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Ensenar Aprender Ciencias Naturales
Ensenar Aprender Ciencias Naturales
Marina Mateu
Mientras que ciertos grupos humanos han acrecentado su conocimiento sobre el
espacio, la composicin gentica de los organismos, los atributos y las utilidades de los
recursos naturales y otros materiales, los alcances de la tecnologa en el diagnsticoprevencin de las enfermedades y en la industrializacin de alimentos, medicamentos y otros
productos ms o menos significativos en la calidad de vida de los ciudadanos, otra parte de la
humanidad, mucho ms numerosa que la anterior, ha aumentado su desconocimiento
cientfico y tecnolgico.
Hoy en da, la permanente informacin sobre nuevos conocimientos y avances en
estos campos nos invade de manera tal que, muchas veces, dirige nuestra accin y reestructura
nuestra escala de valores. Sin embargo, la carencia de conocimientos cientficos y
tecnolgicos nos impide tomar posicin analtica y crtica ante la informacin y, en
consecuencia, no podemos justificar nuestras propias opiniones, acciones y valores.
En este contexto, el propsito de la enseanza de las Ciencias Naturales en la escuela
es favorecer la alfabetizacin cientfica de los ciudadanos desde la escolaridad temprana,
procurando que comprendan conceptos, practiquen procedimientos y desarrollen actitudes que
les permitan participar de una cultura analtica y crtica ante la informacin emergente.
A diario, los nios interactan con su entorno en una permanente bsqueda de
explicaciones sobre lo que sucede a su alrededor. Por eso exploran los objetos, las situaciones
y los fenmenos, buscando datos y pistas que les permitan comprender la composicin, la
organizacin y el funcionamiento de la realidad.
Los nios tambin procuran obtener informacin dialogando con otras personas que
posean conocimientos ms elaborados que los suyos. De esa interaccin, los nios se proveen
de interesantes experiencias que favorecen su desarrollo.
La informacin, que los nios reciben a travs de los adultos, de los medios masivos
de comunicacin y de sus propias observaciones, les permite elaborar explicaciones sobre el
mundo. Sin embargo, los nios no incorporan fielmente la informacin que reciben, sino que
sta sufre un procesamiento a partir de los esquemas intelectuales de que disponen, tratando
de entender y explicar su realidad. Todas sus explicaciones forman parte de representaciones
o modelos que los nios han construido combinando diversos aspectos de la composicin, la
organizacin y el funcionamiento del mundo.@
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Se define como problema cualquier situacin conflictiva para la cual no se cuenta con respuesta
in mediata que permita su resolucin. El enunciado expone la meta pero se desconocen los medios por los cuales
llegar a sta; el procedimiento de resolucin es abierto, es decir, ad mite varias estrategias de resolucin