REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

Formando Profesionales Exitosos

ASIGNATURA Técnicas de Estudios de Investigación

UNIDAD V

ACTIVIDAD El Plagio

TÉCNICO SUPERIOR ADMINISTRACIÓN DE EMPRESA

UNIVERSITARIO

NOMBRES Y APELLIDOS Brito, Rosa C.I.V-20.210.591

Carvajal, Massiel C.I.V-12.393.226
CÉDULA Ponce, Sandra C.I.V- 29.829.762
Rivas, Edwin C.I.V-17.269.180
Rodríguez, Kisbely C.I.V-27.965.727
Vásquez, Jesenia C.I.V-13.686.719
Vergara, Freddy C.I.V-27.693.543
CORREO josuhejavier@gmail.com

PROFESORA Cecilia Díaz

FECHA DE ENTREGA 30 de Octubre de 2019

Formato Elaborado por: Alejandra Méndez (2019)

 ÍNDICE GENERAL

Pp.

Introducción………………………………………………………………... 3

Plagio un Problema de Todos

Plagio …………………………………......................................................... 6
Plagio Académico……………….….………………...……………………... 6
Características del Plagio…………………………………………………… 8
Etapas de Evolución del Plagio Académico………………………………… 9
Clasificación del Plagio……………………………………………………... 9
Causas del Plagio……………………………………………………………. 11
Cómo Enfrentar el Plagio Académico……………………………………… 12
Herramientas para Detectar el Plagio en trabajos de Investigación………… 13
Compromiso, Responsabilidad y Honestidad………………………………. 15

Conclusiones………………………………………………………………... 16

Listado de Referencias…………………………………………………….. 18

2
 INTRODUCCIÓN

El plagio no es un fenómeno nuevo entre los estudiantes universitarios, sin

embargo, hoy en día se considera un problema importante por la alta incidencia del
mismo. En el ámbito académico el plagio ha incrementado considerablemente en la
última década, y mundialmente, las instituciones de educación superior han tomado
conciencia de esta situación.
Tanto la comunicación científica como la académica deberían regirse, entre otros,
por los principios de honestidad, integridad, probidad y veracidad. Engañar, falsificar,
defraudar, mentir, adulterar, ocultar, confundir, entre otros, son prácticas incompatibles
con la transmisión de conocimiento científico y con la actividad académica. La
realidad, sin embargo, es otra; son abundantes las evidencias que muestran que los usos
deshonestos y fraudulentos están bien presentes en ambos procesos.
El desarrollo, penetración y extensión de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC) y el cada vez más fácil acceso a Internet para obtener información
de toda índole, han provocado importantes transformaciones en la forma de transmisión
y adquisición del conocimiento, estos cambios, conjugados con otros factores, pueden
favorecer e impulsar las prácticas deshonestas. En el ámbito educativo, numerosos
expertos apuntan a que se ha producido un aumento en la prevalencia de conductas
deshonestas por parte del alumnado y la comisión de plagio académico, en los procesos
de enseñanza-aprendizaje.
El plagio, entendido como la copia literal o parafraseada de ideas de un autor sin
dar el crédito correspondiente en un trabajo académico, es un fenómeno que afecta la
vida académica en cuanto implica una violación de sus normas y un cuestionamiento a
la formación del estudiante. Sobre el tema Irribarne y Retondo (1981), exponen que:

Contrario a lo que algunos podrían pensar, el plagio no es un problema nuevo,

ya que según cuenta Vitrubio, que en el siglo V a.C., varias obras antiguas de
la biblioteca de Alejandría fueron presentadas durante un concurso de poesía
por varios concursantes que se atribuían a sí mismos dichas obras. Al ser
descubiertos fueron castigados como ladrones según las leyes de esa época.
(p.19).

3
 Si bien la bibliografía ha avanzado en la identificación de factores sociales e
individuales que promueven u obstaculizan el plagio, la ausencia de investigaciones
locales y regionales que revelen las experiencias vividas por los actores desde sus
propios puntos de vista plantea la necesidad de un estudio de este tipo.
El plagio es un fenómeno de gran complejidad no solo por la relación que tiene
con la propiedad intelectual, sino por las consecuencias que conlleva y que suelen
recaer en el estudiante a través de sanciones que van desde la amonestación verbal y
pública hasta la expulsión. No obstante, el plagio se ha visto, por lo general, desde una
perspectiva que asume que el problema radica en el estudiante y no en toda la
comunidad académica implicada.
Un concepto que permite comprender mejor el problema es el de "campo
intelectual" de Bourdieu (2002).

Un campo intelectual es un campo de acción donde hay una serie de

relaciones de interdependencia y de poder a través de las cuales se configura
una comunidad académica. Como toda comunidad tiene unos propósitos
relacionados con la formación y la investigación, y sus integrantes establecen
una serie de relaciones de interdependencia y de poder a través de las cuales
se configura dicha comunidad. Visto desde este concepto, el plagio es un
fenómeno que involucra como responsables a profesores, estudiantes,
programa curricular y sistema educativo, y los involucra con distinto peso
funcional. (p.21).

Desde esta perspectiva se realizó una investigación acerca de la percepción de

diferentes autores sobre el plagio: su definición, sus causas, tipos y sus consecuencias,
mostrando que hay factores personales, sociales y académicos que posibilitan el plagio
y su impacto en el ámbito académico y profesional. También se expondrán algunos de
los casos más recientes de plagio y que han vuelto a llamar la atención del mundo con
respecto a este tema, además se mencionarán las consecuencias legales que conlleva el
cometer este delito.

4
 Plagio un Problema de Todos

En la actualidad el plagio, en el contexto del derecho de autor, es un tema muy

común, pero al mismo tiempo poco explorado. Hablar de plagio implica ubicarnos en
el ámbito del arte y la literatura, pues son obras artísticas y literarias las que pueden ser
sujetas de plagio, es decir, pueden ser copiadas, imitadas y robadas con el propósito de
hacerlas pasar como propias. Sin embargo, las obras literarias son las que con mayor
frecuencia se plagian. Esta práctica desleal se desenvuelve entre quienes están en
constante contacto con dichas obras.
Entonces llegamos a la parte medular de esta investigación, pues nos ubicamos en
el contexto de los investigadores, de los profesores y de los alumnos, dado que son
estos tres grupos de personas quienes cometen plagio. La acción de plagiar no es nueva,
pero actualmente se ha vuelto una práctica desmedida debido a que la herramienta más
usada para realizar investigación es internet. La emplean, con frecuencia, un mayor
número de personas, de todas edades y profesiones.
Anteriormente, para realizar una investigación se acudía a las bibliotecas, se
transcribían textos a mano, se visitaban las hemerotecas; hoy, el uso de internet facilita
la búsqueda de todo tipo de información, pero al mismo tiempo se convierte en el medio
más común para copiar y pegar textos de notas periodísticas y hasta tesis. Hacer
investigación usando internet no significa “plagiar”, pues este término implica que
quien toma la idea o el texto de una obra o de un autor no le da el crédito al mismo,
violando así el derecho moral al que es acreedor el autor de la obra.
Al respecto, Balbuena (2009), expone que:

Por lo tanto, se comete plagio cuando el autor de una obra no otorga el

reconocimiento al autor o autores de quienes obtuvo la información para su
investigación. Se debe ser partidario de fomentar una cultura por el respeto
del derecho moral de autor, atendiendo a que este derecho no requiere de
ningún trámite para ser otorgado al autor de una obra, sino que, por el simple
hecho de haberla creado, le pertenece. (p.2).

5
Plagio

El plagio es presentar el trabajo de otros autores sin citarlos, como si fuera propio.
El Diccionario de la Real Academia Española (2006) define el plagio, como “la acción
de plagiar, y plagiar como: copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias”. Sobre el mismo tema, Girón (2008), expone que: “El plagio ocurre cuando se
toman ideas o palabras escritas por otros sin reconocer de forma directa el haberlo
hecho” (p.6). Asimismo, expone el mismo autor que “Se produce también al presentar
como propio un trabajo de forma parcial o total sin ser el autor o autora de dicho
trabajo” (p. 6).
En otras palabras, el plagio es usar el trabajo, las ideas, o las palabras de otra
persona como si fueran propias, sin acreditar de manera explícita de donde proviene la
información. La información ajena es propiedad de otra persona (como lo es un coche
o cualquier otra cosa que poseemos), independientemente de que sea gratis o no, o de
la forma en que hayamos accedido a ella (en Internet, una revista, un libro). Nuestras
palabras nos pertenecen y no pueden utilizarse sin nuestro permiso.
Por eso, el plagio es una infracción del derecho de autor sobre una obra de
cualquier tipo, que se produce mediante la copia de la misma, sin autorización de la
persona que la creó o que es dueña o que posee los derechos de dicha obra, y su
presentación como obra original. Es decir, se comete plagio cuando se divulga, publica
y reproduce una obra a nombre de un autor distinto del verdadero, atentando a sus
derechos morales y patrimoniales, ya que se usurpa su autoría y se defraudan sus
intereses económicos.

Plagio Académico

El plagio debe ser visto como un crimen capital de la comunidad académica, ya

que frena el desarrollo y la transmisión del conocimiento, que constituye una de las
razones de ser de la academia. Según Marsh (2007) el plagio “constituye un problema
importante para algunos porque toca temas delicados como la autoría, propiedad, ley,

6
educación, tecnología, y también códigos éticos y sociales” (p.56). Este autor parte de
la premisa que el plagio no se puede entender solo como un constructo histórico o una
práctica aislada; sin abarcar aspectos legales, éticos, estéticos y pedagógicos.
En el ámbito académico hay varias definiciones de plagio, y según muchos
autores, existe en varias formas adicionales a copiar documentos. En la academia, estas
acciones son muchas veces calificadas más como una ofensa ética y moral que una
ofensa legal. Introna (2003) asegura que “la idea que el plagio es moralmente incorrecto
es una percepción común en la academia occidental” (p.73). Las distintas culturas
tienen diferentes percepciones de moralidad y estas son determinadas por las
perspectivas ideológicas que generalmente van evolucionando con el tiempo.
La moralidad del plagio está vinculada al concepto del derecho de autor de los
textos, y, por lo tanto, el plagio es considerado una violación al autor y,
consecuentemente, es visto como moralmente incorrecto. Pennycook (1996), citado
por Introna (2003) dice, sin embargo, que “el plagio no se puede ver como blanco o
negro, sino como un fenómeno complejo que está ligado a las relaciones entre el texto,
la memoria y el aprendizaje” (p.78).
Sobre el mismo tema, Huerta (2006) define el plagio académico como “la acción
de hacer pasar como propios, ideas o textos que pensaron otros y que nos fueron
transmitidos por ellos, bien por escrito, oralmente o con algún otro mecanismo de
comunicación” (p.393). Plantea el autor que el plagio se consuma en dos (2)
circunstancias:

 Cuando se usan ideas textuales de otro sin respetar las comillas indicativas
de literalidad.
 Cuando no se presentan al lector los indicios necesarios para identificar de
qué autor, libro o documento o circunstancia fue tomada la idea ajena.

A este grupo de circunstancias sumo otras que, a mi modo de ver, también dan
cuenta de ilicitud de una actividad:

7
  Comprar los servicios profesionales de otros para la elaboración de un
escrito (artículo, ensayo, ejercicio, trabajo especial de grado, tesis) que
luego aparecerá ante la comunidad académica como de elaboración
intelectual propia.
 Cobrar al futuro autor por guiarlo en el proceso de construcción de un
escrito (trabajo especial de grado, tesis); ello cuando quien cobra es un
docente universitario y quien paga es un homólogo de su misma
universidad. En esencia, la labor de tutoría está dentro de las funciones que
un profesor universitario debe proporcionar a la académica como
contraprestación de servicios y por compromiso con la propia academia de
donde procede y quien le formó.

La Revista de Información Tecnológica (2008), informa de otra forma de actividad

igualmente antiética: “el auto plagio. Ello ocurre cuando los autores hacen duplicidad
de sus publicaciones, lo cual se hace con fines de acrecentar el expediente de vida del
investigador y mostrarse ante la comunidad con una fecunda actividad intelectual”
(p.4). El plagio no es una situación nueva en las universidades, se tienen reportes de
ello desde la década de los sesenta del siglo pasado.

Características del Plagio

 Es el intento de engañar a un lector a través de la apropiación y

representación del trabajo y las palabras de otros como si fueran propias.
 El plagio académico ocurre cuando quien escribe usa repetidamente más
de cuatro palabras de una fuente impresa sin el uso de comillas y sin una
referencia precisa a la fuente original en un trabajo que el autor presenta
como su propia investigación y estudio.
 El parafraseo continuo sin interacción seria con puntos de vista de otras
personas es también una forma de plagio en el trabajo académico.

8
Etapas de Evolución del Plagio Académico

Coumes y Sureda (2008) reportan tres etapas en la evolución de las prácticas de

comprar, vender e intercambiar trabajos académicos:

 Una artesanal anterior al auge de Internet.

 Una segunda favorecida por la aparición de la World Wide Web (WWW).
 Un tercer momento denominado “a la carta”, en el que, a través de Internet,
se compran y venden trabajos académicos, elaborados a las necesidades del
usuario. A esta etapa se deben agregar también aquellos que se ofertan fuera
de la red a través de “empresas” constituidas para atender este tipo de
demandas. (p.63).

En la época actual el uso de Internet, el acceso a contenidos digitales y a los

albergados en la red, han provocado un auge en las prácticas de plagio entre el
alumnado universitario y personal del entorno académico.

Clasificación del Plagio

Se considera que no todos los actos de plagio son intencionados y, por lo tanto, es
importante analizar cada caso de manera individual. Sutherland-Smith (2008) indica
que “el plagio no intencionado se manifiesta generalmente cuando los estudiantes no
tienen intención de engañar al profesor. En estos casos es frecuente que el alumno cite
de manera incorrecta o no coloque todas las referencias en su trabajo” (p.92).
La mayoría de veces la razón de esta acción es ignorancia y no engaño; y los
alumnos no están al tanto que están cruzando límites de integridad académica. Esta
deshonestidad académica, existido desde hace mucho tiempo, sin embargo, no fue sino
hasta la década de los noventas cuando se inició su estudio con el objetivo de combatir
este acto. Razera (2011), Comas (2011) y Quickwit (2004), categorizan el plagio en
distintos tipos:

 Plagio completo: Copia completa de una o más fuentes.

9
  Copiar y Pegar: Uso de información de fuentes digitales. Esta es una de
las formas más comunes del plagio.
 Cambio de Palabras: Usar párrafos enteros y modificar algunas palabras.
 Auto Plagio: Reutilizar trabajos propios previamente entregados. (p.98).

Adicional a las anteriores, Comas (2011) incluye dentro de las acciones y prácticas
académicamente incorrectas relacionadas con la elaboración y presentación de trabajos
académicos propuestas las siguientes:

 Compraventa de trabajos académicos.

 Falsear la bibliografía y recursos consultados en la elaboración de un
trabajo académico.
 Falsear datos y resultados en trabajos académicos. (p.69).

Morató (2012) identifica en su obra a Tripathi y Kumar (2009), quienes elaboraron

una de las clasificaciones del plagio más completas, que considera 17 tipos de plagio,
agrupados en tres bloques principales: las prácticas sin cita de fuentes, con fuentes
citadas (pero aun así plagiadas) y un apartado que incluye diversas prácticas.
A continuación, la propuesta de estos autores.

Clasificación de Tipos de Plagio

Clasificación de Plagio Ejemplos
Sin citar fuentes -Entregar un trabajo ajeno como si fuera propio.
-Reproducir fragmentos completos sin alteración.
-Combinar distintas fuentes sin referenciar ninguna.
-Reproducir el fragmento cambiando ciertas palabras
-Reformular de distintas fuentes que conforman el
trabajo final.
-Entregar un trabajo propio previamente entregado
(con el que se viola el requisito de originalidad).
Citando fuentes (pero aun -Citar al autor sin incluir los datos necesarios para
así plagiadas) localizar la fuente.
-No se puede localizar las fuentes citadas debido a su
referencia incorrecta.
-Citar al autor, pero no colocar entre comillas las
palabras textuales.

10

Otros tipos de plagio
Fuente: Elaboración Propia a partir de Morató (2012)
-Colocar correctamente citas y referencias, pero que
estas constituyan la mayor parte del artículo.
-Citar correctamente unos fragmentos, pero introducir
en otros una paráfrasis de estas mismas fuentes, pero
esta vez sin reconocer al autor.
-Reproducir citas directas sin usar comillas.
-Cambiar algunas palabras de la cita, que se reproduce
sin usar comillas.
Emplear el lenguaje creativo del autor sin reconocerlo.
Hacer pasar una idea ajena como propia.
-Seguir el razonamiento de otro autor en un orden
similar al que se desarrolla en el artículo original.
-Plagiar datos procedentes de otros estudios.

En la academia, entonces, el plagio puede presentarse de varias formas. Podría

inferirse que la educación sobre las distintas formas de cometer este acto puede tener
un impacto en la alta incidencia del mismo. No obstante, las razones para cometer
plagio no siempre están asociadas con el conocimiento del mismo.

Causas del Plagio

Luego de estudiar a profundidad las conductas de plagio y su relación con la

cultura, Introna (2003) ordena las razones de los estudiantes para plagiar en tres áreas;
ajustes socioculturales, estilos de aprendizaje y perspectivas ideológicas. La tabla a
continuación resume las razones potenciales para cometer plagio propuestas por Razera
(2011) y Heitman (2012).

Razones Potenciales para Cometer Plagio

Dependen del estudiante
Causas probables por las cuales los estudiantes
cometen plagio
-No se sienten confiados de sus habilidades para
escribir.
-Falta de habilidad.
-Falta de interés.
-Poca organización del tiempo.
-Tiempo insuficiente para realizar los trabajos.

11

Dependen del profesor
Dependen de la institución
Fuente: Elaboración Propia a partir de Razera (2011) y Heitman (2012
-Presión para obtener notas más altas.
-Obtención de notas más altas.
-Ignorar la forma apropiada de citar las fuentes de
información.
-Falta de atención para citar.
-Actitud positiva hacia la copia.
-Falta de conocimiento acerca de lo que es aceptado
en cada cultura.
-Dificultades de lenguaje.
-Diferencias culturales (con respecto de la práctica
pedagógica y de escritura).
- Pobres diseños de los trabajos de investigación por
parte de los profesores.
-Menor contacto con el profesor por causa de
grupos de estudiantes muy grandes.
- Falta de políticas formales para tratar conductas
fraudulentas.
-Cuando existen políticas, operación muy vaga de
las mismas

Como revela la tabla anterior, los factores que llevan a un estudiante a cometer
plagio son múltiples, habiendo menos causas que dependen del profesor y la institución
que las que dependen del alumno. Los factores presentados van desde el sentimiento
de inseguridad en las capacidades de escritura hasta una indiferencia del concepto de
este acto como una falta académica. La evidencia sugiere que existe una relación
directa entre la incidencia de plagio y el acceso de las personas al Internet.

Cómo Enfrentar el Plagio Académico

La práctica del plagio académico tiene que ser combatida desde todas las
instancias implicadas de manera directa e indirecta; sin embargo, la mejor forma de
hacerlo es fortaleciendo los valores en cada uno de los actores sociales protagonistas
del entorno universitario: estudiantes, profesores quienes actúan como autores, jurados
y árbitros en el transcurso de su actividad académica.
Algunas de las acciones que se pudieran realizar son:

12
  Conocer los valores y principios éticos que rigen a la universidad,
incorporarlos al conjunto de valores personales y actuar en sintonía con
ellos.
 Promover la reflexión acerca de los valores personales y de la ética
respecto a los productos intelectuales que se generan en el quehacer
universitario.
 Establecer diálogos permanentes a fin de distinguir entre lo que es una
producción académica propia y otra ajena; revisar las consecuencias,
trascendencias e implicaciones del plagio tanto para vida como estudiante
y como profesional.
 Promover talleres acerca de cómo escribir y cómo citar referencias en
trabajos académicos.

En adhesión a lo anterior, Coumes y Sureda (2007) plantean que, en lo que

respecta a la prevención del plagio, pueden realizarse varias acciones:

 Una regulación punitiva: aplicar las normativas vigentes tanto en los

reglamentos de estudio como en los comités de arbitraje de revistas.
 Anulación del trabajo presentado.
 Reescritura del mismo, demostración por parte del autor que en efecto lo
escribió.
 Retardo en el grado académico o, como último recurso, la supresión de una
titulación o la expulsión de la institución universitaria. (p.65).

Herramientas para Detectar el Plagio en trabajos de Investigación

Pecorari (2013) describe los esfuerzos para tratar los casos de plagio como parte
de un proceso conformado por cuatro (4) etapas:

 Regulación; elaboración de definiciones, políticas y procedimientos

institucionales.
 Prevención; en forma de información o advertencias.
 Detección.
 Respuesta a los casos de plagio; que dependerá de la etapa anterior. (p.76).
13
 Como respuesta a la alta incidencia de plagio en los trabajos académicos, han
surgido herramientas de detección del mismo. Al respecto Razera (2011), explica que
“Estos programas de detección buscan similitudes de los trabajos entregados con fuente
externas que pueden ser de la Web o de otros trabajos entregados que forman parte de
la base de datos” (p.11). La tabla a continuación lista algunos de los programas
disponibles en línea para determinar la originalidad de los trabajos.

Tabla de herramientas en Línea para Detectar el Plagio

Herramientas en Línea

Gratuitos Grammarly
Plagiarism Checker
Paper Rater
Detector de Plagio
No Gratuitos PlagTracker
Turnitin
EVE Plagiarism Detection System
Fuente: Elaboración Propia (2019)

Dentro de las ventajas de estos mecanismos que facilitan la detección de plagio en

los trabajos se pueden incluir el hecho que la mayoría son gratuitos y cuentan con bases
de datos amplias. Adicionalmente, son amigables al usuario y los resultados se obtienen
de manera inmediata. Por otra parte, para el uso de estas herramientas es vital el manejo
básico de Internet y los trabajos deben ser, de preferencia, entregados de forma
electrónica. Estas desventajas, junto con el tiempo que representa esta actividad, son
las principales razones por las cuales muchos docentes deciden no utilizar estos
programas de detección.
Se ha demostrado que el plagio es un tema de relevancia en la academia y en el
mundo laboral. Venezuela no es ajena a este fenómeno. En vista de la alta incidencia
de deshonestidad académica, muchas universidades e Institutos Universitarios
enfatizan en el cumplimiento de las Normas de Convivencia. Así mismo, las
instituciones han invertido en capacitaciones docentes y se han modificado programas
de algunos cursos con el fin de promover la honestidad académica.

14
Compromiso, Responsabilidad y Honestidad

A modo de cierre, se puede agregar que, al asumir las limitaciones propias, es

loable que el investigador responsable considere algunas decisiones, de acuerdo a lo
que debe ser la ética académica.
Una reflexión sincera, quizás lleve a reconocer qué intereses son primordiales en
el momento de iniciar los estudios, y determinar si se contará con la energía y
disposición necesarias para desarrollar un proyecto de este nivel.
También puede llegarse a la conclusión de que se carece de conocimientos,
habilidades o destrezas mínimas, en una o varias áreas.
En estos casos, lo más conveniente puede ser posponer los estudios hasta lograr
las condiciones de tiempo y de actitud requeridas, o comprometerse a obtener la
formación previa necesaria, antes de retomar la idea de realizar un estudio.
Finalmente, decisiones como estas redundarán, con seguridad, en beneficios para
la institución, la cual contará con trabajos de genuina calidad, y en éxitos futuros para
el estudiante-investigador, como generador de nuevo conocimiento.

15
 CONCLUSIONES

En base a la revisión bibliográfica realizada, se llegó a las siguientes conclusiones

el plagio es un problema que ha existido desde siempre, pero que en un principio no
fue tratado apropiadamente y ha sido difícil que la población en general tome
conciencia del mismo y cree leyes para tratar de evitarlo y penarlo cuando es necesario.
En algunos países no existe una ley que lo castigue apropiadamente de forma
penal, sólo a nivel civil y moral, lo cual hace que haya cierta impunidad cuando se
cometen actos de plagio, esto sumado a que pareciera que existe un desinterés público
sobre este tema lo cual hace que las personas no tomen conciencia sobre la gravedad
que presenta el cometer plagio.
Como se vio con antelación existen muchos tipos de plagio que se pueden cometer,
la mayoría de los cuales se podrían prevenir con una apropiada educación sobre cómo
evitar el plagio, tanto en universidades como en escuelas y colegios. De esta forma los
alumnos se van acostumbrando desde temprano a citar correctamente y a no dejar para
el final la bibliografía en sus trabajos, de manera que al menos así no cometan un plagio
accidental o sin intención.
A pesar de que existen algunas herramientas para la detección de plagio, estas
sólo resuelven el problema a corto plazo, por lo tanto, se debería de invertir más en
programas o mecanismos tempranos para su prevención, logrando así a largo plazo
disminuir cada vez más la incidencia de este problema tanto en estudiantes como en
profesionales.
En el ámbito académico los profesores también pueden ayudar a disminuir en parte
el plagio, por ejemplo, dejando diferentes trabajos cada semestre y fomentando la
creatividad en sus estudiantes, así como dedicar tiempo para explicar debidamente lo
que es el plagio y algunas estrategias para evitarlo y no solamente mencionando las
sanciones que podría aplicar si se encuentra un caso de plagio.
Actualmente el fácil acceso a todo tipo de información desde Internet, hace que
sea más urgente el tratar este problema ya que cada vez más los estudiantes dependen
solamente de esta fuente de información y son más propensos al conocido “copiar y

16
pegar”, olvidando así la importancia de referenciar y de buscar otras fuentes de
información alternativas que complementen sus trabajos.
Como punto final, el plagio académico, facilitado por el uso del Internet, es un
problema con tendencia marcada al aumento. Se han publicado varios estudios en
distintos países acerca del plagio y sus posibles causas, sin embargo, no se han logrado
contener estos actos fraudulentos. Son muchas las publicaciones que han demostrado
que plagiar es una conducta muy frecuente que sucede no solo en el aula, sino en el
ámbito laboral también. Si el enfoque de la Universidad es formar profesionales
honestos, es indispensable trabajar en la formación de estudiantes honestos. Permitir el
plagio significa aceptar que los futuros profesionales son incapaces de ser creativos,
innovadores y competentes.

17
 LISTA DE REFERENCIAS

Balbuena, Pedro, “El plagio como ilícito legal”, Ventana legal, 25 de mayo, 2009.
[Consulta: 29 de octubre, 2019]. Disponible en:
http://www.ventanalegal.com/revista_ventanalegal/plagio_ilicito.htm

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Montressor.

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holística de la ciencia (4a. ed.). Cap 12, p. 393-396. Bogotá-Caracas: Ciea-
Sypal y Quirón.

Introna, E. Ética editorial – Cómo detectar el plagio por medios

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