1er CICLO PLANIFICACION MULTIGRADO 2013-14-ROCIO-jromo05

Escuela Primaria Estatal El Ppila
Clave: 02EPR0373J
Formato de planeacin Para escuela multirado !"idocente#
Pro$ra% &ara del Roco Espar'a (on')le'
ESPAOL
BLOQUE IV PROYECTO 1
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Ela"orar un $ic*ero tem)tico+ ,omar notas de una e-posicin
TIPOS DE TEXTO: E.P/01,12/
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenua3e para comunicarse 4 como instrumento para aprender 5 1denti$icar
las propiedades del lenua3e en diversas situaciones comunicativas 5 6nali'ar la in$ormacin 4 emplear el lenua3e para la toma de
decisiones 5 2alorar la diversidad lin7stica 4 cultural de &8-ico%
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXION
PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL PROYECTO
5 Resume in$ormacin so"re
un tema%
5 Ela"ora preuntas para
reca"ar in$ormacin so"re un
tema espec$ico%
5 9ocali'a en el te-to
in$ormacin espec$ica%
5 Conoce el $ormato de las
$ic*as in$ormativas%
5 0elecciona materiales de
lectura e identi$ica
in$ormacin para ampliar
su conocimiento so"re un
tema%
5 1denti$ica pala"ras
BSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIN
5 1n$ormacin adecuada 4 pertinente para responder
preuntas concretas%
5 Fic*eros como medio para orani'ar in$ormacin%
1n$ormacin contenida en los te-tos in$ormativos%
5 Funcin de los apo4os r)$icos para e-plicar 4
e3empli$icar en un te-to%
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
5 Caractersticas 4 $uncin de los te-tos in$ormativos%
5 Formato de $ic*as in$ormativas%
5 Caractersticas 4 $uncin de los recursos r)$icos%
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA
Correspondencia entre escritura 4 oralidad%
Correspondencia ra$o $on8tica%
5 :iscusin 4 seleccin de un tema
4 sus su"temas para la ela"oracin
de un $ic*ero 4 un )l"um%
5 9ectura 4 llenado en rupo de una
$ic*a in$ormativa modelo !ela"orada
previamente por el docente#%
5 Preuntas ;ue uen la "<s;ueda
de in$ormacin para ela"orar las $ic*as%
5 1n$ormacin seleccionada para el
llenadode las $ic*as de acuerdo con el
su"tema%
5 =orradores de las $ic*as in$ormativas>
considerando los su"temas eleidos%
5 :iscusin para seleccionar un tema de
inter8s 4 ela"orar un )l"um !por
e3emplo> animales> $iestas reionales>
entre otros#%
Clave: 02EPR0373J
adecuadas para escri"ir
$rases
2alor sonoro convencional%
Escritura convencional de pala"ras 4 oraciones%
Escritura de te-tos con un propsito comunicativo
Propiedades 4 tipos de te-tos%
5 ?so de letras ma4<sculas al inicio de la oracin 4 en
nom"res propios%
5 Escritura convencional de pala"ras con dra$os !ll> rr 4
c*# o sla"as tra"adas !pl)tano> piedra> trompo 4 lo"o#%
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS
5 Formas de plantear 4 responder preuntas%
5 9ista de preuntas para uiar la
"<s;ueda de in$ormacin so"re el tema%
5 Recopilacin de in$ormacin 4
clasi$icacin en cateoras%
5 9ectura con3unta de la in$ormacin
seleccionada> con a4uda del docente%
5 Plani$icacin del )l"um%
5 =orradores del )l"um ;ue cumplan
con las siuientes caractersticas:
@@2eri$ican la ortora$a> con 8n$asis
en pala"ras con dra$os 4 sla"as
comple3as !el docente escri"e
correctamente las pala"ras en un luar
visi"le para ;ue sirvan de modelo#%
@@/rani'acin de la in$ormacin%
@@6po4os r)$icos para e-plicar
4 e3empli$icar !ilustraciones>
$otora$as> es;uemas> entre otros#%
P!"#$%! &'()*
5 Fic*ero tem)tico> 4 )l"um tem)tico
para interarlo al acervo de la
=i"lioteca de 6ula%
ACTIVIDADES EN COMUN
Clave: 02EPR0373J
+0eleccionar materiales de lectura e identi$icar in$ormacin para ampliar su conocimiento so"re un tema 4 ela"orar una $ic*a tem)tica o un )l"um%
A/rani'ados por e;uipos 4 con a4uda del docente se reparten los di$erentes su"temas para reca"ar in$ormacin%A =usca in$ormacin adecuada 4
pertinente para responder preuntas concretas% A Formas de plantear 4 responder preuntas% A Consulta de $uentes de in$ormacin% A ?so de
ma4<sculas en ttulos> nom"res propios> e inicio de oracin% A Recupera conocimientos previos para responder a preuntas. A Revisar la in$ormacin
o"tenida 4 compartirla con el rupo%
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
L! ,#- $!(!$-( *!. ('/!.0 P12'() 134
1denti$icar un tema de inter8s para ela"orar una coleccin con $ic*as
in$ormativas%
Plantear la tarea de *acer un )l"um con $ic*as in$ormativas so"re un
tema com<n%
9os alumnos discutir)n alrededor de di$erentes temas 4 anticipar)n
los su"temas so"re los cuales reali'aran las $ic*as% Por e3emplo> un
)l"um so"re animales en donde el *)"itat pudiera orani'ar los
su"temas !animales del "os;ue> de la tundra 4 del desierto# o un )l"um
so"re di$erentes medios de transporte en donde los su"temas podran
ser transportes martimos> a8reos 4 terrestres% El li"ro de te-to
suiere el tema de 9os 6nimales de Boolico%
L!. )('5)*-. "-* 6!!*72'$!0
Pedir a los alumnos ;ue en su li"reta di"u3en un animal del Boolico 4
escri"an su nom"re%
&encionen los nom"res de los animales ;ue cono'can 4 ela"oren entre
todos un listado en el pi'arrn% Pasar a su li"reta el listado%
Ela"orar un collae de animales con di"u3os de revistas o cromos%
8C75! 9)$-*!: P12'() 13;0
64udar a los alumnos a esta"lecer preuntas o aspectos ;ue se
incluir)n en las $ic*as% Por e3emplo> se podr)n incluir entradas como
C;u8 comeD> C:nde viveD> Ccmo nacenD> Ccu)nto tiempo viven>
Ccmo sonD%
A <#.$)0 P12'() 13=0

L! ,#- $!(!$-( *!. ('/!.0 P12'() 11=0
Comentar en rupo todas las $uentes de in$ormacin ;ue sirven para
"uscar in$ormacin so"re un tema%
&encionar> ;u8 se puede *acer para reistrar la in$ormacin
o"tenida 4 ;ue no se nos olvide%
E*-$$'7( "-* %-5)0 P12'() 11>0
En rupo> proponer alunos temas de inter8s% 0e recomienda
tra"a3ar con el tema de E/$icios 4 pro$esionesE para vincularlo con
E-ploracin de la Faturale'a 4 la 0ociedad> "lo;ue G p)ina HH0% I as
poder optimi'ar tiempos%
8Q#? .)<-. "-* %-5): P12'(). 11>0
Como docente escri"ir dos preuntar en el pi'arrn para veri$icar lo
;ue conocen los niJos del tema% Por e3emplo: CEn ;u8 tra"a3an las
personas de mi comunidadD> CKu8 otros tra"a3os e-istenD> etc%
Posteriormente solicitar a los niJos $ormulen preuntas para ampliar
la in$ormacin 4 se las dicten al pro$esor%
A <#.$) *) '(&!5)$'7(0 P12'(). 11> @ 11A0
1nvestiar con a4uda de sus pap)s> in$ormacin necesaria para
responder a los cuestionamientos planteados% ,omar notas en su
cuaderno%
:e ser posi"le lleven al saln de clases> alunas $uentes para locali'ar
Clave: 02EPR0373J
9os alumnos "uscaran in$ormacin en la "i"lioteca del aula> municipal>
li"ros> e internet adem)s de *o3ear di$erentes enciclopedias 4
revistas monor)$icas para identi$icar in$ormacin oportuna%
En e;uipos eleir uno de los animales ;ue *a4 en el 'oolico para
investiar so"re 8l%
9eerles en vo' alta alunos materiales seleccionados por los alumnos 4
platicar so"re la in$ormacin o"tenida: ;u8 datos conocan 4 cu)les les
resultaron novedosos%
:eterminar el contenido de las $ic*as%
8Q#? "'$-: P12'() 13=0
Reali'ar e3ercicios de sementacin de la escritura% E3emplo:
9osleonesruen$uerte> actividad de su li"ro de te-to% Reali'ar en sus
cuadernos m)s e3ercicios similares%
F'$9). '(&!5)%'B).0 P12'() 13>
Preparar con "ase en las preuntas> el $ormato o es;uema de una
$ic*a%
Presentar la $ic*a a los alumnos% 9eer en vo' alta 4 modelar su llenado
a partir de la lectura de un te-to%
Ela"oran su $ic*a tem)tica%
64udar a los alumnos a u"icar la in$ormacin pertinente% El docente da
a cada e;uipo una $ic*a para ;ue complete la in$ormacin de su tema
particular%
?na ve' ;ue los alumnos pueden responder a las preuntas acordadas
completan colectivamente una $ic*a%
Para ello> uno de los interantes del e;uipo escri"ir)> otro dictar) la
in$ormacin 4 el tercero revisar) simult)neamente tanto la escritura
como el contenido dictado% Con$orme se va llenando la $ic*a> los
alumnos se rotan en estas $unciones%
:iriirse alternadamente a los di$erentes e;uipos 4 pedirles ;ue
dicten despacio las pala"ras ;ue van escri"iendo 4 tomen decisiones
so"re las letras ;ue emplean para su escritura%
E* 6!!*72'$!0 P12'() 13A
in$ormacin del tema%
C*).'&'$) *) '(&!5)$'7( C)) !2)('6)*) -( %-5). @ .#<%-5).0 P12'().
11D ) 1E30
:e la notas llevadas al saln de clases por los alumnos% En rupo>
clasi$icar la in$ormacin% Por e3emplo: ,ema A 9as ocupaciones 4
tra"a3os de las personas de mi comunidad> 0u"temas: o$icios>
pro$esiones 4 servidores p<"licos%
A5C*') *) '(&!5)$'7(0 P-2#(%). @ -.C#-.%).0 P12'() 1E10
En rupo> ela"orar una lista de preuntas ;ue sirvan de ua para
"uscar in$ormacin detallada de cada su"tema% Por e3emplo:
69=6L19% C6 ;u8 se dedicaD> CKu8 tipo de tra"a3o reali'aD> CKu8
materiales utili'a para su tra"a3oD> CKu8 de"e sa"er *acer para reali'ar su
tra"a3oD> etc%
1nvestiar la in$ormacin necesaria en diversas $uentes%
R-$!C'*)$'7( "- *) '(&!5)$'7(0 P12'() 1EE0
Con la in$ormacin recopilada> responder las preuntas ;ue
ela"oraron%
Revisar ;ue todos los datos est8n "ien escritos 4 completos%
0i consideran ;ue *ace $alta alo> "uscar m)s in$ormacin%
P)) -.$'<' .!<- -* %-5)0 P12'(). 1E4 @ 1E;0
?na ve' o"tenida la in$ormacin> es tiempo de orani'arla 4
reistrarla%
Con las respuestas a las preuntas> los alumnos> con a4uda del
maestro> ela"orar)n oraciones como las siuientes: 9os al"aJiles son
los ;ue constru4en casas> "ardas> "an;uetas 4 otras cosas *ec*as de
ladrillo 4 concretoM los al"aJiles necesitan sa"er medir> pear ladrillo>
*acer la me'cla para poder *acer su tra"a3oM los *erramientas ;ue
necesitan son la pala> una cuc*ara> el plomo> seueta> etc%
Reali'ar los cam"ios necesarios a cada oracin%
Clave: 02EPR0373J
En la seccin de recorta"le !H0 4 HH#> solicitar a los alumnos recortar
cada uno de los animales del 'oolico> escri"ir su nom"re 4 colocar
cada animal en un palito de madera%
9os alumnos podr)n 3uar revolviendo las pie'as 4 orani'ando un
'oolico%
6 cada animal se le pondr) una $ic*a in$ormativa%
FA JUGAR CON PALABRASG P12'() 13A0
9os alumnos resolver)n el crucirama so"re animales del 'oolico%
PRODUCTO FINAL0
1nteran su $ic*ero tem)tico 4 "uscan la manera de orani'arlo%
B!)"! -* 1*<#5 -( 2#C!0 P12'() 1E> @ 1EA0
?na ve' terminadas las oraciones de cada su"tema> reunidos en
rupo> decidir cmo ser) el )l"um%
Ela"orar el $ormato 4 escri"ir la in$ormacin%
=uscar im)enes ;ue acompaJen al te-to> pueden ser $otora$as>
recortes de revistas o di"u3os ;ue los mismos niJos *aan%
Correir si es necesario%
P!"#$%! &'()*0 P12'() 1ED0
Ela"orar en rupo la versin $inal del )l"um%
1nterarlo a la =i"lioteca del 6ula%
PUESTA EN COMUN
9os alumnos de primero dar)n a conocer sus $ic*as in$ormativas para ;ue los alumnos de seundo tomen notas 4 despu8s las
comparen 4 compartan con el resto del rupo> los o4entes despu8s dar)n sus opiniones para ver si corresponden0 Y viceversa los de
seundo a los de primero%
RECURSOS
RECURSOS
9i"ros de la =i"lioteca Escolar 4 de 6ula%
Revistas monor)$icas%
0eccin recorta"le H0 4 HH%
Fic*as "i"lior)$icas%
Recortes de revistas 4+o $otora$as%
Formato para el )l"um%
9i"ros de la =i"lioteca del 6ula%
:iversas $uentes de in$ormacin%
Clave: 02EPR0373J
EVALUACIN Y EVIDENCIAS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
,ra"a3o en saln de clases> tareas 4 ela"oracin de producto
$inal0
,ra"a3o en saln de clases> tareas 4 ela"oracin de
producto $inal0
OBSERVACIONES
0euir tra"a3ando con 6londra 4 Nannia en su disle-ia%
,omar8 lectura diariamente 4 ela"orar)n un tra"a3o de lectura de comprensin%
2/% =/% E9 :1REC,/R :E 96 E0C?E96 2/% =/% 60E0/R :E 96 B/F6 E0C/96R
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
PR/F% C6R9/0 RECEF:1B C/F,RER60% PR/F6% (E/R(1F6 :6(9696 (692PF
ESPAOL
Clave: 02EPR0373J
BLOQUE IV PROYECTO E
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Reescri"ir cuentos+ Ela"orar una descripcin a partir de una imaen%
TIPOS DE TEXTO: F6RR6,12/+E.P/01,12/
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXION
5 Recupera la estructura de
un cuento al reescri"irlo%
5 6dapta el lenua3e para ser
escrito%
5 1denti$ica las pala"ras para
escri"ir%
5 Comprende la relacin
entre imaen 4 te-to%
5 Emplea ad3etivos para la
descripcin de paisa3es%
5 ?tili'a el lenua3e escrito
para di$erentes propsitos%
COMPRENSION E INTERPRETACION0
H Contenido de un cuento !principales acciones de la
trama 4 persona3es#%
5 2ersiones de un mismo cuento%
5 Recreacin de im)enes a trav8s del lenua3e escrito%
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA0
5 Correspondencia entre partes escritas de un te-to 4
partes orales%
5 Correspondencia entre unidades ra$o$on8ticas%
5 2alor sonoro convencional%
5 Correspondencia entre escritura 4 oralidad%
5 ?so de letras ma4<sculas%
5 /rtora$a convencional de pala"ras escritas%
5 Caractersticas de los cuentos%
5 0eleccin de cuentos para su lectura
en vo' alta%
5 :iscusin rupal so"re las
caractersticas de los cuentos%
5 0eleccin del cuento ;ue m)s les *a
ustado a partir de la lista personal
;ue *an venido ela"orando en pro4ectos
previos%
5 Es;uema con las caractersticas
del cuento eleido e identi$icacin
de aspectos o situaciones ;ue ;uieren
;ue sean modi$icados%
5 =orrador de un cuento reescrito
colectivamente%
5 =orradores de cuentos reescritos
individualmente%
Clave: 02EPR0373J
5 Painacin de los li"ros%
5 Caractersticas 4 $uncin de los te-tos descriptivos%
5 /rani'acin de las partes del cuento en $uncin de la
versin escrita%
Frases ad3etivas para descri"ir paisa3es%
5 Concordancia de 8nero 4 n<mero%
5 Repeticiones innecesarias> am"i7edad en los te-tos 4
$rases incompletas%
5 Recopilacin de im)enes de paisa3es
de di$erentes luares%
5 :iscusin para esta"lecer los criterios
de seleccin de los paisa3es ;ue
descri"ir)n%
5 :escripcin en $orma oral de los
luares
seleccionados%
5 =orradores de los te-tos ;ue
recuperen
las descripciones orales%
PRODUCTO FINAL
H Compendio de cuentos reescritos
para la =i"lioteca de 6ula%
5 E-posicin de las descripciones%
F/ N6I 6C,121:6:E0 EF
C/&?F%
L! ,#- $!(!$-( *!. ('/!.0 P12'() 113
Pedir a los alumnos *acer un listado en su cuaderno de los ttulos de
cuentos ;ue m)s les ustan% Revisar la sementacin de la escritura%
Comentar con sus compaJeros de ;u8 trata el cuento ;ue m)s les
usta%
L-$%#) "- #( 5'.5! $#-(%!0 P12'() 111 @ 11E0
L! ,#- $!(!$-( *!. ('/!.0 P12'() 143 @ 1410
9levar al saln de clases un o"3eto!puede ser un 3uuete o una
*erramienta# 4 una imaen de un paisa3e!;ue sea rande para ;ue los
niJos pueden apreciar la imaen%
Pedir a los niJos ;ue *aan descripciones%
Clave: 02EPR0373J
El docente> empleando el tiempo para lectura en vo' alta> lee a los
alumnos un cuento%
Comentar en rupo lo ;ue sucede en la *istoria leda por el maestro%
L!. C-.!()I-.0 P12'() 11E0
&ediante im)enes los niJos intentar)n escri"ir el nom"re de los
persona3es del cuento ledo%
C!( %#. C!C'). C)*)<).0 P12'() 1140
0olicitar a los alumnos ;ue recuperen oralmente la *istoria del cuento%
Posteriormente con apo4o de im)enes los alumnos escri"ir)n su
versin del mismo cuento%
Comentar: CEn ;u8 son di$erentes de la *istoria oriinalD CEn ;ue se
parecenD
M)(!%)6! "- C)*)<).0 P12'() 114 @ 11;0
Recorten las tar3etas E&anota'o de pala"rasE de las p)inas HQ7 4 HQR
de su li"ro de te-to%
0e ponen so"re la mesa las tar3etas con pala"ras% El maestro dir) una
pala"ra en vo' alta> los niJos encontrar)n la tar3eta 4 dar)n un
manota'o so"re la misma% (ana el niJo ;ue acumule m)s tar3etas%
Posteriormente> los niJos> utili'ando las tar3etas $ormaron pala"ras
nuevas uniendo dos tar3etas% E3emplo: panA taln AAS pantaln%
S-*-$$'!()( #( $#-(%! C)) --.$'<'*!0 P12'() 11; @ 11=0
En e;uipos> seleccionar un cuento de la "i"lioteca> en la portada
identi$i;uen el nom"re del autor> el ilustrador 4 el ttulo del li"ro%
/rani'ados en e;uipos> se ponen de acuerdo respecto a un cuento ;ue
les ustara reescri"ir%
Comente el contenido del cuento 4 analicen su estructura !principio>
despu8s 4 $inal#%
Jueuen a cam"iar al<n aspecto del cuento eleido% Puede ser los
personales> los escenarios o el $inal del mismo%
PRODUCTO FINAL0 C#-(%! (#-B!0 P12'() 11>0
9eerles en vo' alta a los alumnos la descripcin de un luar% Puede ser
el ;ue se recomienda en el li"ro de te-to> p)ina H3H%
L!. )"I-%'B!.0 P12'() 14E @ 1440
Reali'ar e3ercicios donde los alumnos completen oraciones
escri"iendo ad3etivos en una descripcin% E3emplo:
?na ran variedad de dulces OOOOOOOOOOOOOOOOO
A <#.$)0 P12'(). 1440
9levar al saln de clases> $otora$as o recortes donde se puedan
apreciar paisa3es%
Formar e;uipos para ;ue intercam"ien sus paisa3es% :e ser posi"le
comenten con sus compaJeros como se llama el luar 4 si *an estado
a*%
A I#2) $!( *). C)*)<).0 P12'(). 14; @ 14=0
Permaneciendo en el mismo e;uipo> ponan en el centro todos los
paisa3es llevados al saln de clase% ?n compaJero comen'ar) a
descri"ir uno de los paisa3es> mientras ;ue el resto> intentar)
identi$icar cu)l es el paisa3e ;ue se descri"e% El alumno ;ue lo *aa
primero ser) el siuiente ;ue *aa la descripcin de otro paisa3e%
Continuar as *asta ;ue 4a no *a4a paisa3es ;ue descri"ir%
P)) "-.$'<' C)'.)I-.0 P12'() 14= @ 14>0
Reunidos en e;uipos> seleccionen un paisa3e para entre todos *acer
una descripcin%
Colocar el paisa3e en el centro> cada alumno en su cuaderno ela"orar)
de manera individual 2 oraciones ;ue descri"an el luar seleccionado%
Por e3emplo: ?na montaJa enorme rodeada de nu"es "lancas> etc%
?na ve' realicen las oraciones> sociali'arlas en el interior del e;uipo%
2eri$icar ;ue descri"a aluna caracterstica del paisa3e% Nacer
suerencias para correir alunos errores%
Clave: 02EPR0373J
9os alumnos asumen !por turnos# di$erentes papeles para reescri"ir su
cuento: el ;ue escri"e> el ;ue dicta 4 el ;ue corrie%
9os alumnos tra"a3an so"re la edicin de su cuento empleando un
cuadernillo en "lanco previamente preparado por el docente% :eciden
el $ramento de te-to ;ue se u"icar) en cada p)ina> lo copian o pean
de la versin reescrita 4 se orani'an para ilustrarlo%
Completan los datos de la portada 4 la ilustran%
Con las oraciones ela"oradas $ormar una descripcin%
9eer el te-to para revisar ;ue la descripcin est8 completa%
2eri$icar la ortora$a 4 concordancia%
PRODUCTO FINAL0 P12'() 14A0
Ela"orar la versin $inal de su descripcin% /"serven 4 lean alunas
descripciones para ;ue las utilicen como e3emplo%
Pasar en limpio la descripcin en *o3as "lancas o en una cartulina%
6rear la imaen%
Ponerle un ttulo a la descripcin 4 montar una e-posicin%
PUESTA EN COMUN
9/0 69?&F/0 :E HT% C/&P6R,EF C/F 9/0 /,R/0 (R6:/0 960 F?E260 2ER01/FE0 :E 9/0 C?EF,/0%
9os cuentos reali'ados por cada e;uipo $ormar)n parte de la "i"lioteca del saln%
RECURSOS
RECURSOS
Cuentos de la =i"lioteca del aula%
&aterial recorta"le H2 4 H3%
Fotora$as 4+o recortes con paisa3es%
Cartulina 4+u *o3as "lancas%
,ra"a3o en saln de clases> tareas 4 ela"oracin de producto $inal0 ,ra"a3o en saln de clases> tareas 4 ela"oracin de producto $inal0
Clave: 02EPR0373J
OBSERVACIONES
0euir tra"a3ando con 6londra 4 Nannia en su disle-ia> as como con =ra4an%
Clave: 02EPR0373J
ESPAOL
BLOQUE IV PROYECTO 4
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: 0euir instructivos para ela"orar un 3uuete%+ Ela"orar un platillo a partir de una receta de
cocina
TIPOS DE TEXTO: 1F0,R?C,12/%
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXION
5 Escri"e un instructivo:
materiales 4 procedimiento%
5 E-plica oralmente un
procedimiento%
5 1denti$ica la $uncin 4 las
caractersticas principales
de instructivos%
5 6dapta el lenua3e para ser
escrito%
5 Respeta la ortora$a
convencional de pala"ras%
5 0iue instrucciones a partir
de un te-to escrito%
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
5 Estructura de las recetas: inredientes 4 modo de
preparacin%
5 1nterpretacin de la in$ormacin contenida en
instructivos%
BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN
5 Estrateias de lectura para identi$icar in$ormacin
espec$ica en un te-to%
5 9ocali'acin de in$ormacin espec$ica en instructivos%
5 Estructura 4 $uncin de instructivos%
5 Caractersticas 4 $uncin de instructivos%
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA
5 0eleccin 4 lectura de instructivos%
5 9ectura de instructivos para
identi$icar materiales 4 procedimientos%
5 0eleccin del instructivo del 3uuete
a ela"orar%
5 9ectura colectiva del procedimiento
!los alumnos anticipan lo ;ue est)
escrito 4 el docente corro"ora sus
anticipaciones le4endo en vo' alta#%
5 Ela"oracin del 3uuete siuiendo
el instructivo%
5 =orrador de un instructivo para
la ela"oracin de un 3uuete%
5 Recopilacin de recetas para
identi$icar su estructura%
Clave: 02EPR0373J
Y ORTOGRAFA
5 Correspondencia entre partes escritas de un te-to 4
partes orales%
5 Correspondencia entre unidades ra$o$on8ticas%
5 2alor sonoro convencional%
5 ?so de letras ma4<sculas al inicio de p)rra$o 4 en
nom"res propios%
5 /rani'acin de los instructivos en $uncin del proceso%
5 Frases ad3etivas para reali'ar descripciones de
procesos%
ORGANIZACIN GRFICA DE LOS TEXTOS
5 Recursos r)$icos de los instructivos%
5 0eleccin de una receta%
5 9ectura de la receta seleccionada%
5 ,a"la con la relacin de los
inredientes
4 utensilios ;ue se re;uieren> as como
los alumnos responsa"les de
conseuirlos%
5 Preparacin del platillo siuiendo la
receta 4 asinar roles%
5 Receta escrita a partir de la
e-periencia de preparar el platillo%
5 Receta correida a partir de su cote3o
con la versin oriinal%
PRODUCTO FINAL
5 E-posicin de los 3uuetes 4
e-plicacin oral del proceso de
ela"oracin%
5 Receta de cocina para compartir
con su $amilia%
Escri"e un instructivo: materiales 4 procedimientos%
1denti$ica la $uncin 4 las caractersticas principales de
instructivos%
E-plica oralmente un procedimiento%
9ocali'acin de in$ormacin espec$ica en un instructivo%
Clave: 02EPR0373J
L! ,#- $!(!$-( *!. ('/!.0 P12'() 11D0
:el material recorta"le HG 4 HU de su li"ro de te-to> los niJos
recortan las tar3etas 4 en pare3a> 3uean a seuir las instrucciones al
rev8s de lo ;ue se indica en las mismas%
Comentar al $inal de la actividad: CKu8 *icieron para poder 3uarD>
CKu8 instructivos conocenD> etc%
A <#.$)0 P12'() 11J0
9levar al saln de clases alunos instructivos> por e3emplo> para
ela"orar 3uuetes> mue"les> manualidades> acciones para mantener la
salud> etc%
Reproducir un instructivo 4 presentarlo a los alumnos en una *o3a de
rota$olio para ;ue todos puedan leerlo%
Preuntar ;u8 creen ;ue sea> ;u8 dice 4 para ;u8 sirve%
9eerles en vo' alta el ttulo del instructivo e invitar a alunos alumnos
a identi$icar las partes escritas del ttulo%
Preuntar a los alumnos ;u8 materiales o inredientes consideran ;ue
podran re;uerirse para reali'ar lo ;ue dice el instructivo% Con$orme
los alumnos los proponen> solicitar a al<n niJo ;ue identi$i;ue en la
lista de materiales o inredientes si est) escrito lo ;ue sus
compaJeros mencionaron%
I(.%#$%'B!. C)) 9)$- I#2#-%-.0 P12'(). 1E3 ) *) 1E40
Con apo4o de im)enes> los alumnos identi$icar)n 4 completar)n
instructivos> escri"iendo acciones ;ue se muestre en casa imaen% 6s
como los materiales re;ueridos% 6ctividades sueridas del li"ro de
te-to> p)inas H20 a la H22%
S-*-$$'!() #( '(.%#$%'B!0 P12'() 1E;0
L! ,#- $!(!$-( *!. ('/!.0 P12'() 1;30
Comenten en rupo lo ;ue sa"en acerca de la utilidad de las recetas%
Compartan en rupo los inredientes 4 los pasos a seuir para la
ela"oracin de un platillo $avorito%
A <#.$)0 P12'(). 1;1 @ 1;E0
Pidan a sus pap)s ;ue les a4uden a "uscar una receta de cocina 4 la
lleven al saln de clases% Comp)renlas con las de sus compaJeros%
Con a4uda del docente identi$icar las partes de una receta% Poner
muc*a atencin en la ortora$a 4 los sinos de puntuacin%
El docente proporciona a los niJos una receta de cocina% 9es preunta
;u8 es 4 ;u8 platillo van a ela"orar% 9es presenta una multiplicidad de
inredientes 4 les pide ;ue identi$i;uen> a partir de la lectura de la
lista de inredientes> ;u8 se re;uiere 4 en ;u8 cantidad para
preparar el platillo%
9leven al saln de clases los inredientes 4 utensilios ;ue necesitan
para la ela"oracin del platillo> ela"oraremos EF0696:6 :E P1C/
:E (699/%
E*)<!)( *) -(.)*)")0 P12'() 1;E0
El docente lee $rente a todos los niJos la receta> e$ect<a paso a paso
las instrucciones de la receta 4 veri$ica ;ue los niJos lo sian% Cuando
los niJos tienen dudas so"re lo ;ue de"en *acer> el docente les
solicita ;ue vuelvan a leer el $ramento correspondiente en la receta%
8C#1* &#- -* C!$-"'5'-(%!: P12'() 1;40
&ientras los niJos dis$rutan la ensalada ela"orada> comentar en
rupo por ;u8 es necesario seuir el orden de los pasos como se
indica en la receta%
Clave: 02EPR0373J
/rani'ados en e;uipos> los alumnos elien un instructivo para
ela"orar un 3uuete%
9os alumnos releen la lista de materiales o inredientes 4 se
encarar)n de conseuir el material ;ue se necesita% 99evarlo al saln
de clases%
Es importante ;ue el docente presente> 3unto con los materiales
re;ueridos> materiales o inredientes ;ue no sean pertinentes o
necesarios> de manera ;ue lleve a los alumnos a corro"orar lo ;ue
est)n tratando de leer%
?na ve' ;ue todos los e;uipos *an o"tenido los materiales o
inredientes> el docente solicita a los alumnos ;ue anticipen el
procedimiento de ela"oracin% Corro"ora sus predicciones le4endo en
vo' alta las indicaciones o solicita a los alumnos ;ue traten de leer
cada parte del procedimiento%
Ia ;ue *a ;uedado claro en ;u8 consiste el procedimiento> cada e;uipo
lo lleva a ca"o%
&uestran a los otros lo ;ue *an reali'ado% Comparan sus productos e
identi$ican las instrucciones ;ue no reali'aron%
PRODUCTO FINAL0
Re<nan todos los o"3etos e instructivos ela"orados a lo laro del pro4ecto%
E-pnalos en su escuela 4 e-pli;uen cada uno de los procedimientos
Platicar si *u"o di$icultades en el seuimiento 4 cu)les $ueron%
:i"u3ar en su cuaderno los pasos ;ue siuieron para su ela"oracin%
O%!. &'2#'%). "- )5))(%!0 P12'() 1;;0
Kue los niJos imainen de ;u8 otra $orma podran *acer dulces> ;u8
otros inredientes> etc% :i"u3en en una *o3a "lanca los pasos a
seuir%
ACTIVIDADES PARA LA LECTO+ESCRITURA
Completar con ad3etivos cali$icativos las oraciones de la p)ina HG3%
Reali'ar la actividad de la p)ina HGU% Este e3ercicio a4udar) para
recordar los pasos a seuir de la ela"oracin de las $iuritas de
alera%
O"-()( #() -$-%) "- $!$'()0 P12'() 1;>0
=us;uen en el recorta"le n<mero Q> la receta de Enc*iladas de mole
po"lano> lean> recorten> orden 4 peuen el modo de prepararse%
E*)<!) .# C!C') -$-%)0 P12'() 1;>0
Junto con sus $amiliares ela"oren un platillo o postre $avorito%
Escri"an la receta> siuiendo las suerencias de la p)ina HGQ de su
li"ro de te-to% Es necesario ;ue los alumnos sian el $ormato de la
receta como se les present con los dulces aleras 4 las enc*iladas
de mole po"lano%
R-B'.)( .#. %-K%!.0 P12'() 1;A
9os niJos intercam"ian su receta ela"orada en casa para revisarlas 4
reali'an anotaciones con sus o"servaciones% Con a4uda del docente
identi$ican las pala"ras con ma4or di$icultad ortor)$ica% El docente
escri"e estas pala"ras a la vista de todos para ;ue las usen como
modelo%
R-B'.)( #() "- *). -$-%). "- 5)(-) $!*-$%'B)0
Clave: 02EPR0373J
Eleir una receta para revisarla de manera colectiva% :iscutir en
rupo so"re la $orma de enunciar los procedimientos%
PRODUCTO FINAL0 P12'() 1;A @ 1;D0
6 partir de los comentarios de sus compaJeros modi$ican sus te-tos
4 los reescri"en cuidando la lei"ilidad de los mismos%
Con mi a4uda identi$ican las pala"ras con ma4or di$icultad
ortor)$ica%
Escri"ir8 estas pala"ras a la vista de todos para ;ue las usen como
modelo%
?na ve' ;ue pasaron en limpio las recetas> las llevan a casa para
compartirlas con sus $amilias%
Naan la receta de otro platillo 4 ela"oren un recetario con todos los
tra"a3os de sus compaJeros%
Comparten con sus compaJeros la EF0696:6> 4 los de Hro> su e-posicin de 3uuetes%
RECURSOS
RECURSOS
&ateriales para llevar a ca"o el seuimiento del instructivo%
1nstructivo en una cartulina%
CaJn> para visuali'ar instructivos%
&aterial recorta"le Q%
Recetas de cocina%
9i"ros del Rincn> de la =i"lioteca de 6ula 4 de Escuela%
1nredientes para ela"orar la receta%
Plieos de papel "ond%
Clave: 02EPR0373J
,ra"a3o en saln de clases> tareas 4 ela"oracin de producto
$inal0
,ra"a3o en saln de clases> tareas 4 ela"oracin de
producto $inal0
OBSERVACIONES
0euir tra"a3ando con 6londra 4 Nannia en su disle-ia> as como con =ra4an%
Clave: 02EPR0373J
MATEMATICAS
BLOQUE IV
COMPETENCIAS0
H Resolver pro"lemas de manera autnoma%
5 Comunicar in$ormacin matem)tica%
5 2alidar procedimientos 4 resultados%
5 &ane3ar t8cnicas e$icientemente 0
APRENDIZAJES ESPERADOS
EJES
SENTIDO NUMLRICO Y PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
FORMAM ESPACIO Y MEDIDA
5 Resuelve mentalmente sumas de ditos 4 restas de H0
menos un dito%
5 ?tili'a unidades ar"itrarias de medida para comparar>
ordenar> estimar 4 medir lonitudes%
5 :escri"e> reproduce 4 crea sucesiones $ormadas con
o"3etos o $iuras%
NN5-!. @ .'.%-5). "- (#5-)$'7(0
5 Resolucin de pro"lemas ;ue impli;uen la determinacin
4 el uso de relaciones entre los n<meros !estar entre> uno
m)s ;ue> uno menos ;ue> mitad de> do"le de> H0 m)s
;ue> etc8tera#%
5 Resolucin de pro"lemas ;ue permitan iniciar el an)lisis
del valor posicional de n<meros de *asta dos ci$ras%
5 Resolver pro"lemas ;ue impli;uen relaciones del tipo
m)s n o menos n%
5 1denti$icacin de alunas di$erencias entre la
numeracin oral 4 la escrita con n<meros de *asta tres
ci$ras%
5 1denti$icacin 4 descripcin del patrn en sucesiones
construidas con $iuras compuestas%
MEDIDA
5 &edicin de lonitudes con
unidades ar"itrarias%
Clave: 02EPR0373J
P!<*-5). )"'%'B!.
5 :esarrollo de recursos de c)lculo mental para o"tener
resultados en una suma o sustraccin: suma de ditos>
complementos a H0> restas de la $orma H0 menos un
dito> etc8tera%
5 Resolucin de sustracciones utili'ando descomposiciones
aditivas> propiedades de las operaciones o resultados
memori'ados previamente%
P!<*-5). 5#*%'C*'$)%'B!.
5 Resolucin de distintos tipos de pro"lemas de
multiplicacin !relacin proporcional entre medidas>
arrelos rectanulares#%
5 :istincin entre pro"lemas aditivos 4 multiplicativos%
ACTIVIDAD EN COMUN
Resolucin de problemas que impliquen la determinacin y el uso de relaciones entre los nmeros (estar entre, uno ms que, uno menos que, mitad
de, doble de, 10 ms que etc.).
L-$$'7( 1>0 R-.#-*B! C!<*-5). #.)("! -*)$'!(-.
-(%- *!. (N5-!.0 P12'(). 11> ) *) 1E40
?sa las relaciones entre los n<meros al resolver
pro"lemas%
Pedir a los alumnos completar una ta"la con los n<meros
$altantes entre el H 4 el H00%
L-$$'7( 1D0 NN5-!. "- %-. $'&).0 P12'(). 13> ) *) 13J0
Encuentra las di$erencias entre la numeracin oral 4 escrita%
Reali'ar el e3ercicio introductorio donde los alumnos
tendr)n ;ue unir una cantidad con su nom"re con letra%
Clave: 02EPR0373J
/"servando la ta"la ;ue completaron> plantear
cuestionamientos "asados en la sucesin de n<meros% Por
e3emplo: CKu8 n<mero esta antes del 3G> cu)l est)
despu8sD CKu8 sucede si al GV le restas HD> CEntre ;ue
n<meros est) el 70D> etc%
En pare3as los alumnos resuelven cuestionamientos
relacionados con los conceptos> do"le 4 mitad%
/rani'ar e;uipos para ;ue los alumnos resuelvan una
pro"lem)tica de mitades 4 do"les> en precios de una
$rutera%
L-$$'7( 1A0 I"-(%'&'$! -* B)*! C!.'$'!()*0 P12'(). 1E;
) *) 1430
1denti$ican el valor de las ci$ras ;ue $orman un n<mero%
Con el $in de recuperar conocimientos previos> los
alumnos representen con monedas de WH0 4 de WH> una
cantidad determinada%
Con a4uda de monedas de H 4 H0 pesos> los alumnos
resuelvan situaciones pro"lem)ticas en la ;ue sea
necesario contar 4 representar cantidades%
9levar a ca"o el 3ueo del ca3ero% 1nstrucciones en la
p)ina H27 del li"ro de te-to%
Reali'ar e3ercicios de descomposicin de cantidades en
decenas 4 unidades% E3emplo:
GU X G0 Y U
Con las $ic*as del ca3ero> resolver e3ercicios de
Complementar con la actividad de la p)ina H0Q del li"ro de
te-to%
En e;uipos de tres interantes> armar el contador ;ue
aparece en la seccin recorta"le n<mero Q%
Con el contador $ormar n<meros del H al RRR% En una ta"la
reistrar el n<mero 4 cmo se escri"e%
Reunirse en e;uipos para 3uar al "asta num8rico% Cada
interante> por turnos> dir) un n<mero entre H00 4 H000% El
resto del e;uipo de"er) escri"ir el n<mero con letra en su
cuaderno% El primero ;ue termine ritar) =asta% 0i el
n<mero est) escrito correctamente anar) los puntos%
Reali'ar los e3ercicios sueridos en su li"ro de te-to%
(enere su propio material de escri"ir n<meros con letra%

L-$$'7( 1J0 P)%!(-. "- &'2#).0 P12'(). 113 ) *) 11E0
:escri"e l patrn en sucesiones con $iuras%
Con el $in de recuperar conocimientos previos de los
alumnos%
Clave: 02EPR0373J
comparacin de cantidades% E3emplo:
CCu)l es ma4or> UQ o QUD
Con a4uda de las $ic*as utili'adas en el 3ueo del ca3ero>
representar el valor de los n<meros 4 compararlos entre
s%
L-$$'7( 1D0 R-.#-*B! C!<*-5). "- .#5) @ -.%)0
P12'(). "- *) 141 ) *) 1440
Resuelve pro"lemas en el ;ue a varios n<meros se les
suma o resta la misma cantidad%
0e trata de resolver situaciones en las ;ue apare'ca una
relacin aditiva constante !sumando o restando#% Por
e3emplo> G *ermanos tienen las siuientes edades: 3> U> HH
4 H3% CCu)ntos aJos tendr) cada uno dentro de 3 aJosD
/tro e3emplo sera> ;ue en una $rutera *an decidido
"a3ar el precio de 3 pesos a todas las $rutas%
Con este tipo de e3ercicios los alumnos podr)n identi$icar
si a dos n<meros les sumas la misma cantidad> aumentan
lo mismoM 4 se les restas la misma cantidad> disminu4en lo
mismo%
?no de los o"3etivos de tra"a3ar con estas relaciones es
;ue posteriormente puedan di$erenciarlas de las
correspondencias multiplicativas del tipo H a n n a H%
Resolucin de los pro"lemas presentados en su li"ro de
te-to%
L-$$'7( 1J0 C)*$#*! -.#*%)"!. 5-(%)*5-(%-0 P12'().
Proporcionar e3ercicios donde de"an de completar la
sucesin de patrones sencillos como el siuiente:
Comentar en rupo> cmo supieron las $iuras ;ue *acan
$alta en cada posicin%
Posteriormente elevar el rado de comple3idad de los
patrones% &e'clando diversos m)s elementos> de ser
posi"le tam"i8n colores%
0olicitar a los alumnos ;ue en su cuaderno de cuadro>
ela"oren di$erentes patrones%
Reali'ar los e3ercicios sueridos en su li"ro de te-to%
L-$$'7( E30 S#.%)$$'!(-.0 P12'(). 114 ) *) 11=0
Constru4e 4 a$irma un procedimiento $ormal la sustraccin de
n<meros de dos ci$ras%
Como recuperacin de conocimientos previos> los alumnos
reali'an alunas sustracciones sencillas%
Reunir a los alumnos en pare3as para resolver alunos
pro"lemas ;ue impli;uen sustraccin% 9os niJos los
resuelven con sus propios procedimientos%
Clave: 02EPR0373J
14; @ 14=0
?tili'ando las tar3etas del material recorta"le G !con
n<meros del H al H0#% En pare3as> por turnos tomar)n dos
tar3etas 4 las mostrar)n a su compaJero> 8ste> a su ve'
de"er) responder la suma de las dos tar3etas de manera
oral% Posteriormente se intercam"ian los roles% El niJo ;ue
responda m)s sumas correctamente> anar) el 3ueo%
Reali'ar el mismo 3ueo> pero a*ora con restas%
Contestar en pare3as los e3ercicios de su li"ro de te-to%
L-$$'7( E30 8C#1(%). #('")"-. $)<-(: P12'(). 14> )
*) 14J0
&ide 4 compara lonitudes utili'ando di$erentes unidades
de medida%
Poner a disposicin de los niJos varillas o tiras de papel
de distintas lonitudes%
6cordar dos unidades de medida%
Pedirles ;ue midan por e3emplo el pi'arrn> la altura de la
silla> el lado m)s laro de la mesa> el lado m)s corto del
aula> etc%> 4 lo reistren%
Resolver las actividades sueridas del li"ro de te-to%
P)inas H37 4 H3V%
Recortar las tiras de la seccin recorta"le Q% Con la
unidades de medida medir 4 comparar lonitudes%
Reistrar los resultados en su li"ro de te-to%
Reali'ar alunos e3ercicios de sustraccin como modelo en
el pi'arrn donde se utilice la descomposicin de
cantidades% E3emplo: Q3A HVX> para esto Q3 X U0YH3> para
poder e-traer V de H3 4 lueo H0 de U0%
Realicen alunos e3ercicios de resta en su li"ro de te-to
utili'ando el procedimiento de descomposicin de
cantidades%
Reunidos en pare3as los alumnos intentar)n resolver alunos
pro"lemas de resta> pueden utili'ar el procedimiento de
descomposicin o cual;uier otro ;ue ellos se les *aa m)s
$)cil 4 ;ue dominen
L-$$'7( E10 D'&--(%-. &!5). "- 5#*%'C*'$)0 P12'(). 11> ) *)
11J0
Resuelve distintos pro"lemas de multiplicacin%
E-presen sumas repetidas en $orma de multiplicacin%
E3emplo 3Y3Y3Y3Y3X 3 . U%
:ictar pro"lemas multiplicativos para ;ue los alumnos los
resuelvan con sus propios procedimientos%
Reunidos en pare3as resolver pro"lemas como el siuiente:
Clave: 02EPR0373J
1ndicar la ela"oracin de ta"las como la siuiente> para
$avorecer la seriacin en la multiplicacin%
E3emplo:
B!*.). H 2 3 G U Q
C)(%'"
)" "-
$9'*-.
V HQ GV
Reali'ar en pare3as las actividades sueridas del li"ro de
te-to%
Juar al =asta &ultiplicativo%
L-$$'7( EE0 8C!( .#5) ! 5#*%'C*'$)$'7(: P12'(). 1E3 ) *) 1EE0
:istinue pro"lemas aditivos de multiplicativos%
Presentar a los alumnos pro"lemas en los ;ue tenan ;ue
reali'ar sumas o multiplicaciones% Esta actividad permitir)
indaar los conocimientos previos%
Clave: 02EPR0373J
En pare3as reali'ar los pro"lemas ;ue se presentan en el
li"ro de te-to% 6l $inali'ar compartir los procedimientos
con sus compaJeros%
Reali'ar operaciones de suma 4 resta utili'ando los
aloritmos%
Practicar con m)s e3ercicios en su cuaderno%
Reunidos en pare3as> proporcionarles una *o3a con
pro"lemas para ;ue los alumnos identi$i;uen si se trata de
pro"lemas aditivos o multiplicativos 4 los resuelvan%
E269?6C1ZF E269?6C1/F
Resuelve pro"lemas ;ue implican calcular la mitad 4 el
do"le de una cantidad%
Resuelve mentalmente pro"lemas de suma 4 resta%
Compara super$icies%
:escompone n<meros de dos ci$ras%
,ra"a3o individual 4 cola"orativo> dentro del saln de
clases%
,ra"a3o individual 4 cola"orativo> dentro del saln de
clases%
/=0ER26C1/FE0 /=0ER26C1/FE0
:?R6F,E E9 =9/K?E 0E 0E(?1R6 REF/RB6F:/
0?&60 I RE0,60%
:?R6F,E E9 =9/K?E 0E 0E(?1R6 REF/RB6F:/
0?&60 I RE0,60%
REF/RB6&1EF,/ :E C/FCEP,/0 :E ?F1:6 :ECEF6
I CEF,EF6%
Clave: 02EPR0373J
REC?R0/0 :1:6C,1C/0 REC?R0/0 :1:6C,1C/0
&ateriales con e3ercicios impresos% &ateriales con e3ercicios impresos%
Clave: 02EPR0373J
EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
BLOQUE IV
LAS ACTIVIDADES DEL LUGAR DONDE VIVO0O LOS TRABAJOS Y SERVICIOS DE MI COMUNIDAD0
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Relacin entre la naturale'a 4 la sociedad en el tiempo
E-ploracin de la naturale'a 4 la sociedad en $uentes de in$ormacin
6precio de s mismo> de la naturale'a 4 de la sociedad%
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
5 :istinue di$erentes tipos de vivienda en el luar donde vive 4
los materiales con ;ue est)n *ec*as%
5 :escri"e actividades de las personas> los luares donde las
reali'an 4 su importancia para la comunidad%
5 Reconoce la importancia de la naturale'a para la satis$accin
de necesidades ")sicas> como alimentacin> vestido 4 vivienda%
5 :escri"e la ela"oracin de productos cotidianos del campo 4 la
industria%
5 1denti$ica cam"ios en la ela"oracin de productos cotidianos
como resultado de los avances cient$icos 4 tecnolicos%
El luar donde vivo 4 sus casas%
6ctividades de las personas%
9a naturale'a 4 su importancia en la vida cotidiana%
Productos del campo 4 de la industria%
ACTIVIDADES
EL LUGAR DONDE VIVO Y SUS CASAS0 P12'(). JA @ JD0
Propiciar8 ;ue los alumnos o"serven el camino de la
escuela a su casa> las viviendas del luar donde viven% Con
la in$ormacin reca"ada 4 el apo4o de im)enes>
comenten en clase cmo son 4 de ;u8 materiales est)n
LOS RECURSOS NATURALES0 P120 J= @ J>
0olicitar8 a los alumnos ;ue a partir de sus e-periencias>
descri"an la importancia de los recursos naturales como
componentes de la naturale'a ;ue satis$acen necesidades
de los seres *umanos e identi$i;uen los m)s importantes:
aua> plantas> animales> petrleo 4 minerales> entre otros%
Clave: 02EPR0373J
*ec*as%
/"servaran las im)enes de la p)ina R7 4 comentaran
con sus compaJeros si las viviendas ;ue aparecen en las
im)enes son similares a las del luar donde viven% CEn
;u8 se parecen 4 en ;u8 son di$erentesD
/rientar8 a los alumnos para ;ue en di"u3os o ma;uetas
representen sus di$erencias 4 caractersticas enerales
so"re las viviendas% (uardar los tra"a3os para ela"orar un
peridico mural al $inal del "lo;ue%
6 partir de los tra"a3os reali'ados por todo el rupo> los
niJos recono'can los tipos de vivienda 4 su relacin con
los materiales disponi"les del luar donde viven%
0eleccionar)n alunos o"3etos de uso cotidiano !como alimentos>
ropa> 3uuetes> li"ros 4 aparatos el8ctricos# para ;ue distinan los
recursos naturales con ;ue se ela"oraron%
Nar8 ;ue los alumnos re$le-ionen en la necesidad de contar con los
recursos naturales en su vida cotidiana 4 en la importancia de
conservarlos para el $uturo%
CONTENIDOS CONTENIDOS
SEGURIDAD EN EL POGAR PRODUCTOS DEL CAMPO Y LAS INDUSTRIAS
9os alumnos o"servar)n e identi$icaran en una imaen de
su li"ro de te-to> p)ina R0> alunas situaciones de rieso
4 e-pli;uen a sus compaJeros el por;u8%
1denti$icaran situaciones de rieso en casa 4 di"<3elas
en el espacio correspondiente de su li"ro de te-to> p)ina
RH% Comentar con su $amilia la importancia de identi$icar
4 prevenir situaciones 4 o"3etos de rieso en casa%
Pedir8 a los alumnos ;ue clasi$i;uen di$erentes productos
de uso cotidiano como alimentos> ropa> mue"les o 3uuetes>
se<n su luar de ela"oracin !campo o industria#> e
investiuen 4 representen en un es;uema cmo se $ue
trans$ormando uno de esos productos> desde el inicio *asta el
$inal de su proceso de ela"oracin> $avore'ca ;ue en las etapas
de ela"oracin utilicen las pala"ras antes> durante 4 despu8s%
Con a4uda de sus es;uemas> pedir8 ;ue comparen la
procedencia de di$erentes productos e identi$i;uen a;u8llos
;ue se producen en el luar donde viven 4 los ;ue provienen de
otros luares%
Clave: 02EPR0373J
ACTIVIDADES DE LAS PERSONAS0 P12'(). JJ @ 1330
EL COMERCIO Y LOS TRANSPORTES
Recuperar8 las ideas ;ue los niJos tienen acerca de las
actividades ;ue reali'an las personas del luar donde viven 4 de
los sitios donde las llevan a ca"o> como sem"rados> pesca>
artesana> $)"ricas> tiendas> comercios> mercados 4 o$icinas%
Juaran con el memorama de las p)inas HGR 4 HUH de su
li"ro de te-to%
/rientar8 a los alumnos para ;ue identi$i;uen en ;u8
consisten las actividades> en ;u8 luar las reali'an 4 cu)l
es su importancia%
(uiar8 a los estudiantes para ;ue ela"oren cro;uis donde
localicen alunos luares en los ;ue se reali'an actividades de su
inter8s%
6 partir de las e-periencias previas de los alumnos>
solicitar8 ;ue comenten cmo se lleva a ca"o la compra 4
venta de productos cotidianos !comercio# en di$erentes
tipos de esta"lecimientos> por e3emplo> la tienda de la es;uina
o el mercado> 4 ;ue recono'can la importancia del transporte
para trasladarlos desde di$erentes luares%
64udar8 a identi$icar los tipos de transportes !terrestre>
$erroviario> a8reo o martimo# ;ue se utili'an en el pue"lo
o la ciudad donde viven para el traslado 4 distri"ucin de
productos%
Promover8 ;ue e-presen la importancia del comercio 4 los
transportes en la satis$accin de necesidades ")sicas 4 en la
reali'acin de actividades cotidianas de las comunidades%
LOS PORARIOS DE LOS NIOS Y LAS NIAS LOS SERVICIOS PUBLICOS
A Con un relo3 rande de manecillas uiar8 a los alumnos para ;ue
u"i;uen las *oras de las actividades ;ue reali'an durante el da:
la *ora en ;ue se levantan> de la entrada a la escuela> de la
comida 4 de ir a dormir%
A Para $avorecer la re$le-in acerca de los avances tecnolicos>
promover8 ;ue los alumnos comparen ilustraciones de relo3es de
di$erentes 8pocas> por e3emplo de arena> de sol> de aua> de
/rientar8 a los alumnos a identi$icar los servicios p<"licos a
los ;ue tiene acceso su comunidad> como aua pota"le>
electricidad> drena3e> *ospitales> seuridad> mane3o de la
"asura> educacin 4 espacios deportivos o culturales> entre
otros% Pdales ;ue enumeren 4 representen en carteles los
"ene$icios ;ue "rindan los principales servicios p<"licos%
Clave: 02EPR0373J
manecillas> de p8ndulo 4 diital> e identi$i;uen los cam"ios ;ue
*an e-perimentado a trav8s del tiempo%
5 (uiar8 a niJas 4 niJos en una discusin acerca de la
importancia de la electricidad en la actualidadM el
$uncionamiento de aparatos el8ctricos 4 en la reali'acin de
distintas actividades del luar donde viven !por e3emplo>
permite reali'ar actividades m)s r)pido 4 con menor es$uer'o>
pero puede crear dependencia de ciertos aparatos
o uso e-cesivo de los mismos 4 de la electricidad#M puede
plantear preuntas como: C;u8 aparatos $uncionan con
electricidadD> Cpara ;u8 sirvenD> Ccu)les son las venta3as
4 desventa3as del uso de la electricidad 4 los aparatos
el8ctricosD
5 Promover8 ;ue re$le-ionen acerca de la importancia de
mane3ar adecuadamente los aparatos e instalaciones
el8ctricas para evitar accidentes> *eridas 4 ;uemaduras%
5 Pedir8 a los alumnos ;ue o"serven $otora$as> im)enes>
videos> peridicos o realicen entrevistas a los adultos de la
comunidad en donde se muestren cam"ios en los servicios
p<"licos en las <ltimas d8cadas%
Ela"orar)n una narracin de cmo sera la vida de las personas
sin los servicios ;ue a*ora tienen% Promueva la re$le-in de
cmo el adelanto en el conocimiento cient$ico 4 tecnolico *a
permitido me3orar los servicios p<"licos%
LOS TRANSPORTES LOS TRABAJOS DE AYER Y POY
Favorecer8 ;ue los alumnos recono'can los transportes
caractersticos del luar donde viven !camiones> trenes> "arcos>
Preuntar8 a sus alumnos a ;u8 se dedican los interantes
de su comunidad e investiuen los tra"a3os ;ue reali'a"an
Clave: 02EPR0373J
aviones> entre otros# 4 los representen en di"u3os%
0olicitar8 ;ue descri"an cmo son los transportes ;ue ellos 4
otras personas utili'an para trasladarse de un luar a otro%
/rientar8 a los niJos para ;ue recono'can los transportes ;ue
permiten el traslado de productos> alimentos 4 otros o"3etos>
con la $inalidad de ;ue identi$i;uen su diversidad 4 e-presen la
importancia ;ue tienen para la reali'acin de actividades de las
personas> el comercio 4 la comunicacin con otros luares%
4 las *erramientas ;ue utili'aron sus antepasados%
Ela"oren un reistro de los o$icios 4 pro$esiones de a4er 4
*o4%
Pedir8 ;ue ela"oren tar3etas con la imaen del o$icio
o pro$esin 4 sus *erramientas de tra"a3o 4 3ueuen con ellas
memorama%
Re$le-ionar)n so"re cu)ntos o$icios 4 pro$esiones todava
e-isten 4 cu)les *an desaparecido%
Comentar8 con mis alumnos ;u8 les ustara ser de randes 4
por ;u8%
ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN CON EL USO DE
FUENTES DE LUZM CALOR Y SONIDO
LA EXPROPIACION PETROLERA
Con el $in de recuperar las e-periencias de los alumnos
relacionadas con los e$ectos del sol> velas o $ocos como $uentes
de lu' 4 calor plantee preuntas como Ccu)ndo se seca m)s
r)pido la ropaD> Ccmo podemos alum"rar la casa cuando no *a4
lu' del solD
Propondr8 la reali'acin de actividades sencillas en las ;ue los
alumnos o"serven 4 e-pli;uen los e$ectos de la lu' 4 el calor%
6simismo> $avorecer8 la re$le-in en torno a los "ene$icios 4
riesos de su uso en la vida diaria%
Propiciar8 la percepcin 4 clasi$icacin de distintos tipos de
sonidos> de acuerdo con su orien> a partir de 3uar a producir
distintos sonidos> por e3emplo al tallar> soplar o olpear
di$erentes materiales% (uiar8 a los alumnos en la ela"oracin de
un 3uuete con diversos materiales ;ue produ'ca sonido 4
Preuntar8 a los niJos en ;u8 se utili'a el petrleo 4
desta;ue la importancia ;ue tiene para los pases contar
con este recurso 4 ;ue &8-ico es uno los principales
productores%
E-plicar8 a los niJos por ;u8 se dio la e-propiacin petrolera 4
muestre una secuencia de im)enes o un $ramento de
documental de cmo particip el pue"lo%
Pedir8 a los alumnos ;ue lo va4an narrando con sus propias
pala"ras%
(uiar8 el tra"a3o delos alumnos para *acer un peridico mural
so"re la e-propiacin petrolera en el ;ue e-pli;uen la
importancia de este acontecimiento> las muestras de
Clave: 02EPR0373J
solicitar8 ;ue plati;uen cmo lo ela"oraron 4 cmo $unciona%
Promover8 actitudes de cuidado en torno a los daJos ;ue pueden
causar a las personas los sonidos intensos 4 cmo evitarlos%
solidaridad del pue"lo 4 los productos ;ue se derivan de este
recurso%
Preunte cu)ntos aJos 4 d8cadas *an pasado desde
la e-propiacin 4 si aluien de su $amilia naci en esa
d8cada%
LOS OBJETOS Y MATERIALES QUE USO
0uerir8 a los estudiantes ;ue o"serven 4 clasi$i;uen diversos
o"3etos con "ase en caractersticas como material> $orma>
te-tura !ruoso o liso#> tamaJo 4 color% Preunte Cpor ;u8 los
clasi$icaron de esa maneraD
Promover8 l intercam"io de ideas acerca de las venta3as 4
desventa3as de la ela"oracin 4 uso de o"3etos comunes como
sillas> mesas> camas> considerando materiales di$erentes> por
e3emplo> sillas de madera> pl)stico> cartn> metal o vidrio%
PORQUE RECORDAMOS A BENITO JUAREZ
9eer8 3unto con sus alumnos un te-to so"re la vida de =enito
Ju)re' 4 solicitar8 ;ue investiuen cmo se $este3a su natalicio
en el luar donde viven%
Fomente la discusin so"re el sini$icado del lema de =enito
Ju)re':
Entre los individuos como entre las naciones> el respeto al
derec*o a3eno es la pa' 4 su importancia para la convivencia%
TEMAS EN COMUN
LOS TRANSPORTES EL COMERCIO Y LOS TRANSPORTES
ACT0 QUE SE REALICEN CON LUZ LOS SERVICIOS PUBLICOS
LOS OBJETOS Y MATERIALES QUE USO LOS RECURSOS NATURALES
Clave: 02EPR0373J
EVALUACION
Participacin en clase%
,ra"a3os reali'ados en clase%
,areas%
OBSERVACIONES
Clave: 02EPR0373J
FORMACION CIVICA Y ETICA
BLOQUE: IV
CONSTRUIMOS REGLAS PARA VIVIR MEJOR0OREGLAS PARA LA CONVIVENCIA ARMONICA0
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
6peo a la lealidad 4 sentido de 3usticia 5 Comprensin 4 aprecio por la democracia%
APRENDIZAJES
ESPERADOS
AMBITOS CONTENIDOS
Clave: 02EPR0373J
5 1denti$ica los "ene$icios de las
relas 4 acuerdos para la Convivencia
en la $amilia 4 en la escuela%
5 2alora la satis$accin de las
necesidades ")sicas como derec*o de
las niJas 4 los niJos> 4 aprecia la
responsa"ilidad de ;uienes les "rindan
cuidado 4 a$ecto%
5 Emplea mecanismos ")sicos de
comunicacin para esta"lecer
acuerdos con los dem)s%
5 Reconoce alunas $unciones 4
responsa"ilidades de las $iuras de
autoridad de su conte-to pr-imo%
5 2alora la $uncin de las relas 4
propone alunas ;ue me3oren la
convivencia%
5 2iila ;ue las relas 4 acuerdos se
apli;uen para contri"uir a la
$ormacin de un am"iente
democr)tico%
5 1denti$ica sus derec*os 4 los
relaciona con la satis$accin de sus
necesidades ")sicas%
5 :escri"e las $unciones de
autoridades ;ue tra"a3an en
conte-tos cercanos> 4 e-plica cmo
contri"u4e su tra"a3o al "ienestar
colectivo%
U
L
A
R-2*). ,#- .'B-( C)) %!"!.
Ku8 di$erencias e-isten en la manera de convivir con la $amilia> los amios 4 en
la escuela%
Cmo s8 de ;u8 manera comportarme en cada momento 4 luar% Cmo se
"ene$ician las personas cuando respetan las relas%
Por ;u8 es necesario cumplir con las relas%
Ku8 relas *a4 en la escuela%
N'/). @ ('/!. C'5-!
Por ;u8 los niJos re;uerimos de la proteccin 4 del cuidado de los adultos%
Ku8 necesitamos los niJos para crecer 4 desarrollarnos%
Ku8 pasa si estas necesidades no se satis$acen%
Por ;u8 los niJos re;uerimos medidas especiales de proteccin para mantener
nuestra salud 4 "ienestar%
L!. 2#C!. .- !2)('6)( C)) &#($'!()
Kui8nes interan alunos rupos de su escuela o del luar donde vivo%
Ku8 tareas corresponden a cada uno de sus interantes%
Cmo se orani'an los rupos para esta"lecer acuerdos%
Ku8 $uncin tienen los acuerdos en la orani'acin de los rupos%
R-2*). -( %!"). C)%-.
Para ;u8 sirven las relas% Kui8nes *acen las relas% Cmo se e-presan las
relas: de manera ver"al> escrita> con seJales o sm"olos% Kui8n se encara de
;ue las relas se cumplan% Ku8 pasa cuando las relas no se cumplen% En ;u8 me
a$ecta si se incumplen las relas%
L!. "--$9!. "- *). ('/). @ *!. ('/!.
Cu)les son mis derec*os% Ku8 responsa"ilidades teno% Ku8 responsa"ilidad
tienen los adultos con ;uienes convivo $rente a mis derec*os: derec*o a la
salud> a la educacin> a la alimentacin> a la vivienda> a una $amilia%
F#($'!(-. "- *). )#%!'")"-.
Ku8 pro"lemas veo en mi escuela% Ku8 tareas reali'a el personal directivo de
mi escuela para resolverlos% Ku8 relacin teno con ellos% Ku8 piensan los
docentes 4 el director so"re estos pro"lemas% Ku8 podemos proponer 4 *acer
Clave: 02EPR0373J
T
R
A
N
S
V
E
R
S
A
L
El derec*o de la niJe' al descanso> al esparcimiento> al 3ueo 4 a las actividades
recreativas%
I(")2) @ -&*-K'!()
Cmo se divierten los niJos en el luar donde vivo%
Ku8 par;ues> canc*as deportivas> pla'as o espacios de reunin 4 recreacin
e-isten%
Ku8 actividades reali'amos los niJos 4 nuestras $amilias en esos luares%
D')*!2)
Ku8 relas tenemos ;ue respetar en los espacios de reunin 4 recreacin%
6 ;ui8n le corresponde *acer ;ue esas relas se cumplan%
Por ;u8 todos los niJos tenemos derec*o al descanso 4 esparcimiento> al 3ueo 4
a las actividades recreativas propias de nuestra edad%
Cu)les son nuestros de"eres%
9as relas: acuerdos para todos
I(")2) @ -&*-K'!()
Ku8 relas e-isten en los luares donde convivo% Cmo a4udan las relas para
relacionarnos 4 convivir me3or%
D')*!2)
Por ;u8 es importante orani'ar turnos para *a"lar> escuc*ar a los dem)s 4
*a"lar considerando a ;uienes nos escuc*an% Ku8 "ene$icios proporciona ;ue
todos asuman los acuerdos% Cmo se pueden reistrar 4 divular los acuerdos
para ;ue sean respetados%
Clave: 02EPR0373J
A
M
B
I
E
N
T
E

E
S
C
O
L
A
R

Y

L
A

V
I
D
A
C
O
T
I
D
I
A
N
A
0
L). -2*). "-* I#-2! @ *) &#($'7( "- *) )#%!'")"
Cmo $uncionan las relas en la convivencia o en el 3ueo%
En ;u8 momento se de$inen las relas% Ku8 sucede cuando aluien o"via las
relas%
6 ;ui8n le toca esta"lecer las relas% Ku8 $uncin tienen las autoridades en el
cumplimiento de las relas%
E* -2*)5-(%! -.$!*)
Ku8 relas rien la vida escolar% Ku8 relas en el aula $avorecen nuestro
desarrollo como personas% Cmo lorar ;ue las relas sean conocidas 4 se
apli;uen a todos%
ACTIVIDADES
L-$$'7( 10 R-2*). ,#- .'B-( C)) %!"!.0 P12'(). 13; ) *) 1110
Conversar8 con los alumnos acerca de las normas 4 le4es CKu8 son las
normas 4 le4esD CPara ;u8 sirven en una sociedadD C6;u en la escuela
e-istenD
1mainar un luar sin le4es CCmo seraD CKu8 consecuencias *a"raD
CKu8 di$erencias e-isten en la manera de convivir en la $amilia> en la
escuela 4 con los amiosD> CCmo sa"emos de ;u8 manera comportarnos
en cada momento 4 luarD> CKu8 necesitamos sa"er para participar en
diversos ruposD
En e;uipos> los alumnos discutir)n situaciones cercanas en las ;ue
recono'can la importancia de relas 4 acuerdos ;ue sean respetados
por todos%
R-2*). -( %!"). C)%-.0 P12'(). DD ) *) J4%
Platicar8 con los alumnos lo ;ue conocen acerca de respetar un
relamento% 1ndaar con los niJos: CKu8 relas e-isten en los luares
donde convivenD CPara ;u8 nos sirven> en ;u8 nos a4udanD C9as relas
;ue conocen a4udan a ;ue nos relacionemos me3orD C(racias a las
relas nos tratan 4 tratamos me3or a los dem)sD
En e;uipos> los alumnos se orani'an para participar en 3ueos de
mesa: lotera> oca> serpientes 4 escaleras> damas c*inas u otros ;ue
cono'can% 0e dan apro-imadamente HU minutos para ;ue el 3ueo
eleido se desarrolle%
Clave: 02EPR0373J
Por e3emplo> durante la *ora del recreo> alunos niJos ;uieren 3uar
$ut"ol> otros pre$ieren comer 4 otros saltar la cuerda> Ccmo pueden
ponerse de acuerdo para ;ue todos dis$ruten del recreoD
Cada e;uipo $ormula un acuerdo o relaM alunas pueden ser: orani'ar
turnos para cada 3ueo> seJalar partes del patio para cada actividad>
orani'ar tiempos para comer 4 para 3uar%
Preuntar8 a cada e;uipo ;u8 pasara si aluna de esas relas $altara o
no se cumpliera o ;u8 pasara si *u"iera ruido en un *ospital%
Resolver)n los e3ercicios de su li"ro de te-to%
L-$$'7( E0 N'/). @ ('/!. C'5-!0 P12'(). 11E ) *) 11=0
Conversaremos so"re los derec*os ;ue tenemos> principalmente los
derec*os de los niJos% Escuc*ar)n comentarios de los alumnos
respecto al tema%
Comentar)n en rupo: CPor ;u8 las niJas 4 los niJos re;uieren de
proteccin 4 cuidado por parte de los adultosD> CKu8 necesitamos
todos los niJos 4 niJas para crecer 4 desarrollarseD> CKu8 pasa si
estas necesidades no se satis$acenD> CPor ;u8 son importantes mis
derec*os como niJa o niJoD
El rupo ela"orar) una lista de cosas ;ue usta a la ma4ora @3uuetes>
dulces> proramas de televisin> 3ueos> etc%@> as como otra lista de
cosas ;ue necesitan para vivir% Plantear)n preuntas para aclarar
di$erencias entre ustos personales 4 necesidades> por e3emplo> C;u8
nos a4udara a vivir 4 crecer sanamente: comer verduras o dulcesD o
Csi una persona no come dulces puede en$ermarD
Posteriormente> en la lista de cosas necesarias para vivir> los alumnos
destacan cu)les son comunes a todos los niJos 4 niJas% 0eJalaremos
;ue estas necesidades $orman parte de sus derec*os% 6simismo>
descri"en cmo satis$acen tales necesidades 4 la manera en ;ue los
adultos con ;uienes conviven contri"u4en a este propsito%
6l t8rmino de este tiempo> cada e;uipo descri"e las relas ;ue siui
para 3uarlo%
Comentar en rupo por ;u8 son necesarias las relas 4 ;u8 pasara si
no las *u"iera%
Enlistan relas ;ue de"en seuir en di$erentes momentos 4
situaciones de la 3ornada escolar> por e3emplo> al entrar o salir de la
escuela> durante el recreo o al reali'ar actividades deportivas%
:e manera rupal> reali'ar una lectura comentada de las p)inas VV a
la R3 de su li"ro de te-to%
L!. "--$9!. "- *!. ('/!. @ "- *). ('/).0 P12'(). J; ) *) JJ0
1ndaar con los alumnos% CCu)les son sus derec*osD CKu8 se necesita
para ;ue los derec*os de niJas 4 niJos se cumplanD CKu8
responsa"ilidades tienen por sus derec*osD CPor ;u8 vacunarse> *acer
la tarea> "aJarse tiene ;ue ver con sus derec*osD CKu8
responsa"ilidad tienen los adultos con ;uienes conviven ante sus
derec*osD
1nvestian en di$erentes $uentes los derec*os de las niJas 4 los
niJos%
Comentar la lectura de las p)inas RG a la RR de su li"ro de te-to%
Ela"orar carteles en los ;ue se escri"an tales derec*os 4 los colocan
en un mural%
6 trav8s de di"u3os 4 te-tos proponer e3emplos so"re la manera en
;ue los adultos intervienen para ;ue tales derec*os se cumplan> as
como las acciones ;ue niJas 4 niJos pueden emprender para ;ue se
realicen 4 con ello me3orar sus condiciones de vida%
Clave: 02EPR0373J
En el pi'arrn dividido en dos partes> :erec*os 4 responsa"ilidades
de los niJos% 9os niJos dictan al docente tanto sus derec*os como
responsa"ilidades como niJos%
Ela"oran di"u3os ;ue muestren situaciones en ;ue estos derec*os se
cumplen% E-plican sus di"u3os destacando el cuidado 4 el a$ecto ;ue les
"rindan los adultos 4> en su caso> a;uello en lo ;u8 necesitan m)s
atencin%
L-$$'7( 40 L!. "--$9!. "- *) ('/-60 P12'(). 11> ) *) 11J0
El propsito de esta leccin es ;ue los alumnos valoren ;ue tienen
derec*o al 3ueo> la diversin 4 el descanso%
Nacer una lista de lo ;ue les usta 3uar en su casa> escuela 4 la
colonia% 6s mismo comenten de ;u8 otra manera se divierten aparte de
3uar%
En compaJa de un adulto recorran el vecindario e identi$i;uen si
e-isten luares recreativos% Nacer un di"u3o de lo o"servado%
Nacer una lista de los 3ueos en los ;ue se divierten los niJos del luar
donde viven% 6s mismo> anoten las relas ;ue se respeten%
L-$$'7( ;0 L!. 2#C!. .- !2)('6)( C)) &#($'!()0 P12'(). 1E3 )
*) 1E=0
Comentar en rupo: CKui8nes interan mi escuela 4 mi localidadD> CKu8
tareas corresponden a cada uno de sus interantesD> CKu8 $unciones
tienen estos ruposD> C6 ;ui8n le toca diriirlosD CKu8 sucede cuando
no *a4 acuerdo entre los miem"ros de un rupoD> CKu8 papel
desempeJo en estos ruposD> etc%
En e;uipos> los alumnos di"u3an $iuras ;ue representen a los
interantes de la escuela: alumnos> maestros> director> conser3e>
padres de $amilia%
F#($'!(-. "- *). )#%!'")"-.0 P12'(). 133 ) *) 13=%
Comentar en rupo acerca de C;ui8nes son los encarados de *acer
cumplir las relasD CKu8 papel 3uean las autoridades de la escuela> de
su localidad o en los luares donde conviven las personasD CKu8
autoridades conocenD> etc% 9eer en rupo las p)inas 7G 4 7U de su
li"ro de te-to%
9eer las p)inas de su li"ro de te-to ;ue con$orman la leccin 4
comentar el sini$icado de 3usticia> le4es 4 armona%
Como actividad complementaria enlistar ;ui8nes son las autoridades en
la escuela> la calle> su casa> en al<n deporte% Platicar ;u8 *acen dic*as
personas para *acer cumplir las normas 4 relamentos%
L). -2*).: )$#-"!. C)) %!"!.0 P12'(). 13> ) *) 13J%
Comentar con los alumnos: CKui8n tiene la ra'n: ;uien *a"la m)s>
;uien *a"la m)s altoD C0a"emos escuc*ar a los dem)sD C,iene sentido
*a"lar sin considerar a ;uienes nos escuc*anD CPor ;u8 es importante
orani'ar turnos para *a"larD
Presentar a los alumnos una situacin o pro"lema ;ue demande tomar>
entre todos> una decisin despu8s de *a"er discutido alternativas
posi"les para resolverla%
0e distri"u4en los casos en e;uipos> cada uno de los cuales nom"ra un
moderador ;ue dar) la pala"ra a los dem)s> se precisa ;ue de"er)n
respetar los turnos al *a"lar 4 escuc*ar con atencin a sus
compaJeros%
:espu8s de apro-imadamente HU minutos de discusin> solicitar a cada
e;uipo ;ue comenten las soluciones planteadas%
Posteriormente> el alumno o alumna ;ue *a4a moderado comentar) si
se respet el turno para *a"lar 4 ;u8 ocurri en caso contrario%
Clave: 02EPR0373J
Cada e;uipo investia la actividad principal de al<n interante de la
escuela%
El rupo ela"ora un es;uema con los di"u3os 4 con te-tos "reves so"re
la in$ormacin reca"ada%
Preuntar a los alumnos por ;u8 el director> los maestros> los alumnos>
los padres de $amilia tienen ;ue reali'ar las actividades descritas> ;u8
pasara si no las reali'aran 4 cmo se veran a$ectados los dem)s%
1denti$ican a las personas ;ue> en la localidad> tra"a3an en "ene$icio
de todos% CKui8n toma decisiones dirie esta localidadD CCmo se
llamaD C:nde tra"a3aD CKui8nes viilan la seuridad de las personasD
CKui8nes participan en la limpie'a de las callesD 6lunas de estas
personas pueden ser invitadas para ;ue plati;uen al rupo de las
actividades ;ue desarrolla en "ene$icio de la localidad%
L-$$'7( =0 L). -2*). "-* I#-2! @ *) &#($'7( "- *) )#%!'")"0
P12'(). 1E> ) *) 1ED0
:e manera rupal> enta"lar una conversacin para identi$icar cu)les 4
;ui8nes son las autoridades en di$erentes luares !escuela> saln> calle>
"i"lioteca> centro de salud> par;ue> etc%#
Comentar cu)les son las responsa"ilidades ;ue tienen las autoridades
para ;ue la convivencia 4 el tra"a3o se den en un am"iente armonioso%
Con a4uda de un $amiliar> escri"ir las responsa"ilidades de cada
autoridad !maestro> director> polica> presidente municipal> doctor>
ar"itro> etc%#
0ociali'ar lo investiado en el saln de clases%
Comentar ;u8 *icieron para ponerse de acuerdo 4 tomar la decisin%
E* -2*)5-(%! -.$!*)0 P12'(). 113 ) *) 11E0
Comentar en rupo las relas *a4 en saln de clases 4 escuela%
En rupo 4 con a4uda del maestro> revisen el relamento escolar%
0uieran *acer modi$icaciones a las relas ;ue no les *an dado
resultado%
Pueden incluir m)s normas en 8l%
En *o3as "lancas escri"an una rela del saln de clase 4 la ilustren%
Peuen las relas ela"oradas en di$erentes partes del saln> ;ue est8n
a la vista de todos%
Clave: 02EPR0373J
EVALUACION
Participacin en clases%
,ra"a3os en clase%
/=0ER26C1/FE0: 0e relacionan los Contenidos 4a ;ue se *a"la de 9os :erec*os
&ateriasles> *o3as impresas> *o3as de rota$olio> li"ros de te-to%
Clave: 02EPR0373J
EDUCACION ARTISTICA
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTSTICA Y CULTURAL BLOQUE IV
APRENDIZAJES
ESPERADOS
LENGUAJE
ARTSTICO
EJES
APRECIACIN EXPRESIN CONTEXTUALIZACIN
5 ?tili'a el color como un
elemento pl)stico en la
creacin de im)enes%
5 ?tili'a los planos visuales
para crear la ilusin de
pro$undidad 4 espacio en una
imaen%
ARTESVISUALES
/"servacin de
im)enes artsticas 4 de
su entorno> en donde se
identi$i;ue la
importancia del color%
6preciacin
5 /"servacin de im)enes
artsticas 4 de su entorno>
en donde se identi$i;ue la
$uncin de los planos
visuales para crear la ilusin
de pro$undidad 4 espacio%
Creacin de una
imaen ;ue con
$ormas 4 $ondos
desta;ue el uso de
colores%
Creacin del
e$ecto visual de
pro$undidad 4
espacio en una
imaen> a partir
del uso de planos
visuales%
1nvestiacin de
im)enes de su
entorno
para discutir la
presencia del color en
la vida cotidiana%
51ndaacin del e$ecto
visual producido entre
los o"3etos 4 el
espacio para
comprender la
representacin de la
pro$undidad en una
imaen%
ACTIVIDADES
L-$$'7( 1=0 U( 5#("! "- $!*!0 P12'(). =E @ =4 L-$$'7( 1=0 M1. )$1 @ 51. )**10 P12'(). => @ =A0
Clave: 02EPR0373J
A$%'B'")"-. "- '('$'!0
5 Comentar con los alumnos: C:e ;u8 color es el cieloD> C:e
;u8 color es el marD> C:e ;u8 color son las plantasD> CCmo
sera la vida si no *u"iera colorD> etc%
5 /"servar una imaen con la misma $orma pero con
di$erente color% Comentar en ;u8 son iuales 4 en ;u8 son
di$erentes> etc%
6ctividades de desarrollo%
5 En una cartulina dividirla en G partes iuales% ?tili'ando
acuarelas o pinturas> en cada parte de la cartulina *ar)n un
paisa3e di$erente !invierno> primavera> otoJo 4 verano#%
5 E-perimenten me'clando colores%
6ctividades de cierre%
5 6l terminar de colorear> colocar todos los tra"a3os
3untos 4 o"servar los resultados% Comentar entre todos las
similitudes 4 las di$erencias entre los paisa3es di"u3ados%
A$%'B'")"-. "- '('$'!:
5 Comentar en rupo: 0i tuvieras ;ue *acer un di"u3o con muc*os
elementos> CCmo los colocaras so"re el papelD
5 &ostrar una imaen de un paisa3e 4 platicar a los alumnos ;ue
los artistas usan t8cnicas para ;ue los o"3etos ;ue pintan o di"u3an
so"re una super$icie plana se vean de di$erentes distancias%
E-plicar la t8cnica ;ue los artistas usan%
6ctividades de desarrollo:
5 Con una *o3a de papel al"anene solicitada previamente a los
alumnos% 1ndicarles ;ue la peuen en la ventana de su saln !ventana
transparente#% 0i no se cuenta con ventanas trasparentes en el aula>
"uscar un espacio ;ue si las tenan%
5 0olicitarles ;ue o"serven lo ;ue se ve a trav8s de la *o3a 4 lo
di"u3en%
5 ?na ve' terminado> lo iluminen%
6ctividades de cierre:
5 Comentar so"re lo ;ue di"u3aron> ;u8 es lo ;ue est) m)s cerca>
;u8 es lo ;ue est) m)s le3os%
5 E-presar si utili'aron la misma t8cnica de la ;ue se *a"l
previamente%
5 Compartir sus e-periencias%
Clave: 02EPR0373J
APRENDIZAJES
ESPERADOS
LENGUAJE
ARTISTICO
EJES
APRECIACIN EXPRESION CONTEXTUALIZACION
E-presa corporalmente
ideas> estados de )nimo
4 emociones por medio
de estos 4 movimientos%
E3ecuta secuencias de
movimiento empleando
los e3es 4 planos corporales%
EXPRESIN
CORPORAL Y DANZA
6sociacin de estos
actitudes con estados de
)nimo%
:i$erenciacin de los
distintos e3es 4 planos>
mediante el movimiento
Comunicacin de
ideas 4 emociones por
medio de estos 4
movimientos%
5 E-ploracin de los
distintos e3es 4 planos>
mediante el movimiento%
5 Creacin de secuencias
cortas de movimiento
utili'ando distintos e3es
4 planos%
Relacin de actitudes
4 acciones de las
personas de su
entorno> al o"servar
cmo utili'an el
lenua3e no ver"al en
espacios de la vida
diaria%
5 E3empli$icacin so"re
la relacin entre e3es
4 planos con acciones
artsticas 4 acro")ticas
mediante la o"servacin
de im)enes%
ACTIVIDADES
L-$$'7( 1>0 F!%!. $!C!)*-.0 P12'(). =; @ ==0
A$%'B'")"-. "- '('$'!0
5 Comentar con los niJos> CCmo te mueves
cuando est)s tristeD CI cu)ndo est)s eno3adoD
CCmo son las e-presiones de tu cuerpo cuando
viven di$erentes emocionesD
5 Formen e;uipos% En un luar del saln los
L-$$'7( 1>0 L). *Q(-). '(B'.'<*-.0 P12'(). =D ) *) >30
A$%'B'")"-. "- '('$'!:
H S!*'$'%) )* 2#C! ,#- .- .'-(%-( <'-(0 P-2#(%)*-. 8C#1* -. *)
&!5) $!-$%) "- .-(%).-:
H D-.C#?. .)*' )* C)%'! - '("'$)*- ) *!. ('/!. ,#- $)5'(-( "- &!5)
$!-$%)0
H L!. )*#5(!. $!5-(%)1( $75! $!(.'"-)( -**!. ,#- -. *) &!5)
$!-$%) "- $)5'()M "- C)).-M .-(%).-M -%$0
Clave: 02EPR0373J
interantes de cada e;uipo tomar)n di$erentes
posiciones como si estuvieran posando para una
$oto%
5 Representen di$erentes estados de )nimo%
5 /"serven las e-presiones de sus compaJeros%
Naan tantas $otos> cmo se les ocurra%
5 Propiciar la re$le-in so"re la importancia de
las posturas 4 movimientos> 4 so"re cu)les de 8stas
son sanas> respecto a la colocacin 4 mane3o de la
enera% 6ctividades del li"ro de te-to% P)inas UG 4
UU%
5 /"serven 4 cono'can el al$a"eto de seJas%
A$%'B'")"-. "- "-.)!**!:
H &encionar a los alumnos ;ue al tomar posturas con nuestro cuerpo se
crean lneas imainarias% I a esas lneas se les conoce como e3es%
5 Pedir a los niJos ;ue con su cuerpo $ormen una lnea vertical% Reunir a
los niJos en pare3as> para ;ue uno a otro se a4uden a esta"lecer la postura
correcta%
5 Preuntar a los niJos *acia donde se puede diriir su cuerpo !arri"a>
a"a3o> derec*a> i';uierda> al $rente> atr)s#%
5 1ndicar a los alumnos se muevan en sus planos corporales% El docente
puede reali'ar un 3ueo donde seJale el plano corporal *acia donde de"en de
moverse%
5 Comenten con sus compaJeros sus e-periencias%
Clave: 02EPR0373J
APRENDIZAJES
ESPERADOS
LENGUAJE
ARTISTICO
EJES
Recrea paisa3es sonoros
mediante la e-ploracin de las
cualidades del sonido%
Reali'a cam"ios
proresivos de pulso
e intensidad en
improvisaciones
4 e3ercicios rtmicos%
MSICA
:i$erenciacin de
sonidos e-istentes en un
determinado tiempo o
luar: en un mercado> en
la calle 4 en la lluvia>
entre otros%
5 :istincin de un pulso
esta"le 4 de otros ;ue
de $orma proresiva
aumentan o disminu4en
la velocidad !acelerar
4 retardar#%
5 :istincin de cam"ios
proresivos en la
intensidad de los sonidos
E-ploracin del
sonido por medio de
onomatope4as>
sonidos creados con
el cuerpo> o"3etos o
instrumentos>
utili'ando sus
cualidades en la
creacin de un
paisa3e sonoro%
5 Reali'acin de
acciones corporales
utili'ando cam"ios
proresivos de pulso
e intensidad%
5 Produccin de
e3ercicios rtmicos
;ue inclu4an cam"ios
proresivos de
pulso e intensidad%
5 :i$erenciacin auditiva
de distintos am"ientes
o paisa3es sonoros de
su entorno 4 de luares
remotos%
5 :iscusin acerca de la
contaminacin sonora%
5 Re$le-in so"re la
e-periencia de o"servar
I vivenciar
improvisaciones
teatrales para descu"rir
lo ;ue se e-pres 4
perci"i en ellas%
ACTIVIDADES
L-$$'7( 1A0 D'<#I!. ,#- .#-()(0 P12'(). => @ =A
A$%'B'")"-. "- '('$'!0
H Na"lar so"re los sonidos de la naturale'a ;ue escuc*an
da a da%
L-$$'7( 1A0D- 5-(!. ) 51.0 P12'(). >1 @ >E0
Clave: 02EPR0373J
5 Nacer una lista en el pi'arrn so"re sonidos $uertes 4
sonidos d8"iles> de todo tipo%
5 Pensar en un paisa3e> puede ser una selva> un desierto>
"os;ue> la ciudad> etc%
5 Comentar CKu8 animales u o"3etos *a4D> C;u8 sonidos
*acenD> CCmo di"u3aras esos sonidosD%
5 9os alumnos *ar)n su paisa3e 4 mientras eso sucede
preuntarles ;ue colores utili'ar)n para representar sonidos
suaves 4 los $uertes% CCmo di"u3ar)n los sonidos laros 4
cortosD> etc%
5 En pare3as intercam"iar sus tra"a3os 4 comentar so"re
los sonidos representados%
A$%'B'")"-. "- '('$'!:
H Comentar con los alumnos las siuientes cuestiones C0e *an dado
cuenta de ;ue muc*as personas mueven su cuerpo o sus piernas al escuc*ar
m<sicaD CPor ;u8 ser)D
5 Poner una cancin a los niJos para ;ue con su cuerpo intenten llevar el
pulso% Pueden usar sus manos> piernas> ca"e'a> etc%
5 1ndicar a los niJos ;ue se llevar) a ca"o el 3ueo de ECaricaturas>
presenta> nom"res de%%%E% Pueden ser varios temas !animales> personas>
n<meros> etc%#
5 Consiste en no perder el ritmo con las manos> mientras cada
participante menciona un nom"re sin repetirse%
5 Para ver a m)s detalle cmo ser reali'a el 3ueo consultar en el
siuiente enlace% Jueo de Caricaturas
5 Escoer una cancin ;ue se sepan> mientras la escuc*an los alumnos
seuir)n con sus palmas el pulso de la misma% Posteriormente *ar)n
com"inaciones de su"ir 4 "a3ar el volumen de su vo' mientras la cantan%
5 Con a4uda de al<n instrumento musical de su "a<l del arte> en
e;uipos interpreten una cancin> unos marcar)n el pulso 4 otros *ar)n
com"inaciones de volumen%
5 Comentar sus e-periencias%
Clave: 02EPR0373J
APRENDIZAJES
ESPERADOS
LENGUAJE
ARTISTICO
EJES
E-presa sensaciones
4 comunica ideas
utili'ando las posi"ilidades de
su vo'%
Reconoce ideas>
emociones 4 sentimientos
de otros compaJeros>
e-presados en
representaciones teatrales
;ue o"serva o improvisa%
TEATRO
5 1denti$icacin de las
distintas cualidades de la
vo' !tim"re> tono> altura#
utili'adas en di$erentes
situaciones de su vida
cotidiana%
5 /"servacin de o"ras
teatrales para identi$icar
la $orma en ;ue comunican
ideas> emociones 4
sentimientos%
5 Reali'acin de 3ueos
vocales para descu"rir
di$erentes tonos de vo'
4 utili'arlos al
comunicar distintas
ideas 4 sensaciones%
5 Creacin l<dica de
persona3es propuestos
por el alumno para
comunicar ideas>
emociones 4
sentimientos%
6rumentacin acerca
de la importancia de
comunicar sus ideas 4
sensaciones en
di$erentes situaciones
dentro de la escuela 4 la
comunidad%
5 Re$le-in so"re
la e-periencia de
o"servar 4 vivenciar
improvisaciones
teatrales para descu"rir
lo ;ue se e-pres 4
perci"i en ellas%
ACTIVIDADES
L-$$'7( 1D0 N! .- %)%) "- 2'%)0 P12'(). =D @ =J0
A$%'B'")"-. "- '('$'!0
5 0olicitar a los alumnos ;ue se to;uen el cuello 4 despu8s
intenten *a"lar 4 emitir diversos sonidos para ;ue sientan
como vi"ran sus cuerdas vocales%
5 Con un reproductor de m<sica> llevar diversos sonidos 4
voces para ;ue los alumnos intenten imitarlos%
L-$$'7( 1D0 Y %NM 8,#? C'-(.).: P12'(). >4 @ >;0
A$%'B'")"-. "- '('$'!:
5 Comentar en el rupo las siuientes cuestiones: CCmo es su vo'D>
CNan escuc*ado cmo cam"ia cuando est)n eno3ados 4 cuando est)n
contentosD I los estos> Ccam"ianD CCu)l es el esto ;ue m)s los
identi$icaD
Clave: 02EPR0373J
5 ?tili'ando un muJeco previamente solicitado> los alumnos
inventaran una vo' para 8l%
5 ?na ve' creada 4 practicada> se 3untar)n con un
compaJero> para ;ue 3untos enta"len una conversacin entre
sus muJecos%
5 E-perimenten cam"iando la vo' a su persona3e%
5 Comentar en rupo sus e-periencias al crear e imitar
voces%
5 Comentar en rupo cmo cam"ian sus estos 4 su tono de vo' en
di$erentes situaciones%
5 Pedir al rupo ;ue en tres papeles anoten las pala"ras: estos>
cuerpo 4 vo'> una por cada papel> 4 colocarlos en una ca3a%
5 :espu8s ;ue cada uno anote una emocin> puede ser Etriste'aE>
EaleraE o Eeno3oE> en otro papel 4 depositarlos en una seunda ca3a%
5 Pedir a los alumnos ;ue cada uno pase al $rente 4 tome un papel de
cada ca3aM de"er) representar la emocin indicada usando el cuerpo> la
vo' o *aciendo estos%
5 9os dem)s tratar)n de adivinar ;u8 emocin representa cada uno de
sus compaJeros%
5 0i les toca e-presarse con la vo' ponerse de espaldas a los
espectadores 4 permanecer ;uietos%
5 Kue los alumnos traten de adivinar ;u8 emocin representa cada uno
de sus compaJeros%
5 Comentar CCmo identi$icaron las emociones ;ue se $ueron
presentandoD> C0e ren siempre de la misma maneraD> Ccu)l es el esto
m)s $recuente ;ue los identi$icaD
5 Compartir sus e-periencias%
EVALUACIN
:10P/01C1/F 69 ,R6=6J/ EF 069/F :E C960E0%
P6R,1C1P6C1/F%
EJERC1C1/0 E0CR1,/0%
RECURSOS DIDACTICOS
Clave: 02EPR0373J
2T% 6L/:
9eccin HU: 1maen con un paisa3e> papel al"anene u *o3as "lancas> colores%
9eccin H7: &<sica 4 un reproductor de sonido> instrumentos musicales 4 o"3etos del "a<l del arte%
9eccin HR: :os ca3as%
HER% 6L/:
9eccin HU: Pinturas o acuarelas% ?na cartulina%
9eccin HQ: ?n espacio en el saln donde se puedan despla'ar%
9eccin H7: Colores 4 *o3as "lancas%
9eccin HV: Reproductor de sonidos 4 un muJeco%
OBSERVACIONES

1er CICLO PLANIFICACION MULTIGRADO 2013-14-ROCIO-jromo05

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

1er CICLO PLANIFICACION MULTIGRADO 2013-14-ROCIO-jromo05

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Escuela Primaria Estatal El Ppila

A <#.$)0 P12'() 13=0

También podría gustarte