaosas, son lo que sinceramente una persona siente.

Es un ser constructor de conocimientos:

Desde el punto de vista evolutivo el ser humano depende para su
supervivencia de sus dotaciones genticas y de las habilidades que pueda
desarrollar.

La pobre inteligencia humana no permite captarlo y comprenderlo como una

unidad integrada. El proceso de enfermar, por ejemplo es abordado desde la
divisin e hiperespecializacin del conocimiento, lo que desintegra y lo presenta
divido. Limitacin y pobreza simblica que dificulta as una comprensin ms
totalizadora de la experiencia y el acontecer humano en toda su riqusima
complejidad (Koffman 2008).
Al hablar de lo socio-humanstico como una concepcin importante para la
educacin, que por razn de espacio no se puede abarcar en todo su devenir
histrico, se puede afirmar que un conjunto de ideas valiosas desde la poca de la
Ilustracin han enriquecido las concepciones ms clsicas o tradicionales acerca
de la formacin humanstica. Los autores de este artculo coinciden con Rodrguez
en cuanto a que ..la aspiracin de libertad y dignidad humanas es inconcebible
sin un proyecto social. El inters por el desarrollo del individuo y de la sociedad en
su conjunto, abre paso al problema de justicia social y de la emancipacin
humana, como bandera del nico humanismo posible y verdadero (Rodrguez
2007). En lo anterior se entiende la razn por la que se opta por usar una
expresin que evidencia el enfoque o ingre- diente social (Llano 1999), de manera
que se asume como formacin socio-humanstica.

Conclusiones
Para lograr un desarrollo integral completo en una persona, es necesario
involucrar estrategias que ayuden a cambiar para bien el pensamiento de est,
con el objetivo de mejorar aspectos de la cotidianidad, desde mantener una sana
alimentacin hasta el respeto por las dems personas sin excepcin alguna.
No obstante es necesario recalcar que existen muchos mtodos para lograr esa
formacin integral, algunas personas preferirn mtodos ms creativos en los que
puedan desarrollar su corporalidad, y otras ms, se enfocarn en mtodos ms
tericos con enfoque pedaggico.
Bibliografa
Qu es un ser humano?, Ral G Koffman, Revista Mdica Rosario (2008)
Tendencias Pedaggicas , Juan Carlos Ruiz Mendoza, Nivia lvarez
Aguilar, Elio Prez Ramrez , (2008)
Cibergrafa
www.buenastareas.com
www.socio-humanistica-cun.blogspot.com