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Pruebas Piagetianas

Autor Individual
Jean Piaget Tiempo estimado: variable
No es estandarizada

Pertinencia Estas pruebas deben ser utilizadas cuando ya se


ha establecido un cierto contacto entre el
entrevistado y el entrevistador, lo cual implica un
vnculo entre ambos; pues como se pretende aislar
el aspecto cognitivo para su estudio, es
indispensable favorecer una situacin agradable
en donde los aspectos emocionales no interfieran
el proceso de reconocimiento.
Obtener una base sobre la cual planificar las
acciones educativas
Verificar el estado de avance de un nio en su
desarrollo cognitivo en cuanto al as nociones
lgico matemticas
Relevancia Es un test que puede entregar informacin clara
acerca del nivel del pensamiento que se encuentra
el educando
En su origen las mismas sirvieron como recurso
que permita demostrar empricamente que los
conocimientos no eran innatos o impuestos desde
el medio, sino que el resultado de una
construccin paulatina, vale decir, que tenan una
intencin epistemolgica
Ventajas -Se basa en la teora piagetiana
-Cada prueba especfica est orientada a la
evaluacin de una nocin lgica matemtica.
-Cuenta con material especfico y una consigna.
-Cuenta con un protocolo que permite consignar
las respuestas verbales y de ejecucin del nio
para su posterior interpretacin.
-La interpretacin se realiza a partir del tipo de
respuesta que entregue el nio, lo que permite
ubicarlo en una etapa de desarrollo.
-Es de tipo cualitativa

Desventajas -Nivel de complejidad: Se requiere de un buen


manejo en su aplicacin y de tener claro los
criterios en su correccin.
-Factibilidad de aplicacin: El educando debe
tener una madures adecuada en su pensamiento
para su aplicacin.
-Para realizar la prueba el educando debe tener un
vnculo emocional con el evaluador por lo que la
aplicacin de la prueba lleva tiempo.

Quien Aplica Profesional capacitado y cercano al alumno; el


vnculo es un aspecto fundamental para la
aplicacin de las pruebas de diagnostico
operatorio
Modalidad de Aplicacin -Algunas consideraciones en su aplicacin
Deben ser utilizadas cuando ya se ha establecido
un cierto contacto entre el entrevistado y el
entrevistador.
-Entre las estrategias del entrevistador, comunes
a todas las pruebas se encuentran:
La presentacin del material,
La indagacin del vocabulario del entrevistado
La delimitacin de la intencionalidad de la prueba.
-A travs de mtodos de observacin de las
respuestas queda el nio, en las diferentes prueba
que evalan distintas nociones lgicas-
matematicas.

Nivel 5 a 12aos
Que evala -Razonamiento lgico, el estadio de pensamiento
en el que se encuentra
-Seriacin simple: Explorar el nivel de desarrollo
de la nocin de seriacin.
-Conservacin: Explorar el nivel de desarrollo de la
nocin de conservacin de la equivalencia de
pequeos conjuntos
-Conservacin de la cantidad
continua(masa):Explorar el nivel de desarrollo de
la nocin de la conservacin de la cantidad
continua
-Conservacin de la cantidad continua(liquido):
Explorar el nivel de desarrollo de la nocin de la
conservacin de la cantidad continua
-Uso de cuantificadores: Explorar el nivel de
desarrollo del uso de cuantificadores no numricos
-Clasificacin: Explorar el nivel de desarrollo de la
habilidad para agrupar objetos de acuerdo a
tributos comunes.
-Inclusin de clase: Explorar el nivel de desarrollo
de la capacidad de incluir elementos a un conjunto
ms grande
-Previsin: Explorar el nivel de desarrollo de la
nocin de previsin.
Materiales 64 piezas de madera de las cuatro figuras
geomtricas bsicas:
4 cuadrados., 4 tringulos, 4 cuadrados, 4
rectngulos y 4 crculos de 5cm. x 5cm de color
rojo y azul.
Tambin 4 cuadrados, 4 tringulos, 4 cuadrados, 4
rectngulos y 4 crculos de 3cm. x 3cm de los
mismos colores