Título:

“Soportes Pedagógicos de Educación en Línea y Objetos

de Aprendizaje”

Por:

Luz María Arroyo Durán

Flora Mendoza Medel

Carlos Alberto Rodríguez Colorado

Módulo:

Sistemas

Sede:

Universidad del Golfo de México Campus Orizaba

Grupo: Tutor:

04 María del Rosario Freixas Flores

Septiembre, 2009
 “Soportes Pedagógicos de Educación en Línea y Objetos de Aprendizaje”

Para poder entender las diferencias que existen entre las variaciones de educación en línea y sus soportes
pedagógicos, es importante tener clara la definición de educación en línea, de ahí que Mc Anally (2007) la
considera como una innovación y un proceso de aprendizaje, que permite tipificar los procesos y las
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características de organizaciones e instituciones, para que puedan instrumentar e institucionalizar mas
fácilmente una modalidad como la educación vía Internet.

De manera que se ha ido innovando y diversificando en la práctica, surgiendo variaciones como: e-Learning,
que para Mendoza (2003) es el suministro de programas educacionales y sistemas de aprendizaje a través de
medios electrónicos; B-Learning que González (2006) lo considera como un modelo ecléctico compuesto por
instrucción presencial y funcionalidades del aprendizaje electrónico o e-learning, con la finalidad de potenciar
las fortalezas y disminuir las limitaciones de ambas modalidades; educación virtual, de donde Bello (2008),
hace las aclaraciones que se realiza en un espacio llamado aulas sin paredes y cuyo mejor exponente actual es
la red Internet, que es representacional, distal, multicrónico y que depende de redes electrónicas cuyos
nodos de interacción pueden estar diseminados por diversos países.

Todas estas opciones que pueden proporcionar software de material de enseñanza y aprendizaje en línea,
permiten compartir experiencias sobre la educación y asesoramiento con expertos colegas, personas que
pueden nunca haberse visto por la ventaja que se tiene de estudiar estas opciones a distancia; además que los
modelos pedagógicos que predominan son los que son basados en el autoaprendizaje, donde se busca dar las
bases para la construcción del conocimiento, de donde:

“La fundamentación teórica del modelo educativo a distancia centrada en la filosofía hermeneútica, el
constructivismo y la lógica abductiva, cuyo eje de acción es la participación del sujeto” (Márquez, 2008, p.
7).

En definitiva las opciones para prepararse del ser humano han ido aumentando, lo que le da la posibilidad de
poder competir dentro de la sociedad, en donde consideramos que la modalidad de auto instrucción, no es
necesaria, pudiendo depender del tema por lo que se podría considerar una alternativa, ya que el modelo que
esta teniendo mayor auge es el B-learning, por combinar la opción presencial y el aprendizaje electrónico.

Pudiendo apoyarse en el Sistema Global de Aprendizaje (GLS por sus siglas en inglés) que se maneja como
una solución completa y modular que funciona igualmente en organizaciones que apenas comienzan con el
concepto o para aquellas con experiencia de entrenamiento en línea, el cual permite trayectorias de
entrenamiento y poder tener un perfil único para cada estudiante.

Los objetos de aprendizaje, son un avance, ya que como lo comenta Ossandón Yanko (2005), han permitido
plantear una nueva forma de pensar la estructura del e-learning y, en general, del material de instrucción. Ya
que estos se pueden aplicar a cualquier tipo de filosofía educativa, se pueden utilizar tanto en educación a

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distancia como educación presencial. A demás de a cuerdo a Martínez Jorge (2007), donde plantea que los
maestros pueden crear componentes educativos reutilizables, de tal manera que los objetos de aprendizaje
serían pequeños componentes instruccionales que podrán ser reutilizados en diferentes contextos de
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aprendizaje.

La fortaleza de los objetos de aprendizaje son:

• Pueden ser unidades muy pequeñas, que típicamente toman de 2 a 15 minutos.

• Son autocontenidos: cada objeto puede tomarse de manera independiente

• Son reusables: un mismo objeto puede ser utilizado en múltiples contextos para propósitos múltiples
• Pueden ser agregados: pueden agruparse en colecciones mayores de contenido, incluyendo
estructuras de cursos tradicionales”.
Su debilidad con que cuentan:

• Existe una gran diversidad de criterios para elaborar cursos e-learning.

• Los cursos o los programas no son interoperables (capacidad para poder integrarse en estructuras y
plataformas diferentes) y su diseño no es transportable.
• La administración de los programas y los cursos no es interoperable y no permite esfuerzos
interinstitucionales.
• Los contenidos no están basados en estándares, por lo tanto no son intercambiables, modificables o
reutilizables.
• Los programas o cursos son unidades demasiado grandes y enfrentan problemas de reconocimiento,
revalidación, acreditación y certificación.
En conclusión, consideramos que la base pedagógica de los modelos educativos en línea, son aquellos que
buscan generar la auto instrucción en los alumnos tratando de volverlos competentes a las necesidades del
mundo actual, además de que tenderán a surgir nuevos paradigmas psicopedagógicos en vías de proporcionar
soluciones de aprendizaje a todos estos modelos; después de todo, tendrán una gran posibilidad en los objetos
de aprendizaje, para lograr los objetivos de enseñanza planeados en base a las bondades y fortalezas de poder
utilizar este recurso didáctico.

Referencias:

Bello, D. R. E. (2008) Educación virtual: Aulas sin paredes. Recuperado el 24 de septiembre de 2009. De:
http://www.educar.org/articulos/educacionvirtual.asp

González, M. J. L. y Córdova, S. M. A. (2006) Educación en línea y a distancia II. Recuperado el 23 de

septiembre de 2009. De: http://edusol.info/es/book/export/html/4494

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Martínez, P. J. R. (2007) Objetos de aprendizaje. Una aplicación educativa de Internet 2. Recuperado el 24 de

septiembre de 2009. De: http://eae.ilce.edu.mx/objetosaprendizaje.htm

Márquez, V. F. (2006) Una aproximación teórica al modelo educativo a distancia de la UAEM. Recuperado el
25 de septiembre de 2009. De: [2009]
http://www.comie.org.mx/congreso/memoria/v9/ponencias/at07/PRE1180991117.pdf

McAnally-Salas, L. (2007) La educación en línea, su complejidad y las instituciones de educación.

Recuperado el 24 de septiembre de 2009. De: http://ihm.ccadet.unam.mx/virtualeduca2007/pdf/43-
LMS.pdf

Mendoza, J. A. (2003) e-Learning el futuro de la educación a distancia. Recuperado el 24 de septiembre de

2009. De: http://www.informaticamilenium.com.mx/Paginas/mn/articulo78.htm

Ossandon, N. Y. (2005) Objetos de aprendizaje. Un recurso pedagógico para e-learning. Recuperado el 24 de

septiembre de 2009. De: http://www.uvalpovirtual.cl/archivos/simposio2005/YankoOssandon-
ObjetosDeAprendizaje.pdf

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