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planificación de Sociales Gloria

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CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 1 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth

Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 7 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir:Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para la ciudadanía democrática y la participación social. Educación en/ para la inclusión. Educación en/ para derechos humanos y constitucionales. Educación ambiental. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE:Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. BLOQUE CURRICULAR: ³Vida económica´ OBJETIVO EDUCATIVO:Caracterizar la vida económica del Ecuador por sectores, a través de la identificación de las actividades y los actores de la economía, con el fin de comprender las relaciones sociales generadas a partir de las actividades productivas. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.   Localizar geográficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la interpretación de mapas temáticos y el análisis de la importancia económica y social. Relacionar la agricultura, ganadería y pesca con las personas que desarrollan estas actividades y sus modos de vida, desde el análisis de estas actividades de producción de alimentos para los ecuatorianos y las ecuatorianas. Identificar la manufactura (industria y artesanías) que existen en Ecuador y las personas involucradas en estas actividades, para valorar la producción nacional. Determinar los lugares, las personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador, en relación con el medio geográfico y sus posibilidades, y la cobertura de necesidades basadas en la interdependencia. Valorar la importancia del sector de los servicios, en especial del turismo y su real magnitud en nuestro país, Analizar las funciones del sector financiero en la economía del país, desde el análisis de sus funciones y relaciones con la producción y las personas. Determinar las diversas formas en que el Estado participa en la economía del país, desde el análisis de sus funciones y relaciones con la producción y las personas. Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de cooperación humana y superación de las sociedades. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Método de observación Método comparativo Método de estudio de caso. Método de recolección y análisis de datos. Mapas físico, político, económico y turístico del Ecuador. Constitución de la República. 2008. Artículos de prensa relacionados con la producción, la industria y el comercio del Ecuador. RECURSOS Texto de Estudio Sociales 8vo. Guía didáctica del docente. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Técnica: Observación no participación. Relacionar el trabajo de las personas con sus Instrumento: culturas, lugares de Registro descriptivo. habitación, necesidades y condición económica. Técnica: Prueba escrita. Identifica sectores y actividades en las que el Instrumento: Estado interviene en la Cuestionario de ensayo. vida económica ecuatoriana. Técnica: Entrevista informal. Explicar los hechos asociados a la concentración de la riqueza y a la escasa industrialización del país. 

 

  

Método analíticoargumentativo.

Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««««

CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 2 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 6 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para la ciudadanía democrática y la participación social. Educación para la construcción de una cultura de paz, prevención de violencia en todas sus manifestaciones. Educación en/ para la inclusión. Educación para la interculturalidad. Educación en/ para derechos humanos y constitucionales. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. BLOQUE CURRICULAR: ³La sociedad ecuatoriana´ OBJETIVO EDUCATIVO: Describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterización de algunos tipos de organización social, para identificar las fuentes de cooperación y conflicto en la sociedad ecuatoriana. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. RECURSOS Texto de Estudio Sociales 8vo. Método de observación Método comparativo Método de estudio de caso. Método de recolección y análisis de datos. Guía didáctica del docente. Información estadística sobre la realidad socioeconómica del país. (INEC) Mapa político del Ecuador. Enciclopedias y atlas del Ecuador. Collage sobre las organizaciones de la sociedad ecuatoriana. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Expone la importancia de los espacios de socialización y de las organizaciones sociales en Ecuador. Relaciona la desigualdad y la pobreza como fuentes de conflicto y cooperación en la sociedad ecuatoriana. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Instrumento: Reporte. Técnica: Observación participante. Instrumento: Lista de cotejo. 



Explicar la importancia de la familia como un espacio de socialización y de fortalecimiento de valores. Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y determinar su rol y sus capacidades de aglutinar a ecuatorianas y ecuatorianos diversos. Identificar los grupos religiosos presentes en Ecuador, valorándolos y respetándolos como factor de diversidad cultural. Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador, desde la observación y descripción del entorno social. Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas, desde la interpretación, descripción, comparación de dichos fenómenos y el planteamiento de soluciones.   

Método analíticoargumentativo.

Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««««

aplicando herramientas estadísticas e interpretando sus resultados. Analiza la situación de la cobertura de educación y salud en Ecuador. Educación para la salud. transporte y otros servicios entre las diferentes regiones del Ecuador a base del estudio de mapas temáticos. con el fin de analizar el grado de desarrollo económico del Ecuador. Instrumento: Reporte.  Especificar el estado de los servicios de educación y salud. BLOQUE CURRICULAR: ³Necesidades fundamentales ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar las necesidades fundamentales de nuestra sociedad por medio del conocimiento de los servicios que se prestan. Técnica: Observación participante. Educación para la vialidad y tránsito. Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . Datos estadísticos sobre realidad socioeconómic a del Ecuador. Instrumento: Escalas. Guía didáctica del docente. entre otros factores. Constitución de la República.      Método analíticoargumentativo. desde la recolección e interpretación de datos y la incorporación de herramientas estadísticas para su procesamiento. Educación ambiental. desde el reconocimiento de sus posibilidades de desarrollo en la sociedad. 2008. desde el análisis de las normas de convivencia. Educación en/ para la inclusión. unidad en la diversidad. Explicar cómo el Buen Vivir es una necesidad del desarrollo humano y determinar cómo se configura.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 3 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Instrumento: Registro descriptivo. Método de recolección y análisis de datos. lugares de habitación. ciudadanía responsable. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional. Técnica: Prueba de actuación. en comparación con el pasado. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. su cobertura e identifica sus desafíos. Educación en gestión de riesgo. Educación para la interculturalidad. RECURSOS Texto de Estudio Sociales 8vo. Describe las diversiones y la utilización que las ecuatorianas y los ecuatorianos hacen del tiempo libre en la actualidad. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Láminas y recortes sobre actividades recreativas. Describir la situación de las personas con capacidades diferentes. Educación en /para derechos humanos y constitucionales. Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y los ecuatorianos y a partir de su relación con el Buen Vivir. Documentales o folletos informativos sobre personas con capacidades diferentes. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Método de observación Método comparativo Método de estudio de caso. Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios. Establecer comparaciones en relación con vivienda. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Aplicar e interpretar herramientas estadísticas sobre las necesidades básicas del Ecuador.

Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Instrumento: Reporte. Técnica: Observación participante. Educación de/para la sexualidad. con el fin de actuar responsablemente en sociedad. RECURSOS Texto de Estudio Sociales 8vo. derecho y deberes ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a los niños. Establecer la importancia como base de la participación de los diversos actores sociales. niñas y adolescentes. Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas. Método de estudio de caso. Educación ambiental. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. 2008. en general. Método de observación. Instrumento: Guía de preguntas abiertas. Esquemas gráficos con los derechos y responsabilida des. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Método analítico argumentativo. niñas y adolescentes. concernientes a los niños. Constitución de la República. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Explicar la importancia de la democracia como plataforma de la participación. niñas y adolescentes desde el establecimiento de compromisos. Identificar los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la protección de los derechos humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la familia y la escuela. del ejercicio y reclamo de derechos y el cumplimiento de obligaciones que forman una ciudadanía responsable. exceptuando los del ámbito político. unidad en la diversidad. Educación para la salud. niñas y adolescentes a través de su análisis. Valorar la importancia de la Constitución como base legal de la democracia. ciudadanía responsable. a partir de la promoción de sus conocimientos y respeto. Aplicar los derechos humanos que le asisten en situaciones de la vida diaria en que estos se expresan. Instrumento: Lista de cotejo. Lámina o cuentos sobre los derechos de los niños. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. BLOQUE CURRICULAR: ³Democracia. Técnica: Entrevista formal.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 4 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Explicar el papel de la Constitución política del Estado en el ordenamiento jurídico del país.       Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . Determinar los canales por los que se ejerce la participación de varios sectores de la sociedad a través de la identificación. Guía didáctica del docente. Educación en/para la inclusión. Método de recolección . EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional. a partir de la constatación de su cumplimiento. grupos de participación del país. Determinar las responsabilidades. y a los niños. Método comparativo Método analítico argumentativo. Código de la niñez y la adolescencia. en el hogar y en la escuela. de grupos sociales. en particular.y análisis de datos.

Método observación. Describe cómo la acción política debería transformar la sociedad y cómo efectivamente lo hace. con el fin de incidir en su formación. con la descripción y análisis de las instituciones de mantenimiento de la seguridad. ciudadanía responsable. Método analítico argumentativo. Exponer las razones por las cuales la política es una cosa seria. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. 2008. desde la enunciación de sus funciones. BLOQUE CURRICULAR: ³Organización del Estado ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar el Estado de la democracia en Ecuador. Cuadros comparativos sobre las funciones del Estado. Método comparativo. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Técnica: Prueba oral. Aplicar las funciones del Estado a partir del reconocimiento de su importancia para el equilibrio democrático. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Instrumento: Organizador cognitivo. desde la determinación de su influencia en la vida de los seres humanos. Establecer las funciones y límites de las fuerzas públicas. Método de estudio de caso. de Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . unidad en la diversidad. Instrumento: Guía de preguntas no estructuradas. Artículos de prensa sobre la labor de la Policía Nacional y la Fuerzas Armadas. Describir las formas y funciones de los gobiernos seccionales desde el punto de vista constitucional y desde la constatación en la localidad propia. Guía didáctica del docente. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Explicar la organización del Estado ecuatoriano en los niveles nacional y seccional y describe las funciones y competencias de las autoridades y los organismos.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 5 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Método de observación. Constitución de la República. desde el estudio de textos legales pertinentes. RECURSOS Texto de Estudio Sociales 8vo. Explicar cómo el Estado debe estar al servicio de la gente. Técnica: Portafolio de documentos. Educación en/para la inclusión. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Método analítico argumentativo.       Identificar los órganos fundamentales de gobierno del Ecuador y sus funciones. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional. por medio de la identificación de sus elementos. funciones y organización fundamentales.

*Mapas de pueblos y nacionalidade s del Ecuador. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. valorando la interculturalidad. cine. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Localizar y caracteriza las culturas del Ecuador. a partir de la identificación y descripción de las que se presentan en el entorno cercano. Método de observación. Explicar el significado de la interculturalidad desde el estudio de caso específico del Ecuador. Determinar el papel político y cultural de los medios de comunicación social y la manera en que se desempeñan su labor. prevención de violencia en todas sus manifestaciones. tradiciones y costumbres del Ecuador. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 8vo. localización y de la identificación de sus características (lengua. Educación en/para la inclusión. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Técnica: Entrevista formal. Método analítico argumentativo. Método etnográfico. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional. *Atlas etnográfico del Ecuador. Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . Educación para la construcción de una cultura de paz. Método comparativo. Reconocer las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como forma de expresión e identidad. unidad en la diversidad. *Explicar el rol de la comunidad social en la difusión de contenidos culturales. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. *Describe las manifestaciones artísticas y de la cultura popular del país. Educación para la interculturalidad. *Libros con leyendas. *Láminas o documentales sobre los pueblos y nacionalidade s del Ecuador. respeto de turnos al hablar y valoración de la opinión de los demás. Método de estudio de caso. ciudadanía responsable. con el propósito de valorar su diversidad. Instrumento: Reporte. BLOQUE CURRICULAR: ³La cultura ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar las manifestaciones culturales del Ecuador a través de un estudio de sus expresiones. vestimenta. Método analítico argumentativo.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 6 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. música. Técnica: Observación no participante. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Técnica: Portafolio de trabajo. literatura. danza. *Guía didáctica del docente. gastronomía. entre otras). Promover desde el aula el respeto a la libre expresión motivando a prácticas de escuchar. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.       Valorar la diversidad de culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen. Instrumento: Registro descriptivo. entre otros) fundamentales) Identificar las manifestaciones artísticas del Ecuador a partir del conocimiento de sus diferentes expresiones (plástica. Instrumento: Guía de preguntas abiertas.

Método de investigación histórica. Establecer el origen de la humanidad en África y su difusión hacia los cinco continentes. Establecer las características de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media. Educación para la construcción de una cultura de paz y prevención de violencia en todas sus manifestaciones. Técnica: Portafolio de trabajos prácticos.      . Instrumento: Cuestionario de ensayo. especialmente en China. Instrumento: Reporte. con su estructura socioeconómica esclavista. el pensamiento filosófico y la idea de democracia. *Caracteriza a las sociedades medievales europeas y valorar la incidencia del comercio a distancia en las transformaciones. su enfrentamiento con las sociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal. económico y cultural y valorar sus aportes a la cultura occidental. Educación para la interculturalidad. Método comparativo. láminas sobre historia del arte hasta la Edad Media. *Diapositivas. Método comparativo. Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la Cultura mediterráneo y su expansión en el Imperio romano. el desarrollo de los grandes imperios antiguos. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Relata el proceso de aparición de la humanidad. como una civilización múltiple. desde el análisis de la clase burguesa. Identificar. con énfasis en las condiciones de adaptación al medio y en el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente. Cd multimedia libros. *Guía didáctica del docente. *Mapamundi. India. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. con sus relaciones sociales esclavistas y avances culturales. *Explica el proceso de formación del Imperio islámico y estima los aportes del Islam a la cultura universal. Valorar la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a través del tiempo. su sociedad esclavista e instituciones jurídicas. Medio Oriente y Egipto. en forma general. BLOQUE CURRICULAR: ³El viejo mundo ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Describir el proceso de desarrollo histórico de la humanidad desde sus inicios en el continente africano hasta la modernidad. Técnica: Prueba escrita. *Describe a los romanos y griegos en los aspectos social. destacando los grandes cambios que se han dado en la organización socioeconómica y en las dimensiones políticas y religiosas. y sus transformaciones sociales y económicas hasta la aparición de las grandes culturas agrícolas esclavistas. Curso: Noveno ³D´ Tiempo: 8 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo. Método de investigación histórica. Instrumento: Organizador cognitivo. Educación en/para la inclusión. China y Mesoamérica. en particular la escritura. Analizar el surgimiento del Islam su expansión desde Arabia por Asia y África. Describir las grandes culturas mediterráneas.   Método de estudio de caso. con el fin de fortalecer la identidad regional y planetaria. unidad en la diversidad. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Técnica: Portafolio de asignatura Instrumento: Reporte. con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad el pensamiento occidental. Caracterizar los rasgos fundamentales del Imperio romano y su expansión en el espacio mediterráneo. *Documentale s o películas sobre las antiguas civilizaciones.  Técnica: Portafolio de documentos. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Método analítico argumentado. Método analítico argumentativo. específicamente las de la Grecia antigua. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 1 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Método de estudio de caso. expansión comercial. *Cuadro cronológico sobre la evolución de la humanidad. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.   Método analítico argumentativo.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 2 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Curso: Noveno ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en/para la inclusión. Educación para la interculturalidad. . *Líneas de tiempo sobre el poblamiento de América y sus principales culturas. la evolución de sus estructuras políticas que desembocaron en el imperio inca. a través del estudio de sus aspectos políticos. *Guía didáctica del docente. Instrumento: Organizador cognitivo. Método comparativo. su poblamiento del continente. Valorar la existencia de distintas raíces de la población americana. desde el reconocimiento de sus relaciones productivas. BLOQUE CURRICULAR: ³Las culturas americanas ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Profundiza en el conocimiento de las grandes culturas que se desarrollan en América. mapas o videos sobre los pueblos prehispánicos americanos.  Explicar cómo en nuestro continente se desarrollaron grandes culturas.  Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . Técnica: Portafolio de trabajos prácticos. Método analítico argumentativo. organización social y cultural. las actividades de caza. conflictos y creencias. económicos y cultural. pasca y recolección. unidad en la diversidad. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Relaciona las actividades de los primeros pobladores de América con su organización social. Método de observación. Instrumento: Registro. a fin de valorar sus importancia y su verdadera influencia en la cultura americana actual. Método de estudio de caso. arquitectura y urbanismo. Analizar la evaluación de las sociedades mesoamericanas hasta el imperio azteca. con sus dimensiones productivas y el uso de los diversos pisos ecológicos. *Artículos de revistas. Explicar el desarrollo de las sociedades en América Andina. *Explica las características comunes en lo socio. aztecas e incas)  Técnica: Observación no participante. *Láminas sobre manifestacion es culturales actuales de América. estructura social. mediante el análisis de la organización social y sus manifestaciones culturales. económico y cultural americanas (mayas. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. que proyectan una identidad única y diversa. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. por medio del análisis de sus expansiones territorial y desarrollo agrícola. Establecer el origen de los primeros pobladores de América. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo.

Francia y Gran Bretaña. para valorar las consecuencias en el plano mundial del encuentro del Viejo y nuevo Mundo. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo. Organizador cognitivo. Educación en/para la inclusión. Método comparativo. mestizas. América para ambos continentes. *Revistas o libros sobre historia universal y de América. Instrumento: Escala descriptiva. *Guía didáctica del docente. *Láminas con representacion es artísticas y escultóricas de la época. unidad en la diversidad. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. Valorar la gran diversidad de las culturas americanas(indígenas. Describir los grandes imperios en América a partir del análisis de los casos de España.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 3 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Establece las consecuencias culturales. y económicas de la Técnica: conquista europea de Portafolio de asignatura. Instrumento: Reporte *Describe el proceso de formación de los grandes imperios coloniales en Técnica: América. Técnica: Observación no participante.  Reconocer la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Colón y su influencia en el mundo. desde el rechazo de la violencia y la imposición como forma de relación entre las personas y como forma de relación entre los pueblos.      Método de observación. Método analítico argumentativo. BLOQUE CURRICULAR: ³Conquistas y colonizaciones ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar el impacto del descubrimiento la conquista europea en América. Analizar que con la conquista y colonización. *Enuncia y ubica las colonias americanas y las metrópolis a las que pertenecían. las consecuencias de la irrupción de los europeos en América y su impacto en Europa. Portugal. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. América quedó vinculad a en forma irreversible al resto del mundo. que son nuestra riqueza y desafío para construir el futuro. y la formación de los imperios coloniales. *Cuadros comparativos sobre la conquista europea de América. Educación para la construcción de una cultura de paz. Curso: Noveno ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. prevención de violencia en todas sus manifestaciones. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. condiciones económicas y sociales que resultaron Instrumento: de esa formación. Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . sociales. Analizar la conquista americana. Método analítico argumentativo Método de estudio de caso. afro). Diferenciar los diversos procesos de conquista que se dieron en América. el sometimiento violento la difusión de las enfermedades y la resistencia indígena a la invasión y el coloniaje. Método de investigación histórica. en donde el desarrollo del capitalismo fue impulsado por la riqueza americana. y las Portafolio de documento. Educación para la interculturalidad. *Películas relacionadas con la época estudiada. especialmente a Europa Occidental.

BLOQUE CURRICULAR: ³El mundo y las independencias latinoamericanas ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar los procesos asociados a las independencias latinoamericanas. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo. . Curso: Noveno ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Método de observación. documentales. Método analítico argumentativo. en el marco de un mundo en acelerada transformación.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 4 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. *Lámina con los avances científicos y tecnológicos de la época. Valorar los esfuerzos de crear grandes países y de establecer un sistema de cooperación entre los nuevos estados que se dieron en América recién independizada. Explicar cómo a mediados de la segunda década del siglo XIX se generalizó la demanda de independencia en América y se organizó la guerra como un esfuerzo continental que triunfó definitivamente en 1824. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Expresar los avances Técnica: científicos y los cambios Observación no participante. y el surgimiento y desarrollo de la Revolución Industrial que cambió el mundo. en lo Instrumento: social. a través de la concatenación de hechos y procesos. *Discursos o frases célebres de Bolívar y otras personalidade s de la época. las ciudades y regiones de América Española hicieron pronunciamientos contra el régimen colonial. unidad en la diversidad. con el fin de aproximarse a la intercausalidad que guía la Historia. *Asocia los hechos y Técnica: procesos externos e Portafolio de asignatura. Explicar la crisis de antiguo régimen en España. inicios del XIX en el mundo. unidad latinoamericana emprendidos durante e Instrumento: inmediatamente después Cuestionario. *Explica los procesos Técnica: asociados a la Prueba escrita. Método de observación. internos que devinieron en la independencia de Instrumento: las colonias americanas Reporte. Método de estudio de caso.  Reconocer como en el siglo XVII y XVIII se dieron grandes avances científicos que cambiaron las concepciones sobre el mundo y la sociedad. centrando en Europa Occidental. Educación en/para la inclusión. Técnica: *Valorar los procesos de Prueba escrita. Explicar las condiciones de avance del sistema capitalista. Precisar cómo. político. Revolución Industrial en Europa Occidental. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Método investigación histórica. artículos. de las gestiones de independencia. provocaron cambios sociales y una renovación filosófica. en un momento de debilidad de la metrópoli. de sus respectivas metrópolis europeas. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. *Cuadros cronológicos con los principales sucesos en Europa y América. así como la de la independencia de las colonias británicas de América. *Películas. Método analítico argumentativo. *Guía didáctica del docente. a inicios del siglo XIX. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria.  Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. económico y Ensayo.      Método analítico argumentativo. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. el conflicto de la monarquía y el agotamiento de la relación colonial con América que debido a la ruptura independentista. Definir la naturaleza de las revoluciones políticas que se dieron en Europa (la iglesia y la francesa).. espacialmente por la acción de Simón Bolívar. Educación para la convivencia armónica. en el pensamiento que modificaron la sociedad Instrumento: de fines de siglo XVII e Listo de cotejo.

con sus rasgos de continuidad colonial y nuevas realidades.  Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««.  Identificar en el marco de las grandes transformaciones industriales en el transporte y la producción en masas. Identificar el proceso de desarrollo de las nacionalismos y los estados-nación en la Europa del siglo XIX. Método analítico argumentativo. culturales y arquitectónica s representativa s de las sociedades latinoamerican as del siglo XIX. especialmente por Gran Bretaña. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. *Collages con las características . ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. las rupturas con las iglesias y la penetración comercial.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 5 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Analizar cómo durante sus primeros años de vida los nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras de definición de fronteras. Curso: Noveno ³D´ Tiempo: 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Método de estudio de caso. Definir cómo los grandes países de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonización. sociales. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo. surgimiento del liberalismo y los cambios Instrumento: sociales con el Listo de cotejo. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. . nacimiento. Educación para la convivencia armónica. para inferir la naturaleza de algunos de sus problemas pasados y presentes. Prueba de actuación. Los casos Hispanoamérica y Brasil. cómo avanzaron en Europa y América los cambios sociales y el liberalismo. BLOQUE CURRICULAR: ³Formación de los estados-nación ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Establecer los rasgos fundamentales de los recién formados estados. Educación en/para la inclusión. fortalecimiento y delimitación de los estados-nación en el Técnica: mundo y Latinoamérica. que se desarrollaron en medio de grandes conflictos. *Explicar los hechos y procesos asociados al proceso de colonización emprendido por Europa en el siglo XIX. con los enfrentamientos entre imperios. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Técnica: *Relaciona el Observación no participante. *Artículo o documentales relacionados con las transformacion es industriales durante el siglo XIX. en particular de Asia y África. Método de investigación histórica. *Guía didáctica del docente. Método de comparativo. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Instrumento: Escala.nación de nuestra región mediante el análisis de los procesos subsiguientes a la independencia. Describir las sociedades latinoamericanas del XIX. vinculado al avance del capitalismo y el predominio británico. prevención de violencia en todas sus manifestaciones.    Método analítico argumentativo. unidad en la diversidad. Educación para la construcción de una cultura de paz.

Describir el proceso de definición de una identidad latinoamericana.   Técnica: Prueba escrita. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. Explicar cómo hacia finales del siglo XIX avanzó el capitalismo en el mundo. BLOQUE CURRICULAR: ³Consolidación de los estados nacionales ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericanos en el marco internacional de consolidación del capitalismo como sistema mundial. *Mapamundi político. *Guía didáctica del docente. *Cuadros estadísticos sobre la producción de los países latinoamerican os a fines del siglo XIX. Método de estudio de caso. Reconocer los mecanismos y las relaciones mediantes los cuales las economías latinoamericanas se vincularon al mercado mundial: minería. Determinar los procesos de consolidación de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX. . Método comparativo. enfatizando en su identidad y la vigencia de la democracia. para valorar la identidad latinoamericana resultante de aquellos procesos. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««. *Diagramas o esquemas gráficos descriptivos sobre la estructura administrativa y la vida cotidiana de las sociedades latinoamerican as del siglo. Instrumento: Ensayo.  Técnica: Portafolio de trabajo práctico.   Método de observación. Instrumento: Organizador cognitivo.. desde sus inicios hasta el presente. *Describir el mecanismo de inclusión de los países latinoamericanos en el mercado mundial y las consecuencias de esta inclusión en sus economías. prevención de violencia en todas sus manifestaciones. que trajo consigo la división definitiva del trabajo. Noveno ³D´ 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. definiéndose su fase imperialista. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Explicar el proceso de consolidación del capitalismo que definió la división en primer mundo y tercer mundo. Educación en/para la inclusión. Educación para la construcción de una cultura de paz.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 6 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Ciencias Sociales. Que eran vendidas a otros bloque de productos de materias primas (tercer mundo). Método analítico argumentativo. estableciéndose la relación centro-periferia. exportación de productos de clima templado o productos de clima cálido. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo. con los primeros actos de cooperación de nuestros países y el inicio del sistema interamericano. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. unidad en la diversidad. Método analítico argumentativo. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. con el robustecimiento de sus estructuras administrativas. Explicar la consolidación de un bloque de países donde se acumulaba el capital y se producían manufacturas (el primer mundo). la aplicación de sus electorados y el incremento de la educación pública. Educación para la convivencia armónica.

CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 1 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. Describir el proceso manejando las diferentes técnicas y herramientas disponibles. 264 RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. Método analítico argumentativo. Método de observación. Pag. Localizar los cortes con tijera los cuales también los podemos llamar corte con precisión ya que al momento de realizar el corte dejan un terminado parejo. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. *Guía didáctica del docente. . Explicar esta técnica de tornado ya que es necesario identificar la posición de la transparencia torcida en el momento de ser cortada ya que este movimiento representa un efecto diferente. utilizando materiales adecuados y de esa forma mejorar la apariencia física de nuestro cliente. Método analítico argumentativo. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Explicar el proceso de los diferentes cortes y estilos. 199 Pag. Decimo ³B´ 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica.  Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««. 227  Instrumento: Ensayo. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Demostrar los principios básicos y los puntos de análisis del corte. Instrumento: Organizador cognitivo. 191. Método comparativo. BLOQUE CURRICULAR: ³Cortes y Estilos´ OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar e identificar cada uno de los grados de elevación o alzas de la maquina en materia de cortes de cabello. Pag. Método de estudio de caso. *Describir el mecanismo que vamos a utilizar con cada uno de las diferentes técnicas que vamos a implementar para cada uno de los cortes estos sean en damas o caballeros. Implantar los diversos estilos que te permitirán explorar los diferentes efectos que puedes lograr con el corte o la moda actual.    Técnica: Portafolio de trabajo práctico. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Educación para la construcción de una cultura de paz. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Realizar los diferentes cortes y estilos con la aplicación de las diferentes técnicas. *Método Loccoco Pag. Técnica: Prueba escrita. Método comparativo.  Identificar con precisión la técnica de grados de elevación ya que para realizarlos requerimos conocimientos geométricos.

Pag. *Aplicar en el caso de la rosa cromática la gama de colores terciarios ya que esos dan realce a esta fascinante práctica.  Relacionar la técnica de la rosa cromática debido a que hace resaltar solo las puntas de las partes bajas de los cortes ya que es ideal en melenas de cabello mediano a largo. Pag. Pag. *Relacionar la forma como podemos dar más suavidad y elegancia al rostro de cada una de las personas. Método comparativo.   Técnica: Prueba escrita. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Ejecutar las diferentes gamas de tintes utilizando los procesos adecuados parar cada una de las prácticas las mismas que tendrán realce en la tinturación del cabello de nuestra cliente logrando así lucir de una mejor manera ante la sociedad. según se desee el efecto.  Establecer la técnica con gorro que vamos a realizar ya que esta se puede aplicar en cabellos cortos medianos o largos. Instrumento: Organizador cognitivo. Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««« . 480. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Definir esta técnica pues esta tiene una función principal la cual es de proporcionar luz al rostro con las iluminaciones y reflejos. 495. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. *Método Loccoco Pag. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Exponer la importancia de los procesos a seguir según sea la práctica a plasmar. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Decimo ³B´ 8 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. 490 RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. *Guía didáctica del docente. Instrumento: Ensayo. 464. Método de observación. Método de estudio de caso. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 2 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. Efectuar los mechones es una transparencia que se toma sin tejer los cabellos de aproximadamente o a un centímetro de grosor. Método analítico argumentativo. BLOQUE CURRICULAR: ³Colorimetría´ OBJETIVO EDUCATIVO: Diferenciar la coloración del cabello con el color natural del mismo pues esta a su vez se transforma en la acción y el efecto de colorar o colorear el cabello.

 Técnica: Portafolio de trabajo práctico. 386 Método de estudio de caso. Método comparativo. Método de observación. Método comparativo. Instrumento: Ensayo. ya sea este claro u oscuro ya que estos nos reflejaran si estos colores son cálidos o fríos. Recomendar a las clientas para evitar reflejos no deseados. se debe incorporar a la mezcla del tinte un tono cuyo color sea opuesto al reflejo que no se quiera conseguir. Establecer que la melanina es el pigmento que se encuentra en la corteza del cabello. 379 Pag. Instrumento: Organizador cognitivo. *Método Loccoco Pag. . 379. Explicar el manejo del color en el cabello durante el imperio antiguo en Egipto peluqueros expertos en obtener colores rojizos. Método de estudio de caso. *Guía didáctica del docente.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 3 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. Método analítico argumentativo. Tiempo: 8 Semanas EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Establecer los principios básicos de la decoloración mediante la aplicación de técnicas para mejorar la apariencia física de las personas. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. Decimo ³B´ Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en/para la inclusión. 376 Pag.    Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««.   Técnica: Prueba escrita.  Explicar que una rama de la óptica llamada colorimetría la misma que se encarga del color difundido o reflejado por una superficie. Pag. Indicar que el color es un fenómeno físico que se percibe gracias a la luz de la retina trasmitida al cerebro por medio de la vista. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Relacionar los diferentes tipos de prácticas para lograr así dar unos efectos especiales por que debemos analizar los cabellos primeramente *Representar el mecanismo mediante la elaboración del circulo cromático al igual que la estrella del color. Método analítico argumentativo. Puntualizar las tonalidades se utilizan para clasificar los colores de acuerdo con los grados y la luz que reflejan. Educación para la interculturalidad. BLOQUE CURRICULAR: ³Decolorización´ OBJETIVO EDUCATIVO: Manipular la técnica de la decolorización ya que este es un compuesto químico más utilizado dentro de las de belleza DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Situar la tonalidad en el grado de color del cabello. 386 Pag.

Decimo ³B´ 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Instrumento: Ensayo. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.      Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««« . RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. Implementar en el área de trabajo un rincón de aroma terapia o relax. Realizar las diversas formas de masajes son importante tomar en cuenta las cremas adecuadas para efectuar esta lindo y practico ejercicio. Método comparativo. Técnica: Prueba escrita. Instrumento: Listo de cotejo. Aplicar en el rostro una mascarilla química o natural conlleva a verificar que tipo de rostro vamos a trabajar. *Internet. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Instrumento: Organizador cognitivo. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Localizar los productos adecuados y ubicarlos al alcance de la estilista. Método de observación. Técnica: Observación no participante.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 4 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. Método de estudio de caso. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Método analítico argumentativo. *Folletos *Videos. BLOQUE CURRICULAR: ³Cosmetología´ OBJETIVO EDUCATIVO: Manipular correctamente todos los instrumentos básicas de acuerdo a la cosmetología. Describir paso a paso como funciona y como se realiza la exfoliación. Educación para la construcción de una cultura de paz. Método Comparativo. Describir de una forma práctica cómo podemos hacer la vaporización aunque en la época actual ya hay productos para realizar esa práctica mediante productos químicos. *Explicar el rol que cumple la estilista al momento de plasmar la higiene en el ambiento de trabajo. Establecer comparaciones en relación a la higiene de la piel de cada ser humano. Método de observación. *Guía didáctica del docente. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identificar los diferentes tipos de rostros mediante el análisis y la práctica ya que allí encontraremos las formas de cada uno de ellos para dar elegancia a cada uno de los maquillajes a efectuarse. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.  *Describir las manifestaciones artísticas que tenemos cada una de las personas que aplicamos esta hermosa rama de la belleza. *Método Loccoco *Láminas.

Decimo ³B´ 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Método de estudio de caso. Técnica: Observación no participante. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Método comparativo. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Determinar los canales por los que se ejecuta la aplicación de cada uno de los productos a utilizar en el maquillaje de la tarde de acuerdo a la vestimenta de la clienta. *Guía didáctica del docente. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. *Método Loccoco *Láminas. Método de observación. Instrumento: Organizador cognitivo. Método analítico argumentativo. Aplicar con armonía y elegancia los diversos maquillajes de fantasía expuestos en caritas de niños y adolescentes.  *Folletos *Videos. *Determinar la ocasión que se amerita a elegir el maquillaje que vamos a utilizar. Instrumento: Ensayo.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 5 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Describir los diferentes tipos y formas de maquillar utilizando técnicas apropiadas para cada uno de ellas. Establecer la importancia que tiene el maquillaje para la mañana de acuerdo al trabajo que valla a realizar. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Relatar el proceso de aplicación de las diferentes gamas de sombras. Describir los tonos que se pueden utilizar en un maquillaje de moche según la ocasión que se necesite ya sea una fiesta o un coctel. Técnica: Prueba escrita. Aplicar las técnicas que se pueden practicar al momento de realizar los diferentes maquillajes infantiles. Educación para la construcción de una cultura de paz.  *Internet. Instrumento: Listo de cotejo. *Libro de caritas pintadas. BLOQUE CURRICULAR: ³Maquillaje´ OBJETIVO EDUCATIVO: Localizar las técnicas y habilidades que cada ser humano tiene y las adquiere con solo tener las ganas de realizar y ejecutar la belle rama de el maquillaje.   Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««« .

*Describir paso a paso como debemos aplicar la crema depiladora en el área de las axilas y el tiempo que es necesario para que actué. Técnica: Prueba escrita. BLOQUE CURRICULAR: ³Depilación´ OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar las partes del cuerpo que requieran ser depiladas mediante previo análisis de la piel para lograr así dar el toque de elegancia y suavidad a la parte que se requiera depilar. Instrumento: Listo de cotejo. en este caso son axilas en las cuales no deberemos utilizar ceras.  Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««« . Relacionar las diversas formas de depilar en las cuales en la nueva era también detallamos que se depilan piernas tanto caballeros o damas. Instrumento: Organizador cognitivo.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 6 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. Decimo ³B´ 1 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.   Especificar el estado de la piel en este caso trazar una línea imaginaria para que las cejas queden perfectas. Método de observación directa. Instrumento: Ensayo. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Método comparativo. Educación para la construcción de una cultura de paz. Técnica: Observación no participante. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Establecer comparaciones entre las diferentes partes del cuerpo a depilar. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Aplicar las técnicas que fueran necesarias para analizar qué tipo de piel tiene nuestro cliente porque corremos el riesgo de tener piel delicada. *Método Loccoco *Láminas. *Método de estudio de caso. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Plasmar las técnicas y habilidades en las diversas formas de depilar en las partes del cuerpo que las requiera. *Practicar y revisar que todos los espacios de la piel que vamos a depilar este con suficiente crema de depilación. *Internet. *Folletos *Videos. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. *Guía didáctica del docente.

Instrumento: Listo de cotejo. *Demostrar todas las habilidades que tenemos para realizar nuestra peluca según el tono deseado y el largo de acuerdo a su perfil. Método de investigación histórica. *Hilos para coser. Educación para la construcción de una cultura de paz. Fortalecer en las estudiantes el respeto a las insignias de la institución mediante la aplicación de lo que aprende en las clases de belleza. *Cabello sintético. Instrumento: Ensayo. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Incentivar a la estudiante con la aplicación de todo los métodos que utilizo para pintar las uñas. *Esmaltes de todos los colores. *Guía didáctica del docente.   Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««« . RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. *Método de estudio de caso. para tener en cuenta los colores que en ella se plasma. Método comparativo. Realizar de una forma unánime las pelucas y postizos que sirven de apoyo y realce al momento que colocarnos en nuestra cabeza. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Hacer y plasmar todo lo aprendido en el transcurso del año lectivo. *Crear con las estudiantes la gama de colores. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Instrumento: Organizador cognitivo. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Tela para realizar las pelucas.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 7 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. Método de observación directa. BLOQUE CURRICULAR: ³Habilidades de la belleza´ OBJETIVO EDUCATIVO: Valorar e incentivar cada paso que da al momento de realizar las habilidades que adquirimos al momento de exhibir los cuadros. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.   Detalla paso a paso como se elaboró el cuadro de uñas en el transcurso del año lectivo. Técnica: Observación no participante. *Método Loccoco *uñas acrílicas. Decimo ³B´ 1 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Referirse a la gama de colores mediante la carta. Técnica: Figurines de modelos de uñas.

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