MIERCOLES 27 DE MARZO

EXPRESIN CORPORAL

Cuando llega la profesora al saln principal nos ponemos todos parados en

ronda. Ella nos saluda y nosotros a ella. Jimena lanza la primera consigna para trabajar,
la cual iba a ir cambiando segn ella lo disponga:

Caminar por el saln al ritmo que uno quisiera. (nivel alto)

Empezar a caminar mas lento haciendo de cuenta que no quera que nadie vea lo
que uno este haciendo ni a donde se dirige, como escondindose. (nivel alto)
Trasladarse en nivel medio, agachado, cuclillas, 4 patas.
Moverse en el nivel bajo, rodando, cuerpo tierra.

Luego la profesora nos pidi que nos quedramos quietos observando todo el saln y
que en el busquemos algn punto, mancha, agujero, objeto o algo que nos llame la
atencin y fijemos la mirada en eso.
Una vez que ya encontrado lo que uno buscaba haba que dirigirse hacia ello en
cualquiera de los tres niveles de traslado (alto, medio, bajo). Llegado al lugar
haba que examinarlo tocndolo, olindolo, observndolo, buscndole una
funcin.
Despus de un tiempo con aquello haba que buscar otra inquietud y dirigirse
hacia ella de la misma manera que la anterior. Al llegar, tambin examinarlo.
Luego quedndote en el lugar haba que encontrar una mirada de un
compaero/a. Al concretar el cruce de miradas, fijas, se intercambiaban el lugar
desplazndose en el nivel que uno quera hasta llegar al lugar que el
compaero/a haba dejado. Seguir as hasta lograr intercambiar muchos lugares.
Jimena nos vuelve a juntar en ronda, pero sentados esta vez. Nos pregunta que
pudimos rescatar de esa primera parte de la clase. Salieron cosas como:
Fue bueno para conocer bien el terreno en el cual uno se esta preparando para
jugar.
Se conocen las dimensiones del espacio.
Encontrarse con algo que uno nunca se dio cuenta que estuvo siempre ah.
Observar los riesgos que puede haber para emplear los juegos.
Ver si hay algo en mal estado, como un compaero se dio cuenta que un
matafuego estaba a punto de caerse.
Al no haber mas cosas para decir la profe nos hace poner de pie pero siguiendo en
ronda, y nos cuenta que vamos a trabajar con nuestros nombres. Haba que decir nuestro
nombre pero acompaado de una accin, ella nos da el ejemplo, decirlo como si fuera
karateka, JI ME NAA(haciendo los gestos de un karateka). Nos pregunta que otra
manera se nos ocurre para presentarnos y salieron muchas cosas como moza o mozo,
tensita, susurrando, dicindoselo al de costado, intercambiando lugares, llevando a un
compaero/a en carretilla, como pariendo a un bebe, de espalda, en cmara lenta,
jugando al ftbol. Entonces despus haba que volver a caminar por el espacio pero
dicindole al que uno se cruzara el nombre realizando una accin. Tambin se poda
hacer una mezcla con el trabajo anterior, con los niveles alto, medio y bajo de traslado.
En este trabajo haba que ir variando las acciones de presentacin hasta encontrar la que

a uno mas le guste para presentarse y hacer siempre la misma. Luego de un rato Jimena
nos vuelve a juntar en ronda y uno por uno haba que mostrar cual fue la que eligi.
Cerrada la rueda de presentaciones haba que ponerse de a dos, con el que uno pensaba
que poda combinar su presentacin. Una vez formados, los dos por separado tenan
que armar una presentacin para exponer en la que se respeten las acciones que haban
elegido anteriormente y se digan los nombres, de la manera que decidan pero siempre
teniendo en cuenta que si o si los dos en algn momento de la representacin tenan que
hacer las dos acciones y decir los dos nombres. Se termina de preparar y nos volvemos a
juntar en ronda para que do por do muestre lo que armo. Al finalizar haba que armar
cuartetos, en los cuales haba que hacer lo mismo, los cuatro tenan que en algn
momento hacer las cuatro acciones y decir los cuatro nombres. Terminado los ensayos
volvamos a la ronda y cuarteto por cuarteto mostraban lo preparado.
Ese fue el ultimo ejercicio del da mircoles 27 de marzo, que al finalizar las
demostraciones, nos sentamos todos en ronda y Jimena nos pregunto que nos pareci
esta segunda parte de la clase, y salieron cosas como:
Esta bueno trabajar con los nombres.
Con las acciones a uno le queda grabado quien la hacia y le sirve para acordarse
el nombre.
Invitacin al otro para hacer lo que uno hace.
Coordinacin, cuando se formaban los dos y los cuartetos para representar lo
armado.
Desinhibirse
Al finalizar la profe dice que tres personas tienen que hacer la bitcora del da.
Designado los que la van hacer se da por terminada la clase.