Microproyección Por Bloques Curriculares Desarrollo Del Pensamiento Filosófico

UNIDAD EDUCATIVA FISCO-MISIONAL
SAN JERNIMO DE PNTAG
MICROPROYECCIN POR BLOQUES CURRICULARES
De la Arquidicesis de Quito
DESARROLLO DEL
ASIGNATURA PENSAMEINTO FILOSFICO
PARALELO/S A y B
NMERO DE BLOQUE 1
AO LECTIVO 2014-2015
NOMBRE DEL DOCENTE TLGO. JAVIER CHAMORRO
FECHA DE INICIO
FECHA TERMINAL
TTULO DEL BLOQUE Filosofa y argumentacin
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
EJE DEL APRENDIZAJE DEL AO DE EGB
EJE TRANSVERSAL Formacin de una ciudadana democrtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO
REA CIENCIAS SOCIALES
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Leer el fragmento Importancia de la filosofa
presentndolo en un ensayo sobre la utilidad de la
Filosofa en el siglo XXI.
Diferenciar entre filosofa, ciencia y sabidura a partir
de las propias creencias religiosas.
Explicar la funcin que cumple la Filosofa en el
desarrollo de la humanidad del anlisis de la lectura
El huevo o la gallina
Justificar la relacin de la filosofa con las disciplinas
acadmicas Lgica y Matemtica con la utilizacin de
un diagrama de Venn.
Investigar en internet sobre el mtodo de Ren
Descarte y tomar una posicin frente a su
pensamiento, si la filosofa es un mtodo o tambin
es un contenido presentndolo en un trabajo digital.
Justificar en un ensayo escrito la afirmacin: en el
actual mundo de la tecnologa informtica, la
filosofa puede convertirse en un saber sin
supuestos.
Justificar en un ensayo escrito acerca del siguiente
cuestionamiento: existir la posibilidad de que el
hombre primitivo dio origen al arte de filosofar, y
ms tarde aparecieron distintos filsofos con sus
respectivas corrientes?
Argumentar la lectura El contexto en que se inici
Paulo Freire.
Establecer dos semejanzas y dos diferencias entre el
lenguaje y el pensamiento. Luego inferir cul de los
dos trminos tiene mayor importancia en el
HORAS QUE SE
PROYECTAN
CURSO
1 BTO. SOCIALES
TIEMPO ESTIMADO
TAREAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS
RECURSOS MATERIALES Y ASPECTOS

ORGANIZATIVOS DIDCTICOS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN
Unidad 1: Qu es la filosofa?
Filosofa y sabidura son
sinnimos? La Filosofa es una
ciencia? Qu relaciones hay entre
la Filosofa y las ciencias? Qu
funcin cumple la Filosofa? Cul
es la importancia de la Filosofa
para los no filsofos? Cmo se
relaciona la Filosofa con otras
disciplinas acadmicas? La
Filosofa es solo un mtodo o
tambin tiene un contenido? En
qu consiste la actitud filosfica? La Filosofa como deseo de saber.
La filosofa como preguntar radical.
La Filosofa como saber sin
supuestos. Orgenes del acto de
filosofar: asombro, duda y
situaciones lmite. Las filosofas y el
acto de filosofar. La actitud
filosfica. El ejemplo socrtico.
Pizarra, marcadores, borrador,

cuaderno,
esferos,
computadora,
proyector,
Software: Power Point, Word,
Excel, Movie Maker, Blog personal,
Blog de clase, Wiki de clase.
Lee el fragmento Importancia de la

filosofa presentndolo en un
ensayo sobre la utilidad de la
Filosofa en el siglo XXI.
Diferencia entre filosofa, ciencia y
sabidura a partir de las propias
creencias religiosas.
Explica la funcin que cumple la
Filosofa en el desarrollo de la
humanidad del anlisis de la
lectura El huevo o la gallina
Justifica la relacin de la filosofa
con las disciplinas acadmicas
Lgica y Matemtica con la
utilizacin de un diagrama de
Venn.
Investiga en internet sobre el
mtodo de Ren Descarte y tomar
una posicin frente a su
pensamiento, si la filosofa es un
mtodo o tambin es un
contenido presentndolo en un
trabajo digital.
Justifica en un ensayo escrito la
afirmacin: en el actual mundo de
la tecnologa informtica, la
filosofa puede convertirse en un
saber sin supuestos.
Justifica en un ensayo escrito acerca
desarrollo cultural de los pueblos.

Definir con sus propias palabras el pensamiento con
la utilizacin de los conceptos: conciencia, forma,
ideas, conjunto ser humano, sociedad.
Identificar el argumento de la lectura Fraude o verdad
de la llegada del hombre a la luna con la utilizacin
del mtodo de Toulmin.
Argumentar inductiva y deductivamente con la verdad
general: todos los profesores aprendieron pedagoga
con la ayuda de una tabla de doble entrada.
Reconocer seis premisa que estn implcitas e la lectura
En el espacio no hay gravedad y construir cuatro
premisas que tengan relacin con el tema con la
ayuda de una tabla de doble entrada.
Argumentar con las propias palabras acerca de la
importancia del razonamiento en el desarrollo de la
ciencia y la tecnologa , y evaluarlo por su validez y
calidad en las premisas.
Completar la tabla de verdad con la ayuda de una tabla
de doble entrada.
Demostrar la respuesta al argumento: Los juicios de
hecho y de valor bien delimitados ayudaran a un
mejor desenvolvimiento en el aprendizaje,
presentando el resultado en un ensayo escrito.
Problemas actuales de la Filosofa.

Unidad 2: Por qu es importante
argumentar correctamente?
Qu relaciones hay entre el
lenguaje y el pensamiento? Cmo
evaluar definiciones? Cmo
construir definiciones propias?
Qu es un argumento y cmo
podemos identificarlo en un texto?
Cul es la estructura de un
argumento? Cmo reconocer
presuposiciones (premisas
implcitas)? Cmo distinguir
argumentos deductivos e
inductivos? Cmo evaluar
argumentos segn su forma
(validez)? Cmo evaluar
argumentos por la calidad de sus
premisas? Qu relaciones existen
entre la verdad y la validez? Cmo
reconocer y evitar los tipos de
errores ms comunes que se
cometen al argumentar (falacias
lgicas)? Cmo determinar la
confiabilidad de las fuentes? Qu
tipos de razonamiento hay? Tautologa, contradiccin y
contingencia. Falacias formales y
falacias informales. Razonamientos
y conservacin de la verdad.
Dilogo y argumentacin. Juicios
de hecho y juicios de valor.
del siguiente cuestionamiento:

existir la posibilidad de que el
hombre primitivo dio origen al
arte de filosofar, y ms tarde
aparecieron distintos filsofos con
sus respectivas corrientes?
Argumenta la lectura El contexto
en que se inici Paulo Freire.
Establecee dos semejanzas y dos
diferencias entre el lenguaje y el
pensamiento. Luego inferir cul
de los dos trminos tiene mayor
importancia en el desarrollo
cultural de los pueblos.
Definie con sus propias palabras el
pensamiento con la utilizacin
de los conceptos: conciencia,
forma, ideas, conjunto ser
humano, sociedad.
Identifica el argumento de la lectura
Fraude o verdad de la llegada del
hombre a la luna con la
utilizacin del mtodo de
Toulmin.
Argumenta inductiva y
deductivamente con la verdad
general: todos los profesores
aprendieron pedagoga con la
ayuda de una tabla de doble
entrada.
Reconoce seis premisa que estn
implcitas e la lectura En el
espacio no hay gravedad y
construir cuatro premisas que
tengan relacin con el tema con la
entrada.
Argumenta con las propias palabras
acerca de la importancia del
razonamiento en el desarrollo de
la ciencia y la tecnologa , y
evaluarlo por su validez y calidad
en las premisas.
Completa la tabla de verdad con la
entrada.
Demostrar la respuesta al
argumento: Los juicios de hecho
y de valor bien delimitados
ayudaran a un mejor
desenvolvimiento en el
aprendizaje, presentando el
resultado en un ensayo escrito.
Identifica y comprende lo especfico
del saber filosfico y el tipo de
preguntas que ste supone, as
como el grado de precisin y rigor
alcanzado con la explicacin de
los conceptos y preguntas

planteadas, tanto de forma oral
como por escrito. Se tratara no
slo de comprender sino tambin
de valorar las aportaciones del
anlisis filosfico a los grandes
problemas de nuestro tiempo.
Comprende y expresa de forma
crtica y reflexiva las aportaciones
ms importantes del pensamiento
occidental, huyendo de la
retencin mecnica de datos, de
la reproduccin acrtica y de la
improvisacin y superficialidad
contrarias al procesamiento
activo y reflexivo de los nuevos
conceptos y teoras.
BIBLIOGRAFA: Bibliogrficos y de internet tanto para estudiantes como para los docentes.
BSICA: PROFESOR
Jaeger, W. (1984). Aristteles. Mxico: Fondo de Cultura Econmica
Koyr, A. (1996). Introduccin a la lectura de Platn. Barcelona: Alianza
Borbolla, O. (2010). La rebelda de pensar. Mxico: Patria
Colli, G. (1996). Nacimiento de la filosfa. Barcelona: Tusquets
ESTUDIANTE
Garca Morente, M. (2007). Lecciones preliminares de Filosofa. Mxico: Porra
Graves, R. (2011). Los mitos griegos. Barcelona: Alianza
Xirau, R. (2000). Introduccin a la historia de la filosofa. Mxico: Limusa
COMPLEMENTARIA:
Del Ro, E. (2008). Filosofa para principiantes. Mxico: Grijalbo
Echegoyen Olleta, J. (2000) Qu es la filosofa?. Espaa: Mare Nostrum Comunicacin
Herenia Ancona, B. (2001). Manual para la elaboracin de material didctico. Mxico: Trillas
Maras, J. (2008). Historia de la filosofa. Barcelona: Alianza
ELECTRNICA: PROFESOR
http:/ / arvo.net/ filosofia/ introduccion-a-la-filosofia/ gmx-niv584.htm
http:/ /www.academiasocrates.es/socrates/mayeutica.php
http:/ /www.filosofia.mx/
ESTUDIANTE
http:/ /www.filosofia.org/
http:/ /www.filosofianueva.com.ar/ ap_lafilosofiaysusdisciplinas.htm
http:/ /www.webdianoia.com/
http:/ /www.encuentro.gov.ar/MiniSite.aspx?id=100
11 OBSERVACIONES
_________________________
Tlgo. Javier Chamorro
DOCENTE
_________________________
Lic. Mercedes Toapanta
VICERRECTORA

DESARROLLO DEL
PARALELO/S A y B
NMERO DE BLOQUE 2
FECHA DE INICIO
FECHA TERMINAL
TTULO DEL BLOQUE Conocimiento y verdad

Definir el conocimiento desde la perspectiva histrica,
filosfica y cientfica en un documento escrito tipo
ensayo.
Demostrar la afirmacin: el ser humano es limitado en
capacidades, puede conocer la totalidad de
elementos reales e irreales con la ayuda de una
presentacin digital.
Inferir el conocimiento vulgar y el cientfico del
supuesto: Coca-Cola es una transnacional que para
vender utiliza publicidad con la ayuda de un dibujo
de una propaganda y un cuadro de doble entrada de
una presentacin digital.
Jerarquizar los requisitos que se deben cumplir para la
obtencin del conocimiento con la ayuda de un
diagrama de flujo.
Justificar la creencia en Dios en base a la lectura
Hombre la mejor creacin de Dios elaborando un
escrito tipo ensayo.
Analizar la lectura Existe Dios? elaborando un
Recopilar informacin de los compaeros acerca de
qu es la verdad, sintetizndola presentar
digitalmente una sola definicin.
Estructurar y aplicar una entrevista cuyas preguntas
puedan diferenciar la verdad de la objetividad,
tabular, e interpretar los resultados y presentar la
conclusin en una atractiva presentacin digital.
Leer el texto referente a Creacin de la verdad, y
presentar en un cuadro de doble entrada las
HORAS QUE SE
PROYECTAN
CURSO
1 BTO. COMN
TIEMPO ESTIMADO

EVALUACIN
Unidad 3: Qu es el
conocimiento?
Es posible conocer? Cules son
las fuentes del conocimiento?
Cul es el alcance el conocimiento
humano? Qu diferencias hay
entre el conocimiento comn y el
conocimiento cientfico? Qu
requisitos se deben cumplir para
que haya conocimiento? Cmo se
justifican las creencias (justificacin
epistemolgica)? -Posicin
escptica respecto del
conocimiento. Posicin dogmtica
respecto del conocimiento. Fe,
razn y experiencia. Creencia,
verdad y prueba.

cuaderno,
esferos,
computadora,
proyector,
Define el conocimiento desde la

perspectiva histrica, filosfica y
cientfica en un documento
Demuestra la afirmacin: el ser
humano es limitado en
capacidades, puede conocer la
totalidad de elementos reales e
irreales con la ayuda de una
Infiere el conocimiento vulgar y el
cientfico del supuesto: CocaCola es una transnacional que
para vender utiliza publicidad
con la ayuda de un dibujo de una
propaganda y un cuadro de doble
entrada de una presentacin
digital.
Jerarquiza los requisitos que se
deben cumplir para la obtencin
del conocimiento con la ayuda de
un diagrama de flujo.
Justifica la creencia en Dios en base
a la lectura Hombre la mejor
creacin de Dios elaborando un
Analiza la lectura Existe Dios?
elaborando un escrito tipo
ensayo.
Unidad 4 En qu consiste la
verdad?
Verdad es lo mismo que
respuestas a las preguntasExiste la verdad?, Hay

verdades absolutas?, Las verdades son relativas?
Buscar en una revista un fragmento sobre cmo llegar
a la verdad cientfica, recortar cuatro oraciones y con
la ayuda de material reciclado presentarlo al grupo.
Escribir un ensayo referente al aspecto de la verdad
cientfica es absoluta pero momentnea.
Relacionar las lecturas La verdad como
correspondencia y La verdad como interpretacin,
La verdad como creacin humana presentado los
resultados de manera creativa en una tabla de
relaciones.
Ejemplificar la objetividad, la subjetividad e
intersubjetividad escogiendo como base una
asignatura y un tema y presentarlo digitalmente
como mapa conceptual.
Identificar y apreciar el sentido de los problemas
filosficos para emplear con propiedad y rigor los
nuevos conceptos y trminos asimilados para el
anlisis y la discusin.
Adoptar una actitud crtica y reflexiva ante las
cuestiones tericas y prcticas, fundamentando
adecuadamente las ideas.
Argumentar de modo coherente el propio pensamiento
de forma oral y escrita, contrastndolo con otras
posiciones y argumentaciones.
Practicar y valorar el dilogo filosfico como proceso
de encuentro racional y bsqueda colectiva de la
verdad.
Analizar y comentar textos filosficos, tanto en su
coherencia interna como en su contexto histrico,
identificando los problemas que plantean, as como
los argumentos y soluciones propuestas.
Utilizar procedimientos bsicos para el trabajo
intelectual y el trabajo autnomo: bsqueda y
seleccin de informacin, contraste, anlisis, sntesis
y evaluacin crtica de la misma, promoviendo el
rigor intelectual en el planteamiento de los
problemas.
Adoptar una actitud de respeto de las diferencias y
crtica ante todo intento de justificacin de las
desigualdades sociales y ante toda discriminacin, ya
sea por sexo, etnia, cultura, creencias u otras
caractersticas individuales y sociales.
Valorar la capacidad normativa y transformadora de la
razn para construir una sociedad ms justa, en la
que exista una verdadera igualdad de oportunidades.
Valorar los intentos por construir una sociedad mundial
basada en el cumplimiento de los derechos
humanos, en la convivencia pacfica y en la defensa
de la naturaleza.
Consolidar la competencia social y ciudadana
fundamentando tericamente su sentido, valor y
necesidad para ejercer una ciudadana democrtica.
Desarrollar una conciencia cvica, crtica y autnoma,
inspirada en los derechos humanos y comprometida
con la construccin de una sociedad democrtica,
justa y equitativa y con la defensa de la naturaleza,
objetividad?
Las verdades humanas son
relativas?
Existen las verdades absolutas?
La verdad se encuentra, se
descubre o se construye?
Cmo se llega a la verdad
cientfica?
Las verdades cientficas son
inmutables?
Concepciones sobre la verdad
La verdad como correspondencia
La verdad como interpretacin
la verdad como creacin humana
Objetividad subjetividad intersubjetividad
Recopila informacin de los

compaeros acerca de qu es la
verdad, sintetizndola presentar
digitalmente una sola definicin.
Estructura y aplicar una entrevista
cuyas preguntas puedan
diferenciar la verdad de la
objetividad, tabular, e interpretar
los resultados y presentar la
conclusin en una atractiva
Lee el texto referente a Creacin
de la verdad, y presentar en un
cuadro de doble entrada las
respuestas a las preguntasExiste
la verdad?, Hay verdades
absolutas?, Las verdades son
relativas?
Busca en una revista un fragmento
sobre cmo llegar a la verdad
cientfica, recortar cuatro
oraciones y con la ayuda de
material reciclado presentarlo al
grupo.
Escribe un ensayo referente al
aspecto de la verdad cientfica es
absoluta pero momentnea.
Relaciona las lecturas La verdad
como correspondencia y La
verdad como interpretacin, La
verdad como creacin humana
presentado los resultados de
manera creativa en una tabla de
relaciones.
Ejemplificar la objetividad, la
subjetividad e intersubjetividad
escogiendo como base una
asignatura y un tema y
presentarlo digitalmente como
mapa conceptual.
Identifica y aprecia el sentido de los
problemas filosficos para
emplear con propiedad y rigor los
nuevos conceptos y trminos
asimilados para el anlisis y la
discusin.
Adopta una actitud crtica y reflexiva
ante las cuestiones tericas y
prcticas, fundamentando
adecuadamente las ideas.
Argumenta de modo coherente el
propio pensamiento de forma oral
y escrita, contrastndolo con
otras posiciones y
argumentaciones.
Practica y valora el dilogo filosfico
como proceso de encuentro
racional y bsqueda colectiva de
desarrollando actitudes de solidaridad y participacin

en la vida comunitaria.
Analizar y evaluar la importancia de la filosofa,
valorando la relevancia de las primeras explicaciones
de la realidad, al comprender el proceso de evolucin
de los pensamientos filosficos.
Establecer la relacin entre las dimensiones polticas,
econmicas y geogrficas que propiciaron la
aparicin del pensamiento socrtico, platnico y
aristotlico.
Experimentar la filosofa como un hecho histrico
compartido que permite la comunicacin entre
individuos y culturas, en el tiempo y el espacio.
Elegir las fuentes de informacin ms relevantes,
haciendo uso de las TICs, y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y confiabilidad, con el fin de
expresar ideas y conceptos filosficos mediante
representaciones lingsticas y grficas.
Construir, evaluar y mejorar distintos tipos de
argumentos sobre su vida cotidiana, defendiendo
con razones coherentes sus juicios y escuchando y
discerniendo de los de otros, e identificando los
argumentos con los que se le trata de convencer,
analizando la confiabilidad de las fuentes, y llegando
a una conclusin argumentativa a travs del dilogo.
la verdad.
Analiza y comenta textos filosficos,
tanto en su coherencia interna
como en su contexto histrico,
identificando los problemas que
plantean, as como los
argumentos y soluciones
propuestas.
Utiliza procedimientos bsicos para
el trabajo intelectual y el trabajo
autnomo: bsqueda y seleccin
de informacin, contraste,
anlisis, sntesis y evaluacin
crtica de la misma, promoviendo
el rigor intelectual en el
planteamiento de los problemas.
Adopta una actitud de respeto de
las diferencias y crtica ante todo
intento de justificacin de las
desigualdades sociales y ante
toda discriminacin, ya sea por
sexo, etnia, cultura, creencias u
otras caractersticas individuales y
sociales.
Valora la capacidad normativa y
transformadora de la razn para
construir una sociedad ms justa,
en la que exista una verdadera
igualdad de oportunidades.
Valora los intentos por construir una
sociedad mundial basada en el
cumplimiento de los derechos
humanos, en la convivencia
pacfica y en la defensa de la
naturaleza.
Consolida la competencia social y
ciudadana fundamentando
tericamente su sentido, valor y
necesidad para ejercer una
ciudadana democrtica.
Desarrolla una conciencia cvica,
crtica y autnoma, inspirada en
los derechos humanos y
comprometida con la
construccin de una sociedad
democrtica, justa y equitativa y
con la defensa de la naturaleza,
desarrollando actitudes de
solidaridad y participacin en la
vida comunitaria.
Analiza y evala la importancia de la
filosofa, valorando la relevancia
de las primeras explicaciones de
la realidad, al comprender el
proceso de evolucin de los
pensamientos filosficos.
Establece la relacin entre las
dimensiones polticas,
econmicas y geogrficas que

propiciaron la aparicin del
pensamiento socrtico, platnico
y aristotlico.
Experimenta la filosofa como un
hecho histrico compartido que
permite la comunicacin entre
individuos y culturas, en el tiempo
y el espacio.
Elege las fuentes de informacin
ms relevantes, haciendo uso de
las TICs, y discrimina entre ellas
de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad, con el fin de
expresar ideas y conceptos
filosficos mediante
representaciones lingsticas y
grficas.
Construye, evala y mejora distintos
tipos de argumentos sobre su vida
cotidiana, defendiendo con
razones coherentes sus juicios y
escuchando y discerniendo de los
de otros, e identificando los
argumentos con los que se le
trata de convencer, analizando la
confiabilidad de las fuentes, y
llegando a una conclusin
argumentativa a travs del
dilogo.
BSICA: PROFESOR
ESTUDIANTE
COMPLEMENTARIA:
ESTUDIANTE
11 OBSERVACIONES
_________________________
DOCENTE
_________________________
VICERRECTORA

DESARROLLO DEL
NMERO DE BLOQUE 3
FECHA TERMINAL
PARALELO/S A y B
FECHA DE INICIO
TTULO DEL BLOQUE TICA Y ESTTICA
Identificar los procesos de

transformacin cultural situados entre
la poca medieval y moderna, con base
a los pensamientos filosficos.
Valorar las diferencias culturales y de
gnero derivadas de la diversidad del
pensamiento religioso.
Comparar las caractersticas
democrticas y autoritarias del sistema
actual con respecto al pensamiento
poltico de Maquiavelo.
Valorar las distintas prcticas religiosas
del sistema, asumiendo una actitud de
respeto al significado de cada una de
ellas.
Aprender de personas con distintos
puntos de vista y tradiciones culturales,
mediante la ubicacin de sus propias
HORAS QUE SE
PROYECTAN
CURSO
1 BTO. COMN
TIEMPO ESTIMADO

EVALUACIN
Unidad 5: Qu es la tica?
tica y oral son sinnimos?
Hay criterio para distinguir lo
bueno de los malo?
Cules son los aspectos de la
accin humana?
Se aprende a actuar bien?
El bien y el mal son absolutos?
Cmo se justifican las acciones?
Qu significa que el ser humano
es un ser libre?
Qu relacin existe entre libertad
y responsabilidad?
Concepciones sobre el bien y el mal
El bien y la alegra
El mal y el dolor
Motivos, intenciones, fines,
resultados y consecuencias de las
acciones

cuaderno,
esferos,
computadora,
proyector,
Identifica los procesos de

transformacin cultural situados
entre la poca medieval y
moderna, con base a los
pensamientos filosficos.
Valora las diferencias culturales y de
gnero derivadas de la diversidad
del pensamiento religioso.
Compara las caractersticas
democrticas y autoritarias del
sistema actual con respecto al
pensamiento poltico de
Maquiavelo.
Valora las distintas prcticas
religiosas del sistema, asumiendo
una actitud de respeto al
significado de cada una de ellas.
Aprende de personas con distintos
puntos de vista y tradiciones
culturales, mediante la ubicacin
de sus propias circunstancias en
un contexto ms amplio,
examinando y argumentando, de
manera crtica y reflexiva, los
accesos al conocimiento de lo
divino.
Analiza de manera reflexiva y crtica
circunstancias en un contexto ms
amplio, examinando y argumentando,
de manera crtica y reflexiva, los accesos
al conocimiento de lo divino.
Analizar de manera reflexiva y crtica el
impacto del pensamiento reformista a
partir de consideraciones histricas y
filosficas, articulando saberes de
diversos campos y estableciendo
relaciones entre ellos.
Definir la tica con las propias palabras
a partir del anlisis crtico de la lectura
El lobo y e hombre
Representar grficamente la diferencia
de la tica y la esttica desde una
perspectiva antigua y actual
Fundamentar si la tica es una ciencia al
utilizar diferentes mtodos de
investigacin.
Investiga la percepcin del valor moral
de los comportamientos de terceros y
los compara con la percepcin propia.
Analiza la lectura La traicin de Judas
para emitir un juicio de valor.
Enunciar el significado de la libertad
utilizando la ayuda de un grafiti.
Leer el fragmento Silicio para la belleza
y el bienestar, analizarlo y construir
una definicin propia de esttica.
Leer el fragmento El delito de la Mona
Lisa y emitir un criterio personal.
Valorar la importancia de tres pinturas
(Edad Antigua, Edad Media,
Renacimiento)tomando en cuenta los
valores estticos.
Determinar la vigencia de los conceptos
tica y esttica tomando en cuenta
la lectura tica y Esttica.
Lo sentimientos morales:
humillacin, indignacin, culpa
Libertad, imputabilidad,
responsabilidad
Relacin entre maldad y egosmo
Unidad 6: Qu es la esttica?
Cules son los valores estticos?
Los valore estticos son objetivos
o subjetivos?
Se puede discutir sobre los
gustos?
El concepto de belleza es hitrico?
Lo feo e esttico?
Sujeto, objeto y situacin esttica
Subjetivismo y objetivismo de los
valores estticos
Las expresiones artsticas: lo
popular y lo acadmico
Construccin social del gusto
Relaciones entre tica y esttica
Polaridad y jerarqua de los valores
estticos
el impacto del pensamiento

reformista a partir de
consideraciones histricas y
filosficas, articulando saberes de
diversos campos y estableciendo
relaciones entre ellos.
Define la tica con las propias
palabras a partir del anlisis
crtico de la lectura El lobo y e
hombre
Representa grficamente la
diferencia de la tica y la esttica
desde una perspectiva antigua y
actual
Fundamenta si la tica es una
ciencia al utilizar diferentes
mtodos de investigacin.
Investiga la percepcin del valor
moral de los comportamientos de
terceros y los compara con la
percepcin propia.
Analiza la lectura La traicin de
Judas para emitir un juicio de
valor.
Enunciar el significado de la
libertad utilizando la ayuda de
un grafiti.
Lee el fragmento Silicio para la
belleza y el bienestar, analizarlo
y construir una definicin propia
de esttica.
Lee el fragmento El delito de la
Mona Lisa y emitir un criterio
personal.
Valora la importancia de tres
pinturas (Edad Antigua, Edad
Media, Renacimiento)tomando en
cuenta los valores estticos.
Determina la vigencia de los
conceptos tica y esttica
tomando en cuenta la lectura
tica y Esttica.
Explica la objetividad y la
subjetividad seleccionando una
escultura de Miguel ngel con l
ayuda de un organizador grfico.
Construye un telegrama de veinte
palabras en el cual se denote el
actuar de las personas en el siglo
XX de acuerdo a los valores
morales.
Distingue las diferentes
concepciones de Dios en
diferentes contextos y argumenta
su postura personal.
Utiliza de manera propositiva el
conocimiento de la diversidad
Explicar la objetividad y la
subjetividad seleccionando una

escultura de Miguel ngel con l ayuda
de un organizador grfico.
Construir un telegrama de veinte
palabras en el cual se denote el actuar
de las personas en el siglo XX de
acuerdo a los valores morales.
BSICA: PROFESOR
ESTUDIANTE
COMPLEMENTARIA:
ESTUDIANTE
11 OBSERVACIONES
religiosa, y fortalece una apertura

a la diversidad cultural.
Argumenta la necesidad de fundar
la bsqueda de conocimiento
sobre bases slidas y verdaderas.
Aplica la duda filosfica a un mbito
de su vida personal.
Expresa de manera clara los puntos
de vista racionalista y empiristas.
_________________________
DOCENTE
_________________________
VICERRECTORA

DESARROLLO DEL
PARALELO/S A y B
NMERO DE BLOQUE 4
FECHA DE INICIO
FECHA TERMINAL
TTULO DEL BLOQUE CUESTIONES EXISTENCIALES
Definir qu significa la muerte para los

seres humanos comparando la visin
personal con la de otros pensamiento
Argumentar la idea que la muerte es un
fin
Argumentar (buscar razones, dar
razones y evaluar razones).
Escuchar, atentamente y con respeto,
las ideas de los otros (escuchar
atentamente inclusive a personas que
expresan puntos de vista con los cuales
uno no est de acuerdo, y reflexionar
sobre las razones que expresan para
sostener estos puntos de vista).
Practicar la empata (ponerse en el
lugar del otro, descentrarse).
Reconocer los elementos que
conforman la definicin de amor en
una sopa de letras.
Escuchar la cancin el alma de los
labios de Medardo ngel Silva y
HORAS QUE SE
PROYECTAN
CURSO
1 BTO. COMN
TIEMPO ESTIMADO

EVALUACIN
Unidad 7: La muerte
Qu significa la muerte para los
ere humanos?
La muerte es un fin biolgico o e
la finalidad de la vida humana?
Son lo mimo vivir y existir
Ideas sobre la muerte
El ser humano como ser mortal
Modalidad y proyecto
La muerte en la cultura
La muerte como preocupacin
La conciencia de la muerte
Muerte y alegra de vivir
Muerte y sentido de la existencia
Unidad 8: El amor
Se puede definir el amor?
Qu diferencias hay entre el amor
y la pasin?
El amor ha sido siempre igual a lo
largo de la historia?
El amor como deseo de lo que falta

cuaderno,
esferos,
computadora,
proyector,
Argumenta sus puntos de

vista acerca del tema de
la muerte.
Reflexiona sobre el
sentido de la existencia
frente a la idea de la
muerte.
vista acerca del tema del
amor.
Diferencia el amor de la
pasin.
elabora el cuadro sobre
el amor y la sexualidad.
Fundamenta el tema de
la sexualidad como
mercanca en la sociedad
de consumo.
Interrelaciona los temas
del amor, la
responsabilidad, el
escribir la apreciacin personal para

elaborar un poema que haga referencia
al amor en todo su contexto.
Recortar y pegar de un peridico cinco
fragmentos en los cales se mencione el
mor con la responsabilidad, la alegra y
la justicia.
Analizar la lectura Amor lquido y
emitir un comentario personal.
Escribir un ensayo sobre el papel de
conductor de la sociedad de consumo y
generador de la prostitucin.
Recopilar informacin, tabular,
interpretar y concluir (2 conclusiones)
sobre el significado de la felicidad
aplicado a cinco personas.
Escribir un artculo en el cual se avizore
lo que significa la felicidad en Ecuador y
la felicidad en China.
El amor como plenitud

El amor y la sexualidad
El sexo como mercanca en una
sociedad de consumo
El amor y la alegra
El amor y la responsabilidad
El amor y el desamor
Los amores lquidos de la
posmodernidad
El amor como derecho
El amor y la justicia
Unidad 9: La felicidad
Por qu deseamos ser felices?
Ser feliz es lo mismo que sentirse
feliz? - La felicidad depende del
contexto? - La felicidad se
encuentra o se construye?
Para ser felices hay que tener
xito?
Qu significa tener xito?
La felicidad como finalidad de la
vida humana
Felicidad posible y felicidad real
Felicidad y autonoma
Felicidad y cultura
Felicidad, placer, alegra
Felicidad vs. Entretenimiento
Felicidad, xito, frustracin
Felicidad y deseo
Felicidad y valenta
La ilusin de la felicidad
BSICA: PROFESOR
ESTUDIANTE
desamor, el derecho y la
justicia en un escrito.
vista acerca del tema de
la posibilidad de ser feliz.
Diferencia entre ser feliz
y sentirse feliz.
Conoce los fundamentos
de la felicidad.
Relaciona el concepto de
felicidad con los
conceptos de cultura,
placer, alegra, xito,
deseo y valenta.

COMPLEMENTARIA:
ESTUDIANTE
11 OBSERVACIONES
_________________________
DOCENTE
_________________________
VICERRECTORA

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