CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 1 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth

Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 7 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir:Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para la ciudadanía democrática y la participación social. Educación en/ para la inclusión. Educación en/ para derechos humanos y constitucionales. Educación ambiental. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE:Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. BLOQUE CURRICULAR: ³Vida económica´ OBJETIVO EDUCATIVO:Caracterizar la vida económica del Ecuador por sectores, a través de la identificación de las actividades y los actores de la economía, con el fin de comprender las relaciones sociales generadas a partir de las actividades productivas. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.   Localizar geográficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la interpretación de mapas temáticos y el análisis de la importancia económica y social. Relacionar la agricultura, ganadería y pesca con las personas que desarrollan estas actividades y sus modos de vida, desde el análisis de estas actividades de producción de alimentos para los ecuatorianos y las ecuatorianas. Identificar la manufactura (industria y artesanías) que existen en Ecuador y las personas involucradas en estas actividades, para valorar la producción nacional. Determinar los lugares, las personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador, en relación con el medio geográfico y sus posibilidades, y la cobertura de necesidades basadas en la interdependencia. Valorar la importancia del sector de los servicios, en especial del turismo y su real magnitud en nuestro país, Analizar las funciones del sector financiero en la economía del país, desde el análisis de sus funciones y relaciones con la producción y las personas. Determinar las diversas formas en que el Estado participa en la economía del país, desde el análisis de sus funciones y relaciones con la producción y las personas. Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de cooperación humana y superación de las sociedades. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Método de observación Método comparativo Método de estudio de caso. Método de recolección y análisis de datos. Mapas físico, político, económico y turístico del Ecuador. Constitución de la República. 2008. Artículos de prensa relacionados con la producción, la industria y el comercio del Ecuador. RECURSOS Texto de Estudio Sociales 8vo. Guía didáctica del docente. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Técnica: Observación no participación. Relacionar el trabajo de las personas con sus Instrumento: culturas, lugares de Registro descriptivo. habitación, necesidades y condición económica. Técnica: Prueba escrita. Identifica sectores y actividades en las que el Instrumento: Estado interviene en la Cuestionario de ensayo. vida económica ecuatoriana. Técnica: Entrevista informal. Explicar los hechos asociados a la concentración de la riqueza y a la escasa industrialización del país. 

 

  

Método analíticoargumentativo.

Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««««

CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 2 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 6 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para la ciudadanía democrática y la participación social. Educación para la construcción de una cultura de paz, prevención de violencia en todas sus manifestaciones. Educación en/ para la inclusión. Educación para la interculturalidad. Educación en/ para derechos humanos y constitucionales. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. BLOQUE CURRICULAR: ³La sociedad ecuatoriana´ OBJETIVO EDUCATIVO: Describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterización de algunos tipos de organización social, para identificar las fuentes de cooperación y conflicto en la sociedad ecuatoriana. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. RECURSOS Texto de Estudio Sociales 8vo. Método de observación Método comparativo Método de estudio de caso. Método de recolección y análisis de datos. Guía didáctica del docente. Información estadística sobre la realidad socioeconómica del país. (INEC) Mapa político del Ecuador. Enciclopedias y atlas del Ecuador. Collage sobre las organizaciones de la sociedad ecuatoriana. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Expone la importancia de los espacios de socialización y de las organizaciones sociales en Ecuador. Relaciona la desigualdad y la pobreza como fuentes de conflicto y cooperación en la sociedad ecuatoriana. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Instrumento: Reporte. Técnica: Observación participante. Instrumento: Lista de cotejo. 



Explicar la importancia de la familia como un espacio de socialización y de fortalecimiento de valores. Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y determinar su rol y sus capacidades de aglutinar a ecuatorianas y ecuatorianos diversos. Identificar los grupos religiosos presentes en Ecuador, valorándolos y respetándolos como factor de diversidad cultural. Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador, desde la observación y descripción del entorno social. Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas, desde la interpretación, descripción, comparación de dichos fenómenos y el planteamiento de soluciones.   

Método analíticoargumentativo.

Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««««

2008. transporte y otros servicios entre las diferentes regiones del Ecuador a base del estudio de mapas temáticos. Educación en gestión de riesgo. BLOQUE CURRICULAR: ³Necesidades fundamentales ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar las necesidades fundamentales de nuestra sociedad por medio del conocimiento de los servicios que se prestan. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica.  Especificar el estado de los servicios de educación y salud. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Educación para la interculturalidad. Explicar cómo el Buen Vivir es una necesidad del desarrollo humano y determinar cómo se configura. Educación en /para derechos humanos y constitucionales. Establecer comparaciones en relación con vivienda. unidad en la diversidad. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional. desde el reconocimiento de sus posibilidades de desarrollo en la sociedad. Método de observación Método comparativo Método de estudio de caso. Analiza la situación de la cobertura de educación y salud en Ecuador. lugares de habitación. Datos estadísticos sobre realidad socioeconómic a del Ecuador. Instrumento: Registro descriptivo. Método de recolección y análisis de datos. Documentales o folletos informativos sobre personas con capacidades diferentes. su cobertura e identifica sus desafíos. Láminas y recortes sobre actividades recreativas. con el fin de analizar el grado de desarrollo económico del Ecuador. entre otros factores. Educación ambiental. desde el análisis de las normas de convivencia. Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« .      Método analíticoargumentativo. Educación para la salud. Instrumento: Escalas. Educación en/ para la inclusión. Educación para la vialidad y tránsito. Instrumento: Reporte. Técnica: Prueba de actuación. RECURSOS Texto de Estudio Sociales 8vo. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Aplicar e interpretar herramientas estadísticas sobre las necesidades básicas del Ecuador. Describe las diversiones y la utilización que las ecuatorianas y los ecuatorianos hacen del tiempo libre en la actualidad. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Constitución de la República. desde la recolección e interpretación de datos y la incorporación de herramientas estadísticas para su procesamiento. Técnica: Observación participante. ciudadanía responsable. aplicando herramientas estadísticas e interpretando sus resultados. Describir la situación de las personas con capacidades diferentes. en comparación con el pasado. Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y los ecuatorianos y a partir de su relación con el Buen Vivir. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 3 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Guía didáctica del docente.

Método de estudio de caso. Lámina o cuentos sobre los derechos de los niños. niñas y adolescentes desde el establecimiento de compromisos. Esquemas gráficos con los derechos y responsabilida des. Educación ambiental. a partir de la constatación de su cumplimiento. del ejercicio y reclamo de derechos y el cumplimiento de obligaciones que forman una ciudadanía responsable. Método de observación. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Constitución de la República. Método de recolección . de grupos sociales. con el fin de actuar responsablemente en sociedad.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 4 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Establecer la importancia como base de la participación de los diversos actores sociales. niñas y adolescentes. Identificar los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la protección de los derechos humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la familia y la escuela. Valorar la importancia de la Constitución como base legal de la democracia. Técnica: Entrevista formal. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional. en el hogar y en la escuela. Explicar el papel de la Constitución política del Estado en el ordenamiento jurídico del país. Educación en/para la inclusión. RECURSOS Texto de Estudio Sociales 8vo. Método comparativo Método analítico argumentativo. Instrumento: Lista de cotejo. exceptuando los del ámbito político. Instrumento: Reporte. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Método analítico argumentativo.       Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . ciudadanía responsable. concernientes a los niños. Educación para la salud. Educación de/para la sexualidad. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. unidad en la diversidad. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Determinar los canales por los que se ejerce la participación de varios sectores de la sociedad a través de la identificación. Guía didáctica del docente. a partir de la promoción de sus conocimientos y respeto.y análisis de datos. Determinar las responsabilidades. niñas y adolescentes. Aplicar los derechos humanos que le asisten en situaciones de la vida diaria en que estos se expresan. BLOQUE CURRICULAR: ³Democracia. Instrumento: Guía de preguntas abiertas. en particular. grupos de participación del país. niñas y adolescentes a través de su análisis. derecho y deberes ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a los niños. Técnica: Observación participante. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. y a los niños. Código de la niñez y la adolescencia. Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Explicar la importancia de la democracia como plataforma de la participación. 2008. en general.

Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Técnica: Prueba oral. Establecer las funciones y límites de las fuerzas públicas. Método observación. Aplicar las funciones del Estado a partir del reconocimiento de su importancia para el equilibrio democrático. de Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . desde la determinación de su influencia en la vida de los seres humanos. Método comparativo. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Describe cómo la acción política debería transformar la sociedad y cómo efectivamente lo hace. desde el estudio de textos legales pertinentes.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 5 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Artículos de prensa sobre la labor de la Policía Nacional y la Fuerzas Armadas. Método de observación. Guía didáctica del docente. con la descripción y análisis de las instituciones de mantenimiento de la seguridad. Exponer las razones por las cuales la política es una cosa seria. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Constitución de la República. Método de estudio de caso. Método analítico argumentativo. funciones y organización fundamentales. Método analítico argumentativo.       Identificar los órganos fundamentales de gobierno del Ecuador y sus funciones. Educación en/para la inclusión. BLOQUE CURRICULAR: ³Organización del Estado ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar el Estado de la democracia en Ecuador. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Instrumento: Organizador cognitivo. desde la enunciación de sus funciones. Técnica: Portafolio de documentos. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Explicar la organización del Estado ecuatoriano en los niveles nacional y seccional y describe las funciones y competencias de las autoridades y los organismos. ciudadanía responsable. Instrumento: Guía de preguntas no estructuradas. Cuadros comparativos sobre las funciones del Estado. RECURSOS Texto de Estudio Sociales 8vo. Explicar cómo el Estado debe estar al servicio de la gente. 2008. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional. con el fin de incidir en su formación. por medio de la identificación de sus elementos. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. unidad en la diversidad. Describir las formas y funciones de los gobiernos seccionales desde el punto de vista constitucional y desde la constatación en la localidad propia.

Método analítico argumentativo. Técnica: Portafolio de trabajo. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Localizar y caracteriza las culturas del Ecuador. entre otras).CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 6 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. valorando la interculturalidad. Técnica: Observación no participante. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. vestimenta. Método comparativo. *Describe las manifestaciones artísticas y de la cultura popular del país. *Láminas o documentales sobre los pueblos y nacionalidade s del Ecuador. con el propósito de valorar su diversidad. *Explicar el rol de la comunidad social en la difusión de contenidos culturales. Explicar el significado de la interculturalidad desde el estudio de caso específico del Ecuador. Instrumento: Reporte. Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . Método analítico argumentativo. Instrumento: Guía de preguntas abiertas. Método de observación. *Atlas etnográfico del Ecuador. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 8vo. localización y de la identificación de sus características (lengua. tradiciones y costumbres del Ecuador. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. respeto de turnos al hablar y valoración de la opinión de los demás. Instrumento: Registro descriptivo. Promover desde el aula el respeto a la libre expresión motivando a prácticas de escuchar. Método de estudio de caso. danza. BLOQUE CURRICULAR: ³La cultura ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar las manifestaciones culturales del Ecuador a través de un estudio de sus expresiones. Método etnográfico. Reconocer las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como forma de expresión e identidad. *Guía didáctica del docente. Educación para la interculturalidad. ciudadanía responsable. Educación en/para la inclusión. literatura. *Mapas de pueblos y nacionalidade s del Ecuador. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. unidad en la diversidad. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. a partir de la identificación y descripción de las que se presentan en el entorno cercano. *Libros con leyendas. Técnica: Entrevista formal. gastronomía. música. cine. Educación para la construcción de una cultura de paz.       Valorar la diversidad de culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen. entre otros) fundamentales) Identificar las manifestaciones artísticas del Ecuador a partir del conocimiento de sus diferentes expresiones (plástica. Determinar el papel político y cultural de los medios de comunicación social y la manera en que se desempeñan su labor. prevención de violencia en todas sus manifestaciones.

China y Mesoamérica. *Cuadro cronológico sobre la evolución de la humanidad. *Mapamundi. Educación en/para la inclusión. Establecer el origen de la humanidad en África y su difusión hacia los cinco continentes. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Instrumento: Cuestionario de ensayo. Instrumento: Organizador cognitivo. el desarrollo de los grandes imperios antiguos. láminas sobre historia del arte hasta la Edad Media. especialmente en China. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. desde el análisis de la clase burguesa. con el fin de fortalecer la identidad regional y planetaria. Técnica: Prueba escrita. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Relata el proceso de aparición de la humanidad. y sus transformaciones sociales y económicas hasta la aparición de las grandes culturas agrícolas esclavistas.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 1 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Cd multimedia libros. BLOQUE CURRICULAR: ³El viejo mundo ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Describir el proceso de desarrollo histórico de la humanidad desde sus inicios en el continente africano hasta la modernidad. en forma general. Método analítico argumentado. con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad el pensamiento occidental. expansión comercial. Analizar el surgimiento del Islam su expansión desde Arabia por Asia y África. con énfasis en las condiciones de adaptación al medio y en el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente. unidad en la diversidad. Método de estudio de caso. India. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. en particular la escritura.      . Educación para la construcción de una cultura de paz y prevención de violencia en todas sus manifestaciones. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo. *Documentale s o películas sobre las antiguas civilizaciones. Método analítico argumentativo. Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la Cultura mediterráneo y su expansión en el Imperio romano. *Explica el proceso de formación del Imperio islámico y estima los aportes del Islam a la cultura universal. Técnica: Portafolio de asignatura Instrumento: Reporte. como una civilización múltiple. con sus relaciones sociales esclavistas y avances culturales. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Instrumento: Reporte. su sociedad esclavista e instituciones jurídicas. el pensamiento filosófico y la idea de democracia. Valorar la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a través del tiempo. su enfrentamiento con las sociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal.   Método de estudio de caso. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. Medio Oriente y Egipto. *Guía didáctica del docente. Identificar. Método comparativo. destacando los grandes cambios que se han dado en la organización socioeconómica y en las dimensiones políticas y religiosas. Establecer las características de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media. Técnica: Portafolio de trabajos prácticos. *Describe a los romanos y griegos en los aspectos social. Método de investigación histórica. Caracterizar los rasgos fundamentales del Imperio romano y su expansión en el espacio mediterráneo. específicamente las de la Grecia antigua. Educación para la interculturalidad. Describir las grandes culturas mediterráneas. *Diapositivas. Curso: Noveno ³D´ Tiempo: 8 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica.  Técnica: Portafolio de documentos. con su estructura socioeconómica esclavista. Método de investigación histórica. Método comparativo. *Caracteriza a las sociedades medievales europeas y valorar la incidencia del comercio a distancia en las transformaciones. económico y cultural y valorar sus aportes a la cultura occidental.

con sus dimensiones productivas y el uso de los diversos pisos ecológicos. *Explica las características comunes en lo socio. desde el reconocimiento de sus relaciones productivas. Método comparativo. por medio del análisis de sus expansiones territorial y desarrollo agrícola. Instrumento: Registro. Curso: Noveno ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en/para la inclusión. arquitectura y urbanismo. a través del estudio de sus aspectos políticos. económico y cultural americanas (mayas. conflictos y creencias. pasca y recolección. .  Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . mediante el análisis de la organización social y sus manifestaciones culturales. Establecer el origen de los primeros pobladores de América. aztecas e incas)  Técnica: Observación no participante. *Láminas sobre manifestacion es culturales actuales de América. Método de observación. Instrumento: Organizador cognitivo. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Relaciona las actividades de los primeros pobladores de América con su organización social. Técnica: Portafolio de trabajos prácticos. Explicar el desarrollo de las sociedades en América Andina. Método de estudio de caso. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo. *Guía didáctica del docente. Educación para la interculturalidad. mapas o videos sobre los pueblos prehispánicos americanos. *Líneas de tiempo sobre el poblamiento de América y sus principales culturas. su poblamiento del continente. a fin de valorar sus importancia y su verdadera influencia en la cultura americana actual. económicos y cultural. Analizar la evaluación de las sociedades mesoamericanas hasta el imperio azteca. organización social y cultural. unidad en la diversidad. que proyectan una identidad única y diversa. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Método analítico argumentativo.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 2 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. BLOQUE CURRICULAR: ³Las culturas americanas ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Profundiza en el conocimiento de las grandes culturas que se desarrollan en América. las actividades de caza. Valorar la existencia de distintas raíces de la población americana. *Artículos de revistas. estructura social.  Explicar cómo en nuestro continente se desarrollaron grandes culturas.   Método analítico argumentativo. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. la evolución de sus estructuras políticas que desembocaron en el imperio inca. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria.

que son nuestra riqueza y desafío para construir el futuro. Técnica: Observación no participante. y las Portafolio de documento. mestizas. Método analítico argumentativo. América quedó vinculad a en forma irreversible al resto del mundo. en donde el desarrollo del capitalismo fue impulsado por la riqueza americana. Instrumento: Reporte *Describe el proceso de formación de los grandes imperios coloniales en Técnica: América. prevención de violencia en todas sus manifestaciones. Educación para la construcción de una cultura de paz. sociales. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Francia y Gran Bretaña. Describir los grandes imperios en América a partir del análisis de los casos de España. afro). desde el rechazo de la violencia y la imposición como forma de relación entre las personas y como forma de relación entre los pueblos. Educación para la interculturalidad. Método analítico argumentativo Método de estudio de caso. Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . condiciones económicas y sociales que resultaron Instrumento: de esa formación. para valorar las consecuencias en el plano mundial del encuentro del Viejo y nuevo Mundo. especialmente a Europa Occidental. *Guía didáctica del docente. y económicas de la Técnica: conquista europea de Portafolio de asignatura. Educación en/para la inclusión. Diferenciar los diversos procesos de conquista que se dieron en América. *Revistas o libros sobre historia universal y de América. las consecuencias de la irrupción de los europeos en América y su impacto en Europa. Curso: Noveno ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo. y la formación de los imperios coloniales. *Películas relacionadas con la época estudiada. *Láminas con representacion es artísticas y escultóricas de la época. Método comparativo. BLOQUE CURRICULAR: ³Conquistas y colonizaciones ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar el impacto del descubrimiento la conquista europea en América.      Método de observación. *Enuncia y ubica las colonias americanas y las metrópolis a las que pertenecían. el sometimiento violento la difusión de las enfermedades y la resistencia indígena a la invasión y el coloniaje. América para ambos continentes.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 3 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Analizar que con la conquista y colonización. unidad en la diversidad. Organizador cognitivo. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. *Cuadros comparativos sobre la conquista europea de América. Método de investigación histórica. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Instrumento: Escala descriptiva. Portugal. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Establece las consecuencias culturales. Analizar la conquista americana. Valorar la gran diversidad de las culturas americanas(indígenas.  Reconocer la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Colón y su influencia en el mundo.

a inicios del siglo XIX. el conflicto de la monarquía y el agotamiento de la relación colonial con América que debido a la ruptura independentista. *Discursos o frases célebres de Bolívar y otras personalidade s de la época. *Explica los procesos Técnica: asociados a la Prueba escrita. *Guía didáctica del docente. económico y Ensayo. BLOQUE CURRICULAR: ³El mundo y las independencias latinoamericanas ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar los procesos asociados a las independencias latinoamericanas. *Asocia los hechos y Técnica: procesos externos e Portafolio de asignatura. artículos. Método investigación histórica. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo. y el surgimiento y desarrollo de la Revolución Industrial que cambió el mundo. Explicar la crisis de antiguo régimen en España.. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. inicios del XIX en el mundo. político. Precisar cómo. centrando en Europa Occidental. internos que devinieron en la independencia de Instrumento: las colonias americanas Reporte. en el marco de un mundo en acelerada transformación. las ciudades y regiones de América Española hicieron pronunciamientos contra el régimen colonial. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. a través de la concatenación de hechos y procesos. documentales. Método analítico argumentativo.  Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««. en el pensamiento que modificaron la sociedad Instrumento: de fines de siglo XVII e Listo de cotejo. así como la de la independencia de las colonias británicas de América. unidad en la diversidad. Revolución Industrial en Europa Occidental. Explicar las condiciones de avance del sistema capitalista. en lo Instrumento: social. Método de observación.      Método analítico argumentativo. *Películas. Técnica: *Valorar los procesos de Prueba escrita. *Lámina con los avances científicos y tecnológicos de la época. espacialmente por la acción de Simón Bolívar. Educación para la convivencia armónica.  Reconocer como en el siglo XVII y XVIII se dieron grandes avances científicos que cambiaron las concepciones sobre el mundo y la sociedad. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Método analítico argumentativo. Método de observación. Explicar cómo a mediados de la segunda década del siglo XIX se generalizó la demanda de independencia en América y se organizó la guerra como un esfuerzo continental que triunfó definitivamente en 1824. de las gestiones de independencia. con el fin de aproximarse a la intercausalidad que guía la Historia. *Cuadros cronológicos con los principales sucesos en Europa y América. de sus respectivas metrópolis europeas.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 4 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. provocaron cambios sociales y una renovación filosófica. Método de estudio de caso. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Expresar los avances Técnica: científicos y los cambios Observación no participante. . Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Curso: Noveno ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Definir la naturaleza de las revoluciones políticas que se dieron en Europa (la iglesia y la francesa). Valorar los esfuerzos de crear grandes países y de establecer un sistema de cooperación entre los nuevos estados que se dieron en América recién independizada. en un momento de debilidad de la metrópoli. unidad latinoamericana emprendidos durante e Instrumento: inmediatamente después Cuestionario. Educación en/para la inclusión.

   Método analítico argumentativo. Método de investigación histórica. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. las rupturas con las iglesias y la penetración comercial. Identificar el proceso de desarrollo de las nacionalismos y los estados-nación en la Europa del siglo XIX. nacimiento. cómo avanzaron en Europa y América los cambios sociales y el liberalismo. unidad en la diversidad. Definir cómo los grandes países de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonización. Analizar cómo durante sus primeros años de vida los nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras de definición de fronteras.  Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««. fortalecimiento y delimitación de los estados-nación en el Técnica: mundo y Latinoamérica. . *Artículo o documentales relacionados con las transformacion es industriales durante el siglo XIX. Los casos Hispanoamérica y Brasil. que se desarrollaron en medio de grandes conflictos. sociales.  Identificar en el marco de las grandes transformaciones industriales en el transporte y la producción en masas. vinculado al avance del capitalismo y el predominio británico. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. *Guía didáctica del docente. Educación para la convivencia armónica. para inferir la naturaleza de algunos de sus problemas pasados y presentes. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Técnica: *Relaciona el Observación no participante.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 5 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. BLOQUE CURRICULAR: ³Formación de los estados-nación ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Establecer los rasgos fundamentales de los recién formados estados. Método de estudio de caso. Curso: Noveno ³D´ Tiempo: 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. culturales y arquitectónica s representativa s de las sociedades latinoamerican as del siglo XIX. con los enfrentamientos entre imperios. en particular de Asia y África. Describir las sociedades latinoamericanas del XIX. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo. Educación para la construcción de una cultura de paz. Educación en/para la inclusión. Método analítico argumentativo. especialmente por Gran Bretaña. Método de comparativo. con sus rasgos de continuidad colonial y nuevas realidades.nación de nuestra región mediante el análisis de los procesos subsiguientes a la independencia. prevención de violencia en todas sus manifestaciones. Instrumento: Escala. Prueba de actuación. *Explicar los hechos y procesos asociados al proceso de colonización emprendido por Europa en el siglo XIX. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. *Collages con las características . surgimiento del liberalismo y los cambios Instrumento: sociales con el Listo de cotejo.

Explicar la consolidación de un bloque de países donde se acumulaba el capital y se producían manufacturas (el primer mundo). estableciéndose la relación centro-periferia. con el robustecimiento de sus estructuras administrativas.   Técnica: Prueba escrita. definiéndose su fase imperialista. unidad en la diversidad. *Diagramas o esquemas gráficos descriptivos sobre la estructura administrativa y la vida cotidiana de las sociedades latinoamerican as del siglo. Método analítico argumentativo.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 6 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Ciencias Sociales. exportación de productos de clima templado o productos de clima cálido. Explicar cómo hacia finales del siglo XIX avanzó el capitalismo en el mundo. Educación para la construcción de una cultura de paz. Reconocer los mecanismos y las relaciones mediantes los cuales las economías latinoamericanas se vincularon al mercado mundial: minería. prevención de violencia en todas sus manifestaciones. *Mapamundi político. Determinar los procesos de consolidación de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. desde sus inicios hasta el presente. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. la aplicación de sus electorados y el incremento de la educación pública. enfatizando en su identidad y la vigencia de la democracia. Instrumento: Ensayo.   Método de observación. Educación en/para la inclusión. que trajo consigo la división definitiva del trabajo.. Método de estudio de caso. .  Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Educación para la convivencia armónica. Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««. *Guía didáctica del docente. Que eran vendidas a otros bloque de productos de materias primas (tercer mundo). con los primeros actos de cooperación de nuestros países y el inicio del sistema interamericano. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Explicar el proceso de consolidación del capitalismo que definió la división en primer mundo y tercer mundo. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. *Cuadros estadísticos sobre la producción de los países latinoamerican os a fines del siglo XIX. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo. Método comparativo. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Método analítico argumentativo. Describir el proceso de definición de una identidad latinoamericana. BLOQUE CURRICULAR: ³Consolidación de los estados nacionales ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericanos en el marco internacional de consolidación del capitalismo como sistema mundial. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Noveno ³D´ 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. para valorar la identidad latinoamericana resultante de aquellos procesos. *Describir el mecanismo de inclusión de los países latinoamericanos en el mercado mundial y las consecuencias de esta inclusión en sus economías. Instrumento: Organizador cognitivo.

Pag.  Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. *Guía didáctica del docente. *Método Loccoco Pag. 227  Instrumento: Ensayo. *Describir el mecanismo que vamos a utilizar con cada uno de las diferentes técnicas que vamos a implementar para cada uno de los cortes estos sean en damas o caballeros. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Realizar los diferentes cortes y estilos con la aplicación de las diferentes técnicas. . 199 Pag. 264 RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. Localizar los cortes con tijera los cuales también los podemos llamar corte con precisión ya que al momento de realizar el corte dejan un terminado parejo. Método analítico argumentativo. BLOQUE CURRICULAR: ³Cortes y Estilos´ OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar e identificar cada uno de los grados de elevación o alzas de la maquina en materia de cortes de cabello. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Pag.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 1 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. Educación para la construcción de una cultura de paz. Decimo ³B´ 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica.    Técnica: Portafolio de trabajo práctico. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. utilizando materiales adecuados y de esa forma mejorar la apariencia física de nuestro cliente. 191. Implantar los diversos estilos que te permitirán explorar los diferentes efectos que puedes lograr con el corte o la moda actual. Método de estudio de caso. Método de observación. Método comparativo. Demostrar los principios básicos y los puntos de análisis del corte. Método analítico argumentativo. Técnica: Prueba escrita. Método comparativo. Explicar esta técnica de tornado ya que es necesario identificar la posición de la transparencia torcida en el momento de ser cortada ya que este movimiento representa un efecto diferente. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Explicar el proceso de los diferentes cortes y estilos. Instrumento: Organizador cognitivo.  Identificar con precisión la técnica de grados de elevación ya que para realizarlos requerimos conocimientos geométricos. Describir el proceso manejando las diferentes técnicas y herramientas disponibles.

Técnica: Portafolio de trabajo práctico. *Relacionar la forma como podemos dar más suavidad y elegancia al rostro de cada una de las personas. Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««« . EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Ejecutar las diferentes gamas de tintes utilizando los procesos adecuados parar cada una de las prácticas las mismas que tendrán realce en la tinturación del cabello de nuestra cliente logrando así lucir de una mejor manera ante la sociedad. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Método de observación. Definir esta técnica pues esta tiene una función principal la cual es de proporcionar luz al rostro con las iluminaciones y reflejos. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Exponer la importancia de los procesos a seguir según sea la práctica a plasmar. BLOQUE CURRICULAR: ³Colorimetría´ OBJETIVO EDUCATIVO: Diferenciar la coloración del cabello con el color natural del mismo pues esta a su vez se transforma en la acción y el efecto de colorar o colorear el cabello. 495. Pag. Instrumento: Ensayo. *Método Loccoco Pag. Decimo ³B´ 8 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Pag. Método comparativo. *Aplicar en el caso de la rosa cromática la gama de colores terciarios ya que esos dan realce a esta fascinante práctica.   Técnica: Prueba escrita. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.  Establecer la técnica con gorro que vamos a realizar ya que esta se puede aplicar en cabellos cortos medianos o largos. 490 RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. Método de estudio de caso.  Relacionar la técnica de la rosa cromática debido a que hace resaltar solo las puntas de las partes bajas de los cortes ya que es ideal en melenas de cabello mediano a largo.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 2 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. *Guía didáctica del docente. Pag. según se desee el efecto. Instrumento: Organizador cognitivo. 480. 464. Método analítico argumentativo. Efectuar los mechones es una transparencia que se toma sin tejer los cabellos de aproximadamente o a un centímetro de grosor.

BLOQUE CURRICULAR: ³Decolorización´ OBJETIVO EDUCATIVO: Manipular la técnica de la decolorización ya que este es un compuesto químico más utilizado dentro de las de belleza DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Instrumento: Organizador cognitivo. Recomendar a las clientas para evitar reflejos no deseados. 379. 386 Método de estudio de caso.  Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Educación para la interculturalidad. 386 Pag. Establecer que la melanina es el pigmento que se encuentra en la corteza del cabello. *Guía didáctica del docente. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Relacionar los diferentes tipos de prácticas para lograr así dar unos efectos especiales por que debemos analizar los cabellos primeramente *Representar el mecanismo mediante la elaboración del circulo cromático al igual que la estrella del color. Puntualizar las tonalidades se utilizan para clasificar los colores de acuerdo con los grados y la luz que reflejan. Método de estudio de caso. Método de observación. Decimo ³B´ Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en/para la inclusión. Método comparativo.    Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««. 379 Pag. ya sea este claro u oscuro ya que estos nos reflejaran si estos colores son cálidos o fríos. se debe incorporar a la mezcla del tinte un tono cuyo color sea opuesto al reflejo que no se quiera conseguir.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 3 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. Indicar que el color es un fenómeno físico que se percibe gracias a la luz de la retina trasmitida al cerebro por medio de la vista. Pag. Instrumento: Ensayo.   Técnica: Prueba escrita. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. 376 Pag. *Método Loccoco Pag. Método analítico argumentativo. Tiempo: 8 Semanas EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Establecer los principios básicos de la decoloración mediante la aplicación de técnicas para mejorar la apariencia física de las personas. .  Explicar que una rama de la óptica llamada colorimetría la misma que se encarga del color difundido o reflejado por una superficie. Explicar el manejo del color en el cabello durante el imperio antiguo en Egipto peluqueros expertos en obtener colores rojizos. Situar la tonalidad en el grado de color del cabello. Método comparativo. RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. Método analítico argumentativo.

Técnica: Observación no participante. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Método Comparativo. Técnica: Prueba escrita. Método comparativo. Método de observación. Describir paso a paso como funciona y como se realiza la exfoliación.      Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««« . Implementar en el área de trabajo un rincón de aroma terapia o relax. Instrumento: Organizador cognitivo. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Localizar los productos adecuados y ubicarlos al alcance de la estilista. Realizar las diversas formas de masajes son importante tomar en cuenta las cremas adecuadas para efectuar esta lindo y practico ejercicio. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. *Método Loccoco *Láminas. Método analítico argumentativo. Establecer comparaciones en relación a la higiene de la piel de cada ser humano. *Internet. Describir de una forma práctica cómo podemos hacer la vaporización aunque en la época actual ya hay productos para realizar esa práctica mediante productos químicos. Educación para la construcción de una cultura de paz. Aplicar en el rostro una mascarilla química o natural conlleva a verificar que tipo de rostro vamos a trabajar. BLOQUE CURRICULAR: ³Cosmetología´ OBJETIVO EDUCATIVO: Manipular correctamente todos los instrumentos básicas de acuerdo a la cosmetología.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 4 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identificar los diferentes tipos de rostros mediante el análisis y la práctica ya que allí encontraremos las formas de cada uno de ellos para dar elegancia a cada uno de los maquillajes a efectuarse. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Instrumento: Ensayo. Método de estudio de caso. *Explicar el rol que cumple la estilista al momento de plasmar la higiene en el ambiento de trabajo. Decimo ³B´ 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. *Folletos *Videos. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Instrumento: Listo de cotejo. *Guía didáctica del docente. RECURSOS *Texto de Estudio 10mo.  *Describir las manifestaciones artísticas que tenemos cada una de las personas que aplicamos esta hermosa rama de la belleza. Método de observación.

BLOQUE CURRICULAR: ³Maquillaje´ OBJETIVO EDUCATIVO: Localizar las técnicas y habilidades que cada ser humano tiene y las adquiere con solo tener las ganas de realizar y ejecutar la belle rama de el maquillaje. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Relatar el proceso de aplicación de las diferentes gamas de sombras. Técnica: Prueba escrita. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Método de estudio de caso. Aplicar las técnicas que se pueden practicar al momento de realizar los diferentes maquillajes infantiles. Técnica: Observación no participante.   Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««« . DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.  *Folletos *Videos. RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Método analítico argumentativo. Decimo ³B´ 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Describir los tonos que se pueden utilizar en un maquillaje de moche según la ocasión que se necesite ya sea una fiesta o un coctel. Instrumento: Ensayo. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Determinar los canales por los que se ejecuta la aplicación de cada uno de los productos a utilizar en el maquillaje de la tarde de acuerdo a la vestimenta de la clienta. *Método Loccoco *Láminas. *Libro de caritas pintadas.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 5 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. Instrumento: Listo de cotejo. Establecer la importancia que tiene el maquillaje para la mañana de acuerdo al trabajo que valla a realizar. *Determinar la ocasión que se amerita a elegir el maquillaje que vamos a utilizar. *Guía didáctica del docente. Aplicar con armonía y elegancia los diversos maquillajes de fantasía expuestos en caritas de niños y adolescentes.  *Internet. Método de observación. Instrumento: Organizador cognitivo. Método comparativo. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Describir los diferentes tipos y formas de maquillar utilizando técnicas apropiadas para cada uno de ellas. Educación para la construcción de una cultura de paz.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. *Practicar y revisar que todos los espacios de la piel que vamos a depilar este con suficiente crema de depilación. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Plasmar las técnicas y habilidades en las diversas formas de depilar en las partes del cuerpo que las requiera. *Internet. *Describir paso a paso como debemos aplicar la crema depiladora en el área de las axilas y el tiempo que es necesario para que actué. *Método de estudio de caso. RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. Establecer comparaciones entre las diferentes partes del cuerpo a depilar. Instrumento: Listo de cotejo. Técnica: Prueba escrita. Relacionar las diversas formas de depilar en las cuales en la nueva era también detallamos que se depilan piernas tanto caballeros o damas. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. *Guía didáctica del docente. *Folletos *Videos. Decimo ³B´ 1 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Instrumento: Ensayo.   Especificar el estado de la piel en este caso trazar una línea imaginaria para que las cejas queden perfectas. Técnica: Observación no participante. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Aplicar las técnicas que fueran necesarias para analizar qué tipo de piel tiene nuestro cliente porque corremos el riesgo de tener piel delicada. Método comparativo.  Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««« . Método de observación directa. Instrumento: Organizador cognitivo. Técnica: Portafolio de trabajo práctico.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 6 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. BLOQUE CURRICULAR: ³Depilación´ OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar las partes del cuerpo que requieran ser depiladas mediante previo análisis de la piel para lograr así dar el toque de elegancia y suavidad a la parte que se requiera depilar. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. en este caso son axilas en las cuales no deberemos utilizar ceras. Educación para la construcción de una cultura de paz. *Método Loccoco *Láminas.

RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. Técnica: Observación no participante. *Método Loccoco *uñas acrílicas.   Detalla paso a paso como se elaboró el cuadro de uñas en el transcurso del año lectivo. Fortalecer en las estudiantes el respeto a las insignias de la institución mediante la aplicación de lo que aprende en las clases de belleza. Tela para realizar las pelucas. *Cabello sintético. Instrumento: Organizador cognitivo. Método de observación directa. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. *Esmaltes de todos los colores. *Demostrar todas las habilidades que tenemos para realizar nuestra peluca según el tono deseado y el largo de acuerdo a su perfil. *Crear con las estudiantes la gama de colores.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 7 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. BLOQUE CURRICULAR: ³Habilidades de la belleza´ OBJETIVO EDUCATIVO: Valorar e incentivar cada paso que da al momento de realizar las habilidades que adquirimos al momento de exhibir los cuadros. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Realizar de una forma unánime las pelucas y postizos que sirven de apoyo y realce al momento que colocarnos en nuestra cabeza. Técnica: Figurines de modelos de uñas. Método de investigación histórica. Método comparativo. *Hilos para coser. Educación para la construcción de una cultura de paz. Instrumento: Ensayo. *Método de estudio de caso. para tener en cuenta los colores que en ella se plasma. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Decimo ³B´ 1 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Incentivar a la estudiante con la aplicación de todo los métodos que utilizo para pintar las uñas. *Guía didáctica del docente. Referirse a la gama de colores mediante la carta. Instrumento: Listo de cotejo. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Hacer y plasmar todo lo aprendido en el transcurso del año lectivo.   Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««« .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful