P. 1
diemnsiones del desarrollo infantil

diemnsiones del desarrollo infantil

4.75

|Views: 49.907|Likes:
Publicado poranon-806073

More info:

Published by: anon-806073 on Aug 13, 2008
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/09/2013

pdf

text

original

Actualmente las diferentes disciplinas propenden el proceso de formación integral del niño y a esto se suma la implementación de nuevas tecnologías

en los procesos educativos, lo cual reconocen la importancia y el sentido que adquiere en el desarrollo del infante a través del descubrir, experimentar, reflexionar y la interacción con su mundo físico, social y ahora tecnológico, lo cual lleva a afirmar, que el niño debe compartir, actuar y disfrutar en la construcción de aquello que aprende. Hemos encontrados nuevos espacios de interacción y mediación de aprendizajes sólidos que son llevados en busca del desarrollo de las dimensiones del infante a través de esta multimedia. Desde esta nueva articulación aprendizaje tecnología podría definirse que educar es la integración de conocimientos, de maneras de ser, de sentir, de actuar, que se suscitan al interactuar consigo mismo, con sus padres, con sus pares, docentes, con los objetos del medio como producto de la experiencia vivida. Partiendo de las habilidades y destrezas de los menores y de sus potencialidades los encuentros para el aprendizaje y desenvolvimiento funcionan en un sistema compuesto de múltiples dimensiones: socioafectiva, corporal, cognitiva, comunicativa, ética, estética y espiritual, mediadas por nuevos espacios de relación con el conocimiento y formación integral espacios activos y didácticos que posibilitan los aprendizajes. Desde un punto de vista integral, la evolución del niño se realiza en varias dimensiones y procesos a la vez, estos desarrollos no son independientes sino complementarios. Teniendo en cuenta esto veremos cómo hemos logrado el desarrollo de las dimensiones del infante con esta nueva herramienta mediadora del saber a través de la cual manifiesta y logra su desarrollo.

Dimensión socio-afectiva
“El desarrollo socio-afectivo en el niño juega un papel fundamental en el afianzamiento de su personalidad, autoimagen, autoconcepto y autonomía, esenciales para la consolidación de su subjetividad, como también en las relaciones que establece con los padres, hermanos, docentes, niños y adultos cercanos a él, de esta forma va logrando crear su manera personal de vivir, sentir y expresar emociones y sentimientos frente a los objetos, animales y personas del mundo, la manera de actuar, disentir y juzgar sus propias actuaciones y las de los demás, al igual que la manera de tomar sus propias determinaciones.” Con la utilización de esta herramienta multimedial se quiere estimular la dimensión socio-afectiva haciendo evidente la importancia que tiene la socialización y la afectividad en el desarrollo armónico e integral, por lo que se pensó tomar tres contextos básicos donde el niño se desenvuelve e interactúa durante su proceso de socialización. La casa, el entorno y el colegio espacios de interacciones sociales afectivas y comunicativas; aquí, encontrar un personaje llamado DUFFY el perrito que lo guiara y acompañara en su recorrido pos estos tres escenarios. El objetivo es que el niño se sienta identificado en estos contextos y se ubique marcando los comportamientos aptitudes y actitudes positivas para su desarrollo integral.

Dimensión corporal:
“La expresividad del movimiento se traduce en la manera integral como el niño actúa y se manifiesta ante el mundo con su cuerpo “en la acción del niño se articulan toda su afectividad, todos sus deseos, todas sus representaciones, pero también todas sus posibilidades de comunicación y conceptualización”. A partir de la nuevas concepciones y las exigencias del entono la mediación del aprendizaje es vista desde otros espacios interactivos multimediales que se plantean con el objetivo de complementar y enriquecer el desarrollo del infante. Desde esta dimensión se pretende hacer del niño un ser de comunicación, hacer del niño un ser de creación y favorecer el acceso hacia nuevas formas de pensamiento, por lo cual, al referirnos a la dimensión corporal, no es posible mirarla sólo desde el componente biológico, funcional y neuromuscular, en busca de una armonía en el movimiento y en su coordinación, sino incluir también las otras dimensiones, recordando que el niño actúa como un todo poniendo en juego su ser integral. Por ello en la multimedia esta guiado por un personaje llamado MONKEY en este espacio de interacción el juego es el elemento motivador donde se evidencia el manejo de concepto y la utilización de herramientas que permiten el manejo de destrezas y habilidades en el infante.

Dimensión cognitiva
“Entender el desarrollo de la dimensión cognitiva en el niño que ingresa al nivel de educación preescolar, remite necesariamente a la comprensión de los orígenes y desarrollo de la gran capacidad humana para relacionarse, actuar y transformar la realidad, es decir, tratar de explicar cómo empieza a conocer, cómo

conoce cuando llega a la institución educativa, cuáles son sus mecanismos mentales que se lo permiten y cómo se le posibilita lograr un mejor y útil conocimiento.” En la multimedia se brindo un espacio de construcción de aprendizajes sólidos y reales con la posibilidad de activarlo a través del juego, llevado por un personaje guía llamado DOLPHIN el delfín que lo orienta en miles de aventuras y encuentro fantásticos. Se tomó el juego como elemento mediador del conocimiento se hace posible dinamizar los procesos de enseñanza – aprendizajes llevados con los estudiantes, y la utilización de la multimedia una herramienta que genera ricos espacios y nuevas expectativas para la relación docente estudiante. Es así como el docente apoyado en la nuevas tecnologías activa y dinamiza sus hacer pedagógico, en esta multimedia encontramos el manejo de los preconceptos y conceptos para la educación preescolar. Es desde el preescolar en donde se debe poner en juego la habilidad del docente para identificar las diferencias y aptitudes del niño, y en donde la creatividad le exigirá la implementación de acciones pedagógicas apropiadas para facilitar su avance.

Dimensión comunicativa
“La dimensión comunicativa en el niño está dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad; a construir mundos posibles; a establecer relaciones para satisfacer necesidades, formar vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos.” Dentro de la multimedia se encuentra un espacio para el desarrollo y consolidación el lenguaje en los niños. Este es llevado mediante tres momentos donde se une la enseñanza de la lengua materna y de las diferentes formas de expresión y comunicación guiado por MATIAS un lindo lorito que brinda diversas actividades en el mundo de las letras. Esta posibilidad de comunicación se la brindan no solo la escuela sino también sus pares, familias y docentes encontrando solución a tareas complejas y a los retos del medio. Por tanto, las oportunidades que facilitan y estimulan el uso apropiado de un sistema simbólico de forma comprensiva y expresiva potencian el proceso de pensamiento.

Dimensión estética
“La dimensión estética en el niño juega un papel fundamental ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad profundamente humana de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo y al entorno, desplegando todas sus posibilidades de acción. El niño, en esa permanente interacción consigo mismo, con sus pares y con los adultos, especialmente con sus compañeros, el docente y padres de familia, manifiesta sus sensaciones, sentimientos y emociones, desarrolla la imaginación y el gusto estético garantizando climas de confianza y respeto, donde los lenguajes artísticos se expresan y juegan un papel fundamental al transformar lo contemplado en metáforas y representaciones armónicas de acuerdo con las significaciones propias de su entorno natural, social y cultural.” Esta dimensión es llevada desde las vivencias de los niños marcas por la riqueza de los valores el buen trato los derechos de los niños y a demás por la construcción social y afectiva. Por ello a través de PAZ el niño logra encontrar múltiples posibilidades de interacción con su mundo interior y con las personas que lo rodea. Buscando no solo el crecimiento personal sino también el espiritual el manejo de sus emociones y sentimientos. Es todo un recorrido por el sentir y el querer del ser humano logrando crear conciencia de las buenas acciones y la transformación de una sociedad más justa y sin conflictos que apunta hacia la paz.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->