PASOS PARA UNA INVESTIGACIN CIENTFICA

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Concebir la idea a investigar

Plantear el problema de investigacin
Elaborar el marco terico
Definir el tipo y el nivel de investigacin
Establecer las hiptesis y definir las variables a investigar
Seleccionar el diseo metodolgico apropiado a lo anterior
Seleccionar los sujetos a estudiar
Recopilar y procesar los datos
Analizar los resultados
Elaborar y presentar el informe final

Veamos con detalle cada uno de estos pasos.

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CONCEBIR LA IDEA A INVESTIGAR.

Salvo que el tema venga dado previamente por quien encarga la

investigacin, el alumno debe identificar el tema de investigacin, generalmente
con algunas orientaciones del profesor o por su cuenta. No es raro encontrarse
con que inicialmente se tiene una idea muy vaga y poco precisa de lo que se
quiere o se puede hacer. Las ideas de investigacin provienen de distintas
fuentes y parten de diferentes niveles de conocimiento. En la medida en que se
van precisando, se pueden identificar ideas totalmente nuevas, ideas
parcialmente investigadas o ideas antiguas a las que se ve bajo un nuevo
enfoque.
Segn el caso, habr casos en que se trata de ideas dirigidas a crear
nuevos conocimientos, en cuyo caso se trata de una investigacin terica o una
investigacin de base. Lo ms habitual, en el caso que nos ocupa, se suele tratar
de ideas dirigidas a aplicar conocimientos existentes a nuevos campos o a
problemas concretos, en cuyo caso se trata de una investigacin aplicada.
Las ideas de investigacin tienen que ser atractivas para el investigador,
deben alentar su inters por la investigacin. Una vez concebida la idea de
investigacin y conocidos sus antecedentes, se debe avanzar al siguiente paso: el
planteamiento del problema.

PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN.

El planteamiento del problema consiste en precisar y estructurar

formalmente la idea de la investigacin. El paso de la idea al planteamiento del
problema unas veces es inmediato y automtico y otras bastante ms complejo;
depende de lo que el investigador conozca el tema y de su experiencia y habilidad
para la investigacin. Dice Ackoff que "un problema correctamente planteado es
un problema parcialmente solucionado". Un buen planteamiento nos acerca a la
solucin y evita prdidas de tiempo, esfuerzos y recursos.
El planteamiento del problema debe expresar una relacin entre dos o ms
variables; debe poderse formular claramente sin ambigedades; y debe ser
susceptible de prueba, porque la investigacin cientfica aplicada estudia aspectos
observables y medibles de la realidad. Para ello hay que realizar las siguientes
tareas:
Establecer los objetivos de la investigacin. Estos objetivos deben
elaborarse bajo los siguientes criterios:

a)

i)
ii)
iii)
iv)

Que sean explicitables y claramente expuestos.

Que sirvan de gua para el estudio.
Que sean alcanzables con el estudio.
Que sean congruentes o compatibles entre s.

b)

Desarrollar las preguntas de la investigacin. Las preguntas deben

resumir lo que va a ser la investigacin. Las preguntas generales deben
aclararse, esbozar el problema y sugerir actividades pertinentes para el
estudio. Las preguntas deben ser precisas, no generales. Con ellas se
deben establecer los lmites temporales y espaciales del estudio y
esbozar un perfil de los sujetos a observar.

c)

Justificar la conveniencia y utilidad del estudio. Es necesario justificar

los motivos del estudio y explicar por qu es conveniente realizar la
investigacin y qu beneficios se derivarn de ella. Los criterios para
evaluar el valor potencial de una investigacin son su conveniencia, su
relevancia social, sus implicaciones prcticas, su valor terico y su
utilidad metodolgica. En algunas investigaciones, aunque no sea
necesario para fines estrictamente cientficos, habr que cuestionarse
sobre sus consecuencias sobre los sujetos investigados y/o sobre toda o
parte de la sociedad. Por ejemplo, las investigaciones que impliquen
experimentos sobre personas.

d)

Demostrar la viabilidad o factibilidad de la investigacin en funcin de

la disponibilidad real de tiempo y recursos materiales, humanos y

financieros para hacerla. esta disponibilidad es la que delimitar su
alcance.
3

ELABORAR EL MARCO TERICO:

El marco terico es el sustento terico del estudio e incluye la exposicin y

anlisis de las teoras, enfoques tericos, investigaciones y antecedentes que se
consideren vlidos para el correcto encuadre del estudio. Las funciones del
marco terico son:
.
.
.
.
.
.

Ayudar a prevenir errores cometidos en otros estudios

Orientar sobre la forma de llevar a cabo el estudio
Ampliar el horizonte y guiar al investigador en el planteamiento del
problema
Conducir el establecimiento de las hiptesis
Inspirar nuevas lneas y reas de investigacin
Proveer de un marco de referencia para interpretar los resultados del
estudio.

Las etapas de elaboracin del marco terico son: revisin de la literatura y

de las fuentes de informacin existentes y adopcin de una teora o desarrollo de
una perspectiva terica. La revisin de la literatura consiste en:
.

.
.
.

Identificar las fuentes de informacin sobre el tema, tanto de los aspectos

tericos como de las aplicaciones ya existentes. Las fuentes pueden ser
primarias (que proporcionan datos de primera mano o directos),
secundarias (que proporcionan informacin procesada y/o reprocesada) y
fuentes terciarias (que proporcionan fuentes primarias y secundarias).
Obtener las informaciones, localizndolas y accediendo a ellas.
Seleccionar, leer y analizar las fuentes.
Extraer y recopilar la informacin de inters, para lo cual se fichan las
fuentes y se seleccionan las ideas, datos, citas, etc. que se usarn,
sealando correctamente las referencias.

En la construccin del marco terico puede el investigador encontrar, entre

otras opciones, que:
.
.

Exista una teora desarrollada y demostrada que se aplique al tema de la

investigacin. En este caso se toma la teora como estructura del marco
terico de la investigacin.
Existan varias teoras aplicables al tema de la investigacin. Se elige la que

ms se acerque al tema de investigacin o se toman los elementos de otras

teoras que sean tiles.
Criterios de evaluacin de la utilidad de la teora para la investigacin: En
general, la teoras son tiles porque describen, explican y predicen el fenmeno
que se investiga, organiza el conocimiento y orienta la investigacin. Los criterios
de evaluacin de la utilidad de las teoras son:
.
.
.
.
.

Capacidad de descripcin, explicacin y prediccin.

Consistencia lgica.
Perspectiva o nivel de generalidad.
Fructificacin (heurstica).
Parsimonia (sencillez).

DEFINIR TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIN

Los diferentes tipos de investigaciones hacen referencia al nivel de

profundizacin de los estudios que implican y la eleccin de un tipo u otro de
investigacin depende esencialmente del estado de los conocimientos sobre el
tema, el enfoque y los objetivos del estudio. Hay diferentes tipos de
investigacin, tales como:
a)

Estudios exploratorios, que se hacen cuando el objetivo es

examinar una tema o problema de investigacin poco o nada
estudiado. Generalmente no tienen una finalidad propia, pero
sirven de base para preparar los otros tipos de estudios

b)

Estudios descriptivos, que miden de manera independiente los

conceptos o variables objeto de la investigacin. Su objetivo
es alcanzar la mxima precisin posible en la medicin de los
fenmenos. Pueden ofrecer posibilidades rudimentarias de
prediccin.

c)

Estudios correlacionales, que pretenden establecer y medir las

relaciones entre dos o mas conceptos o variables. Estudian las
relaciones entre ellas y su comportamiento conjunto. Sirven
para predecir el comportamiento de una variable sabiendo
cmo varan otras vinculadas con ella. Tienen un valor
explicativo parcial. Se deben eliminar cuidadosamente las
"correlaciones espreas", aparentes o casuales.

d)

Estudios explicativos, que tratan de analizar las causas de los

acontecimientos fsicos y/o sociales. Tratan de explicar por

qu ocurre un fenmeno, en qu circunstancias acaece y cmo
y por qu se relacionan dos o ms variables.
Una investigacin puede contener elementos de todos o algunos de estos
tipos. Todos ellos son igualmente vlidos e importantes; su eleccin depende del
nivel de conocimientos que se tenga del tema y del enfoque que se le vaya a dar
al estudio.
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ESTABLECER LAS HIPTESIS Y DEFINIR LAS VARIABLES:

Las hiptesis son proposiciones tentativas sobre el comportamiento de las

variables y/o sus interrelaciones; se apoyan en conocimientos previos organizados
y sistemticos; con el estudio se trata de probar si la realidad analizada las
confirma o no. Es habitual que en la formulacin de las hiptesis, se incorporen
los juicios de valor que tiene el investigador sobre el tema a investigar, por lo que
se debern identificar stos. Las hiptesis pueden ser generales o especficas;
surgen de los objetivos y preguntas de investigacin y de los postulados y anlisis
de la teora y su aplicacin al objeto de estudio y sirven para guiar el estudio,
describir y/o explicar lo que se estudia y probar y/o sugerir teoras. Los requisitos
que deben reunir las hiptesis son:
.
.
.

Referirse a una situacin real.

Expresarse en trminos o variables comprensibles, precisos y concretos.
Proponer relaciones claras y verosmiles (es decir, lgicas) entre las
variables.
Plantear los trminos de la hiptesis y la relacin entre ellos de manera que
puedan ser observados y medidos, es decir, tener referentes en la realidad.
Estar relacionadas con las tcnicas disponibles para probarlas.

.
.

Hay muchos tipos de hiptesis, entre las que destacan:

a)

Hiptesis de investigacin o hiptesis de trabajo (H1, H2,...) son las que

cumplen los cinco requisitos sealados. Segn el tipo de investigacin a
realizar pueden ser:
-

Hiptesis descriptivas del valor de las variables: Describen los

valores de stas que se espera observar.
Hiptesis correlacionales: Expresan la posible relacin asociativa
entre dos variables y la forma de esta asociacin. El orden en que se
colocan las variables no importa, ya que aqu an no se habla de
variables independientes y dependientes, ni de causas y efectos.

Pueden ser bivariadas (entre dos variables) y multivariadas (entre

ms de dos variables).
Hiptesis de la diferencia entre grupos: Comparan los
comportamientos de las variables en dos o ms grupos de sujetos.
Slo pretenden establecer diferencias entre los grupos y especificar a
favor de qu grupo estn las diferencias.
Hiptesis causales: Expresan relaciones causa-efecto entre variables.
Para que pueda darse causalidad debe haber correlacin. Pueden ser
hiptesis causales bivariadas (una variable independiente-una
dependiente); hiptesis causales multivariadas (varias variables
independientes - una dependiente; una independiente - varias
dependientes; varias independientes - varias dependientes); un caso
especial de stas son las hiptesis causales con variables
intervinientes (en las que se incluyen una o ms variables modifican
la relacin causal).

b)

Hiptesis nulas (H0) son proposiciones acerca de la relacin entre

variables que slo sirven para refutar lo que afirman las hiptesis de
trabajo. Su clasificacin es similar a la de stas.

c)

Hiptesis alternativas (Ha) son las que expresan posibles "alternativas"

entre las hiptesis de trabajo y nula o explicaciones distintas a las que
proporcionan stas. Se suman a las hiptesis de trabajo originales.

d)

Hiptesis estadsticas son la transformacin de las hiptesis de trabajo,

nulas y alternativas en smbolos estadsticos. Estas hiptesis son de tres
tipos:
-

Hiptesis estadstica de estimacin que corresponde a las hiptesis

descriptivas del valor de las variables y se basan en informacin
previa.
Hiptesis estadstica de correlacin que traduce la correlacin entre
dos o ms variables en trminos estadsticos.
Hiptesis estadstica de la diferencia de medias u otros valores en la
que se comparan estadsticas de dos o ms grupos.

En cada investigacin se formulan hiptesis de todos o algunos de los

tipos, segn las caractersticas del estudio. Si los datos no aportan pruebas en
favor de las hiptesis planteadas, esto puede significar que las hiptesis eran
falsas (lo que implica un avance en el conocimiento) o la investigacin tuvo
errores (lo que ayuda a mejorar la investigacin).
Una variable o atributo es una propiedad del objeto, numrica o no

numrica, respectivamente, que puede variar (adquirir diversos valores o

modalidades) y cuya variacin es susceptible de medida. Al formular las hiptesis
se deben definir las variables con objeto de tener un lenguaje comn entre
investigadores y usuarios, garantizar la evaluacin real de las variables, poder
comparar con otras investigaciones y evaluar correctamente los resultados de la
investigacin.
Detectar las variables es el proceso de identificarlas y definirlas conceptual
y operacionalmente. Una definicin conceptual es la explicacin del trmino que
expresa la variable en funcin de otros trminos. Esta definicin es necesaria,
pero insuficiente para la investigacin ya que no se relaciona directamente con la
realidad. Una definicin operacional es el conjunto de actividades u operaciones
necesarias para medir la variable.
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SELECCIONAR EL DISEO APROPIADO DE INVESTIGACIN:

El diseo de investigacin se elige en funcin del problema a investigar,

el contexto de la investigacin, los objetivos del estudio, las hiptesis
formuladas y, en algunos casos, de la disponibilidad de recursos. Los diseos
ms habituales en las Ciencias Sociales son:
-

Los diseos experimentales que pueden ser experimentos verdaderos,

cuasiexperimentos y preexperimentos.

Los diseos no experimentales que pueden ser transeccionales

(descriptivos, correlacionales y causales) y logitudinales (anlisis de
tendencia, evolutivos y de panel).

Debido a las caractersticas de las Ciencias Sociales, las investigaciones

en este campo no suelen ser experimentales puras. En caso concreto de las
Ciencias Econmicas sus investigaciones suelen ser no experimentales y slo en
algunas reas concretas, semiexperimentales.
La
investigacin
no
experimental posee un control menos riguroso que la experimental y es ms
difcil inferir relaciones causales. Pero la investigacin no experimental es ms
natural y cercana a la vida cotidiana. Se utiliza cuando no se puede o no se debe
hacer experimentos. Para muchos autores, el desarrollo de los modelos
economtricos de simulacin con ordenadores de gran capacidad, ha introducido
la posibilidad de simular experimentos en este mbito. Sin embargo, para los
objetivos de este documento, nos concentraremos en los diseos no
experimentales que son los habituales en los estudios econmicos.

La investigacin no experimental es la que se realiza sin intervencin del

investigador sobre las variables independientes. Proporciona un enfoque
retrospectivo (ex-post facto) y observa variables y relaciones en su contexto
natural. Pueden ser:
a)

Diseos transversales: Son los que hacen las observaciones en un

nico momento del tiempo. Dentro de ellos, podemos distinguir:
i)
ii)
iii)

b)

Diseos descriptivos, que miden individualmente las

variables y reportan esas mediciones
Diseos correlacionales, que describen relaciones entre
variables sin imputarles sentido de causalidad.
Diseos correlacionales causales, que describen relaciones
causales entre las variables.

Diseos longitudinales: Son los que realizan observaciones en dos

o ms momentos del tiempo. Dentro de ellos podemos distinguir:
i)
ii)
iii)

Diseos tendenciales, que estudian toda la poblacin.

Diseos evolutivos de grupo, que estudian grupos o
subpoblaciones.
Diseos de panel o longitudinales puros, que estudian a los
mismos sujetos a lo largo del tiempo.

El tipo de diseo a elegir est condicionado por el problema a investigar, el

contexto que rodea a la investigacin, el tipo de estudio a efectuar y las hiptesis
formuladas.
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SELECCIONAR LOS SUJETOS A ESTUDIAR:

Hay dos fases que realizar en este paso: Determinar el universo o

poblacin a estudiar y seleccionar y extraer la(s) muestra(s), cuando sea necesario.
Los sujetos de estudio conforman las unidades de anlisis y se identifican
en funcin del problema y de los objetivos de la investigacin. La poblacin es
el conjunto de sujetos de estudio que tienen o pueden tener las caractersticas
contenido, lugar y tiempo de las unidades de anlisis. La muestra es un
subconjunto de la poblacin determinado segn ciertos criterios llamados
parmetros muestrales. Los principales parmetros son el tamao de la muestra
y el error muestral admisible. Estos parmetros varan en sentido opuesto: a
mayor tamao de la muestra, menor error muestral y viceversa. La decisin

sobre stos depende de los objetivos, diseo y costo de la investigacin. El tipo

de muestra se selecciona segn dichos criterios y el uso previsto de los
resultados de la investigacin.
Las muestras probabilistas son aquellas en cuya seleccin interviene el
azar. Se usan en los estudios que pretenden generalizar sus resultados a toda la
poblacin. La hiptesis implcita de estos estudios es que los fenmenos a
estudiar se distribuyen aleatoriamente entre los sujetos de la poblacin. Para
ello, todos los elementos de sta deben tener al inicio la misma probabilidad de
ser elegidos, de manera que las caractersticas de la muestra "representen" las de
la poblacin. Las muestras probabilistas se establecen por:
.

Muestreo simple: Se eligen los sujetos al azar entre todos los elementos
de la poblacin de los que se investigan.

Muestreo estratificado: Se divide la poblacin en estratos, (grupos

homogneos internamente y heterogneos entre s) y se aplica un
muestreo simple dentro de cada estrato.

Muestreo por racimos o segmentos: La poblacin se divide en segmentos

(grupos heterogneos en s y homogneos entre s) y se eligen los
segmentos por muestreo simple; para segmentar la poblacin
generalmente se usan criterios de proximidad geogrfica o fsica para
ahorrar costes.

La seleccin de los elementos de la muestra se efecta a travs de

diferentes procedimientos estadsticos y se ve afectada por la disponibilidad de
informacin y por el coste de la investigacin. Algunos de ellos son el sorteo
(tmbola o bombo), la tabla de nmeros aleatorios (random variable) o
seleccin sistemtica (un elemento de cada x, empezando por uno elegido al
azar). Para ello debe existir un listado exhaustivo de todos los elementos de la
poblacin (marco muestral) que pueden proceder de archivos, mapas, censos y
directorios de diferente tipo.
Las muestras no probabilsticas o dirigidas son aquellas en que la
seleccin de los sujetos se hace segn el criterio subjetivo del investigador. Sus
resultados no pueden generalizarse al conjunto de la poblacin (aunque algunas
veces lo hagan). Pueden ser muestras de sujetos voluntarios, que se usan en
diseos experimentales; de expertos, que se usa en estudios exploratorios; de
sujetos-tipo o estudio de casos, usada en investigaciones cualitativas y
motivacionales; y por cuotas, que se usa en mercadotecnia y encuestas de
opinin.

Cuando la muestra tiene ms de 100 observaciones, se puede aplicar el

teorema central del lmite, segn el cual los valores de las caractersticas
observadas en la muestra siguen una curva de distribucin normal (campana de
Gauss). Esto permite hacer anlisis de inferencia estadstica en cuanto a la
distribucin de los valores de dicha variable en la poblacin.
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RECOLECTAR LOS DATOS:

Este paso comprende un conjunto de operaciones, tales como:

Elaborar el instrumento de medicin y calcular su validez y confiabilidad.

Elaborar la codificacin de los datos.
Aplicar el instrumento y efectuar la colecta de datos.
Crear los archivos que contengan los datos (base de datos).

Medir es el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores

empricos, mediante clasificacin y/o cuantificacin. Todo instrumento de
medicin debe reunir los requisitos de validez y confiabilidad. La validez se
refiere al grado en que un instrumento de medicin mide realmente la variable.
Se pueden aportar tres tipos de evidencia para la validez: de contenido, de
criterio y de constructo (un constructo es una variable medida en un contexto de
esquema terico o de una teora). Entre los factores que afectan negativamente
la validez estn la improvisacin, el uso de instrumentos no validados en el
contexto de la investigacin, la falta de empata y los problemas en la aplicacin
del instrumento (que se suelen resolver en la prueba-piloto). Aunque no hay
medicin perfecta, el error de medicin debe reducirse a lmites tolerables.
La validez de contenido se obtiene comparando el universo de contenidos
posibles con los incorporados al instrumento de medida; la de criterio se obtiene
contrastando los resultados de aplicar el instrumento con los de un criterio
externo; y la de constructo se determina a partir del anlisis de factores. La
validez total se da cuando existe validez de los tres tipos.
La confiabilidad se refiere al grado en que la aplicacin repetida de un
instrumento de medicin al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados.
Se calcula mediante el coeficiente de confiabilidad, el que vara entre 0
(confiabilidad nula) y 1 (confiabilidad total). Para calcular la confiabilidad se
usan diferentes mtodos (medida de estabilidad, mtodo de formas alternas,
etc.). Puede ocurrir que un instrumento sea confiable pero no vlido (o sea,
consistente en las mediciones que proporciona pero no mide la variables que
realmente se quiere medir). En la investigacin social se dispone de diferentes
instrumentos de medicin, escalas de actitudes, diversos tipos de cuestionarios,

anlisis de contenido, pruebas estandarizadas, entre otros.

Las respuestas recogidas en el instrumento de medicin se codifican para
facilitar el procesamiento de datos. Cada vez con mayor frecuencia, sobre todo
en el caso de los cuestionarios, las respuestas estn precodificadas. Hay que
codificar los valores y/o atributos no precodificados, elaborar el libro de
cdigos, grabar y guardar los datos en un archivo permanente.
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ANALIZAR LOS RESULTADOS:

Este paso consiste en:

Seleccionar las pruebas estadsticas y las tablas de resultados a analizar.

Elaborar el problema de anlisis.
Realizar el anlisis.

El anlisis se efecta a partir de la matriz de datos del archivo

permanente, seleccionando las pruebas estadsticas y las tablas de resultados,
elaborando y ejecutando el programa de anlisis adecuado al problema
investigado. El tipo de anlisis a realizar depende del nivel de medicin de las
variables, de las hiptesis a contrastar y del inters del investigador. Los
principales tipos de anlisis son las estadsticas descriptivas de una variable, la
inferencia estadstica, las pruebas paramtricas y no paramtricas y los anlisis
multivariados.
Las estadsticas descriptivas ms usuales son distribuciones de
frecuencias, medidas de tendencia central, de dispersin, razones y tasas. La
inferencia estadstica se usa para generalizar resultados muestrales al universo o
poblacin, sirve para contrastar hiptesis y estimar los parmetros de la
poblacin. El clculo de la probabilidad de error se establece a partir del nivel
de significacin y el intervalo de confianza de los indicadores utilizados. Las
pruebas paramtricas se usan para contrastar hiptesis correlacionales, causales
y de diferencias de grupos. Entre ellas se encuentran el coeficiente de
correlacin de Pearson, la regresin lineal y los anlisis de variancia
unidireccional y de covariancia, la t de Student, el anlisis de variancia factorial
y el contraste de diferencias de proporciones. Las pruebas no paramtricas se
usan para contrastar hiptesis de diferencia de grupos y correlacionales. Las ms
usadas son la Chi cuadrada, los coeficientes de correlacin e independencia para
tabulaciones cruzadas y el coeficiente de Sperman-Kendall. Los anlisis
multivariados se usan cuando se trata de hiptesis correlacionales-causales con
ms de dos variables de diferente nivel de medicin. Entre ellas estn la
regresin mltiple, el anlisis lineal "path", el anlisis factorial, el multivariado

de varianza y correlacin cannica y el anlisis discriminante.

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PRESENTAR EL REPORTE DE RESULTADOS:

Para elaborar y presentar el reporte de investigacin deben seguirse

determinadas reglas, segn quien sea el destinatario final del trabajo de
investigacin. Es decir, el informe de investigacin debe adaptarse al usuario. El
contexto determina el formato, naturaleza, extensin e, incluso, el lenguaje del
informe. En un contexto acadmico, es usual que el reporte de investigacin
incluya portada, ndice, sumario, introduccin, marco terico, mtodo,
resultados, conclusiones, bibliografa y anexos estadsticos u otros. En un
contexto no acadmico, el marco terico y los detalles tcnicos del mtodo
suelen trasladarse a los anexos y el resumen hace nfasis en las conclusiones; el
lenguaje a emplear debe huir de tecnicismos sin perder rigor ni precisin. La
presentacin del reporte, adems de escrito, puede ser oral en cuyo caso
conviene apoyarse en mtodos audiovisuales de presentacin.
En un contexto acadmico, lo ms usual es presentar un reporte que
comprende:
.
.
.
.
.
.
.
.
.

Portada
ndice
Introduccin
Marco terico
Mtodo
Resultados
Conclusiones
Bibliografa
Apndices o anexos (estadsticos, grficos, legislacin, etc).

En un contexto no acadmico, el marco terico, la bibliografa y los

aspectos tcnicos del mtodo se traslada a los apndices, presentando un resumen
de la metodologa utilizada, expresado en trminos divulgativos, no tcnicos. Los
dems elementos se presentan en el orden sealado haciendo hincapi en los
aspectos de aplicacin prctica de los resultados cuando corresponda, con un
resumen ejecutivo inmediatamente tras el ndice.
Para la presentacin del reporte de investigacin se pueden utilizar
diversos tipos de apoyos visuales y audiovisuales. El mejor apoyo audiovisual
para las presentaciones de resultados de investigacin es el que mejor domine el
investigador que los presenta.