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ENSAYO ESCUELA DE MILAN - Excelente PDF
ENSAYO ESCUELA DE MILAN - Excelente PDF
ESCUELA
phone number] 6/24/2012
Enfoque
deaddress]
Terapia Familiar
para
el tratamiento
de sistemas
rgidos
con trastornos emocionales severos. [Type your
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ENSAYO
ESCUELA DE MILN
ANTECEDENTES:
ESCUELA DE MILN
Compiacin de IREFAM:
Trabajos
de
Selvini
Palazzoli,
Karl
Tomm
Psiquiatra
Canadiencie)
(IREFAM. Compiladores: Rodriguez,Alberto;Valdez,Yolanda,
SIN
FECHA)
ENSAYO:
Bajo la perspectiva de que la familia
es
un
sistema
autocorrectivo,
Al ser un hombre y una mujer los terapeutas que se encuentran adentro con la
familia, se anula la opcin de que los sistemas de creencias o prejuicios de la
familia sobre el gnero de los terapeutas influya en el resultado de la terapia.
ESCUELA DE MILN
3.Discusin de la sesin (los terapeutas y los observadores discuten la sesin y deciden
como concluirla),
4.Conclusin de la sesin (los terapeutas vuelven a la sala con la familia y realizan un
comentario o una prescripcin),
5.Acta de la sesin (al despedir a la familia, el equipo teraputico se rene para discutir
las reacciones observadas al cierre de la sesin).
Objetivo teraputico:
Modificar la visin que la familia tiene de sus propias relaciones y conductas, para
lograr un cambio en la secuencia sintomtica.
Caractersticas de la familia en transicin psictica,de patrones rgidos:
Elementos fundamentales:
Juego familiar:
Es el estilo en cual cada familia se relaciona, sus creencias,desde esto se despliega la
intervencin.
Para entender el juego familiar se tiene en cuenta lo siguiente:
1. El mapa de relaciones familiares (alianzas y exclusiones, rodeos, coaliciones y
triangulaciones, la mayora de las veces negadas o crpticas).
2. Las reglas que parecen presidir esas relaciones (que est y que no est permitido).
3. La forma en que se define la relacin a partir del impacto del sntoma en la familia.
ESCUELA DE MILN
4. Las familias con un paciente identificado en su seno son prisioneras de patrones
recursivos de interaccin rgida gobernados por una causalidad sistmico-circular.
5.
en
equilibrio.
(p.20)
(IREFAM.
Rodriguez,Alberto;Valdez,Yolanda, SIN
FECHA)
Interrogatorio
circular:
Es el instrumento creado
para evaluar e intervenir
en el juego familiar la
observacin se realiza a
lo largo de la entrevista y
no slo en las respuestas
de la familia
(ciberntica
de segundo orden).Implica
todo lo que el entrevistador
hace o dice, y no hace y no
dice, es considerado como una
intervencin
que
podra
ser
Compiladores:
ESCUELA DE MILN
teraputica, no teraputica y contrateraputica.
o
La idea es de evaluacin y de
no mover es una manera de
describir una contra paradoja, es
decir una paradoja teraputica.
ESCUELA DE MILN
La escuela de Miln era estricta en que fueran todos los de la familia. Nunca se ha trabajado de
manera pura, ortodoxa. La secuencia era: citar a la familia en pleno 2) quedarnos con la familia
nuclear 3) quedarnos con los padres. Sin embrago se vio el hbrido de despedir pero no para
siempre, disminuir la resistencia en cuanto al planteamiento de aligera la presin dicindoles que
sea de manera voluntaria.
ESCUELA DE MILN
miembros
Rituales familiares:
Su objetivo principal es derrumbar el mito familiar que obstaculiza el cambio en el
sistema. Este ritual es especfico para cada familia, ya que cada familia posee sus propios
mitos y su propia forma de comunicarse. Estos ritos son prescripciones que buscan
cambiar las reglas de ese juego familiar, se entregan por escrito y deben ser ledas por los
miembros de la familia en un horario, lugar y momento especfico el cual es designado
por el cuerpo teraputico con anterioridad y cautela.
El manejo de rituales teraputicos debe ser sin duda un aspecto de suma creatividad del
terapeuta,debern de establecer elementos simblicos de los propios pacientes e
incorporar algn aspecto abierto.
BIBLIOGRAFA:
IREFAM. Compiladores: Rodriguez,Alberto;Valdez,Yolanda. (SIN FECHA). LA ESCUELA DE MILAN. CD JUAREZ.CHIH:
PRESENTADO AL GPO 5 DE CD JUAREZ EL 19 DE JUNIO DEL 2012.
Rodrguez Cervantes, A., & Uranga Barri, R. (2012). La escuela de Miln. Jurez,Chih: Presentacin para clase.
Selvini Palazzoli, M. (1988). Paradoja y Contraparadoja. Espaa: Paids Ibrica.