CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 1 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth

Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 7 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir:Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para la ciudadanía democrática y la participación social. Educación en/ para la inclusión. Educación en/ para derechos humanos y constitucionales. Educación ambiental. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE:Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. BLOQUE CURRICULAR: ³Vida económica´ OBJETIVO EDUCATIVO:Caracterizar la vida económica del Ecuador por sectores, a través de la identificación de las actividades y los actores de la economía, con el fin de comprender las relaciones sociales generadas a partir de las actividades productivas. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.   Localizar geográficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la interpretación de mapas temáticos y el análisis de la importancia económica y social. Relacionar la agricultura, ganadería y pesca con las personas que desarrollan estas actividades y sus modos de vida, desde el análisis de estas actividades de producción de alimentos para los ecuatorianos y las ecuatorianas. Identificar la manufactura (industria y artesanías) que existen en Ecuador y las personas involucradas en estas actividades, para valorar la producción nacional. Determinar los lugares, las personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador, en relación con el medio geográfico y sus posibilidades, y la cobertura de necesidades basadas en la interdependencia. Valorar la importancia del sector de los servicios, en especial del turismo y su real magnitud en nuestro país, Analizar las funciones del sector financiero en la economía del país, desde el análisis de sus funciones y relaciones con la producción y las personas. Determinar las diversas formas en que el Estado participa en la economía del país, desde el análisis de sus funciones y relaciones con la producción y las personas. Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de cooperación humana y superación de las sociedades. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Método de observación Método comparativo Método de estudio de caso. Método de recolección y análisis de datos. Mapas físico, político, económico y turístico del Ecuador. Constitución de la República. 2008. Artículos de prensa relacionados con la producción, la industria y el comercio del Ecuador. RECURSOS Texto de Estudio Sociales 8vo. Guía didáctica del docente. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Técnica: Observación no participación. Relacionar el trabajo de las personas con sus Instrumento: culturas, lugares de Registro descriptivo. habitación, necesidades y condición económica. Técnica: Prueba escrita. Identifica sectores y actividades en las que el Instrumento: Estado interviene en la Cuestionario de ensayo. vida económica ecuatoriana. Técnica: Entrevista informal. Explicar los hechos asociados a la concentración de la riqueza y a la escasa industrialización del país. 

 

  

Método analíticoargumentativo.

Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««««

CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 2 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 6 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para la ciudadanía democrática y la participación social. Educación para la construcción de una cultura de paz, prevención de violencia en todas sus manifestaciones. Educación en/ para la inclusión. Educación para la interculturalidad. Educación en/ para derechos humanos y constitucionales. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. BLOQUE CURRICULAR: ³La sociedad ecuatoriana´ OBJETIVO EDUCATIVO: Describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterización de algunos tipos de organización social, para identificar las fuentes de cooperación y conflicto en la sociedad ecuatoriana. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. RECURSOS Texto de Estudio Sociales 8vo. Método de observación Método comparativo Método de estudio de caso. Método de recolección y análisis de datos. Guía didáctica del docente. Información estadística sobre la realidad socioeconómica del país. (INEC) Mapa político del Ecuador. Enciclopedias y atlas del Ecuador. Collage sobre las organizaciones de la sociedad ecuatoriana. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Expone la importancia de los espacios de socialización y de las organizaciones sociales en Ecuador. Relaciona la desigualdad y la pobreza como fuentes de conflicto y cooperación en la sociedad ecuatoriana. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Instrumento: Reporte. Técnica: Observación participante. Instrumento: Lista de cotejo. 



Explicar la importancia de la familia como un espacio de socialización y de fortalecimiento de valores. Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y determinar su rol y sus capacidades de aglutinar a ecuatorianas y ecuatorianos diversos. Identificar los grupos religiosos presentes en Ecuador, valorándolos y respetándolos como factor de diversidad cultural. Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador, desde la observación y descripción del entorno social. Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas, desde la interpretación, descripción, comparación de dichos fenómenos y el planteamiento de soluciones.   

Método analíticoargumentativo.

Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««««

Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios. Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . RECURSOS Texto de Estudio Sociales 8vo. aplicando herramientas estadísticas e interpretando sus resultados. ciudadanía responsable. lugares de habitación. Educación para la vialidad y tránsito. Educación en gestión de riesgo. Instrumento: Reporte. Describir la situación de las personas con capacidades diferentes. Documentales o folletos informativos sobre personas con capacidades diferentes. Guía didáctica del docente. con el fin de analizar el grado de desarrollo económico del Ecuador. Método de recolección y análisis de datos. Instrumento: Escalas. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. su cobertura e identifica sus desafíos. Explicar cómo el Buen Vivir es una necesidad del desarrollo humano y determinar cómo se configura. Educación para la interculturalidad. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Aplicar e interpretar herramientas estadísticas sobre las necesidades básicas del Ecuador. Educación para la salud. en comparación con el pasado. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Describe las diversiones y la utilización que las ecuatorianas y los ecuatorianos hacen del tiempo libre en la actualidad. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional. desde el reconocimiento de sus posibilidades de desarrollo en la sociedad. Constitución de la República. Instrumento: Registro descriptivo. BLOQUE CURRICULAR: ³Necesidades fundamentales ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar las necesidades fundamentales de nuestra sociedad por medio del conocimiento de los servicios que se prestan.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 3 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Establecer comparaciones en relación con vivienda. 2008. Educación en /para derechos humanos y constitucionales. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. desde la recolección e interpretación de datos y la incorporación de herramientas estadísticas para su procesamiento. Educación ambiental. Educación en/ para la inclusión. Técnica: Observación participante. Analiza la situación de la cobertura de educación y salud en Ecuador. entre otros factores. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Técnica: Prueba de actuación. Datos estadísticos sobre realidad socioeconómic a del Ecuador. desde el análisis de las normas de convivencia.      Método analíticoargumentativo. transporte y otros servicios entre las diferentes regiones del Ecuador a base del estudio de mapas temáticos.  Especificar el estado de los servicios de educación y salud. Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y los ecuatorianos y a partir de su relación con el Buen Vivir. Láminas y recortes sobre actividades recreativas. unidad en la diversidad. Método de observación Método comparativo Método de estudio de caso.

Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Esquemas gráficos con los derechos y responsabilida des. exceptuando los del ámbito político. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Aplicar los derechos humanos que le asisten en situaciones de la vida diaria en que estos se expresan. en particular. Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Educación para la salud. grupos de participación del país. Código de la niñez y la adolescencia. Explicar el papel de la Constitución política del Estado en el ordenamiento jurídico del país. Educación ambiental. Valorar la importancia de la Constitución como base legal de la democracia. ciudadanía responsable. concernientes a los niños. niñas y adolescentes desde el establecimiento de compromisos. en general. niñas y adolescentes. Educación en/para la inclusión. Método de recolección . Lámina o cuentos sobre los derechos de los niños. niñas y adolescentes a través de su análisis. Método de estudio de caso. Técnica: Observación participante.y análisis de datos. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Instrumento: Guía de preguntas abiertas. a partir de la promoción de sus conocimientos y respeto. Instrumento: Reporte. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional. Identificar los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la protección de los derechos humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la familia y la escuela. Método de observación. niñas y adolescentes. del ejercicio y reclamo de derechos y el cumplimiento de obligaciones que forman una ciudadanía responsable. Determinar las responsabilidades. de grupos sociales.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 4 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. y a los niños. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Explicar la importancia de la democracia como plataforma de la participación. RECURSOS Texto de Estudio Sociales 8vo. Método comparativo Método analítico argumentativo. 2008.       Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . Educación de/para la sexualidad. Método analítico argumentativo. en el hogar y en la escuela. con el fin de actuar responsablemente en sociedad. Instrumento: Lista de cotejo. Determinar los canales por los que se ejerce la participación de varios sectores de la sociedad a través de la identificación. Constitución de la República. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. derecho y deberes ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a los niños. a partir de la constatación de su cumplimiento. Técnica: Entrevista formal. Establecer la importancia como base de la participación de los diversos actores sociales. Guía didáctica del docente. unidad en la diversidad. BLOQUE CURRICULAR: ³Democracia.

Cuadros comparativos sobre las funciones del Estado. Describir las formas y funciones de los gobiernos seccionales desde el punto de vista constitucional y desde la constatación en la localidad propia. Artículos de prensa sobre la labor de la Policía Nacional y la Fuerzas Armadas. Método observación. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Método analítico argumentativo. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Instrumento: Guía de preguntas no estructuradas.       Identificar los órganos fundamentales de gobierno del Ecuador y sus funciones. unidad en la diversidad. Método de observación. Técnica: Prueba oral. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Guía didáctica del docente. con el fin de incidir en su formación.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 5 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. BLOQUE CURRICULAR: ³Organización del Estado ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar el Estado de la democracia en Ecuador. RECURSOS Texto de Estudio Sociales 8vo. Describe cómo la acción política debería transformar la sociedad y cómo efectivamente lo hace. Método analítico argumentativo. desde la enunciación de sus funciones. funciones y organización fundamentales. con la descripción y análisis de las instituciones de mantenimiento de la seguridad. Educación en/para la inclusión. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Método comparativo. Técnica: Portafolio de documentos. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. por medio de la identificación de sus elementos. desde el estudio de textos legales pertinentes. ciudadanía responsable. Exponer las razones por las cuales la política es una cosa seria. Método de estudio de caso. Aplicar las funciones del Estado a partir del reconocimiento de su importancia para el equilibrio democrático. 2008. desde la determinación de su influencia en la vida de los seres humanos. Establecer las funciones y límites de las fuerzas públicas. Instrumento: Organizador cognitivo. Explicar cómo el Estado debe estar al servicio de la gente. de Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Explicar la organización del Estado ecuatoriano en los niveles nacional y seccional y describe las funciones y competencias de las autoridades y los organismos. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional. Constitución de la República.

*Mapas de pueblos y nacionalidade s del Ecuador. Método analítico argumentativo. gastronomía. *Atlas etnográfico del Ecuador. respeto de turnos al hablar y valoración de la opinión de los demás. *Explicar el rol de la comunidad social en la difusión de contenidos culturales. Método comparativo. Educación en/para la inclusión. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. cine.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 6 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. con el propósito de valorar su diversidad. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Técnica: Observación no participante. música. Técnica: Entrevista formal. localización y de la identificación de sus características (lengua. tradiciones y costumbres del Ecuador. Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . Instrumento: Guía de preguntas abiertas. Método de observación. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. BLOQUE CURRICULAR: ³La cultura ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar las manifestaciones culturales del Ecuador a través de un estudio de sus expresiones. ciudadanía responsable. *Describe las manifestaciones artísticas y de la cultura popular del país. Educación para la interculturalidad. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Localizar y caracteriza las culturas del Ecuador. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Reconocer las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como forma de expresión e identidad. Instrumento: Reporte. Método de estudio de caso. prevención de violencia en todas sus manifestaciones. Método analítico argumentativo. a partir de la identificación y descripción de las que se presentan en el entorno cercano. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 8vo. valorando la interculturalidad. Explicar el significado de la interculturalidad desde el estudio de caso específico del Ecuador. danza. *Libros con leyendas. Método etnográfico. vestimenta. Educación para la construcción de una cultura de paz. unidad en la diversidad. entre otras). Instrumento: Registro descriptivo. Determinar el papel político y cultural de los medios de comunicación social y la manera en que se desempeñan su labor. literatura. entre otros) fundamentales) Identificar las manifestaciones artísticas del Ecuador a partir del conocimiento de sus diferentes expresiones (plástica. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional. *Guía didáctica del docente. Técnica: Portafolio de trabajo.       Valorar la diversidad de culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen. *Láminas o documentales sobre los pueblos y nacionalidade s del Ecuador. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Promover desde el aula el respeto a la libre expresión motivando a prácticas de escuchar.

Educación en/para la inclusión. Instrumento: Cuestionario de ensayo. Establecer el origen de la humanidad en África y su difusión hacia los cinco continentes. Técnica: Prueba escrita. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. específicamente las de la Grecia antigua. especialmente en China. con el fin de fortalecer la identidad regional y planetaria. con su estructura socioeconómica esclavista. China y Mesoamérica. expansión comercial. con sus relaciones sociales esclavistas y avances culturales. Método analítico argumentativo. *Mapamundi. Establecer las características de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media. Método comparativo. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. como una civilización múltiple. Caracterizar los rasgos fundamentales del Imperio romano y su expansión en el espacio mediterráneo. su enfrentamiento con las sociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal. *Explica el proceso de formación del Imperio islámico y estima los aportes del Islam a la cultura universal. Método de investigación histórica. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. *Cuadro cronológico sobre la evolución de la humanidad. *Diapositivas. en forma general. Método de estudio de caso. Técnica: Portafolio de asignatura Instrumento: Reporte. Método analítico argumentado. *Guía didáctica del docente. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Relata el proceso de aparición de la humanidad. y sus transformaciones sociales y económicas hasta la aparición de las grandes culturas agrícolas esclavistas. BLOQUE CURRICULAR: ³El viejo mundo ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Describir el proceso de desarrollo histórico de la humanidad desde sus inicios en el continente africano hasta la modernidad. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. con énfasis en las condiciones de adaptación al medio y en el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente. láminas sobre historia del arte hasta la Edad Media. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.      . con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad el pensamiento occidental. Cd multimedia libros. económico y cultural y valorar sus aportes a la cultura occidental. Describir las grandes culturas mediterráneas. Valorar la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a través del tiempo. unidad en la diversidad. su sociedad esclavista e instituciones jurídicas. Instrumento: Reporte.  Técnica: Portafolio de documentos.   Método de estudio de caso. el desarrollo de los grandes imperios antiguos. Educación para la construcción de una cultura de paz y prevención de violencia en todas sus manifestaciones. Educación para la interculturalidad. India. en particular la escritura. Identificar. Método comparativo. desde el análisis de la clase burguesa. Analizar el surgimiento del Islam su expansión desde Arabia por Asia y África. *Documentale s o películas sobre las antiguas civilizaciones. Método de investigación histórica.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 1 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Medio Oriente y Egipto. Curso: Noveno ³D´ Tiempo: 8 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. el pensamiento filosófico y la idea de democracia. Técnica: Portafolio de trabajos prácticos. *Caracteriza a las sociedades medievales europeas y valorar la incidencia del comercio a distancia en las transformaciones. destacando los grandes cambios que se han dado en la organización socioeconómica y en las dimensiones políticas y religiosas. Instrumento: Organizador cognitivo. Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la Cultura mediterráneo y su expansión en el Imperio romano. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo. *Describe a los romanos y griegos en los aspectos social.

Instrumento: Registro. su poblamiento del continente. mediante el análisis de la organización social y sus manifestaciones culturales. a fin de valorar sus importancia y su verdadera influencia en la cultura americana actual. que proyectan una identidad única y diversa. Instrumento: Organizador cognitivo. económicos y cultural. arquitectura y urbanismo. organización social y cultural.  Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . desde el reconocimiento de sus relaciones productivas. Analizar la evaluación de las sociedades mesoamericanas hasta el imperio azteca. Educación para la interculturalidad. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. *Líneas de tiempo sobre el poblamiento de América y sus principales culturas. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. aztecas e incas)  Técnica: Observación no participante. . Método de estudio de caso. a través del estudio de sus aspectos políticos. Valorar la existencia de distintas raíces de la población americana. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Relaciona las actividades de los primeros pobladores de América con su organización social. por medio del análisis de sus expansiones territorial y desarrollo agrícola. Técnica: Portafolio de trabajos prácticos. *Explica las características comunes en lo socio. con sus dimensiones productivas y el uso de los diversos pisos ecológicos. *Láminas sobre manifestacion es culturales actuales de América. BLOQUE CURRICULAR: ³Las culturas americanas ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Profundiza en el conocimiento de las grandes culturas que se desarrollan en América.  Explicar cómo en nuestro continente se desarrollaron grandes culturas. la evolución de sus estructuras políticas que desembocaron en el imperio inca. *Guía didáctica del docente. *Artículos de revistas. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo. Explicar el desarrollo de las sociedades en América Andina. Método de observación. Método analítico argumentativo.   Método analítico argumentativo. estructura social. unidad en la diversidad.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 2 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Establecer el origen de los primeros pobladores de América. mapas o videos sobre los pueblos prehispánicos americanos. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. económico y cultural americanas (mayas. conflictos y creencias. Método comparativo. las actividades de caza. pasca y recolección. Curso: Noveno ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en/para la inclusión.

Curso: Noveno ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. especialmente a Europa Occidental. las consecuencias de la irrupción de los europeos en América y su impacto en Europa.  Reconocer la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Colón y su influencia en el mundo. el sometimiento violento la difusión de las enfermedades y la resistencia indígena a la invasión y el coloniaje. Educación para la interculturalidad. Método analítico argumentativo. Educación en/para la inclusión. *Guía didáctica del docente. y económicas de la Técnica: conquista europea de Portafolio de asignatura. desde el rechazo de la violencia y la imposición como forma de relación entre las personas y como forma de relación entre los pueblos. Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . Método analítico argumentativo Método de estudio de caso. Organizador cognitivo. América para ambos continentes. *Láminas con representacion es artísticas y escultóricas de la época. Portugal. Valorar la gran diversidad de las culturas americanas(indígenas. y la formación de los imperios coloniales. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Establece las consecuencias culturales.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 3 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. unidad en la diversidad. BLOQUE CURRICULAR: ³Conquistas y colonizaciones ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar el impacto del descubrimiento la conquista europea en América. Método comparativo. Instrumento: Escala descriptiva. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo. prevención de violencia en todas sus manifestaciones. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Analizar la conquista americana. Francia y Gran Bretaña. *Cuadros comparativos sobre la conquista europea de América. América quedó vinculad a en forma irreversible al resto del mundo. y las Portafolio de documento. Técnica: Observación no participante. Diferenciar los diversos procesos de conquista que se dieron en América. mestizas. Analizar que con la conquista y colonización.      Método de observación. Método de investigación histórica. sociales. para valorar las consecuencias en el plano mundial del encuentro del Viejo y nuevo Mundo. Describir los grandes imperios en América a partir del análisis de los casos de España. en donde el desarrollo del capitalismo fue impulsado por la riqueza americana. afro). *Enuncia y ubica las colonias americanas y las metrópolis a las que pertenecían. *Revistas o libros sobre historia universal y de América. que son nuestra riqueza y desafío para construir el futuro. Educación para la construcción de una cultura de paz. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. Instrumento: Reporte *Describe el proceso de formación de los grandes imperios coloniales en Técnica: América. *Películas relacionadas con la época estudiada. condiciones económicas y sociales que resultaron Instrumento: de esa formación.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. y el surgimiento y desarrollo de la Revolución Industrial que cambió el mundo. las ciudades y regiones de América Española hicieron pronunciamientos contra el régimen colonial. *Explica los procesos Técnica: asociados a la Prueba escrita. en el marco de un mundo en acelerada transformación. el conflicto de la monarquía y el agotamiento de la relación colonial con América que debido a la ruptura independentista. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Precisar cómo.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 4 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Valorar los esfuerzos de crear grandes países y de establecer un sistema de cooperación entre los nuevos estados que se dieron en América recién independizada. *Asocia los hechos y Técnica: procesos externos e Portafolio de asignatura. en lo Instrumento: social. *Lámina con los avances científicos y tecnológicos de la época. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. documentales. espacialmente por la acción de Simón Bolívar. *Discursos o frases célebres de Bolívar y otras personalidade s de la época.      Método analítico argumentativo. Explicar la crisis de antiguo régimen en España. Definir la naturaleza de las revoluciones políticas que se dieron en Europa (la iglesia y la francesa). Explicar las condiciones de avance del sistema capitalista. económico y Ensayo. de sus respectivas metrópolis europeas. con el fin de aproximarse a la intercausalidad que guía la Historia. unidad en la diversidad. unidad latinoamericana emprendidos durante e Instrumento: inmediatamente después Cuestionario. *Películas. *Cuadros cronológicos con los principales sucesos en Europa y América. Explicar cómo a mediados de la segunda década del siglo XIX se generalizó la demanda de independencia en América y se organizó la guerra como un esfuerzo continental que triunfó definitivamente en 1824. Método de observación.. en un momento de debilidad de la metrópoli. Curso: Noveno ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. inicios del XIX en el mundo. BLOQUE CURRICULAR: ³El mundo y las independencias latinoamericanas ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar los procesos asociados a las independencias latinoamericanas. . Método analítico argumentativo. Método analítico argumentativo. a través de la concatenación de hechos y procesos. centrando en Europa Occidental. Técnica: *Valorar los procesos de Prueba escrita. político. Educación para la convivencia armónica. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. artículos. de las gestiones de independencia.  Reconocer como en el siglo XVII y XVIII se dieron grandes avances científicos que cambiaron las concepciones sobre el mundo y la sociedad. así como la de la independencia de las colonias británicas de América. Método investigación histórica. Revolución Industrial en Europa Occidental. provocaron cambios sociales y una renovación filosófica.  Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««. en el pensamiento que modificaron la sociedad Instrumento: de fines de siglo XVII e Listo de cotejo. a inicios del siglo XIX. internos que devinieron en la independencia de Instrumento: las colonias americanas Reporte. Método de estudio de caso. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Expresar los avances Técnica: científicos y los cambios Observación no participante. Educación en/para la inclusión. *Guía didáctica del docente. Método de observación. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo.

. Describir las sociedades latinoamericanas del XIX. *Collages con las características . para inferir la naturaleza de algunos de sus problemas pasados y presentes. *Guía didáctica del docente. unidad en la diversidad. fortalecimiento y delimitación de los estados-nación en el Técnica: mundo y Latinoamérica. cómo avanzaron en Europa y América los cambios sociales y el liberalismo. Método de comparativo.  Identificar en el marco de las grandes transformaciones industriales en el transporte y la producción en masas. especialmente por Gran Bretaña. culturales y arquitectónica s representativa s de las sociedades latinoamerican as del siglo XIX. surgimiento del liberalismo y los cambios Instrumento: sociales con el Listo de cotejo. nacimiento. Método analítico argumentativo. prevención de violencia en todas sus manifestaciones. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Los casos Hispanoamérica y Brasil. con sus rasgos de continuidad colonial y nuevas realidades. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Educación en/para la inclusión. BLOQUE CURRICULAR: ³Formación de los estados-nación ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Establecer los rasgos fundamentales de los recién formados estados.  Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 5 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. las rupturas con las iglesias y la penetración comercial. Prueba de actuación. Analizar cómo durante sus primeros años de vida los nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras de definición de fronteras. con los enfrentamientos entre imperios.    Método analítico argumentativo. que se desarrollaron en medio de grandes conflictos. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo. Curso: Noveno ³D´ Tiempo: 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. en particular de Asia y África. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.nación de nuestra región mediante el análisis de los procesos subsiguientes a la independencia. Instrumento: Escala. Método de investigación histórica. *Artículo o documentales relacionados con las transformacion es industriales durante el siglo XIX. sociales. Método de estudio de caso. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Técnica: *Relaciona el Observación no participante. Educación para la convivencia armónica. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Definir cómo los grandes países de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonización. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. Identificar el proceso de desarrollo de las nacionalismos y los estados-nación en la Europa del siglo XIX. vinculado al avance del capitalismo y el predominio británico. Educación para la construcción de una cultura de paz. *Explicar los hechos y procesos asociados al proceso de colonización emprendido por Europa en el siglo XIX.

*Cuadros estadísticos sobre la producción de los países latinoamerican os a fines del siglo XIX. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo.   Técnica: Prueba escrita. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Explicar cómo hacia finales del siglo XIX avanzó el capitalismo en el mundo. que trajo consigo la división definitiva del trabajo. Método comparativo. Instrumento: Ensayo. definiéndose su fase imperialista. desde sus inicios hasta el presente. Educación en/para la inclusión. con los primeros actos de cooperación de nuestros países y el inicio del sistema interamericano. Método analítico argumentativo. .. Explicar la consolidación de un bloque de países donde se acumulaba el capital y se producían manufacturas (el primer mundo). Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««. exportación de productos de clima templado o productos de clima cálido. Que eran vendidas a otros bloque de productos de materias primas (tercer mundo). *Guía didáctica del docente.  Técnica: Portafolio de trabajo práctico. BLOQUE CURRICULAR: ³Consolidación de los estados nacionales ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericanos en el marco internacional de consolidación del capitalismo como sistema mundial. Determinar los procesos de consolidación de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 6 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Ciencias Sociales. estableciéndose la relación centro-periferia. Método de estudio de caso. Educación para la construcción de una cultura de paz.   Método de observación. *Mapamundi político. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. prevención de violencia en todas sus manifestaciones. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. la aplicación de sus electorados y el incremento de la educación pública. Noveno ³D´ 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Método analítico argumentativo. *Diagramas o esquemas gráficos descriptivos sobre la estructura administrativa y la vida cotidiana de las sociedades latinoamerican as del siglo. unidad en la diversidad. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Explicar el proceso de consolidación del capitalismo que definió la división en primer mundo y tercer mundo. con el robustecimiento de sus estructuras administrativas. Educación para la convivencia armónica. Instrumento: Organizador cognitivo. Reconocer los mecanismos y las relaciones mediantes los cuales las economías latinoamericanas se vincularon al mercado mundial: minería. enfatizando en su identidad y la vigencia de la democracia. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. *Describir el mecanismo de inclusión de los países latinoamericanos en el mercado mundial y las consecuencias de esta inclusión en sus economías. Describir el proceso de definición de una identidad latinoamericana. para valorar la identidad latinoamericana resultante de aquellos procesos. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria.

Demostrar los principios básicos y los puntos de análisis del corte. Método de observación. Método comparativo. Método comparativo. Explicar esta técnica de tornado ya que es necesario identificar la posición de la transparencia torcida en el momento de ser cortada ya que este movimiento representa un efecto diferente.    Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Implantar los diversos estilos que te permitirán explorar los diferentes efectos que puedes lograr con el corte o la moda actual. Método de estudio de caso. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Explicar el proceso de los diferentes cortes y estilos. *Guía didáctica del docente. Método analítico argumentativo. . Método analítico argumentativo. 199 Pag. *Método Loccoco Pag. Educación para la construcción de una cultura de paz. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Realizar los diferentes cortes y estilos con la aplicación de las diferentes técnicas. Pag. 264 RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. Localizar los cortes con tijera los cuales también los podemos llamar corte con precisión ya que al momento de realizar el corte dejan un terminado parejo. utilizando materiales adecuados y de esa forma mejorar la apariencia física de nuestro cliente. 191.  Identificar con precisión la técnica de grados de elevación ya que para realizarlos requerimos conocimientos geométricos. 227  Instrumento: Ensayo. Instrumento: Organizador cognitivo. Educación en/para derechos humanos y constitucionales.  Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««. *Describir el mecanismo que vamos a utilizar con cada uno de las diferentes técnicas que vamos a implementar para cada uno de los cortes estos sean en damas o caballeros. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Pag. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Decimo ³B´ 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. BLOQUE CURRICULAR: ³Cortes y Estilos´ OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar e identificar cada uno de los grados de elevación o alzas de la maquina en materia de cortes de cabello. Técnica: Prueba escrita.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 1 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. Describir el proceso manejando las diferentes técnicas y herramientas disponibles.

*Relacionar la forma como podemos dar más suavidad y elegancia al rostro de cada una de las personas. Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««« . Decimo ³B´ 8 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Instrumento: Ensayo.  Establecer la técnica con gorro que vamos a realizar ya que esta se puede aplicar en cabellos cortos medianos o largos. según se desee el efecto. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Exponer la importancia de los procesos a seguir según sea la práctica a plasmar.   Técnica: Prueba escrita. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Ejecutar las diferentes gamas de tintes utilizando los procesos adecuados parar cada una de las prácticas las mismas que tendrán realce en la tinturación del cabello de nuestra cliente logrando así lucir de una mejor manera ante la sociedad. Pag. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 2 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. *Aplicar en el caso de la rosa cromática la gama de colores terciarios ya que esos dan realce a esta fascinante práctica. Pag. Pag. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. *Método Loccoco Pag. 480. Método comparativo. Método de estudio de caso. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. *Guía didáctica del docente. Método de observación. BLOQUE CURRICULAR: ³Colorimetría´ OBJETIVO EDUCATIVO: Diferenciar la coloración del cabello con el color natural del mismo pues esta a su vez se transforma en la acción y el efecto de colorar o colorear el cabello. Instrumento: Organizador cognitivo.  Relacionar la técnica de la rosa cromática debido a que hace resaltar solo las puntas de las partes bajas de los cortes ya que es ideal en melenas de cabello mediano a largo. 490 RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. 464. 495. Método analítico argumentativo. Efectuar los mechones es una transparencia que se toma sin tejer los cabellos de aproximadamente o a un centímetro de grosor. Definir esta técnica pues esta tiene una función principal la cual es de proporcionar luz al rostro con las iluminaciones y reflejos.

Método comparativo. Pag. Método analítico argumentativo. *Guía didáctica del docente. Instrumento: Ensayo. Puntualizar las tonalidades se utilizan para clasificar los colores de acuerdo con los grados y la luz que reflejan. 386 Pag.  Explicar que una rama de la óptica llamada colorimetría la misma que se encarga del color difundido o reflejado por una superficie.   Técnica: Prueba escrita.    Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««. Situar la tonalidad en el grado de color del cabello. BLOQUE CURRICULAR: ³Decolorización´ OBJETIVO EDUCATIVO: Manipular la técnica de la decolorización ya que este es un compuesto químico más utilizado dentro de las de belleza DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Establecer que la melanina es el pigmento que se encuentra en la corteza del cabello. *Método Loccoco Pag.  Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Método comparativo.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 3 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. Tiempo: 8 Semanas EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Establecer los principios básicos de la decoloración mediante la aplicación de técnicas para mejorar la apariencia física de las personas. Recomendar a las clientas para evitar reflejos no deseados. Instrumento: Organizador cognitivo. 379. 379 Pag. RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. Indicar que el color es un fenómeno físico que se percibe gracias a la luz de la retina trasmitida al cerebro por medio de la vista. Método de observación. Educación para la interculturalidad. 386 Método de estudio de caso. . Método analítico argumentativo. 376 Pag. Decimo ³B´ Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en/para la inclusión. ya sea este claro u oscuro ya que estos nos reflejaran si estos colores son cálidos o fríos. se debe incorporar a la mezcla del tinte un tono cuyo color sea opuesto al reflejo que no se quiera conseguir. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Método de estudio de caso. Explicar el manejo del color en el cabello durante el imperio antiguo en Egipto peluqueros expertos en obtener colores rojizos. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Relacionar los diferentes tipos de prácticas para lograr así dar unos efectos especiales por que debemos analizar los cabellos primeramente *Representar el mecanismo mediante la elaboración del circulo cromático al igual que la estrella del color.

Establecer comparaciones en relación a la higiene de la piel de cada ser humano. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Localizar los productos adecuados y ubicarlos al alcance de la estilista.      Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««« . Método analítico argumentativo. Método de observación. Método comparativo. Aplicar en el rostro una mascarilla química o natural conlleva a verificar que tipo de rostro vamos a trabajar. Método de estudio de caso. *Folletos *Videos. Método de observación. Técnica: Observación no participante. Técnica: Prueba escrita. *Explicar el rol que cumple la estilista al momento de plasmar la higiene en el ambiento de trabajo.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 4 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. Realizar las diversas formas de masajes son importante tomar en cuenta las cremas adecuadas para efectuar esta lindo y practico ejercicio. Implementar en el área de trabajo un rincón de aroma terapia o relax. *Internet. Instrumento: Listo de cotejo. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Describir de una forma práctica cómo podemos hacer la vaporización aunque en la época actual ya hay productos para realizar esa práctica mediante productos químicos. Educación para la construcción de una cultura de paz. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. BLOQUE CURRICULAR: ³Cosmetología´ OBJETIVO EDUCATIVO: Manipular correctamente todos los instrumentos básicas de acuerdo a la cosmetología. *Guía didáctica del docente. RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identificar los diferentes tipos de rostros mediante el análisis y la práctica ya que allí encontraremos las formas de cada uno de ellos para dar elegancia a cada uno de los maquillajes a efectuarse. Método Comparativo. Instrumento: Ensayo. Describir paso a paso como funciona y como se realiza la exfoliación. Decimo ³B´ 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. *Método Loccoco *Láminas.  *Describir las manifestaciones artísticas que tenemos cada una de las personas que aplicamos esta hermosa rama de la belleza. Instrumento: Organizador cognitivo.

CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 5 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica.  *Folletos *Videos. RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. Decimo ³B´ 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Aplicar las técnicas que se pueden practicar al momento de realizar los diferentes maquillajes infantiles. Instrumento: Ensayo.   Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««« . DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Establecer la importancia que tiene el maquillaje para la mañana de acuerdo al trabajo que valla a realizar. Técnica: Prueba escrita. Método comparativo. *Método Loccoco *Láminas. Educación para la construcción de una cultura de paz. Determinar los canales por los que se ejecuta la aplicación de cada uno de los productos a utilizar en el maquillaje de la tarde de acuerdo a la vestimenta de la clienta. *Determinar la ocasión que se amerita a elegir el maquillaje que vamos a utilizar. Describir los tonos que se pueden utilizar en un maquillaje de moche según la ocasión que se necesite ya sea una fiesta o un coctel. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.  *Internet. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Aplicar con armonía y elegancia los diversos maquillajes de fantasía expuestos en caritas de niños y adolescentes. Método de estudio de caso. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Describir los diferentes tipos y formas de maquillar utilizando técnicas apropiadas para cada uno de ellas. Instrumento: Organizador cognitivo. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Relatar el proceso de aplicación de las diferentes gamas de sombras. Método analítico argumentativo. *Libro de caritas pintadas. *Guía didáctica del docente. Instrumento: Listo de cotejo. BLOQUE CURRICULAR: ³Maquillaje´ OBJETIVO EDUCATIVO: Localizar las técnicas y habilidades que cada ser humano tiene y las adquiere con solo tener las ganas de realizar y ejecutar la belle rama de el maquillaje. Técnica: Observación no participante. Método de observación.

Instrumento: Listo de cotejo. *Método de estudio de caso.  Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««« . BLOQUE CURRICULAR: ³Depilación´ OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar las partes del cuerpo que requieran ser depiladas mediante previo análisis de la piel para lograr así dar el toque de elegancia y suavidad a la parte que se requiera depilar. Decimo ³B´ 1 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Método comparativo. Educación para la construcción de una cultura de paz. Instrumento: Ensayo. *Guía didáctica del docente. RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. Relacionar las diversas formas de depilar en las cuales en la nueva era también detallamos que se depilan piernas tanto caballeros o damas. *Internet. *Describir paso a paso como debemos aplicar la crema depiladora en el área de las axilas y el tiempo que es necesario para que actué. *Practicar y revisar que todos los espacios de la piel que vamos a depilar este con suficiente crema de depilación. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. en este caso son axilas en las cuales no deberemos utilizar ceras. Establecer comparaciones entre las diferentes partes del cuerpo a depilar. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Plasmar las técnicas y habilidades en las diversas formas de depilar en las partes del cuerpo que las requiera. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Aplicar las técnicas que fueran necesarias para analizar qué tipo de piel tiene nuestro cliente porque corremos el riesgo de tener piel delicada.   Especificar el estado de la piel en este caso trazar una línea imaginaria para que las cejas queden perfectas. *Método Loccoco *Láminas. Método de observación directa. Técnica: Observación no participante. Instrumento: Organizador cognitivo. *Folletos *Videos. Técnica: Prueba escrita.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 6 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica.

*Guía didáctica del docente. Decimo ³B´ 1 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Realizar de una forma unánime las pelucas y postizos que sirven de apoyo y realce al momento que colocarnos en nuestra cabeza. *Método de estudio de caso. Técnica: Figurines de modelos de uñas.   Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««« . *Método Loccoco *uñas acrílicas. Educación para la construcción de una cultura de paz. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. *Crear con las estudiantes la gama de colores. BLOQUE CURRICULAR: ³Habilidades de la belleza´ OBJETIVO EDUCATIVO: Valorar e incentivar cada paso que da al momento de realizar las habilidades que adquirimos al momento de exhibir los cuadros.   Detalla paso a paso como se elaboró el cuadro de uñas en el transcurso del año lectivo. Instrumento: Ensayo. Instrumento: Listo de cotejo. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. *Cabello sintético. *Hilos para coser. Fortalecer en las estudiantes el respeto a las insignias de la institución mediante la aplicación de lo que aprende en las clases de belleza. RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. Instrumento: Organizador cognitivo. *Demostrar todas las habilidades que tenemos para realizar nuestra peluca según el tono deseado y el largo de acuerdo a su perfil. Método de observación directa. Método de investigación histórica. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. *Esmaltes de todos los colores. Referirse a la gama de colores mediante la carta. para tener en cuenta los colores que en ella se plasma. Tela para realizar las pelucas. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Incentivar a la estudiante con la aplicación de todo los métodos que utilizo para pintar las uñas. Técnica: Observación no participante. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Hacer y plasmar todo lo aprendido en el transcurso del año lectivo. Método comparativo.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 7 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.

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