UNIDAD 1 COMPETENCIAS BSICAS - Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico. - Competencia lingstica. - Competencia en autonoma e iniciativa personal.

OBJETIVOS 1. Afianzar el aprendizaje del concepto de funciones vitales. 2. Identificar y clasificar seres vivos en funcin del tipo de nutricin. . Conocer la organizacin de los cuerpos de los seres vivos! c"lulas# tejidos# rganos# aparatos y sistemas. $efinir seres unicelulares y pluricelulares. %. Identificar seres vivos y clasificarlos en reinos seg&n sus caractersticas. '. $escri(ir las caractersticas de cada una de las funciones vitales de las plantas# identificando las partes de la planta implicadas en su realizacin. ). Conocer y descri(ir con detalle el proceso de la nutricin de las plantas. *. $esarrollar la curiosidad por conocer y estudiar seres vivos. +. ,avorecer el desarrollo de t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS -egunda .uincena de septiem(re /as funciones vitales y la organizacin de los seres vivos. Idea (0sica de c"lula y sus partes. -eres unicelulares y seres pluricelulares. /os cinco reinos y sus caractersticas generales. /as plantas. 1structura y generalidades so(re sus funciones vitales. /a funcin de nutricin. 2espeto por las plantas y curiosidad por conocer cmo realizan sus funciones. - 3aloracin del aporte de o4geno y alimentos .ue realizan las plantas. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. 5om(ra y define las funciones vitales. 2.1. Identifica y clasifica seres vivos seg&n el tipo de nutricin .ue realizan. .1. 5om(ra tejidos# rganos y aparatos de los cuerpos de los animales y descri(e de manera sencilla la funcin .ue realiza cada uno de ellos. .2. $efine ser unicelular y ser pluricelular# y nom(ra ejemplos de cada uno de los grupos. %.1. 5om(ra los cinco reinos de seres vivos y descri(e sus caractersticas. %.2. Clasifica seres vivos mediante claves sencillas. '.1. Identifica y nom(ra las partes de una planta tpica y descri(e cmo est0n organizadas las plantas.

).1. $escri(e el proceso de a(sorcin de las plantas# el proceso de la fotosntesis# la respiracin y la eliminacin de sustancias de desec6o de las plantas# y los intercam(ios de gases .ue realizan las plantas con el medio en el .ue viven. *.1. 7uestra in.uietud e iniciativa personal por conocer seres vivos y cmo realizan sus funciones vitales. +.1. $esarrolla t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. MNIMOS EXIGIBLES - /as funciones vitales asociadas a los seres vivos y su significado. - /os niveles de organizacin! c"lulas# tejidos# rganos# aparatos y sistemas. -eres unicelulares y seres pluricelulares. - /a clasificacin de los seres vivos! los cinco reinos. Caractersticas esenciales. - 8rocesos .ue realizan las plantas para nutrirse. METODOLOGA - 8artir del inter"s por los animales y las plantas y de los conocimientos previos so(re las funciones vitales para profundizar en el estudio de estas mediante la identificacin y la representacin en es.uemas de procesos como la fotosntesis de las plantas o la a(sorcin de sustancias. - Asegurar la construccin de aprendizajes significativos so(re los rganos .ue intervienen en las distintas funciones vitales de las plantas# identificando diferentes estructuras y asoci0ndolas a la tarea .ue desempe9an. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - /i(ro del alumno# cuaderno de actividades. - C$-2:7 de 2ecursos $id0cticos. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - 8rue(a de evaluacin inicial adjunta. - 8rue(a de evaluacin correspondiente a la unidad. - -eguimiento de la evaluacin continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIN - 1n la prue(a de evaluacin adjunta! un punto por cada actividad. - Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin .ue resulte de la o(servacin rese9ada en el registro de evaluacin.

PROGRAMA DE RECUPERACIN - ,ic6a de refuerzo adjunta para esta unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD 8ara todos los alumnos y alumnas! - ,ic6a de refuerzo adjunta de esta unidad. - ,ic6a de ampliacin adjunta de esta unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - $esarrollo de la actividad Elaboro un fichero de seres vivos, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. - $esarrollo de la actividad Visito un museo de ciencias, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. FOMENTO DE LA LECTURA - /ectura! Una breve historia de la vida. FOMENTO DE LAS TIC - 1mpleo de un C$-2:7 .ue ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. EDUCACIN EN VALORES - Ad.uirir respeto 6acia los seres vivos y considerar la (iodiversidad como un valor y un recurso del planeta .ue estamos o(ligados a proteger.

UNIDAD 2 COMPETENCIAS BSICAS Competencia lingstica. Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico. Competencia para aprender a aprender. Competencia en autonoma e iniciativa personal.

OBJETIVOS 1. Conocer la clasificacin de los animales verte(rados e inverte(rados. 2. 5om(rar los procesos .ue conforman la funcin de nutricin de los animales y los aparatos .ue intervienen en ella. . Identificar rganos y aparatos .ue intervienen en las funciones de relacin y nutricin de los animales. %. 5om(rar# identificar y comparar rganos de los aparatos digestivos y de los rganos respiratorios de los animales. '. $efinir estmulo y rgano receptor# y conocer los diferentes tipos de rganos receptores y efectores de los animales. ). 3alorar la gran variedad de rganos .ue participan en la realizacin de las funciones vitales de los animales. *. ,avorecer el desarrollo de t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS 8rimera .uincena de octu(re - 8rincipales grupos de inverte(rados y de verte(rados. - /a funcin de nutricin. /os procesos de ingestin y digestin de los alimentos. ;rganos y aparatos implicados. - 1l proceso de la respiracin de los animales. ;rganos y aparatos implicados en la respiracin. - ;rganos y sistemas implicados en la funcin de relacin en los animales! rganos receptores# tejidos# rganos y sistemas nerviosos y m&sculos. - <so de claves sencillas para clasificar animales. - Inter"s por conocer la organizacin y el funcionamiento de los rganos y aparatos de los animales. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. Conoce los distintos grupos de animales inverte(rados y de verte(rados. 1.2. Clasifica animales mediante claves sencillas. 2.1. 5om(ra los procesos mediante los .ue se realiza la funcin de nutricin y los aparatos implicados en ella. .1. 5om(ra rganos y aparatos .ue intervienen en la realizacin de las funciones de relacin y nutricin de los animales. %.1. 5om(ra# identifica y compara rganos de los aparatos digestivos y de los rganos respiratorios de los animales. '.1. $efine estmulo y rgano receptor# y conoce los diferentes tipos de rganos receptores y efectores de los animales. ).1. 7uestra inter"s y curiosidad por conocer la estructura y caractersticas de los rganos implicados en la realizacin de las funciones vitales. *.1. $esarrolla t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

MNIMOS EXIGIBLES - 8rincipales grupos de inverte(rados y de verte(rados. - ;rganos y aparatos implicados en la digestin y en la respiracin de los animales. - ;rganos y sistemas implicados en la funcin de relacin en los animales! rganos receptores# tejidos# rganos y sistemas nerviosos y m&sculos. - Identificacin de rganos y aparatos implicados en diferentes procesos relacionados con las funciones de nutricin y relacin en los animales. METODOLOGA - 8artir del inter"s por los animales y de los conocimientos previos so(re las funciones vitales para profundizar en el estudio de estas mediante la identificacin y la representacin en es.uemas de procesos como la toma y digestin de alimentos o la toma de o4geno para la respiracin. - Asegurar la construccin de aprendizajes significativos so(re los rganos .ue intervienen en las distintas funciones vitales de los animales# identificando diferentes estructuras y asoci0ndolas a la tarea .ue desempe9an. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - /i(ro del alumno# cuaderno de actividades. - C$-2:7 de 2ecursos $id0cticos. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - 8rue(a de evaluacin correspondiente a la unidad. - -eguimiento de la evaluacin continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIN - 1n la prue(a de evaluacin adjunta! un punto por cada actividad. - Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin .ue resulte de la o(servacin rese9ada en el registro de evaluacin. PROGRAMA DE RECUPERACIN - ,ic6a de refuerzo adjunta para esta unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD 8ara todos los alumnos y alumnas! - ,ic6a de refuerzo adjunta de esta unidad.

- ,ic6a de ampliacin adjunta de esta unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - $esarrollo de la actividad Elaboro un fichero de seres vivos, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. - $esarrollo de la actividad Visito un museo de ciencias, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. FOMENTO DE LA LECTURA - /ectura! Cazar y no ser cazado. FOMENTO DE LAS TIC - 1mpleo de un C$-2:7 .ue ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. EDUCACIN EN VALORES - Ad.uirir respeto 6acia los seres vivos y considerar la (iodiversidad como un valor y un recurso del planeta .ue estamos o(ligados a proteger.

UNIDAD 3 COMPETENCIAS BSICAS Competencia lingstica. Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Competencia en autonoma e iniciativa personal.

OBJETIVOS 1. Identificar rganos# sistemas y aparatos .ue intervienen en las funciones vitales. 2. $iferenciar entre alimentos y nutrientes# nom(rar estos y descri(ir las funciones .ue realizan en el cuerpo. . Conocer la clasificacin de alimentos e identificar los nutrientes .ue contienen. %. $efinir dieta sana y confeccionar dietas saluda(les. '. 5om(rar los rganos del aparato digestivo y descri(ir el proceso de la digestin.

). Conocer los procedimientos m0s frecuentes de conservacin de los alimentos. *. Ad.uirir 60(itos y pautas de alimentacin sana .ue incluyan conocer informaciones nutricionales para la ela(oracin de dietas. +. ,avorecer el desarrollo de t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS -egunda .uincena de octu(re. - :rganizacin del cuerpo 6umano! c"lulas# tejidos# rganos# aparatos y sistemas# y las funciones .ue realizan. - Alimentacin y nutricin. =ipos de alimentos seg&n los nutrientes .ue contienen. - /a dieta y las caractersticas de la dieta sana. - 1l aparato digestivo. ;rganos y funciones. 1l proceso de la digestin. - 7"todos de conservacin de alimentos. - $escripcin del proceso de la digestin# nom(rando las transformaciones de los alimentos y los rganos en los .ue se producen. - An0lisis de nutrientes de algunos platos y ela(oracin de dietas. - Actitud positiva 6acia el consumo de alimentos sanos. - An0lisis de contenidos nutricionales de alimentos envasados y fec6as de caducidad y envasado. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. 5om(ra las funciones vitales y las asocia con los aparatos .ue nos permiten realizarlas. 2.1. $istingue entre alimento y nutriente# y e4plica la funcin .ue desempe9an. .1. 5om(ra y clasifica alimentos de consumo frecuente e identifica los nutrientes predominantes en cada uno de ellos. %.1. $efine y descri(e las caractersticas de una dieta sana. '.1. Identifica# nom(ra# localiza y descri(e la funcin de los rganos del aparato digestivo. ).1. 5om(ra los procedimientos de conservacin de los alimentos y e4plica en .u" consiste cada uno de ellos. *.1. 3alora las dietas sanas y muestra predisposicin activa en su ela(oracin. +.1. $esarrolla t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. MNIMOS EXIGIBLES - Aparatos implicados en las tres funciones vitales. - /a dieta y las caractersticas de la dieta sana.

- 1l aparato digestivo. ;rganos y funciones. 1l proceso de la digestin. - An0lisis de los contenidos en nutrientes de algunos platos de consumo 6a(itual y ela(oracin de dietas. - Actitud positiva 6acia el consumo de alimentos sanos e iniciativa personal para la confeccin de dietas completas y e.uili(radas. METODOLOGA - Asegurar el aprendizaje con actividades de descripcin y clasificacin# e incrementar la capacidad mental transladando a casos pr0cticos lo aprendido mediante la ela(oracin de recetas y dietas e.uili(radas. - Analizar mensajes pu(licitarios y e4traer conclusiones .ue generan actitudes favora(les al consumo responsa(le y a un mejor reparto de la ri.ueza. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - /i(ro del alumno# cuaderno de actividades. - C$-2:7 de 2ecursos $id0cticos. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - 8rue(a de evaluacin correspondiente a la unidad. - -eguimiento de la evaluacin continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIN - 1n la prue(a de evaluacin adjunta! un punto por cada actividad. - Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin .ue resulte de la o(servacin rese9ada en el registro de evaluacin. PROGRAMA DE RECUPERACIN - ,ic6a de refuerzo adjunta para esta unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD 8ara todos los alumnos y alumnas! - ,ic6a de refuerzo adjunta de esta unidad. - ,ic6a de ampliacin adjunta de esta unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - $esarrollo de la actividad Analizo etiquetas de alimentos# incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto.

FOMENTO DE LA LECTURA - /ectura! La dieta de los astronautas. FOMENTO DE LAS TIC - 1mpleo de un C$-2:7 .ue ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. EDUCACIN EN VALORES - Crear 60(itos de 6igiene fsica y mental .ue permitan un desarrollo sano# un aprecio del cuerpo y su (ienestar# una mejora de calidad de vida y unas relaciones interpersonales (asadas en el desarrollo de la autoestima.

UNIDAD 4 COMPETENCIAS BSICAS Competencia lingstica. Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Competencia en autonoma e iniciativa personal. Competencia matem0tica.

OBJETIVOS 1. Conocer e identificar los rganos del aparato respiratorio y su funcionamiento coordinado en el proceso de la respiracin. 2. Conocer e identificar los rganos .ue forman el aparato circulatorio y descri(ir la estructura del corazn# sus movimientos y las consecuencias de "stos. . Conocer la composicin y las funciones de la sangre. %. $escri(ir la circulacin pulmonar y la circulacin general de la sangre nom(rando los vasos sanguneos m0s importantes. '. $escri(ir los procesos de e4crecin .ue se producen en el aparato e4cretor y en la piel. ). ,avorecer el desarrollo de t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS 8rimera .uincena de noviem(re 1l aparato respiratorio. 1l proceso de la respiracin. 1l aparato circulatorio. 1l corazn. Componentes y funciones de la sangre. Circulacin pulmonar y circulacin general de la sangre. 1l aparato e4cretor y las gl0ndulas sudorparas. 1l proceso de la e4crecin. $escripcin oral# con ayuda de l0minas o modelos anatmicos# de los procesos de la respiracin# la circulacin de la sangre y la e4crecin. - Ad.uisicin de 60(itos .ue ayudan al (uen funcionamiento de los aparatos circulatorio# respiratorio y e4cretor. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. 5om(ra los rganos y las funciones del aparato respiratorio. 2.1. 5om(ra los rganos del aparato circulatorio. 2.2. $efine y nom(ra los diferentes vasos sanguneos y descri(e la estructura# el funcionamiento del corazn y el recorrido de la sangre por su interior. .1. 5om(ra los componentes de la sangre y descri(e sus funciones. %.1. $escri(e la circulacin pulmonar de la sangre# nom(rando vasos por los .ue circula# rganos a los .ue llega y lo .ue sucede en ellos. %.2. $escri(e la circulacin general de la sangre# identificando los intercam(ios de sustancias .ue se producen en las c"lulas de distintos rganos. '.1. Identifica los rganos del aparato e4cretor y descri(e el proceso de la e4crecin. '.2. 5om(ra los productos de desec6o y los asocia con los rganos en los .ue se generan y con los mecanismos mediante los .ue se e4pulsan. ).1. $esarrolla t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. MNIMOS EXIGIBLES 1l aparato respiratorio. 1l proceso de la respiracin. 1l aparato circulatorio. /a sangre. 1l aparato e4cretor y las gl0ndulas sudorparas. 1l proceso de la e4crecin. Identificacin de rganos y aparatos en l0minas y di(ujos. $escripcin oral# con ayuda de l0minas o modelos anatmicos# de los procesos de la respiracin# la circulacin de la sangre y la e4crecin.

METODOLOGA - <tilizar las ilustraciones para situar los rganos y aparatos .ue se estudian en esta unidad. -i (ien 6ay una descripcin mec0nica y funcional de estos

aparatos# lo .ue sucede tiene lugar a nivel celular! las c"lulas producen sustancias de desec6o# las vierten a la sangre# esta reparte o4geno y alimentos... - =ratar los temas so(re transplantes# transfusiones# donaciones...> es posi(le .ue los alumnos 6ayan vivido e4periencias similares. - ?a(lar de la funcin del agua en el organismo# ya .ue desempe9a un papel muy importante. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - /i(ro del alumno# cuaderno de actividades. - C$-2:7 de 2ecursos $id0cticos. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - 8rue(a de evaluacin correspondiente a la unidad. - -eguimiento de la evaluacin continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIN - 1n la prue(a de evaluacin adjunta! un punto por cada actividad. - Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin .ue resulte de la o(servacin rese9ada en el registro de evaluacin. PROGRAMA DE RECUPERACIN - ,ic6a de refuerzo adjunta para esta unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD 8ara todos los alumnos y alumnas! - ,ic6a de refuerzo adjunta de esta unidad. - ,ic6a de ampliacin adjunta de esta unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - $esarrollo de la actividad Aprendo a tomar el pulso incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto.. FOMENTO DE LA LECTURA - /ectura! Los Juegos l!mpicos.

FOMENTO DE LAS TIC - 1mpleo de un C$-2:7 .ue ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. EDUCACIN EN VALORES - /levar a ca(o una serie de consejos orientados al cuidado de los aparatos circulatorio y e4cretor# como realizar una actividad fsica controlada# (e(er suficiente agua# dada la importancia de esta en la formacin de productos de desec6o.

UNIDAD 5 COMPETENCIAS BSICAS - Competencia lingstica. - Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico. - Competencia en iniciativa y autonoma personal. OBJETIVOS 1. Conocer e identificar los rganos de los sentidos. 2. $escri(ir los recorridos de los estmulos# desde .ue son captados 6asta .ue las se9ales son interpretadas en el cere(ro. . Conocer la composicin y las funciones del sistema nervioso. %. 5om(rar# localizar y conocer las funciones de los rganos .ue forman el sistema nervioso central y el sistema nervioso perif"rico. '. Conocer diferentes rganos efectores y los tipos de respuestas .ue realizan. ). Conocer las funciones de los m&sculos y del es.ueleto. *. Ad.uirir pautas de cuidado e 6igiene de los aparatos y rganos .ue realizan la funcin de relacin 6umana y valorar su funcionamiento coordinado y preciso. +. ,avorecer el desarrollo de t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS -egunda .uincena de noviem(re - -entidos# rganos de los sentidos y nervios sensoriales.

- Composicin del sistema nervioso. ;rganos del sistema nervioso central. - 1l sistema nervioso perif"rico! los nervios. - /as respuestas y los rganos efectores! composicin y funciones del aparato locomotor. - Identificacin y localizacin en l0minas y di(ujos de los rganos de los sentidos y de sus partes# y de los rganos del sistema nervioso y del aparato locomotor. - $escripcin oral de los procesos de captacin de estmulos# transmisin de se9ales y ela(oracin y produccin de respuestas. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. Identifica y nom(ra las partes de los rganos de los sentidos. 2.1. $escri(e el recorrido .ue siguen las se9ales generadas en los rganos de los sentidos# nom(rando los nervios sensoriales implicados# e identifica el cere(ro como rgano productor de las sensaciones. .1. $escri(e las funciones del sistema nervioso y nom(ra las dos partes de .ue se compone. %.1. $escri(e la organizacin y las funciones del sistema nervioso central y del sistema nervioso perif"rico. '.1. $efine rgano efector# nom(ra distintos rganos efectores y descri(e las respuestas .ue producen. ).1. $escri(e la composicin y el funcionamiento de los m&sculos y las funciones del es.ueleto. *.1. Conoce y propone acciones .ue favorecen el cuidado de los rganos de los sentidos. +.1. $esarrolla t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. MNIMOS EXIGIBLES - /os rganos de los sentidos y los estmulos .ue son capaces de detectar. - :rganizacin (0sica del sistema nervioso. - $escri(ir procesos sencillos de captacin de estmulos# ela(oracin de informacin y produccin de respuestas. - /os rganos efectores. - Identificacin y localizacin en l0minas y di(ujos de los rganos de los sentidos y de sus partes# y de los rganos del sistema nervioso y del aparato locomotor. METODOLOGA - Asegurar la construccin de aprendizajes significativos so(re la funcin de relacin mediante la identificacin de rganos# aparatos# 6a(ilidades# sentimientos# etc.# en el propio cuerpo en e4periencias personales# reforzando la memoria comprensiva con la descripcin oral o por escrito de procesos.

- $esarrollar la competencia social y ciudadana generando 60(itos y estrategias .ue contri(uyan a mantener la funcin de relacin y la salud individual y social# respetando las particularidades de los otros# e interes0ndose por a.uellas medidas y comportamientos .ue 6acen el mundo m0s accesi(le a todos. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - /i(ro del alumno# cuaderno de actividades. - C$-2:7 de 2ecursos $id0cticos. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - 8rue(a de evaluacin correspondiente a la unidad. - -eguimiento de la evaluacin continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIN - 1n la prue(a de evaluacin adjunta! un punto por cada actividad. - Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin .ue resulte de la o(servacin rese9ada en el registro de evaluacin. PROGRAMA DE RECUPERACIN - ,ic6a de refuerzo adjunta para esta unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD 8ara todos los alumnos y alumnas! - ,ic6a de refuerzo adjunta de esta unidad. - ,ic6a de ampliacin adjunta de esta unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - $esarrollo de la actividad Estudio mis sentidos# incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. FOMENTO DE LA LECTURA - /ectura! "#os comunicaremos con e$tratrerrestres%

FOMENTO DE LAS TIC - 1mpleo de un C$-2:7 .ue ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. EDUCACIN EN VALORES - Crear 60(itos de 6igiene fsica y mental# .ue permitan un desarrollo sano# un aprecio del cuerpo y su (ienestar# una mejora de calidad de vida y unas relaciones interpersonales (asadas en el desarrollo de la autoestima.

UNIDAD COMPETENCIAS BSICAS Competencia lingstica. Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico. Competencia cultural. Competencia matem0tica.

OBJETIVOS 1. $efinir astro y nom(rar los astros m0s nota(les de los cielos diurno y nocturno. 2. $escri(ir la composicin del universo y ad.uirir las ideas de gala4ia# estrella# planeta# sat"lite# asteroide y cometa. . Conocer caractersticas (0sicas del -ol. %. Identificar# nom(rar y descri(ir los elementos .ue forman el sistema solar. '. $escri(ir caractersticas (0sicas de la =ierra y los movimientos .ue realiza. ). Conocer las capas .ue forman la =ierra. *. $escri(ir caractersticas (0sicas de la /una y de los movimientos .ue realiza. +. ,avorecer el desarrollo de t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS 8rimera .uincena de diciem(re - /os astros. 1l universo! gala4ias# estrellas# planetas y sat"lites. - 1l sistema solar! -ol# planetas# sat"lites# asteroides# meteoritos# cometas y estrellas fugaces. - /a =ierra# caractersticas generales y sus movimientos. -us capas. - Caractersticas de la /una. Influencia de la /una so(re la =ierra! eclipses y mareas.

- Identificacin y comparacin en l0minas y fotografas de astros .ue forman el sistema solar. - <tilizacin de l0minas# di(ujos y modelos tridimensionales para realizar descripciones orales de los movimientos de la =ierra y de la /una. - Curiosidad por conocer el universo y los elementos .ue lo forman. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. $efine astro y nom(ra astros visi(les en el cielo diurno y en el cielo nocturno. 2.1. $efine gala4ia# estrella# planeta# sat"lite# asteroide y cometa# e identifica semejanzas y diferencias entre ellos. .1. 5om(ra caractersticas del -ol. %.1. 5om(ra e identifica# en im0genes# los planetas# el cinturn de asteroides y los plutoides .ue forman el sistema solar. %.2. $escri(e la relacin .ue e4iste entre meteoritos y estrellas fugaces. %. . $escri(e la composicin de los cometas y e4plica por .u" y cu0ndo se 6acen visi(les. %.%. $efine r(ita de un astro. '.1. 5om(ra caractersticas de la =ierra e identifica los movimientos .ue realiza. ).1. $efine y localiza las capas de la =ierra. *.1. 5om(ra caractersticas de la /una# as como de sus movimientos. +.1. $esarrolla t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. MNIMOS EXIGIBLES - /os planetas de sistema solar. - 7ovimientos de la =ierra y sus consecuencias! da# noc6e y estaciones. - Caractersticas (0sicas de la =ierra# as como los nom(res y la disposicin de las capas .ue la forman. - Influencias =ierra-/una. - <tilizacin de l0minas# di(ujos y modelos tridimensionales para realizar descripciones orales de los movimientos de la =ierra y de la /una. - Curiosidad por conocer el universo y los elementos .ue lo forman. METODOLOGA - <sar l0minas del sistema solar para nom(rar los planetas# y resaltar sus tama9os relativos y las r(itas .ue giran alrededor del -ol. - <sar glo(os terr0.ueos y movimientos de esferas .ue permitan entender los movimientos .ue realiza la =ierra. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - /i(ro del alumno# cuaderno de actividades.

- C$-2:7 de 2ecursos $id0cticos. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - 8rue(a de evaluacin correspondiente a la unidad. - -eguimiento de la evaluacin continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIN - 1n la prue(a de evaluacin adjunta! un punto por cada actividad. - Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin .ue resulte de la o(servacin rese9ada en el registro de evaluacin. PROGRAMA DE RECUPERACIN - ,ic6a de refuerzo adjunta para esta unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD 8ara todos los alumnos y alumnas! - ,ic6a de refuerzo adjunta de esta unidad. - ,ic6a de ampliacin adjunta de esta unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Aplicar los conocimientos aprendidos en la actividad Via&o por la red# incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto# para realizar una visita virtual a un planetario. FOMENTO DE LA LECTURA - /ectura! 'upersticiones en los cielos. FOMENTO DE LAS TIC - 1mpleo de un C$-2:7 .ue ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. EDUCACIN EN VALORES - 2espetar el planeta en el .ue vivimos# .ue forma parte del universo# y .ue estamos o(ligados a proteger.

UNIDAD ! COMPETENCIAS BSICAS - Competencia lingstica. - Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico. - Competencia matem0tica. OBJETIVOS 1. Conocer las dos propiedades generales de la materia y algunos procedimientos y unidades para medirlas. 2. Conocer los estados de agregacin de la materia y las propiedades m0s importantes de cada uno de ellos. . Identificar y nom(rar cam(ios de estado de la materia# as como los flujos de calor .ue se producen y son causas de los cam(ios. %. Identificar y nom(rar dilataciones y contracciones# y los flujos de calor .ue se producen y son la causa de estos cam(ios. '. Conocer distintos tipos de fuerzas y los efectos .ue producen en el movimiento y en la forma de los cuerpos. ). $istinguir e identificar materiales naturales y artificiales usados por los seres 6umanos en diferentes "pocas de la 6istoria. *. ,avorecer el desarrollo de t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS -egunda y tercera semana de enero 7ateria. 8ropiedades de la materia! masa y volumen. /os estados de la materia y algunas propiedades. 1l calor. /as dilataciones# contracciones y los cam(ios de estado. ,uerzas. /os cam(ios en el movimiento de los cuerpos y las deformaciones. 7ateriales naturales y artificiales usados por los seres 6umanos. <tilizacin de instrumentos de medicin de masas y vol&menes. 2ealizacin de e4periencias sencillas para estudiar algunos efectos del calor y de las fuerzas en los cuerpos. - -ensi(ilidad ante el consumo de materiales y la generacin de residuos. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. $efine materia y nom(ra propiedades generales de la materia. 2.1. 5om(ra los estados de la materia y sus propiedades m0s importantes.

.1. 5om(ra los cam(ios de estado de la materia e identifica y caracteriza los .ue se producen en su entorno. .2. Identifica los flujos de calor en los cam(ios de estado. %.1. $efine e identifica dilataciones y contracciones .ue se producen en su entorno. %.2. Identifica flujos de calor .ue e4plican los cam(ios de volumen. '.1. Conoce distintos tipos de fuerzas# descri(e cam(ios en el movimiento y las deformaciones de los cuerpos# y detecta las fuerzas .ue los provocan. ).1. 5om(ra materiales naturales y artificiales actuales y de "pocas pasadas. ).2. $escri(e tres grandes pro(lemas derivados del consumo e4cesivo de materiales. *.1. $esarrolla t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. MNIMOS EXIGIBLES - 8ropiedades generales de la materia. - /os cam(ios de estado# las dilataciones y las contracciones y el flujo de calor .ue los produce. - ,uerzas. /os cam(ios en el movimiento de los cuerpos y las deformaciones. - 7ateriales cotidianos seg&n su comportamiento ante las fuerzas. - -ensi(ilidad ante el consumo e4cesivo de materiales y la generacin de residuos. METODOLOGA - 2ealizar e4periencias para resaltar las cualidades de las sustancias .ue pueden ser medidas @magnitudesA. - $isponer de materiales naturales y artificiales y descri(ir las relaciones y los procesos de formacin .ue convierten a.uellos en estos. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - /i(ro del alumno# cuaderno de actividades. - C$-2:7 de 2ecursos $id0cticos. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - 8rue(a de evaluacin correspondiente a la unidad. - -eguimiento de la evaluacin continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIN - 1n la prue(a de evaluacin adjunta! un punto por cada actividad.

- Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin .ue resulte de la o(servacin rese9ada en el registro de evaluacin. PROGRAMA DE RECUPERACIN - ,ic6a de refuerzo adjunta para esta unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD 8ara todos los alumnos y alumnas! - ,ic6a de refuerzo adjunta de esta unidad. - ,ic6a de ampliacin adjunta de esta unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - $esarrollo de la actividad Visito un museo de ciencias, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. FOMENTO DE LA LECTURA - /ectura! La construcci(n de un rascacielos. FOMENTO DE LAS TIC - 1mpleo de un C$-2:7 .ue ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. EDUCACIN EN VALORES - $isposicin favora(le para incorporar pautas .ue contri(uyen a reducir y resolver pro(lemas medioam(ientales causados por el ser 6umano.

UNIDAD " COMPETENCIAS BSICAS Competencia lingstica. Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Competencia en autonoma e iniciativa personal.

OBJETIVOS 1. Identificar y nom(rar distintas formas en las .ue se manifiesta la energa. 2. Conocer fenmenos en los .ue se producen transformaciones de energa. . $escri(ir las com(ustiones# nom(rando las sustancias .ue intervienen y los productos .ue se o(tienen en ellas. %. Ad.uirir la idea de fuente de energa# conocer los tipos de fuentes y clasificar fuentes de energa seg&n sean renova(les o no renova(les. '. Identificar y descri(ir los grandes pro(lemas derivados del consumo 6umano de energa. ). Conocer e incorporar estrategias para disminuir el consumo de energa. *. ,avorecer el desarrollo de t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS <ltima semana de enero y primera semana de fe(rero - /a energa. =ransformaciones de la energa. - ,uentes de energa. ,uentes renova(les y no renova(les. - 1l consumo 6umano de energa. Consecuencias del gran consumo de energa en las actividades 6umanas. - $escripcin oral de procesos de transformacin de energa# nom(rando la forma .ue llega# el aparato .ue la transforma y la forma de energa en la .ue se convierte. - -ensi(ilidad ante los pro(lemas .ue genera el consumo e4cesivo de energa. - $isposicin favora(le para disminuir el consumo de energa. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. 5om(ra las formas en las .ue se manifiesta la energa. 1.2. Identifica formas de energa en 6ec6os y situaciones concretas. 2.1. $escri(e fenmenos naturales en los .ue se producen transformaciones de energa e identifica tanto la forma inicial como la transformada. .1. $escri(e una com(ustin y nom(ra las sustancias .ue intervienen y las .ue se o(tienen de ella# identificando el calor como producto de todas las com(ustiones. %.1. $efine fuente de energa y las clasifica en renova(le y no renova(le. '.1. $escri(e los pro(lemas derivados de la o(tencin# el transporte y el consumo de fuentes de energa. ).1. 5om(ra acciones para disminuir el consumo de energa. ).2. 7uestra sensi(ilidad ante los pro(lemas .ue padece el medio am(iente. *.1. $esarrolla t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

MNIMOS EXIGIBLES - ,ormas y fuentes de energa. - =ransformaciones de energa. - -ustancias .ue intervienen y resultan en las com(ustiones y las formas de energa presentes. - $escripcin oral de procesos de transformacin de energa# nom(rando la forma .ue llega# el aparato .ue transforma y la forma de energa convertida. - Consecuencias del alto consumo energ"tico y asumir pautas para su reduccin. METODOLOGA - =ener presente el principio de conservacin de la energa @aun.ue apenas se 6a(la especficamente de elloA# seg&n el cual la energa no se destruye ni se crea. /a energa se presenta en diferentes formas y .ue sufre distintas transformaciones# .ue podemos utilizar en nuestro provec6o. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - /i(ro del alumno# cuaderno de actividades. - C$-2:7 de 2ecursos $id0cticos. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - 8rue(a de evaluacin correspondiente a la unidad. - -eguimiento de la evaluacin continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIN - 1n la prue(a de evaluacin adjunta! un punto por cada actividad. - Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin .ue resulte de la o(servacin rese9ada en el registro de evaluacin. PROGRAMA DE RECUPERACIN - ,ic6a de refuerzo adjunta para esta unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD 8ara todos los alumnos y alumnas! - ,ic6a de refuerzo adjunta de esta unidad. - ,ic6a de ampliacin adjunta de esta unidad.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - $esarrollo de la actividad Aprendo a usar manuales de instrucciones# incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. - $esarrollo de la actividad Visito un museo de ciencias# incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. FOMENTO DE LA LECTURA - /ectura! Aprovechando la energ!a del 'ol. FOMENTO DE LAS TIC - 1mpleo de un C$-2:7 .ue ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. EDUCACIN EN VALORES - Conocer los procesos mediante los .ue utilizamos la energa y las consecuencias medioam(ientales .ue estos ocasionan y se pretende afianzar actitudes y 60(itos de a6orro energ"tico# a trav"s de estos conocimientos. - 2esaltar el gasto .ue se realiza en la fa(ricacin de muc6os o(jetos y se propone el reciclado y la reutilizacin de materiales como estrategias eficaces de a6orro energ"tico.

UNIDAD # COMPETENCIAS BSICAS Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Competencia matem0tica. Competencia en comunicacin lingstica. Competencia para aprender a aprender.

OBJETIVOS 1. 1ntender .u" es un mapa y conocer cmo son los mapas y cmo se interpretan las escalas gr0fica y num"rica. 2. Conocer los diferentes territorios .ue forman 1spa9a y su u(icacin. . Conocer las caractersticas del relieve de 1spa9a y de la comunidad. %. Identificar# relacionar y situar la 7eseta# los conjuntos monta9osos contenidos en su interior# las cordilleras .ue (ordean la 7eseta# las

cordilleras e4teriores a la 7eseta y las depresiones del 1(ro y del Buadal.uivir. '. $iferenciar y situar los distintos tramos costeros de las tierras espa9olas peninsulares con sus caractersticas m0s so(resalientes y con los accidentes costeros .ue delimitan cada tramo. ). Conocer las caractersticas m0s destacadas del relieve y las costas de los arc6ipi"lagos (alear y canario# incluyendo el nom(re de las principales islas# y de Ceuta y 7elilla. *. ,avorecer el desarrollo de t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS =res &ltimas semanas de fe(rero /os mapas. /as escalas gr0fica y num"rica. =erritorios .ue forman 1spa9a y su u(icacin. Caractersticas m0s destacadas del relieve y las costas de 1spa9a. 8rincipales unidades del relieve peninsular espa9ol. /os distintos tramos costeros de las tierras espa9olas de la 8ennsula. Caractersticas m0s destacadas del relieve y las costas de los arc6ipi"lagos (alear y canario# y de Ceuta y 7elilla. - Identificacin y descripcin de las formas del relieve y localizacin en mapas. - 3aloracin de la importancia de sa(er interpretar un mapa. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. 1ntiende .u" es un mapa y conoce los distintos tipos de mapas y cmo interpretar las escalas gr0fica y num"rica. 2.1. Indica dnde se encuentran los diferentes territorios .ue forman 1spa9a. .1. Conoce las caractersticas del relieve de 1spa9a y de la comunidad. %.1. -it&a en el mapa de la 1spa9a con su nom(re correspondiente la 7eseta# los principales conjuntos monta9osos y las depresiones. '.1. -e9ala en el mapa los distintos tramos costeros de las tierras espa9olas peninsulares y los accidentes costeros .ue los delimitan. ).1. -it&a en el mapa y conoce las principales caractersticas de los arc6ipi"lagos de Caleares y de Canarias# y las ciudades de Ceuta y 7elilla. *.1. $esarrolla t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. MNIMOS EXIGIBLES 7apas y escala gr0fica. =erritorios .ue forman 1spa9a y su u(icacin. 8rincipales unidades del relieve del interior y de los tramos costeros. Caractersticas del relieve y de las costas de los arc6ipi"lagos (alear y

canario# incluyendo el nom(re de las principales islas y las ciudades de Ceuta y 7elilla. - Identificacin y descripcin de las formas del relieve.

METODOLOGA - ,omentar el empleo de los materiales del atlas y de diferentes tipos de mapas. - 2ealizacin de mapas del relieve de 1spa9a y de la comunidad. - ?acer 6incapi" so(re la enorme e4tensin de la 7eseta# para poder estudiar el relieve de interior a partir de esta gran unidad. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - /i(ro del alumno# atlas# cuaderno de actividades. - C$-2:7 de 2ecursos $id0cticos. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - 8rue(a de evaluacin correspondiente a la unidad. - -eguimiento de la evaluacin continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIN - 1n la prue(a de evaluacin adjunta! un punto por cada actividad. - Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin .ue resulte de la o(servacin rese9ada en el registro de evaluacin. PROGRAMA DE RECUPERACIN - ,ic6a de refuerzo adjunta para esta unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD 8ara todos los alumnos y alumnas! - ,ic6a de refuerzo adjunta de esta unidad. - ,ic6a de ampliacin adjunta de esta unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - $esarrollo de la actividad )ibu&o un terreno a partir de curvas de nivel # incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. - $esarrollo de la actividad *raba&o con mapas mudos# incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto.

FOMENTO DE LA LECTURA - /ectura! Los mapas m+s modernos. FOMENTO DE LAS TIC - 1mpleo de un C$-2:7 .ue ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. EDUCACIN EN VALORES - $esarrollar el inter"s por valorar los distintos paisajes y por respetarlos.

UNIDAD 1$ COMPETENCIAS BSICAS Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Competencia matem0tica. Competencia en comunicacin lingstica. Competencia social y ciudadana.

OBJETIVOS 1. 2. . %. '. ). *. +. 1ntender la distri(ucin y proporcin de las aguas del planeta. Conocer y comprender el ciclo del agua. Conocer los principales sistemas de o(tencin de agua dulce. Conocer y asumir como pro(lemas de los .ue todos somos responsa(les la escasez de agua dulce y su contaminacin. 1ntender .u" es una vertiente 6idrogr0fica y diferenciar las vertientes 6idrogr0ficas de la 8ennsula. Conocer los principales ros espa9oles y de la comunidad# y algunas de sus caractersticas m0s destacadas. Conocer el significado de torrente en Caleares y de (arranco en Canarias. ,avorecer el desarrollo de t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS 8rimera .uincena de marzo

Agua salada y agua dulce. 1stados del agua. :(tencin de agua dulce! m"todos y pro(lemas. /as vertientes 6idrogr0ficas de 1spa9a y sus principales ros. Corrientes de agua en Caleares y Canarias. /ocalizacin en mapas de masas y cursos de agua de 1spa9a y de la comunidad. - 3aloracin del impacto .ue tienen las actividades 6umanas en los paisajes y en la contaminacin de agua. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. 2.1. .1. %.1. %.2. '.1. ).1. *.1. +.1. 1ntiende la distri(ucin y proporcin de las aguas del planeta. Conoce y e4plica el ciclo del agua. Conoce los principales sistemas de o(tencin de agua dulce. Conocer el pro(lema de la escasez de agua dulce. Asume .ue todos somos responsa(les de la escasez de agua dulce y de su contaminacin. $efine una vertiente 6idrogr0fica y diferencia las vertientes 6idrogr0ficas de la 8ennsula. 5om(ra los principales ros de 1spa9a y de la comunidad y conoce algunas de sus caractersticas m0s destacadas. Conoce el significado de torrente en Caleares y de (arranco en Canarias. $esarrolla t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

MNIMOS EXIGIBLES Agua salada y agua dulce. Ciclo del agua! proceso de renovacin. -istemas de o(tencin de agua dulce. 8ro(lemas de escasez. 3ertientes 6idrogr0ficas de la 8ennsula. 8rincipales ros de cada vertiente 6idrogr0fica. /ocalizacin en mapas de masas y cursos de agua.

METODOLOGA - 1mpleo de gr0ficos referidos a las aguas del planeta. - 2ealizacin de mapas de 6idrografa de 1spa9a y de la comunidad. - Asegurar .ue se relaciona el agua con los graves pro(lemas .ue ocasiona su carencia y con la necesidad de un consumo y un uso responsa(les. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - /i(ro del alumno# atlas# cuaderno de actividades. - C$-2:7 de 2ecursos $id0cticos.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - 8rue(a de evaluacin correspondiente a la unidad. - -eguimiento de la evaluacin continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIN - 1n la prue(a de evaluacin adjunta! un punto por cada actividad. - Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin .ue resulte de la o(servacin rese9ada en el registro de evaluacin. PROGRAMA DE RECUPERACIN - ,ic6a de refuerzo adjunta para esta unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD 8ara todos los alumnos y alumnas! - ,ic6a de refuerzo adjunta de esta unidad. - ,ic6a de ampliacin adjunta de esta unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - $esarrollo de la actividad Visito una depuradora# incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. FOMENTO DE LA LECTURA - /ectura! El agua, un bien necesario y escaso. FOMENTO DE LAS TIC - 1mpleo de un C$-2:7 .ue ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. EDUCACIN EN VALORES - Concienciar de la necesidad del a6orro del agua y de su conservacin y 6acer participar al alumnado de .ue el agua es un (ien y un derec6o universal.

UNIDAD 11 COMPETENCIAS BSICAS Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Competencia matem0tica. Competencia en comunicacin lingstica. Competencia social y ciudadana. Competencia para aprender a aprender.

OBJETIVOS 1. $iferenciar entre tiempo atmosf"rico y clima. 2. Conocer y comprender como act&an los tres factores principales del clima! la pro4imidad al ecuador# la altitud so(re el nivel del mar y la influencia del mar. . Conocer los climas de 1spa9a y las zonas a las .ue afecta cada uno de ellos. %. Conocer los rasgos m0s destacados de las temperaturas y las precipitaciones de los climas de 1spa9a y de la comunidad. '. 7encionar alguna especie vegetal propia de cada zona clim0tica de 1spa9a. ). ,avorecer el desarrollo de t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS -egunda .uincena de marzo - 1l tiempo atmosf"rico y el clima. - /a pro4imidad al ecuador y las grandes zonas clim0ticas del planeta. - /a altitud y su influencia en las temperaturas. /a influencia del mar en las temperaturas y el relieve como (arrera a esa influencia. - /os distintos climas de las tierras espa9olas y de la comunidad# y sus zonas de influencia. - Caractersticas de los climas! oce0nico# continental# mediterr0neo# continental-mediterr0neo# de monta9a y su(tropical. - 8rincipales formas vegetales de cada clima de las tierras de 1spa9a. - $escripcin de las caractersticas m0s importantes del clima de su comunidad. - 3aloracin de la importancia de conocer el tiempo atmosf"rico y el clima. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. $iferencia entre tiempo atmosf"rico y clima. 2.1. Conoce y comprende como act&an los tres factores principales del clima! la pro4imidad al ecuador# la altitud so(re el nivel del mar y la influencia del mar.

2.2. 2elaciona el relieve con la altitud y con la influencia del mar en su actuacin como factores clim0ticos. .1. Conoce los climas de 1spa9a y de la comunidad# y las zonas a las .ue afecta cada uno. .2. -e9ala en el mapa .u" territorios est0n afectados por cada uno de los climas de las tierras de 1spa9a y de la comunidad. %.1. Indica .u" temperaturas y .u" precipitaciones son caractersticas de cada tipo de clima de las tierras espa9olas y de la comunidad. '.1. Conoce alguna especie vegetal propia de cada zona clim0tica de 1spa9a. ).1. $esarrolla t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. MNIMOS EXIGIBLES - =iempo atmosf"rico y clima. - Climas de 1spa9a y de la comunidad# rasgos m0s destacados de las temperaturas y las precipitaciones y zonas a las .ue afecta cada uno de ellos. - 1species vegetales propias de cada zona clim0tica de 1spa9a. - $escripcin de las caractersticas m0s importantes del clima de su zona. - 3aloracin de la importancia de conocer el tiempo atmosf"rico y el clima. METODOLOGA - $esarrollar la autonoma y la iniciativa personal con actividades mediante las cuales el alumnado pueda descu(rir la variedad clim0tica de 1spa9a. - ,omentar la consulta de mapas del tiempo en prensa y en televisin. - 2ealizacin de mapas de climas. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - /i(ro del alumno# atlas# cuaderno de actividades. - C$-2:7 de 2ecursos $id0cticos. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - 8rue(a de evaluacin correspondiente a la unidad. - -eguimiento de la evaluacin continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIN - 1n la prue(a de evaluacin adjunta! un punto por cada actividad. - Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin .ue resulte de la o(servacin rese9ada en el registro de evaluacin.

PROGRAMA DE RECUPERACIN - ,ic6a de refuerzo adjunta para esta unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD 8ara todos los alumnos y alumnas! - ,ic6a de refuerzo adjunta de esta unidad. - ,ic6a de ampliacin adjunta de esta unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - $esarrollo de la actividad *raba&o con una estaci(n meteorol(gica, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. FOMENTO DE LA LECTURA - /ectura! El cambio clim+tico. FOMENTO DE LAS TIC - 1mpleo de un C$-2:7 .ue ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. EDUCACIN EN VALORES - Concienciar de la relacin entre el cam(io clim0tico y las actividades de los 6umanos y de la necesidad de adoptar 60(itos respetuosos con el medio am(iente.

UNIDAD 12 COMPETENCIAS BSICAS Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Competencia matem0tica. Competencia en comunicacin lingstica. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional.

OBJETIVOS 1. Comprender .ue la po(lacin de un lugar est0 en constante cam(io y conocer los conceptos de natalidad# mortalidad# emigracin e inmigracin. 2. 1ntender .ue la po(lacin puede clasificarse en rural y ur(ana y cu0l es el criterio diferenciador. . Conocer cmo es y cmo 6a evolucionado la po(lacin de 1spa9a y de la comunidad desde 1DEE 6asta 6oy y a .u" se 6an de(ido los cam(ios .ue 6a sufrido. %. Comprender el concepto de densidad de po(lacin y conocer la densidad de po(lacin de 1spa9a y de la comunidad y# a grandes rasgos# la densidad por provincias para a(ordar el concepto de distri(ucin de la po(lacin. '. Comprender y aceptar como un 6ec6o 6istrico y sociolgico la diversidad de 1spa9a y de la comunidad en aspectos culturales o lingsticos. ). ,avorecer el desarrollo de t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS -egunda y tercera semana de a(ril. /os conceptos de natalidad y mortalidad y de crecimiento natural. /os conceptos de emigracin e inmigracin y de crecimiento real. 1volucin de la po(lacin espa9ola desde 1DEE 6asta nuestros das. $ensidad de po(lacin de 1spa9a y de la comunidad y distri(ucin de su po(lacin. - $iferencias culturales y lingsticas de los territorios de 1spa9a. - 2ealizacin de listas en las .ue se recojan costum(res# fiestas y tradiciones. - Aceptacin de la idea de .ue vivimos juntos en un mundo glo(alizado en el .ue todos dependemos de todos y en el .ue el respeto mutuo es la &nica forma posi(le de convivencia. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. Comprende .ue la po(lacin est0 en constante cam(io y conoce .u" son y cmo se calculan la natalidad# la mortalidad# la emigracin y la inmigracin. 2.1. Indica la diferencia entre po(lacin rural y ur(ana. .1. Conoce cmo es y cmo 6a evolucionado la po(lacin de 1spa9a y de la comunidad desde 1DEE 6asta 6oy y a .u" se 6an de(ido los cam(ios .ue 6a sufrido. %.1. Comprende el concepto de densidad de po(lacin e indica cmo se calcula. %.2. Conoce la densidad de po(lacin de 1spa9a y de la comunidad y las diferencias por provincias para comprender el concepto de distri(ucin de la po(lacin.

'.1. Comprende y acepta la diversidad de 1spa9a en aspectos culturales o lingsticos. ).1. $esarrolla t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. MNIMOS EXIGIBLES Concepto de natalidad# mortalidad# emigrante e inmigrante. 8o(lacin rural o ur(ana. $ensidad de po(lacin. /a diversidad de 1spa9a en aspectos culturales o lingsticos. 2ealizacin de listas en las .ue se recojan costum(res# fiestas y tradiciones. 2espeto 6acia otras culturas y 6acia los inmigrantes# y actitud crtica 6acia tradiciones impuestas por las modas.

METODOLOGA - 2ealizacin de sencillos pro(lemas de po(lacin. - 2ealizacin de mapas de densidad por provincias y por comunidades. - ,omentar el respeto ante cual.uier diversidad o peculiaridad cultural. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - /i(ro del alumno# atlas# cuaderno de actividades. - C$-2:7 de 2ecursos $id0cticos. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - 8rue(a de evaluacin correspondiente a la unidad. - -eguimiento de la evaluacin continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIN - 1n la prue(a de evaluacin adjunta! un punto por cada actividad. - Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin .ue resulte de la o(servacin rese9ada en el registro de evaluacin. PROGRAMA DE RECUPERACIN - ,ic6a de refuerzo adjunta para esta unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD 8ara todos los alumnos y alumnas!

- ,ic6a de refuerzo adjunta de esta unidad. - ,ic6a de ampliacin adjunta de esta unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - $esarrollo de la actividad *aller de educaci(n vial# incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. FOMENTO DE LA LECTURA - /ectura! Una herencia muy variada. FOMENTO DE LAS TIC - 1mpleo de un C$-2:7 .ue ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. EDUCACIN EN VALORES - Concienciar de .ue todos tenemos derec6o a defender y conservar nuestras particularidades culturales y lingsticas y de .ue de(emos ser respetuosos con las de los dem0s.

UNIDAD 13 COMPETENCIAS BSICAS Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Competencia en comunicacin lingstica. Competencia para aprender a aprender. Competencia social y ciudadana. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional. =ratamiento de la informacin y competencia digital.

OBJETIVOS 1. 1ntender .ue formamos parte de diferentes comunidades sociales y polticas# como el municipio# la provincia# la comunidad autnoma# 1spa9a y la <nin 1uropea# y conocer cmo es cada una de esas comunidades. 2. Conocer cmo se organiza el Bo(ierno de 1spa9a# de la comunidad autnoma y del municipio. . Comprender .ue la esencia de la democracia reside en la participacin ciudadana y conocer cmo se produce esta.

%. Asimilar el concepto de glo(alizacin. '. Conocer los principales medios de comunicacin y comprender como estos nos 6an conducido a la glo(alizacin. ). ,avorecer el desarrollo de t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Fltima semana de a(ril y primera .uincena de mayo - /a <nin 1uropea como asociacin econmica y poltica de pases democr0ticos. -us miem(ros y el mapa de la <1. - /as comunidades y ciudades autnomas de 1spa9a. - /a provincia y el municipio como unidades territoriales. - /a configuracin poltica de 1spa9a y las funciones de los tres poderes. - 1l go(ierno de los territorios autonmicos y el go(ierno del municipio. - /a participacin ciudadana en la vida poltica. - Identificacin y localizacin en los mapas polticos de las provincias y las comunidades de 1spa9a. - 3aloracin del sistema democr0tico y de la e4istencia de derec6os y o(ligaciones como elementos imprescindi(les para garantizar una (uena convivencia. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. 1ntiende los 0m(itos polticos y sociales del municipio# la provincia# la comunidad autnoma# 1spa9a y la <nin 1uropea. 2.1. Conoce cmo se organiza el Bo(ierno de 1spa9a# de la comunidad autnoma y del municipio. .1. Comprende .ue la democracia supone la participacin ciudadana y conoce cmo se produce esta. %.1. Asimila el concepto de glo(alizacin como un rasgo caracterstico de nuestro tiempo y fruto del desarrollo de los medios de comunicacin. '.1. Conoce y sit&a en el tiempo los principales medios de comunicacin y transporte .ue nos 6an conducido a la glo(alizacin. ).1. $esarrolla t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. MNIMOS EXIGIBLES - /a <nin 1uropea como asociacin econmica y poltica de pases democr0ticos. -us miem(ros y el mapa de la <1. - /as comunidades y ciudades autnomas de 1spa9a. - 1l go(ierno de los territorios autonmicos y el go(ierno del municipio. - Identificacin y localizacin en los mapas polticos de las provincias y las comunidades de 1spa9a# y curiosidad por conocer otros pases> especialmente# los de la <1.

- 3aloracin del sistema democr0tico y de la e4istencia de derec6os y o(ligaciones como elementos imprescindi(les para garantizar una (uena convivencia. METODOLOGA - ,omentar el respeto por la <nin 1uropea y valorar la pertenencia a esa realidad sin menosprecio de la realidad nacional# autonmica o local. - :rganizacin en el aula de un modelo de go(ierno democr0tico para ver su funcionamiento y sus ventajas. - 2ealizacin de mapas polticos de 1spa9a y de la <nin 1uropea. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - /i(ro del alumno# atlas# cuaderno de actividades. - C$-2:7 de 2ecursos $id0cticos. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - 8rue(a de evaluacin correspondiente a la unidad. - -eguimiento de la evaluacin continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIN - 1n la prue(a de evaluacin adjunta! un punto por cada actividad. - Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin .ue resulte de la o(servacin rese9ada en el registro de evaluacin. PROGRAMA DE RECUPERACIN - ,ic6a de refuerzo adjunta para esta unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD 8ara todos los alumnos y alumnas! - ,ic6a de refuerzo adjunta de esta unidad. - ,ic6a de ampliacin adjunta de esta unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - $esarrollo de la actividad Visito un organismo oficial, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. - $esarrollo de la actividad *raba&o con mapas mudos# incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto.

FOMENTO DE LA LECTURA - /ectura! -.e han dado una Erasmus/ FOMENTO DE LAS TIC - 1mpleo de un C$-2:7 .ue ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. EDUCACIN EN VALORES - Aceptacin de la idea de .ue vivimos juntos en un mundo glo(alizado# en el .ue todos dependemos de todos y en el .ue el respeto mutuo es la &nica forma posi(le de convivencia.

UNIDAD 14 COMPETENCIAS BSICAS Competencia matem0tica. Competencia en comunicacin lingstica Competencia para aprender a aprender. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica.

OBJETIVOS 1. Comprender .u" es la 6istoria# .u" son y cu0les son las principales fuentes 6istricas. 2. Conocer las edades en las .ue dividimos la 6istoria y los perodos de la 8re6istoria. . Conocer cu0ndo empieza y cu0ndo termina cada una de las edades 6istricas. %. Conocer la duracin apro4imada de los dos grandes perodos de la 8re6istoria y las principales caractersticas del modo de vida del 8aleoltico y 5eoltico# destacando la aparicin de la ganadera y de la agricultura. '. Conocer la cronologa# los restos y las zonas de ocupacin de los 6a(itantes del 8aleoltico y del 5eoltico en 1spa9a y en la comunidad. ). Conocer algunas de las manifestaciones culturales de los 6a(itantes del 8aleoltico y del 5eoltico en 1spa9a y en la comunidad. *. ,avorecer el desarrollo de t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS -egunda .uincena de mayo /a 6istoria como ciencia# sus fuentes y el cmputo del tiempo. /as edades 6istricas# su duracin y los 6ec6os .ue las separan. $uracin y caractersticas m0s destacadas del 8aleoltico y del 5eoltico. Importancia de la aparicin de la ganadera y de la agricultura. 1l 8aleoltico y el 5eoltico en 1spa9a y en la comunidad! cronologa# zonas de ocupacin y manifestaciones culturales. - An0lisis de los modos de vida de los 6om(res y mujeres del 8aleoltico y del 5eoltico resaltando sus diferencias. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. Indica .u" es la 6istoria y cu0les son las principales fuentes 6istricas. 2.1. Indica cu0les son las edades 6istricas y en .u" perodos se divide la 8re6istoria. .1. Conoce cu0ndo empieza y cu0ndo termina cada una de las edades 6istricas. %.1. -e9ala la duracin apro4imada y las principales caractersticas del modo de vida del 8aleoltico y 5eoltico. '.1. Indica la cronologa del 8aleoltico y el 5eoltico en 1spa9a y en la comunidad. '.2. -e9ala los restos y las zonas de ocupacin de los 6a(itantes del 8aleoltico y el 5eoltico en 1spa9a y en la comunidad. ).1. Indica algunas manifestaciones culturales de los 6a(itantes del 8aleoltico y del 5eoltico en 1spa9a y en la comunidad. *.1. $esarrolla t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. MNIMOS EXIGIBLES - /as edades de la 6istoria y su duracin. - /os perodos de la 8re6istoria. 1l 8aleoltico y el 5eoltico. - Conocer algunas de las manifestaciones culturales de los 6a(itantes del 8aleoltico y del 5eoltico en 1spa9a y en la comunidad. - Inter"s por conocer diferentes fuentes 6istricas. - An0lisis de los modos de vida de los 6om(res y mujeres del 8aleoltico y del 5eoltico resaltando sus diferencias. METODOLOGA - Analizar y comentar las im0genes del li(ro y del atlas para .ue el alumnado 6aga y se 6aga preguntas so(re las formas de vida en la pre6istoria. - 1sta(lecer los siguientes paralelismos por oposicin! cazadores-recolectores

y ganaderos-agricultores> nmadas y sedentarios> grupos familiares y po(lados... MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - /i(ro del alumno# atlas# cuaderno de actividades. - C$-2:7 de 2ecursos $id0cticos. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - 8rue(a de evaluacin correspondiente a la unidad. - -eguimiento de la evaluacin continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIN - 1n la prue(a de evaluacin adjunta! un punto por cada actividad. - Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin .ue resulte de la o(servacin rese9ada en el registro de evaluacin. PROGRAMA DE RECUPERACIN - ,ic6a de refuerzo adjunta para esta unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD 8ara todos los alumnos y alumnas! - ,ic6a de refuerzo adjunta de esta unidad. - ,ic6a de ampliacin adjunta de esta unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - $esarrollo de la actividad Elaboro una l!nea del tiempo# incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. - $esarrollo de la actividad Visito un museo arqueol(gico# incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. FOMENTO DE LA LECTURA - /ectura! Una e$cavaci(n arqueol(gica. FOMENTO DE LAS TIC - 1mpleo de un C$-2:7 .ue ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad.

EDUCACIN EN VALORES - 2econocimiento y valoracin de .ue todo lo 6ec6o por nuestros antepasados es una fuente 6istrica y .ue sus manifestaciones artsticas forma nuestra cultura y nuestra aportacin al patrimonio cultural de la 6umanidad.

UNIDAD 15 COMPETENCIAS BSICAS Competencia en comunicacin lingstica. Competencia para aprender a aprender. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica.

OBJETIVOS 1. Conocer y situar en el tiempo y el espacio las grandes civilizaciones de la 1dad Antigua y conocer sus grandes aportaciones culturales. 2. Conocer y comprender el significado y trascendencia de la 1dad Antigua para 1spa9a y la comunidad. . Conocer cu0ndo empieza y cu0ndo termina la 1dad 7edia# sus 6ec6os 6istricos# los grupos sociales .ue 6a(a# el significado de la desaparicin de las ciudades y los estilos artsticos de la 1dad 7edia. %. Conocer y comprender .ui"nes eran los visigodos# su llegada a la 8ennsula# la fundacin del reino de =oledo y la causa de su desaparicin. '. Conocer la llegada de los musulmanes a la 8ennsula# la denominacin de sus territorios y comprender la importancia de sus ciudades y de su cultura. ). Conocer y comprender la aparicin de los reinos cristianos y su evolucin. *. Conocer y comprender el enfrentamiento entre musulmanes y cristianos por el dominio de los territorios peninsulares y el final de ese enfrentamiento. +. ,avorecer el desarrollo de t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS 8rimera .uincena de junio - /a 1dad Antigua# sus lmites y sus grandes civilizaciones! i(eros y celtas> fenicios y griegos. 1l mundo romano. - /a 1dad 7edia# sus lmites y sus grandes 6ec6os y la forma de vida. - 3isigodos y su tiempo. /os musulmanes y al-Gndalus. 2einos cristianos.

- 1nfrentamiento territorial entre musulmanes y cristianos. - =razado de mapas de 1spa9a para indicar los territorios ocupados por i(eros# celtas y romanos. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. Conoce y sit&a en el tiempo y el espacio las grandes civilizaciones de la 1dad Antigua y conoce sus aportaciones culturales. 2.1. Conoce y comprende el significado y trascendencia de la 1dad Antigua para 1spa9a y la comunidad. .1. Conoce cu0ndo empieza y cu0ndo termina la 1dad 7edia# y las caractersticas .ue marcaron este perodo. %.1. Conoce .ui"nes eran los visigodos# su llegada a la 8ennsula# la fundacin del reino de =oledo y la causa de su desaparicin. '.1. Conoce cu0ndo llegan los musulmanes a la 8ennsula# la denominacin de sus territorios y comprende la importancia de sus ciudades y de su cultura. ).1. Conoce y comprende la aparicin de los reinos cristianos y su evolucin. *.1. Conoce y comprende el desarrollo del enfrentamiento territorial entre musulmanes y cristianos y el final de ese enfrentamiento. +.1. $esarrolla t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. MNIMOS EXIGIBLES Civilizaciones de la 1dad Antigua. Importancia de la 1dad Antigua para 1spa9a y la comunidad. /a 1dad 7edia y alguno de sus 6ec6os 6istricos. Brupos sociales y los estilos artsticos de la 1dad 7edia. /os visigodos. /os musulmanes y el t"rmino al-Gndalus. Aparicin de los reinos cristianos. 1nfrentamiento territorial entre musulmanes y cristianos. Curiosidad por conocer las diferentes formas de vida del pasado.

METODOLOGA - Analizar y comentar las im0genes del li(ro y del atlas para .ue el alumnado 6aga y se 6aga preguntas so(re las formas de vida en la 1dad Antigua y en la 1dad 7edia. - 2ealizacin de mapas de las civilizaciones de la 1dad Antigua y de mapas de la 8ennsula durante la 1dad Antigua y la 1dad 7edia. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - /i(ro del alumno# atlas# cuaderno de actividades. - C$-2:7 de 2ecursos $id0cticos.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - 8rue(a de evaluacin correspondiente a la unidad. - -eguimiento de la evaluacin continua en el registro. - 8rue(a de evaluacin final adjunta. SISTEMAS DE CALIFICACIN - 1n la prue(a de evaluacin adjunta! un punto por cada actividad. - Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin .ue resulte de la o(servacin rese9ada en el registro de evaluacin. PROGRAMA DE RECUPERACIN - ,ic6a de refuerzo adjunta para esta unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD 8ara todos los alumnos y alumnas! - ,ic6a de refuerzo adjunta de esta unidad. - ,ic6a de ampliacin adjunta de esta unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - $esarrollo de la actividad Elaboro una l!nea del tiempo, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. - $esarrollo de la actividad Visito un museo arqueol(gico, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. FOMENTO DE LA LECTURA - /ectura! Las grandes catedrales g(ticas de la Edad .edia0 FOMENTO DE LAS TIC - 1mpleo de un C$-2:7 .ue ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. EDUCACIN EN VALORES - 2econocimiento y valoracin de las manifestaciones culturales y artsticas de

las civilizaciones de la 1dad Antigua y de los pue(los y culturas de la 1dad 7edia relacionados con 1spa9a como formas de nuestra cultura y nuestra aportacin al patrimonio cultural de la 6umanidad.