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JUEGOS COOPERATIVOS ENERGIZANTES

Son juegos en los que nos divertimos sin competir. Son muy activos, por lo que sirven para liberar energía e incluso a veces para "despertar" a un grupo que lleva mucho tiempo quieto. Como mucho pierde una sola persona durante un momento muy corto. Son, además, juegos muy útiles como paso intermedio en el camino hacia la cooperación para aquellos grupos que hacen por primera vez juegos no competitivos y resultan importantes como alternativa a la violencia que producen algunos juegos de la calle.

Disponemos de grabaciones en CD de las actividades que tienen la indicación (CD). Si quieres copia de ellas en CD, nos la puedes pedir. emilio.arranz.beltran@gmail.com

Amplia información sobre JUEGOS COOPERATIVOS en: http://www.educarueca.org/spip.php?article574

Reflexión:
Al terminar cada una de las actividades de este capítulo preguntamos: ¿Cómo nos hemos sentido? ¿Qué cosas nos han gustado? ¿Qué cosas nos han molestado? ¿Podemos movernos mucho sin dañar a nadie?

Lo recordamos haciendo los gestos y sonidos correspondientes a cada animal. La profesora dice: Hacemos como pollitos. (Todas imitan a los pollitos). Hacemos como perros. Y todas ladran. . . . . 3. LA LUNA ES MUY PEQUEÑA. (CD) http://www.youtube.com/watch?v=RgeHyAjm4g Énfasis: Energizar. Coeficiente de cooperación: 7. ¿Habéis visto la Luna? ¿De qué color es? ¿Habéis visto el Sol? ¿De qué color es? Nos ponemos de pie. Caminamos y cantamos:

Compromiso:
Buscaremos la forma de jugar a movernos mucho sin hacer daño a nadie.

A PARTIR DE DOS AÑOS.
1.- SALTA LA PELOTA. Énfasis: Energizar. Coeficiente de cooperación: 8. Nos ponemos de pie dispersas por la sala y saltamos, saltamos. Somos pelotas que botan mientras recitamos rítmicamente: Salta, salta, salta la pelota. Ahora somos pelotas cariñosas. Nos agarramos de las manos con otra amiga y saltamos juntas recitando. Nos abrazamos con otra amiga (cambiamos de pareja) y saltamos recitando: Salta, salta, salta la pelota. . . . . Podemos imaginar que somos pelotas saltarinas que saltan muchísimo o que somos pelotas lentas que saltan muy despacio.

2. IMITAR ANIMALES. Énfasis: Energizar. Coeficiente de cooperación: 7. En un espacio amplio nos desplazamos. Recordamos los animales que conocemos, cómo se mueven, cómo se expresan: patos, gatos, pájaros, caballos, monos, canguros, tigres, elefantes,. . . La Luna es muy pequeña (Tocamos el suelo con las manos y cantamos con voz suave). Cantamos con voz grave: El Sol es muy mayor (Se levantan las manos y brazos a lo alto). Cantamos con voz aguda:

La Luna tiene frío (nos abrazamos individualmente a nuestros propios hombros como si tenemos frío, se puede hacer por parejas). Cantamos con voz grave: y el sol tiene calor (con las manos nos damos aire a la cara, nos quitamos el sofoco). A correr, a correr (corremos por la sala), a correr con la Luna y el Sol. Lo repetimos todo de nuevo varias veces y al terminar cambiamos las palabras subrayadas por otra acción distinta: a saltar / a oler / a volar / a nadar / a lavar / a peinar / a comer a dibujar / a saltar hacia atrás, a abrazar,. . . . Reflexión: ¿Os gusta la Luna? ¿Cómo os sentís cuando miráis a la Luna? ¿Os gusta el Sol? ¿Cómo os sentís cuando hace Sol? 4. ARRIBA, ABAJO. Énfasis: Energizar. Coeficiente de cooperación: 7. Nos ponemos de pie. Caminamos. Preguntamos: ¿Dónde está el techo? ¿Dónde está el suelo? Esperamos sus respuestas y las comentamos. Les decimos que lo vamos a decir cantando. Elevamos los brazos rítmicamente y saltamos mientras canturreamos y señalamos bien a lo alto: Arriba, arriba, El techo está arriba. Seguimos caminando, saltando y canturreamos con ritmo señalando hacia abajo: Abaja, abajo. El suelo está abajo. ¿Dónde está el techo?

Arriba, arriba, El techo está arriba. ¿Dónde está el suelo? Abaja, abajo. El suelo está abajo.
Recogido en EI Caleidoscopio. 05

5. CABEZA, HOMBROS, RODILLAS Y PIES. (CD)
http://www.youtube.com/watch?v=85mhVxqrBuc http://www.youtube.com/watch?v=oNUThszzk6E &NR=1

Énfasis: Energizar. Coeficiente de cooperación: 7. Nos ponemos de pie, cantamos y tocamos con las manos las partes del cuerpo que vamos diciendo. Cabeza, hombros, rodillas, pies y todas aplaudimos a la vez (bis) Lo cantamos cuatro veces más. En la primera lo cantamos sin decir cabeza. En la segunda sin decir cabeza ni hombros. En la tercera sin decir cabeza, hombros ni rodillas. En la cuarta sin decir cabeza, hombros, rodillas ni pies. Cuando no decimos esas palabras las cantamos interiormente y hacemos los gestos correspondientes.
Recogido en Managua y Bogotá. 06

Variación A: En Cúcuta encontré esta versión: Cabeza, hombros, rodillas y pies y todas aplaudimos a la vez. Uña, manos cintura y cola.

knees and toes and eyes. balanceando las caderas y recitamos rítmicamente: ESTRIBILLO. 00 7. quiero ir saltando por todos los montes.youtube. shoulders. knees and toes. VAMOS A BAILAR. . Ya puedes empezar. rodillas y pies. Todas repiten el solo y cantamos el estribillo de nuevo. knees and toes. Vamos a bailar.youtube. Saco la cabeza. quiero ir saltando por todos los montes. salta. salta.youtube. Y mostramos un dedo. Nos ponemos dispersas por el espacio. Podemos cantar otras cosas diferentes en los espacios instrumentales en que no canta el solista.com/watch?v=QrVH52ceYDo La solista dice: Un dedo.com/watch?v=PK0P2W7jJzI Énfasis: Energizar. Me miro y digo: ¡Qué lindo soy! Recogido en Cúcuta. SALTA. oídos. knees and toes.com/watch?v=qMaJ1_eZDos http://www. Les explico lo que es un saltamontes y saltamos un poquito para aprender a ser saltamontes. Rodillas y pies Cabeza. knees and toes head. ESTRIBILLO. and mouth and nose. salta. shoulders.. Salta. http://www.com/watch?v=oA774vLgzFY Cabeza. shoulders. Head. Vamos a bailar. Bailamos girando sobre nosotras mismas agitando los brazos. Nos ponemos de pie en círculo. E intentamos cantar. Salta. (CD) Énfasis: Energizar. Salta. SALTA. Y mostramos otro dedo. rodillas y pies. Otras posibles estrofas son: Un pie. hombros. El botón = la nariz) Variación B: En algunos sitios esto se canta en exacta traducción del original en inglés: http://www. que hoy están de fiesta todas las flores. http://www. pequeño saltamontes. Rodillas y pies Ojos. Que hay un gran viento. knees and toes" Lo podemos utilizar para aprender inglés señalando las diferentes partes del cuerpo cuando cantamos cada una de las palabras. Coeficiente de cooperación: 7. La cadera.Damos un abrazo a la otra persona. Recogido en Bogotá. hombros. (Cola= glúteos. Cabeza. espicho el botón.youtube. Rodillas y pies El original en inglés (CD) es: " Head. salta.com/watch?v=d8FwBSITW4&NR=1 http://www. SALTA. boca y nariz. La solista dice: Otro dedo. pequeño saltamontes. salta. Ahora pongo la grabación musical. En cada estrofa añadimos una nueva parte del cuerpo y repetimos las partes anteriores repasando lo que dijimos antes. Todas repiten el solo y cantamos el estribillo de nuevo. rodillas y pies.youtube. saltamos. pequeño saltamontes. Coeficiente de cooperación: 7. Después de comenzar No se puede parar. Después de comenzar No se puede parar. viene de costado y cualquier amiguita salta a mi lado. salta. 6. Ya puedes empezar. and ears. hombros. 2011 En cada verso señalamos la parte del cuerpo que se menciona.

almendras. LAS ARDILLAS. Bajamos a buscar frutos caminando a cuatro patas por el suelo.youtube. frutos secos por el suelo. No es visible. Se abre la caja y salen imitando a los pajaritos que vuelan. Salen y regalan flores a quienes estamos fuera. Ahora bajamos al suelo de nuevo para buscar la merienda y buscamos caminando a cuatro patas. ¿Hemos encontrado comida ya? Vamos a subir a los árboles con cuidado. http://www. . EL DELFÍN DEL MAR. Es la hora de cenar. Se cierra la caja. Y nos subimos con cuidado a los árboles. 9. castañas. El pasado domingo estuve en el parque Delicias. Invito a cuatro niñas o niños para que entren. Reflexión: ¿Qué os ha parecido? ¿Cómo os habéis sentido? ¿Qué habéis hecho? ¿Habéis tenido miedo? ¿Os gusta compartir cosas con las amigas? ¿Os habéis ayudado? ¿Alguien se ha hecho daño? ¿Alguien se ha abrazado? ¿y os gustan los abrazos? ¿En alguna ocasión no os gustan los abrazos? 10. Cada vez que se cierra. Y buscan comida. Nos gusta compartir lo que tenemos. pero está ahí. Se abre y nos sentamos en nuestra silla. Ahora que estamos arriba. Suben y bajan a los árboles con suavidad. Nos tenemos que subir juntas con ayuda de las demás porque la tormenta se ha llevado varios árboles más (sillas) y tenemos que subirnos de dos en dos a cada silla. Todavía hay menos árboles aún y nos subimos con nuestras amigas a otro árbol. Coeficiente de cooperación: 9. La caja se abre y salen • corriendo por la sala / • andando como gatitas / • peinándose / • trotando como un caballo que al final se duerme. ¿Hemos encontrado merienda ya? Vamos a subir a los árboles con cuidado. (CD) Énfasis: Energizar. Se hace la hora de almorzar y vamos de nuevo al suelo a buscar frutos secos. 8. (LAS IGUANAS) Énfasis: Energizar. Hacemos como que nos comemos los frutos cuando estamos arriba. .A PARTIR DE TRES AÑOS. Pueden entrar cuatro niñas más. Coeficiente de cooperación: 7. Ahora bajamos al suelo y buscamos comida caminando a cuatro patas. . . nueces. Nos comemos nuestros frutos y los compartimos con la compañera de árbol. Nunca se empujan unas a otras. LA CAJA SE ABRE Y SE CIERRA. contacto. Señalo los límites imaginarios con mis manos. ¿Qué sabéis de los delfines? ¿Dónde viven? ¿Cómo viven? Nos ponemos de pie en una sala amplia. . Me pongo de pie en un lugar amplio y digo que he traído una caja muy grande. . Son pequeñas y ligeras. Pero hubo una tormenta y se cayeron algunos árboles (quitamos algunas sillas y les enseñamos a subirse ayudándose unas a otras sin que nadie quede abajo). Paseamos cantando y moviendo un brazo que sube y que baja como si fuera un delfín en el mar saltando y metiéndose entre las olas. Imaginemos que somos ardillas y nos subimos a un árbol (cada niña se pone de pié con cuidado sobre su silla). podemos comer los frutos. cacahuetes. . Allí había grandes árboles y también ardillas. . Cantamos: . se esconden en la caja imaginaria y escuchan calladas una nueva orden: Salen dándose abrazos. Todo el grupo puede entrar dentro de la caja.com/watch?v=NSsbwjzeK9g Énfasis: Energizar. • barriendo por la casa / • saltando a la pata coja / • haciendo como que montamos en bicicleta . Coeficiente de cooperación: 7. Siempre se ayudan para subirse a los árboles. Ahora se cierra y todas entran de nuevo a la caja. piñones. pipas. Se cierra la caja de nuevo e invito a cuatro niños más a que entren todas juntas en la caja sin romper el cartón. Hacemos esta actividad teniendo mucho cuidado para que ninguna niña o niño se caiga de la silla. avellanas. Se va a abrir la caja y salen niñas saltando por la sala. cooperación.

nadan. el pie izquierdo´.  que nos riamos. A las niñas pequeñas les gusta hacer la canción diciendo: El dedo pequeño. la cabeza..) Y siempre moviéndose está.. Lo cantamos varias veces sustituyendo las palabras subrayadas por el brazo. El delfín dice que aplaudamos... vuelan. Les enseñamos a cantar: Los pajaritos que van por el aire. . los dientes. moviendo los brazos como alas y nos sentamos en una silla. nadan.. vuelan.. El cuerpo entero se mueve.. . El brazo derecho.. .  que toquemos la frente de la compañera.. vuelan..  nos despidamos. vuelan... Y finalmente con todo el grupo. (CD) Énfasis: Energizar. El delfín dice que saltemos. Preguntamos: ¿Los pececitos van por el aire? ¿También vuelan los pececitos? Les enseñamos a cantar: Los pececitos que van por el agua nadan. Se gesticula mucho la parte del cuerpo que cantamos. Cuando vemos que han entendido la actividad. Les pregunto qué hacen los pajaritos. la cara. Coeficiente de cooperación: 7. Y en esta ocasión las movemos todas a la vez.. nadan... Posteriormente con un grupo mediano de unos ocho. Nos ponemos de pie y cantamos: El dedo gordo se mueve (3 veces. Finalmente cantamos acumulativamente todas las partes del cuerpo que hemos movido: El dedo gordo. LOS PAJARITOS QUE VAN.  que saludemos. (CD) Énfasis: Energizar. el pie derecho.  que hagamos movimientos con diferente intensidad. . .. permitimos que una niña dirija el juego. El otro también se mueve (3 v. 06 12... Nos desplazamos por la sala cantando haciendo como que nadamos (cruzando los 11. ... Ya sabéis lo que es una estatua ¿verdad? ¿Dónde habéis visto una estatua? ¿Qué hace una estatua? Le indico a una niña que corra cuando yo digo: ¡Correr! Después le digo que se quede como una estatua cuando digo: ¡Estatua de piedra! Lo practicamos un par de veces con esa niña. EL DEDO GORDO SE MUEVE...  que nos desplacemos realizando diferentes movimientos. .. No daraemos mucha importancia a las equivocaciones de derecha e izquierda. 3. la pierna... nadan.. Coeficiente de cooperación: 7.) Y siempre moviéndose está. 1.  nos demos abrazos. . (3 v. FUENTE: Maximino Carchenilla. vuelan.El dedo largo. Énfasis: Energizar. La pierna izquierda se mueve . Todas hacemos como que volamos caminando por la sala. El delfín dice que toquemos una nariz..  que hagamos como que nos lavamos las manos. Coeficiente de cooperación: 7. Recogido en Quito. Después con dos niñas o niños a la vez. 2. ESTATUA DE PIEDRA. 13.  Que toquemos la cara de una amiga.) Y siempre moviéndose está. La cabeza se mueve.

. trotan. Vamos por la sala haciendo como que trotamos. nadan. vuelan. La mitad está señalando a la altura de la cintura. (1) Subía a la montaña (2) y bajaba otra vez. Después asignamos un animal a cada niña de forma consecutiva: cangura. . . ¿Y cómo hacen los pececitos? ¿Qué hacen los pajaritos? ¿Y quienes son los que trotan? Al final cantamos todo seguido haciendo los diferentes movimientos: Los pajaritos que van por el aire. . 15. trotan. . bajar (1) y de estar en medio (3) mientras nos desplazamos en círculo. (CD) Énfasis: Energizar.Los canguros . . trotan. conejo. Coeficiente de cooperación: 7. salen al frente las niñas asignadas imitando el animal que les corresponde. vuelan. . Puedo contar una historia inventada en la que aparecen los animales que he elegido y cada vez que digo uno de esos animales. Cantamos haciendo gestos de subir (2). . vuelan. MI GRAN AMIGO JUAN. Los pececitos que van por el agua nadan. nadan. 14. trotan. Si es posible lo hacemos algo más rápido o algo más lento. Coeficiente de cooperación: 7.) Nos sentamos para descansar y charlar. culebra. Así como subes tú. (1) En la mitad del camino (3) ni subes (2) tú ni bajo yo. • Pido quien salte como un conejo tocando el suelo con las manos y echando los pies atrás hacia arriba. Cada vez nos movemos en círculo en un sentido diferente. (2) Así como bajo yo. Cantamos: Los caballitos que van por el monte. Coeficiente de cooperación: 7. Bajar es llevar los brazos lo más bajo posible. trotan. trotan. contacto.ANIMALES VARIADOS. Insistiremos en que aprendan de memoria el animal que les corresponde. trotan. con otros lugares y con otras acciones. . Énfasis: Energizar. trotan. • A alguien que repte por el suelo como una culebra. (1) Podemos enseñarlo al grupo con la modalidad de que la dinamizadora canta un verso y el grupo lo repite. Lo repetimos varias veces. trotan. vuelan. nadan. se cambian de sitio quienes están representado ese animal. los conejitos que van por el monte / . Mi gran amigo Juan tenía una afición. (1) .. Les indico que subir es elevar los brazos lo más alto posible. Nos ponemos de pie. cangura. Reflexión: ¿Tenemos buena memoria? ¿Recordamos lo que nos dicen? Ponemos atención cuando nos piden algo? 16. (CD) Énfasis: Energizar. pajarito. nadan. • Le pido a otro niño que vuele como un pajarito. vuelan. pajarito. Cuando yo diga el nombre de un animal. . . . culebra. trotan. JUAN PEQUEÑO BAILA. Recogido en SJA (Colombia) 06 A PARTIR DE CUATRO AÑOS. Los caballitos que van por el monte. Las estrellitas que están en el cielo / brillan. conejo. • Le pido a una niña que salte como una cangura.brazos y estirándolos a la altura del pecho. Lo repasamos para comprobarlo. ¿Qué otros animales os gustan? ¿Por dónde van? ¿Qué hacen? Cantamos la canción con otros animales.

Lo repiten igual otras dos niñas. mano. Juan pequeño baila. Balla. brazo. . Así baila Juan pequeño. Otra pareja lo hace corriendo de espaldas. Con el pie.Nos ponemos de pie en círculo en una sala amplia. . con el dedo. baila. . mano. má (mano). peu (pie). Así baila Juan pequeño. Al estribillo van agregándose sucesivamente todas las partes del cuerpo en las siguientes estrofas: Juan pequeño baila. dedo. 17 CARRERAS GRUPALES EN DIFERENTES MODALIDADES. . codo. baila. saltando con los pies juntos como canguras. . . dedo. con el dedo. dit dit. dedo. . genou (rodilla). con las manos sujetando en los tobillos. pantxa (tripa). Con la cabeza. Énfasis: Energizante. dedo. tres o cuatro niñas y niños agarradas de la mano o del brazo. . cama (pierna). Con el dedo. codo. Con el cuerpo. orella (oreja). . colce (codo). . balla Joan petit. . Otras pueden hacerlo corriendo de lado. ull (ojo). nas (nariz). Juan pequeño baila. Se repite varias veces y cada vez vamos añadiendo una palabra nueva anterior a la que figura subrayada en negrita indicando diferentes partes del cuerpo. . mano. Elegimos dos niñas y le indicamos que vayan corriendo a tocar la puerta agarradas de las manos. con la mano. Con el brazo. . baila con la mano. dedo. . Podemos cambiar la palabra Juan por el nombre de cualquier otra niña o niño del grupo. por ejemplo en valenciano. de talones como las patas. balla. con la mano. Balla. mano. Podemos pedirles que hagan la actividad en grupos de dos. con el codo. dedo. Juan pequeño baila. baila con el codo. después al corcho. Con el codo. Balla con el dit Amb el dit. braç (brazo). de puntillas como las cigüeñas. baila. dedo. . Juan pequeño baila. balla. Dit (dedo). sentadas con el culete en el suelo. . . baila. baila. . Así baila Juan pequeño. codo. a la pata coja. baila. con el dedo. . Coeficiente de cooperación: 7. codo. Juan pequeño baila. baila. . mano. baila con el dedo. . Cuando mencionamos las partes del cuerpo las señalamos y agitamos rítmicamente a la vez que cantamos. baila. Joan petit quan balla. Con la mano. brazo. de rodillas. baila. Así baila Juan pequeño. Giramos hacia un lado mientras cantamos y bailamos. distensión. cap (cabeza). luego a las perchas y finalmente van a su sitio. dedo. Quizás les guste cantar en otro idioma. y de paso saber que en nuestro país hay varios idiomas: Joan petit quan balla. mano.

Podemos saltar como pelota de voleibol. 19. Yo canto: Hoy desperté con ganas de cantar. salto. . de X en X . . la. de bádminton que va lentamente. Coeficiente de cooperación: 7. Pues ven a saltar. la.Con niñas de edades superiores hacemos recorridos más amplios en espacios grandes. . Repetimos el recitado mientras saltamos por la sala las personas que estamos de pie. la. las personas participantes saltan y cantan de dos en dos. . la. pelota gigante. Canto: ¿Qué hay más bonito que poder cantar? El grupo repite: ¿Qué hay más bonito que poder cantar? ESTRIBILLO: La. Soy pelota de tenis y salto.youtube. . ¿Os gustan las pelotas de goma? ¿Conocéis las pelotas de tenis? Hay unas pelotas pequeñas que se golpean con unas raquetas pequeñas.com/watch?v=EaF3BPNrfdE Énfasis: Energizar. la. vamos a saltar.. SOY PELOTA DE PING-PONG. Canto: ¿Qué hay más bonito que poder silbar? El grupo repite: ¿Qué hay más bonito que poder silbar? Soy pelota de ping-pong y salto. la. Es muy práctico hacer el ejercicio cantando de viva voz. (CD) http://www. la. . . HOY DESPERTÉ CON GANAS CANTAR. . . . El grupo repite: Hoy desperté con ganas de cantar. Coeficiente de cooperación: 7. la. . . la. Me pongo de pié en el centro saltando con los pies juntos y recitando. . salto. . pelota saltarina. Pues salta. Después les pregunto: ¿Alguien quiere saltar como pelota de tenis? . la. Variación: Una vez que el grupo conoce la retahíla. salto por todo el salón. la. la. . la. El grupo repite: Hoy desperté con ganas de silbar. . . salto. (CD) DE Énfasis: Energizar. . la. 18. . cada una de nosotras saca a escena a otra persona hasta que saltan todas las que quieren participar. . la. la. O como pelota gigante que tiene un círculo superamplio por encima de la cabeza. Cuando llegamos a: y si te toco botas. de tres en tres. la. la. La. . Entonces toco a alguien que sale al centro y saltamos cantado: Salta. . Es una canción-danza de grupo. ¿Quién quiere ser pelota de balonvolea? . la. salta. . . salto por todo el salón y si te toco . de baloncesto. . . Son las pelotas de pingpong. . la. salta. salto por todo el salón y si te toco saltas. Yo canto: Hoy desperté con ganas de silbar. Soy pelota de balonvolea y salto.

la. Coeficiente de cooperación: 7. (CD) Énfasis: Energizar... u u ah. LA SILLA QUEMA. a. la.. La. la. Alguien dice con fuerza: La silla quema. u u ah. señora. El juego chirimbolo ¡Qué bonito es! las partes del 21. 20 ¿LES GUSTA LA PACHANGA? (CD) Énfasis: Energizar. Y todas las personas se ponen de pie de manera que nadie toque la silla porque nos imaginamos que quema. la. otro pié. la. la. Cada vez sustituimos la palabra subrayada por otra parte del cuerpo: Hombro. EL JUEGO CHIRIMBOLO. la. ESTROFA: Con un pié. la. la espalda. la. Solista: ¿Les gusta la pachanga? Grupo: Sí. la. Coeficiente de cooperación: 7. a. Recogido en Los Palmitos (Colombia) 09 Alguien dice: El piso quema y todas se sientan elevando los pies de manera que no tocan el piso con ninguna parte del cuerpo. la. Énfasis: Energizante. la. la. En el estribillo imitamos la acción que hemos dicho. . cadera. Nos agarramos de la mano y giramos hacia un lado mientras cantamos: ESTRIBILLO: El juego chirimbolo ¡Qué bonito es! Después señalamos cuerpo mientras cantamos. . Solista:¡Con la cabeza! Todas: U. . señora. . Lo repetimos varias veces. la. Solista: ¿Les gusta la pachanga? Grupo: Sí. Nos ponemos de pie. la.. la. Se pueden decir una de las dos cosas de manera aleatoria o incluso se puede decir dos veces seguidas la misma expresión. rodilla. la. Coeficiente de cooperación: 6. . Recogido en Mangua 09 A PARTIR DE CINCO AÑOS. la. Nos ponemos de pie en círculo en una sala amplia. .  abrazar.  roncar.  bailar.  reir.  dibujar. la.ESTRIBILLO (silbando): La. Pido a una niña voluntaria que nos diga con ganas de qué se levantó esta mañana y así cantaremos nuevas estrofas sustituyendo las palabras subrayadas por otras:  Saltar. En este momento todas movemos la cabeza rítmicamente hacia un lado y otro. la.  andar.. 22. U.  soplar. Animamos a que otras personas hagan de solistas proponiendo diferentes partes del cuerpo.

Como si fueran trenes.. Al final lo repetimos todo entero y movemos las partes del cuerpo correspondiente en el orden que dijimos pero sin decir su nombre. .. Coeficiente de cooperación: 7. Después les cuento una historia en que vamos de viaje de un lugar a otro.... De vez en cuando digo: ¡Alto! O ¡Pies quietos! Para indicarles el siguiente movimiento a realizar.. Pido al grupo que se ponga de pie y se desplacen por la sala individualmente Como si fueran aviones que vuelan. Énfasis: Energizante.. ¿Sabéis lo que es un tallarín? Es parecido a los spaghetti pero más largos y aplastados. Como si fueran sobre patines.. . Un ojo. Como si fueran a caballo..Repetimos el ESTRIBILLO y luego cantamos una nueva estrofa acumulativa: Con un pié. El juego chirimbolo ¡Qué bonito es! Y vamos así cantando un ESTRIBILLO y después una estrofa formada por los versos de la vez anterior mas una parte nueva que se va añadiendo: Un codo. Como si fueran barcas. Nos ponemos de pie en círculo bien amplio. Como si fueran ciclistas que corren. Como si fueran motocicletas. Una oreja. . (CD) http://www. otro hombro... Le podéis decir a papá que os compre algunos un día. Coeficiente de cooperación: 7. IMITAR LOS MEDIOS DE TRANSPORTE. otra rodilla....youtube. .com/watch?v=_1cC3tuC5yk Énfasis: Energizar. Como si fueran coches. . Me pongo los patines para ir a visitar a mis amigas . 23. otro codo.. Una rodilla. Necesitamos un espacio bien amplio y que no tenga objetos en los que nos podemos golpear... . YO TENGO UN TALLARÍN. Un hombro. una mano... Vamos al parque en bicicleta. Volvemos en tren. Allí montamos en barca... otra oreja. Una persona se pone en el centro cantando. otro ojo.. En cada desplazamiento les pido que imiten el medio de transporte en que nos desplazamos. Algunos grupos sustituyen el último pentagrama por: La nariz y el gorro. otra mano.. otro pié.. Recogido en Garaigordobil 24.. .

En el número nueve la persona del centro gesticula un baile de caderas frente a otra persona del corro. . En ese momento todas cantamos y gesticulamos la canción. . LOS PIES. Después la repetimos a la vez que escuchamos al grabación en el CD. . sin competir. En el número seis nos echamos aceite con una aceitera por encima del cuerpo elevando la mano derecha a lo alto. Reflexión: Podemos recordar que nos lo podemos pasar bien y disfrutar sin dejar a nadie fuera de la actividad. .Se comienza dando palmadas rápidas sobre las rodillas en el tiempo que duran las tres primeras notas negras.com/watch?v=od7rPoUEdDc Énfasis: Energizar. .youtube. En el número 4 estiramos los dos brazos hacia la derecha ondeando. Coeficiente de cooperación: 7. por eso podemos repetir el ejercicio con el CD después de haberlo hecho a viva voz. MOVIENDOLOS PARA UN LADO Y PARA EL OTRO PARA ACÁ Y PARA ALLÁ (BIS) QUE BIEN LO HACEN ¿EH? ESTA ES LA DANZA DEL MOVIMIENTO (BIS) A MOVER LAS PIERNAS SIN PARAR UN MOMENTO (BIS) LOS PIES. En el número siete hacemos como que nos echamos sal con un salero por encima del cuerpo elevando la mano izquierda a lo alto. Esta vez estarán en el centro del corro la misma persona que había al principio y además la que fue elegida para bailar las caderas. En el número 1 estiramos el brazo izquierdo hacia la izquierda y lo recorremos con la mano derecha desde la punta de la mano hasta el hombro. En el número nuevo nos ponemos frente a otra persona y movemos las caderas rítmicamente como si estuviéramos bailando. LOS PIES Y AHORA LAS PIERNAS Seguimos hasta que todas pasen al centro del corro y no quede corro exterior. Se mueven los pies para un lado y para el otro. LOS PIES ¡LOS PIES! ESO. En el número 3 estiramos los dos brazos hacia la izquierda ondeando. Les indico que en esta ocasión no es una batalla de verdad sino una danza. (CD) http://www. Se mueven las piernas para la izquierda y para la derecha. Primero aprendemos la danza tarareando y ensayando los movimientos. Repetimos el ejercicio. MOVIMIENTOS A REALIZAR Se dan aplausos con las dos manos variando las manos que está arriba. Se mueven los pies para un lado y para el otro. En la parte que dice la canción LA COLA nos movemos como si fuéramos un animal que mueve la cola. . LETRA DE LA CANCIÓN ESTA ES LA DANZA DEL MOVIMIENTO (BIS) A MOVER LOS PIES SIN PARAR UN MOMENTO (BIS) LOS PIES. Les advierto que algunos animales tienen cola como la gallina. Les pregunto que si saben lo que es una batalla. 25. Necesitamos mucho espacio libre. Se dan aplausos con las dos manos variando las manos que está arriba. En el número dos estiramos el brazo derecho hacia la derecha y lo recorremos con la mano izquierda desde la punta de la mano hasta el hombro. la gata. En el número 5 giramos un brazo en torno al otro por delante del cuerpo a la altura del pecho. sin hacer daño a nadie. LA DANZA DEL MOVIMIENTO. Lo repetimos varias veces de manera que cada vez habrá más personas en el interior. La grabación que tenemos de esta canción es muy agradable. En el número ocho hacemos gestos de comer. Se mueven las piernas para la izquierda y para .

Movemos el culito para un lado y para el otro. LA CABEZA Y AHORA TODO EL CUERPO ASÍ SALTANDO PARA UN LADO Y PARA EL OTRO MOVEMOS LOS BRAZOS. LAS PIERNAS. LAS PIERNAS. Se mueve la cabeza para un lado. los pies. los brazos y por último todo el cuerpo. SI. los brazos y por último la cabeza. Se dan aplausos con las dos manos variando las manos que está arriba. el culete. SI. ESO ESTA ES LA DANZA DEL MOVIMIENTO (BIS) A MOVER LA COLA SIN PARAR UN MOMENTO (BIS) LOS PIES. LA COLA. Se mueven los pies. LAS PIERNAS. Se mueven los pies. Saltamos para un lado y para el otro. NO. DERECHA IZQUIERDA. LAS PIERNAS. NO TE ESCUCHO ¿LA BATALLA DE QUÉ? la derecha. LA COLA Y AHORA LOS BRAZOS ESO VOLANDO BIEN ALTO ENTRE EL CIELO ¿CÓMO SE VE TODO? ¡EH! ESTA ES LA DANZA DEL MOVIMIENTO (BIS) A MOVER LA CABEZA SIN PARAR UN MOMENTO (BIS) LOS PIES. Se mueven los brazos. las piernas Se dan aplausos con las dos manos variando las manos que está arriba. NO MUY BIEN ¡EH! SEGUIMOS ESTA ES LA DANZA DEL MOVIMIENTO (BIS) A MOVER EL CUERPO SIN PARAR UN MOMENTO (BIS) LOS PIES. LOS BRAZOS. LA COLA. Se mueve todo el cuerpo libremente. LOS BRAZOS Y LA CABEZA ASÍ. LA CABEZA. después las piernas y por último el culete para un lado y para el otro. Se mueven los pies. el culete y por último los brazos para un lado y para el otro. para el otro. ESO MUY BIEN COMO ME GUSTA LA BATALLA DEL MOVIMIENTO ESTA ES LA DANZA DEL MOVIMIENTO (BIS) TENGO UN SECRETITO ¿VOS SABEIS CÓMO SE LLAMA ESTA CANCIÓN? ESTA ES LA DANZA DEL MOVIMIENTO (BIS) NO. Ponemos las manos en las orejas como si no escucháramos Se dice LA BATALLA DEL MOVIMIENTO y se . la cabeza. LAS PIERNAS Y AHORA LA COLA ASÍ. Se dan aplausos con las dos manos variando las manos que está arriba pero flojo (haciendo poco ruido) Ponemos un dedo en la boquita y cara de sorpresa Señalamos al compañero/a y levantamos los hombros con cara de no saber. Se mueven los brazos teniéndolos en alto. Se mueven los pies. después las piernas. después las piernas. como si voláramos. Se dan aplausos con las dos manos variando las manos que está arriba. NO. Se dan aplausos con las dos manos variando las manos que está arriba. MUY BIEN SÍ. diciendo si y no. DERECHA. después las piernas.ESO IZQUIERDA. Se mueve la cabeza afirmando y negando sucesivamente Se dan aplausos con las dos manos variando las manos que está arriba. Se dan aplausos con las dos manos variando las manos que está arriba. el culete. LOS PIES. ¡MUY BIEN! PARA UN LADO Y PARA EL OTRO PARA ACÁ Y PARA ALLÁ (BIS) ¡MUY BIEN! ESTA ES LA DANZA DEL MOVIMIENTO (BIS) A MOVER LOS BRAZOS SIN PARAR UN MOMENTO (BIS) LOS PIES.

LA MOSCA MARISOL. nido dan calorcito a sus pajaritas con un abrazo suave. simulando ser moscas: codos pegados al cuerpo y moviendo las manos de arriba abajo. Cuando la tallerista dice PÁJARAS. http://www. naturaleza.MÁS FUERTE ESTA ES LA DANZA DEL MOVIMIENTO (BIS) MÁS ESTA ES LA DANZA DEL MOVIMIENTO (BIS) BRAVO. A las pajaritas les gusta tener calorcito en el nido. Les pido a las pájaras que píen. Gracias a sus peripecias van realizando distintos movimientos corporales que deben ir sumando y realizar de forma correcta. Levanto los brazos sujetando mis propias manos y estirando los brazos formando un círculo que nos recuerda a los nidos. . así que a veces podemos decir COBIJA y en ese momento quienes hacen de LETRA DE LA CANCIÓN YO TENGO UNA MOSCA QUE SE LLAMA MARISOL TIENE CINCO PATAS PORQUE UNA LA PERDIÓ ESTABA JUGANDO CON SU HERMANO EN EL BALCÓN Énfasis: Energizar. Si somos impares. (CD) Énfasis: Energizar. la persona que no hace pareja dice las palabras correspondientes a cada momento. Antonio Gala de Parla. Una niña se mete en el interior. Coeficiente de cooperación: 7.com/watch?v=HJ8SOYQDQmw 27. en gesto de aleteo. Coeficiente de cooperación: 7. Cuando yo era pequeña. ya que se van a realizar distintos tipos de desplazamientos. . como si fuese una pajarita. Luego les decimos que las pájaras pueden cambiar de nido cuando vuelven de su paseo. ojos . alas. Movemos todo el cuerpo libremente Nos sentamos en el suelo. Colocamos al alumnado ocupando toda la sala de psicomotricidad. 1989 26. Recogido en el C. . tiene la mosca? ¿Qué le pasó en cada momento? ¿Cómo se movía cuando tenía un golpe? MOVIMIENTOS A REALIZAR Los niños/as van desplazándose por el espacio al ritmo de la música. ¿Cuántas patas. A la tercera vez decimos una palabra mágica (E-CO-SIS-TE-MA) para que los nidos se conviertan en pájaras y las pájaras en nidos. Les cuento la historia de la mosca Marisol recitando de viva voz lo que dice la canción a la vez que ensayamos los gestos correspondinetes. Se dan aplausos con las dos manos variando las manos que está arriba. Ahora les pido que todas hagan la misma imagen formando nidos y pájaras por parejas. ESO MOVIENDO TODO EL CUERPO ¡EH! SE TERMINO Reflexión: ¿Cómo os sentís? ¿Qué pasó? ¿Cómo sentís vuestro cuerpo? ¿Cómo sentís algunas partes concretas de vuestro cuerpo? ¿Qué parte del cuerpo os gusta más? ¿Qué parte os gusta menos? Recogida en el CRIF Acacias. Repetimos la actividad varias veces como se describe arriba. 2010 dan aplausos con las dos manos Se grita LA BATALLA DEL MOVIMIENTO y se dan aplausos con las dos manos Se dan aplausos con las dos manos variando las manos que está arriba. todos estarán de pie.youtube.P. todas las pájaras se van volando a tocar la puerta de la sala y vuelven a su nido. PÁJARAS Y NIDOS. En lo alto de los árboles había nidos y pájaras. Me pongo de pie como si fuese un nido. al salir de la escuela me iba con las amigas a un pequeño bosquecillo que había cerca de mi pueblo. La historia de la mosca Marisol les resulta muy divertida a los más pequeños.

Los niños/as se taparán un ojo con su mano. simulando ser moscas: codos pegados al cuerpo y moviendo las manos de arriba abajo. como el estribillo se repite dos veces. Ahora el desplazamiento se haría a la pata coja. pueden alternar la pierna. Ahora el desplazamiento se haría a la pata coja. En este momento los niños/as esconderán uno de sus brazos en la espalda. contacto. les gusta mucho esta canción y se ríen mucho mientras se realiza. 28. Los niños/as van desplazándose por el espacio al ritmo de la música. pueden alternar la pierna. como el estribillo se repite dos veces. Ahora el desplazamiento se haría a la pata coja y brazo atrás. en gesto de aleteo. pueden alternar la pierna. ¡AY! POBRE MARISOL ¡AY! POBRE MARISOL ¡AY! QUIÉN TE MANDA JUGAR EN EL BALCÓN YO TENGO UNA MOSCA QUE SE LLAMA MARISOL TIENE SOLO UN OJO PORQUE EL OTRO LO PERDIÓ ESTABA JUGANDO CON SU HERMANO EN EL BALCÓN Y SOBRE SU OJITO UNA PALOMA SE CAGÓ ¡AY! POBRE MARISOL ¡AY! POBRE MARISOL ¡AY! QUIÉN TE MANDA JUGAR EN EL BALCÓN Reflexión: A los niños/as de mi clase les encanta hacer coreografías. Esta actividad necesita mucho espacio y se forma mucho jaleo. como el estribillo se repite dos veces. por lo que no cuesta nada obtener en esta actividad su atención. ¿Qué os pareció la actividad? ¿Qué os parece la historia de la mosca? ¿Vosotras habéis tenido algún problema alguna vez? ¿Qué podemos ahcer para resolver los problemas? Recogido en CRIF Acacias 2010. (CD) Énfasis: Energizar. TODO EL MUNDO EN ESTA FIESTA.Y SOBRE SU PATITA UNA MACETA SE CAYÓ ¡AY! POBRE MARISOL ¡AY! POBRE MARISOL ¡AY! QUIÉN TE MANDA JUGAR EN EL BALCÓN YO TENGO UNA MOSCA QUE SE LLAMA MARISOL TIENE SOLO UN ALA PORQUE LA OTRA LA PERDIÓ ESTABA JUGANDO CON SU HERMANO EN EL BALCÓN Y CON LA PUERTECITA LA ALITA SE PILLÓ Con la palma de la mano se dan sobre la pierna. Todas y todos saltan y bailan por la sala sin sillas ni mesas mientras cantan sin tocar a nadie: . aunque si queremos podemos hacer pausas en las que los niños/as tendrán que permanecer quietos como estatuas (cosa que aún no consigo ya que es una variante que solo la he llevado a la práctica una vez). en gesto de aleteo. brazo atrás y ojo tapado. simulando ser moscas: codos pegados al cuerpo y moviendo las manos de arriba abajo. Coeficiente de cooperación: 7. Los niños/as van desplazándose por el espacio al ritmo de la música.

(Con los brazos estirados) A saltar. . . . . . todo el mundo a bailar. . lo que diga. todo el mundo a saltar. A peinar. a recoger. Friederich Schiller. Todas repiten el estribillo y van haciendo lo que dice la ESTROFA y el ESTRIBILLO. . . . Variación: Cuando queremos que nos hagan caso en algo.. a bailar. La dinamizadora canta una ESTROFA: A bailar. a saltar. . a sentarse. todo el mundo a soplar. .. a trotar. . todo el mundo a volar. . A trotar. a volar. todo el mundo a sentarse. lo decimos cantando con la entonación de esta canción: A recoger. todo el mundo a trotar. . a soplar. lo tenéis que repetir. lo que haga. . . todo el mundo a recoger. A sentarse. .Otros posibles ESTROFAS son: A soplar. . . A volar. . . . . . . . ESTRIBILLO: Todo el mundo en esta fiesta se tiene que divertir. Las mujeres y los hombres sólo son personas de verdad cuando juegan.

cuá. Grupo: Con la otra así. 29. Grupo: En la selva conocí. Grupo: Con un pie así.com/watch?v=YAd6g6i5Pfs http://www. cuá. cuá. cuá. Solista: Y hacía cuá. Solista: Con la otra así. Solista: Y hacía cuá. Caminamos en sentido contrario: Grupo: En la selva conocí. Grupo: Con la rodilla así. cuá. cuá. cuá. cuá. Solista: Un animal particular. Grupo: Y hacía cuá. Grupo: Con la cabeza así. Solista: Con la mano así. (CD) http://www. Solista: Con el otro así. cuá. Grupo: Con la mano así. Solista: Con un pie así. Grupo: Un animal particular. cuá. Solista: Con un pie así. Solista: Y hacía cuá. cuá. cuá. con fuerza y con energía. Pedimos al grupo que repita con alegría. Solista: Con la mano así. Solista: Un animal particular. Solista: Con un pie así. Grupo: En la selva conocí. Grupo: Con el otro así. Grupo: Con la otra así. Ahora caminamos en sentido contrario: Solista: En la selva conocí. Grupo: Con la rodilla así. Caminamos en sentido contrario: Grupo: En la selva conocí. Solista: Con la mano así. cuá. Grupo: Y hacía cuá. cuá. Solista: Con la cabeza así. 06 . Grupo: Con un pie así. Grupo: Con un pie así. Solista: Con la cabeza así. Grupo: Con el otro así. Cada vez que se menciona una articulación. Grupo: Con la otra así. cuá. Solista: Un animal particular. Grupo: Y hacía cuá. Solista: Con la otra así. Solista: Con la rodilla así. Grupo: Con la mano así. Grupo: Con la otra así. cuá. cuá. Grupo: Un animal particular. Grupo: Y hacía cuá. Solista: Con un pie así. Solista: Con la mano así. cuá. cuá. cuá. Grupo: Con un pie así.: Solista: En la selva conocí. Solista: Con la otra así. cuá. Solista: Con la otra así. Grupo: Con la lengua así. cuá. cuá. cuá. Grupo: Un animal particular. cuá.youtube. Grupo: Y hacía cuá. Nos ponemos de pie en un sitio amplio y nos movemos en círculo por la sala gesticulando. Solista: Con el otro así. Grupo: En la selva conocí. Grupo: Con el otro así. Grupo: Un animal particular. Solista: Con el otro así. Solista: Con la rodilla así. Solista: Y hacía cuá. EN LA SELVA CONOCÍ. Grupo: Con la mano así. Grupo: Con el otro así. la colocamos girando hacia la parte exterior del cuerpo. Grupo: Un animal particular. Solista: Con el otro así. cuá. Grupo: Con la mano así.A PARTIR DE SEIS AÑOS. Caminamos en sentido contrario: Solista: En la selva conocí. Grupo: Con la rodilla así. Solista: Con la rodilla así. Solista: Con la otra así. cuá.com/watch?v=6R-XTz7r-xk Énfasis: Energizar.youtube. Grupo: Con la cabeza así. Solista: Con la lengua así. Solista: Un animal particular. La solista ve haciendo gestos amplios representativos de los movimientos que van expresando los versos del recitado. Coeficiente de cooperación: 7. cuá. Recogido en Bogotá. cuá. Solista: Con la mano así. Grupo: Con la mano así. Solista: Un animal particular. cuá. Grupo: Con la otra así. Solista: Y hacía cuá.

. hermano . hermana. Todo lo existente convive en íntima relación y armonía. Y todas las que tienen asignado ese personaje se cambian de silla. Jugamos de nuevo a saltar como bolitas de chicle. la hermana. De su importancia y de cómo superamos las dificultades que encontramos a veces en el interior de la familia. sin golpearse unas con otras. Coeficiente de cooperación: 8. practicamos la actividad varias veces repitiendo el nombre de los cuatro elementos en diferente orden e incluso pedimos a otras personas que hagan de protagonistas diciendo las palabras al grupo en el orden que más les guste. se pegan y saltan pegadas por la parte del cuerpo que se tocaron. movemos los brazos en lo alto como si cayeran gotas de agua que resbalan cayendo a lo largo del cuerpo. ñam. . Reflexión: ¿Queréis decir algo sobre el juego? ¿Qué ha sucedido? ¿Cómo os encontráis? ¿Qué tal habéis funcionado cuando os pegabais a otra persona? ¿Alguien se ha quedado solo porque nadie se le pegaba? ¿Os recuerda este juego a alguna otra situación en la vida? ¿Qué reacciones tuvisteis? 33. 32. . Reflexión: Volvemos a hablar del sentido de la familia. Les explico que cuando una bolita toca a otra. Y todas las niñas y niños se cambian de silla. Cuando diga AGUA. En un momento dado dice: FAMILIA. . Una vez que conocemos los movimientos correspondientes a cada palabra. . Coeficiente de cooperación: 7. Hacemos como que paramos la máquina. Les pedimos que se cambien de puesto con cuidado. Recogido en Los Palmitos (Colombia) 09 Reflexión: ¿Saben lo que son los cuatro elementos? Según los filósofos griegos antiguos.? ¿Qué problemas hay a veces en la familia? 31. ¿A quién le gusta ser mamá? ¿A quién papá? ¿A quién le gusta tener hijas? ¿Qué hace la mamá? ¿Qué hace el papá. . Les pido que comiencen a saltar por la sala (van diciendo: Ñam. Coeficiente de cooperación: 7. LOS PERSONAJES DE LA FAMILIA. . Cuando diga AIRE. LA MÁQUINA DE HACER CHICLE. Les cuento que algunas personas sabias les gustaba contemplar la naturaleza y veían que todas las cosas estaban formadas por tierra. . agitando nuestro cuerpo y tocándonos el corazón. EL GLOBO NO TOCA EL SUELO. movemos los brazos a la altura de los hombros ondeando como olas de viento volador. En un momento dado la máquina se para y las bolitas están quietas. Les cuento que fui a visitar una fábrica de chicle. aire. les pido que se despeguen y vuelvan a empezar saltando individualmente. Énfasis: Energizar. ). Nos ponemos de pie de manera que no tocamos a las personas que están en los costados. Les indico que cuando diga TIERRA. Necesitamos una sala amplia sin obstáculos y tantos globos como una quinta . Cuando diga CORAZÓN. Énfasis: Energizar. ¿Sabéis lo que es una familia? ¿Cómo es tu familia? ¿Qué personas forman parte de la familia? ¿Para qué sirve una familia? Nos sentamos en círculo en sillas individuales. hemos soltado suficiente enrgía. Énfasis: Energizar. agua y corazón.30. Podemos intentar repetir el juego poniéndose una de las niñas participantes haciendo de dinamizadora para decir las palabras o contar una situación. Coeficiente de cooperación: 8. Nos repartimos los papeles todas de forma consecutiva y alternativa: . Allí había bolitas que saltaban encima de una bandeja movida por una máquina. papá. Después irá diciendo los diferentes personajes de forma aleatoria o contando una historia y cada personaje se irá cambiando de silla cuando escuche la palabra correspondiente a su papel. damos pisadas en el suelo. Énfasis: Energizar. La tallerista dice uno de los personajes (por ejemplo): Madre. Lo repetimos hasta que el chicle está bien elaborado. eran los diferentes estados de la materia. LOS CUATRO ELEMENTOS.Mamá. nos cambiamos de puesto corriendo. .

Ahora añadimos otro globo. PASE MISÍ. Yo me quedo en el centro sin silla como si fuera la directora del colegio. Hablamos de lo que es un colegio. Nos sentamos en círculo con sillas individuales. . Se canta dos veces y al terminar la canción. La de atrás mira más. La dinamizadora les puede ir dando ideas: • golpear con la mano. Para ello pido a quienes hacen de profesoras que se pongan de pie y se cambien de silla. Luego que se pongan de pie quienes hacen de estudiantes y que se cambien de silla. . Golpean los tres globos y no permiten que se caigan. . • sentir el espacio. Añadimos el resto de los globos. Las dos últimas participantes que quedan por convertirse en arco forman la nueva puerta con una sola pareja para volver a comenzar. PASE MISA. Cada vez que en la historia aparece la palabra estudiante todas las que tienen el papel de estudiante se cambian de silla. Levantan los brazos y se agarran de las manos como formando el arco de una puerta. Pregunto a ver si recuerdan quienes son profesoras y quienes estudiantes. . las dos personas que están bajo el arco se convierten en arco colocándose al costado del arco anterior. Acumulativo. Coeficiente de cooperación: 7. EL COLEGIO. La de adelante mira mucho. que quiere decir todas nos cambiamos de sitio. Dos participantes se ponen de pie mirándose frente a frente. qué papeles se ejercen. 35. . Repartimos a cada niña el papel a desempeñar que será de forma alternativa profesora o estudiante. Ya podemos pedir a todo el grupo que se levante y participe en un espacio claramente delimitado. Podemos hacer los cambios pidiendo que los hagan a cámara lenta. Cuando noto que han aprendido el mecanismo del juego les enseño la palabra colegio. 34. Y cuento una historia. cómo nos sentimos. Son tres globos y cuatro niñas. Por la puerta de Alcalá. Se pone una niña de pie con un globo inflado. Añadimos un globo más. Finalmente pido alguna persona voluntaria que quiera ponerse en el centro de directora y se invente un cuento en el que aparecen esas palabras para cambiarse de sitio. Pasa por debajo del arco de la puerta. Lo repetimos todo varias veces de manera que cada vez el arco de la puerta es más grande formando casi un túnel. todas las que hacen de profesoras se cambian de silla. Énfasis: Energizar. El resto de participantes se ponen en fila una detrás de otras sujetando por los hombros a quien va delante como si fueran un trencito. . • con el codo. . Necesitamos un espacio muy amplio. qué nos gustaría hacer. En Madrid hay una puerta por donde pasan las visitas que lo miran todo. . Cuando en la historia aparece la palabra profesora. . La fila avanza con el cuerpo erguido y como mirando mucho. Seguimos el ejercicio con dos niñas. Cantamos todas: Pase misi.aprte de las personas que participan en la actividad. • con la cabeza. Se pone una quinta y una sexta niña. qué quisiéramos cambiar. . Lo golpea a lo alto sin que el globo se caiga y toque el suelo. Coeficiente de cooperación: 6. Énfasis: Energizar. Pase misá. Añadimos dos niñas más.

Coeficiente de cooperación: 6. Quienes hacían de manchas harán de detergente y quienes hacían de detergente harán de ropa. Énfasis: Energizar.Esta mañana cuando vine. Y explicaron los temas las profesoras . Venían alegres y dispuestos a estudiar. (tocamos el suelo con un dedo). De nuevo en ronda: Este es el baile del señor mesié. 03 Reflexión: ¿Qué os pareció? ¿Qué ha pasado? ¿Ha habido algún problema? ¿Qué os gusta más: ser ropa. Nos paramos mirando al interior del círculo y cantamos: Un dedé. ESTE ES EL BAILE DEL SEÑOR MESIÉ. Coeficiente de cooperación: 8. Que lo baile todo el que lo ve. .youtube. Un tercio del grupo hará de ROPA. A las manchas les gusta mucho pegarse a la ropa.P. . Cantamos y bailamos en ronda: Este es el baile del señor mesié. Otro dedé. 36. . Este pasa el saludo al siguiente y así sucesivamente. Subieron a clase y se encontraron con las profesoras . (tocamos el suelo con un dedo). Otro tercio de MANCHA. Se mueve como si hiciera cosquillas. Un niño o niña agita la mano que tiene en su mano derecha transmitiendo energía positiva. http://www. La tallerista canta cada verso y el grupo lo repite. Después digo: “Detergente a por las manchas” y en ese momento quienes hacen de detergente van cada una a quitar una mancha de la ropa. Nos ponemos todas de pie en círculo en un lugar amplio. Que lo baile todo el que lo ve. Lo hacemos una tercera vez con una rotación de papeles igual a la anteriormente citada. Madrid. cogidas de la mano. . A PARTIR DE SIETE AÑOS. Entonces digo: “Manchas a la ropa” y quienes hacen de mancha se sientan sobre una de las personas que hacen de ropa. Ortega y Gasset. ENERGÍA POSITIVA. mancha o detergente? ¿Os molesta que os quiten de un lugar o de una persona con la que queréis estar? 38. . Nos paramos: Un dedé. . Parecerá un cable con corriente eléctrica. Coeficiente de cooperación: 7. Reflexión: ¿Algún comentario? ¿Cómo sientes la energía de las compañeras? 37 DETERGENTE. . Con mi mano izquierda agito la mano derecha de quien está a mi izquierda y así sucesivamente va pasando el saludo a lo largo de todo el círculo. Se siente como calortcito. . Las bajamos a la altura del pecho y agarramos a nuestras compañeras con los brazos cruzados por delante del cuerpo de manera que damos nuestra mano derecha a la persona de la izquierda y la izquierda a la persona de la derecha. La ROPA se sienta cada persona en una silla. . FUENTE: C. Ahora pasa la energía de nuevo. vi muchos estudiantes. Hablamos de la energía positiva que tenemos que se parece a una corriente eléctrica. Se pusieron a estudiar todos los estudiantes . Elevamos las manos y las cruzamos. . Y otro de DETERGENTE. . (CD) Énfasis: Energizante. Hacemos la actividad de nuevo pero en esta ocasión quienes hacían de ropa harán de manchas.com/watch?v=9-Dq_2N6EcM Énfasis: Energizar contacto. Es como una energía que va a lo largo de un cable eléctrico. A todas nos gusta el colegio . Nos ponemos en círculo de pie. .

Otro codé. Nos ponemos de pie en círculo. damos una palmada. 2010 39. Otro dedé. Otro dedé. BAILA. otro ojo. Nos tapamos un orificio de la nariz apretando con un dedo de la mano. Cinco. ponemos el dedo índice sobre los labios diciendo psi. Un dedé. Este es el baile del señor mesié. . Hacemos lo mismo con los números siguientes que vamos presentando poco a poco. … Recogido en Guayaquil. Que lo baile todo el que lo ve. (tocamos el suelo con un codo y otro codo). Seguimos cantando repitiendo el mismo mecanismo y cada vez que lo cantamos entero añadimos una parte del cuerpo más acumulando las diferentes partes: una rodilla. . (tocamos el suelo con un dedo y otro dedo). otra rodilla. BAILA. Cuando diga Dos. Les indico que cuando yo diga Uno. Recogido en Managua. Énfasis: Energizante. Este es el baile del señor mesié. BAILA. un hombro. (CD) Énfasis: Energizar. (tocamos el suelo con un codo). Nos ponemos en cuclillas. Un codé. un ojo. Coeficiente de cooperación: 7. Después la dinamizadora irá diciendo números sueltos de manera desordenada. Cuatro. Los marineros tienen la costumbre de tocar el suelo con alguna parte de su cuerpo cuando bailan encima del barco. Un dedé. Repito los números uno y dos alternativamente y aleatoriamente. Repasamos los movimientos asociándolos a los números hasta que los aprendemos. Hacemos la prueba a ver si entendieron. Tres. Hacemos una prueba a ver si entendieron. Damos un saltito con los pies juntos. Coeficiente de cooperación: 7. (tocamos el suelo con un dedo y otro dedo). Seis. (tocamos el suelo con un dedo). (tocamos el suelo con un dedo). 09 Reflexión: ¿Qué os pareció? ¿Cómo os habéis sentido? ¿Qué hemos aprendido? 40. Que lo baile todo el que lo ve. Un codé. Agarramos las manos de las compañeras de los lados después de haber cruzado los brazos sobre nuestro propio pecho. Nos ponemos de pie y cantamos: Cuando cantamos el primer pentagrama nos desplazamos hacia la derecha. .(tocamos el suelo con un dedo y otro dedo). otra oreja. otro hombro. LOS NÚMEROS Y LOS MOVIMEINTOS. (tocamos el suelo con un codo). una oreja.

. Finalmente analizamos lo sucedido. . PATA. . Reflexión: ¿Qué os pareció? ¿Hubo algún problema? ¿Cómo lo resolvieron? ¿te gusta juntarte mucho con alguien? ¿Os gusta estar apretujadas? ¿Os molesta? Cuando nos molesta alguien que nos apretuja mucho ¿Qué hacemos? 42. LATAS DE SARDINAS. con cuatro. gansa. mano. Cuando han entendido la manera de colocar las sardinas en las latas. Pido a dos niñas que salgan y hagan un ejemplo en el suelo. rodilla. dedo Tocamos el suelo con la mano y luego con el dedo. Coeficiente de cooperación: 7. mano. cabeza. ´ Viene un atún y todas se tumban en el suelo formando grupos de cinco. gansa. codo. . mano. nariz. Lo repetimos después con tres niñas. Conviene tener un espacio bien amplio para poder correr. dedo. codo. Les cuento la historia de un banco de sardinas que nadan en la mar. . con el dedo. . PATA. Paso por fuera tocando a cada una de las personas del corro diciendo: Pata. con la mano y luego con el dedo. con la mano. Solamente con gestos. . Les pedimos que hagan la actividad hablando poco. y se reúnen en grupos de ocho para hacer grupos de sardinas contrapeadas. Han de ponerse contrapeadas. Es conveniente hacer este ejercicio en un lugar en que el suelo está suave y limpio si es posible. La segunda vez la voz cantante dirá con la mano. la persona tocada sale corriendo en dirección contraria a la mía. Énfasis: Energizar. La tercera vez quien canta dirá con el codo. Tocamos el suelo con el codo. PATA. . Cuando nos encontramos a mitad de camino nos damos un abrazo diciendo fuerte: Te quiero. .GANSA. dedo. con el dedo. espalda. . http://www. mano. ¿Habéis comido sardinas alguna vez? Son un buen alimento.Cuando decimos dedo. mano.youtube. hombro. ¿Habéis comido sardinas en lata? Se usan para los momentos en que no podemos tener sardinas frescas a mano. . PATA. con cinco . Seguimos así diciendo otros números. dedo. dedo. codo. . Cuando digo GANSA. pata. . Se ponen de pie y siguen haciendo como que nadan en el interior del océano: Latas de ocho. . Podemos hacer un dibujito en la pizarra con cuatro sardinas. estima. les pido a todas que corran alrededor de las sillas por fuera y al final dan un abrazo a la persona que tienen a su lado diciendo: Te quiero. les pedimos a todos que se conviertan en sardinas que caminan por la sala. . Lo hacemos muchas veces pero si no hay tiempo para que todas hagan de GANSA. . dedo tocamos el suelo con el dedo. Y seguimos corriendo hasta que yo llego a donde estaba sentada la que toqué diciendo GANSA y me siento en su silla. . La que hacía de GANSA repite la actividad de nuevo. pata. . .). Énfasis: Energizante. . Se sienta todo el grupo en círculo en sillas individuales menos yo. Seguiremos así sucesivamente acumulando diferentes partes del cuerpo con las que tocaremos el suelo: dedo. ¿Os habéis fijado cómo están colocadas? La cabeza de una sardina va pegada a la cola de la otra sardina y están muy juntitas. Podéis hacer como que dormís un ratito al igual que las sardinas en la lata. pata. Coeficiente de cooperación: 7. .com/watch?v=RBlNf7C4xA8 41.

Allí hay árboles de muchas clases. nadie se cambia de puesto. A los pajaritos les gusta mucho ir allí a posarse sobre las ramas. Les explico que a veces hay grandes movimientos del agua del mar y eso se llama MAREMOTOS. Necesitamos un lugar amplio. 01 Reflexión: ¿Escuchamos bien? ¿Nos resulta difícil escuchar? ¿Ponemos atención? ¿Perdemos la atención con facilidad? 45. contacto. Bogotá. Coeficiente de cooperación: 8. Se pide a las participantes formarse en dos filas.Pajaritas. Énfasis: Distensión. Coeficiente de cooperación: 7. Coeficiente de cooperación: 6. Alzando las manos deben tomarse de ellas con su pareja formando una especie de techo para el túnel. A veces son tan grandes que producen catástrofes con pérdida de vidas humanas. 43. todas las personas cambian un puesto a la izquierda. entonces todas las personas intercambian sus puestos con otra que no esté a su lado. MAREMOTO. una frente a la otra quedando en parejas. O puede ponerse en medio para coordinar la actividad quien se equivoca en cualquier otro momento. Cuando diga: Olas a la derecha. Si dice alguna otra cosa diferente (A la derecha. . Énfasis: Energizar. Entonces quienes hacen de pajaritas se sientan de lado sobre quienes hacen de rama. En el centro permanece quien nos enseña el juego y no tiene silla disponible. Énfasis: Energizar. Les cuento que vamos a ir al jardín botánico. Si dice: MAREMOTO. Reflexión: ¿Qué os apreció? ¿Qué problemas surgieron? ¿Cómo se resolvieron? ¿Qué os apreció agarrarse de las manos? ¿Pensáis que podemos agarrarnos de las manos cuando queremos? 44. En ese momento la persona del medio puede ocupar un puesto y quien quedó sin silla sigue el ejercicio. Las indico que se pongan de pie y caminan de nuevo hasta que diga: . Nosotras vamos a jugar al maremoto con algo de tranquilidad para que no haya ningún accidente. Nos sentamos en círculo con sillas individuales en un salón amplio sin muebles. Todas se mueven por la sala libremente hasta que la monitora dice: . todas las personas cambian un puesto a la derecha. 04 A PARTIR DE OCHO AÑOS.Reflexión: ¿Nos gustan los abrazos? ¿Qué abrazos nos gustan y cuáles no? ¿Qué hacemos si alguien no quiere un abrazo? ¿Qué significa un abrazo? ¿Qué estamos diciendo cuando abrazamos? ¿Alguien se quedó sin abrazo? ¿Alguien quiere un abrazo más? ¿Alguien quiere abrazar a una persona en concreto? Recogido en Bogotá.Ramas al suelo. Se puede hacer mientras cantamos una canción mientras se hace la actividad. Esta pareja es seguida por la segunda y así sucesivamente hasta haber completado una o varias vueltas por el lugar. una rodilla en el suelo. La primera pareja deberá pasar a través del túnel sin soltarse de las manos y colocándose en la misma posición de techo en el extremo opuesto. EL PASILLO CON TECHO. Recordaremos bien a qué lado están la derecha y la izquierda para no equivocarnos. Cuando diga: Olas a la izquierda. EL JARDÍN BOTÁNICO. La otra mitad son RAMAS. Asigno a la mitad de las personas el papel de PAJARITAS. o A la izquierda). las rodillas y las dos manos en el suelo formando como un banco. FUENTE: Juan Carlos.

SEIS. Énfasis: Energizar. cinco seis. Las pido que se miren a la cara un momento y se pregunten algo. todas las parejas se cambiarán de silla sin soltarse de la mano. Lo repetimos varias veces. BOMBÓN. A continuación con un pie y luego con el otro. Quien tiene el balón en ese momento pasa al centro y la del centro se va al corro. durante la actividad y después de la actividad? ¿Necesitáis soltar más energía? ¿Estáis con fuerza y concentración para poder trabajar? 48. 46. TWO. Coeficiente de cooperación: 7. Les proponemos hacer conjuntamente algo agradable como por ejemplo darse un abrazo. . Cuando llega al diez. Recogido en Proas. Lo podemos repetir todo entero si lo vemos conveniente.youtube. la dinamizadora también participará en el juego.youtube. DOS. va contando mentalmente hasta cincuenta. No habrá ninguna silla libre. Nos sentamos en un círculo amplio en sillas individuales pero agarrados de las manos por parejas. Esta actividad me resulta más fácil de hacer si escribo en el pizarrón: Reflexión: ¿Qué os pareció? ¿Qué pasó?¿Qué sensaciones tuvieron? ¿Les gusta tener pareja. CUATRO. Medellín. Coeficiente de cooperación: 7. 2011 Reflexión: ¿Qué os pareció? ¿Cómo os sentíais antes de la actividad. Cuando digo: ¡Quemazón! . cooperar. Nos ponemos de pie unas personas separadas de otras mirando a la tallerista que nos explicará la actividad y la repetimos. REVENTAZÓN.com/watch?v=GDAiOeO3dB8 http://www. levanta un brazo en cruz. ocho. http://www. THREE Énfasis: Energizar. cuatro.youtube. Cada gesto ha de servir para enviar energía con fuerza hacia el exterior. Recogido en la Red Juvenil. tres. QUEMAZÓN. Si somos impares habrá un grupo de tres. amigas fijas? ¿Les gusta cambiar de amistades? ¿Se ponen tristes cuando se quedan sin amistades? 47.Una. OCHO. Después hasta dos y finalmente contando un solo lanzamiento con cada una de las partes señaladas. O bien puedo decir ¡Reventazón! (Todas las personas se sueltan de la mano y al cruzar por el centro del círculo forman nuevas parejas que se sentarán agarradas de las manos). siete.com/watch?v=EziuVEuDxCA Énfasis: Energizante. 00 Después lo repetimos lanzando adelante la otra mano. Cuando llega al veinte. 03 49. ONE. Nos ponemos en círculo y vamos pasando un balón a la persona que tenemos a nuestro lado derecho. dos. Podemos sugerir que la última pareja que se sienta sea la que dice la palabra mágica. ¿Cómo estamos de energía? ¿Cómo sentimos la energía en nuestro cuerpo? Vamos a mover con energía una mano hacia delante ocho veces a la vez que contamos con fuerza: .Entonces quienes hacen de rama se posan suavemente sobre la rodilla elevada de la pajarita que tienen la otra rodilla en el suelo. Lo repetimos varias veces.com/watch?v=AZIRcoEoDA8 Énfasis: Energizar. Mientras tanto. Coeficiente de cooperación: 6. FUENTE: Guatemala. Cuando llega al cincuenta da una palmada diciendo BOMBÓN. Coeficiente de cooperación: 7. Cuando llega al cuarenta apunta al techo con los dos brazos. Lo repetimos contando hasta cuatro. Repetimos todo al conteo de seis. Conviene tener ropa cómoda que nos permitan realizar movimientos amplios de todas las partes del cuerpo sin presionarnos. Si el número de personas es impar. tiene los dos brazos en cruz. en el centro una con los ojos cerrados. Cuando llega al treinta eleva un brazo hacia el techo. http://www.

tu. rojo. Primero les explica el diálogo intentando que todas las personas lo aprendan. mano. (o el nombre del color de otro grupo)     Repetimos una vez más toda la actividad un poco más rapidto. boca. medio uan. Cabeza. medio paso. tu. medio uan. Nos ponemos de pie. Por fuera quedará la tallerista. pie. media vuleta. Cada uno de esos grupos tendrá el nombre de un color. tu. pie. mano. medio paso.Cabeza. Cabeza. zri. tu. tu. Verde. paso entero. boca. tu. Cabeza. A TAPAR HUECOS. pie. la tocamos con una mano. medio uan. media vuelta. boca. codo. medio paso. pie.          Medio uan. media vuleta. codo.. 51. zri. medio brinco. medio paso. rodilla. paso entero. La hacemos una vez vez pero sin decir nada. rodilla. boca.. (moto. boca. boca. Énfasis: Energizar.. mano. Cabeza. Coeficiente de cooperación: 8. vuelta entera. mano. mano. zri. vuelta entera. rodilla. Quito. tu. zri. paso atrás. medio brinco. Énfasis: Energizante. como personas mudas que piensan la canción y hacen los gestos. paso atrás. medio uan. Cabeza. Si estamos en el gimnasio lo podemos hacer con bancos. pie. Medio uan. rodilla. boca. media vuleta. vuelta entera. lo realizamos. medio paso. paso atrás. LOS MEDIOS DE TRANSPORTE. Nos sentamos en círculo con sillas individuales. Cuando decimos una parte del cuerpo.. rodilla. (levanto un dedo. Grupo mencionado: ¿Qué quieres? ¿Qué quieres? Tallerista: Una bici. tres. mano. Habrá dos sillas más que están vacías. dos. medio uan. paso atrás. medio brinco. paso entero. brinco entero. Grupo mencionado: ¿Qué? ¿Qué? Tallerista: Quiero. pie. Habremos de ir cubriendo bancos realizando la actividad por grupos que siempre permanecerán estables. zri.. mano. codo. rodilla. Es útil escribirlo sobre un tablero o papelógrafo si está disponible. rodilla. media vuelta. coche. boca. Cabeza. Cuando decimos un movimiento. mano. La dinamizadora recita y escenifica un verso y el grupo lo repite. quiero. paso entero.. codo. tu. vuelta entera. pie.. medio paso. zri. zri.. medio uan. pie. Tallerista: Rojo. medio paso. codo. codo. paso atrás. boca. patín. rodilla.. paso entero. coche. Nos sentamos por grupos en los bancos dejando un banco vacío.. barco. boca. boca.... Cabeza. codo. brinco entero. Nos ponemos de pie todas las personas. medio paso. mano. zri. zri. tu. mano. patín. …) Grupo mencionado: ¿De qué color? ¿De qué color? Tallerista: Verde. zri. vuelta entera. paso atrás. medio uan. moto. Las personas de cada grupo se agarran por los hombros o por los brazos para mostrar su unión. Cabeza. paso entero. Una bici..) Cabeza. tu. codo. media vuleta. El juego consiste en sentarse en una silla vacía cada vez que veamos una disponible. medio uan. medio uan. medio paso. rodilla. paso atrás.. paso entero. Necesitamos un sitio amplio despejado de muebles. codo. rodilla. zri. tu. 50.. . pie. tu. medio uan. medio brinco. mano. Cabeza. Coeficiente de cooperación: 8. pie. codo. zri. A PARTIR DE NUEVE AÑOS. Cabeza. brinco entero. codo. boca. Recogido en la UPS. Repartimos el grupo grande en otros tres grupos más pequeños que tengan el mismo número de personas aproximadamente. paso entero.. 2010 .

La otra persona le mira y ambos hacen los gestos correspondientes. Cómo corren y trotan. Podemos inventarnos otras formas rítmicas para acompañar a la canción. Después se inicia la actividad de nuevo a la vez que ambas personas saltan por el interior del círculo de manera que la próxima vez. ahí va. 52. Una persona se pone en el centro y canta trotando por el interior: Cabalgando en un poni Avanzando en un poni. . . amigo.Todas las personas de cada grupo saltan a la vez con los pies juntos en las sílabas subrayadas cuando les corresponde recitar su parte. Recogido en Barranquilla. EL CASTILLO ENCANTADO. Cómo son. (CD) Énfasis: Energizante. La tallerista puede cambiar su puesto con otro grupo de jugadoras cuando quiera y el grupo que hace de tallerista es el que dice el nombre del color del grupo mencionado en cada repetición de la actividad. cada persona elegirá a otra persona más para hacer los movimientos. CABALGANDO EN UN PONI. Y cuando decimos ¡Eh! estiramos los brazos a lo alto. Hablamos de los ponis. Cuando cantamos palo estiramos los brazos hacia adelante. lado. 99 Énfasis: Energizar. A lo largo del juego utilizaremos también las palabras murciélago (todas se van una silla a la derecha realizando el sonido que emiten los murciélagos). movemos los brazos. . me fui allí con las amigas y crucé la puerta. Cuando cantamos palo estiramos a lo alto los dedos índices de las manos. . Y se repite así la actividad varias veces. . Tercer verso. PALO. Por ejemplo: Cerca de mi pueblo hay un bosque. FUENTE: Medellín. se repite todo de neuvo. espalda. Al llegar al último verso. Y cuando decimos ¡Eh! estiramos los dedos meñiques. Les digo que voy a contar una historia y vamos a representarla con personajes. (CD) Énfasis: Energizar. Asignaremos uno de esos personajes a cada participante repartiéndolos de manera consecutiva. Yo me quedo en medio y cuento una historia de un castillo. Coeficiente de cooperación: 7. 54. fantasma (todas se van una silla a la izquierda diciendo U u uh!) y castillo (todas se cambian a una silla diferente). hacen el mismo movimiento dándose la espalda. lado. . Un día. Solamente que el grupo mencionado en esta ocasión es el que se puso como nombre VERDE. Cuando decimos bonito cada persona toca sus propios hombros. amigo. por ejemplo: En lugar de mover los dedos de la mano. Nos ponemos de pie en círculo y cantamos: Nos ponemos de pie en círculo. ventana y candelabro. espalda. espalda. frente. amigo. Coeficiente de cooperación: 7. las piernas abiertas como cabalgando un poni mirándose de frente. Recogido en Bogotá 09. Segundo verso hacen igual pero colocándose de costado. La protagonista se pone delante de alguien cantando: Frente. Cuando decimos bonito estiramos los dedos gordos. después del colegio. PALO. Subí por las 53. Primer verso saltan con los dos pies a la vez. lado. Coeficiente de cooperación: 6. PALO. 2010. Nos sentamos en sillas individuales en ronda y repartimos los papeles a representar: Puerta. frente. Y al fondo del bosque hay un gran edificio.

Cuando veo que han entendido el mecanismo pido una voluntaria que repita la historia o invente otra parecida. 56. CEPILLO DE DIENTES. Énfasis: Energizar. Lo repetimos varias veces. . entonces todas las personas se mueven y cambian de papel para continuar el juego. Coeficiente de cooperación: 6. ventana o candelabro). que las juntan en lo alto palma con palma imitando dos paredes de un apartamento. . . . las acogemos con los brazos ofreciendo comodidad como si les ofreciésemos una manta que las cobije con comodidad. alegría. . Intentamos que todos los trío conformen una especie de círculo de manera que las inquilinas pueden mirar al centro del círculo imaginario.escaleras y vi las ventanas. sobra alguna persona ésta será la encargada de decir la frase pudiéndose poner en el sitio de alguien que se ha movido de manera que ahora será otra persona la que se queda sin jugar y dirá la frase en voz alta.? 55. A las personas INQUILINAS las gusta estar confortables en un apartamento por eso cuando digamos la palabra COBIJA. Detrás había una vela que se apagó con el aire que entraba por las ventanas. . URBANISMO. Les pido a las demás que hagan lo mismo en grupos de tres. Pido a dos personas que se pongan de pie y elevan las manos. Entonces digo INQUILINA. . O realizaremos los movimientos indicados para el resto de las palabras. inventarlos. Puedo decir: PARED DERECHA o PARED IZQUIERDA y se cambian de lugar quienes tienen ese papel. Es imprescindible un sitio muy amplio para esta actividad. Y todas las inquilinas se cambian de apartamento. . rabia…? ¿Alguna persona se ha hecho daño? ¿Qué hay que hacer para que este juego salga bien? ¿Para qué os ha servido el juego? ¿Qué os parece la casa? ¿Os gusta vuestra casa? ¿Cómo os gustaría que fuese vuestra casa? ¿Os gusta cambiar de casa? ¿Os gusta visitar otra casa? ¿Recibir a vuestras amigas en casa? A PARTIR DE DIEZ AÑOS. . . . Así es como podemos llamar PARED DERECHA a la persona que está al lado del brazo derecho de la inquilina y PARED IZQUIERDA a la persona que hace de pared y está al lado del brazo izquierdo de la inquilina. . Cuando al hacer grupos de tres. Reflexión: ¿Quién quiere decir algo? ¿Qué os ha parecido? ¿Habéis tenido alguna dificultad? ¿Qué sensaciones habéis sentido: miedo. . Los apartamentos se van sin soltar las manos y se colocan sobre otra inquilina diferente. Reflexión: ¿Qué os ha parecido? ¿Habéis tenido alguna sensación? ¿Sabéis lo que son los fantasmas? ¿Habéis tenido miedo? ¿Os gustan los cuentos? ¿Qué os los cuente. La dinamizadora puede participar o no según haya múltiplos de tres personas o no. Digo APARTAMENTO y las inquilinas se quedan quietas. Los apartamentos quedan donde están. Énfasis: Energizar. Si al hacer grupos de tres falta una persona. Coeficiente de cooperación: 8. Entonces vi los fantasmas que estaban detrás de los armarios . presentarse. Cada cual se cambiará de silla si oye la palabra correspondiente al papel que representa (puerta. leerlos. nervios. Pido a otra persona que se meta dentro de pie y se convierte en INQUILINA. entonces la dinamizadora también participará. Si alguien dice URBANISMO.

Cada grupo vuelve a representar un nuevo personaje cuando la lideresa diga: Una. TODAS LAS PERSONAS. dos y tres. nos ponemos mirando a la otra fila. todas las personas nos sentamos cambiándonos de puesto. cada grupo representa su personaje de manera que si un grupo elige gigantes dará un abrazo a alguien del grupo que hace hadas. Cuando digo ODONTOLOGÍA. X. Repetimos la misma actividad varias veces. Cuando hagamos de gigantes. Explicamos la actividad paso a paso y vamos ensayando cada uno de los pasos sin seguir al siguiente hasta que comprobamos que han entendido el anterior. Cuando digo Tierra a la silla. Una vez decidido. la mitad del grupo en cada lado. todos los cepillos van al centro de la sala a saludarse y decirse su nombre. GIGANTES. Cuando hacemos de hadas. Repartimos los papeles de forma consecutiva uno detrás de otro. los dientes se apiñan y el cepillo los frota con fuerza. Nos repartimos en grupos de cuatro personas y cada una asume un papel: Cepillo. los animales de tierra se sientan. Reflexión: Cuando hacemos el juego una vez. ANIMALES UNIVERSALES. . Cuando la dinamizadora diga: Una. Lo mismo sucederá cuando digo alguno de los otros personajes. molar. . Coeficiente de cooperación: 7. Cada persona dice un animal que le gusta y le pedimos que lo represente con gestos y sonido. dos y tres. Los animales de agua van a su sitio. todas las personas salen a escenificar su animal al centro de la sala. incisivo. Ensayamos. Coeficiente de cooperación: 7. todas vuelven al centro a escenificar su animal hasta . Las personas mayores tenemos muchos problemas en los dientes. FUENTE: Jares. se estropean porque se queda comida entre los dientes y eso les hace daño. 58. que diga: Tierra a la silla. Reflexión: ¿Qué pasó? ¿Es normal lo que sucedió? ¿Qué problemas hubo? ¿Cómo los podemos corregir? Propuesta de continuidad: ¿Quizás sea importante que elijan mentalmente otro animal y repitamos la actividad. Nos ponemos de pie en una sala muy amplia (gimnasio o patio).com/watch?v=eU_TFRwsexo Énfasis: Energizar. Después repetimos la actividad de nuevo. Coeficiente de cooperación: 7. entonces la pasta se sube sobre el cepillo. La dinamizadora dirá: Aire a la silla.Hablamos de la importancia de limpiarse los dientes después de cada comida. Y seguimos así hasta que el grupo quiera terminar. Las hadas abrazan a las brujas y las brujas a los gigantes. Haremos todo lo posible para que no se repita ningún animal. Nos colocamos unas enfrente a otras en dos filas. Aprendemos los gestos que vamos a utilizar. nos paramos a ver lo que pasó. HADAS Y BRUJAS. Probamos. Repartimos los papeles de nuevo de forma consecutiva y repetimos la actividad.youtube. Y los animales de viven en tierra se sientan en su sitio. Si digo cepillo. Ahora se reúne cada grupo y decide en secreto qué personaje va a representar. pasta. decimos: ¡Clin! y movemos una mano como golpeando una barita mágica. . Si los dos grupos representan el mismo personaje. Necesitamos una sala amplia sin muebles. (CD) Énfasis: Energizar. Las demás siguen escenificando y dice: Agua a la silla. Y todos los animales que van por el aire se sientan en su sitio. Cuando digo A lavar los dientes. nos estiramos hacia arriba elevando los brazos y diciendo: ¡U u u h! Hacemos un ensayo. 59. qué dificultades surgieron y cómo las podemos resolver. Nos colocamos en círculo mirando la espalda de nuestra compañera de la derecha 57. Cuando hagamos de brujas estiramos los brazos hacia adelante agitando las manos y diciendo: Abra cadabra. http://www. volvemos a repetir. Énfasis: Energizar. Cuando yo digo ANIMALES UNIVERSALES. Al decir: Animales universales.

. . . . . • • Cuando se dice «persona herida». . Repartimos a cada niño el papel que desempeñará en este juego: camilla. . . . persona herida. sobre la camilla . Meneo pa´llá. . . ni…no». . . que se fue junto con la enfermera . . pero recordando que tienen que aparecer las palabras antes citadas. EL HOSPITAL. 60. . . • • Una vez que las participantes han aprendido el juego. . Coeficiente de cooperación: 6. Una vez vi en televisión una noticia dolorosa. . . ni…no. . Recogido en Bogotá. . Seguimos bailando y en el compás doce nos quedamos quietas con el pie izquierdo estirado hacia el centro del corro y separado del derecho.. . La tallerista canta un verso (dos compases) y el grupo repite. . . . . . También se veía que llegaba una ambulancia. . quienes tienen el papel de enfermera se cambian de silla comentando: «¡A ver la herida. Énfasis: Energizar. El docente se quedará aparte y contará una historia en la que aparecen esas palabras. . . .mientras avanzamos cantando y moviendo mucho las caderas. . quienes que hacen de personas heridas se cambian de silla diciendo: «¡Qué dolor!». . . Apareció una enfermera . En el compás ocho decimos tiqui ti qui ti elevando las manos y moviendo las caderas muy rápidamente. ambulancia y enfermera. Un coche chocó contra un árbol. . En el dieciséis damos un saltito atrás. . quienes tienen el papel de ambulancia se cambian de silla gritando: «ni. . Les explicaremos a los niños que cada vez que escuchen una de esas palabras tendrán que seguir estas indicaciones: • • Cuando aparezca «camilla». Repetimos la canción/danza varias veces cambiando de dirección cada vez que la cantamos. Y trajeron una camilla. les contamos que la palabra «hospital» significa que todas debemos cambiarnos de lugar. a ver la herida!».no. • • Cuando se dice «enfermera». • • Cuando se dice «ambulancia».. . . En el compás diez nos quedamos quietas con el pie derecho estirado hacia fuera del círculo y separado del izquierdo. . hacia el hospital . y la metieron en la ambulancia . . . . 01 Reflexión: ¿Qué os ha parecido? ¿Habéis tenido algún problema? ¿Habéis tenido algún accidente Todas las personas Tienen un deseo Que es mover el cuerpo Con mucho meneo. Meneo pa´cá. . . . . . . . Pusieron a la persona herida . . Entonces se veía que había una persona herida. . Meneo pa´lante Y meneo pa´trás. . Asignamos los papeles a cada niño de forma consecutiva comenzando en un punto cualquiera y repitiendo la serie cada vez que se acaba. quienes tienen el papel de camilla se cambian de silla. . Seguimos bailando y en el compás catorce damos un saltito adelante con los pies juntos. Nos sentamos en círculo grande cada persona con su silla. . Podemos pedir a alguna de las niñas (que tenga fluidez verbal) que repita la misma historia que contó el docente o que se invente otra nueva.

Una vez terminada quedará en frente otra persona formando nuevas parejas. TITA. Cada persona del círculo interior queda frente a otra del círculo exterior y se les considera pareja. El grupo canta una vez más la canción. Coeficiente de cooperación: 8. Habremos de enfocar la canción de manera que al terminar cada persona quede cerca de la pareja inicial que tenía. TITA. buscan su primera pareja y la abrazan. La persona de delante se pone a cuatro patas y la de atrás se sienta sobre la espalda horizontal de su compañera de medio lado de forma perpendicular. Jinetes a sus caballos. Conejas a las madrigueras. Las personas que hayan coincidido como parejas se agarran de las manos. Ensayamos los siguientes movimientos. Entonces la monitora grita: Tita. La monitora cuenta un historia en la que aparecen las expresiones que están en cursiva. Recogido en Medellín. Nos ponemos de pie por parejas. las parejas realizan el movimiento correspondiente. Eso no es difícil si la dinamizadora se fija en una pareja y controla la velocidad de la canción. . Una se sube sobre los brazos de la otra como si fuese un bebé en brazos de su papá. La monitora grita: Juan. A PARTIR DE ONCE AÑOS. Esa será su pareja número tres. Tita y Juan. las parejas nuevas se hacen un masaje de hombros mutuamente. 00 Tita. En ese momento cada persona abraza a su pareja. Se hace más fácilmente si el jinete sube desde una silla. BEBÉS. Se repite la actividad varias veces y la monitora puede decir cualquiera de las palabras anteriores al azar para que hagan los movimientos correspondientes. Tita y Juan y Juanita. Tita tita. El grupo canta de nuevo la canción. Se dan la mano para reconocerse. Tita y Juan. Se preguntan el nombre y algunas otras cosas. Nos ponemos de pie en dos círculos concéntricos con el mismo número de personas en cada uno de ellos. elevan las piernas derechas entrelazando los pies como un gancho. Tita y Juan. Cuando se dice Tita. Indias a sus sillas. 62. Una persona se sube sobre la espalda de su pareja. El corro interior mira hacia fuera y el exterior hacia adentro. Después sueltan las manos y las personas de cada círculo se agarran de las manos lateralmente con las personas de los costados. Las personas de adelante abren las piernas para que las de atrás se pongan a cuatro patas y pasen de atrás hacia delante por debajo de las piernas. Bebés a los papás. Cada vez que aparecen las expresiones que están con letra cursiva. CONEJAS. Es más cómodo si se sienta en una silla quienes hacen de papás. Coeficiente de cooperación: 8. Tita. Una vez terminada. Énfasis: Energizar. Habrán de memorizar cuál es su pareja número dos. 61. INDIAS. JINETES.aunque sea pequeño? ¿Qué podemos hacer para no hacernos daño? ¿Ayudamos a las personas que tienen algún problema? Todas las personas cantamos lo siguiente con la entonación de London bridge is folling down a la vez que nos movemos girando hacia el lado derecho y por tanto llevan direcciones contrarias. (CD) Énfasis: Energizante. En este caso. la monitora grita: Juanita.

com/watch?v=OOvtE3Lc1d8 Énfasis: Energizar. FUENTE: L. Comienzas dando las palmadas en los muslos y luego das con tu palma derecha. Bascones. buscan su segunda pareja y se hacen el masaje. Dividimos el gran grupo en dos partes con la proporción de uno a tres. 3. Nos ponemos en círculo de pie. Coeficiente de cooperación: 5. Cuando se dice Juanita. y se quedan quietos en ese lugar sin poder seguir jugando.com/watch?v=GSGqxpIz7y4 http://www. Coeficiente de cooperación: 7. FUENTE: Ibagué. 65. luego a la altura del codo y luego en el hombro.youtube. Podemos repetirlo todo otra vez y en esta ocasión iremos cada vez más rápido.youtube. Coeficiente de cooperación: 8. 64. Puede ser que el grupo se descoloque cada vez que les pedimos una acción. Sigues así hasta que acaba la estrofa. En "le" vuelves a tus muslos. buscan la tercera pareja para hacer el gancho con las piernas. APAGAR EL FUEGO DE LOS ÁRBOLES. Se acaba el juego cuando todos los árboles han sido apagados. Nos ponemos de pie en un espacio amplio. Se empieza palmeando con las dos manos tus muslos (laran). . A PARTIR DE DOCE AÑOS. M. Comienzas dando una palmada con tus dos manos en tus muslos. Representa cubos de agua que han de apagar el fuego. Cuando los cubos alcanzan a los árboles se paran y los tocan desde la cabeza hasta los pies para hacer como que les pagamos el fuego. A continuación (lan) tu mano derecha palmea el muslo izquierdo de tu compa de la derecha y tu mano izquierda tu muslo derecho. (CD) http://www. El grupo pequeño llevará un distintivo. A PARTIR DE TRECE AÑOS. Pero les ayudamos a recomponerlo en su situación inicial para hacer una fase nueva. (CD) Énfasis: Energizar. Vuelves a dar palmas en tus muslos y acabas palmeando tu hombro derecho con tu palma derecha y tu hombro izquierdo con tu mano izquierda. UN JOVEN CUERVO EN UN ÁRBOL. Luego palmeas con tu mano derecha en tu hombro izquierdo y con tu mano izquierda en el hombro derecho. primero en el dorso de la mano izquierda. 01 2. Para eso persiguen a los del otro grupo que representan los árboles ardiendo. y en "ro" palmeas con tu mano izquierda el muslo derecho de la persona de tu izquierda. 1. Pero se pueden activar de nuevo si son tocados desde la cabeza hasta los pies por otro árbol ardiendo (que está corriendo libremente). (Pillar) 63.Cuando se dice Juan. LARAN LAN LERO. sentadas sobre silla o de rodillas en el suelo y cantamos varias veces: Énfasis: Energizar. Podemos repetir el juego varias veces haciendo grupos de manera aleatoria. y con tu mano derecha palmeas el muslo izquierdo.

4 Un joven cuervo en un árbol. 2 = Elevamos los brazos lo más alto posible estirándolos hacia arriba de forma paralela quedando la cabeza en medio. 1 2 3 4 Güili mac güili mac jau.4 Un joven cuervo en un árbol... Énfasis: Energizar. 1 = Elevamos los brazos formando una cruz a la altura de los hombros. 4 = Doblamos las rodillas a la posición de cuclillas manteniendo los brazos estirados hacia adelante. 1 2 3. DRÁCULA Y EL AJO. Aprendemos a cantar la canción. A una señal dada. 1 2 3 4 Güili mac güili mac jau.. . Un joven cuervo en un árbol.Les explico que vamos a hacer cuatro movimientos repitiéndolos de forma continuada. 1 2 3. Antes de empezar el juego cada persona elegirá mentalmente y en secreto a dos personas que no olvidará durante el juego. todas las personas correrán por la sala pero teniendo cuidado de tener siempre al ajo en medio de una línea imaginaria entre la propia personas y la que hace de Drácula. 1 2 3 4 Güili mac güili mac jau. Una de ellas será "Drácula" y la otra será "el ajo". Coeficiente de cooperación: 6. Lo repetimos varias veces hasta que lo hagamos sin equivocarnos.4 Recogido en 01 A PARTIR DE CATORCE AÑOS. 66. Necesitamos una sala muy amplia y sin muebles para correr. 3 = Ponemos los brazos estirados hacia delante a la altura de los hombros. 1 2 3.

PATA. OCHO años. DOS años. CUATRO años. TRES años. CINCO años. PATA. . (CD) IMITAR LOS MEDIOS DE TRANSPORTE. (CD) ¿LES GUSTA LA PACHANGA? (CD) LA SILLA QUEMA. ENERGÍA POSITIVA. SEIS años. BAILA. SEIS años. SEIS años. (CD) LOS PERSONAJES DE LA FAMILIA. TRES años. DOS años. (CD) LA CAJA SE ABRE Y SE CIERRA. . DOS años. CINCO años. CINCO años. CUATRO años. CUATRO años. EL COLEGIO. SIETE años. OCHO años. SALTA. MAREMOTO. . SEIS años. TRES años. PATA. (LAS IGUANAS) EL DELFÍN DEL MAR. SEIS años. SEIS años. DOS años.GANSA. CUATRO años. Acumulativo. BAILA. CUATRO años. SIETE años. (CD) LA DANZA DEL MOVIMIENTO. BAILA. EL GLOBO NO TOCA EL SUELO. SIETE años. PASE MISA. . CINCO años. PATA. SALTA. LA MOSCA MARISOL. EL PASILLO CON TECHO. CINCO años. LAS ARDILLAS. SIETE años. CUATRO años. YO TENGO UN TALLARÍN. ABAJO. ESTE ES EL BAILE DEL SEÑOR MESIÉ. . CINCO años. (CD) LOS NÚMEROS Y LOS MOVIMIENTOS. CINCO años. . EL JARDÍN BOTÁNICO. CUATRO años. SIETE años. TRES años. LA MÁQUINA DE HACER CHICLE. TRES años. SEIS años. EL JUEGO CHIRIMBOLO. TRES años. (CD) EL DEDO GORDO SE MUEVE. TRES años. (CD) LATAS DE SARDINAS. Número Título 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 SALTA LA PELOTA. SALTA. JUAN PEQUEÑO BAILA. (CD) HOY DESPERTÉ CON GANAS DE CANTAR. . LOS PAJARITOS QUE VAN. DETERGENTE. (CD) ANIMALES VARIADOS. LOS CUATRO ELEMENTOS. (CD) PÁJARAS Y NIDOS. SIETE años. . Coeficiente de cooperación 8 7 7 7 7 7 7 7 9 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 7 6 8 6 7 7 7 7 7 8 6 7 A partir de X años DOS años. (CD) ESTATUA DE PIEDRA. (CD) TODO EL MUNDO EN ESTA FIESTA. (CD) MI GRAN AMIGO JUAN. PASE MISÍ. (CD) EN LA SELVA CONOCÍ. OCHO años.JUEGOS COOPERATIVOS ENERGIZANTES. SIETE años. (CD) VAMOS A BAILAR. (CD) ARRIBA. HOMBROS. DOS años. DOS años. IMITAR ANIMALES LA LUNA ES MUY PEQUEÑA. CABEZA. RODILLAS Y PIES. (CD) CARRERAS GRUPALES EN DIFERENTES MODALIDA SOY PELOTA DE PING-PONG.

TITA. OCHO. ONCE años. HADAS Y BRUJAS. ONCE años. OCHO años. (CD) LAN LERO. DOS. OCHO años. DIEZ años. BEBÉS. TWO. (CD) DRÁCULA Y EL AJO. (CD) CABALGANDO EN UN PONI. PALO. JINETES. ONE. NUEVE años. (CD) EL HOSPITAL. CONEJAS. TITA. (CD) APAGAR EL FUEGO DE LOS ÁRBOLES. DIEZ años. THREE A TAPAR HUECOS. PALO. ONCE años. CEPILLO DE DIENTES. NUEVE años. 7 7 6 7 8 8 7 7 6 6 8 7 6 7 6 8 8 8 6 7 6 OCHO años. DIEZ años. DIEZ años. (Pillar) UN JOVEN CUERVO EN UN ÁRBOL. INDIAS. LOS MEDIOS DE TRANSPORTE. URBANISMO. SEIS. PALO.46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 QUEMAZÓN. NUEVE años. TODAS LAS PERSONAS. DOCE años. CUATRO. CATORCE añs Años Dos Tres Cuatro Cinco Seis Siete Ocho Nueve Diez Once Doce Trece Catorce TOTAL Cantidad de Jueg 7 7 7 7 7 7 7 6 5 3 1 1 1 66 Coeficiente de coop 6 7 8 6 1 6 7 7 1 4 2 1 5 1 2 4 1 2 2 2 2 1 1 1 10 45 11 2 1 3 9 1 10 . BOMBÓN. GIGANTES. (CD) EL CASTILLO ENCANTADO. NUEVE años. NUEVE años. TRECE años. DIEZ años. NUEVE años. REVENTAZÓN. OCHO años. ANIMALES UNIVERSALES.

Hoy desperté con ganas de cantar. Si tú tienes muchas ganas de. 26. palo. Todas las personas. 25. El juego chirimbolo. Baila. 24.. 11. Palo.. salta. 13. 4. Laran Lan Lero. salta.GRABACIONES AUDIO EN CD. En la selva conocí. 15. 5. 18. El dedo gordo se mueve. 4... salta. rodillas y pies. Un joven cuervo en un árbol. Yo tengo un tallarín. Este es el baile de señor Mesié. 18. Mi gran amigo Juan. Tita. El delfín del mar. 26.. Cabeza. hombros. 22. 7. 9. Si tú tienes muchas ganas de. Cabalgando en un poni. Tita. 3. Baila. 23.. Mi gran amigo Juan. 10. 3. 6. baila. 11. La luna es muy pequeña. 14. 2. 20. 14. Todas las personas. hombros. La mosca Marisol. Cabeza. 20. La mosca Marisol. baila. Todo el mundo en esta fiesta. 1. . palo. Cabalgando en un poni. Palo. 17. ¿Les gusta la pachanga? 16. 16. 12. La danza del movimiento. 19. 8. 19. 2. 15. 22. Salta. 9. 21. Tita. 10. baila. Tita. 24. Juan pequeño baila. ¿Les gusta la pachanga? El juego chirimbolo. Juan pequeño baila. baila. Soy pelota de ping-pong. Un joven cuervo en un árbol. 21. Soy pelota de ping-pong. 13. 6. 25. palo. JUEGOS ENERGIZANTES. Hoy desperté con ganas de cantar. 8. El dedo gordo se mueve. En la selva conocí. 23. rodillas y pies. 17. 7. 5. salta. Yo tengo un tallarín. palo. El delfín del mar. Salta. Todo el mundo en esta fiesta. 12. Por orden de aparición: Por orden alfabético: 1. Los pajaritos que van. La danza del movimiento. Este es el baile de señor Mesié. Los pajaritos que van. Laran Lan Lero. La luna es muy pequeña.