Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Manual Gagne
Manual Gagne
Integrantes:
Lic. Ana Carolina Snchez.
Lic. Hernn Ramrez.
Lic. Andy Rincn.
Introduccin
R. Gagn empieza a elaborar su teora del aprendizaje a finales de los
aos setenta con la finalidad de que esta sirva de base para una teora de la
instruccin.
La teora del aprendizaje de Gagn est clasificada como eclctica,
porque dentro de ella se encuentran unidos elementos cognitivos y
conductuales, integrados con la teora del desarrollo cognitivo de Piaget y el
aprendizaje social de Bandura, todos explicados en forma sistemtica y
organizada bajo el modelo de procesamiento de informacin.
R. Gagn empieza sus estudios desde un enfoque muy cercano al
conductista, pero poco a poco va incorporando elementos de distintas teoras
sobre el aprendizaje. Del conductismo, y en especial de Skinner, mantiene a lo
largo de los aos su creencia en la importancia que da a los refuerzos y el
anlisis de tareas. De Ausubel toma tambin diversos elementos: la importancia
de aprendizaje significativo y la creencia en una motivacin intrnseca.
Gagn define el aprendizaje como la permanencia de un cambio o
disposicin humana que no ha sido producido por procesos madurativos, por
cierto perodo de tiempo. As, el modelo de Gagn y sus procesos pueden ser
explicados como el ingreso de informacin a un sistema estructurado donde esta
informacin ser modificada y reorganizada a travs de su paso por algunas
estructuras hipotticas y, fruto de este proceso, esa informacin procesada
produce la emisin de una respuesta. Las teoras del procesamiento de la
informacin ofrecen a Gagn el esquema explicativo bsico para las condiciones
del aprendizaje.
Condiciones Internas
Condiciones Externas
Gagn, Robert Mills. Las condiciones del aprendizaje. traducido al espaol con la
colaboracin de Jos Carmen Pecina. Interamericana; tercera edicin. Mxico 1979.
Pg. 246.
EXPECTATIVA
Fase de la Aprehensin
ATENCIN;
PERCEPCIN
SELECTIVA
Fase de la Adquisicin
CODIFICACIN
ENTRADA
ALMACENAMIENTO
Presentar
el
Contenido
(nueva
informacin).
Proveer gua en el aprendizaje.
Fase de la Retencin
ALMACENAMIENTO
EN LA MEMORIA
Fase de Recordacin
RECUPERACIN
Fase de Generalizacin
TRANSFERENCIA
Proveer Feedback
(retroalimentacin)
Fase de Ejecucin
EMISION DE LA
RESPUESTA
Evaluar el desempeo
Mejorar la retencin y la transferencia
Fase de Retroalimentacin
REFUERZO
8. Evaluar el desempeo
afectados
por
condiciones
externas
al
individuo.
Las
conseguir.
La combinacin de las condiciones internas con las condiciones externas
puede
dar
lugar
diferentes
resultados
de
aprendizaje:
habilidades
Capacidad
Humana
(Habilidad)
2
Habilidades
Intelectuales
Caractersticas
Requisitos para el
aprendizaje de las
Verbo
habilidades
Discriminacin: supone
realizar por parte del
sujeto, un proceso de
percepcin selectiva que DISCRIMINAR
le
permite
distinguir
caractersticas
y
cualidades de los objeto.
Conceptos Concretos:
Corresponde a objetos y
.- Permite a cada
cualidades de objetos IDENTIFICAR
sujeto comprender reconocibles
mediante
y actuar en su
sealizaciones,
(reloj,
medio a travs de cuadro, ventana)
un sistema de
smbolos (letras,
Conceptos Definidos:
cifras, palabras,
Para
ser
definidos CLASIFICAR
etc.).
necesitan enmarcarse en
una oracin. ( conducir,
.- Representan los saltar, Jugar )
conocimientos
prcticos de la
Reglas:
Una
vez
informacin.
adquiridos los conceptos
definidos se constituyen
las
reglas.
Pasos DEMOSTRAR
necesarios para llevar a
cabo un acto o una
accin.
(
nadar
,
conducir,
analizar
gramaticalmente
una
oracin. )
Reglas
de
Orden
Superior:
son la
combinacin de reglas
REDACTAR
simples.
Nombre o Etiquetas:
nombrar
diferentes
objetos y sus cualidades
.- Instrumento
REPETIR
principal que
posee el hombre
2
para
Gagn, Robert Mills.
Las transmitir
condiciones del aprendizaje.
colaboracin
Hechos traducido al espaol con la
ENUNCIAR
de Jos Carmen Pecina.
Interamericana; tercera edicin. Mxico 1979. Pg. 160.
informacin.
Aprendizaje sustancial
RESUMIR
.- se refiere a las
9
habilidades que
Todava no se conoce lo
dirigen la propia
suficiente
sobre
la
atencin, el
manera de organizar las
Informacin
Verbal
est en gerundio
10
Situacin
Anlisis
Verbo
principal para
capacidad
Dado tres
colores de
pintura,
envases y
agitadores. Elabora
Verbo de
accin
Mezclando
Clasificacin
de la Capacidad
Objeto
Pintura de
color
requerido
Estrategia
cognitiva.
VERBO
Nombre/etiquetas
Hechos
INFORMACIN VERBAL Aprendizaje sustancial
REPETIR
ENUNCIAR
RESUMIR
HABILIDAD
INTELECTUAL
Discriminacin
DISCRIMINAR
Conceptos concretos
IDENTIFICAR
Conceptos definidos
CLASIFICAR
Uso de reglas
DEMOSTRAR
REDACTAR
ESTRATEGIA COGNOSCITIVA
ELABORA
DESTREZAS MOTORAS
EJECUTAR
ACTITUD
ELEGIR
VERBO: Enuncia
CAPACIDAD: Informacin verbal (Hechos)
Evento Condiciones externas
1
12
VERBO: Resume
CAPACIDAD: Informacin verbal (Aprendizaje sustancial)
Evento Condiciones externas
1
13
VERBO: Identifica
CAPACIDAD: Habilidades intelectuales (Conceptos concretos)
Evento Condiciones externas
1
Pedir al aprendiz que responda a una serie de estmulos como una clase
a travs de observaciones
VERBO: Clasifica
CAPACIDAD: Habilidades intelectuales (Concepto definido)
Evento
Condiciones externas
14
15
VERBO: Elabora
CAPACIDAD: Estrategias cognoscitivas
Evento Condiciones externas
1
16
17
18
Bibliografa
19