CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 1 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth

Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 7 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir:Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para la ciudadanía democrática y la participación social. Educación en/ para la inclusión. Educación en/ para derechos humanos y constitucionales. Educación ambiental. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE:Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. BLOQUE CURRICULAR: ³Vida económica´ OBJETIVO EDUCATIVO:Caracterizar la vida económica del Ecuador por sectores, a través de la identificación de las actividades y los actores de la economía, con el fin de comprender las relaciones sociales generadas a partir de las actividades productivas. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.   Localizar geográficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la interpretación de mapas temáticos y el análisis de la importancia económica y social. Relacionar la agricultura, ganadería y pesca con las personas que desarrollan estas actividades y sus modos de vida, desde el análisis de estas actividades de producción de alimentos para los ecuatorianos y las ecuatorianas. Identificar la manufactura (industria y artesanías) que existen en Ecuador y las personas involucradas en estas actividades, para valorar la producción nacional. Determinar los lugares, las personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador, en relación con el medio geográfico y sus posibilidades, y la cobertura de necesidades basadas en la interdependencia. Valorar la importancia del sector de los servicios, en especial del turismo y su real magnitud en nuestro país, Analizar las funciones del sector financiero en la economía del país, desde el análisis de sus funciones y relaciones con la producción y las personas. Determinar las diversas formas en que el Estado participa en la economía del país, desde el análisis de sus funciones y relaciones con la producción y las personas. Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de cooperación humana y superación de las sociedades. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Método de observación Método comparativo Método de estudio de caso. Método de recolección y análisis de datos. Mapas físico, político, económico y turístico del Ecuador. Constitución de la República. 2008. Artículos de prensa relacionados con la producción, la industria y el comercio del Ecuador. RECURSOS Texto de Estudio Sociales 8vo. Guía didáctica del docente. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Técnica: Observación no participación. Relacionar el trabajo de las personas con sus Instrumento: culturas, lugares de Registro descriptivo. habitación, necesidades y condición económica. Técnica: Prueba escrita. Identifica sectores y actividades en las que el Instrumento: Estado interviene en la Cuestionario de ensayo. vida económica ecuatoriana. Técnica: Entrevista informal. Explicar los hechos asociados a la concentración de la riqueza y a la escasa industrialización del país. 

 

  

Método analíticoargumentativo.

Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««««

CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 2 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 6 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para la ciudadanía democrática y la participación social. Educación para la construcción de una cultura de paz, prevención de violencia en todas sus manifestaciones. Educación en/ para la inclusión. Educación para la interculturalidad. Educación en/ para derechos humanos y constitucionales. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. BLOQUE CURRICULAR: ³La sociedad ecuatoriana´ OBJETIVO EDUCATIVO: Describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterización de algunos tipos de organización social, para identificar las fuentes de cooperación y conflicto en la sociedad ecuatoriana. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. RECURSOS Texto de Estudio Sociales 8vo. Método de observación Método comparativo Método de estudio de caso. Método de recolección y análisis de datos. Guía didáctica del docente. Información estadística sobre la realidad socioeconómica del país. (INEC) Mapa político del Ecuador. Enciclopedias y atlas del Ecuador. Collage sobre las organizaciones de la sociedad ecuatoriana. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Expone la importancia de los espacios de socialización y de las organizaciones sociales en Ecuador. Relaciona la desigualdad y la pobreza como fuentes de conflicto y cooperación en la sociedad ecuatoriana. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Instrumento: Reporte. Técnica: Observación participante. Instrumento: Lista de cotejo. 



Explicar la importancia de la familia como un espacio de socialización y de fortalecimiento de valores. Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y determinar su rol y sus capacidades de aglutinar a ecuatorianas y ecuatorianos diversos. Identificar los grupos religiosos presentes en Ecuador, valorándolos y respetándolos como factor de diversidad cultural. Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador, desde la observación y descripción del entorno social. Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas, desde la interpretación, descripción, comparación de dichos fenómenos y el planteamiento de soluciones.   

Método analíticoargumentativo.

Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««««

2008. Datos estadísticos sobre realidad socioeconómic a del Ecuador. Describe las diversiones y la utilización que las ecuatorianas y los ecuatorianos hacen del tiempo libre en la actualidad. Describir la situación de las personas con capacidades diferentes. Instrumento: Registro descriptivo. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Educación para la interculturalidad. Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . Instrumento: Reporte. Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y los ecuatorianos y a partir de su relación con el Buen Vivir. Método de recolección y análisis de datos. Técnica: Observación participante. aplicando herramientas estadísticas e interpretando sus resultados. en comparación con el pasado. Constitución de la República. entre otros factores. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional. Educación en /para derechos humanos y constitucionales. Educación ambiental. Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Aplicar e interpretar herramientas estadísticas sobre las necesidades básicas del Ecuador. Láminas y recortes sobre actividades recreativas. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Documentales o folletos informativos sobre personas con capacidades diferentes.      Método analíticoargumentativo. ciudadanía responsable. lugares de habitación. RECURSOS Texto de Estudio Sociales 8vo. Analiza la situación de la cobertura de educación y salud en Ecuador. BLOQUE CURRICULAR: ³Necesidades fundamentales ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar las necesidades fundamentales de nuestra sociedad por medio del conocimiento de los servicios que se prestan. Instrumento: Escalas. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Educación en/ para la inclusión. su cobertura e identifica sus desafíos.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 3 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Educación en gestión de riesgo. Educación para la vialidad y tránsito. desde el análisis de las normas de convivencia. unidad en la diversidad. Guía didáctica del docente.  Especificar el estado de los servicios de educación y salud. Explicar cómo el Buen Vivir es una necesidad del desarrollo humano y determinar cómo se configura. Establecer comparaciones en relación con vivienda. desde el reconocimiento de sus posibilidades de desarrollo en la sociedad. con el fin de analizar el grado de desarrollo económico del Ecuador. desde la recolección e interpretación de datos y la incorporación de herramientas estadísticas para su procesamiento. Método de observación Método comparativo Método de estudio de caso. transporte y otros servicios entre las diferentes regiones del Ecuador a base del estudio de mapas temáticos. Educación para la salud. Técnica: Prueba de actuación.

Técnica: Entrevista formal. ciudadanía responsable. en el hogar y en la escuela. Código de la niñez y la adolescencia. Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas. grupos de participación del país. en general. Valorar la importancia de la Constitución como base legal de la democracia. Educación de/para la sexualidad. en particular. niñas y adolescentes. derecho y deberes ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a los niños. Determinar las responsabilidades. Esquemas gráficos con los derechos y responsabilida des. Lámina o cuentos sobre los derechos de los niños.y análisis de datos. y a los niños. a partir de la promoción de sus conocimientos y respeto. concernientes a los niños. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. 2008. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Explicar el papel de la Constitución política del Estado en el ordenamiento jurídico del país. del ejercicio y reclamo de derechos y el cumplimiento de obligaciones que forman una ciudadanía responsable. Instrumento: Reporte. Identificar los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la protección de los derechos humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la familia y la escuela. Constitución de la República. Educación ambiental. Método de estudio de caso. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional. Método de recolección . Educación en/para derechos humanos y constitucionales. BLOQUE CURRICULAR: ³Democracia. Método comparativo Método analítico argumentativo. RECURSOS Texto de Estudio Sociales 8vo. a partir de la constatación de su cumplimiento. niñas y adolescentes a través de su análisis. niñas y adolescentes. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Guía didáctica del docente. niñas y adolescentes desde el establecimiento de compromisos.       Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« .CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 4 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Instrumento: Lista de cotejo. exceptuando los del ámbito político. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Explicar la importancia de la democracia como plataforma de la participación. Técnica: Observación participante. Método de observación. Método analítico argumentativo. Establecer la importancia como base de la participación de los diversos actores sociales. Instrumento: Guía de preguntas abiertas. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. unidad en la diversidad. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para la salud. Educación en/para la inclusión. Aplicar los derechos humanos que le asisten en situaciones de la vida diaria en que estos se expresan. de grupos sociales. Determinar los canales por los que se ejerce la participación de varios sectores de la sociedad a través de la identificación. con el fin de actuar responsablemente en sociedad.

Artículos de prensa sobre la labor de la Policía Nacional y la Fuerzas Armadas. de Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . por medio de la identificación de sus elementos. Método de estudio de caso. Explicar cómo el Estado debe estar al servicio de la gente. Cuadros comparativos sobre las funciones del Estado. RECURSOS Texto de Estudio Sociales 8vo. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Establecer las funciones y límites de las fuerzas públicas. con el fin de incidir en su formación. Método de observación. Exponer las razones por las cuales la política es una cosa seria. ciudadanía responsable. Técnica: Prueba oral. Educación en/para la inclusión. Educación en/para derechos humanos y constitucionales.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 5 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. BLOQUE CURRICULAR: ³Organización del Estado ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar el Estado de la democracia en Ecuador. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional. Instrumento: Organizador cognitivo. Método comparativo. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Aplicar las funciones del Estado a partir del reconocimiento de su importancia para el equilibrio democrático. funciones y organización fundamentales. Guía didáctica del docente. desde la determinación de su influencia en la vida de los seres humanos. desde la enunciación de sus funciones. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. desde el estudio de textos legales pertinentes. Describe cómo la acción política debería transformar la sociedad y cómo efectivamente lo hace. Método analítico argumentativo. Constitución de la República. Técnica: Portafolio de documentos. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Explicar la organización del Estado ecuatoriano en los niveles nacional y seccional y describe las funciones y competencias de las autoridades y los organismos. Método analítico argumentativo. Método observación. 2008. con la descripción y análisis de las instituciones de mantenimiento de la seguridad. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Describir las formas y funciones de los gobiernos seccionales desde el punto de vista constitucional y desde la constatación en la localidad propia. unidad en la diversidad.       Identificar los órganos fundamentales de gobierno del Ecuador y sus funciones. Instrumento: Guía de preguntas no estructuradas.

unidad en la diversidad. *Atlas etnográfico del Ecuador. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 8vo. Técnica: Entrevista formal. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Educación para la construcción de una cultura de paz. danza. *Libros con leyendas. Educación para la interculturalidad.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 6 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Método comparativo. entre otros) fundamentales) Identificar las manifestaciones artísticas del Ecuador a partir del conocimiento de sus diferentes expresiones (plástica. Instrumento: Registro descriptivo.       Valorar la diversidad de culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Educación en/para la inclusión. Método etnográfico. valorando la interculturalidad. *Describe las manifestaciones artísticas y de la cultura popular del país. *Guía didáctica del docente. Técnica: Portafolio de trabajo. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Promover desde el aula el respeto a la libre expresión motivando a prácticas de escuchar. Instrumento: Guía de preguntas abiertas. vestimenta. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional. entre otras). música. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Localizar y caracteriza las culturas del Ecuador. BLOQUE CURRICULAR: ³La cultura ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar las manifestaciones culturales del Ecuador a través de un estudio de sus expresiones. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. *Explicar el rol de la comunidad social en la difusión de contenidos culturales. Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . prevención de violencia en todas sus manifestaciones. tradiciones y costumbres del Ecuador. Determinar el papel político y cultural de los medios de comunicación social y la manera en que se desempeñan su labor. Explicar el significado de la interculturalidad desde el estudio de caso específico del Ecuador. cine. *Láminas o documentales sobre los pueblos y nacionalidade s del Ecuador. con el propósito de valorar su diversidad. gastronomía. Reconocer las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como forma de expresión e identidad. Método analítico argumentativo. respeto de turnos al hablar y valoración de la opinión de los demás. *Mapas de pueblos y nacionalidade s del Ecuador. Método de observación. Método analítico argumentativo. localización y de la identificación de sus características (lengua. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. ciudadanía responsable. a partir de la identificación y descripción de las que se presentan en el entorno cercano. Método de estudio de caso. Técnica: Observación no participante. literatura. Instrumento: Reporte.

Valorar la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a través del tiempo. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Relata el proceso de aparición de la humanidad. Educación para la construcción de una cultura de paz y prevención de violencia en todas sus manifestaciones. *Mapamundi. especialmente en China. *Documentale s o películas sobre las antiguas civilizaciones. Educación para la interculturalidad. con énfasis en las condiciones de adaptación al medio y en el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. BLOQUE CURRICULAR: ³El viejo mundo ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Describir el proceso de desarrollo histórico de la humanidad desde sus inicios en el continente africano hasta la modernidad. Cd multimedia libros. Identificar. Describir las grandes culturas mediterráneas. con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad el pensamiento occidental. Método de investigación histórica. Curso: Noveno ³D´ Tiempo: 8 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. con sus relaciones sociales esclavistas y avances culturales. con el fin de fortalecer la identidad regional y planetaria. en particular la escritura.  Técnica: Portafolio de documentos. Educación en/para la inclusión. *Cuadro cronológico sobre la evolución de la humanidad. el pensamiento filosófico y la idea de democracia. desde el análisis de la clase burguesa. el desarrollo de los grandes imperios antiguos. Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la Cultura mediterráneo y su expansión en el Imperio romano. *Caracteriza a las sociedades medievales europeas y valorar la incidencia del comercio a distancia en las transformaciones.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 1 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales.      . con su estructura socioeconómica esclavista. Instrumento: Organizador cognitivo. *Diapositivas. Método de investigación histórica. Instrumento: Cuestionario de ensayo. en forma general. Establecer las características de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media. Método analítico argumentativo. Técnica: Portafolio de trabajos prácticos. Medio Oriente y Egipto. *Describe a los romanos y griegos en los aspectos social. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Técnica: Portafolio de asignatura Instrumento: Reporte. unidad en la diversidad. específicamente las de la Grecia antigua. destacando los grandes cambios que se han dado en la organización socioeconómica y en las dimensiones políticas y religiosas. Instrumento: Reporte. Establecer el origen de la humanidad en África y su difusión hacia los cinco continentes. Método comparativo. Analizar el surgimiento del Islam su expansión desde Arabia por Asia y África. como una civilización múltiple. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo. expansión comercial. su sociedad esclavista e instituciones jurídicas. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. su enfrentamiento con las sociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal. Método comparativo. Caracterizar los rasgos fundamentales del Imperio romano y su expansión en el espacio mediterráneo. *Explica el proceso de formación del Imperio islámico y estima los aportes del Islam a la cultura universal. Método de estudio de caso.   Método de estudio de caso. China y Mesoamérica. y sus transformaciones sociales y económicas hasta la aparición de las grandes culturas agrícolas esclavistas. *Guía didáctica del docente. Método analítico argumentado. láminas sobre historia del arte hasta la Edad Media. económico y cultural y valorar sus aportes a la cultura occidental. Técnica: Prueba escrita. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. India.

estructura social. unidad en la diversidad. *Láminas sobre manifestacion es culturales actuales de América. pasca y recolección. Analizar la evaluación de las sociedades mesoamericanas hasta el imperio azteca. Método de observación. su poblamiento del continente. mapas o videos sobre los pueblos prehispánicos americanos. Educación para la interculturalidad. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. por medio del análisis de sus expansiones territorial y desarrollo agrícola. . con sus dimensiones productivas y el uso de los diversos pisos ecológicos. desde el reconocimiento de sus relaciones productivas. las actividades de caza. Instrumento: Registro. la evolución de sus estructuras políticas que desembocaron en el imperio inca. Curso: Noveno ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en/para la inclusión. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo.  Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« .  Explicar cómo en nuestro continente se desarrollaron grandes culturas. organización social y cultural.   Método analítico argumentativo. arquitectura y urbanismo. *Guía didáctica del docente. a fin de valorar sus importancia y su verdadera influencia en la cultura americana actual. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Relaciona las actividades de los primeros pobladores de América con su organización social. Explicar el desarrollo de las sociedades en América Andina. Técnica: Portafolio de trabajos prácticos. *Líneas de tiempo sobre el poblamiento de América y sus principales culturas. conflictos y creencias. Valorar la existencia de distintas raíces de la población americana. Instrumento: Organizador cognitivo. aztecas e incas)  Técnica: Observación no participante. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Establecer el origen de los primeros pobladores de América. Método analítico argumentativo. Método de estudio de caso. económicos y cultural. *Explica las características comunes en lo socio. económico y cultural americanas (mayas. mediante el análisis de la organización social y sus manifestaciones culturales. a través del estudio de sus aspectos políticos. que proyectan una identidad única y diversa. BLOQUE CURRICULAR: ³Las culturas americanas ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Profundiza en el conocimiento de las grandes culturas que se desarrollan en América. Método comparativo.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 2 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. *Artículos de revistas.

prevención de violencia en todas sus manifestaciones. *Películas relacionadas con la época estudiada. Educación para la interculturalidad. Analizar la conquista americana. BLOQUE CURRICULAR: ³Conquistas y colonizaciones ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar el impacto del descubrimiento la conquista europea en América. y económicas de la Técnica: conquista europea de Portafolio de asignatura. América quedó vinculad a en forma irreversible al resto del mundo. Curso: Noveno ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Describir los grandes imperios en América a partir del análisis de los casos de España. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Establece las consecuencias culturales. sociales. el sometimiento violento la difusión de las enfermedades y la resistencia indígena a la invasión y el coloniaje. *Revistas o libros sobre historia universal y de América. *Enuncia y ubica las colonias americanas y las metrópolis a las que pertenecían. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Método analítico argumentativo. condiciones económicas y sociales que resultaron Instrumento: de esa formación.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 3 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales.      Método de observación. Método analítico argumentativo Método de estudio de caso. especialmente a Europa Occidental. Educación en/para la inclusión. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . Instrumento: Escala descriptiva. desde el rechazo de la violencia y la imposición como forma de relación entre las personas y como forma de relación entre los pueblos. Portugal. para valorar las consecuencias en el plano mundial del encuentro del Viejo y nuevo Mundo. *Láminas con representacion es artísticas y escultóricas de la época. Diferenciar los diversos procesos de conquista que se dieron en América. *Cuadros comparativos sobre la conquista europea de América. Instrumento: Reporte *Describe el proceso de formación de los grandes imperios coloniales en Técnica: América. afro). Método de investigación histórica.  Reconocer la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Colón y su influencia en el mundo. Educación para la construcción de una cultura de paz. Francia y Gran Bretaña. Valorar la gran diversidad de las culturas americanas(indígenas. *Guía didáctica del docente. Método comparativo. en donde el desarrollo del capitalismo fue impulsado por la riqueza americana. las consecuencias de la irrupción de los europeos en América y su impacto en Europa. y la formación de los imperios coloniales. Analizar que con la conquista y colonización. mestizas. Técnica: Observación no participante. y las Portafolio de documento. que son nuestra riqueza y desafío para construir el futuro. América para ambos continentes. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo. unidad en la diversidad. Organizador cognitivo. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

unidad latinoamericana emprendidos durante e Instrumento: inmediatamente después Cuestionario. Definir la naturaleza de las revoluciones políticas que se dieron en Europa (la iglesia y la francesa). EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Expresar los avances Técnica: científicos y los cambios Observación no participante. Explicar la crisis de antiguo régimen en España. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo.. Método de estudio de caso. inicios del XIX en el mundo.  Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««. Método analítico argumentativo. el conflicto de la monarquía y el agotamiento de la relación colonial con América que debido a la ruptura independentista. Valorar los esfuerzos de crear grandes países y de establecer un sistema de cooperación entre los nuevos estados que se dieron en América recién independizada. Técnica: *Valorar los procesos de Prueba escrita. . en lo Instrumento: social. Curso: Noveno ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación en/para la inclusión. *Películas. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. a inicios del siglo XIX.  Reconocer como en el siglo XVII y XVIII se dieron grandes avances científicos que cambiaron las concepciones sobre el mundo y la sociedad. a través de la concatenación de hechos y procesos.      Método analítico argumentativo. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. BLOQUE CURRICULAR: ³El mundo y las independencias latinoamericanas ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar los procesos asociados a las independencias latinoamericanas. en el marco de un mundo en acelerada transformación. Educación para la convivencia armónica. en el pensamiento que modificaron la sociedad Instrumento: de fines de siglo XVII e Listo de cotejo.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 4 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. internos que devinieron en la independencia de Instrumento: las colonias americanas Reporte. *Explica los procesos Técnica: asociados a la Prueba escrita. *Asocia los hechos y Técnica: procesos externos e Portafolio de asignatura. con el fin de aproximarse a la intercausalidad que guía la Historia. político. y el surgimiento y desarrollo de la Revolución Industrial que cambió el mundo. espacialmente por la acción de Simón Bolívar. Método analítico argumentativo. de las gestiones de independencia. unidad en la diversidad. Explicar cómo a mediados de la segunda década del siglo XIX se generalizó la demanda de independencia en América y se organizó la guerra como un esfuerzo continental que triunfó definitivamente en 1824. así como la de la independencia de las colonias británicas de América. Explicar las condiciones de avance del sistema capitalista. centrando en Europa Occidental. *Lámina con los avances científicos y tecnológicos de la época. económico y Ensayo. documentales. Revolución Industrial en Europa Occidental. *Discursos o frases célebres de Bolívar y otras personalidade s de la época. Método investigación histórica. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. *Guía didáctica del docente. Método de observación. Precisar cómo. en un momento de debilidad de la metrópoli. las ciudades y regiones de América Española hicieron pronunciamientos contra el régimen colonial. artículos. *Cuadros cronológicos con los principales sucesos en Europa y América. provocaron cambios sociales y una renovación filosófica. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. de sus respectivas metrópolis europeas. Método de observación.

que se desarrollaron en medio de grandes conflictos. prevención de violencia en todas sus manifestaciones. fortalecimiento y delimitación de los estados-nación en el Técnica: mundo y Latinoamérica. surgimiento del liberalismo y los cambios Instrumento: sociales con el Listo de cotejo. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. vinculado al avance del capitalismo y el predominio británico. especialmente por Gran Bretaña. Educación para la construcción de una cultura de paz. Método de comparativo. con sus rasgos de continuidad colonial y nuevas realidades. Método analítico argumentativo. Curso: Noveno ³D´ Tiempo: 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Los casos Hispanoamérica y Brasil. las rupturas con las iglesias y la penetración comercial. Método de investigación histórica.nación de nuestra región mediante el análisis de los procesos subsiguientes a la independencia. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Técnica: *Relaciona el Observación no participante. sociales. *Artículo o documentales relacionados con las transformacion es industriales durante el siglo XIX. *Collages con las características . Prueba de actuación. Describir las sociedades latinoamericanas del XIX.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 5 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. cómo avanzaron en Europa y América los cambios sociales y el liberalismo. Analizar cómo durante sus primeros años de vida los nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras de definición de fronteras. Educación en/para la inclusión. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. en particular de Asia y África. para inferir la naturaleza de algunos de sus problemas pasados y presentes. Definir cómo los grandes países de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonización. unidad en la diversidad. BLOQUE CURRICULAR: ³Formación de los estados-nación ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Establecer los rasgos fundamentales de los recién formados estados. .  Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. *Guía didáctica del docente. culturales y arquitectónica s representativa s de las sociedades latinoamerican as del siglo XIX. con los enfrentamientos entre imperios. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Educación para la convivencia armónica.    Método analítico argumentativo. *Explicar los hechos y procesos asociados al proceso de colonización emprendido por Europa en el siglo XIX. Instrumento: Escala. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo. nacimiento.  Identificar en el marco de las grandes transformaciones industriales en el transporte y la producción en masas. Identificar el proceso de desarrollo de las nacionalismos y los estados-nación en la Europa del siglo XIX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Método de estudio de caso.

. Educación en/para la inclusión. Que eran vendidas a otros bloque de productos de materias primas (tercer mundo). BLOQUE CURRICULAR: ³Consolidación de los estados nacionales ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericanos en el marco internacional de consolidación del capitalismo como sistema mundial. exportación de productos de clima templado o productos de clima cálido. prevención de violencia en todas sus manifestaciones. Educación para la construcción de una cultura de paz. Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««.  Técnica: Portafolio de trabajo práctico. . Explicar cómo hacia finales del siglo XIX avanzó el capitalismo en el mundo. Método de estudio de caso. con los primeros actos de cooperación de nuestros países y el inicio del sistema interamericano. Determinar los procesos de consolidación de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX. Instrumento: Organizador cognitivo. la aplicación de sus electorados y el incremento de la educación pública. *Describir el mecanismo de inclusión de los países latinoamericanos en el mercado mundial y las consecuencias de esta inclusión en sus economías. con el robustecimiento de sus estructuras administrativas.   Técnica: Prueba escrita. unidad en la diversidad. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. para valorar la identidad latinoamericana resultante de aquellos procesos. Describir el proceso de definición de una identidad latinoamericana. *Guía didáctica del docente. Método analítico argumentativo. *Diagramas o esquemas gráficos descriptivos sobre la estructura administrativa y la vida cotidiana de las sociedades latinoamerican as del siglo. que trajo consigo la división definitiva del trabajo. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Explicar el proceso de consolidación del capitalismo que definió la división en primer mundo y tercer mundo. Método comparativo. Método analítico argumentativo. Reconocer los mecanismos y las relaciones mediantes los cuales las economías latinoamericanas se vincularon al mercado mundial: minería. definiéndose su fase imperialista.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 6 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Ciencias Sociales. *Mapamundi político. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. desde sus inicios hasta el presente. estableciéndose la relación centro-periferia. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Noveno ³D´ 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Instrumento: Ensayo.   Método de observación. Explicar la consolidación de un bloque de países donde se acumulaba el capital y se producían manufacturas (el primer mundo). enfatizando en su identidad y la vigencia de la democracia. Educación para la convivencia armónica. *Cuadros estadísticos sobre la producción de los países latinoamerican os a fines del siglo XIX.

 Identificar con precisión la técnica de grados de elevación ya que para realizarlos requerimos conocimientos geométricos. *Método Loccoco Pag. Pag. Método analítico argumentativo. *Guía didáctica del docente. 264 RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. Educación para la construcción de una cultura de paz. Demostrar los principios básicos y los puntos de análisis del corte. Instrumento: Organizador cognitivo. Localizar los cortes con tijera los cuales también los podemos llamar corte con precisión ya que al momento de realizar el corte dejan un terminado parejo. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. utilizando materiales adecuados y de esa forma mejorar la apariencia física de nuestro cliente. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Realizar los diferentes cortes y estilos con la aplicación de las diferentes técnicas. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Método comparativo. 191. Describir el proceso manejando las diferentes técnicas y herramientas disponibles. Explicar esta técnica de tornado ya que es necesario identificar la posición de la transparencia torcida en el momento de ser cortada ya que este movimiento representa un efecto diferente. *Describir el mecanismo que vamos a utilizar con cada uno de las diferentes técnicas que vamos a implementar para cada uno de los cortes estos sean en damas o caballeros. Método de observación. BLOQUE CURRICULAR: ³Cortes y Estilos´ OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar e identificar cada uno de los grados de elevación o alzas de la maquina en materia de cortes de cabello. Pag. Método analítico argumentativo.    Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Implantar los diversos estilos que te permitirán explorar los diferentes efectos que puedes lograr con el corte o la moda actual.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 1 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. Método comparativo. 199 Pag. Técnica: Prueba escrita. . Método de estudio de caso.  Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««. 227  Instrumento: Ensayo. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Explicar el proceso de los diferentes cortes y estilos. Decimo ³B´ 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica.

464. Pag. Decimo ³B´ 8 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Método de estudio de caso. BLOQUE CURRICULAR: ³Colorimetría´ OBJETIVO EDUCATIVO: Diferenciar la coloración del cabello con el color natural del mismo pues esta a su vez se transforma en la acción y el efecto de colorar o colorear el cabello. Instrumento: Organizador cognitivo. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Técnica: Portafolio de trabajo práctico.   Técnica: Prueba escrita. Definir esta técnica pues esta tiene una función principal la cual es de proporcionar luz al rostro con las iluminaciones y reflejos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««« . 495. 490 RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Exponer la importancia de los procesos a seguir según sea la práctica a plasmar. Pag.  Relacionar la técnica de la rosa cromática debido a que hace resaltar solo las puntas de las partes bajas de los cortes ya que es ideal en melenas de cabello mediano a largo. *Aplicar en el caso de la rosa cromática la gama de colores terciarios ya que esos dan realce a esta fascinante práctica. Método analítico argumentativo. Efectuar los mechones es una transparencia que se toma sin tejer los cabellos de aproximadamente o a un centímetro de grosor. *Método Loccoco Pag. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Método comparativo.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 2 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. según se desee el efecto. Instrumento: Ensayo. Pag. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Ejecutar las diferentes gamas de tintes utilizando los procesos adecuados parar cada una de las prácticas las mismas que tendrán realce en la tinturación del cabello de nuestra cliente logrando así lucir de una mejor manera ante la sociedad. *Relacionar la forma como podemos dar más suavidad y elegancia al rostro de cada una de las personas. *Guía didáctica del docente. Método de observación. 480.  Establecer la técnica con gorro que vamos a realizar ya que esta se puede aplicar en cabellos cortos medianos o largos.

Método analítico argumentativo. Método comparativo. 379. Pag. RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. se debe incorporar a la mezcla del tinte un tono cuyo color sea opuesto al reflejo que no se quiera conseguir. BLOQUE CURRICULAR: ³Decolorización´ OBJETIVO EDUCATIVO: Manipular la técnica de la decolorización ya que este es un compuesto químico más utilizado dentro de las de belleza DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Situar la tonalidad en el grado de color del cabello. *Guía didáctica del docente. 379 Pag.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 3 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Relacionar los diferentes tipos de prácticas para lograr así dar unos efectos especiales por que debemos analizar los cabellos primeramente *Representar el mecanismo mediante la elaboración del circulo cromático al igual que la estrella del color. Establecer que la melanina es el pigmento que se encuentra en la corteza del cabello. Explicar el manejo del color en el cabello durante el imperio antiguo en Egipto peluqueros expertos en obtener colores rojizos. 376 Pag. Instrumento: Organizador cognitivo. Decimo ³B´ Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en/para la inclusión. Método analítico argumentativo. *Método Loccoco Pag. ya sea este claro u oscuro ya que estos nos reflejaran si estos colores son cálidos o fríos. Recomendar a las clientas para evitar reflejos no deseados.    Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««. Método comparativo. Indicar que el color es un fenómeno físico que se percibe gracias a la luz de la retina trasmitida al cerebro por medio de la vista. Tiempo: 8 Semanas EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Establecer los principios básicos de la decoloración mediante la aplicación de técnicas para mejorar la apariencia física de las personas.  Explicar que una rama de la óptica llamada colorimetría la misma que se encarga del color difundido o reflejado por una superficie. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Método de estudio de caso. Método de observación. Educación para la interculturalidad. Puntualizar las tonalidades se utilizan para clasificar los colores de acuerdo con los grados y la luz que reflejan. .  Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Instrumento: Ensayo. 386 Método de estudio de caso.   Técnica: Prueba escrita. 386 Pag.

Método comparativo. Instrumento: Listo de cotejo. Educación para la construcción de una cultura de paz. *Método Loccoco *Láminas.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 4 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. *Folletos *Videos. Método de observación. *Guía didáctica del docente. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. *Explicar el rol que cumple la estilista al momento de plasmar la higiene en el ambiento de trabajo. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. Método de estudio de caso. Técnica: Prueba escrita. Describir paso a paso como funciona y como se realiza la exfoliación. Establecer comparaciones en relación a la higiene de la piel de cada ser humano. Método de observación.  *Describir las manifestaciones artísticas que tenemos cada una de las personas que aplicamos esta hermosa rama de la belleza. Método analítico argumentativo. Implementar en el área de trabajo un rincón de aroma terapia o relax.      Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««« . Describir de una forma práctica cómo podemos hacer la vaporización aunque en la época actual ya hay productos para realizar esa práctica mediante productos químicos. BLOQUE CURRICULAR: ³Cosmetología´ OBJETIVO EDUCATIVO: Manipular correctamente todos los instrumentos básicas de acuerdo a la cosmetología. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Realizar las diversas formas de masajes son importante tomar en cuenta las cremas adecuadas para efectuar esta lindo y practico ejercicio. Método Comparativo. Instrumento: Ensayo. Instrumento: Organizador cognitivo. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identificar los diferentes tipos de rostros mediante el análisis y la práctica ya que allí encontraremos las formas de cada uno de ellos para dar elegancia a cada uno de los maquillajes a efectuarse. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Localizar los productos adecuados y ubicarlos al alcance de la estilista. Decimo ³B´ 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Aplicar en el rostro una mascarilla química o natural conlleva a verificar que tipo de rostro vamos a trabajar. *Internet. Técnica: Observación no participante.

Determinar los canales por los que se ejecuta la aplicación de cada uno de los productos a utilizar en el maquillaje de la tarde de acuerdo a la vestimenta de la clienta. Instrumento: Organizador cognitivo. Técnica: Prueba escrita.  *Folletos *Videos. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Aplicar con armonía y elegancia los diversos maquillajes de fantasía expuestos en caritas de niños y adolescentes. *Determinar la ocasión que se amerita a elegir el maquillaje que vamos a utilizar. Establecer la importancia que tiene el maquillaje para la mañana de acuerdo al trabajo que valla a realizar. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Método analítico argumentativo. Técnica: Observación no participante. RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. Decimo ³B´ 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Método de estudio de caso. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Aplicar las técnicas que se pueden practicar al momento de realizar los diferentes maquillajes infantiles. Método de observación. Instrumento: Listo de cotejo. BLOQUE CURRICULAR: ³Maquillaje´ OBJETIVO EDUCATIVO: Localizar las técnicas y habilidades que cada ser humano tiene y las adquiere con solo tener las ganas de realizar y ejecutar la belle rama de el maquillaje. *Guía didáctica del docente. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. *Método Loccoco *Láminas. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Describir los diferentes tipos y formas de maquillar utilizando técnicas apropiadas para cada uno de ellas. Instrumento: Ensayo.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 5 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. Método comparativo. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Relatar el proceso de aplicación de las diferentes gamas de sombras. *Libro de caritas pintadas.   Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««« . Educación para la construcción de una cultura de paz. Describir los tonos que se pueden utilizar en un maquillaje de moche según la ocasión que se necesite ya sea una fiesta o un coctel.  *Internet.

Técnica: Portafolio de trabajo práctico.   Especificar el estado de la piel en este caso trazar una línea imaginaria para que las cejas queden perfectas. RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. Educación para la construcción de una cultura de paz. Instrumento: Organizador cognitivo. Decimo ³B´ 1 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Establecer comparaciones entre las diferentes partes del cuerpo a depilar. *Internet. Método de observación directa. *Guía didáctica del docente. *Practicar y revisar que todos los espacios de la piel que vamos a depilar este con suficiente crema de depilación. en este caso son axilas en las cuales no deberemos utilizar ceras.  Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««« . ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Método comparativo. Relacionar las diversas formas de depilar en las cuales en la nueva era también detallamos que se depilan piernas tanto caballeros o damas. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Aplicar las técnicas que fueran necesarias para analizar qué tipo de piel tiene nuestro cliente porque corremos el riesgo de tener piel delicada. *Folletos *Videos. Instrumento: Listo de cotejo. *Método de estudio de caso. *Describir paso a paso como debemos aplicar la crema depiladora en el área de las axilas y el tiempo que es necesario para que actué. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Plasmar las técnicas y habilidades en las diversas formas de depilar en las partes del cuerpo que las requiera. Instrumento: Ensayo. BLOQUE CURRICULAR: ³Depilación´ OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar las partes del cuerpo que requieran ser depiladas mediante previo análisis de la piel para lograr así dar el toque de elegancia y suavidad a la parte que se requiera depilar.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 6 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. Técnica: Prueba escrita. *Método Loccoco *Láminas. Técnica: Observación no participante. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.

para tener en cuenta los colores que en ella se plasma. Técnica: Observación no participante. Referirse a la gama de colores mediante la carta. Fortalecer en las estudiantes el respeto a las insignias de la institución mediante la aplicación de lo que aprende en las clases de belleza. Educación para la construcción de una cultura de paz. *Hilos para coser. Instrumento: Organizador cognitivo. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. BLOQUE CURRICULAR: ³Habilidades de la belleza´ OBJETIVO EDUCATIVO: Valorar e incentivar cada paso que da al momento de realizar las habilidades que adquirimos al momento de exhibir los cuadros. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.   Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««« . *Método de estudio de caso. Decimo ³B´ 1 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Incentivar a la estudiante con la aplicación de todo los métodos que utilizo para pintar las uñas. Instrumento: Ensayo. *Crear con las estudiantes la gama de colores. Método de investigación histórica.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 7 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. *Método Loccoco *uñas acrílicas. *Guía didáctica del docente. Tela para realizar las pelucas. RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Hacer y plasmar todo lo aprendido en el transcurso del año lectivo. Instrumento: Listo de cotejo. Técnica: Figurines de modelos de uñas. *Esmaltes de todos los colores. *Cabello sintético.   Detalla paso a paso como se elaboró el cuadro de uñas en el transcurso del año lectivo. *Demostrar todas las habilidades que tenemos para realizar nuestra peluca según el tono deseado y el largo de acuerdo a su perfil. Realizar de una forma unánime las pelucas y postizos que sirven de apoyo y realce al momento que colocarnos en nuestra cabeza. Método comparativo. Método de observación directa.

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