Proyectosdeinnovaciiiiiiiiii 130317210859 Phpapp02 PDF

1
PROYECTO DE INNOVACION
PEDAGOGICA

MEJORANDO LA COMPRENSION LECTORA A TRAVES DE
TEXTOS DE MI CONTEXTO

Autor:

ALVAREZ AGUILAR HUGO IVAN.

UGEL POMABAMBA ANCASH

20008

2
PROYECTO DE INNOVACION PEDAGOGICA

I.- DATOS GENERALES:

TITULO DEL PROYECTO:

MEJORANDO LA COMPRENSION LECTORA A TRAVES DE
TEXTOS DE MI CONTEXTO

INSTITUCION EDUCATIVA:

EPM N 84061 DE CONOPAPAMPA CODIGO MODULAR:
0598334

UGEL : Pomabamba DRE: Ancash

DIRECCION: Comunidad de Conopapampa

DISTRITO: Pomabamba PROVINCIA: Pomabamba REGION: Ancash

INTEGRANTES DEL COMIT DEGESTION:

APELLIDOS Y NOMBRES

CARGO

TELEFONO

EMAIL
- ALVAREZ AGUILAR HUGO IVAN Director 451352
- BOLO MORENO BENANCIO FELIX PP.FF
- ROSALES SALINAS ALFREDO NERY Alumno

FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: Setiembre de 2008.

FECHA DE TRMINO DEL PROYECTO: Diciembre de 2009

3
II.- DESCRIPCION GENERAL DEL PROYECTO:

El presente proyecto de innovacin denominado MEJORANDO LA
COMPRENSION LECTORA A TRAVES DE TEXTOS DE MI CONTEXTO, es una
propuesta pedaggica que tiene por finalidad de tratar de solucionar la dificultad que
muestran en la comprensin lectora los estudiantes de 1 a 4grado de la
institucin Educativa N 84061 de Conopapampa.

Se trata de implementar un conjunto de estrategias metodolgicas de
comprensin lectora a partir de los textos de su medio local, como las adivinanzas,
canciones, cuentos, mitos, leyendas, poesas y refranes, etc., de igual forma se
ejecutar talleres sobre el uso de las estrategias metodolgicas para el desarrollo de
la comprensin de textos, de esa manera para desarrollar las capacidades de
comprensin lectora de los estudiantes de la Institucin Educativa N 84061 de
Conopapampa.

En la Institucin N 84061 de Conopapampa, existe la dificultad de
comprensin lectora en el idioma castellano, que aqueja a nuestros estudiantes.
Como consecuencia los nios y nias no comprenden lo que leen, por lo que la
comunidad es una zona rural quechua hablantes en su totalidad que agudiza el
problema con una dificultad para entenderse en el idioma castellano, como tambin
la escasa motivacin por la lectura tanto del docente como de los padres de familia;
y stos puntos mencionados traen como consecuencia el desinters por la lectura
que es un problemas para el logro de sus aprendizajes.
Las causas principales de este problema es la poca practica del idioma
castellano en sus hogares, los nios se dedican a las actividades agrcolas y
ganaderas en sus casas desde muy temprana edad, inadecuado uso de estrategias
metodolgicas por parte del docente en el proceso de enseanza aprendizaje y poca
importancia de los padres de familia en la educacin de sus hijos.
Con el presente proyecto de innovacin se superar el problema
detectado obteniendo como resultados, Nios y nias que comprendan con facilidad
la comprensin de textos de textos en el idioma castellano y as mejoren su
rendimiento acadmico y logren su aprendizaje en forma positiva.
En efecto desarrollaremos actividades innovadores para elevar el nivel
de comprensin lectora de nuestras nias y nios propiciando tallares de lectura
recreativa, concursos de lectura escolar para crear espacios motivadores y
significativos. El trabajo que emprende nuestro comit de gestin de proyectos es
lograr nuestro objetivo y generar cambios en la institucin educativa, esperando
obtener resultados en un periodo que durar nuestro proyecto
El financiamiento del presente proyecto ser con el presupuesto de la
FONDEP en un 90% y el 10% aportar la Institucin Educativa. El manejo del
presupuesto ser de manera clara y transparente
La evaluacin del presente proyecto ser permanente, bajo
responsabilidad de nuestro comit de gestin del proyecto con el asesoramiento de
los responsables de la UGEL-P y la FONDEP.
Los indicadores a evaluarse sern los siguientes:

- Talleres de comprensin lectora.
- Uso adecuado de ambientes para la lectura.
- Implementacin y operatividad de plan lector.
4
- Recolectar textos de lectura recreativa de su contexto.
- Nivel de comprensin lectora alcanzados por los nios.
- Concurso de lecturas comprensivas.
- Capacitacin docente oportuna y aplicacin de estrategias de comprensin
lectora.

Entre las actividades ms importantes para viabilizar el proyecto
podemos citar los siguientes:

Talleres dirigidos para los nios y nias sobre la importancia de la
comprensin lectora en castellano.
Concurso de lectura de textos a travs de canciones poesas adivinanzas
relacionados a su vida cotidiana.
Circulo de estudios sobre la comprensin y anlisis de lectura.
Taller sobre tcnicas de lectura comprensiva.
Organizacin de crculos de lectura comprensiva.
Concurso de lectura comprensiva.
Capacitacin docente para el manejo adecuado de las estrategias
metodolgicas en la comprensin lectora.
Taller de inter aprendizaje sobre estrategias y tcnicas de lectura en
redes.
Elaboracin de las unidades didcticas con la aplicacin del plan lector.

III.- IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA.

3.1.- Priorizacin del Problema:

Los nios de 1 a 4 grados de la Escuela Primaria de Menores N 84061 de
Conopapampa muestran dificultad en la comprensin de textos en castellano

Este problema influye significativamente en el rendimiento acadmico de los
alumnos del primero al cuarto grado de Educacin Primaria, ya que las capacidades
comunicativas son bsicas para el desempeo eficiente para su desenvolvimiento
escolar.

3.2.- Identificacin de las Causas y Efectos del Problema.

Entre las causas principales que originan este problema se han determinado las
siguientes:

Poca practica del idioma castellano en sus hogares.
Los alumnos se dedican a las actividades agrcolas y ganaderas.
Poco hbito de lectura.

El problema detectado ha generado los siguientes efectos:

5
Genera frustracin en el aprendizaje.
Los alumnos no entienden lo que leen.
Nios sin aprendizajes previos en la lectura

3.3.- Diagnstico del Problema:

La Escuela Primaria de Menores N 84061 de Conopapampa brinda servicios
Educativos a los nios del nivel primario procedentes de zonas rurales, donde la
mayora de ellos presentan dificultades en la comprensin lectora, en el presente
ao se cuenta con 20 nios matriculados de 1 a 4 grados, muchos de ellos vienen
de zonas lejanas al centro Educativo, caminando en un promedio de una horas a
ms aproximadamente, lo cual llegan cansados y con pocas energas para
aprender.
El docente del Centro Educativo se ha capacitado sobre diferentes temas
pedaggicos organizados por el rgano intermedio y por otras instituciones con la
autorizacin de la UGEL-P, escasamente el rgano intermedio ha organizado
capacitaciones sobre temas de comprensin lectora.
Los textos donados por el Ministerio de Educacin son libros con contenidos
ajenos a los intereses y a la realidad de los nios razn por la cual la lectura no
resulta interesante.

AOS 2003 2004 2005 2006 2007
Matrcula
total de la
I.E

30

18

18

13

10

Anlisis de Potencialidades:

Las potencialidades con que cuenta la Institucin de
Conopapampa, para poder tratar de resolver el problema de la falta de comprensin
lectora de nuestros estudiantes son los siguientes:

Docente con actitud positiva hacia el cambio, la innovacin y la
capacitacin para mejorar los procesos pedaggicos en lo referido a la
comprensin de textos.
Implementacin y organizacin de un ambiente motivador, acogedor,
para generar comprensin de textos.
Inters de estudiantes y padres de familia de participar en nuevos
procesos de enseanza y aprendizaje con metodologas de comprensin
de textos.
Apoyo econmico de los Padres de Familia.

El problema de la comprensin lectora surge a raz de
los indicadores mencionados y con la aplicacin del presente proyecto sern
revertidos mejorando el nivel comprensivo y crtico de los nios y nias de la
Institucin Educativa N 84061 de Conopapampa.

6
VI.- JUSTIFICACIN DEL PROYECTO DE INNOVACIN:

Los Antecedentes del Problemas.

En la Escuela Primaria de Menores N 84061 de
Conopapampa con el trabajo realizado del diagnstico situacional se detect que
poco o nada se ha logrado resolver este problema lgido, por tal razn los nios no
toman inters a la lectura de textos en el idioma castellano.
Que, con la concientizacin y sensibilizacin a
los padres de familia y los estudiantes se puede adquirir el inters por la lectura de
textos en castellano, leyendo con los nios cuentos, fbulas, leyendas y noticias
que sean de su inters y de su entorno social, as mismo se pretende lograr que el
docente aplique adecuadamente las estrategias metodolgicas en la elaboracin y
desarrollo de la unidades didcticas.

-Que innovacin se pretende a desarrollar.

El presente proyecto pretende desarrollar las actividades significativas para los nios
y nias de nuestra institucin Educativa a travs de talleres de comprensin lectora,
con la finalidad de desarrollar los hbitos de lectura, elevar el nivel de comprensin
lectora y sensibilizar a los padres de familia en la educacin de sus hijos.

-por que se desea implementar el proyecto.

En nuestra Institucin Educativa contamos con nios y nias con bajo nivel de
comprensin lectora, que dificulta y que conlleva a un retraso en el desarrollo de las
capacidades de comunicacin integral y en las dems reas curriculares. Ya que
consideramos la lectura y la comprensin de textos como habilidades y capacidades
comunicativas fundamentales para adquirir otros aprendizajes.

-Para qu vamos a llevar acabo el proyecto.

Para mejorar el aprendizaje de los nios de la Escuela Primaria de N 84061 de
Conopapampa y poner en prctica los hbitos de lectura, de esa manera se
mejorar la calidad Educativa en la Institucin en mencin.

7
V.- BENEFICIARIOS DEL PROYECTO.

TIPO META CARACTERSTICAS

Beneficiarios
Directos

20 Estudiantes

Los nios de la I:E N 84061 de
Conopapampa tienen caractersticas
heterogneas por que se atiende a nios y
nias de 1 a 4 grados en donde posee
diferentes ritmos de aprendizaje.
Tambin cabe indicar los alumnos desde
temprana edad se dedican a las
actividades agrcolas y ganadera, por tal
circunstancia tiene muy pocos hbitos a la
lectura.
Se observa la desnutricin en algunos
nios que dificultara para su aprendizaje,
tambin se observa nios y nias activos,
participativos que practican los valores.,
nios quechua hablantes.

01 Docente
Docente capacitado con capacidad de gestin,
comprometido al cambio del nuevo enfoque
pedaggico, de conocimiento de normas y
principios, con trato horizontal a los agentes
Educativos, lder en la comunidad en donde
labora.

Beneficiarios
Indirectos.

11.- Padres de
Familia
Los padres de familia se dedican a las
actividades agrcolas y a la crianza de
animales menores para satisfacer sus
necesidades, bsicas en el hogar, en su
menor cantidad comercializan sus
productos para adquirir insumos no
cultivables en su comunidad.

El nivel educativo de los padres de familia
alcanza un promedio de 20% de educacin
primaria incompleta, y un 80% son
analfabetos.

Padres sin inters en la educacin de sus
hijos.

8
VI.- OBJETIVO Y RESULTADOS.

6.1.-Objetivo central.

Los nios de 1 a 4 grado de la Escuela Primaria de Menores N 84061,
comprenden con facilidad los diferentes textos que leen en castellano.

6.2.- Resultados del proyecto

RESULTADO 1:

Los nios mejoran su nivel de comprensin lectora.

RESULTADO 2

Los nios practican los hbitos de lectura.

RESULTADO 3

El docente aplica las estrategias metodolgicas de comprensin lectora.

VII.-ACTIVIDADES/CRONOGRAMA/RESPONSABLES

Resultado 1:

Los nios mejoran su nivel de comprensin lectora.

ACTIVIDADES METAS CRONOGRAMA RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
1.1.-Elaboracin de la
lnea de base de las
capacidades de
comprensin lectora

01

X

Comit de
Gestin de
proyectos.
1.2.--Talleres dirigidos
para los nios sobre la
importancia de la
comprensin lectora en
castellano.

02

X

X
Comit de
Gestin de
proyectos.

1.3--concurso de
lectura de textos a
travs de canciones,
poesas y adivinanzas
relacionadas a su vida
cotidiana.

03

X

X

X

Director y
responsables de
proyectos y la
comunidad
educativa.

9
1.4.--Circulo de
estudios sobre la
comprensin y anlisis
de lectura.

01

X
Director y
responsables de
proyectos.

Resultado 2.

Los nios practican los hbitos de lectura.

M A M J J A S O N D
2.1.-Taller dirigido para
los nios sobre tcnicas
de lectura comprensiva.

01

X

Director y
responsables de
proyectos y la
comunidad
educativa.
2.2.-Organizacion de
crculo de lectura
comprensiva.

01

X

Director y
responsables de
proyectos
2.3.--Concurso de
lectura comprensiva .

01

X

Director y
responsables de
proyectos.

Resultado 3:

El docente aplica las estrategias metodolgicas de comprensin lectora.

M A M J J A S O N D
3.1.-Capacitacion
docente para el manejo
adecuado de
estrategias
metodolgicas sobre
los niveles de
comprensin lectora.

02

X

X

Director y
responsables de
proyectos
3.2.-Taller de inter
aprendizaje sobre
estrategias y tcnicas
de lectura en redes
educativas.

01

X

Director y
responsables de
proyectos
3.3.- Elaboracin de las
unidades didcticas con
la aplicacin del plan
lector.

10

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X
Director y
responsables del
proyecto

10
VIII.- PRESUPUESTOS Y CRONOGRAMA DE GASTOS.

PRESUPUESTO POR ACTIVIDAD:

ACTIVIDAD

Rubro de Gasto

Unidad de
Medida

Cantidad

Costo Unitario
S/.

Total
S/.

Total Rubro
S/.

Total Actividad
S/.
Total
Resultado
Resultado1
Los nios
mejoran su
nivel de
comprensin
lectora

2800.00
1.1.-
Elaboracion de
lnea de base.
466.00
Materiales 245.00
Papel bond Millar 01 40.00 40.00
Plumones Caja 01 20.00 20.00
Papelotes Ciento 01 50.00 50.00
Cinta maskinger Unidad 03 5.00 15.00
Folder Unidad 50 1.00 50.00
Lpiz caja 01 12.00 12.00
Borrador Caja 01 12.00 12.00
Lapicero Caja 01 16.00 16.00
Diskette unidad 03 10.0 30.00
Servicios 171.00
Impresin Hoja 100 1.00 100.00
Anillado Unidad 03 5.00 15.00
Fotocopia Hoja 560 0.10 56.00
Alquiler 50.00
Computadora hora 01 50.00 50.00
1.2.-Taller dirigido para los
nios sobre la importancia de
la comprensin lectora.
901.00
Materiales 351.00
Papelote ciento 01 50.00 50.00
11
Lpiz caja 04 12.0 48.00
Capacitacin 100.00
Personal hora 02 50.00 100.00
Alquiler 100.00
Computadora Hora 01 50.00 50.00
Multimedia hora 01 50.00 50.00
Movilidad 50.00
Taxi hora 01 50.00 50.00
Alimentacin 300.00
Men plato 50 6.00 300.00
1.3.-Concurso de lectura de
textos a travs de canciones
poesas y adivinanzas
relacionadas a su vida
cotidiana
988.00
Materiales 296
Lpiz Caja 04 12.00 48.00
Cancionero Unidad 20 3.00 60.00
Poesas Unidad 20 5.00 100.00
Adivinanzas unidad 20 2.00 40.00
Servicios 250.00
Impresin hora 200 1.00 200.00
Alimentacin 120.00
Men unidad 20 6.00 120.00
Movilidad 50.00
Taxi hora 01 50.00 50.00
Otros 272.00
Premios caja 06 32.00 192.00
Jurados hora 04 20.00 80.00
1.4.-Crculo de estudio sobre la
comprensin y anlisis de
lectura.
445.00
Materiales 189.00
Papelote Ciento 01 50.00 50.00
Lpiz Caja 01 12.00 12.00
Borrador caja 01 12.00 12.00
Servicios 20.00
Fotocopia hoja 200 0.10 20.00
Capacitador 100.00
12
personal hora 02 50.00 100.00
Alquiler 50.00
Movilidad 50.00
Taxi hora 01 50.00 50.00
Alimentacin 36.00
Men plato 06 6.00 36.00
RESULTADO 2
Los nios practican los hbitos
de lectura

7589.00
2.1- Taller dirigido para los
nios sobre las tcnicas de
lectura comprensiva.
2181.00
Materiales 432.00
Cartulina Ciento 01 50.00 50.00
Plumn Caja 02 20.00. 40.00
Tajador Caja 04 12.00 48.00
Lpiz Caja 04 12.00 48.00
Resaltador caja 04 12.00 48.00
Servicios 259.00
Anillado unidad 50 5.00 250.00
Capacitacin 100.00
personal hora 02 50.00 100.00
Movilidad 50.00
Taxi hora 01 50.00 50.00
Alimentacin 240.00
Men platos 40 6.00 240.00
Alquiler 50.00
Bienes 1050.00
Televisor Unida 01 300.00 300.00
Panel solar Unidad 01 550.00 550.00
Batera unidad 01 200.00 200.00
2.2.-Organizacin de crculos
1068.00
Materiales 416.00
Papelotes Ciento 02 50.00 100.00
Cartulinas Ciento 02 50.00 100.00
13
Tajador caja 04 12.00 48.00
Servicios 222.00
Impresin hoja 200 1.00 200.00
Otros 320.00
Jurados hora 16 20.00 320.00
Movilidad 50.00
Taxi hora 01 50.00 50.00
Alimentacin 60.00
Men plato 10 6.00 60.00
2.3.-Concurso
de lectura
comprensiva a
nivel de la
institucin.
4340.00
Materiales 760.00
Cuentos Unidad 20 3.00 60.00
Adivinanzas Unidad 20 2.00 40.00
Cancioneros Unidad 40 3.00 120.00
Mitos Unidad 30 10.00 300.00
Recetas Unidad 20 10.00 200.00
Cassetts unidad 04 10.00 40.00
Bienes 3300.00
Filmadora Unidad 01 1800.00 1800.00
Equipo estereo Unidad 01 1500.00 1500.00
Servicio 280.00
Filmacin hora 02 100.00 200.00
RESULTADO 3
El docente aplica la estrategias
metodolgicas de comprensin
lectora.

1161.00
3.1.-Capacitacin docente
sobre el manejo adecuado de
estrategias metodolgicas de
comprensin lectora.
505.00
Materiales 155.00
Cinta maskinger unidad 01 5.00 5.00
Cuadernos unidad 20 4.00 80.00
Servicios
Fotocopia 50.00
hoja 500 0.10 50.00
Alquiler
14
Multimedia 100.00
hora 02 50.00 100.00
Capacitacin 200.00
Personal hora 04 50.00 200.00
3.2.-Taller de inter aprendizaje
sobre estrategias y tcnicas de
lectura en redes educativas.

332.00
Materiales 300.00
Cuadernos Unidad 15 4.00 60.00
Lapiceros Caja 03 16.00 48.00
Lpiz Caja 01 12.00 12.00
Corrector caja 01 20.00 20.00
Cuadernos unidad 40 4.00 160.00

Servicios 32.00
Fotocopia hoja 320 0.10 32.00
3.3.-elaboracion de las
unidades didcticas aplicando
el plan lector.
324.00
Materiales 254.00
Lpiz Caja 04 12.00 48.00
Tajador Caja 04 12.00 48.00
Servicios 70.00
Impresin Hoja 50 1.00 50.00

15
Resumen del Presupuesto y Cronograma de Gasto

Rubros de
Gasto
Fuente
de
Financia
miento
Unidad
de
medida

Cantidad

Costo
unitario

Total

Cronograma de Gasto
FO
N
DE
P
I.E
.

E

F

M

A

M

J

J

A

S

O

N

D
Materiales 3294
Papel bond X millar 7 40 280 1 2 1 1 1 1
Papelote X Ciento 8 50 400 1 1 1 1 1 1 1 1
Cartulina X Ciento 3 50 150 2 1
Plumn X Caja 10 20 200 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Cinta maskinger X Unidad 20 5 100 2 2 2 3 3 2 2 3 1 1
Cuaderno X Unidad 75 4 300 30 20 25
Borrador X Caja 22 12 264 3 2 2 3 2 1 3 3 2 1
Tajador X Caja 12 10 120 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1
cassetts X unidad 04 10 40 1 2 1
Lapicero X Caja 4 16 64 1 1 1 1
Folder X Unida 160 1 160 20 30 30 50 30
Corrector X Caja 1 20 20 1
Cuentos X Unida 20 3 60 20
Adivinanza X Unidad 40 2 80 40
Poesa X Unidad 20 5 100 20
Cancionero X Unidad 60 3 180 60
Mito X Unidad 30 10 300 30
Receta X Unidad 20 10 200 20
Resaltador X Caja 4 12 48 1 1 1 1
16
Lpiz X caja 19 12 228 5 4 5 5
Bienes 4350
Panel solar X unidad 1 550 550 1
Televisor X unidad 1 300 300 1
Filmadora X unidad 1 1800 1800 1
Equipo estreo X unidad 1 1500 1500 1
Batera X unidad 1 200 200 1
Servicio 1508
Impresin X Hoja 573 1 573 100 100 50 100 73 50 100
Anillado X Unidad 53 5 265 3 50
Fotocopia X Hoja 4400 0.10 440
500 700 400 600 900 300 500 500
Diskette X Unidad 3 10 30 3
Filmacin X hora 2 100 200 2
Alquiler 350
Computadora X Hora 2 50 100 1 1
Multimedia X Hora 5 50 250 1 2 2
Capacitacin Hora 10 50 500
Movilidad Hora 5 50 250
Alimentacin Plato 126 6 756 3 3
Otros 542
Premios X Caja 6 32 192 10 10
Jurados X hora 20 20 400
TOTAL 11 550
17
IX.- EVALUACION Y MONITOREO DEL PROYECTO.

9.1.- EVALUACION DEL PROYECTO:

Objetivo Indicadores Medios de Verificacin
Los nios de 1 a 4 grados de
la Escuela Primaria de
Menores N 84061 de
Conopapampa comprenden
con facilidad los diferentes
textos que leen en castellano.

RESULTADO 1

Los nios mejoran su nivel de
comprensin lectora.

% de nios comprenden con
facilidad los textos que leen en
castellano.

- Entrevista.
% de nios comprenden las
ideas principales y secundarias
de un texto.
- Observacin
- Entrevista
% de nios participan
activamente en la lectura de
textos.

- Entrevista.

RESULTADO 2

Los nios practican los
hbitos de lectura.

N de nios practican el hbito
de lectura.

- Encuesta.
- Registro anecdtico.
N de nios eligen los textos de
su inters.

- Ficha de lectura.
N de nios participan en la
lectura libre con facilidad.

- Fichas de comprensin
lectora.

RESULTADO 3

El docente aplica las
comprensin lectora.

N de docente emplea
adecuadamente las estrategias
metodolgicas de comprensin
lectora.

- Unidades Didcticas.

% de docente elaboran las fichas

- Encuesta a los docentes.
N de docente desarrolla las
unidades didcticas y sesiones
de aprendizaje usando las
comprensin lectora.

- Ficha de monitoreo
- Informe de los docentes.

18
9.2.- MONITOREO DEL PROYECTO:

OBJETIVO META C R O N O G R A M A INSTRUMENTO/
MEDIO DE
VERIFICACION
M A M J J A S O N D
Resultado 1.
-Los nios mejoran su
nivel de comprensin
lectora.

Actividades:
1.1.- Elaboracin de
la lnea de base de
las capacidades de
comprensin de
textos.

01

X

Informe de lnea
de base.
1.2.- Taller dirigido
para los nios
sobre la
importancia de la
comprensin
lectora.

02

X

X

Control de
asistencia de los
nios.
1.3.-Concurso de
lectura de textos, a
travs de.
Canciones, poesas
y adivinanzas,
relacionadas a su
vida cotidiana.
03 X X X Fichas de lectura
1.4.-Crculo de
estudios sobre la
comprensin y
anlisis de la
lectura.

01

X

Control de
Asistencia.
Resultado 2
Los nios practican
los hbitos de
lectura.

2.1.- Taller dirigido
para los nios
sobre las tcnicas
de lectura
compresiva en
castellano

01

X

Fichas de lectura.
2.2.-Organizacin
de crculo de
lectura
comprensiva.

01

X

Control de
asistencia.
2.3.- concurso de
lectura
01 x Diversos tipos de
textos.
19
comprensiva.
Resultado 3
El docente aplica
las estrategias
metodolgicas de
comprensin
lectora

3.1.-Capacitacin
docente sobre el
manejo adecuado
de las estrategias
metodolgicas de
comprensin
lectora.

02

X

X

-Control de
asistencia.
-ficha de
monitoreo.
3.2.- Taller de inter
aprendizaje sobre
estrategias y
tcnicas de lectura
en redes educativa.

01

X

Control de
asistencia.
3.3.-Elaboracion de
las unidades
didcticas,
aplicando el plan
lector.

10

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X
-Carpeta
pedaggica.
-proyectos de plan
lector.

20
MATRIZ DE CONSISTENCIA:

OBJETIVO RESULTADOS INDICADORES ACTIVIDADES METAS

Los nios del 1
a 4 grado de la
Escuela Primaria
de Menores N
84061 de
Conopapampa,
comprenden con
facilidad los
diferentes textos
que leen en
castellano.

Resultado 1.

Los nios mejoran
su nivel de
comprensin lectora.
% de nios comprenden con
facilidad los textos que leen en
castellano.
1.1.- Taller dirigido para los nios sobre la
importancia de la comprensin lectora.

02
% de nios identifican las
ideas principales y
secundarios de un texto.
1.2.- Concurso de lectura de textos a
travs de canciones, poesas y
adivinanzas relacionados a su vida
cotidiana.

03
% De nios participan
activamente en la lectura de
textos.
1.3.- Circulo de estudios sobre la comprensin
y anlisis de lectura.

01

Resultado 2.

Los nios practican los
hbitos de lectura.
% de nios practican el hbito
de lectura.
2.1.- Taller dirigido para los nios sobre las
tcnicas de lectura comprensiva en
castellano.

01
% de nios eligen los textos
de su inters.
2.2.- Organizacin de crculos de lectura
comprensiva.
01
% de nios participan en la
lectura libre con facilidad.
2.3.- Concurso de lectura comprensiva.
01

Resultado 3.

El docente aplica las
estrategias
metodolgicas de
comprensin lectora.
% de docente emplea
adecuadamente las
estrategias metodolgicos de
comprensin lectora,
3.1.. Capacitacin docente sobre el manejo
adecuado de las estrategias metodolgicas de
comprensin lectora
en castellano.

02
% de docente elabora las
fichas de lectura comprensiva
3.2.- Taller de inter aprendizaje sobre
estrategias y tcnicas de lectura en redes
educativas.

01
% de docente desarrolla las
unidades didcticas y
sesiones de aprendizaje,
usando las estrategias
metodolgicas de
comprensin lectora.
3.3.- Elaboracin de las unidades didcticas,
aplicando el Plan Lector.

10

21
X.- SOSTENIBILIDAD E INSTITUCIONALIZACION DEL PROYECTO.

Campos de Sostenibilidad en la
Comunidad.
Estrategias
CAMPO EDUCATIVO

1.-El aprendizaje.
- Diversificacin Curricular.
- Planificacin, ejecucin y evaluacin de
Unidades Didcticas.
- Diseo, aplicacin y validacin de mdulos y
estrategias de aprendizaje.

2.-Gestin.
- Se incorpore en el PEI, PCI y el PAT.
- Desarrollo de las actividades del proyecto.
- Monitoreo permanente de l Proyecto.
- Transferencia de los resultados del proyecto
de innovacin a otras I.E.
CAMPO SOCIAL

1.- Alianzas
- Convenios con el ISPP, ULADECH, Hospital
de Apoyo, Posta mdica.
- Convenio con la Municipalidad Provincial.
- Alianza con los Padres de Familia.

2.- Redes Educativas.
- Trabajo en equipo.
- El Consejo Directivo de la Red Educativa
considera en el Plan el proyecto innovador.
- Desarrollo de Sesiones Pedaggicas
demostrativas en Redes Educativas.
CAMPO POLTICO

1.-Autoridades polticas locales.
Solicitar la participacin de las autoridades del
gobierno provincial para asumir el proyecto
como un referente de mejora de la calidad
educativa en nuestra comunidad.

2.-Difusin.
Difundir por medios de comunicacin el avance
y desarrollo del proyecto.

22
XI. RENDICIN DE CUENTA.

Campos de Inters. Aspectos a Considerar en la Rendicin de
Cuentas.
En la Institucin Educativa.

1.-Aprendizaje

- Resultados del levantamiento de la Lnea de
Base.
- Actividades Pedaggicas realizadas.
- El nivel de avance en el desarrollo de
capacidades comunicativas de comprensin
lectora.

2.-Gestin

- Nivel de participacin de docentes y padres
de familia.
- Inventario de bienes adquiridos.
- Cumplimiento de responsabilidades por los
miembros del Comit de Gestin del Proyecto.
- Ejecucin de gastos.
En la comunidad.

1.4.-Participacin de la comunidad.
- Participacin en la campaa de difusin del
proyecto de innovacin.

2.-La participacin de las
autoridades locales.
- Informacin de los resultados y beneficios
obtenidos a travs del proyecto de
innovacin.
- Informe del costo del proyecto.

La rendicin de cuentas se realizar en tres momentos: al inicio del
proyecto, cuando se tenga procesado el levantamiento de la Lnea de Base; a medio ao,
y al trmino del ao escolar. Sobre la base de la evaluacin de este primer ao se
realizar la programacin para el siguiente ao escolar.

23

ANEXOS:

Los nios de la Escuela primaria de Menores
N 84061 de Conopapampa, muestran dificultad
en la comprensin de textos en castellano.
Poco hbito de lectura. Los alumnos se dedican a las
actividades agrcolas y
ganaderas en sus hogares.
Poca practica del idioma
castellano en sus hogares.
Nios sin aprendizajes
previos en la lectura.
Los alumnos no entienden lo
que leen.
Genera frustracin en el
aprendizaje.
Efectos
Problema
Identificado
Causas
24

ANEXO

Formato 1: hoja resumen del proyecto

Hoja resumen del proyecto

1.- Datos generales del proyecto.

- Titulo: Mejorando la comprensin lectora a travs de textos de mi contexto

-Datos de los miembros

Nombres Direccin. DNI Telfono email
HUGO IVAN ALVAREZ AGUILAR POMABAMBA 32609278 451352
BENANCIO FELIX, BOLO MORENO CONOPAPAMPA 32601332
ALFREDO NERY ROSALES SALINAS CONOPAPAMPA

Datos del equipo directivo

HUGO IVAN ALVAREZ AGUILAR

DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

-Direccin: Conopapampa.

-UGEL. : Pomabamba.

-DRE . Ancash.

-Turno : Maana.

-Nivel : Educacin primaria

Grados NOMBRE / N CODIGO
MODULAR
N DE ALUMNOS N DE AULAS N DE
DOCENTES
HOMBRES MUJERES

01
1 03 04
01 2 01 04
3 01 03
4 02 02
TOTAL 07 13 01 01

2.- Descripcin general del problema:
En el presente proyecto de innovacin se detect el problema, que los nios de 1 a 4 grado de
la Escuela Primaria de Menores N 84061 de Conopapampa, muestran dificultad en la
comprensin de textos en castellano. Por tal motivo el logro de los aprendizajes es limitado, para
25
superar el problema se ha programado las diferentes actividades que sern significativas para
solucionar el problema que aqueja a nuestros nios y nias de la institucin en mencin.

3.- Beneficiarios:

Hombres: 13 mujeres : 07 Total : 20

Grados: 1, 2, 3 y 4

Turno: Maana

Docentes involucrados : 01

4.- Presupuesto Especificado por bienesene y servicios.

Aporte FONDEP : 90% = S/. 10 500.00

Aporte Propio : 10% = S/. 1 050.00

Total S/. 11 550.00

5.- Descripcin General de los Resultados del proyecto.

Los resultados obtenidos en el proyecto son:

Resultado 1.- los nios mejoran su nivel de comprensin lectora.

Resultado 2.- Los nios practican los hbitos de lectura.

Resultado 3.- El docente aplica las estrategias metodolgicas de comprensin lectora.

26
Formato 3: Acta de conocimiento y compromiso de todos los docentes de la I.E.
con el Proyecto.

Acta de conocimiento y compromiso del docente de la I.E. con el Proyecto.

El docente directivo firmante doy fe de que el CONEI y el Comit de
Gestin de Proyectos de la Institucin Educativa N 84061 de la Comunidad de
Conopapampa, del Distrito de Pomabamba, Provincia de Pomabamba del
departamento de Ancash, me ha informado sobre los objetivos, beneficiarios,
actores involucrados, actividades y presupuesto del proyecto de innovacin
MEJORANDO LA COMPRENSION LECTORA A TRAVES DETEXTOS DE MI
CONTEXTO, el cual se presentar al CONCURSO Lectura y Expresin Libre y
Creativa: Desarrollo de Capacidades comunicativas realizado por el FONDEP,
adems nos comprometemos a apoyar en las actividades que este implique.

Conopapampa, 21 de agosto de 2008.

Hugo Ivan ALVAREZ AGUILAR
Director EPM N 84061
Conopapampa

27

Formato 5: Acta aprobacin del Proyecto y del Comit de Gestin

Acta de Aprobacin del Proyecto y del Comit de Gestin

Los miembros del CONEI firmantes, aprobamos el Proyecto:
MEJORANDO LA COMPRENSION LECTORA A TRAVES DE TEXTOS DE
MI CONTEXTO, as como el Comit de Gestin de Proyectos de la Institucin Educativa
N 84061 de Conopapampa, del distrito de Pomabamba, provincia de Pomabamba; el
cual est conformado por:
Nombre: Hugo Ivn ALVAREZ AGUILAR, Cargo: Director, I.E. 84061
Nombre: Benancio Flix BOLO MORENO Cargo: Autoridad I.E. 84061
Nombre: Rosales Salinas Alfredo Nery Cargo: Alumno I.E. 84061

Adems nos comprometemos como CONEI a apoyar en las actividades que
esto implique.
Conopapampa, 21 de Agosto de 2008.

NOMBRE CARGO DNI DIRECCION FIRMA

Hugo Ivan ALVAREZ AGUILAR, Director 32609278 Pomabamba

Benancio Flix BOLO MORENO, Autoridad 32601332 Pomabamba..

Proyectosdeinnovaciiiiiiiiii 130317210859 Phpapp02 PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Proyectosdeinnovaciiiiiiiiii 130317210859 Phpapp02 PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1

También podría gustarte