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TEST GUESTALTICO VISOMOTOR (B.G.)
Lauretta Bender

Presentacin del Test de Bender. !unda"ent#s cient$%ic#s
Est inspirado en la Teora de la Gestalt sobre la percepcin, particularmente en las
investigaciones realiadas por !ert"eimer, en #$%&, sobre las le'es de percepcin. Tambi(n
los dibujos patrones, )ue el sujeto debe copiar, son los )ue seleccion !ert"eimer para
estudiar la estructuracin visual ' verificar las le'es guestlticas de la percepcin
*tras influencias las ejercieron las investigaciones del psicologa del ni+o normal ' anormal
de ,urt ,off-a, ,urt .ewin, /ein !erner ' !. !olff. Tambi(n se vinculan con el 0.G. las
investigaciones d 1avid 2apaport ' sus colaboradores sobre el pensar conceptual ' las
estructuras de la emocin ' de la memoria.
Caracteri&acin del Test de Bender
Por una parte pertenece al grupo de los test visomotores, ' por otra, al grupo de los test
guestlticos.
3n test visomotor El e4aminado realia la tarea grfica con los modelos a la vista.
3n test guestltico pertenece, asimismo, al grupo de los test guestlticos
.3n test pro'ectivo pese a su neta definicin de guestalt test, suele utiliarse tambi(n
como test pro'ectivo. Para este fin se emplea la t(cnica de asociacin libre sobre las figuras
dibujadas ' otros procedimientos semejantes.
A'licaci#nes
Es un test clnico de numerosas aplicaciones psicolgicas ' psi)uitricas. 1emostr poseer
un consideran el valor en la e4ploracin del desarrollo de la inteligencia infantil ' en el
diagnstico de los diversos sndromes clnicos de deficiencia mental, afasia, desordenes
cerebrales orgnicos, psicosis ma'ores, simulacin de enfermedade5s ' psiconeurosis, tanto
en ni+os como en adultos.
1eterminacin del 6ivel de 7aduracin de los ni+os8 .a funcin guestltica visomotora es
una funcin fundamental. Est asociada con la capacidad de lenguaje ' con diversas
funciones de la inteligencia 9percepcin visual, "abilidad motora manual, memoria,
conceptos temporales ' espaciales ' capacidad de organiacin o representacin:; de a"
)ue, midiendo en el sujeto el nivel de maduracin de la funcin guestltica visomotora por la
copia de las figuras guestalticas, se pueda establecer su nivel de maduracin.
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E4amen de la Patologa 7ental <nfantil8 la prueba "a dado resultados interesantes en la
es)uiofrenia infantil, ' suministra informaciones =tiles a los fines del diagnstico de la
debilidad mental ' de las demencias infantiles.
E4amen de la Patologa mental en los adultos8 El test a permitido diferenciar8
2etrasos globales de 7aduracin
<ncapacidades verbales especficas
>enmenos de disociacin )ue perturban el conjunto de la personalidad.
1esrdenes de la impulsin
1esrdenes Perceptuales
1esrdenes confusionales.
.a prueba "a sido aplicada tambi(n al estudio de la afasia, de las demencias paralticas,
alco"olismo, sndromes postraumticos, psicosis manaca depresiva, es)uiofrenia '
simulacin.
Este test proporciona una correcta estimacin del desarrollo visomotor )ue, en general,
corre paralelo al desenvolvimiento mental del ni+o; permite la comprensin de las diferentes
formas de perturbacin del desarrollo, ' apunta "acia una diferenciacin de las diversas
formas de la deficiencia mental. Permite la formulacin del diagnstico diferencial entre la
deterioracin orgnica ?denominada enfermedad mental funcional- ' la simulacin de la
enfermedad.
A(TECE)E(TES TE*RICOS
Ca'itul# +, Intr#duccin
.a Psicologa de la Guestalt mostr )ue la percepcin no puede interpretarse como una
suma de sensaciones singulares. El organismo no reacciona a estmulos locales con
respuestas locales. 2esponde a constelaciones de estmulos con un proceso total, )ue es la
respuesta del organismo en si conjunto a la situacin total.
.a funcin guestltica puede definirse como a)uella funcin del organismo integrado por la
cual (ste responde a una constelacin de estmulos dada como un todo, siendo la repuesta
mnima una constelacin, un patrn, una guestalt. El Escenario total del estmulo ' el estado
de integracin del organismo determinan el patrn de respuesta.
.a profunda conviccin del valor intrnseco de las ideas bsicas de la Psicologa de la
Gestalt, "a conducido a .auretta 0ender a investigar el problema )ue promete relacionar el
campo de la percepcin con el problema de la personalidad ' sus patrones dinmicos. .ogra
mostrar las formas primitivas de la e4periencia ' el proceso de maduracin en el curso de su
desenvolvimiento, as tambi(n como la continua interaccin entre los factores motores '
sensoriales.
@e eligieron nueve patrones originales )ue !ert"eimer present en su clsica monografa
publicada en #$&%.
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.a figura A fue elegida como introductoria, en ran de )ue es evidente )ue se la
e4periencia rpidamente como figuras cerradas sobre un fondo.
.a figura # debera percibirse como una serie de pares determinados por la distancia menor,
con un punto suelto en cada e4tremo.
.a figura&, seg=n !ert"eimer, se percibe generalmente como una serie de lneas oblicuas
compuestas por tres unidades dispuestas de manera )ue las lneas estn inclinadas desde
arriba a la i)uierda "acia abajo a la derec"a. Esta gestalt esta determinada por el principio
de pro4imidad de las partes, )ue es el mismo )ue determina la figura %.
.a figura 5 se percibe como dos unidades determinadas por el principio de la continuidad de
la organiacin geom(trica o interna; el cuadrado abierto ' la lnea en forma de campana en
el ngulo inferior derec"o del primero. Para la figura A rige el mismo principio )ue para la
figura B, visualiada como un circulo incompleto con un trao recto inclinado, constituido
por lneas de puntos. .a >ig. C est formada por dos lneas sinusoidales de diferente longitud
de onda )ue se cortan oblicuamente. .as >ig. D ' E$ son dos configuraciones compuestas
por las mismas unidades pero raramente se las percibe como tales, por)ue en la >ig. E
prevalece el principio de la continuidad de las formas geom(tricas ?)ue en este caso es una
lnea recta en la parte superior e inferior de la figura.
/a' una tendencia no solo a percibir las gestalten sino a completarlas ' a reorganiarlas de
acuerdo con principios biolgicamente determinados por el patrn sensomotor de accin.
Fabe esperar )ue este patrn de accin vare en los diferentes niveles de maduracin o
crecimiento ' en los estados patolgicos orgnica o funcionalmente determinados
Ca'$tul# -, L#s 'r#ces#s de "aduracin in%antil . el %act#r "#t#r
<mporta ver cmo surgen gen(ticamente las gestalten en los ni+os ' cuales son los procesos
de maduracin. 2esulta evidente )ue el ni+o no e4periencia la percepcin como el adulto;
sin embargo, el escolar capa de leer ' escribir debe tener e4periencias visomotoras similares
a las del adulto.
1e los patrones visomotores realiados en ni+os de & a+os ' medio a 5, se deduce los
siguientes principios8 los garabatos son al comieno, el resultado de una mera actividad
motora; suelen ad)uirir significado despu(s de su ejecucin. Adems, al ser realiados en
curvas cerradas o fragmentos de curvas tienden a ad)uirir una forma diferenciada. .os
patrones o gestalten resultan de la combinacin de a)uellos )ue, a su ve, se adaptan para
asemejarse al estmulo percibido o para representarlo simblicamente. El ni+o encuentra
difcil la reproduccin de los patrones, pero mediante varias e4perimentaciones motoras. .e
resultas ms fcil la imitacin de los movimientos de otras personas. E4iste asimismo, una
tendencia a perseverar en un patrn 'a aprendido, a=n cuando sea autodescubierto, en los
casos e )ue sea adaptable a otras figuras percibidas o en el ms primitivo nivel a utiliar la
primera forma e4perienciada o patrn de conducta en respuesta a toda figura )ue se
presente con ulterioridad. Esto significa para el ni+o meramente un estmulo )ue provoca el
patrn.
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Entre los 5 ' D a+os se produce una rpida diferenciacin de la forma. Esta es la edad en )ue
los ni+os concurren a la escuela ' en la )ue se espera aprendan a leer ' escribir. A menudo
un ni+o de esta edad suele alcanar en una gestalt un nuevo principio, pero no puede
combinar dos de ellos en la misma gestalt. 7uc"os usan redondeles en lugar de puntos '
falta e4actitud en las relaciones oblicuas.
Parece deducirse )ue los patrones visomotores surgen de la conducta motora modificada
por las caractersticas del campo visual. Este campo se organia alrededor de las primitivas
espirales cerradas con tendencias "acia determinadas direcciones 9generalmente de4trorosas
' "oriontales al comieno: ' conducta perseverativa. E4iste un constante interjuego o
integracin entre los caracteres motores ' los sensoriales, a los )ue jams puede separarse,
aun)ue uno u otro es capa de avanar con ma'or rapide durante el proceso de maduracin
e incluso aparecer como dominante en una cierta etapa de la evolucin guestltica.
E4iste una continua b=s)ueda de e4periencias nuevas en las )ue el ni+o se da libremente, de
manera )ue sus actividades se convierten en una parte activa del conocimiento ad)uirido.
Este conocimiento se convierte en creador de gestalten en ininterrumpida e4pansin,
adoptando siempre nuevas formas en la e4periencia del ni+o en crecimiento, )ue a la ve es
e4perienciada ' producida por el ni+o. En los dibujos de las formas guestlticas obtenidas en
los distintos niveles de edad puede apreciarse con facilidad )ue el ni+o las acepta no como
verdades o patrones absolutos de las formas e4"ibidas, sino como representacin de
constelaciones de estmulos, ante las cuales los diferentes organismos reaccionan '
e4perimentan de distinto modo, ' )ue la respuesta o e4periencia de cada ni+o es completa '
satisfactoria para (l.

El Test
(#ticia /istrica, .auretta 0ender reali las investigaciones para su test en el G0elleuvue
"ospitalG de 6ew Hor-. A partir de #$%& empe a publicar sus resultados en la prensa
especialiada, ' en el a+o#$%E ala American *rt"ops'c"itric Association lo dio a conocer en
conjunto. El test Guestltico de 0ender fue bien aceptado por la crtica cientfica ' pronto
paso a ocupar un puesto de importancia en toda batera psicom(trica contempornea.
O01eti2#, E4amen de la funcin guestltica visomotora, su desarrollo ' regresiones.
!unci#na"ient#, @e le presenta a los sujetos, en forma sucesiva una coleccin de $ figuras
geom(tricas para )ue las reproduca teniendo el modelo a la vista.
Caracteri&acin, test visomotor, no verbal, neutro e inofensivo.
A'licaci#nes, E4ploracin del retardo, la regresin, la p(rdida de funcin ' defectos
cerebrales orgnicos, en adultos ' en ni+os, as como de las desviaciones de la personalidad,
en especial cuando se manifiesta fenmenos de regresin. En detalle8
a. 1eterminacin del nivel de maduracin de los ni+os ' adultos deficientes.
b. E4amen de la patologa mental infantil8 demencias, oligofrenia, neurosis.
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c. E4amen de la patologa mental en adultos8 retrasados globales de la maduracin,
incapacidades verbales especficas, disociacin, desrdenes de la impulsin,
perceptuales ' confusionales. Estudio de la afasia, de las demencias paralticas,
alco"olismo, sndromes postraumticos, psicosis manaco-depresivas, es)uiofrenia.
Mar3en, Es aplicable a sujetos de 5 a+os "asta la adulte.
.
Ad"inistracin
Material de 'rue0a, 9a: Iuego de $ figuras geom(tricas, ms o menos complejas impresas
en negro, en laminas de cartulina blanca. 9b: protocolos de prueba8 "ojas de papel tama+o
carta, 9c: un lpi; 9d: una goma.
Ad"inistracin de la 'rue0a, @e administra en forma individual. Puede emplearse como
test introductorio.
Tie"'#, no se fija ni se limita el tiempo8 no deben retirarse las lminas "asta )ue el
e4aminado las "a'a reproducido. 6o obstante puede calcularse )ue la prueba toma por lo
regular un lapso de #B a %J minutos.
Re3istr# de la Prue0a, 2egstrese la reaccin del sujeto a la situacin de prueba, su
comportamiento a lo largo de ella, ' en especial toda conducta )ue en el curso del test se
desve de las normas se+aladas. En ning=n caso se considerar )ue el test "a fracasado.
2egistrar si el sujeto esta fatigado para tenerlo en cuenta en el diagnstico. Estos datos se
anotan en el protocolo de registro.
An4lisis . e2aluacin
An4lisis . e2aluacin cualitati2#s
Para este tipo de anlisis debe observarse las caractersticas de la organiacin de las figuras
sobre el espacio disponible 9copia reducida, copia e4tendida, superposiciones:, el grado de
claridad de la reproduccin, la ad"esin o desvo de los modelos 9omisiones, desviaciones,
adornos e4tras:, las caractersticas de los contornos 9ntidos, difusos, repasados:, de los
elementos reproducidos 9tama+o, posicin orientacin:. .a colocacin en el plano "oriontal
o vertical correcta o incorrecta, la orientacin "acia la i)uierda o "acia la derec"a correcta
o incorrecta, el grado de movimiento, la interrelacin entre las figuras 9congruencias,
discrepancias, interinfluencias, perseveracin, tendencia a clasificar los dibujos, agrupacin
de figuras similares ?"oriontales, a base de puntos, etc.- independencia o cone4in de las
figuras entre s:, el afn de perfeccin, formalismo, tendencia alas respuestas abstractas o
concretas, au4ilio mecnico 9traado de lneas au4iliares; uso de goma:, etc.
An4lisis . e2aluacin cuantitati2#s
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El anlisis cuantitativo sirve de au4iliar, con las ventajas de su ma'or objetividad. Para
estimar el nivel de maduracin en los ni+os, 0ender suministra en el manual un cuadro de
fcil consulta ' suma utilidad. El test se estandari sobre EJJ ni+os de % a ## a+os,
pertenecientes a distintos grados escolares 9primero a )uinto. 1ado )ue los ni+os de tres
a+os ' menores 9 a menos )ue se les permita imitar: por lo com=n slo reproducen
garabatos ' los de ## 'a producen todas las figuras satisfactoriamente, en tanto )ue los
adultos slo agregan una cierta perfeccin, motora o una absoluta fidelidad en los detalles,
tama+os ' distancias, debe considerarse )ue el 0.G. mide el grado de la madure de la
funcin guestltica visomotora entre los 5 ' los ## a+os de edad. /e de a)u las principales
normas derivadas del rendimiento estndar de los ni+os "acia estas edades8
- . "edi# a 5 a6#s, Garabato, en forma de espirales o movimientos pendulares. .a
direccin la determina la mano )ue se emplee8 direccin dextrosa 9sentido del
movimiento de las agujas del reloj: si se emplea la mano derec"a; direccin
siniestrorsa9sentido contrario a las agujas del reloj: si se emplea la mano i)uierda.
Al garabato sigue el dibujo de pe)ue+os crculos cerrados o partes de crculos.
Tendencia a perseverar en la reproduccin de la primera figura en respuesta a las
ulteriores.
5 a6#s, en todas las figuras las formas se e4pres mediante crculos ' redondeles
cerrados colocados sobre un donde; la direccin por lneas "oriontales ' de
i)uierda a derec"a; la idea de n=mero, mediante masas ' la perseveracin. Todos
estos elementos pueden combinarse en cierta medida a fin de producir la integracin
de un patrn.
7 a6#s, modifica sus crculos ' redondeles ' los transforma en una especie de
cuadrado cerrado, o figuras oblongas ovaladas o crculos abiertos8 traa arcos en
diversas combinaciones, inclu'endo la perseveracin de arcos conc(ntricos e
igualmente persevera en serie de dibujos "oriontales en direccin vertical ' crua
lneas verticales ' "oriontales.
8 a6#s8 dibuja cuadrados cerrados ' en posicin oblicua ' representa relaciones de
oblicuidad mediante dos redondeles entreabiertos ' un segmento de redondel en
relacin con otro. /ace crculos tan pe)ue+os )ue en verdad constitu'en puntos '
representan puntos en el espacio. Puede, pues, reproducir correctamente las figuras
A, #, 5 ' B. @uele ser capa de cruar lneas ' "acer lneas onduladas.
)es'u9s de l#s : a6#s, a los D a+os reproduce la figura E a los E, la figura C.
Progres en lo )ue respecta a las relaciones de oblicuidad ' aumento de la
combinatoria.
+; a6#s, reproduce las figuras & ' D es capa de producir una perseveracin
de4trorsa "oriontal de sucesiones oblicuas verticales compuestas por tres crculos.
++ a6#s, reproduce la figura n=mero %. @e le e4ige al ni+o )ue trace la figura % como
una serie de4trorsa "oriontal de ngulos obtusos con una amplitud creciente, en
lugar de dibujar los arcos conc(ntricos )ue empleen los ni+os menores.
BE()ER (I<OS
9.aureta 0ender:
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E2al=a
Edad de maduracin visomotora 9E7K:, por 0ender ' ,oppit
<ndicadores de 1F7 o .F, por ,oppit
<ndicadores emocionales, por ,oppit
Edad
>asta ++ a6#s.
>asta +8 a6#s en su1et#s retardad#s 9Eliabet" ,oppit:
Materiales .
ad"inistracin
Pr#t#c#l# de 'rue0a, /#1a lisa tama+o carta, 2ertical. @i la
gira, se vuelve a rotar una ve a la posicin vertical. @i pide ms
de una, se le dan, pero no deben estar a la vista
L4'i& (? -, lpices de repuesto o sacapuntas
G#"a n# a la 2ista8 @e desalienta su uso. @i insiste, se le da '
se guarda nuevamente.
Las @ tar1etas de administracin, ordenadas de la E a la A '
boca abajo. .a inscripcin posterior tiene )ue )uedar en el
borde inferior, a la derec"a del administrador. @e muestran de a
una, colocadas en el borde superior del protocolo. @i gira las
tarjetas, se procede como con la "oja 9se interviene solo la
primera ve :. Fuando termina de copiar cada una, se vuelve a
poner boca abajo.
Pr#t#c#l# de re3istr# de movimientos ' respuestas gestuales '
verbales
Tie"'#
Sin l$"ite, tomar "ora de inicio ' "ora de finaliacin 9de #J a
#B minutos:
C#nsi3na
Te 2#. a "#strar unas tar1etas c#n di0u1#s 'ara Aue l#s
c#'ies. C#'ial#s tal cual l#s 2esB l# "4s 'arecid# Aue
'uedas.
BE()ER A)ULTOS
TEST GESTLTICO VISOMOTOR
9.auretta 0ender:
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E2al=a L
Edad
+- a 8; a6#s
Materiales
Pr#t#c#l# de 'rue0a, /#1a lisa tama+o carta, 2ertical. @i lo
gira, se vuelve a rotar una ve a la posicin vertical. @i pide ms
de una, se le dan, pero no deben estar a la vista
L4'i& (? -B lpices de repuesto o sacapuntas

G#"a n# a la 2ista8 @e desalienta su uso. @i insiste, se le da '
se guarda nuevamente.
Las @ tar1etas de administracin, ordenadas de la E a la A '
boca abajo. .a inscripcin posterior tiene )ue )uedar en el
borde inferior, a la derec"a del administrador. @e muestran de a
una, colocadas en el borde superior del protocolo. @i gira las
tarjetas, se procede como con la "oja 9se interviene solo la
primera ve :. Fuando termina de copiar cada una, se vuelve a
poner boca abajo.
Pr#t#c#l# de re3istr# de movimientos ' respuestas gestuales '
verbales
Tie"'#
Sin l$"ite8 tomar "ora de inicio ' "ora de finaliacin 9de #J a
#B minutos:
C#nsi3na
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c#'ies. C#'ial#s tal cual l#s 2esB l# "4s 'arecid# Aue
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