CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 1 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth

Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 7 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir:Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para la ciudadanía democrática y la participación social. Educación en/ para la inclusión. Educación en/ para derechos humanos y constitucionales. Educación ambiental. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE:Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. BLOQUE CURRICULAR: ³Vida económica´ OBJETIVO EDUCATIVO:Caracterizar la vida económica del Ecuador por sectores, a través de la identificación de las actividades y los actores de la economía, con el fin de comprender las relaciones sociales generadas a partir de las actividades productivas. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.   Localizar geográficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la interpretación de mapas temáticos y el análisis de la importancia económica y social. Relacionar la agricultura, ganadería y pesca con las personas que desarrollan estas actividades y sus modos de vida, desde el análisis de estas actividades de producción de alimentos para los ecuatorianos y las ecuatorianas. Identificar la manufactura (industria y artesanías) que existen en Ecuador y las personas involucradas en estas actividades, para valorar la producción nacional. Determinar los lugares, las personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador, en relación con el medio geográfico y sus posibilidades, y la cobertura de necesidades basadas en la interdependencia. Valorar la importancia del sector de los servicios, en especial del turismo y su real magnitud en nuestro país, Analizar las funciones del sector financiero en la economía del país, desde el análisis de sus funciones y relaciones con la producción y las personas. Determinar las diversas formas en que el Estado participa en la economía del país, desde el análisis de sus funciones y relaciones con la producción y las personas. Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de cooperación humana y superación de las sociedades. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Método de observación Método comparativo Método de estudio de caso. Método de recolección y análisis de datos. Mapas físico, político, económico y turístico del Ecuador. Constitución de la República. 2008. Artículos de prensa relacionados con la producción, la industria y el comercio del Ecuador. RECURSOS Texto de Estudio Sociales 8vo. Guía didáctica del docente. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Técnica: Observación no participación. Relacionar el trabajo de las personas con sus Instrumento: culturas, lugares de Registro descriptivo. habitación, necesidades y condición económica. Técnica: Prueba escrita. Identifica sectores y actividades en las que el Instrumento: Estado interviene en la Cuestionario de ensayo. vida económica ecuatoriana. Técnica: Entrevista informal. Explicar los hechos asociados a la concentración de la riqueza y a la escasa industrialización del país. 

 

  

Método analíticoargumentativo.

Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««««

CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 2 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 6 Semanas

Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para la ciudadanía democrática y la participación social. Educación para la construcción de una cultura de paz, prevención de violencia en todas sus manifestaciones. Educación en/ para la inclusión. Educación para la interculturalidad. Educación en/ para derechos humanos y constitucionales. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. BLOQUE CURRICULAR: ³La sociedad ecuatoriana´ OBJETIVO EDUCATIVO: Describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterización de algunos tipos de organización social, para identificar las fuentes de cooperación y conflicto en la sociedad ecuatoriana. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. RECURSOS Texto de Estudio Sociales 8vo. Método de observación Método comparativo Método de estudio de caso. Método de recolección y análisis de datos. Guía didáctica del docente. Información estadística sobre la realidad socioeconómica del país. (INEC) Mapa político del Ecuador. Enciclopedias y atlas del Ecuador. Collage sobre las organizaciones de la sociedad ecuatoriana. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Expone la importancia de los espacios de socialización y de las organizaciones sociales en Ecuador. Relaciona la desigualdad y la pobreza como fuentes de conflicto y cooperación en la sociedad ecuatoriana. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Instrumento: Reporte. Técnica: Observación participante. Instrumento: Lista de cotejo. 



Explicar la importancia de la familia como un espacio de socialización y de fortalecimiento de valores. Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y determinar su rol y sus capacidades de aglutinar a ecuatorianas y ecuatorianos diversos. Identificar los grupos religiosos presentes en Ecuador, valorándolos y respetándolos como factor de diversidad cultural. Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador, desde la observación y descripción del entorno social. Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas, desde la interpretación, descripción, comparación de dichos fenómenos y el planteamiento de soluciones.   

Método analíticoargumentativo.

Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««««

lugares de habitación. Establecer comparaciones en relación con vivienda. Explicar cómo el Buen Vivir es una necesidad del desarrollo humano y determinar cómo se configura. Técnica: Prueba de actuación. Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y los ecuatorianos y a partir de su relación con el Buen Vivir. en comparación con el pasado. ciudadanía responsable. Instrumento: Registro descriptivo. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Láminas y recortes sobre actividades recreativas. RECURSOS Texto de Estudio Sociales 8vo. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Educación en gestión de riesgo. Describe las diversiones y la utilización que las ecuatorianas y los ecuatorianos hacen del tiempo libre en la actualidad. entre otros factores. Documentales o folletos informativos sobre personas con capacidades diferentes. Método de observación Método comparativo Método de estudio de caso. desde el reconocimiento de sus posibilidades de desarrollo en la sociedad. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Aplicar e interpretar herramientas estadísticas sobre las necesidades básicas del Ecuador. Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios. Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . Describir la situación de las personas con capacidades diferentes. desde el análisis de las normas de convivencia. Educación para la salud. Educación para la vialidad y tránsito. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional. Educación ambiental. Analiza la situación de la cobertura de educación y salud en Ecuador. Instrumento: Reporte. con el fin de analizar el grado de desarrollo económico del Ecuador.      Método analíticoargumentativo. Constitución de la República. su cobertura e identifica sus desafíos. 2008.  Especificar el estado de los servicios de educación y salud. Educación en/ para la inclusión. desde la recolección e interpretación de datos y la incorporación de herramientas estadísticas para su procesamiento. aplicando herramientas estadísticas e interpretando sus resultados.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 3 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. unidad en la diversidad. Educación para la interculturalidad. Instrumento: Escalas. Técnica: Observación participante. BLOQUE CURRICULAR: ³Necesidades fundamentales ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar las necesidades fundamentales de nuestra sociedad por medio del conocimiento de los servicios que se prestan. Método de recolección y análisis de datos. Educación en /para derechos humanos y constitucionales. Datos estadísticos sobre realidad socioeconómic a del Ecuador. transporte y otros servicios entre las diferentes regiones del Ecuador a base del estudio de mapas temáticos. Guía didáctica del docente.

en particular. niñas y adolescentes desde el establecimiento de compromisos. Identificar los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la protección de los derechos humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la familia y la escuela. concernientes a los niños. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Determinar los canales por los que se ejerce la participación de varios sectores de la sociedad a través de la identificación. exceptuando los del ámbito político. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. niñas y adolescentes. niñas y adolescentes a través de su análisis. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Método analítico argumentativo. Educación de/para la sexualidad. Educación para la salud. derecho y deberes ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a los niños. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Explicar la importancia de la democracia como plataforma de la participación. con el fin de actuar responsablemente en sociedad. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional. Educación en/para la inclusión. Técnica: Portafolio de trabajo práctico.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 4 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. de grupos sociales. Técnica: Observación participante. Instrumento: Reporte. Determinar las responsabilidades. Esquemas gráficos con los derechos y responsabilida des. 2008. Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas. Educación ambiental. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. del ejercicio y reclamo de derechos y el cumplimiento de obligaciones que forman una ciudadanía responsable.y análisis de datos. BLOQUE CURRICULAR: ³Democracia. Explicar el papel de la Constitución política del Estado en el ordenamiento jurídico del país.       Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . Instrumento: Guía de preguntas abiertas. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Método de observación. en el hogar y en la escuela. Método comparativo Método analítico argumentativo. Técnica: Entrevista formal. unidad en la diversidad. RECURSOS Texto de Estudio Sociales 8vo. ciudadanía responsable. Método de estudio de caso. y a los niños. a partir de la constatación de su cumplimiento. Aplicar los derechos humanos que le asisten en situaciones de la vida diaria en que estos se expresan. Valorar la importancia de la Constitución como base legal de la democracia. Método de recolección . Lámina o cuentos sobre los derechos de los niños. a partir de la promoción de sus conocimientos y respeto. Guía didáctica del docente. niñas y adolescentes. Código de la niñez y la adolescencia. en general. grupos de participación del país. Constitución de la República. Establecer la importancia como base de la participación de los diversos actores sociales. Instrumento: Lista de cotejo.

Aplicar las funciones del Estado a partir del reconocimiento de su importancia para el equilibrio democrático. Guía didáctica del docente. Técnica: Prueba oral. Método de observación. Instrumento: Guía de preguntas no estructuradas. Explicar cómo el Estado debe estar al servicio de la gente. desde la determinación de su influencia en la vida de los seres humanos. Describir las formas y funciones de los gobiernos seccionales desde el punto de vista constitucional y desde la constatación en la localidad propia. desde el estudio de textos legales pertinentes.       Identificar los órganos fundamentales de gobierno del Ecuador y sus funciones. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional. RECURSOS Texto de Estudio Sociales 8vo. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Método analítico argumentativo. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Artículos de prensa sobre la labor de la Policía Nacional y la Fuerzas Armadas. Instrumento: Organizador cognitivo. Constitución de la República. BLOQUE CURRICULAR: ³Organización del Estado ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar el Estado de la democracia en Ecuador. Educación en/para la inclusión. Describe cómo la acción política debería transformar la sociedad y cómo efectivamente lo hace. ciudadanía responsable. Método analítico argumentativo. Técnica: Portafolio de documentos. funciones y organización fundamentales. con el fin de incidir en su formación. unidad en la diversidad. desde la enunciación de sus funciones. 2008. Cuadros comparativos sobre las funciones del Estado. de Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . con la descripción y análisis de las instituciones de mantenimiento de la seguridad. Exponer las razones por las cuales la política es una cosa seria. Método observación. por medio de la identificación de sus elementos. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Explicar la organización del Estado ecuatoriano en los niveles nacional y seccional y describe las funciones y competencias de las autoridades y los organismos. Método de estudio de caso. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Establecer las funciones y límites de las fuerzas públicas. Método comparativo.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 5 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Método de observación. *Láminas o documentales sobre los pueblos y nacionalidade s del Ecuador. Técnica: Portafolio de trabajo. música. danza.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 6 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Explicar el significado de la interculturalidad desde el estudio de caso específico del Ecuador. gastronomía. Método de estudio de caso. *Guía didáctica del docente. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 8vo. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Localizar y caracteriza las culturas del Ecuador. *Explicar el rol de la comunidad social en la difusión de contenidos culturales. unidad en la diversidad. Instrumento: Reporte. vestimenta. Instrumento: Guía de preguntas abiertas. Curso: Octavo ³C´ Y ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Reconocer las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como forma de expresión e identidad. *Libros con leyendas.       Valorar la diversidad de culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen. tradiciones y costumbres del Ecuador. BLOQUE CURRICULAR: ³La cultura ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar las manifestaciones culturales del Ecuador a través de un estudio de sus expresiones. Método etnográfico. entre otras). Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Educación para la interculturalidad. Instrumento: Registro descriptivo. Promover desde el aula el respeto a la libre expresión motivando a prácticas de escuchar. localización y de la identificación de sus características (lengua. respeto de turnos al hablar y valoración de la opinión de los demás. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional. Determinar el papel político y cultural de los medios de comunicación social y la manera en que se desempeñan su labor. Método analítico argumentativo. con el propósito de valorar su diversidad. Método analítico argumentativo. Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . *Describe las manifestaciones artísticas y de la cultura popular del país. entre otros) fundamentales) Identificar las manifestaciones artísticas del Ecuador a partir del conocimiento de sus diferentes expresiones (plástica. Técnica: Entrevista formal. valorando la interculturalidad. *Mapas de pueblos y nacionalidade s del Ecuador. Educación para la construcción de una cultura de paz. literatura. *Atlas etnográfico del Ecuador. Educación en/para la inclusión. Método comparativo. a partir de la identificación y descripción de las que se presentan en el entorno cercano. cine. prevención de violencia en todas sus manifestaciones. ciudadanía responsable. Técnica: Observación no participante.

Método comparativo. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Relata el proceso de aparición de la humanidad. Valorar la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a través del tiempo. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. destacando los grandes cambios que se han dado en la organización socioeconómica y en las dimensiones políticas y religiosas. *Guía didáctica del docente. el pensamiento filosófico y la idea de democracia. con énfasis en las condiciones de adaptación al medio y en el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Método analítico argumentado. Describir las grandes culturas mediterráneas. *Cuadro cronológico sobre la evolución de la humanidad. con el fin de fortalecer la identidad regional y planetaria. en forma general. Instrumento: Organizador cognitivo. *Explica el proceso de formación del Imperio islámico y estima los aportes del Islam a la cultura universal. *Documentale s o películas sobre las antiguas civilizaciones. Técnica: Prueba escrita. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. desde el análisis de la clase burguesa. Instrumento: Cuestionario de ensayo. expansión comercial. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo. *Diapositivas. Identificar. Método comparativo. Caracterizar los rasgos fundamentales del Imperio romano y su expansión en el espacio mediterráneo. Cd multimedia libros. Educación en/para la inclusión. Método de investigación histórica. especialmente en China. Instrumento: Reporte. Medio Oriente y Egipto. con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad el pensamiento occidental. y sus transformaciones sociales y económicas hasta la aparición de las grandes culturas agrícolas esclavistas. Educación para la interculturalidad.  Técnica: Portafolio de documentos. Método de investigación histórica. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. *Mapamundi. Método de estudio de caso.   Método de estudio de caso.      . Técnica: Portafolio de trabajos prácticos. como una civilización múltiple. Establecer las características de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media. láminas sobre historia del arte hasta la Edad Media. económico y cultural y valorar sus aportes a la cultura occidental. su enfrentamiento con las sociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal. Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la Cultura mediterráneo y su expansión en el Imperio romano. su sociedad esclavista e instituciones jurídicas. *Describe a los romanos y griegos en los aspectos social. con sus relaciones sociales esclavistas y avances culturales. China y Mesoamérica. India. *Caracteriza a las sociedades medievales europeas y valorar la incidencia del comercio a distancia en las transformaciones. Técnica: Portafolio de asignatura Instrumento: Reporte.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 1 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. con su estructura socioeconómica esclavista. Curso: Noveno ³D´ Tiempo: 8 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. unidad en la diversidad. Educación para la construcción de una cultura de paz y prevención de violencia en todas sus manifestaciones. BLOQUE CURRICULAR: ³El viejo mundo ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Describir el proceso de desarrollo histórico de la humanidad desde sus inicios en el continente africano hasta la modernidad. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Analizar el surgimiento del Islam su expansión desde Arabia por Asia y África. Establecer el origen de la humanidad en África y su difusión hacia los cinco continentes. Método analítico argumentativo. el desarrollo de los grandes imperios antiguos. en particular la escritura. específicamente las de la Grecia antigua.

 Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . Analizar la evaluación de las sociedades mesoamericanas hasta el imperio azteca. arquitectura y urbanismo. con sus dimensiones productivas y el uso de los diversos pisos ecológicos. Método de estudio de caso. Método comparativo. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. mediante el análisis de la organización social y sus manifestaciones culturales. Instrumento: Organizador cognitivo. a través del estudio de sus aspectos políticos. Valorar la existencia de distintas raíces de la población americana. Técnica: Portafolio de trabajos prácticos.   Método analítico argumentativo. *Explica las características comunes en lo socio. pasca y recolección. su poblamiento del continente. *Guía didáctica del docente. Establecer el origen de los primeros pobladores de América. estructura social. económico y cultural americanas (mayas. Educación para la interculturalidad. Instrumento: Registro. Curso: Noveno ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en/para la inclusión.  Explicar cómo en nuestro continente se desarrollaron grandes culturas. *Líneas de tiempo sobre el poblamiento de América y sus principales culturas. la evolución de sus estructuras políticas que desembocaron en el imperio inca. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. . a fin de valorar sus importancia y su verdadera influencia en la cultura americana actual.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 2 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. desde el reconocimiento de sus relaciones productivas. que proyectan una identidad única y diversa. *Artículos de revistas. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. por medio del análisis de sus expansiones territorial y desarrollo agrícola. Método de observación. aztecas e incas)  Técnica: Observación no participante. mapas o videos sobre los pueblos prehispánicos americanos. económicos y cultural. BLOQUE CURRICULAR: ³Las culturas americanas ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Profundiza en el conocimiento de las grandes culturas que se desarrollan en América. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Relaciona las actividades de los primeros pobladores de América con su organización social. *Láminas sobre manifestacion es culturales actuales de América. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo. conflictos y creencias. Método analítico argumentativo. Explicar el desarrollo de las sociedades en América Andina. las actividades de caza. organización social y cultural. unidad en la diversidad.

especialmente a Europa Occidental. *Guía didáctica del docente. *Cuadros comparativos sobre la conquista europea de América.  Reconocer la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Colón y su influencia en el mundo. en donde el desarrollo del capitalismo fue impulsado por la riqueza americana. Diferenciar los diversos procesos de conquista que se dieron en América. afro).CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 3 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. condiciones económicas y sociales que resultaron Instrumento: de esa formación. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Establece las consecuencias culturales. *Láminas con representacion es artísticas y escultóricas de la época. Método analítico argumentativo Método de estudio de caso. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo. y las Portafolio de documento. Analizar la conquista americana. el sometimiento violento la difusión de las enfermedades y la resistencia indígena a la invasión y el coloniaje. Instrumento: Escala descriptiva. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.      Método de observación. unidad en la diversidad. *Enuncia y ubica las colonias americanas y las metrópolis a las que pertenecían. Portugal. sociales. *Películas relacionadas con la época estudiada. Método analítico argumentativo. las consecuencias de la irrupción de los europeos en América y su impacto en Europa. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Analizar que con la conquista y colonización. Valorar la gran diversidad de las culturas americanas(indígenas. prevención de violencia en todas sus manifestaciones. desde el rechazo de la violencia y la imposición como forma de relación entre las personas y como forma de relación entre los pueblos. para valorar las consecuencias en el plano mundial del encuentro del Viejo y nuevo Mundo. Técnica: Observación no participante. y económicas de la Técnica: conquista europea de Portafolio de asignatura. Describir los grandes imperios en América a partir del análisis de los casos de España. que son nuestra riqueza y desafío para construir el futuro. Educación para la construcción de una cultura de paz. Método de investigación histórica. América para ambos continentes. Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««««« . mestizas. BLOQUE CURRICULAR: ³Conquistas y colonizaciones ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar el impacto del descubrimiento la conquista europea en América. y la formación de los imperios coloniales. Método comparativo. Francia y Gran Bretaña. Instrumento: Reporte *Describe el proceso de formación de los grandes imperios coloniales en Técnica: América. América quedó vinculad a en forma irreversible al resto del mundo. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. Organizador cognitivo. *Revistas o libros sobre historia universal y de América. Educación en/para la inclusión. Educación para la interculturalidad. Curso: Noveno ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica.

Explicar la crisis de antiguo régimen en España. *Películas. Técnica: *Valorar los procesos de Prueba escrita.. documentales. Método de observación. centrando en Europa Occidental. el conflicto de la monarquía y el agotamiento de la relación colonial con América que debido a la ruptura independentista. *Guía didáctica del docente. espacialmente por la acción de Simón Bolívar. Precisar cómo. Curso: Noveno ³D´ Tiempo: 6 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Revolución Industrial en Europa Occidental. Educación en/para la inclusión. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. inicios del XIX en el mundo. . Método analítico argumentativo. las ciudades y regiones de América Española hicieron pronunciamientos contra el régimen colonial.      Método analítico argumentativo. *Cuadros cronológicos con los principales sucesos en Europa y América. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Explicar cómo a mediados de la segunda década del siglo XIX se generalizó la demanda de independencia en América y se organizó la guerra como un esfuerzo continental que triunfó definitivamente en 1824.  Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««. en un momento de debilidad de la metrópoli. *Discursos o frases célebres de Bolívar y otras personalidade s de la época. a inicios del siglo XIX. a través de la concatenación de hechos y procesos. de sus respectivas metrópolis europeas. Método de observación. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Expresar los avances Técnica: científicos y los cambios Observación no participante.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 4 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. Educación para la convivencia armónica. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Valorar los esfuerzos de crear grandes países y de establecer un sistema de cooperación entre los nuevos estados que se dieron en América recién independizada. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. político. Método analítico argumentativo. artículos. de las gestiones de independencia. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo. *Explica los procesos Técnica: asociados a la Prueba escrita. BLOQUE CURRICULAR: ³El mundo y las independencias latinoamericanas ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar los procesos asociados a las independencias latinoamericanas. en el marco de un mundo en acelerada transformación. provocaron cambios sociales y una renovación filosófica. con el fin de aproximarse a la intercausalidad que guía la Historia. unidad latinoamericana emprendidos durante e Instrumento: inmediatamente después Cuestionario. Definir la naturaleza de las revoluciones políticas que se dieron en Europa (la iglesia y la francesa).  Reconocer como en el siglo XVII y XVIII se dieron grandes avances científicos que cambiaron las concepciones sobre el mundo y la sociedad. unidad en la diversidad. en el pensamiento que modificaron la sociedad Instrumento: de fines de siglo XVII e Listo de cotejo. Explicar las condiciones de avance del sistema capitalista. *Asocia los hechos y Técnica: procesos externos e Portafolio de asignatura. Método de estudio de caso. *Lámina con los avances científicos y tecnológicos de la época. en lo Instrumento: social. internos que devinieron en la independencia de Instrumento: las colonias americanas Reporte. y el surgimiento y desarrollo de la Revolución Industrial que cambió el mundo. así como la de la independencia de las colonias británicas de América. Método investigación histórica. económico y Ensayo.

*Artículo o documentales relacionados con las transformacion es industriales durante el siglo XIX. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Educación para la convivencia armónica. Instrumento: Escala. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. cómo avanzaron en Europa y América los cambios sociales y el liberalismo. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. vinculado al avance del capitalismo y el predominio británico. prevención de violencia en todas sus manifestaciones. Método analítico argumentativo. Analizar cómo durante sus primeros años de vida los nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras de definición de fronteras. nacimiento. Método de investigación histórica. . *Explicar los hechos y procesos asociados al proceso de colonización emprendido por Europa en el siglo XIX. con los enfrentamientos entre imperios. *Guía didáctica del docente.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 5 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Área: Ciencias Sociales. Identificar el proceso de desarrollo de las nacionalismos y los estados-nación en la Europa del siglo XIX. unidad en la diversidad.  Identificar en el marco de las grandes transformaciones industriales en el transporte y la producción en masas. *Collages con las características . Definir cómo los grandes países de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonización. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN Técnica: *Relaciona el Observación no participante. especialmente por Gran Bretaña. Método de comparativo. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo. que se desarrollaron en medio de grandes conflictos. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. culturales y arquitectónica s representativa s de las sociedades latinoamerican as del siglo XIX. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. Prueba de actuación. para inferir la naturaleza de algunos de sus problemas pasados y presentes. Educación para la construcción de una cultura de paz.    Método analítico argumentativo. fortalecimiento y delimitación de los estados-nación en el Técnica: mundo y Latinoamérica. Educación en/para la inclusión. Curso: Noveno ³D´ Tiempo: 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. BLOQUE CURRICULAR: ³Formación de los estados-nación ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Establecer los rasgos fundamentales de los recién formados estados.  Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««. surgimiento del liberalismo y los cambios Instrumento: sociales con el Listo de cotejo. Método de estudio de caso. Los casos Hispanoamérica y Brasil. Describir las sociedades latinoamericanas del XIX. las rupturas con las iglesias y la penetración comercial.nación de nuestra región mediante el análisis de los procesos subsiguientes a la independencia. con sus rasgos de continuidad colonial y nuevas realidades. sociales. en particular de Asia y África.

Educación en/para la inclusión. *Mapamundi político. Noveno ³D´ 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. enfatizando en su identidad y la vigencia de la democracia. que trajo consigo la división definitiva del trabajo. la aplicación de sus electorados y el incremento de la educación pública. desde sus inicios hasta el presente. prevención de violencia en todas sus manifestaciones. Que eran vendidas a otros bloque de productos de materias primas (tercer mundo). exportación de productos de clima templado o productos de clima cálido. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. *Guía didáctica del docente. Método comparativo. Explicar cómo hacia finales del siglo XIX avanzó el capitalismo en el mundo. Método analítico argumentativo. Método de estudio de caso.   Técnica: Prueba escrita. Reconocer los mecanismos y las relaciones mediantes los cuales las economías latinoamericanas se vincularon al mercado mundial: minería. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Método analítico argumentativo. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Educación para la construcción de una cultura de paz. unidad en la diversidad. RECURSOS *Texto de Estudio Sociales 9vo. Educación para la convivencia armónica. definiéndose su fase imperialista. *Cuadros estadísticos sobre la producción de los países latinoamerican os a fines del siglo XIX. con el robustecimiento de sus estructuras administrativas. Instrumento: Ensayo. . BLOQUE CURRICULAR: ³Consolidación de los estados nacionales ´ OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericanos en el marco internacional de consolidación del capitalismo como sistema mundial. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Explicar el proceso de consolidación del capitalismo que definió la división en primer mundo y tercer mundo.   Método de observación.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 6 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Ciencias Sociales.. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria. para valorar la identidad latinoamericana resultante de aquellos procesos. *Diagramas o esquemas gráficos descriptivos sobre la estructura administrativa y la vida cotidiana de las sociedades latinoamerican as del siglo. Explicar la consolidación de un bloque de países donde se acumulaba el capital y se producían manufacturas (el primer mundo). con los primeros actos de cooperación de nuestros países y el inicio del sistema interamericano.  Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Describir el proceso de definición de una identidad latinoamericana. estableciéndose la relación centro-periferia. Instrumento: Organizador cognitivo. *Describir el mecanismo de inclusión de los países latinoamericanos en el mercado mundial y las consecuencias de esta inclusión en sus economías. Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Determinar los procesos de consolidación de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX.

EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Realizar los diferentes cortes y estilos con la aplicación de las diferentes técnicas. Decimo ³B´ 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Explicar el proceso de los diferentes cortes y estilos. Método analítico argumentativo. Técnica: Prueba escrita. 227  Instrumento: Ensayo.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 1 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. 191. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. 199 Pag. Implantar los diversos estilos que te permitirán explorar los diferentes efectos que puedes lograr con el corte o la moda actual.  Identificar con precisión la técnica de grados de elevación ya que para realizarlos requerimos conocimientos geométricos. Instrumento: Organizador cognitivo. Demostrar los principios básicos y los puntos de análisis del corte.  Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««. Método de estudio de caso. Educación para la construcción de una cultura de paz.    Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Localizar los cortes con tijera los cuales también los podemos llamar corte con precisión ya que al momento de realizar el corte dejan un terminado parejo. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Pag. 264 RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. Método comparativo. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. *Guía didáctica del docente. utilizando materiales adecuados y de esa forma mejorar la apariencia física de nuestro cliente. *Método Loccoco Pag. *Describir el mecanismo que vamos a utilizar con cada uno de las diferentes técnicas que vamos a implementar para cada uno de los cortes estos sean en damas o caballeros. Describir el proceso manejando las diferentes técnicas y herramientas disponibles. . BLOQUE CURRICULAR: ³Cortes y Estilos´ OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar e identificar cada uno de los grados de elevación o alzas de la maquina en materia de cortes de cabello. Método comparativo. Explicar esta técnica de tornado ya que es necesario identificar la posición de la transparencia torcida en el momento de ser cortada ya que este movimiento representa un efecto diferente. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. Pag. Método analítico argumentativo. Método de observación.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Definir esta técnica pues esta tiene una función principal la cual es de proporcionar luz al rostro con las iluminaciones y reflejos. Pag.  Establecer la técnica con gorro que vamos a realizar ya que esta se puede aplicar en cabellos cortos medianos o largos. Método de estudio de caso. 490 RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. según se desee el efecto. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Método analítico argumentativo. Pag. 495. *Relacionar la forma como podemos dar más suavidad y elegancia al rostro de cada una de las personas. *Guía didáctica del docente. *Método Loccoco Pag. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Método de observación.  Relacionar la técnica de la rosa cromática debido a que hace resaltar solo las puntas de las partes bajas de los cortes ya que es ideal en melenas de cabello mediano a largo. Método comparativo. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Exponer la importancia de los procesos a seguir según sea la práctica a plasmar. Instrumento: Ensayo. BLOQUE CURRICULAR: ³Colorimetría´ OBJETIVO EDUCATIVO: Diferenciar la coloración del cabello con el color natural del mismo pues esta a su vez se transforma en la acción y el efecto de colorar o colorear el cabello. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Ejecutar las diferentes gamas de tintes utilizando los procesos adecuados parar cada una de las prácticas las mismas que tendrán realce en la tinturación del cabello de nuestra cliente logrando así lucir de una mejor manera ante la sociedad. Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««« . 480.   Técnica: Prueba escrita. *Aplicar en el caso de la rosa cromática la gama de colores terciarios ya que esos dan realce a esta fascinante práctica. 464.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 2 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. Decimo ³B´ 8 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Pag. Efectuar los mechones es una transparencia que se toma sin tejer los cabellos de aproximadamente o a un centímetro de grosor. Instrumento: Organizador cognitivo.

376 Pag. Instrumento: Ensayo. 386 Método de estudio de caso. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. *Método Loccoco Pag.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 3 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. Método analítico argumentativo. se debe incorporar a la mezcla del tinte un tono cuyo color sea opuesto al reflejo que no se quiera conseguir. Método comparativo. 386 Pag. Establecer que la melanina es el pigmento que se encuentra en la corteza del cabello. . *Guía didáctica del docente. Indicar que el color es un fenómeno físico que se percibe gracias a la luz de la retina trasmitida al cerebro por medio de la vista. Instrumento: Organizador cognitivo. RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. Método analítico argumentativo. Recomendar a las clientas para evitar reflejos no deseados. BLOQUE CURRICULAR: ³Decolorización´ OBJETIVO EDUCATIVO: Manipular la técnica de la decolorización ya que este es un compuesto químico más utilizado dentro de las de belleza DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. ya sea este claro u oscuro ya que estos nos reflejaran si estos colores son cálidos o fríos. Método de observación.    Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««««. Puntualizar las tonalidades se utilizan para clasificar los colores de acuerdo con los grados y la luz que reflejan. 379. Educación para la interculturalidad.  Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Situar la tonalidad en el grado de color del cabello. 379 Pag. Método comparativo. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Relacionar los diferentes tipos de prácticas para lograr así dar unos efectos especiales por que debemos analizar los cabellos primeramente *Representar el mecanismo mediante la elaboración del circulo cromático al igual que la estrella del color. Tiempo: 8 Semanas EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Establecer los principios básicos de la decoloración mediante la aplicación de técnicas para mejorar la apariencia física de las personas.  Explicar que una rama de la óptica llamada colorimetría la misma que se encarga del color difundido o reflejado por una superficie. Decimo ³B´ Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en/para la inclusión. Pag. Método de estudio de caso.   Técnica: Prueba escrita. Explicar el manejo del color en el cabello durante el imperio antiguo en Egipto peluqueros expertos en obtener colores rojizos.

EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Localizar los productos adecuados y ubicarlos al alcance de la estilista. Método analítico argumentativo. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Establecer comparaciones en relación a la higiene de la piel de cada ser humano. Realizar las diversas formas de masajes son importante tomar en cuenta las cremas adecuadas para efectuar esta lindo y practico ejercicio. Técnica: Prueba escrita. Aplicar en el rostro una mascarilla química o natural conlleva a verificar que tipo de rostro vamos a trabajar. Describir paso a paso como funciona y como se realiza la exfoliación. Decimo ³B´ 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 4 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. Educación para la construcción de una cultura de paz. Describir de una forma práctica cómo podemos hacer la vaporización aunque en la época actual ya hay productos para realizar esa práctica mediante productos químicos.      Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:«««««««« . Método Comparativo. BLOQUE CURRICULAR: ³Cosmetología´ OBJETIVO EDUCATIVO: Manipular correctamente todos los instrumentos básicas de acuerdo a la cosmetología. Método de observación. Implementar en el área de trabajo un rincón de aroma terapia o relax. *Guía didáctica del docente. Instrumento: Organizador cognitivo. Método comparativo. Método de observación. RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. Instrumento: Listo de cotejo. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Identificar los diferentes tipos de rostros mediante el análisis y la práctica ya que allí encontraremos las formas de cada uno de ellos para dar elegancia a cada uno de los maquillajes a efectuarse. Instrumento: Ensayo. *Folletos *Videos. *Internet. Método de estudio de caso. *Explicar el rol que cumple la estilista al momento de plasmar la higiene en el ambiento de trabajo. Educación en/para derechos humanos y constitucionales. *Método Loccoco *Láminas. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Técnica: Observación no participante.  *Describir las manifestaciones artísticas que tenemos cada una de las personas que aplicamos esta hermosa rama de la belleza.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Establecer la importancia que tiene el maquillaje para la mañana de acuerdo al trabajo que valla a realizar. Método de observación. *Guía didáctica del docente. Instrumento: Ensayo. Decimo ³B´ 5 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica.   Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««« . Método comparativo.  *Folletos *Videos. *Determinar la ocasión que se amerita a elegir el maquillaje que vamos a utilizar. Educación para la construcción de una cultura de paz. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Relatar el proceso de aplicación de las diferentes gamas de sombras. RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. Método analítico argumentativo. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.  *Internet. Método de estudio de caso. *Método Loccoco *Láminas. Determinar los canales por los que se ejecuta la aplicación de cada uno de los productos a utilizar en el maquillaje de la tarde de acuerdo a la vestimenta de la clienta. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Describir los diferentes tipos y formas de maquillar utilizando técnicas apropiadas para cada uno de ellas. Describir los tonos que se pueden utilizar en un maquillaje de moche según la ocasión que se necesite ya sea una fiesta o un coctel. Aplicar con armonía y elegancia los diversos maquillajes de fantasía expuestos en caritas de niños y adolescentes. Técnica: Observación no participante. BLOQUE CURRICULAR: ³Maquillaje´ OBJETIVO EDUCATIVO: Localizar las técnicas y habilidades que cada ser humano tiene y las adquiere con solo tener las ganas de realizar y ejecutar la belle rama de el maquillaje. *Libro de caritas pintadas.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 5 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. Instrumento: Listo de cotejo. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. Instrumento: Organizador cognitivo. Aplicar las técnicas que se pueden practicar al momento de realizar los diferentes maquillajes infantiles. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Técnica: Prueba escrita.

*Practicar y revisar que todos los espacios de la piel que vamos a depilar este con suficiente crema de depilación. BLOQUE CURRICULAR: ³Depilación´ OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar las partes del cuerpo que requieran ser depiladas mediante previo análisis de la piel para lograr así dar el toque de elegancia y suavidad a la parte que se requiera depilar. *Método Loccoco *Láminas.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 6 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. Técnica: Observación no participante. Instrumento: Ensayo. Método de observación directa. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. *Método de estudio de caso. Instrumento: Organizador cognitivo. Decimo ³B´ 1 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica. *Internet. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. Establecer comparaciones entre las diferentes partes del cuerpo a depilar. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Aplicar las técnicas que fueran necesarias para analizar qué tipo de piel tiene nuestro cliente porque corremos el riesgo de tener piel delicada. Técnica: Prueba escrita. RECURSOS *Texto de Estudio 10mo. Instrumento: Listo de cotejo. Relacionar las diversas formas de depilar en las cuales en la nueva era también detallamos que se depilan piernas tanto caballeros o damas. *Folletos *Videos. en este caso son axilas en las cuales no deberemos utilizar ceras. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.  Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««« . EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Plasmar las técnicas y habilidades en las diversas formas de depilar en las partes del cuerpo que las requiera.   Especificar el estado de la piel en este caso trazar una línea imaginaria para que las cejas queden perfectas. *Guía didáctica del docente. *Describir paso a paso como debemos aplicar la crema depiladora en el área de las axilas y el tiempo que es necesario para que actué. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Educación para la construcción de una cultura de paz. Método comparativo.

Fortalecer en las estudiantes el respeto a las insignias de la institución mediante la aplicación de lo que aprende en las clases de belleza. EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIÓN *Incentivar a la estudiante con la aplicación de todo los métodos que utilizo para pintar las uñas. Realizar de una forma unánime las pelucas y postizos que sirven de apoyo y realce al momento que colocarnos en nuestra cabeza. Tela para realizar las pelucas. Técnica: Observación no participante. Referirse a la gama de colores mediante la carta. Instrumento: Ensayo. Método de investigación histórica. *Método Loccoco *uñas acrílicas.   Detalla paso a paso como se elaboró el cuadro de uñas en el transcurso del año lectivo. Técnica: Figurines de modelos de uñas. *Guía didáctica del docente. *Método de estudio de caso. Instrumento: Listo de cotejo. Técnica: Portafolio de trabajo práctico. EJE INTEGRADOR: ³Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana´ EJES DEL APRENDIZAJE: Hacer y plasmar todo lo aprendido en el transcurso del año lectivo. Instrumento: Organizador cognitivo. Educación para la construcción de una cultura de paz. *Cabello sintético. *Crear con las estudiantes la gama de colores. Método de observación directa. *Demostrar todas las habilidades que tenemos para realizar nuestra peluca según el tono deseado y el largo de acuerdo a su perfil. *Esmaltes de todos los colores. Decimo ³B´ 1 Semanas Eje de la ciudadanía y el Buen Vivir: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica.CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ³MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS´ PLANIFICACIÓN POR BLOQUE CURRICOLAR 7 DATOS INFORMATIVOS Profesor: Área: Curso: Tiempo: Gloria Elizabeth Sanango Rivera Tecnología y práctica. BLOQUE CURRICULAR: ³Habilidades de la belleza´ OBJETIVO EDUCATIVO: Valorar e incentivar cada paso que da al momento de realizar las habilidades que adquirimos al momento de exhibir los cuadros. *Hilos para coser. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. para tener en cuenta los colores que en ella se plasma. Educación para una ciudadanía democrática y la participación social. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.   Profesora:««««««««««««««« Directora Académica:««««««««««««« Presidenta Área:««««««« . Método comparativo. RECURSOS *Texto de Estudio 10mo.