PREESCOLAR Y LA DIMENSIN COMUNICATIVA

El nio desarrolla de manera total e integrada su organismo biolgico y sus

potencialidades de aprendizaje, lo que tiene como resultado un sistema compuesto al
que llamamos dimensiones y estas son: Socio afectiva,

Corporal, Cognitiva, Comunicativa, tica, Esttica y Espiritual. El funcionamiento

de cada una de las dimensiones permite su desarrollo en cada una de las etapas
y procesos. El orden en que aparecen aqu descritas estas dimensiones no
seala su importancia ya que estas son integradas, sino su aplicacin en su
contexto social y cultural.
Dimensin Comunicativa: expresa conocimientos, ideas, acontecimientos y
fenmenos de la realidad, satisface necesidades, forma vnculos afectivos,
expresa emociones y sentimientos. Se concentra en las cualidades ms
esenciales que no logra con los sentidos; para descubrirlas, comprenderlas y
asimilarlas. Necesitan un intermediario para sus discusiones y confrontaciones.
El uso cotidiano del idioma le permite centrar su atencin y contenido de lo que
desea expresar del conocimiento elaborado, construye lenguaje en forma de
expresin de pensamiento, se potencia el proceso de pensamiento con un
sistema simblico y formas comprensivas del lenguaje. La accin comunicativa
del nio se debe a las estructuras mentales y a los procesos de construccin del
lenguaje. Mientras las primeras comunicaciones del nio consisten en el
establecimiento de contactos emocionales, en el preescolar se van volviendo
ms complejas y se ligan a su inters por relacionarse y aprender, pues sus
estructuras y formas de conocimiento estn en pleno proceso de construccin.
Actualmente los procesos educativos se encuentran enfocados hacia la
formacin de competencias lo cual nos lleva a pensar que tenemos que hablar
de competencias desde el grado preescolar.
Educar para el desarrollo de competencias es permitir la construccin de
conocimientos, la participacin activa y responsable de los alumnos, la creacin
colectiva de deberes, significados y realidades, y de un ser humano que se
desarrolla como tal a travs del encuentro con el otro y con la cultura.
Vernica B. Almanza.
La formacin en competencias en el grado preescolar debe responder a las
exigencias del saber conocer, saber sentir, saber hacer, aprender a vivir juntos y
sobre todo estar basado en eventos ldicos y simblicos para los nios,
apoyadas en estrategias pragmticas, donde se haga uso de la competencia
lingstica y comunicativa de una manera natural.

Desde los lineamientos planteados por el MEN, podemos destacar la visin del
nio desde las diferentes dimensiones del desarrollo, enfocndonos en la
dimensin comunicativa, descrita a continuacin.
Dimensin comunicativa
La dimensin comunicativa en el nio est dirigida a expresar conocimientos e
ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenmenos de la realidad; a construir
mundos posibles; a establecer relaciones para satisfacer necesidades, formar
vnculos afectivos, expresar emociones y sentimientos.
En la edad preescolar el inters por el mundo fsico y de los fenmenos se
profundiza y no se limita a las propiedades sensoriales de los objetos, sino a
cualidades ms esenciales que no logra a travs de los sentidos; para
descubrirlas, comprenderlas y asimilarlas, necesita de un interlocutor, quien
aparece ante el nio como dinamizador de sus discusiones y confrontaciones,
esta posibilidad de comunicacin se la brindan sus pares, familias y docentes
encontrando solucin a tareas complejas.
Para el nio de preescolar, el uso cotidiano del idioma, su lengua materna en
primera instancia, y de las diferentes formas de expresin y comunicacin, le
permiten centrar su atencin en el contenido de lo que desea expresar a partir
del conocimiento que tiene o va elaborando de un acontecimiento,
constituyndose el lenguaje en la forma de expresin de su pensamiento. Por
tanto, las oportunidades que facilitan y estimulan el uso apropiado de un sistema
simblico de forma comprensiva y expresiva potencian el proceso de
pensamiento.
Toda forma de comunicacin que establece el nio se levanta sobre las
anteriores, las transforma en cierta medida, pero de ninguna manera las
suprime, a mayor edad del nio, con mayor flexibilidad utiliza todos los medios a
su alcance.
Entre ms variadas y ricas son sus interacciones con aquellos que lo rodean y
con las producciones de la cultura, ms fcilmente transforma sus maneras de
comunicarse, enriquece su lenguaje y expresividad e igualmente diversifica los
medios para hacerlo mediante la apropiacin de las nuevas posibilidades que le
proporciona el contexto.
Mientras las primeras comunicaciones en el nio consisten en el establecimiento
de contactos emocionales con otras personas, en el nio de preescolar (tres a
cinco aos) se van complejizando y ligando a su inters por relacionarse y
aprender, gracias a las estructuras y formas de conocimiento que ya ha logrado
o que estn en pleno proceso deconstruccin.
La dimensin comunicativa en el nio est dirigida a expresar conocimientos e
ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenmenos de la realidad.