MEMORIA

Neurobiología de Erick Kandel, tipos y fases

Erick Richard Kandel
científico estadounidense,
nacido en Viena (Austria) el
7 de noviembre de 1929.
Destacó especialmente en los
ámbitos de la Medicina, la
Psiquiatría y la Neurofisiología,
recibiendo como reconocimiento
a su labor un Premio Nobel en el
año 2000 debido a sus estudios científicos de la
Aplysia, Una especie de caracol marino que parecía
tener unos mecanismos cerebrales que funcionaban de
manera parecida a los humanos.
 Sus primeros estudios de memoria se baso en
estudiar la estructura y biología del
hipocampo, pero debido su complejidad,
decidió realizar sus estudios con un método
reduccionista, en el que estudio una especie
de caracol marino (Aplysia) simplificando así
sus estudios gracias a dos cosas.
 1) la simplicidad de su sistema nervioso que
cuenta con unos cuantos miles de neuronas
comparado con el humano que lo conforman
millones de estas células.
 2) dichas neuronas son mucho mas grandes,
llegando a medir hasta un milímetro de
diámetro y siendo visibles a simple vista.
Memoria
 Capacidad de adquirir y almacenar
información sumamente diversa, desde las
nimiedades de la vida cotidiana hasta las
complejas abstracciones de la geografía y del
álgebra.

 esuno de los aspectos más notables del

comportamiento humano.
Tipos de memoria

 memoria explícita o declarativa.

 memoria implícita o procedimental.
 Habituación
 Sensibilización
 Condicionamiento clásico
Fases de la memoria

Una vez que percibimos algo, comienza un proceso

que conduce a la memorización de esa información.
Esto se consigue con las siguientes fases:
 Comprensión: supone la observación a través de
los sentidos y entender esa información.
 Fijación: se adquiere con la repetición. Es
imprescindible fijar antes de recordar una
información que nos interesa.
 Conservación: esta fase está en función del
interés, la concentración y el entrenamiento
de la persona, y de todos estos factores
dependerá el modo en que se memoriza.
 Evocación: significa sacar al plano de la
conciencia los conocimientos almacenados.
 Reconocimiento: consiste en la interrelación
de los conocimientos nuevos y previos.
memoria implícita
 memoria implícita o procedimental a lo que
antes se llamaba memoria inconsciente, que
comprende los hábitos, además de destrezas
perceptivas y motoras.
 es producto de tres formas simples de
aprendizaje: la habituación, la sensibilización
y el condicionamiento clásico.
Habituación

 La forma más simple de aprendizaje, se aprende a

reconocer un estímulo inocuo. Cuando percibe un
sonido inesperado, responde inicialmente con
varios cambios del sistema nervioso autónomo
(dilatación de las pupilas y el incremento del ritmo
respiratorio y cardíaco). Si el ruido se repite varias
veces, se aprende que puede pasar por alto el
estímulo sin correr riesgo alguno. De ahí en
adelante, las pupilas no se dilatan cuando lo oye y
el ritmo respiratorio y cardíaco tampoco se altera.
 Si se interrumpe la estimulación durante
algún tiempo y luego se la aplica de nuevo,
vuelve a responder con las reacciones
iniciales. La habituación permite que la gente
trabaje sin mayores dificultades en un
ambiente ruidoso, por ejemplo. Nos
acostumbramos al tictac del reloj de la oficina
y al latido de nuestro propio corazón, a los
movimientos del estómago y a otras
sensaciones corporales.
 Después de continuos estímulos inocuos las
neuronas disminuyen su respuesta a lo que
Kandel llamó depresión homosináptica:
depresión porque la eficacia sináptica había
disminuido y homosináptica porque la depresión
se producía en la misma vía neural que se había
estimulado. Después de interrumpir la
estimulación por espacio de diez o quince
minutos la respuesta celular tiene prácticamente
la misma intensidad que al comienzo, y lo llamó
recuperación de la depresión homosináptica
Sensibilización

 Se aprende a tener miedo: después de la

aplicación de un estímulo amenazador, la
sensibilización le enseña a estar atento a
cualquier estímulo y a responder a él más
intensamente. Así, inmediatamente después de
recibir una descarga eléctrica en una pata, por
ejemplo, el animal la encoge con exageración y
tiene una reacción de huida cuando oye una
campana, un sonido débil, y también cuando se lo
toca suavemente.
Condicionamiento clásico

 En este último, el animal aprende a

responder a un estímulo neutro como
respondería a un concreto estímulo negativo
o de amenaza. En otras palabras, establece
una asociación entre el estímulo neutro y el
estímulo negativo.
 difiere de la sensibilización en dos aspectos. En
primer lugar, en el condicionamiento se
establece una asociación entre un par de
estímulos que se presentan en sucesión muy
rápida. En segundo lugar, el condicionamiento
clásico incrementa las respuestas defensivas
del animal exclusivamente a ese estímulo
neural, y no a todos los estímulos en general,
como ocurre en la sensibilización.
memoria implícita

 La memoria implícita no es un único sistema

sino un conjunto de procesos en los que
intervienen varios sistemas cerebrales
diferentes situados en la profundidad de la
corteza. Por ejemplo, La formación de nuevos
hábitos motores (y cognitivos) exige la
intervención del cuerpo estriado, y el
aprendizaje de nuevas destrezas motoras o
actividades coordinadas depende del cerebelo.
memoria explícita

 memoria explícita o declarativa a lo que

habitualmente se denominaba memoria
consciente. Comprende los recuerdos
conscientes acerca de personas, lugares,
objetos, hechos y sucesos. Depende de
complicados circuitos neurales del
hipocampo y del lóbulo temporal medial, y se
puede almacenar en muchos lugares
distintos.
Memoria a corto y largo plazo
 la memoria es producto de modificaciones en
las sinapsis de un circuito neural:
 la memoria de corto plazo.
 la memoria de largo plazo.
Circuitos cerebrales

 En las uniones entre neuronas existen dos

tipos de circuitos: circuito mediador que
genera comportamiento y el circuito
modulador que actúa sobre el circuito
mediador regulando la intensidad de la de la
conexión sináptica.
Memoria a corto plazo

 Alser continuo un estimulo, la interneurona

moduladora libera serotonina que tiene
efectos sobre las neuronas sensitivas: 1)crean
un potencial de acción lento, 2) aumentan la
tenacidad sináptica mediante el aumento de
liberación de glutamato.
 La serotonina activa adenil ciclasa
citoplasmática de la célula sensorial, sintetiza
AMPc que activa la protein quinasa A (PKA) y
mediante mecanismos de fosforilación
combinados aumenta la liberación de
glutamato.
 La 5-HT, AMPc y PKA cierran los canales S lo
que enlentece el potencial sináptico.
La memoria de corto plazo implica modificaciones funcionales.
Memoria a largo plazo

 Concentraciones retenidas de serotonina

llevan a muy elevadas concentraciones de
AMPc que trasladan la PKA al núcleo, y junto
la MAP quinasa, activan la proteína CREB-1
reguladora para la expresión de genes que
modifican la función y estructura de la célula
desarrollando nuevas conexiones sinápticas.
La memoria de largo plazo implica modificaciones estructurales.
Principios de la memoria y el aprendizaje
descubiertos por Kandel y colaboradores:
 1) Las modificaciones de la fuerza sináptica subyacentes al
aprendizaje de un comportamiento pueden ser suficientes
para reconfigurar una red neural y su capacidad de
procesamiento de información.
 2) En coincidencia con la teoría de Cajal, un determinado
conjunto de conexiones sinápticas entre dos neuronas
puede modificarse en sentidos opuestos mediante formas
distintas de aprendizaje; puede debilitarse o reforzarse,
pues la habituación atenúa la sinapsis mientras que la
sensibilización y el condicionamiento clásico la refuerzan.
Esos cambios duraderos en la tenacidad de las conexiones
sinápticas son los mecanismos celulares que sustentan el
aprendizaje y la memoria de corto plazo.
 Además, como los cambios se producen en diversos sitios
del circuito neural correspondiente al reflejo de retracción,
la memoria no se almacena en un lugar determinado sino
que se distribuye en todo el circuito.
 3) Se comprueba que en las tres formas de aprendizaje la
duración de la memoria de corto plazo depende de la
longitud del periodo de atenuación o afianzamiento de la
sinapsis.
 4) La robustez o tenacidad de una sinapsis química
determinada puede ser alterada de dos maneras distintas,
según la índole del circuito neural activado por el
aprendizaje: un circuito mediador o un circuito modulador.
Alteraciones de la memoria
ALTERACIONES CUANTITATIVAS

 AMNESIAS: pérdida de los recuerdos de una época

de la vida; certeza de que existieron y se han
perdido.
 AMNESIAS PARCIALES
 AMNESIAS TOTALES
▪ AMNESIAS ANTERÓGRADA O DE FIJACIÓN
▪ AMNESIAS RETRÓGRADA O DE EVOCACIÓN
▪ AMNESIA RETROANTERÓGRADAS O GLOBAL
▪ HIPOMNESIAS
▪ HIPERMNESIAS
ALTERACIONES CUALITATIVAS
 PARAMNESIAS: Son errores de reconocimiento o
localización del recuerdo. Podemos diferenciar.
 Falsos reconocimientos
 Ilusión de la memoria
 Alucinación de la memoria
 Fenómeno de lo ya visto
 Fenómeno de lo nunca visto
 Ecmnesia
 Criptomnesia
 Reminiscencia
“Somos quienes somos por obra de lo que
aprendemos y de lo que recordamos”
Gracias por su
atención