BLENDED LEARNING

Claudia Gutiérrez y Diego Jaramillo

 Contexto
Modelo tradicional: Estudiante como receptor pasivo
del conocimiento y objeto de acción del maestro,
se ve reflejado en el uso de espacios físicos únicamente
como la sala de clases.

E-Learning: Del inglés “Electronic learning” actividades

formativas que se dan exclusivamente a través de
un dispositivo conectado a la red
 ¿Qué es el blended learning?
Blended = mezclar o combinar

Learning = aprendizaje

Antes del Siglo XXI:

-Modelos educativos clásicos

Inicio del Siglo XXI:

-Nuevos universos de interacción como el E-learning, el Blended Learning y Mobile Learning.

 Conceptualización
-Es una metodología para la enseñanza y el aprendizaje que combina los entornos presenciales y
virtuales.

-“El uso mezclado de entornos presenciales y no presenciales” (Bartolomé,2004)

-“Blended learning, enseñanza semipresencial, aprendizaje mixto o aprendizaje mezclado”

(Salinas, 1997)
 Categorías y formatos de BL
Según Margulieux, McCracken y Catrambone (2016)

-Localización

-Medio de distribución

-Tipo de Instrucción (magistral o activa)

-Sincronía
 Más allá de BL V/S Presencialidad
Preguntas que orientan la reflexión de las nuevas investigaciones.

¿Qué competencias requiere el estudiante para trabajar con BL?

¿Qué métodos docentes pueden aplicarse en los BL?

¿Qué dispositivos, materiales y tecnologías son más efectivos?

¿En qué áreas o niveles educativos se están aplicando con éxito?

 Metodología investigativa
-Filtro de estudios a través de WoS (Web of Science) 83 estudios de 7.034
referencias encontradas en los estudios a partir de los artículos:
Pregunta 1: búsqueda de información, competencia digital,SRL (Self Rregulated Learning), Valores
(educación en valores

Pregunta 2: estrategias y métodos,Evaluación, trabajo en grupo (rrss), proporción entre presencialidad y

modo virtual, tutorial digital.
de modo similar se hizo con las otras preguntas para categorizar las referencias
 Cómo diferencias en estudiantes afectan el éxito de Blended
Learning

-”Cómo los estudiantes se aproximan al aprendizaje es clave en la calidad de los

resultado de BL” (Ellis y Bliuc, 2016)

-”Uso de recursos multimedia influye en la percepción que tienen los alumnos de

la utilidad y facilidad de un curso”
 Desarrollo de competencias transversales
-”La competencia tecnológica junto al método utilizado y la motivación del
estudiante influyen en la intención de aprender en entornos de BL” (Zhang, Dang
y Amer, 2016)

-Competencias digitales y aprendizaje autoregulado

 Metodología de la docencia
-”La combinación de clases presenciales, junto con actividades virtuales sincrónicas y con
actividades en línea no sincrónicas, se ha mostrado como capaz de incrementar el rendimiento y
las interacciones entre los estudiantes” (Cardak y Selvi, 2016)

-Métodos BL se aplican a lo largo de todo el ciclo educativo

Actividad
Conceptos clave
 Conclusiones
-Aprender en red : Implementacion y uso de plataformas de RRSS

-Ratio de virtualidad y presencialidad: Situaciones especiales, cursos de días sábados