PRUEBAS PIAGETANAS

Nombre: ______________________________ Edad: _______________ Fecha: ________________

1. PRUEBA DE CLASIFICACIN MLTIPLE

Objetivos: Determinar el nivel del nio para agrupar los objetos de acuerdo a un atributo (o atributos) en
comn. Supone la comprensin de las relaciones entre un grupo de objetos e intragrupo.

Materiales:
4 cuadrados grandes:
4 cuadrados chicos:
4 crculos grandes:
4 crculos chicos:
4 rectngulos grandes:
4 rectngulos chicos:
2 zetas grandes:
4 zetas chicas:

Nivel de desarrollo:

2 azules
2 azules
2 azules
2 azules
2 azules
2 azules
2 azules
2 azules

2 amarillos
2 amarillos
2 amarillos
2 amarillos
2 amarillos
2 amarillos
2 amarillos
2 amarillas

Estadio Pre- operatorio: El nio realiza colecciones figurales segn criterios variables y fantasiosos.

Estadio Operatorio: El nio es capaz de clasificar el material, tomando en cuanta en forma simultnea
los tres criterios considerados: forma, tamao, color.

Estadio Intermedio: Hace colecciones no figurales, pero no utiliza criterios estables, sino sucesivos,
haciendo pequeas agrupaciones segn considera cualidades distintas. Ej: todos los cuadrados, todos
los amarillos.

Desarrollo de la prueba:

EXAMINADOR
Primera Situacin:
Se le entrega al nio el material desordenado y se le pide: pon
junto todo lo que vaya junto
Segunda Situacin:
Si el nio clasifica tomando en cuenta slo un criterio se le ayuda
diciendo:
Cmo podras ponerlo para que quedara ms ordenado
todava?
Si el nio an no logra la clasificacin total se le sigue ayudando
en la misma forma: Podras ordenarlo un poco ms todava?
La prueba se suspende cuando el nio da por terminada su
clasificacin, pese a las instrucciones del examinador.

NIO

2. PRUEBA USO DE CUANTIFICADORES

Objetivos: Apreciar el manejo, por parte del nio de los cuantificadores todos y algunos

Materiales:
2 cuadrados azules
2 cuadrados rojos
5 crculos azules

Niveles de Desarrollo:

Estadio Pre-operatorio: Incapacidad en el manejo de los cuantificadores: el nio no parece

inquietarse por la incongruencia de sus afirmaciones.

Estadio Intermedio: Manejo adecuado de los cuantificadores en 2 preguntas (cualquiera sea), pero
con vacilacin. Cede a la contrasugestin.

Estadio Operatorio: Manejo adecuado de los cuantificadores, ente todas las preguntas, an cuando
demore o vacile en emitir sus juicios: sin embargo, una vez, afirmada una respuesta no cede ante la
contrasugestin.

Desarrollo de la prueba:

EXAMINADOR
Se ordena el material frente al nio en el siguiente orden:
A A A A A R R A A
Luego se le pregunta:
1. Todos los rojos son cuadrados?
2. Todos los cuadrados son rojos?
3. Todos los redondos son azules?
4. Todos los azules son redondos?
En el caso de que el nio de una respuesta operatoria decirle:
A ver, me parece que no entend bien, podras explicarme t
cmo son los cuadrados y los crculos?
En caso d respuesta pre-operatoria, tomar una de las
respuestas del nio y hacerle contrasugestin.
Ejemplo:
T me dijiste que todos los cuadrados son rojos. El otro da
Pedro, un nio como t, me dijo que no.
Quin tiene razn?

NIO

3. PRUEBA DE CONSERVACIN DE LA CANTIDAD CONTINUA

Objetivo: Determinar el nivel de la nocin de la conservacin de la cantidad continua.

Materiales:
2 barras de plasticina del mismo color

Niveles de desarrollo:

Niveles de desarrollo
No Conservacin
Intermedio
Conservacin

Tipos de razonamiento
Porque s - centracin en un aspecto
Porque s - centracin en un aspecto
Identidad compensacin- reversibilidad
Identidad compensacin- reversibilidad

Desarrollo de la prueba

EXAMINADOR
Situacin N 1: Aceptacin de la igualdad de la cantidad de las
dos esferas.
El examinados hace un esfera con cada barra de plasticina
(deben quedar iguales)

T ves estas dos pelotitas. Si fueran pancitos, me gustara

que los dos comiramos la misma cantidad
Comemos la misma cantidad de pan?
Situacin N 2: Primera transformacin:
El examinador alarga una de las esferas en forma de salchicha
(10 cm)

Y ahora, tenemos la misma cantidad de pan para comer?

Cmo lo sabes?
Situacin N 3: Contra argumentacin:
Si el nio da una respuesta de no. Conservacin
Fjate que el pan largo es ms delgado que redondo
No crees que por eso se ve que tiene ms?
Qu crees t?
Si el nio da una respuesta de conservacin:
Mira este pan ms largo. Hay ms cantidad para comer en el
pan largo que el pan redondo?
Ayer un niito me dijo que el pan largo haba ms para comer,
quin tiene la razn?

NIO

Situacin N 4: Retorno emprico: anticipacin y comprobacin

de la igualdad
El examinador pregunta:
Si vuelves a hacer un pan redondo, vamos a comer la misma
cantidad?
El nio transforma el pan alargado en una esfera y el
examinador pregunta por el resultado.
Situacin N 5: Segunda transformacin
El examinador le pide al nio transformar una esfera en varios
pancitos pequeos (8 a 10)

Y ahora, tenemos la misma cantidad para comer?

Cmo lo sabes?

Criterio de Evaluacin:

1. Conducta de No- Conservacin:

En cada una de las transformaciones se argumenta que una de las cantidades en mayor.
Hay ms (en la salchicha) porque es ms larga por ejemplo. Frente a los argumentos del
experimentador que llama la atencin sobre la dimensin pasado por alto (por Ej.: la delgadez de la
salchicha), el nio, o bien mantienen su juicio, o bien juzga entonces que la otra cantidad es mayor.
En este nivel, el problema del retorno emprico (la inversibilidad) puede o no ser resulto correctamente.

2. Conducta Intermedia:

Los juicios oscilan entre la conservacin y la no- conservacin pueden aparecer segn una de las tres
siguientes formas de razonamiento.
Para una misma transformacin, el nio juzga alternativamente que las cantidades son iguales
y diferentes: Hay ms en la salchichano, hay ms en la bolahay lo mismo para comer en las
dos?
Los juicios de conservacin y no- conservacin se alternan en las situaciones de
transformacin: por Ej.: se juzga que la cantidad es igual en la salchicha, pero desigual en los
trocitos; el nio vuelve a la no- conservacin cuando el experimentador insiste en la
diferencia de las formas, en la situacin contra- argumentacin.
Las justificaciones dadas para un juicio de conservacin son: en general, poco explcitas y,
adems incompletas.
El problema del retorno emprico es resuelto correctamente.
3. Conservacin:
En cada una de las transformaciones, se juzga que las cantidades son iguales. El nio es capaz de dar una
o varias de las explicaciones siguientes:
El llamado argumento de identidad: Hay la misma cantidad para comer porque no se ha
quitado ni se ha puesto nada
El llamado argumento de reversibilidad: Hay siempre la misma cantidad porque si es juntan
los pancillos la bola ser igual
El llamado argumento de compensacin : Aqu la salchicha es grande, pero ms delgada (que
la bola), entonces viene a ser los mismo
El juicio de conservacin es mantenido a pesar de los contra-argumentos

4. PRUEBA DE SERIACIN DE PALITOS

Objetivos: Determinar el nivel de la nocin de seriacin

Materiales:
Una serie de 10 palitos de 10,6 a 16 cm. de largo, con un desfase de 0,6 cm. entre cada palito.
Una pantalla de cartn de 30 x 20 cm.

Niveles de desarrollo:
Preoperatorio o ausencia de orden
Intermedio
- Seriaciones pequeas: parejas o ternas yuxtapuestas
- Seriaciones sin base: correcta en la parte alta
- Seriacin correcta por ensayo o error
Operatorio o Seriacin construida por mtodos sistemticos

Desarrollo de la prueba:

EXAMINADOR
Situacin N 1: Seriacin al descubierto
Se dan al nio los 10 palitos en desorden y se le dice:
T vas a hacer una bonita escalera, con todos estos palitos,
ponindolos en orden uno al lado del otro
Si el nio no comprende o hace una escalera sin base el
experimentador hace una demostracin con 3 palitos, o coloca
el ms pequeo de los elementos invitando al nio a construir
una serie.
Situacin N 2: Seriacin detrs de la pantalla
Si el nipn ha realizado bien la seriacin, se coloca la pantalla
entre el nio y el examinador. Se le dan los 10 palitos en
desorden al nio y de le dice:
Ahora voy a hacer una escalera; dame los palitos uno a uno, en
el orden que debo ponerlos pare hacer la escalera
Anotar cmo el nio elige los palitos, y el orden en que los va
eligiendo.

NIO

Criterios de evaluacin:
1. Ausencia de orden:
En un primer nivel, el nio no comprende la consigna que se le ha dado, coloca algunos palitos de una
forma ms o menos paralela, horizontal o vertical, sin orden alguno.
2. Conducta Intermedia:
- El nio forma parejas con un palito pequeo y otro grande, o ternas formadas por un palito, otro
mediano y otro grande. Estas parejas y estas ternas estn yuxtapuestas. Sin ninguna coordinacin
entre si.
- El nio llega a construir una escalera ms o menos correcta en la parte alta, pero no se ocupa de la
base.
- Una conducta ms evolucionada consiste en construir una serie completa con cuatro o cinco
elementos, sin poder intercalar los palitos restantes.
- El nio logra la seriacin correcta despus de una serie de tentativas. Sin embargo, no logra seriar
sistemticamente los elementos en la situacin de la pantalla.
3. Seriacin Operatoria:
El nio utiliza un mtodo sistemtico que consiste en buscar primero el ms pequeo (o el mayor) de todos
los elementos, despus el ms pequeo (o el mayor) de los palitos que quedan, colocndolos todos
verticalmente o sobre una lnea de base comn, tanto en la seriacin al descubierto, como en la seriacin
detrs de la pantalla.

5. PRUEBA DE CONSERVACIN DE LA EQUIVALENCIA DE PEQUEOS CONJUNTOS

Objetivo: Determinar el nivel de desarrollo de la nocin de conservacin e la equivalencia de pequeos
conjuntos.
Material:
10 fichas rojas
10 fichas blancas

Niveles de Desarrollo:
Niveles de Desarrollo
No- conservacin
Intermedio

Conservacin

Tipo de Razonamiento
Porque s- contracin en un aspecto
Porque s contracin en un aspecto- identidadcompensacin- reversibilidad
Identidad- compensacin- reversibilidad

Desarrollo de la prueba

EXAMINADOR
Situacin N 1: Aceptacin de la equivalencia
El examinador coloca 8 fichas rojas alineadas
R:

Pon tantas fichas blancas como fichas rojas tiene esta hilera
R:
B:
Si es necesario el experimentador coloca las fichas en
correspondencia trmino a trmino. Luego pregunta:
Tenemos la misma cantidad de fichas blancas en esta hilera?
Por qu?
Situacin N 2: Primera transformacin
El examinador junta las fichas rojas haciendo una hilera ms
corta.
R:
B:
Tenemos la misma cantidad de fichas rojas y fichas blancas?

NIO

EXAMINADOR
Situacin N 3: Contra argumentacin
Si el nio da una respuesta de no- conservacin:
Ayer Pedro me dijo que haba la misma cantidad de fichas
rojas y blancas porque al principio haba una blanca frente la
roja. Qu piensas t?
Si el nio da una respuesta de conservacin:
Fjate que ayer Pedro me dijo que no haba los mismo porque
esta hilera es ms larga que la hilera de las fichas rojas
Quin tiene la razn? Por qu?
Situacin N 4: Segunda transformacin
Despus que el examinador dispone las
correspondencia trmino a trmino, pregunta:
"Tenemos la misma cantidad de fichas?

fichas

Enseguida rene las fichas rojas en un crculo pequeo

R:

B:

Ahora tenemos la misma cantidad de fichas?

Cmo lo sabes?

en

NIO

Criterio de Evaluacin:
1. Conducta de No- Conservacin:
Los juegos no son conservadores para las situaciones de transformacin. Por ejemplo: Hay ms blancas
porque las rojas estn todas juntas
2. Conducta Intermedia:
Las situaciones dan lugar a las siguientes conductas:
- El juicio es conservador para una de las situaciones, pero no-conservador para la otra
- Dudas y oscilaciones del juicio durante cada situacin: Hay ms blancas. No, ms rojas.
Las dos tienen la misma cantidad
- Respuesta de conservacin no justificadas por argumentos lgicos.
3. Conducta de Conservacin:
Las dos situaciones de transformacin dan lugar a juicioso estables de conservacin que son justificadas
por uno o varios de los siguientes argumentos:
- El llamado argumento de identidad: Hay la misma cantidad de blancas u de rojas porque no
se ha quitado, solamente las fichas rojas se han juntado
- El llamado argumento de reversibilidad: Si volvemos a separa las rojas tendramos la misma
cantidad o si ponemos las blancas juntas tendramos la misma cantidad
- El llamado criterio de compensacin: Aqu las blancas se ven ms porque estn ms
separadas y las rojas estn muy juntas