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clase 3 PRUEBAS PIAGETIANAS

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PRUEBAS PIAGETANAS

Loreto Faúndez Latorre Educadora Diferencial

Prueba Piagetana
Batería de Evaluación Psicopedagógica Estadios Preoperatorio Intermedio Operatorio

Operaciones Lógicas Matemáticas

Observación

Manipulación

Respuesta

Contrasujestión

Resolución de Problemas

(Material Concreto)
Protocolos Evaluación Material Concreto

Batería

Prueba: (8) •Seriación Material

•Clasificación (Múltiple)
•Conservación Continua y descontinúa •(Liquido-masa) •Tres Perlas •Inclusión Aplicación

Informe Individual
(Características Desempeño)
Identificación

Niveles de Desarrollo

Instrumento/procedimiento
Análisis de Resultados Valoración Orientaciones

•Cuantificadores

Aplicación Prueba Piagetana Loreto Faúndez Latorre/Educadora Diferencial .

Objetivo Conocer los procedimientos necesarios para la aplicación idónea de la prueba piagetana en cada uno de los ítem de la batería de evaluación .

Prueba 1: Clasificación Múltiple Loreto Faúndez Latorre/Educadora Diferencial .

32 figuras .

triángulo.OBJETIVO Determinar el nivel del niño/a para agrupar objetos de acuerdo a un atributo (o atributos) en común. . chico. rectángulo •Tamaño: grande. amarillo •Forma: círculo. Supone la comprensión de las relaciones entre un grupo de objetos e intra grupo. cuadrado. •Color: Azul.

se separan por diferencias.¡¡Pon junto todo lo que va junto!! Respuestas objetos se reúnen por semejanza. .

Prueba 2: Seriación De palitos Loreto Faúndez Latorre/Educadora Diferencial .

6 cms 16 10.Desfase h: 0.6 k 30 cms 20 cms .

Relación orden de mayor a menor O menor a mayor .Determinar el nivel de desarrollo de la noción de seriación.

Prueba 3: Conservación Cantidad Continua Masa Loreto Faúndez Latorre/Educadora Diferencial .

.Determinar el nivel de desarrollo de la noción de conservación de la cantidad continua Conciencia de que dos objetos (masa) que son iguales permanecen constantes a pesar de la alteración perceptual.

Prueba 4: Conservación Cantidad Continua Liquido Loreto Faúndez Latorre/Educadora Diferencial .

ó .

) .Evaluar la noción de cantidades continuas con líquido. Conciencia de que el liquido dispuesto en dos recipientes se mantiene constante a pesar de trasladarlo a recipientes de diferentes tamaños (modificación perceptual.

Aplicación Respuestas .

Aplicación Respuestas .

Prueba 5: Conservación Cantidad Discontinua Loreto Faúndez Latorre/Educadora Diferencial .

No modificamos el objeto en si.Determinar el nivel de desarrollo de la noción de Conservación de la cantidad discontinua. (Conciencia perceptiva) Principio de correspondencia . modificamos su distribución en el espacio.

Prueba 6: Uso de Cuantificadores Loreto Faúndez Latorre/Educadora Diferencial .

por parte del niño de los cuantificadores “todos” y “algunos”. Inclusión objetos .Apreciar el manejo.

Prueba 7: Cuantificación de la Inclusión de Clases Loreto Faúndez Latorre/Educadora Diferencial .

Establecer relación entre uno o varios grupos de objetos o elementos. que pueden ser iguales o distintos entre si. identificando categorías mayores (Inclusoras) .Explorar el razonamiento lógico que desarrolla el niño frente a un problema de cuantificación de la inclusión de clases.

•Etc. .Determinar referencia categorías de inclusión: •Animales domésticos. •Útiles escolares.

Prueba 8: Tres Perlas Loreto Faúndez Latorre/Educadora Diferencial .

.

con los colores correspondientes ) FASES: Aceptación equivalencia (distribución lineal) / Dos filas unas fichas separadas y otra junta/ Contrasujestión/ Distribución lineal y en circulo/Contrasujestión .Aplicación Respuestas (Pintar secuencia.

. Procurar un ambiente idóneo para la aplicación de la prueba. para luego mediar en la resolución de la tarea en cada una de las 8 pruebas.      El evaluador deberá registrar todas las respuestas (fundamentos) y/o comportamientos en el protocolo de evaluación (base de interpretación resultados. (erróneas o no revelan la calidad del pensamiento del niño).Consideraciones para la aplicación  Fase de exploración y manipulación del material en cada una de las pruebas. El protocolo de evaluación es un documento de apoyo pues aquí se encuentran definidos los pasos y acciones a realizar con el niño al momento de aplicar la prueba piagetana Lo que interesa es la génesis de la respuestas. El evaluador será el encargado de presentar la situación inicial al niño/a. cerciorándose que el menor preste atención.

(validación de acuerdo a los antecedentes señalados en este) •(Recordar: Si modifican el material deben especificar en el protocolo de evaluación (características. funcionalidad.Consideraciones Generales en la elaboración del material. dimensiones de este (correspondencia material-pauta aplicación protocolo evaluación). . •Principios fundamentales: Calidad material. •Elaborar material de acuerdo a la pauta del protocolo de evaluación. •Frente a la modificación considerar elementos contextuales a los alumnos en este rango de edad.

Adaptación: • Se solicitara la explicitación de esta en la elaboración de un nuevo protocolo de aplicación con las especificaciones en el material y/o complejidad de la tarea.Consideraciones Generales en la adaptación del material. •Especificar contextualización (tipo de NEEP que presentan los niños y niñas a quien va dirigida la adaptación) .

tipo de mediación. III. IV APLICACIÓN PRUEBA Describir aplicación prueba.OBJETIVO: Especificar que se desea que logre el menor (competencias. MATERIAL: Especificar tipo material cantidad. NOMBRE:______________________________________________________ FECHA DE NACIMIENTO:_____________________ EDAD:______________ EXAMINADOR:__________________________________________________ FECHA DE EXAMEN:_____________________________________________ II.. dimensiones. etc.(DESCRIPCION ADAPTACION EN CADA UNA DE LAS PRUEBAS) CONTEXTUALIZACION El siguiente protocolo de evaluación a:_________________________________(señalar NEEP) esta dirigido I. . destrezas). etc. Este puede ser o no modificado del objetivo general de la prueba.

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