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PLANIFICACIN DIDCTICA ANUAL

1.- DATOS INFORMTIVOS:

1.1.- INSTITUCIN:

Unidad Educativa Saint Dominic School

1.2.- CURSO:

8no. Ao de Educacin General Bsica

1.3.- REA:

Cultura Esttica

1.4.- ASIGNATURA:

Msica

1.5. PROFESOR:

Csar Chiriboga Arias

1.6.- CARGA HORARIA: 2 horas semanales

1.7.- TOTAL ANUAL:

80 horas

1.8.- AO LECTIVO:

2011-2012

2.- TEMPORALIZACIN
200 Das laborables:
40 semanas
Actividades de diagnstico
-1 semanas (cinco horas)
Nivelacin de conocimientos
- 2 semanas
Evaluacin Trimestral
- 3 semanas
Imprevistos 10%
- 3 Semanas
TOTAL 40-9
31 semanas
Carga horaria
5 horas semanales
31 semanas x 5
155 horas disponibles

dividido por cinco

3.- IMPORTANCIA DE ENSEAR Y APRENDER EL LENGUAJE DE


LA MSICA
Cuando se habla de la formacin integral tenemos que referirnos
necesariamente al proceso enseanza-aprendizaje en el que el discente se
encuentra inmerso. As el ser integro posee la cualidad, destreza, capacidad de
manifestar y generar cultura esttica, trmino anterior que significa la
capacidad de apreciacin del arte y tambin la produccin del mismo. Arte
vinculado a nuestra sociedad, fruto de la cosmovisin ecuatoriana y resultante
de un proceso educativo incluido en la nacionalidad y consecuentemente con
identidad y sentido de pertenencia al pas.
En la poca actual, en donde manifestaciones culturales de otras latitudes
inundad los medios de comunicacin, es necesario la creacin de una actitud
crtica frente a la avalancha de informacin que en lugar de formar contribuye
mas bien al efecto contrario. Criticidad con parmetros fidedignos que
conduzcan hacia la aceptacin de la diversidad y pluriculturalidad, desterrando

grmenes de racismo, apata hacia formas musicales de nuestra patria, y


olvido de todo el aval musical nacional.
Cultura esttica, asignatura de msica, debe ser el vehculo en el que pervivan
las manifestaciones musicales del mundo pero en posicin preponderante lo
ecuatoriano.

IV.- EJES DE APRENDIZAJE


Los ejes del aprendizaje articulan el propsito de la enseanza de Msica, es
decir, dan sentido a la organizacin de contenidos y encaminan los
conocimientos a la prctica de la vida en sociedad. Los ejes del aprendizaje en
son: conocimientos tericos, prctica instrumental; la identidad local,
ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadana responsable; y, la
unidad en la diversidad. Las destrezas con criterio de desempeo de la
asignatura de Msica se enmarcan en las macrodestrezas del rea, presentes
tambin en la Reforma Curricular de 1996, a saber:
Formacin Terico rtmico auditiva
Prctica instrumental y vocal
Obtencin y asimilacin de informacin
Interrelacin social
Aplicacin creativa de conocimientos
Estos grandes grupos de destrezas engloban las habilidades que se espera que
los estudiantes dominen al final de la Educacin Bsica. Las macrodestrezas
responden a un nfasis en cada disciplina del rea de Msica,
y propenden el desarrollo de una visin y un carcter cientfico en los
estudiantes. Adems, estn orientadas al campo axiolgico, integrado en los
contenidos del rea, con especial atencin a la identidad, al buen vivir y a la
ciudadana responsable. Cada una de las destrezas con criterio de desempeo
tributa a una o varias de las macrodestrezas, que a su vez se orientan a la
consecucin del perfil de salida del rea en particular y de la Educacin
Bsica en general.

V.- PERFIL DE SALIDA


Al trmino de la Educacin General Bsica, los estudiantes sern ciudadanos
y ciudadanas capaces de:
Valorar la identidad cultural nacional, sus Himnos Patrios, los smbolos y
valores que caracterizan la sociedad ecuatoriana.
Demostrar un
pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis de la problemtica
histrica, social y poltica.
Relacionarse con los dems y su entorno como seres humanos responsables,
solidarios y proactivos.
Interpretar y valorar la produccin musical ecuatoriana y universal..
Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin
de problemas.
VI.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA

Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y la


inteligencia a nivel del pensamiento esttico, creativo,
terico y prctico.
Capacitar en su aprendizaje confrontando, desde
diferentes perspectivas, los hechos artsticos del entorno
sociocultural y natural, construyendo una personalidad
autnoma y solidaria.
Crea una conciencia clara de los valores humanos y los
propios de la sociedad ecuatoriana, cuya identidad se
sustenta en su diversidad cultural y geogrfica.
Lograr que la construccin del aprendizaje este
sustentado en la tridimensionalidad de los contenidos
sobre la base de un modelo pedaggico cientficamente
propuesto.
Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y el uso
del tiempo libre.
VII. OBJETIVOS DEL 8NO. DE EDUCACION GENERAL BSICA.

Los objetivos especficos para el Octavo ao sern :

Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la


naturaleza y el mundo sonoro.
Desarrollar la comprensin de los elementos musicales:
ritmo, meloda, armona, timbre, textura, forma y
expresin.
Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz al
cantar.
Desarrollar habilidades y destrezas para utilizar
instrumentos musicales.
Desarrollar una comprensin del sistema de notacin
musical y habilidades para leer y escribir el sistema.
Desarrollar un repertorio extenso de experiencias
musicales tanto vocales como instrumentales.
Crear frases y obras musicales que muestren la
capacidad de expresase de acuerdo a su nivel, partiendo
de lo local a lo ecuatoriano, latinoamericano y universal.
Construir instrumentos musicales con materiales
reciclables y del medio.
Desarrollar pblico para los espectculos musicales.
Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para
estudios profesionales de a msica.

VIII.- BLOQUES CURRICULARES.

Bloques curriculares
BLOQUE 1

HIMNOS PATRIOS

Destrezas con criterios de desempeos


FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL
-Observar la letra del Himno Nacional e Himnos Patrios
- Describir el significado de los versos comparando unos con otros
-Demostrar una actitud de respeto y consideracin al bien patrimonial musical y
literario ecuatoriano del Himno Nacional y canciones Patriticas
-Cantar con correccin en diccin, afinacin y amor cvico
-Realizar una evaluacin personal y colectiva de la forma del canto haciendo
hincapi en las correcciones requeridas
-Investigar sobre la biografa de los autores de los Himnos encontrando paralelismos
y disimilitudes
PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL
-Or detenidamente escalas en modo mayor en piano
-Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica
-Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo
y afinacin establecidas
-Aplicar al canto al Himno Nacional
-Memorizar y entonar el inicio del Himno nacional e Himno a la Bandera

BLOQUE 2
MANIFESTACIONE
S
MUSICALES
AMERICANAS
Y
DE
LA GRAN
COLOMBIA

BLOQUE 3

GENEROS
MUSICALES

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL


- Describir el contenido socio-cultural de la colonia
-Enlistar ritmos autctonos y mestizos del pas
-Extraer caractersticas principales de cada gnero
-Comparar cada uno de estos gneros
-Exponer en plenaria dentro de la conformacin de grupos
-Investigar sobre los elementos de la msica
-Realizar grficos de figuras musicales, silencios, escalas mayores
PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL
-Or detenidamente una cancin en gnero musical pasillo
-Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica
-Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo
y afinacin de la cancin propuesta
-Aplicar al canto
-Memorizar la lnea meldica, notas musicales
-Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin, ritmo, y
entonacin
FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL
- Describir el contenido socio-cultural de los gneros musicales latinoamericanos
-Enlistar gneros musicales latinoamericanos
-Extraer caractersticas principales de cada gnero
-Comparar cada uno de estos gneros
-Exponer en plenaria dentro de la conformacin de grupos

-Investigar concepto de escalas musicales, intervalos


-Realizar grficos de escalas mayores, menores e intervalos
PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL
-Or detenidamente una cancin en gnero musical latinoamericano
-Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica
-Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo
y afinacin de la cancin propuesta
-Aplicar al canto
-Memorizar la lnea meldica, notas musicales
-Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin, ritmo, y
entonacin
BLOQUE 4

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL

- Describir el concepto de sostenido, bemol , becuadro


EL MUNDO DEL -Enlistar caractersticas de cada alteracin
CONOCIMEINTO
-Extraer caractersticas principales de las alteraciones
MUSICAL:
-Comparar cada alteracin
LAS
-Exponer en plenaria dentro de la conformacin de grupos
ALTERACIONES
-Investigar concepto de escalas musicales, intervalos
MUSICALES
-Realizar grficos de escalas mayores, menores con sostenidos y bemoles
PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL
-Or detenidamente una cancin en gnero musical latinoamericano
-Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica y sostenidos o bemoles
-Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo
y afinacin de la cancin propuesta

-Aplicar al canto
-Memorizar la lnea meldica, notas musicales
-Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin, ritmo, entonacin
y alteraciones
BLOQUE 5

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL

-Investigar el concepto de comps y la utilidad en la msica


-Enlistar compases con ejemplos de canciones ecuatorianas y latinoamericanas
-Diferenciar cada comps con audiciones de msica ecuatoriana y latinoamericana
EL MUNDO DEL -Extraer caractersticas particulares
CONOCIMEINTO
-Comparar entre s los gneros musicales definiendo semejanzas y diferencias
MUSICAL:
-Exponer en plenaria
-Sintetizar
EL COMPS
PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL
-Or detenidamente una cancin en gnero musical latinoamericano en comps dos
por cuatro
-Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica y sostenidos o bemoles
-Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo
y afinacin de la cancin propuesta
-Aplicar al canto
-Memorizar la lnea meldica, notas musicales
-Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin, ritmo, entonacin
y alteraciones

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL


BLOQUE 6
-Investigar el nombre de lneas y espacios en clave de sol y fa
-Enlistar caractersticas de una y otra clave
EL MUNDO DEL -Diferenciar cada con audiciones de los espacios en clave de sol y fa
CONOCIMEINTO
-Extraer caractersticas particulares
MUSICAL:
- -Exponer en plenaria
LA
LECTURA -Sintetizar y graficar en el cuaderno nombre de lneas y espacios en clave de sol y fa
MUSICAL
PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL
-Or detenidamente escalas en clave de sol y fa
-Memorizar la secuencia meldica en clave de sol y fa
-Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo
y afinacin de la cancin propuesta
-Aplicar al canto
-Memorizar la lnea meldica, notas musicales
-Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin, ritmo, entonacin
y alteraciones

IX.- PRECISIONES PARA LA ENSEANZA-APRENDIZAJE


El contenido de Msica en el octavo ao se propone establecer, en trminos generales, el proceso de desarrollo
histrico musical ecuatoriano desde sus inicios hasta la modernidad, destacando
los grandes cambios ,fruto del desarrollo socio cultural .
Se concentra la produccin musical de las grandes civilizaciones en relacin de los grandes procesos histricos. No
pretende hacer estudios especficos sobre ninguno de ellos, sino establecer una lnea general que recalque las
principales relaciones
Es necesario enfatizar que, como marco general, el enfoque del curso debe tratar de abarcar los procesos musicales
mundiales, dando a las civilizaciones el peso que corresponde en la historia de la msica global. Por tanto, evitar un
enfoque eurocentrista, que generalmente ha dominado este tipo de estudios. La importancia de Europa en lo que se
ha dado en llamar Msica Acadmica es indudable, sin considerar la msica de otros pueblos o naciones que han
aportado, en el desarrollo de la humanidad.
Los contenidos estn agrupados en dos grandes temas generales, que son: FORMACIN TERICO RTMICO
MUSICAL Y segundo lugar, PRCTICA VOCAL E INSTRUMENTAL. En el primero se delinea la
apropiacin del conocimiento mediante investigaciones, consultas, exposiciones, plenarias. En el segundo se aplica
la teora en practica instrumental y canto.,reas no muy desarrolladas en la mayora de ecuatorianos.
El repertorio es universal pero poniendo nfasis en lo ecuatoriano.
BLOQUE 1 HIMNOS PATRIOS
La IDENTIDAD nacional, el sentido de pertenencia al pas, la comprensin del civismo y el patriotismo toman
forma en al niez, en la juventud, por ello es necesario vitalizar y re estructurar un nacionalismo positivo desde las
aulas en donde se va a aprender a valorar y respetar la produccin literaria, musical que representa al Ecuador. Un

pueblo sin historia es un pueblo que muere, en la memoria colectiva debe quedar enmarcado el recuerdo de los
prceres del Pichincha, inmortalizados en el Himno Nacional que nos legaron la fuerza y el coraje para destruir
cadenas de opresin. As mismo debe quedar en la memoria colectiva el esfuerzo de quienes compusieron el Himno
Patrio, considerado como uno de los ms hermosos del mundo.
BLOQUE 2 MANIFESTACIONES MUSICALES AMERICANAS Y DE LA GRAN COLOMBIA
El legado cultural tnico ser la base fundamental del estudio en este bloque que tambin enfocar los gneros
mestizos que surgieron en esta Amrica India, adems de ciertos gneros que fueron trados nos solo con los
espaoles sino con msicos que acompaaron las luchas libertarias y procesos de unificacin gran colombiana
BLOQUE 3 GENEROS MUSICALES
En este bloque, el discente organizar mejor su apreciacin esttica al definir y comparar los distintos gneros
musicales que vamos a estudiar, analizar cada gnero nos dotamos de comprensin musical, ya que por la
influencia de los medios comunicativos, nos encontramos expuestos ha ser presas consumistas sin criterio de lo que
estamos escuchando, mirando.
BLOQUE 4 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LAS ALTERACIONES
En cada bloque hemos ido aprendiendo sobre teora musical, se desarrolla en sentido complejo de menos a ms, en
este bloque estudiaremos sobre los sostenidos y bemoles, necesarios para ejecutar instrumentos o cantar.
En este punto empatan los otros conocimientos musicales creando un banco de conocimientos para tocar , cantar
,teorizar sobre la msica, definir gnero que ms nos atraiga
BLOQUE 5 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: EL COMPS
En este bloque el estudiante relacionar la teora musical con nuestra produccin musical ecuatoriana porque
partiendo del concepto y clases de comps lo aplicaremos en descubrir en que melodas ecuatorianas y
latinoamericanas funcionan
BLOQUE 6 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LECTURA MUSICAL

Saber escribir, leer en lengua y literatura es una destreza que se aplica tambin a Msica, en este bloque el
estudiante aprender los pasos tcnicos para el desarrollo del reconocimiento de figuracin , lneas meldicas,
silencios, alteraciones, compases ,etc.
X.- INDICADORES
Canta con civismo y respeto a la Patria adems de correccin, diccin ,lxico, correcto
Describe a los autores del Himno Nacional y valora los Himnos Patrios
Explica las manifestaciones autctonas y diferencia de las mestizas.
Interpreta obras tradicionales americanas en flauta o meldica
Relaciona los distintos gneros musicales y los caracteriza
Explica los elementos de la msica alteraciones, comps, silencios, etc, los aplica en lectura musical
XI.- BIBLIOGRAFA

TEORA MUSICAL Fanny de Lemos


MUNDO MUSICAL Ligia Pasaca
TEXTO DE EDUCACIN MUSICAL
TRATADO DE ARMONA
RINCON DE LA MSICA.COM
LECTOARMONA
PROGRAMA LENMUS

8avo. Ao de Educacin General Bsica


8avo. Ao de Educacin General Bsica
Nelson Carvajal
Joaqun Zamacocis
Internet
Universidad Tcnica de Manab
internet

PLANIFICACIN DIDCTICA ANUAL


1.- DATOS INFORMTIVOS:

1.1.- INSTITUCIN:

Colegio Particular Los Ilinizas

1.2.- CURSO:

9no. Ao de Educacin General Bsica

1.3.- REA:

Cultura Esttica

1.4.- ASIGNATURA:

Msica

1.5. PROFESOR:

Csar Chiriboga Arias

1.6.- CARGA HORARIA: 2 horas semanales

1.7.- TOTAL ANUAL:

80 horas

1.8.- AO LECTIVO:

2011-2012

2.- TEMPORALIZACIN
200 Das laborables:
Actividades de diagnstico
Nivelacin de conocimientos
Evaluacin Trimestral
Imprevistos 10%
TOTAL 40-9
Carga horaria
31 semanas x 5

dividido por cinco

40 semanas
-1 semanas (cinco horas)
- 2 semanas
- 3 semanas
- 3 Semanas
31 semanas
5 horas semanales
155 horas disponibles

3.- IMPORTANCIA DE ENSEAR Y APRENDER EL LENGUAJE DE LA MSICA


Cuando se habla de la formacin integral tenemos que referirnos necesariamente al proceso enseanza-aprendizaje
en el que el discente se encuentra inmerso. As el ser integro posee la cualidad, destreza, capacidad de manifestar y
generar cultura esttica, trmino anterior que significa la capacidad de apreciacin del arte y tambin la produccin
del mismo. Arte vinculado a nuestra sociedad, fruto de la cosmovisin ecuatoriana y resultante de un proceso
educativo incluido en la nacionalidad y consecuentemente con identidad y sentido de pertenencia al pas.
En la poca actual, en donde manifestaciones culturales de otras latitudes inundad los medios de comunicacin, es
necesario la creacin de una actitud crtica frente a la avalancha de informacin que en lugar de formar contribuye
mas bien al efecto contrario. Criticidad con parmetros fidedignos que conduzcan hacia la aceptacin de la
diversidad y pluriculturalidad, desterrando grmenes de racismo, apata hacia formas musicales de nuestra patria, y
olvido de todo el aval musical nacional.
Cultura esttica, asignatura de msica, debe ser el vehculo en el que pervivan las manifestaciones musicales del
mundo pero en posicin preponderante lo ecuatoriano.

IV.- EJES DE APRENDIZAJE


Los ejes del aprendizaje articulan el propsito de la enseanza de Msica, es decir, dan sentido a la organizacin de
contenidos y encaminan los conocimientos a la prctica de la vida en sociedad. Los ejes del aprendizaje en son:
conocimientos tericos, prctica instrumental; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la
ciudadana responsable; y, la unidad en la diversidad. Las destrezas con criterio de desempeo de la asignatura de
Msica se enmarcan en las macrodestrezas del rea, presentes tambin en la Reforma Curricular de 1996, a saber:
Teora musical
Prctica instrumental y vocal

Obtencin y asimilacin de informacin


Interrelacin social
Aplicacin creativa de conocimientos
Estos grandes grupos de destrezas engloban las habilidades que se espera que los estudiantes dominen al final de la
Educacin Bsica. Las macrodestrezas responden a un nfasis en cada disciplina del rea de Msica,
y propenden el desarrollo de una visin y un carcter cientfico en los estudiantes. Adems, estn orientadas al
campo axiolgico, integrado en los contenidos del rea, con especial atencin a la identidad, al buen vivir y a la
ciudadana responsable. Cada una de las destrezas con criterio de desempeo tributa a una o varias de las
macrodestrezas, que a su vez se orientan a la consecucin del perfil de salida del rea en particular y de la
Educacin Bsica en general.

V.- PERFIL DE SALIDA


Al trmino de la Educacin General Bsica, los estudiantes sern ciudadanos
y ciudadanas capaces de:

Valorar la identidad cultural nacional, sus Himnos Patrios, los smbolos y valores que caracterizan la sociedad
ecuatoriana. Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis de la problemtica histrica, social
y poltica.
Relacionarse con los dems y su entorno como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.
Interpretar y valorar la produccin musical ecuatoriana y universal..
Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas.
VI.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DE REA

Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y la inteligencia a nivel del pensamiento


esttico, creativo, terico y prctico.
Capacitar en su aprendizaje confrontando, desde diferentes perspectivas, los hechos
artsticos del entorno sociocultural y natural, construyendo una personalidad
autnoma y solidaria.
Crea una conciencia clara de los valores humanos y los propios de la sociedad
ecuatoriana, cuya identidad se sustenta en su diversidad cultural y geogrfica.
Lograr que la construccin del aprendizaje este sustentado en la tridimensionalidad de
los contenidos sobre la base de un modelo pedaggico cientficamente propuesto.
Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y el uso del tiempo libre.
VII. OBJETIVOS DEL 9NO. AO DE EDUCACION GENERAL BSICA.
.

Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y el mundo sonoro.

Desarrollar la comprensin de los elementos musicales: ritmo, meloda, armona,


timbre, textura, forma y expresin.
Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz al cantar.
Desarrollar habilidades y destrezas para utilizar instrumentos musicales.
Desarrollar una comprensin del sistema de notacin musical y habilidades para leer y
escribir el sistema.
Desarrollar un repertorio extenso de experiencias musicales tanto vocales como
instrumentales.
Crear frases y obras musicales que muestren la capacidad de expresase de acuerdo a
su nivel, partiendo de lo local a lo ecuatoriano, latinoamericano y universal.
Construir instrumentos musicales con materiales reciclables y del medio.
Desarrollar pblico para los espectculos musicales.
Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de a msica.
Fomentar el gusto de por la msica que ayude a una buena actitud como parte del
buen vivir
Crear el gusto por interpretar o confeccionar instrumentos en el tiempo libre

VIII.- BLOQUES CURRICULARES.

Bloques curriculares
BLOQUE 1

Destrezas con criterios de desempeos

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL


HIMNOS PATRIOS

-Observar la letra del Himno Nacional e Himnos Patrios


- Describir el significado de los versos comparando unos con otros
-Demostrar una actitud de respeto y consideracin al bien patrimonial musical y
literario ecuatoriano del Himno Nacional y canciones Patriticas
-Cantar con correccin en diccin, afinacin y amor cvico
-Realizar una evaluacin personal y colectiva de la forma del canto haciendo
hincapi en las correcciones requeridas
-Investigar sobre la biografa de los autores de los Himnos encontrando
paralelismos y disimilitudes
PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL
-Or detenidamente escalas en modo mayor en piano
-Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica
-Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo
y afinacin establecidas
-Aplicar al canto al Himno Nacional
-Memorizar y entonar el inicio del Himno nacional e Himno a la Bandera

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL


BLOQUE 2
LA ORQUESTA

- Describir los instrumentos musicales de una orquesta sinfnica


-Enlistar caractersticas de cada instrumento
-Extraer caractersticas principales por resultado de comparacin
-Exponer en plenaria dentro de la conformacin de grupos
-Investigar sobre los elementos de la msica
-Realizar grficos de figuras musicales, silencios, escalas mayores y menores
PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL
-Or detenidamente una cancin de tipo orquestal y coral
-Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica
-Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo
y afinacin de la cancin propuesta
-Aplicar al canto
-Memorizar la lnea meldica, notas musicales
-Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin, ritmo, y
entonacin

BLOQUE 3

POCAS DE
MUSICA
UNIVERSAL:

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL


- Describir cada etapa de la msica universal
-Enlistar caractersticas de cada etapa
LA -Extraer caractersticas principales por resultado de comparacin
-Exponer en plenaria dentro de la conformacin de grupos
-Investigar concepto de sostenido, bemol, becuadro

-Realizar grficos con escalas de sostenidos, bemoles y becuadros


.RENACIMIENTO
.BARROCO
.CLSICO
.ROMANTICISMO
.MODERNO
.
CONTEMPORANE
A

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL


-Or detenidamente una cancin de tipo orquestal y coral
-Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica
-Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo
y afinacin de la cancin propuesta
-Aplicar al canto
-Memorizar la lnea meldica, notas musicales
-Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin, ritmo, y
entonacin

BLOQUE 4
FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL
GRANDES
MAESTROS DE LA -Investigar la biografa de los grandes maestros de la msica universal
MSCA
-Enlistar caractersticas particulares
UNIVERSAL
-Extraer caractersticas principales de cada biografa

-Comparar su biografas y su trabajo musical


-Exponer en plenaria dentro de la conformacin de grupos
-Investigar sobre los elementos de la msica: El comps
-Realizar grficos de compases y ejemplos

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL


-Or detenidamente una cancin de tipo orquestal y coral
-Definir comps y gnero al que corresponde
-Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica
-Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo
y afinacin de la cancin propuesta
-Aplicar al canto
-Memorizar la lnea meldica, notas musicales
-Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin, ritmo, y
entonacin
FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL
BLOQUE 5
LA VOZ HUMANA
EN EL CANTO
CLASIFICACIN

-Investigar la voz humana: Tenor, Bajo; bartono, soprano, etc


-Enlistar caractersticas particulares
-Extraer caractersticas principales de cada tipo de voz

EL CORO

-Comparar y relacionar escuchando canciones en donde intervengan dichos gneros


-Exponer en plenaria dentro de la conformacin de grupos
-Investigar sobre el concepto de coro
-Or obras corales y definir caractersticas
-Investigar sobre los elementos de la msica: la sincopa
-Extraer caractersticas y ejemplificar

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL


-Or detenidamente una cancin de tipo orquestal y coral
-Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica
-Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo
y afinacin de la cancin propuesta
-Aplicar al canto pero integrando la sincopa
-Memorizar la lnea meldica, notas musicales
-Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin, ritmo, y
entonacin
FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL
BLOQUE 6
-Investigar los acordes
-Enlistar caractersticas particulares

EL MUNDO DEL
CONOCIMEINTO
MUSICAL:
LOS ACORDES

-Extraer caractersticas principales de cada tipo


-Comparar y relacionar escuchando canciones en donde intervengan dichos acordes
-Exponer en plenaria dentro de la conformacin de grupos
-Or obras corales en tonalidad mayor y menor, definir caractersticas
-Investigar sobre los crculos armnicos
-Extraer caractersticas y ejemplificar

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL


-Or detenidamente una cancin de tipo orquestal y coral en tonalidad mayor y
menor
-Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica
-Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo
y afinacin de la cancin propuesta
-Aplicar al canto pero integrando la sincopa y a la tonalidad
-Memorizar la lnea meldica, notas musicales
-Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin, ritmo, y
entonacin

IX.- PRECISIONES PARA LA ENSEANZA-APRENDIZAJE

El contenido de Msica en el Noveno ao se propone establecer, en trminos generales, el proceso de desarrollo


histrico musical ecuatoriano desde sus inicios hasta la modernidad, destacando
los grandes cambios ,fruto del desarrollo socio cultural .
Se concentra la produccin musical de las grandes civilizaciones en relacin de los grandes procesos histricos. No
pretende hacer estudios especficos sobre ninguno de ellos, sino establecer una lnea general que recalque las
principales relaciones
Es necesario enfatizar que, como marco general, el enfoque del curso debe tratar de abarcar los procesos musicales
mundiales, dando a las civilizaciones el peso que corresponde en la historia de la msica global. Por tanto, evitar un
enfoque eurocentrista, que generalmente ha dominado este tipo de estudios. La importancia de Europa en lo que se
ha dado en llamar Msica Acadmica es indudable, sin considerar la msica de otros pueblos o naciones que han
aportado, en el desarrollo de la humanidad.
Los contenidos estn agrupados en dos grandes temas generales, que son: FORMACIN TERICO RTMICO
MUSICAL Y segundo lugar, PRCTICA VOCAL E INSTRUMENTAL. En el primero se delinea la
apropiacin del conocimiento mediante investigaciones, consultas, exposiciones, plenarias. En el segundo se aplica
la teora en practica instrumental y canto, reas no muy desarrolladas en la mayora de ecuatorianos.
El repertorio es universal pero poniendo nfasis en lo ecuatoriano.
BLOQUE 1 HIMNOS PATRIOS
La IDENTIDAD nacional, el sentido de pertenencia al pas, la comprensin del civismo y el patriotismo toman
forma en al niez, en la juventud, por ello es necesario vitalizar y re estructurar un nacionalismo positivo desde las
aulas en donde se va a aprender a valorar y respetar la produccin literaria, musical que representa al Ecuador. Un
pueblo sin historia es un pueblo que muere, en la memoria colectiva debe quedar enmarcado el recuerdo de los

prceres del Pichincha, inmortalizados en el Himno Nacional que nos legaron la fuerza y el coraje para destruir
cadenas de opresin. As mismo debe quedar en la memoria colectiva el esfuerzo de quienes compusieron el Himno
Patrio, considerado como uno de los ms hermosos del mundo.
BLOQUE 2 LA ORQUESTA
En este bloque y como reparacin al prximo, el estudiante crecer en el saber musical al ir conociendo la forma
estructural de Orquesta clsica, su historia, instrumentos integrantes, clasificacin de los instrumentos por familias
Escuchar obras orquestales defiendo los instrumentos, reconocindolos, apreciando su ejecucin.
BLOQUE 3 EPOCAS DE LA MUSICA UNIVERSAL
La historia de la msica es muy amplia y para poder definir el proceso como producto intelectual, es necesario que
el estudiante se sienta inmerso en el desarrollo evolutivo, por ello desde el barroco hasta la msica nacionalista,
desde Bach hasta Lus Humberto Salgado, la conceptualizacin en el discente se enfocar en extraer definiciones
precisas para luego de colectivizarlas, socializarlas para beneficio de una formacin integral
BLOQUE 4 GRANDES MAESTROS DE LA MISCA UNIVERSAL
En este bloque se estudiar el legado de los grandes compositores mundiales como Bach, Vivaldi, Mozart ,
Beethoven, Haydn, Schubert, Chopin, y representando al pas Lus Humberto Salgado y Julio Bueno
BLOQUE 5 LA VOZ HUMANA EN EL CANTO: EL CORO
Cantar es la menor de las destrezas segn ltimas encuesta, es por ello que al discente se le aprestar a desarrollar el
uso de su voz en forma afinada y a trabajar en unin de sus compaeros en la creacin de grupos corales.
BLOQUE 6 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LOS ACORDES
En cada bloque anterior la parte de teora tiene su espacio es as que en este bloque se resumen todos los
conocimientos anteriores y se definirn canciones en tonalidad mayor y menor .La ejecucin instrumental tambin
estar presente en cada bloque.
X.- INDICADORES

Canta con civismo y respeto a la Patria adems de correccin, diccin ,lxico, correcto
Describe a los autores del Himno Nacional y valora los Himnos Patrios
.Define y reconoce los instrumentos sinfnicos y sus familias
Relaciona las etapas de la msica universal
Interpreta en flauta o meldica canciones de msicos clebres
Describe las biografas de msicos clsicos
Canta afinadamente canciones propuestas individual y colectivamente en tonalidad mayor y menor
Explica los elementos de la msica alteraciones, comps, silencios, etc, los aplica en lectura musical

XI.- BIBLIOGRAFA

TEORA MUSICAL Fanny de Lemos


MUNDO MUSICAL Ligia Pasaca
TEXTO DE EDUCACIN MUSICAL
TRATADO DE ARMONA
RINCON DE LA MSICA.COM
LECTOARMONA
PROGRAMA LENMUS

9no. Ao de Educacin General Bsica


9no. Ao de Educacin General Bsica
Nelson Carvajal
Joaqun Zamacocis
Internet
Universidad Tcnica de Manab
Internet

PLANIFICACIN DIDCTICA ANUAL


1.- DATOS INFORMTIVOS:

1.1.- INSTITUCIN:

Colegio Particular Los Ilinizas

1.2.- CURSO:

10mo. Ao de Educacin General Bsica

1.3.- REA:

Cultura Esttica

1.4.- ASIGNATURA:

Msica

1.5. PROFESOR:

Csar Chiriboga Arias

1.6.- CARGA HORARIA: 2 horas semanales

1.7.- TOTAL ANUAL:

80 horas

1.8.- AO LECTIVO:

2011-2012

2.- TEMPORALIZACIN
200 Das laborables:
Actividades de diagnstico
Nivelacin de conocimientos
Evaluacin Trimestral
Imprevistos 10%
TOTAL 40-9
Carga horaria
31 semanas x 5

dividido por cinco

40 semanas
-1 semanas (cinco horas)
- 2 semanas
- 3 semanas
- 3 Semanas
31 semanas
5 horas semanales
155 horas disponibles

3.- IMPORTANCIA DE ENSEAR Y APRENDER El LENGUAJE DE LA MSICA

Cuando se habla de la formacin integral tenemos que referirnos necesariamente al proceso enseanza-aprendizaje
en el que el discente se encuentra inmerso. As el ser integro posee la cualidad, destreza, capacidad de manifestar y
generar cultura esttica, trmino anterior que significa la capacidad de apreciacin del arte y tambin la produccin
del mismo. Arte vinculado a nuestra sociedad, fruto de la cosmovisin ecuatoriana y resultante de un proceso
educativo incluido en la nacionalidad y consecuentemente con identidad y sentido de pertenencia al pas.
En la poca actual, en donde manifestaciones culturales de otras latitudes inundad los medios de comunicacin, es
necesario la creacin de una actitud crtica frente a la avalancha de informacin que en lugar de formar contribuye
mas bien al efecto contrario. Criticidad con parmetros fidedignos que conduzcan hacia la aceptacin de la
diversidad y pluriculturalidad, desterrando grmenes de racismo, apata hacia formas musicales de nuestra patria, y
olvido de todo el aval musical nacional.
Cultura esttica, asignatura de msica, debe ser el vehculo en el que pervivan las manifestaciones musicales del
mundo pero en posicin preponderante lo ecuatoriano.

IV.- EJES DE APRENDIZAJE


Los ejes del aprendizaje articulan el propsito de la enseanza de Msica, es decir, dan sentido a la organizacin de
contenidos y encaminan los conocimientos a la prctica de la vida en sociedad. Los ejes del aprendizaje en son:
conocimientos tericos, prctica instrumental; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la
ciudadana responsable; y, la unidad en la diversidad. Las destrezas con criterio de desempeo de la asignatura de
Msica se enmarcan en las macrodestrezas del rea, presentes tambin en la Reforma Curricular de 1996, a saber:
Teora musical
Prctica instrumental y vocal

Obtencin y asimilacin de informacin


Interrelacin social
Aplicacin creativa de conocimientos
Estos grandes grupos de destrezas engloban las habilidades que se espera que los estudiantes dominen al final de la
Educacin Bsica. Las macrodestrezas responden a un nfasis en cada disciplina del rea de Msica,
y propenden el desarrollo de una visin y un carcter cientfico en los estudiantes. Adems, estn orientadas al
campo axiolgico, integrado en los contenidos del rea, con especial atencin a la identidad, al buen vivir y a la
ciudadana responsable. Cada una de las destrezas con criterio de desempeo tributa a una o varias de las
macrodestrezas, que a su vez se orientan a la consecucin del perfil de salida del rea en particular y de la
Educacin Bsica en general.

V.- PERFIL DE SALIDA


Al trmino de la Educacin General Bsica, los estudiantes sern ciudadanos
y ciudadanas capaces de:
Valorar la identidad cultural nacional, sus Himnos Patrios, los smbolos y valores que caracterizan la sociedad
ecuatoriana. Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis de la problemtica histrica, social
y poltica.
Relacionarse con los dems y su entorno como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.
Interpretar y valorar la produccin musical ecuatoriana y universal..
Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas.
VI.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DE REA

Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y la inteligencia a nivel del pensamiento


esttico, creativo, terico y prctico.
Capacitar en su aprendizaje confrontando, desde diferentes perspectivas, los hechos
artsticos del entorno sociocultural y natural, construyendo una personalidad
autnoma y solidaria.
Crea una conciencia clara de los valores humanos y los propios de la sociedad
ecuatoriana, cuya identidad se sustenta en su diversidad cultural y geogrfica.
Lograr que la construccin del aprendizaje este sustentado en la tridimensionalidad de
los contenidos sobre la base de un modelo pedaggico cientficamente propuesto.
Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y el uso del tiempo libre.

VII. OBJETIVOS DEL 10mo. DE EDUCACION GENERAL BSICA.

Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y la inteligencia a nivel del pensamiento


esttico, creativo, terico y prctico.
Capacitar en su aprendizaje confrontando, desde diferentes perspectivas, los hechos
artsticos del entorno sociocultural y natural, construyendo una personalidad
autnoma y solidaria.
Crea una conciencia clara de los valores humanos y los propios de la sociedad
ecuatoriana, cuya identidad se sustenta en su diversidad cultural y geogrfica.
Lograr que la construccin del aprendizaje este sustentado en la tridimensionalidad de
los contenidos sobre la base de un modelo pedaggico cientficamente propuesto.

Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y el uso del tiempo libre.


VII. OBJETIVOS DEL 10mo. Ao DE EDUCACION GENERAL BSICA.
.

Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y el mundo sonoro.


Desarrollar la comprensin de los elementos musicales: ritmo, meloda, armona,
timbre, textura, forma y expresin.
Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz al cantar.
Desarrollar habilidades y destrezas para utilizar instrumentos musicales.
Desarrollar una comprensin del sistema de notacin musical y habilidades para leer y
escribir el sistema.
Desarrollar un repertorio extenso de experiencias musicales tanto vocales como
instrumentales.
Crear frases y obras musicales que muestren la capacidad de expresase de acuerdo a
su nivel, partiendo de lo local a lo ecuatoriano, latinoamericano y universal.
Construir instrumentos musicales con materiales reciclables y del medio.
Desarrollar pblico para los espectculos musicales.
Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de a msica.
Fomentar el gusto de por la msica que ayude a una buena actitud como parte del
buen vivir
Crear el gusto por interpretar o confeccionar instrumentos en el tiempo libre
Desarrollar la bsqueda para el trabajo colectivo hacia la creacin de bandas
musicales estudiantiles
Motivar al desarrollo de modales y comportamientos sociales dentro de dichas
agrupaciones

VIII.- BLOQUES CURRICULARES.

Bloques curriculares

Destrezas con criterios de desempeos


FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL

BLOQUE 1

HIMNOS PATRIOS

-Observar la letra del Himno Nacional e Himnos Patrios


- Describir el significado de los versos comparando unos con otros
-Demostrar una actitud de respeto y consideracin al bien patrimonial musical y
literario ecuatoriano del Himno Nacional y canciones Patriticas
-Cantar con correccin en diccin, afinacin y amor cvico
-Realizar una evaluacin personal y colectiva de la forma del canto haciendo
hincapi en las correcciones requeridas
-Investigar sobre la biografa de los autores de los Himnos encontrando paralelismos
y disimilitudes
PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL
-Or detenidamente escalas en modo mayor en piano
-Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica
-Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo
y afinacin establecidas
-Aplicar al canto al Himno Nacional
-Memorizar y entonar el inicio del Himno nacional e Himno a la Bandera

BLOQUE 2

GRANDES
COMPOSITORES

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL


-Investigar sobre la biografa de grandes compositores
-Realizar un anlisis comparativo de su produccin musical
-Definir estilo y correspondencia dentro de la historia de la Msica
-Exponer en plenaria
-Investigar sobre el concepto de sostenido y bemol
-Definir caractersticas realizando un cuadro comparativo
-Exponer de forma individual
-Realizar grficos de escalas con sostenidos y bemoles
PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL
-Or detenidamente una cancin de tipo orquestal y coral de Beethoven y Vivaldi
-Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica
-Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo
y afinacin de la cancin propuesta
-Aplicar al canto
-Memorizar la lnea meldica, notas musicales
-Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin, ritmo, y
entonacin

BLOQUE 3
FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL
MSICA
DE
OTRAS CULTURAS -Investigar sobre la msica de Israel, Egipto, India ,China
-Realizar un anlisis comparativo de sus produccin musical

-Definir estilo y correspondencia dentro de la historia de la Msica


-Exponer en plenaria
-Investigar sobre el concepto de Comps
-Definir caractersticas realizando un cuadro comparativo
-Exponer de forma individual
-Realizar grficos con cada tipo de comps
PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL
-Or detenidamente una cancin de tipo orquestal y coral con variedad de compases
-Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica
-Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo
y afinacin de la cancin propuesta
-Aplicar al canto
-Memorizar la lnea meldica, notas musicales
-Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin, ritmo, y
entonacin
BLOQUE 4

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL

EL
MUNDODEL -Investigar sobre el concepto de acordes mayores, menores, sptimos
CONOCIMIENTO
-Realizar un anlisis comparativo de sus produccin musical
MSICAL:
-Exponer en plenaria
-Investigar sobre el concepto de Comps
LOS ACORDES
-Definir caractersticas realizando un cuadro comparativo
-Exponer de forma individual
-Realizar grficos con cada tipo de comps

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL


-Or detenidamente una cancin de tipo orquestal y coral con variedad de compases
-Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica
-Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas,
ritmo , afinacin, comps de la cancin propuesta
-Aplicar al canto
-Memorizar la lnea meldica, notas musicales
-Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin, ritmo, y
entonacin
.

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL


BLOQUE 5
EL
MUNDODEL
-Investigar la voz humana: Tenor, Bajo; bartono, soprano, etc
CONOCIMIENTO
-Enlistar caractersticas particulares
MSICAL:
-Extraer caractersticas principales de cada tipo de voz
-Comparar y relacionar escuchando canciones en donde intervengan dichos gneros
LA VOZ HUMANA -Exponer en plenaria dentro de la conformacin de grupos
-Investigar sobre el concepto de coro
-Or obras corales y definir caractersticas
-Investigar sobre los elementos de la msica: Crculos armnicos, acordes
aumentados, disminuidos
-Extraer caractersticas y ejemplificar
EL CORO

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL


-Or detenidamente una cancin de tipo orquestal y coral
-Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica
-Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo
y afinacin de la cancin propuesta
-Aplicar al canto pero integrando la sincopa
-Memorizar la lnea meldica, notas musicales
-Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin, ritmo, y
entonacin

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL


BLOQUE 6
-Investigar la Opera
-Enlistar caractersticas particulares
EL
MUNDODEL -Extraer caractersticas principales de cada tipo
CONOCIMIENTO
-Comparar y relacionar escuchando canciones en donde intervengan dichos gneros
MSICAL:
-Exponer en plenaria dentro de la conformacin de grupo
-Or obras de Opera y definir caractersticas
LA OPERA
-Investigar sobre los elementos de la msica: Adornos musicales
-Extraer caractersticas y ejemplificar

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL

-Or detenidamente una cancin de tipo orquestal de Opera


-Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica
-Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo
y afinacin de la cancin propuesta
-Aplicar al canto pero integrando la tcnica operstica
-Memorizar la lnea meldica, notas musicales
-Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin, ritmo, y
entonacin

IX.- PRECISIONES PARA LA ENSEANZA-APRENDIZAJE


El contenido de Msica en el 10mo. ao se propone establecer, en trminos generales, el proceso de desarrollo
histrico musical ecuatoriano desde sus inicios hasta la modernidad, destacando
los grandes cambios ,fruto del desarrollo socio cultural .
Se concentra la produccin musical de las grandes civilizaciones en relacin de los grandes procesos histricos. No
pretende hacer estudios especficos sobre ninguno de ellos, sino establecer una lnea general que recalque las
principales relaciones
Es necesario enfatizar que, como marco general, el enfoque del curso debe tratar de abarcar los procesos musicales
mundiales, dando a las civilizaciones el peso que corresponde en la historia de la msica global. Por tanto, evitar un
enfoque eurocentrista, que generalmente ha dominado este tipo de estudios. La importancia de Europa en lo que se

ha dado en llamar Msica Acadmica es indudable, sin considerar la msica de otros pueblos o naciones que han
aportado, en el desarrollo de la humanidad.
Los contenidos estn agrupados en dos grandes temas generales, que son: FORMACIN TERICO RTMICO
MUSICAL Y segundo lugar, PRCTICA VOCAL E INSTRUMENTAL. En el primero se delinea la
apropiacin del conocimiento mediante investigaciones, consultas, exposiciones, plenarias. En el segundo se aplica
la teora en practica instrumental y canto.,reas no muy desarrolladas en la mayora de ecuatorianos.
El repertorio es universal pero poniendo nfasis en lo ecuatoriano.
BLOQUE 1 HIMNOS PATRIOS
La IDENTIDAD nacional, el sentido de pertenencia al pas, la comprensin del civismo y el patriotismo toman
forma en al niez, en la juventud, por ello es necesario vitalizar y re estructurar un nacionalismo positivo desde las
aulas en donde se va a aprender a valorar y respetar la produccin literaria, musical que representa al Ecuador. Un
pueblo sin historia es un pueblo que muere, en la memoria colectiva debe quedar enmarcado el recuerdo de los
prceres del Pichincha, inmortalizados en el Himno Nacional que nos legaron la fuerza y el coraje para destruir
cadenas de opresin. As mismo debe quedar en la memoria colectiva el esfuerzo de quienes compusieron el Himno
Patrio, considerado como uno de los ms hermosos del mundo.
BLOQUE 2 GRANDES MAESTROS DE LA MSICA UNIVERSAL
En este bloque se estudiar el legado de los grandes compositores mundiales como Bach, Vivaldi, Mozart,
Beethoven, Haydn, Schubert, Chopin, y representando al pas Lus Humberto Salgado y Julio Bueno
BLOQUE 3 MUSICA DE OTRAS CULTURAS

BLOQUE 4 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LOS ACORDES


En cada bloque anterior la parte de teora tiene su espacio es as que en este bloque se resumen todos los
conocimientos anteriores y se definirn canciones en tonalidad mayor y menor .La ejecucin instrumental tambin
estar presente en cada bloque.
BLOQUE 5 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LA VOZ HUMANA EN EL CANTO, EL
CORO
Cantar es la menor de las destrezas segn ltimas encuesta, es por ello que al discente se le aprestar a desarrollar
el uso de su voz en forma afinada y a trabajar en unin de sus compaeros en la creacin de grupos corales.
BLOQUE 6 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LA OPERA
Finalizamos los bloques con este ltimo en donde se integran todos los conocimientos adquiridos parar poder
apreciar la ms alta tcnica musical actuada y literaria que es la Opera, que segn el decir de musiclogos expertos
es el ms complejo y completo trabajo multidisciplinario.
X.- INDICADORES
Canta con civismo y respeto a la Patria adems de correccin, diccin ,lxico, correcto
Describe a los autores del Himno Nacional y valora los Himnos Patrios
Relaciona las etapas de la msica universal
Interpreta en flauta o meldica canciones de msicos clebres
Describe las biografas de msicos clsicos
Canta afinadamente canciones propuestas individual y colectivamente
Explica lo que es la Opera

Define los gneros musicales


XI.- BIBLIOGRAFA

TEORA MUSICAL Fanny de Lemos


MUNDO MUSICAL Ligia Pasaca
TEXTO DE EDUCACIN MUSICAL
TRATADO DE ARMONA
RINCON DE LA MSICA.COM
LECTOARMONA
PROGRAMA LENMUS

10mo. Ao de Educacin General Bsica


10mo. Ao de Educacin General Bsica
Nelson Carvajal
Joaqun Zamacocis
Internet
Universidad Tcnica de Manab
Internet

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