ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

ACTIVIDAD 3: Análisis del enfoque constructivista de la enseñanza y la

película La Ola
Actividad cine foro: película la Ola

Objetivos:
1. Analizar la película "La Ola" desde una perspectiva constructivista.
2. Identificar los aciertos y fracasos pedagógicos presentados en la película.
3. Reflexionar sobre la importancia de una educación crítica y reflexiva para
evitar situaciones de fanatismo y autoritarismo.

Desarrollo:
1. Antes de la proyección de la película, los estudiantes leerán un texto breve
sobre el enfoque constructivista y cómo se relaciona con la película "La
Ola".
2. Se proyectará la película en su totalidad.
3. Luego de la proyección, se formarán grupos de discusión para analizar la
película desde una perspectiva constructivista, respondiendo las siguientes
preguntas:
a. ¿Qué papel juegan los estudiantes en la construcción de su propio
conocimiento a través de la película?
b. ¿Cómo se relacionan los métodos de enseñanza y la actitud del
profesor con el resultado de la "experiencia" en la película?
c. ¿Qué oportunidades de reflexión y crítica se presentan en la película
y cómo influyen en el desarrollo de los personajes?
d. ¿Cómo se manifiesta la falta de pensamiento crítico en el grupo "La
Ola"?
e. ¿Cómo se podrían haber abordado las situaciones conflictivas de
manera diferente para evitar una situación de fanatismo y
autoritarismo?
4. Cada grupo compartirá sus conclusiones y se llevará a cabo una discusión
en conjunto para resumir los aciertos y fracasos pedagógicos presentados
en la película.
5. Por último, se reflexionará sobre la importancia de una educación crítica y
reflexiva para prevenir situaciones de fanatismo y autoritarismo.
Recursos:
 Película "La Ola". En https://archive.org/details/la-ola-dennis-gansel-2008
 Texto breve sobre el enfoque constructivista.
 Espacio adecuado para la proyección y discusión de la película.
Tiempo:
 Lectura del texto y proyección de la película: 2 horas.
 Discusión en grupos y en conjunto: 1 hora.
 Reflexión final: 30 minutos.

Producto para entregar:

Respuesta de análisis sobre la película desde una perspectiva constructivista,
respondiendo las siguientes preguntas:
a. ¿Qué papel juegan los estudiantes en la construcción de su propio
conocimiento a través de la película?
b. ¿Cómo se relacionan los métodos de enseñanza y la actitud del
profesor con el resultado de la "experiencia" en la película?
c. ¿Qué oportunidades de reflexión y crítica se presentan en la película
y cómo influyen en el desarrollo de los personajes?
d. ¿Cómo se manifiesta la falta de pensamiento crítico en el grupo "La
Ola"?
e. ¿Cómo se podrían haber abordado las situaciones conflictivas de
manera diferente para evitar una situación de fanatismo y
autoritarismo?

LECTURA DE APOYO:
El enfoque pedagógico constructivista de la enseñanza

Introducción
El enfoque pedagógico constructivista de la enseñanza es uno de los
modelos educativos más influyentes en la actualidad. Según este enfoque, el
aprendizaje se produce cuando los estudiantes construyen su propio conocimiento
a través de la exploración y la reflexión (Alavi & Dufresne, 2010). La enseñanza se
centra en fomentar la discusión y la colaboración entre los estudiantes, en lugar de
transmitir información de manera pasiva (Pritchard, 2009).
Enfoque constructivista
El enfoque constructivista se basa en la creencia de que el aprendizaje es
un proceso activo en el que los estudiantes construyen su propio conocimiento a
partir de su experiencia y sus interacciones con el entorno (von Glasersfeld, 1989).
Este proceso se produce a través de la resolución de problemas, la
experimentación y la reflexión. El papel del profesor en este enfoque es el de guiar
y facilitar el aprendizaje, en lugar de ser el transmisor de conocimientos (Ormrod,
2012).
La colaboración entre los estudiantes es una parte fundamental del enfoque
constructivista. La interacción social entre los estudiantes les permite construir un
conocimiento compartido y desarrollar habilidades sociales y de comunicación
(Vygotsky, 1978). Además, el aprendizaje en grupo fomenta la creatividad y la
resolución de problemas a través de la discusión y el intercambio de ideas
(Johnson & Johnson, 1999).
El enfoque constructivista también destaca la importancia de la evaluación
formativa, es decir, la evaluación que se lleva a cabo durante el proceso de
enseñanza para identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes y mejorar
el aprendizaje (Black & Wiliam, 1998). La evaluación formativa se centra en
proporcionar retroalimentación y oportunidades de mejora para los estudiantes, en
lugar de simplemente calificar su desempeño (Sadler, 1989).
El enfoque pedagógico constructivista se basa en la idea de que el
aprendizaje se produce cuando los estudiantes construyen su propio conocimiento
a través de la exploración y la reflexión. En la película "La Ola", se puede observar
cómo un enfoque de enseñanza autoritario y centrado en el docente puede llevar a
consecuencias peligrosas en la formación de los estudiantes.
Características del enfoque pedagógico constructivista:
El enfoque pedagógico constructivista se basa en la idea de que el
aprendizaje es un proceso activo en el que los estudiantes construyen su propio
conocimiento a partir de su experiencia y sus interacciones con el entorno.
Algunas de las principales características de este enfoque son:
1. Aprendizaje activo: se enfatiza en la participación activa del estudiante en
su propio proceso de aprendizaje, a través de la exploración, la reflexión y
la resolución de problemas.
2. Aprendizaje significativo: se busca que los estudiantes relacionen los
nuevos conocimientos con los que ya poseen, para que puedan construir su
propio significado.
3. Colaboración: se fomenta el trabajo en equipo y la colaboración entre los
estudiantes, ya que se considera que el aprendizaje se enriquece a través
del intercambio de ideas y perspectivas.
 4. Diálogo y discusión: se promueve la discusión y el diálogo como
herramientas para la construcción de conocimiento, tanto entre los
estudiantes como con el profesor.
5. Flexibilidad: se busca que el aprendizaje sea flexible y se adapte a las
necesidades y características individuales de cada estudiante.
6. Enfoque en el proceso: se valora el proceso de aprendizaje más que el
resultado final, ya que se considera que es a través del proceso que se
construye el conocimiento.
7. Uso de tecnología: se utiliza la tecnología como herramienta para la
construcción de conocimiento, ya que permite el acceso a una gran
cantidad de información y la posibilidad de interactuar con ella de manera
activa.
El enfoque pedagógico constructivista se centra en el estudiante como
protagonista activo de su propio proceso de aprendizaje, y busca fomentar su
capacidad para construir su propio conocimiento a través de la exploración, la
reflexión y la colaboración.
El enfoque construccionista o socio-constructivista
El enfoque socio-constructivista, también conocido como enfoque
construccionista, es una evolución del enfoque constructivista que se enfoca en el
papel del contexto social y cultural en el proceso de aprendizaje. Según esta
teoría, el aprendizaje se produce a través de la interacción social y la construcción
conjunta del conocimiento entre los individuos y su entorno.
El enfoque socio-constructivista se basa en la idea de que el aprendizaje es
un proceso social y activo, donde el estudiante no solo construye su propio
conocimiento, sino que también participa en la construcción del conocimiento
colectivo. Es decir, el aprendizaje no es un proceso individual, sino una
construcción social que se produce en interacción con el entorno y los demás.
El enfoque socio-constructivista se enfoca en la importancia del diálogo y la
colaboración en el aprendizaje, fomentando la construcción conjunta del
conocimiento. Por tanto, se valoran las discusiones, debates y trabajos en equipo
como estrategias de enseñanza para potenciar el aprendizaje.
Un ejemplo de aplicación del enfoque socio-constructivista en la enseñanza
es el uso de la resolución de problemas en grupo como estrategia de aprendizaje.
En este caso, los estudiantes trabajan juntos para identificar y solucionar un
problema, aportando ideas y construyendo conjuntamente una solución.
Características del enfoque socio-constructivista o construccionista:
El enfoque socio-constructivista o construccionista, también conocido como
enfoque socio-histórico-cultural, surge a partir de los planteamientos del psicólogo
ruso Lev Vygotsky y sus seguidores. Este enfoque se centra en la idea de que el
aprendizaje se produce a través de la interacción social y la construcción
compartida de significados y conocimientos. A continuación, se presentan algunas
de las principales características del enfoque socio-constructivista:
 El aprendizaje se produce en contextos sociales y culturales: El enfoque
socio-constructivista parte de la idea de que el conocimiento es construido
socialmente y que los individuos aprenden a través de la interacción con su
entorno y con otros individuos.
 La importancia del diálogo y la colaboración: El diálogo y la colaboración
son herramientas fundamentales para la construcción de conocimientos.
Los individuos aprenden a través del intercambio de ideas y perspectivas
con otros individuos, lo que les permite construir nuevos significados y
comprender mejor la realidad.
 El papel del maestro como mediador y facilitador del aprendizaje: El
maestro en el enfoque socio-constructivista tiene un papel fundamental
como mediador del aprendizaje, es decir, como alguien que facilita la
construcción compartida de conocimientos y significados.
 El énfasis en la reflexión y la metacognición: En este enfoque se promueve
la reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje y el desarrollo de la
capacidad de autorregulación y metacognición, es decir, la capacidad de
comprender y controlar los propios procesos cognitivos.
 La importancia del contexto y la cultura en el aprendizaje: El enfoque socio-
constructivista destaca la importancia del contexto y la cultura en el
aprendizaje, ya que estos influyen en la forma en que los individuos
construyen y comprenden el conocimiento.
El enfoque socio-constructivista se centra en la idea de que el aprendizaje
es un proceso social y cultural en el que los individuos construyen significados y
conocimientos a través de la interacción con su entorno y con otros individuos, y
en el que el maestro tiene un papel fundamental como mediador y facilitador del
aprendizaje.

Constructivismo, Construccionismo y película la Ola

El profesor Rainer Wenger, protagonista de la película, comienza
enseñando de manera constructivista, fomentando la discusión y la participación
activa de los estudiantes en clase. Sin embargo, a medida que el experimento
social que lleva a cabo en la clase se vuelve más y más totalitario, se aleja del
enfoque constructivista y adopta un enfoque autoritario y de imposición de sus
ideas.
Esta transformación del enfoque pedagógico del profesor Wenger tiene
consecuencias graves en los estudiantes, quienes comienzan a adoptar actitudes
violentas y discriminatorias hacia aquellos que no comparten sus ideas. Esta
situación pone en evidencia la importancia de un enfoque de enseñanza
constructivista, en el cual se fomente la reflexión crítica y la colaboración entre los
estudiantes, en contraposición a un enfoque autoritario que limita la capacidad de
los estudiantes para construir su propio conocimiento.
El constructivismo y el construccionismo son enfoques pedagógicos que
comparten la idea fundamental de que el aprendizaje es un proceso activo y que
los estudiantes construyen su propio conocimiento a partir de sus experiencias y
su interacción con el entorno. La película "La Ola" presenta una interesante
reflexión sobre la implementación de estos enfoques en un contexto educativo.
En la película, el profesor de historia introduce un experimento llamado "La
Ola", en el que los estudiantes crean su propio movimiento autoritario, con el
objetivo de comprender cómo se generan los regímenes totalitarios. El
experimento comienza como una forma de aprendizaje activo y constructivo,
donde los estudiantes discuten, proponen ideas y construyen su propio
conocimiento. Sin embargo, a medida que avanza el experimento, se observa
cómo el poder y la manipulación del profesor terminan distorsionando la
construcción del conocimiento y generando un clima de opresión y violencia.
Desde la perspectiva constructivista, el experimento podría haber sido una
oportunidad para que los estudiantes construyeran su propio conocimiento a
través del diálogo y la reflexión, siempre y cuando el papel del profesor hubiera
sido el de facilitador y no el de manipulador. Por otro lado, desde el enfoque
construccionista, el experimento podría haber sido un espacio para la construcción
de conocimiento colectivo y colaborativo, donde los estudiantes tuvieran la
oportunidad de crear su propio movimiento autoritario desde una perspectiva
crítica y reflexiva.
En cualquier caso, la película "La Ola" presenta un interesante ejemplo de
cómo los enfoques pedagógicos constructivista y construccionista pueden ser
implementados en la práctica y cómo es importante tener en cuenta el papel del
docente como facilitador del aprendizaje y no como un agente de manipulación y
control.
Tabla comparativa entre el enfoque constructivista y el enfoque socio-
constructivista o construccionista:
Socio-constructivista o
Enfoque Constructivista
construccionista
El aprendizaje se basa en la construcción El aprendizaje se basa en la construcción
activa del conocimiento por parte del social del conocimiento a través de la
Definición
estudiante a partir de sus experiencias interacción y la colaboración entre los
previas y la reflexión crítica sobre ellas. estudiantes y su entorno.
Es un agente activo en la construcción
Rol del Es el constructor activo de su propio social del conocimiento a través de la
estudiante conocimiento. interacción y la colaboración con los
demás.
 Socio-constructivista o
Enfoque Constructivista
construccionista
Es un facilitador y guía del proceso de
Es un facilitador y guía del proceso de
aprendizaje, proporcionando
aprendizaje, proporcionando
Rol del herramientas y oportunidades para que
herramientas y oportunidades para que
profesor los estudiantes interactúen y colaboren
los estudiantes construyan su propio
en la construcción social del
conocimiento.
conocimiento.
Se enfoca en estrategias que promuevan
Se enfoca en estrategias que promuevan
la reflexión y la construcción activa del
la interacción y la colaboración entre los
conocimiento, como la resolución de
Metodología estudiantes, como el trabajo en equipo, la
problemas, el aprendizaje por
discusión en grupo y el aprendizaje
descubrimiento y el enfoque en el
basado en proyectos.
pensamiento crítico.
Se enfoca en evaluar el proceso de Se enfoca en evaluar la capacidad del
construcción del conocimiento del estudiante para interactuar y colaborar
Evaluación
estudiante, más que en los resultados con los demás en la construcción social
finales. del conocimiento.

En conclusión, el enfoque pedagógico constructivista de la enseñanza

promueve un aprendizaje activo y participativo, en el que los estudiantes
construyen su propio conocimiento a través de la exploración y la reflexión. Este
enfoque destaca la importancia de la colaboración y la evaluación formativa para
el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas en los estudiantes. Por lo tanto,
es un enfoque educativo que puede fomentar el pensamiento crítico, la creatividad
y el desarrollo de habilidades para la resolución de problemas en los estudiantes
(Jonassen, 1999). La película "La Ola" muestra cómo un enfoque pedagógico
autoritario y de imposición puede tener consecuencias peligrosas en la formación
de los estudiantes, y resalta la importancia de un enfoque constructivista que
fomente la reflexión crítica y la colaboración entre los estudiantes para un
aprendizaje más significativo.
Glosario Enfoque constructivismo
1. Aprendizaje colaborativo: Un proceso de aprendizaje en el que los
estudiantes trabajan juntos en grupos pequeños para resolver problemas y
completar tareas.
2. Aprendizaje por descubrimiento: Un proceso de aprendizaje en el que el
estudiante descubre nuevos conocimientos a través de la exploración y la
experimentación.
3. Aprendizaje significativo: Un proceso de aprendizaje en el que el nuevo
conocimiento se relaciona con la experiencia previa del estudiante y tiene
un significado personal y relevante para él.
4. Conocimiento previo: La información y las experiencias que el estudiante ya
tiene antes de comenzar un proceso de aprendizaje.
 5. Construcción del conocimiento: El proceso mediante el cual el estudiante
construye su propio conocimiento a partir de la interacción con el entorno y
la reflexión sobre sus experiencias.
6. Diseño instruccional: Un proceso sistemático para diseñar y desarrollar
programas educativos y materiales de enseñanza basados en los principios
del constructivismo y adaptados a las necesidades de los estudiantes.
7. Enfoque centrado en el estudiante: Un enfoque pedagógico que se enfoca
en las necesidades, intereses y habilidades individuales del estudiante, y
fomenta la participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje.
8. Equilibrio cognitivo: Un estado de equilibrio en el que los nuevos
conocimientos se integran en el conocimiento previo del estudiante, y las
nuevas experiencias son compatibles con su marco conceptual existente.
9. Evaluación formativa: Un proceso de evaluación continuo que se enfoca en
el proceso de aprendizaje del estudiante, y proporciona retroalimentación
para guiar su progreso.
10. Metacognición: La capacidad del estudiante para reflexionar sobre su
propio proceso de pensamiento y aprendizaje, y para tomar decisiones
informadas sobre cómo abordar los problemas.

Glosario Enfoque construccionismo

11. Aprendizaje autónomo: enfoque de aprendizaje en el que los estudiantes
son responsables de su propio proceso de aprendizaje y construcción de
conocimiento.
12. Aprendizaje colaborativo: enfoque de aprendizaje en el que los estudiantes
trabajan juntos en grupos para construir conocimiento a través de la
interacción y la colaboración.
13. Aprendizaje situado: enfoque de aprendizaje en el que el contexto y la
situación en la que se lleva a cabo el aprendizaje son fundamentales para
su éxito.
14. Co-construcción del conocimiento: proceso en el que dos o más individuos
colaboran para construir conocimiento a través de la interacción y el
diálogo.
15. Construcción del conocimiento: proceso en el que los individuos construyen
su propio conocimiento a través de la interacción con su entorno y
experiencias.
16. Enfoque en la diversidad: perspectiva que reconoce y valora la diversidad
cultural, de género y de otras formas de diversidad como fundamentales
para el proceso de construcción del conocimiento.
17. Enfoque en la práctica: enfoque de aprendizaje en el que el conocimiento
se construye a través de la práctica y la experiencia directa.
18. Enfoque en la reflexión: enfoque de aprendizaje en el que la reflexión crítica
es un componente clave del proceso de construcción del conocimiento.
 19. Enfoque social y cultural: perspectiva que reconoce la importancia de la
cultura, la sociedad y la historia en la construcción del conocimiento.
20. Pensamiento crítico: habilidad para analizar, evaluar y sintetizar información
de manera crítica y reflexiva.

Referencias bibliográficas:
Alavi, M., & Dufresne, R. J. (2010). Pedagogical strategies for teaching conceptual
physics. Physics Education Research Conference Proceedings, 1289(1), 3-6.
Black, P., & Wiliam, D. (1998). Inside the black box: Raising standards through
classroom assessment. Phi Delta Kappan, 80(2), 139-144.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1999). Learning together and alone:
Cooperative, competitive, and individualistic learning. Allyn and Bacon.
Jonassen, D. H. (1991). Objectivism versus constructivism: Do we need a new
philosophical paradigm? Educational Technology Research and Development,
39(3), 5-14.
Piaget, J. (1972). Psicología y pedagogía. Morata.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological
processes. Harvard University Press.