CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 1 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth

Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 7 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir:Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para la ciudadanía democrática y la participación social. Educación en/ para la inclusión. Educación en/ para derechos humanos y constitucionales. Educación ambiental. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE:Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. BLOQUE CURRICULAR: ³Vida económica´ OBJETIVO EDUCATIVO:Caracterizar la vida económica del Ecuador por sectores, a través de la identificación de las actividades y los actores de la economía, con el fin de comprender las relaciones sociales generadas a partir de las actividades productivas. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.   Localizar geográficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la interpretación de mapas temáticos y el análisis de la importancia económica y social. Relacionar la agricultura, ganadería y pesca con las personas que desarrollan estas actividades y sus modos de vida, desde el análisis de estas actividades de producción de alimentos para los ecuatorianos y las ecuatorianas. Identificar la manufactura (industria y artesanías) que existen en Ecuador y las personas involucradas en estas actividades, para valorar la producción nacional. Determinar los lugares, las personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador, en relación con el medio geográfico y sus posibilidades, y la cobertura de necesidades basadas en la interdependencia. Valorar la importancia del sector de los servicios, en especial del turismo y su real magnitud en nuestro país, Analizar las funciones del sector financiero en la economía del país, desde el análisis de sus funciones y relaciones con la producción y las personas. Determinar las diversas formas en que el Estado participa en la economía del país, desde el análisis de sus funciones y relaciones con la producción y las personas. Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de cooperación humana y superación de las sociedades. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Método de observación Método comparativo Método de estudio de caso. Método de recolección y análisis de datos. Mapas físico, político, económico y turístico del Ecuador. Constitución de la República. 2008. Artículos de prensa relacionados con la producción, la industria y el comercio del Ecuador. RECURSOS Texto de Estudio Sociales 8vo. Guía didáctica del docente. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Técnica: Observación no participación. Relacionar el trabajo de las personas con sus Instrumento: culturas, lugares de Registro descriptivo. habitación, necesidades y condición económica. Técnica: Prueba escrita. Identifica sectores y actividades en las que el Instrumento: Estado interviene en la Cuestionario de ensayo. vida económica ecuatoriana. Técnica: Entrevista informal. Explicar los hechos asociados a la concentración de la riqueza y a la escasa industrialización del país. 

 

  

Método analíticoargumentativo.

Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««««

CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 2 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 6 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para la ciudadanía democrática y la participación social. Educación para la construcción de una cultura de paz, prevención de violencia en todas sus manifestaciones. Educación en/ para la inclusión. Educación para la interculturalidad. Educación en/ para derechos humanos y constitucionales. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. BLOQUE CURRICULAR: ³La sociedad ecuatoriana´ OBJETIVO EDUCATIVO: Describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterización de algunos tipos de organización social, para identificar las fuentes de cooperación y conflicto en la sociedad ecuatoriana. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. RECURSOS Texto de Estudio Sociales 8vo. Método de observación Método comparativo Método de estudio de caso. Método de recolección y análisis de datos. Guía didáctica del docente. Información estadística sobre la realidad socioeconómica del país. (INEC) Mapa político del Ecuador. Enciclopedias y atlas del Ecuador. Collage sobre las organizaciones de la sociedad ecuatoriana. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Expone la importancia de los espacios de socialización y de las organizaciones sociales en Ecuador. Relaciona la desigualdad y la pobreza como fuentes de conflicto y cooperación en la sociedad ecuatoriana. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Instrumento: Reporte. Técnica: Observación participante. Instrumento: Lista de cotejo. 



Explicar la importancia de la familia como un espacio de socialización y de fortalecimiento de valores. Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y determinar su rol y sus capacidades de aglutinar a ecuatorianas y ecuatorianos diversos. Identificar los grupos religiosos presentes en Ecuador, valorándolos y respetándolos como factor de diversidad cultural. Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador, desde la observación y descripción del entorno social. Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas, desde la interpretación, descripción, comparación de dichos fenómenos y el planteamiento de soluciones.   

Método analíticoargumentativo.

Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««««

Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios. Documentales o folletos informativos sobre personas con capacidades diferentes. Establecer comparaciones en relación con vivienda. desde el reconocimiento de sus posibilidades de desarrollo en la sociedad. Láminas y recortes sobre actividades recreativas. Describe las diversiones y la utilización que las ecuatorianas y los ecuatorianos hacen del tiempo libre en la actualidad. Técnica: Portafolio de trabajo práctico.  Especificar el estado de los servicios de educación y salud. Analiza la situación de la cobertura de educación y salud en Ecuador. desde el análisis de las normas de convivencia. Describir la situación de las personas con capacidades diferentes. transporte y otros servicios entre las diferentes regiones del Ecuador a base del estudio de mapas temáticos. RECURSOS Texto de Estudio Sociales 8vo. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Educación para la salud. aplicando herramientas estadísticas e interpretando sus resultados. Método de recolección y análisis de datos. 2008. entre otros factores. ciudadanía responsable. Explicar cómo el Buen Vivir es una necesidad del desarrollo humano y determinar cómo se configura. Guía didáctica del docente. Datos estadísticos sobre realidad socioeconómic a del Ecuador.      Método analíticoargumentativo. Educación en/ para la inclusión. su cobertura e identifica sus desafíos. lugares de habitación. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Instrumento: Reporte. con el fin de analizar el grado de desarrollo económico del Ecuador. Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y los ecuatorianos y a partir de su relación con el Buen Vivir. Instrumento: Escalas. Instrumento: Registro descriptivo. en comparación con el pasado. Constitución de la República. BLOQUE CURRICULAR: ³Necesidades fundamentales ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar las necesidades fundamentales de nuestra sociedad por medio del conocimiento de los servicios que se prestan.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 3 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. desde la recolección e interpretación de datos y la incorporación de herramientas estadísticas para su procesamiento. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional. Educación en gestión de riesgo. Educación en /para derechos humanos y constitucionales. unidad en la diversidad. Técnica: Observación participante. Técnica: Prueba de actuación. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Aplicar e interpretar herramientas estadísticas sobre las necesidades básicas del Ecuador. Educación ambiental. Método de observación Método comparativo Método de estudio de caso. Educación para la interculturalidad. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Educación para la vialidad y tránsito. Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« .

Educación ambiental. Método de estudio de caso. Técnica: Entrevista formal. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Explicar la importancia de la democracia como plataforma de la participación. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. unidad en la diversidad. a partir de la promoción de sus conocimientos y respeto. de grupos sociales. Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas. Instrumento: Lista de cotejo. Constitución de la República. Explicar el papel de la Constitución política del Estado en el ordenamiento jurídico del país. concernientes a los niños. Esquemas gráficos con los derechos y responsabilida des. Código de la niñez y la adolescencia. exceptuando los del ámbito político. BLOQUE CURRICULAR: ³Democracia. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Educación de/para la sexualidad. niñas y adolescentes desde el establecimiento de compromisos. Establecer la importancia como base de la participación de los diversos actores sociales. Técnica: Observación participante.y análisis de datos.       Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . niñas y adolescentes a través de su análisis. Método de observación. Instrumento: Reporte. Instrumento: Guía de preguntas abiertas. ciudadanía responsable. a partir de la constatación de su cumplimiento. con el fin de actuar responsablemente en sociedad. del ejercicio y reclamo de derechos y el cumplimiento de obligaciones que forman una ciudadanía responsable. RECURSOS Texto de Estudio Sociales 8vo. Valorar la importancia de la Constitución como base legal de la democracia. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. 2008. Educación en/para la inclusión. niñas y adolescentes. Guía didáctica del docente. y a los niños. Método comparativo Método analítico argumentativo. Aplicar los derechos humanos que le asisten en situaciones de la vida diaria en que estos se expresan. en general. Determinar las responsabilidades. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. en particular. derecho y deberes ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a los niños. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional. Lámina o cuentos sobre los derechos de los niños. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. grupos de participación del país. niñas y adolescentes. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Método de recolección .CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 4 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Identificar los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la protección de los derechos humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la familia y la escuela. Determinar los canales por los que se ejerce la participación de varios sectores de la sociedad a través de la identificación. Método analítico argumentativo. Educación para la salud. en el hogar y en la escuela.

RECURSOS Texto de Estudio Sociales 8vo. ciudadanía responsable. Describe cómo la acción política debería transformar la sociedad y cómo efectivamente lo hace. desde el estudio de textos legales pertinentes. Artículos de prensa sobre la labor de la Policía Nacional y la Fuerzas Armadas. unidad en la diversidad. 2008. Método de observación. Describir las formas y funciones de los gobiernos seccionales desde el punto de vista constitucional y desde la constatación en la localidad propia. Establecer las funciones y límites de las fuerzas públicas. Técnica: Prueba oral. BLOQUE CURRICULAR: ³Organización del Estado ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar el Estado de la democracia en Ecuador. Método analítico argumentativo. con la descripción y análisis de las instituciones de mantenimiento de la seguridad. Cuadros comparativos sobre las funciones del Estado.       Identificar los órganos fundamentales de gobierno del Ecuador y sus funciones. Educación en/para la inclusión. Método analítico argumentativo. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Constitución de la República. Técnica: Portafolio de documentos. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. desde la enunciación de sus funciones. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Explicar la organización del Estado ecuatoriano en los niveles nacional y seccional y describe las funciones y competencias de las autoridades y los organismos. Instrumento: Guía de preguntas no estructuradas. Método comparativo. con el fin de incidir en su formación. Explicar cómo el Estado debe estar al servicio de la gente. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 5 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. funciones y organización fundamentales. Guía didáctica del docente. desde la determinación de su influencia en la vida de los seres humanos. Instrumento: Organizador cognitivo. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Método de estudio de caso. Aplicar las funciones del Estado a partir del reconocimiento de su importancia para el equilibrio democrático. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional. Exponer las razones por las cuales la política es una cosa seria. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. de Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . por medio de la identificación de sus elementos. Método observación.

*Mapas de pueblos y nacionalidade s del Ecuador. música. Educación en/para la inclusión. Técnica: Observación no participante. gastronomía. Educación para la interculturalidad. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. *Atlas etnográfico del Ecuador. Promover desde el aula el respeto a la libre expresión motivando a prácticas de escuchar. localización y de la identificación de sus características (lengua. Método analítico argumentativo. *Láminas o documentales sobre los pueblos y nacionalidade s del Ecuador. ciudadanía responsable. a partir de la identificación y descripción de las que se presentan en el entorno cercano. valorando la interculturalidad. Método de observación. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Localizar y caracteriza las culturas del Ecuador. *Describe las manifestaciones artísticas y de la cultura popular del país. *Explicar el rol de la comunidad social en la difusión de contenidos culturales. Instrumento: Reporte. danza. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. vestimenta. tradiciones y costumbres del Ecuador. Método analítico argumentativo. Educación para la construcción de una cultura de paz. Técnica: Portafolio de trabajo. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. *Libros con leyendas. entre otras). Reconocer las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como forma de expresión e identidad. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.       Valorar la diversidad de culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen. Explicar el significado de la interculturalidad desde el estudio de caso específico del Ecuador. Método de estudio de caso. Instrumento: Guía de preguntas abiertas. Instrumento: Registro descriptivo. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 8vo. BLOQUE CURRICULAR: ³La cultura ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar las manifestaciones culturales del Ecuador a través de un estudio de sus expresiones. *Guía didáctica del docente. literatura. Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . entre otros) fundamentales) Identificar las manifestaciones artísticas del Ecuador a partir del conocimiento de sus diferentes expresiones (plástica. unidad en la diversidad. Determinar el papel político y cultural de los medios de comunicación social y la manera en que se desempeñan su labor. prevención de violencia en todas sus manifestaciones. con el propósito de valorar su diversidad. respeto de turnos al hablar y valoración de la opinión de los demás. Técnica: Entrevista formal. Método comparativo.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 6 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Método etnográfico. cine.

desde el análisis de la clase burguesa. *Explica el proceso de formación del Imperio islámico y estima los aportes del Islam a la cultura universal. específicamente las de la Grecia antigua. su enfrentamiento con las sociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal. Educación para la interculturalidad. en particular la escritura. BLOQUE CURRICULAR: ³El viejo mundo ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Describir el proceso de desarrollo histórico de la humanidad desde sus inicios en el continente africano hasta la modernidad. Curso: Noveno ³D´ Tiempo: 8 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. destacando los grandes cambios que se han dado en la organización socioeconómica y en las dimensiones políticas y religiosas.  Técnica: Portafolio de documentos. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Método de estudio de caso. Instrumento: Reporte. Método comparativo. India. Técnica: Portafolio de trabajos prácticos. Educación para la construcción de una cultura de paz y prevención de violencia en todas sus manifestaciones. con énfasis en las condiciones de adaptación al medio y en el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Técnica: Prueba escrita. Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la Cultura mediterráneo y su expansión en el Imperio romano. el pensamiento filosófico y la idea de democracia. *Diapositivas. Identificar. con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad el pensamiento occidental. *Documentale s o películas sobre las antiguas civilizaciones. Método analítico argumentado. unidad en la diversidad. Método analítico argumentativo. especialmente en China. con el fin de fortalecer la identidad regional y planetaria. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo. Técnica: Portafolio de asignatura Instrumento: Reporte. China y Mesoamérica. Método de investigación histórica. *Cuadro cronológico sobre la evolución de la humanidad. expansión comercial. *Caracteriza a las sociedades medievales europeas y valorar la incidencia del comercio a distancia en las transformaciones. Establecer el origen de la humanidad en África y su difusión hacia los cinco continentes. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Caracterizar los rasgos fundamentales del Imperio romano y su expansión en el espacio mediterráneo. el desarrollo de los grandes imperios antiguos. láminas sobre historia del arte hasta la Edad Media.   Método de estudio de caso. Cd multimedia libros. en forma general. Método de investigación histórica. *Mapamundi. Describir las grandes culturas mediterráneas. y sus transformaciones sociales y económicas hasta la aparición de las grandes culturas agrícolas esclavistas. Valorar la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a través del tiempo. *Guía didáctica del docente. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Relata el proceso de aparición de la humanidad. como una civilización múltiple. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. Establecer las características de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media. Educación en/para la inclusión. Método comparativo. con sus relaciones sociales esclavistas y avances culturales. *Describe a los romanos y griegos en los aspectos social. Analizar el surgimiento del Islam su expansión desde Arabia por Asia y África. con su estructura socioeconómica esclavista. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. su sociedad esclavista e instituciones jurídicas.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 1 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Instrumento: Cuestionario de ensayo. Medio Oriente y Egipto. económico y cultural y valorar sus aportes a la cultura occidental.      . Instrumento: Organizador cognitivo.

RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo. estructura social. desde el reconocimiento de sus relaciones productivas. por medio del análisis de sus expansiones territorial y desarrollo agrícola. pasca y recolección. mediante el análisis de la organización social y sus manifestaciones culturales. económicos y cultural. su poblamiento del continente. a través del estudio de sus aspectos políticos. arquitectura y urbanismo. . ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Explicar el desarrollo de las sociedades en América Andina. Establecer el origen de los primeros pobladores de América. *Líneas de tiempo sobre el poblamiento de América y sus principales culturas. *Guía didáctica del docente.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 2 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Método de estudio de caso. mapas o videos sobre los pueblos prehispánicos americanos. Método de observación. con sus dimensiones productivas y el uso de los diversos pisos ecológicos. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Relaciona las actividades de los primeros pobladores de América con su organización social. conflictos y creencias. la evolución de sus estructuras políticas que desembocaron en el imperio inca. Instrumento: Registro. unidad en la diversidad. Método comparativo. Educación para la interculturalidad. BLOQUE CURRICULAR: ³Las culturas americanas ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Profundiza en el conocimiento de las grandes culturas que se desarrollan en América. Valorar la existencia de distintas raíces de la población americana. que proyectan una identidad única y diversa. *Láminas sobre manifestacion es culturales actuales de América. las actividades de caza. *Artículos de revistas. Método analítico argumentativo.  Explicar cómo en nuestro continente se desarrollaron grandes culturas. organización social y cultural. aztecas e incas)  Técnica: Observación no participante.   Método analítico argumentativo. a fin de valorar sus importancia y su verdadera influencia en la cultura americana actual. Curso: Noveno ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en/para la inclusión. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. Analizar la evaluación de las sociedades mesoamericanas hasta el imperio azteca. económico y cultural americanas (mayas. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Técnica: Portafolio de trabajos prácticos.  Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . Instrumento: Organizador cognitivo. *Explica las características comunes en lo socio.

unidad en la diversidad. mestizas. Analizar la conquista americana. para valorar las consecuencias en el plano mundial del encuentro del Viejo y nuevo Mundo. Método analítico argumentativo. *Películas relacionadas con la época estudiada. en donde el desarrollo del capitalismo fue impulsado por la riqueza americana. Técnica: Observación no participante. *Revistas o libros sobre historia universal y de América. Organizador cognitivo. Método comparativo. América quedó vinculad a en forma irreversible al resto del mundo. el sometimiento violento la difusión de las enfermedades y la resistencia indígena a la invasión y el coloniaje. Francia y Gran Bretaña. *Enuncia y ubica las colonias americanas y las metrópolis a las que pertenecían. Educación para la construcción de una cultura de paz. y la formación de los imperios coloniales. Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . que son nuestra riqueza y desafío para construir el futuro. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Establece las consecuencias culturales. prevención de violencia en todas sus manifestaciones. Curso: Noveno ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Valorar la gran diversidad de las culturas americanas(indígenas. Método analítico argumentativo Método de estudio de caso. *Guía didáctica del docente. Instrumento: Escala descriptiva. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.      Método de observación. Portugal. BLOQUE CURRICULAR: ³Conquistas y colonizaciones ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar el impacto del descubrimiento la conquista europea en América. Educación en/para la inclusión. condiciones económicas y sociales que resultaron Instrumento: de esa formación. afro). desde el rechazo de la violencia y la imposición como forma de relación entre las personas y como forma de relación entre los pueblos. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. América para ambos continentes. *Cuadros comparativos sobre la conquista europea de América. Instrumento: Reporte *Describe el proceso de formación de los grandes imperios coloniales en Técnica: América. Analizar que con la conquista y colonización. Describir los grandes imperios en América a partir del análisis de los casos de España. especialmente a Europa Occidental. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 3 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales.  Reconocer la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Colón y su influencia en el mundo. y económicas de la Técnica: conquista europea de Portafolio de asignatura. Método de investigación histórica. sociales. y las Portafolio de documento. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. *Láminas con representacion es artísticas y escultóricas de la época. las consecuencias de la irrupción de los europeos en América y su impacto en Europa. Educación para la interculturalidad. Diferenciar los diversos procesos de conquista que se dieron en América.

Educación en/para la inclusión. Método investigación histórica. Explicar cómo a mediados de la segunda década del siglo XIX se generalizó la demanda de independencia en América y se organizó la guerra como un esfuerzo continental que triunfó definitivamente en 1824. Precisar cómo.. *Películas. *Discursos o frases célebres de Bolívar y otras personalidade s de la época. *Explica los procesos Técnica: asociados a la Prueba escrita. político. unidad en la diversidad. en el pensamiento que modificaron la sociedad Instrumento: de fines de siglo XVII e Listo de cotejo. BLOQUE CURRICULAR: ³El mundo y las independencias latinoamericanas ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar los procesos asociados a las independencias latinoamericanas. las ciudades y regiones de América Española hicieron pronunciamientos contra el régimen colonial. Explicar las condiciones de avance del sistema capitalista. así como la de la independencia de las colonias británicas de América. centrando en Europa Occidental. Método de estudio de caso. internos que devinieron en la independencia de Instrumento: las colonias americanas Reporte. inicios del XIX en el mundo. en el marco de un mundo en acelerada transformación. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. a inicios del siglo XIX. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.      Método analítico argumentativo. provocaron cambios sociales y una renovación filosófica. *Asocia los hechos y Técnica: procesos externos e Portafolio de asignatura. Técnica: *Valorar los procesos de Prueba escrita. Método de observación. a través de la concatenación de hechos y procesos. de las gestiones de independencia. Método analítico argumentativo. Educación para la convivencia armónica. . en lo Instrumento: social. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. Método analítico argumentativo. con el fin de aproximarse a la intercausalidad que guía la Historia. Método de observación. Curso: Noveno ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. *Lámina con los avances científicos y tecnológicos de la época. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Expresar los avances Técnica: científicos y los cambios Observación no participante. documentales. Valorar los esfuerzos de crear grandes países y de establecer un sistema de cooperación entre los nuevos estados que se dieron en América recién independizada. Explicar la crisis de antiguo régimen en España. Definir la naturaleza de las revoluciones políticas que se dieron en Europa (la iglesia y la francesa). Revolución Industrial en Europa Occidental. el conflicto de la monarquía y el agotamiento de la relación colonial con América que debido a la ruptura independentista. económico y Ensayo.  Reconocer como en el siglo XVII y XVIII se dieron grandes avances científicos que cambiaron las concepciones sobre el mundo y la sociedad. unidad latinoamericana emprendidos durante e Instrumento: inmediatamente después Cuestionario. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.  Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««. *Guía didáctica del docente.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 4 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. espacialmente por la acción de Simón Bolívar. y el surgimiento y desarrollo de la Revolución Industrial que cambió el mundo. de sus respectivas metrópolis europeas. en un momento de debilidad de la metrópoli. artículos. *Cuadros cronológicos con los principales sucesos en Europa y América.

Definir cómo los grandes países de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonización. cómo avanzaron en Europa y América los cambios sociales y el liberalismo. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.  Identificar en el marco de las grandes transformaciones industriales en el transporte y la producción en masas. vinculado al avance del capitalismo y el predominio británico. Instrumento: Escala. Describir las sociedades latinoamericanas del XIX. BLOQUE CURRICULAR: ³Formación de los estados-nación ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Establecer los rasgos fundamentales de los recién formados estados.  Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««. nacimiento. Identificar el proceso de desarrollo de las nacionalismos y los estados-nación en la Europa del siglo XIX. . Método analítico argumentativo. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo. fortalecimiento y delimitación de los estados-nación en el Técnica: mundo y Latinoamérica. en particular de Asia y África. surgimiento del liberalismo y los cambios Instrumento: sociales con el Listo de cotejo. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. con sus rasgos de continuidad colonial y nuevas realidades. Analizar cómo durante sus primeros años de vida los nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras de definición de fronteras. Método de comparativo. Educación para la construcción de una cultura de paz. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Los casos Hispanoamérica y Brasil. Método de investigación histórica. que se desarrollaron en medio de grandes conflictos. *Explicar los hechos y procesos asociados al proceso de colonización emprendido por Europa en el siglo XIX. culturales y arquitectónica s representativa s de las sociedades latinoamerican as del siglo XIX. Prueba de actuación.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 5 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. para inferir la naturaleza de algunos de sus problemas pasados y presentes. las rupturas con las iglesias y la penetración comercial. unidad en la diversidad. sociales. prevención de violencia en todas sus manifestaciones. con los enfrentamientos entre imperios. *Guía didáctica del docente. Educación para la convivencia armónica.    Método analítico argumentativo. *Artículo o documentales relacionados con las transformacion es industriales durante el siglo XIX.nación de nuestra región mediante el análisis de los procesos subsiguientes a la independencia. Método de estudio de caso. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Técnica: *Relaciona el Observación no participante. Curso: Noveno ³D´ Tiempo: 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. *Collages con las características . Educación en/para la inclusión. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. especialmente por Gran Bretaña.

con el robustecimiento de sus estructuras administrativas. *Diagramas o esquemas gráficos descriptivos sobre la estructura administrativa y la vida cotidiana de las sociedades latinoamerican as del siglo. Método de estudio de caso. *Guía didáctica del docente.   Método de observación. prevención de violencia en todas sus manifestaciones.  Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Determinar los procesos de consolidación de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Explicar la consolidación de un bloque de países donde se acumulaba el capital y se producían manufacturas (el primer mundo). Método comparativo. Noveno ³D´ 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica.   Técnica: Prueba escrita. *Describir el mecanismo de inclusión de los países latinoamericanos en el mercado mundial y las consecuencias de esta inclusión en sus economías. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. con los primeros actos de cooperación de nuestros países y el inicio del sistema interamericano. estableciéndose la relación centro-periferia. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. unidad en la diversidad. Educación para la construcción de una cultura de paz.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 6 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Ciencias Sociales. Instrumento: Organizador cognitivo. desde sus inicios hasta el presente. que trajo consigo la división definitiva del trabajo. BLOQUE CURRICULAR: ³Consolidación de los estados nacionales ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericanos en el marco internacional de consolidación del capitalismo como sistema mundial. *Mapamundi político. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««. definiéndose su fase imperialista. enfatizando en su identidad y la vigencia de la democracia. la aplicación de sus electorados y el incremento de la educación pública. Método analítico argumentativo. exportación de productos de clima templado o productos de clima cálido. Explicar cómo hacia finales del siglo XIX avanzó el capitalismo en el mundo.. Educación en/para la inclusión. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo. . Método analítico argumentativo. Que eran vendidas a otros bloque de productos de materias primas (tercer mundo). Educación para la convivencia armónica. *Cuadros estadísticos sobre la producción de los países latinoamerican os a fines del siglo XIX. Describir el proceso de definición de una identidad latinoamericana. Reconocer los mecanismos y las relaciones mediantes los cuales las economías latinoamericanas se vincularon al mercado mundial: minería. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Explicar el proceso de consolidación del capitalismo que definió la división en primer mundo y tercer mundo. Instrumento: Ensayo. para valorar la identidad latinoamericana resultante de aquellos procesos.

 Identificar con precisión la técnica de grados de elevación ya que para realizarlos requerimos conocimientos geométricos. Implantar los diversos estilos que te permitirán explorar los diferentes efectos que puedes lograr con el corte o la moda actual. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Pag. Método analítico argumentativo. 199 Pag. 227  Instrumento: Ensayo.    Técnica: Portafolio de trabajo práctico. *Método Loccoco Pag. . 264 RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Método de observación. Instrumento: Organizador cognitivo. Decimo ³B´ 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Describir el proceso manejando las diferentes técnicas y herramientas disponibles. Método de estudio de caso. Pag. *Describir el mecanismo que vamos a utilizar con cada uno de las diferentes técnicas que vamos a implementar para cada uno de los cortes estos sean en damas o caballeros. utilizando materiales adecuados y de esa forma mejorar la apariencia física de nuestro cliente. Educación en/para derechos humanos y constitucionales.  Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 1 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. Educación para la construcción de una cultura de paz. Técnica: Prueba escrita. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Método comparativo. Método comparativo. Método analítico argumentativo. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Realizar los diferentes cortes y estilos con la aplicación de las diferentes técnicas. *Guía didáctica del docente. Demostrar los principios básicos y los puntos de análisis del corte. Localizar los cortes con tijera los cuales también los podemos llamar corte con precisión ya que al momento de realizar el corte dejan un terminado parejo. BLOQUE CURRICULAR: ³Cortes y Estilos´ OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar e identificar cada uno de los grados de elevación o alzas de la maquina en materia de cortes de cabello. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Explicar el proceso de los diferentes cortes y estilos. Explicar esta técnica de tornado ya que es necesario identificar la posición de la transparencia torcida en el momento de ser cortada ya que este movimiento representa un efecto diferente. 191.

Decimo ³B´ 8 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Instrumento: Ensayo. Definir esta técnica pues esta tiene una función principal la cual es de proporcionar luz al rostro con las iluminaciones y reflejos. BLOQUE CURRICULAR: ³Colorimetría´ OBJETIVO EDUCATIVO: Diferenciar la coloración del cabello con el color natural del mismo pues esta a su vez se transforma en la acción y el efecto de colorar o colorear el cabello. 495. 480. Método de observación. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. según se desee el efecto.  Relacionar la técnica de la rosa cromática debido a que hace resaltar solo las puntas de las partes bajas de los cortes ya que es ideal en melenas de cabello mediano a largo. Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««« . 464. *Guía didáctica del docente. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Exponer la importancia de los procesos a seguir según sea la práctica a plasmar. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Ejecutar las diferentes gamas de tintes utilizando los procesos adecuados parar cada una de las prácticas las mismas que tendrán realce en la tinturación del cabello de nuestra cliente logrando así lucir de una mejor manera ante la sociedad.  Establecer la técnica con gorro que vamos a realizar ya que esta se puede aplicar en cabellos cortos medianos o largos. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. *Aplicar en el caso de la rosa cromática la gama de colores terciarios ya que esos dan realce a esta fascinante práctica. 490 RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. Instrumento: Organizador cognitivo. Método analítico argumentativo. *Método Loccoco Pag.   Técnica: Prueba escrita.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 2 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. *Relacionar la forma como podemos dar más suavidad y elegancia al rostro de cada una de las personas. Efectuar los mechones es una transparencia que se toma sin tejer los cabellos de aproximadamente o a un centímetro de grosor. Método comparativo. Pag. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Método de estudio de caso. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Pag. Pag.

376 Pag. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Relacionar los diferentes tipos de prácticas para lograr así dar unos efectos especiales por que debemos analizar los cabellos primeramente *Representar el mecanismo mediante la elaboración del circulo cromático al igual que la estrella del color. 386 Método de estudio de caso. Explicar el manejo del color en el cabello durante el imperio antiguo en Egipto peluqueros expertos en obtener colores rojizos. se debe incorporar a la mezcla del tinte un tono cuyo color sea opuesto al reflejo que no se quiera conseguir. Tiempo: 8 Semanas EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Establecer los principios básicos de la decoloración mediante la aplicación de técnicas para mejorar la apariencia física de las personas. Decimo ³B´ Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en/para la inclusión. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. *Guía didáctica del docente. Método de observación.   Técnica: Prueba escrita. Indicar que el color es un fenómeno físico que se percibe gracias a la luz de la retina trasmitida al cerebro por medio de la vista. BLOQUE CURRICULAR: ³Decolorización´ OBJETIVO EDUCATIVO: Manipular la técnica de la decolorización ya que este es un compuesto químico más utilizado dentro de las de belleza DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Instrumento: Organizador cognitivo. Establecer que la melanina es el pigmento que se encuentra en la corteza del cabello. . Puntualizar las tonalidades se utilizan para clasificar los colores de acuerdo con los grados y la luz que reflejan. Recomendar a las clientas para evitar reflejos no deseados.    Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««. Método analítico argumentativo. Situar la tonalidad en el grado de color del cabello. 379 Pag. Pag. Método comparativo. Método analítico argumentativo. Método comparativo.  Explicar que una rama de la óptica llamada colorimetría la misma que se encarga del color difundido o reflejado por una superficie. 386 Pag. *Método Loccoco Pag. Instrumento: Ensayo. ya sea este claro u oscuro ya que estos nos reflejaran si estos colores son cálidos o fríos.  Técnica: Portafolio de trabajo práctico. 379. Método de estudio de caso.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 3 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. Educación para la interculturalidad.

Instrumento: Listo de cotejo. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Localizar los productos adecuados y ubicarlos al alcance de la estilista. Método Comparativo. Técnica: Prueba escrita. Método de estudio de caso. Decimo ³B´ 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Aplicar en el rostro una mascarilla química o natural conlleva a verificar que tipo de rostro vamos a trabajar.  *Describir las manifestaciones artísticas que tenemos cada una de las personas que aplicamos esta hermosa rama de la belleza. *Guía didáctica del docente. Educación para la construcción de una cultura de paz. Describir paso a paso como funciona y como se realiza la exfoliación. Establecer comparaciones en relación a la higiene de la piel de cada ser humano. *Folletos *Videos. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identificar los diferentes tipos de rostros mediante el análisis y la práctica ya que allí encontraremos las formas de cada uno de ellos para dar elegancia a cada uno de los maquillajes a efectuarse. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Técnica: Observación no participante. Instrumento: Ensayo.      Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««« . Describir de una forma práctica cómo podemos hacer la vaporización aunque en la época actual ya hay productos para realizar esa práctica mediante productos químicos. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Método comparativo.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 4 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. Instrumento: Organizador cognitivo. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. BLOQUE CURRICULAR: ³Cosmetología´ OBJETIVO EDUCATIVO: Manipular correctamente todos los instrumentos básicas de acuerdo a la cosmetología. *Método Loccoco *Láminas. Método de observación. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. *Internet. Método de observación. Realizar las diversas formas de masajes son importante tomar en cuenta las cremas adecuadas para efectuar esta lindo y practico ejercicio. Método analítico argumentativo. *Explicar el rol que cumple la estilista al momento de plasmar la higiene en el ambiento de trabajo. Implementar en el área de trabajo un rincón de aroma terapia o relax. RECURSOS *Texto de Estudio 10mo.

Método de observación. Educación para la construcción de una cultura de paz. *Libro de caritas pintadas. *Determinar la ocasión que se amerita a elegir el maquillaje que vamos a utilizar. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Describir los diferentes tipos y formas de maquillar utilizando técnicas apropiadas para cada uno de ellas. *Guía didáctica del docente. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Determinar los canales por los que se ejecuta la aplicación de cada uno de los productos a utilizar en el maquillaje de la tarde de acuerdo a la vestimenta de la clienta. Aplicar las técnicas que se pueden practicar al momento de realizar los diferentes maquillajes infantiles.   Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««« . EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Relatar el proceso de aplicación de las diferentes gamas de sombras. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Método comparativo. Instrumento: Listo de cotejo. BLOQUE CURRICULAR: ³Maquillaje´ OBJETIVO EDUCATIVO: Localizar las técnicas y habilidades que cada ser humano tiene y las adquiere con solo tener las ganas de realizar y ejecutar la belle rama de el maquillaje. Método analítico argumentativo.  *Folletos *Videos. Técnica: Observación no participante. Describir los tonos que se pueden utilizar en un maquillaje de moche según la ocasión que se necesite ya sea una fiesta o un coctel. Aplicar con armonía y elegancia los diversos maquillajes de fantasía expuestos en caritas de niños y adolescentes. Método de estudio de caso. Instrumento: Organizador cognitivo.  *Internet.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 5 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. Decimo ³B´ 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. *Método Loccoco *Láminas. RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. Establecer la importancia que tiene el maquillaje para la mañana de acuerdo al trabajo que valla a realizar. Instrumento: Ensayo. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Técnica: Prueba escrita.

*Guía didáctica del docente.   Especificar el estado de la piel en este caso trazar una línea imaginaria para que las cejas queden perfectas. *Internet.  Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««« . Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Educación para la construcción de una cultura de paz. Instrumento: Organizador cognitivo. Decimo ³B´ 1 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. *Método de estudio de caso. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Instrumento: Ensayo. Instrumento: Listo de cotejo. Método comparativo. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. *Describir paso a paso como debemos aplicar la crema depiladora en el área de las axilas y el tiempo que es necesario para que actué. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Plasmar las técnicas y habilidades en las diversas formas de depilar en las partes del cuerpo que las requiera. *Practicar y revisar que todos los espacios de la piel que vamos a depilar este con suficiente crema de depilación. Técnica: Prueba escrita. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Aplicar las técnicas que fueran necesarias para analizar qué tipo de piel tiene nuestro cliente porque corremos el riesgo de tener piel delicada. Método de observación directa. en este caso son axilas en las cuales no deberemos utilizar ceras. *Folletos *Videos. Relacionar las diversas formas de depilar en las cuales en la nueva era también detallamos que se depilan piernas tanto caballeros o damas.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 6 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. *Método Loccoco *Láminas. RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. Establecer comparaciones entre las diferentes partes del cuerpo a depilar. BLOQUE CURRICULAR: ³Depilación´ OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar las partes del cuerpo que requieran ser depiladas mediante previo análisis de la piel para lograr así dar el toque de elegancia y suavidad a la parte que se requiera depilar. Técnica: Observación no participante.

  Detalla paso a paso como se elaboró el cuadro de uñas en el transcurso del año lectivo. para tener en cuenta los colores que en ella se plasma. RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. BLOQUE CURRICULAR: ³Habilidades de la belleza´ OBJETIVO EDUCATIVO: Valorar e incentivar cada paso que da al momento de realizar las habilidades que adquirimos al momento de exhibir los cuadros. *Método Loccoco *uñas acrílicas. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. *Hilos para coser. Realizar de una forma unánime las pelucas y postizos que sirven de apoyo y realce al momento que colocarnos en nuestra cabeza. Técnica: Observación no participante. Referirse a la gama de colores mediante la carta. Método de investigación histórica. *Esmaltes de todos los colores. *Crear con las estudiantes la gama de colores. Instrumento: Listo de cotejo. Instrumento: Ensayo. Fortalecer en las estudiantes el respeto a las insignias de la institución mediante la aplicación de lo que aprende en las clases de belleza. Instrumento: Organizador cognitivo. *Método de estudio de caso. Método de observación directa. Técnica: Figurines de modelos de uñas. Método comparativo. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Hacer y plasmar todo lo aprendido en el transcurso del año lectivo. Educación para la construcción de una cultura de paz. Tela para realizar las pelucas.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 7 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. *Cabello sintético. *Demostrar todas las habilidades que tenemos para realizar nuestra peluca según el tono deseado y el largo de acuerdo a su perfil.   Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««« . Decimo ³B´ 1 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Incentivar a la estudiante con la aplicación de todo los métodos que utilizo para pintar las uñas. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. *Guía didáctica del docente.

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