PLANDECENALDEEDUCACIN INSTITUCIONESQUELOCONFORMAN InstitucionesGubernamentalesProyectosdeApoyoalaEducacin SenadodelaRepublicaPNUDDom/90/0l3yDom 19I1008 CmaradeDiputadosEDUCA SecretaradelasFuerzasArmadasPlanEducativo SecretariadoTcnicodelaPresidenciaPIPE/AID OrdenadorNacionaldelaConvencindeLOMIVFUNDAPEC ContraloraGeneraldelaRepblica PolicaNacional OficinaNacionaldePresupuestoSindicatos OficinaNacionaldeplanificacinAsociacinDominicanadeProfesores OficinaNacionaldeEstadsticaFederacindeEstudiantesDominicanos INFOTEP

SEEBAC Iglesias ConferenciadelEpiscopadoDominicano Universidades IglesiaEpiscopalDominicana UASD ServicioSocialdeIglesiasDominicanas,Inc. PIJCMM AlfalitDominicana INTEC UNPHU UCE UNAPECEmpresariadoPrivado UCSDAsociacindeIndustriasdeHerrera ConsejoNacionaldeHombresdeEmpresa ONGsEmpresasPrivadasLocalesdeMunicipiosyProvincias AsociacindeIndustriasdelaRepblicaDominicana CEDOIS CentroPOVEDA ADRUInstitucionesdeEducacin CIECAConsejoNacionaldeEducacin CIPAFConsejoNacionaldeEducacinSuperior FundacinFalconbridgeInstitucionesdeEducacinPrivadadetodoslosniveles SociedaddeBiblifiloseducativos CiudadAlternativa GrupodeJuventuddeZonaNorte Comunidad REDID GobernacionesProvinciales GobiernosLocales/.MunicipiosOrganismo InternacionalesAsociacionesdePadresyAmigosdelaEscuela PNUD

UNESCO AsociacionesdeColegiosPrivados UNICEF UninNacionaldeColegiosCatlicos AgenciaInternacionalparaelDesarrollo BancoMundialConsejoNacionaldeColegiosPrivados AsociacinNacionaldeColegiosEvanglicos OrganizacindeEstadosAmericanos MisinEspaoladeCooperacinFederacindeColegiosPrivados PMA CARE

ComposicindelConsejoEjecutivodelaTransformacinCurricular(FasedeFormulacinCurricular) SubsecretariodeEducacin AsesorTcnicoPrincipalPNUD CoordinadoradelaDivisindeServiciosTcnicosdelaSEEBAC CoordinadoradeNivelesyModalidades CoordinadoradeMeas CoordinadoryCoordinadordelasComisionesdeNivelesyModalidadesdelaTransformacin Curricular CoordinadoryCoordinadordelasComisionesdereasdelaTransformacinCurricular ConsultoresNacionalesdelPNUD DosrepresentantesADP UnrepresentanteEDUCA UnrepresentantePOVEDA UnrepresentantePlanEducativo UnrepresentanteProyectoBIDTextos UnrepresentantePRODEP UnrepresentanteBIDFormacinMaestros UnrepresentanteEDUCAPTPE

ComisindeIntegracindelasPropuestasCurricularesdelas ConsultasNacionaleInternayRegional (FasedeFormulaci6nCurricular) FundamentosTericoMetodolgicosdelCurrculo

Jos AntinodeFiallo JuanJosdelaCruzToribio MarcosVillarnn ComisinNivelBsico PuraSnchez JosefaNavarro MargaritaLuciano LenguaEspaola ManuelMatosMoquete CristobalinaZaiz ArturoJimnezSabater Matemtica
ConsultaNacionaleInterna ConsultaRegional

ConsultorExterno ConsultaNacionaleInterna ConsultaRegional ConsultoraExterna ConsultaNacionaleInterna ConsultaRegional ConsultorExterno

KreemlyPrez ConsultaNacionaleInterna FernandoRodrguez ConsultaRegional RicardoPeguero ConsultorExterno CienciasSociales VctorHugoDelncer ConsultaNacionaleInterna Rafaellvarez ConsultaRegional FrankBez ConsultorExterno CienciasdelaNaturalezaysusTecnologas VinicioRomero ConsultaNacionaleInterna ManuelValdez ConsultaRegional AntonioAlmonte ConsultorExterno LenguasExtranjeras ObduliaGarca ConsultaNacionaleInterna MiguelAstaeio ConsultaRegional GuillerminaSaiz ConsultoraExterna FormacinIntegral,HumanayReligiosa SorMaraTeresaContreras ConsultaNacionaleInterna AleydaValerio ConsultaRegional EducacinFsica CesarPadrn ConsultaNacionaleInterna NazarioRamosConsultaRegional EducacinArtstica JosMolina Aza VictorianoCruzPea SularnitaPuig AnimacinSocioCultural MateoMorrison VctorPieyro DagobertoTejada OrientacinyPsicologa MaraT.Quidiello EulogiaArias CatalinaAndujar

ConsultaNacionaleInterna ConsultaRegional ConsultoraExterna ConsultaNacionaleInterna ConsultaRegional ConsultorExterno ConsultaNacionaleInterna ConsultaRegional ConsultoraExterna

ComposicindelasComisionesdeTrabajodelaConsultaNacionale Interna (FasedeFormulacinCur ricular)

NiveldelaEducacinBsica Lic.CelesteGonzlez Lic.EmilioVargas Lic.IsabelEspinal Lic.PumSnchez Lic.MariaReinoso Lic.ArgentinaHenrquez readeLenguaEspaola Dr.ManuelMatosMoquete Lic.AlejandroSolano Lic.Liliana Montenegro Lic.Celso Benavides Lic.MariaIsabel Lic.AnaMargaritaHach readeLenguasExtranjeras(Ingls)

Coordinadora Miembro Miembro Miembro Miembro Miembro Coordinador Coordinador Miembro Miembro Miembro Miembro

Lic.IsmaelPeraltaTorres Coordinador Lic.JuanJosGmezAcosta Coordinador Lic.MiguelMarifiezFernndez Miembro Lic.CalixtoAgeroBautista Miembro reaLenguasExtranjeras(Francs) Lic.ObduliaF.GarcadeEscobar Coordinadora Lic.NidiaVsquezAcosta Coordinadora Lic.CianaMartnezValdez Miembro eLic.ReinaldodeLenMichel Miembro reaMatemtica eDr.KremJyM.PrezPberes Coordinador Lic.RitaAbbottVanderhorst Coordinadora Lic.LigiaCohenCandelario Coordinadora eIng.RadhamsMatosAsistente Dra.LeandraTapiaConsultora Nacional MRTA.NurysGonzlezConsultora Nacional MRTA.SarahGonzlezConsultora Nacional MRTA.DulceRodrguezConsultora Nacional eDr. VctorBujan. ConsultorInternacional
reaCienciasSociales Dr.VctorHugoDelncer CoordinadorGeneral Dra.LuisaNavarro CoordinadoraHistoria Lic.ColndeLenLapaix Miembro Lic.MargaritaCastroCatrain CoordinadoraGeografla Lic.TomasinaEspinosaRodrguez Miembro Lic.CarlosAndujar CoordinadorAntropologa Lic.AltagraciaBalcacerMolina CoordinadoraEconoma Lic.TahiraVargas Miembro readeCienciasdelaNaturalezaysusTecnologas Dr.VinicioRomero CoordinadorFsica Dr.JosRamnAlbaine CoordinadorBiologa Lic.BifridaPimentel Miembro Lic.ConradoDepratt Miembro Lic.ElenaCaro Miembro Lic.Luciano Coordinador Lic.CarlosDespradel Miembro Lic.ServueloNatera Miembro Lic.LusMera Coordinador reaFormacinIntegral,HumanayReligiosa Lic.LusCamiloMatosdeLen Coordinador Lic.LoidaAlt.SantanaGuerrero Coordinadora Lic.TaniaMndezdeLockhart Coordinadora readeEducacinFsica Lic.CesarA.PadrnDelosSantos Coordinador Lic.EmigdioPeaLuna Coordinador Dr.JuanW.Coss Miembro Lic.DanielLarangeles Miembro Prof.SamuelHernndez Miembro readeEducacinArtstica Lic.JosA.MolinaAza Coordinador Lic.LauraGilFiallo Especialista Lic.SulamitaPuigdeGonzlez Relatora Lic.ManuelA.hapuseauxCruz EncargadoTeatro

Lic.GildadelaRosaLen Lic.J05FranciscoThomasK. Lic.ngelJorgeHachKourie Lic.SaidMusa Lic.BrbaraZ.SuncarHeredia Lic.FradiqueLizardo Lic.LeilaPrez readeConstruccindelConocimiento Lic.RocoHernndezMella Lic.JosLuslvarezMartnez Dr.AlbertoEmilioFialloBillini Lic.JosefinaZaiterMeja Dr.JosAntinoeFialloBillini readetica Dr.MarcosVillamnP. Lic.JulioLeonardoValeirnV. Lic.NlidaCairoZ. readeOrientacinyPsicologa Lic.SaidraNicoleau Lic.RosaAleydaHernndezMena Lic.CasildaAvilaMeja Lic.JuanaAcostaGarrido Lic.NatividadLedesmaHenrquez Lic.GermaniaMeloVelsquez Lic.AltagraciaNovasCuevas readeAnimacinSocioCultural Lic.MateoMorrisonFortunato Dra.CelsaAlbert Lic.JosF.JimnezSantos Lic.LuisaMateoDici Lic.BernardaJorge

Cine,TV.Video Fotografa Pintura ModeladoyArtesAplicado Arquitectura Folclor Msica

Coordinadora Miembro

Miembro Miembro Consultor Coordinador Miembro Miembro Coordinadora Coordinadora Miembro Miembro Miembro Miembro Miembro Coordinador Coordinadora Miembro Miembro Miembro

EDUCACIONBASICA

NIVELBSICOEDUCAIONBASICA

CARACTERIZACIN GENERAL. 1.1.NATURALEZADELAEDUCACIN BSICA.. 1.2.CARACTERIZACINDELOS SUJETOS.... 1.2.1.CARACTERIZACIN SOCIOCULTURAL5 1.2.2.CARACTERIZACINDELOSPROCESOS OGNITIVOS. 1.2.3.PENSAMIENTOOPERATORIOCONCRETO . 1.2.4.DESARROLLODELLENGUAJE .9 2.FUNCIONESDELNIVELENLAREPBLICADOMINICANADECARAAL NUEVOSIGLO 3.COMPONENTESDELDISEOCURRICULARDEL NIVEL BSICO.. 3.1.PROPSITOS EDUCATIVOS. 3.2.LOSCONTENIDOS . 3.2.1.CONCEPCIN GENERAL... 3.2.2.TIPOSDECONTENIDOS .... 3.2.3.CRITERIOSDESELECCINYORGANIZACINDE CONTENIDOS .. 3.2.4.GLOBALIDADENLAORGANIZACINDELOSCONTENIDOS 28 3.2.5.ESTRATEGIASDE GLOBALIZACIN. 3.3.LASESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE.. 3.3.1.CMOENFATIZARPROCESOSDE ENSEANZAAPRENDIZAJEENESTE NIVELAPARTIR DEINTERVENCIONESPEDAGGICASINTENCIONALES 31 3.3.2.ELPAPELYLADIVERSIDADDEESTRATEGIASDEENSEANZA APRENDIZAJE.

1 2 5

7 7

13 17 18 19 19 20 27

30 30

33

3.4.LAEVALUACINENEL NIVEL 4.ELPERFILDELOS EDUCADORES

36

41

4.1.PERFILDELOS EDUCADORES. 5.ELPAPELYELTIPODECENTRO EDUCATIVO... 5.1.PAPELYTIPODE CENTRO EDUCATIVO 5.2.LAORGANIZACINDELOSMAESTROSYLAS MAESTRAS 5.3.LADIRECCINCOMOELEMENTOVITALPARALAGESTINDEL CENTROY ELSEGUIMIENTODELASDECISIONES COLECTIVAS 5.4.ESTRUCTURADEORGANIZACINDEMOCRTICADEL CENTRO.. 5.5.LAV1NCULACINCENTROEDUCATIVO COMUNIDAD... 6.LOSPROGRAMASDEEDUCACINNOFORMALENELNIVEL BSICO.... 6.1.PROGRAMASDEEDUCACINNOFORMALENELNIVEL BSICO...... 7.LAORIENTACIN EDUCATIVA. 7.1.ORIENTACIN EDUCATIVA 8.CICLOSDELAEDUCACIN BSICA.65 8.1.PRIMERCICLO... 8.2.SEGUNDO CICLO.

42

47

48

50

51

51

52

57

58

61

62

66

67

9.PROPSITOSDELNIVEL BSICO... 10.LASREASDELCONOCIMIENTOENELNIVEL BSICO 10.1.LASREASCOMO MEDIACIONESNECESARIAS 10.1.1.POSIBILIDADESYLMITESDELAINTEGRACIN CURRICULAR. 10.2.PROPSITOSGENERALESDELREADELENGUAESPAOLA ENEL NIVELBSICO..

69 78 79 81

10.2.1.EJES TEMTICOS 10.3.EDUCACINMATEMTICAPARALOSNIVELESINICIALYBASICO... 10.3.1.PROPSITOSPARAEL NIVELBSICO... 10.3.2.PROPSITOSGENERALESPARAELNIVELBSICO... 10.4.PROPSITOSGENERALESDELREADE CIENCIASSOCIALESEN ELNIVEL BSICO. 10.4.1.EJEINTEGRADORYSUSDIMENSIONES ... 10.5.PROPSITOSGENERALESDELREADE CIENCIASDELANATURALEZAENELNIVEL BSICO 10.6.PROPSITOSGENERALESDELREADE EDUCACINARTSTICA ENELNIVELBSICO.. 10.7.PROPSITOSGENERALESDELREADEEDUCACINFSICAENELNIVEL BSICO

82 84 86 86 87 90 92 94 95

10.8.PROPSITOSGENERALESDELREADEFORMACININTEGRALHUMANAY RELIGIOSAENELNIVEL BSICO 10.8.1.FUNCINDEL REA.... 10.8.2.FUNCIN FORMATIVA. 10.8.3.PROPSITOSDEL REA.. 10.9.ORGANIZACINDELTIEMPOENCICLOS, GRADOSY REAS.. 11.LASREASDELCONOCIMIENTOENELPRIMERCICLO 11.1.LENGUAESPAOLA... 11.1.1.PROPSITOSDELALENGUAESPAOLAENEL PRIMERCICLO... 11.1.2.PRIMER GRADO 11.1.3.SEGUNDOGRADO 11.1.4.TERCER GRADO. 11.1.5.CUARTOGRADO.. 11.1.6.ESTRATEGIAS DEAPRENDIZAJEENEL PRIMERCIELO 11.1.7.SUGERENCIASDEACTIVIDADESPARAEL PRIMERCICLO 11.1.8.CRITERIOSPARALAEVALUACINENELPRIMERCICLO 11.2.MATEMTICA 11.2.1.PROPSITOSDELAMATEMTICAENELPRIMERCICLO.. 11.2.2.PRIMER GRADO 11.2.3.SEGUNDOGRADO 11.2.4.TERCERGRADO 11.2.5. CUARTOGRADO. 11.3.CIENCIAS SOCIALES 11.3.1.PROPSITOSDELASCIENCIASSOCIALES ENELPRIMERCICLO. 11.3.2.PRIMER GRADO. 11.3.3.SEGUNDOGRADO 11.3.4.TERCERGRADO 11.3.5. CUARTOGRADO. 11.3.6.ESTRATEGIAS DEENSEANZAAPRENDIZAJEDELPRIMER CICLO 11.3.7.CRITERIOSYSUGERENCIASPARALASELECCINYORGANIZACINDEACTIVIDADESDE APRENDIZAJE ENELPRIMERCICLO 11.3.8.CONTENIDOSPROCEDIMENTALES 11.3.9.CONTENIDOSACTITUDINALES..

96 96 97

97 103 104 104 105 110 115 120 127 127 128 130 130 135 154 172 191 215 215 215 218 220 222 224 224 225 226

11.3.10.CRITERIOSPARALAEVALUACINENELPRIMER CICLO.. 11.4.CIENCIASDE LANATURALEZA 11.4.1.PROPSITOSDELASCIENCIASDELANATURALEZAEN ELPRIMER CICLO... 11.4.2.PRIMERGRADO 11.4.3.SEGUNDO GRADO 11.4.4.TERCERGRADO 11.4.5. CUARTOGRADO .... 11.4.6.ESTRATEGIAS DEENSEANZAAPRENDIZAJEENEL PRIMER CICLO..... 11.4.7.CRITERIOSYSUGERENCIASPARALASELECCINYORGANIZACINDEACTIVIDADESDE APRENDIZAJE ENELPRIMERCICLO ... 11.4.8.CRITERIOSYSUGERENCIASPARALAEVALUACINEN ELPRIMER CICLO.. 11.5.EDUCACIN FSICA. 11.5.1.PROPSITOSDELAEDUCACINFSICAENELPRIMER CICLO..246 11.5.2.PROPSITOSDELPRIMERYSEGUNDOGRADO .. 11.5.3.EJETEMTICO DELPRIMER CICLO..... 11.5.4.BLOQUESDECONTENIDOSPARAELPRIMERYSEGUNDO GRADO.. 11.5.5.PROPSITOSDELTERCERGRADO .. 11.5.6.EJESTEMTICOSPARAELTERCERGRADO ... 11,5.7.BLOQUEDECONTENIDOSPARAELTERCERGRADO ... 11.5.8.PROPSITOSPARAELCUARTOGRADO .. 11.5.9.EJES TEMTICOS PARAELCUARTOGRADO . 11.5.10.BLOQUESDECONTENIDOSPARAELCUARTOGRADO . 11.5.11.ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJEDELAEDUCACINCORPORALYDEL MOVIMIENTO. 11.5.12.FORMASGENERALESDEL MOVIMIENTO(EJERCICIOSCONSTRUIDOS .. 11.5.13,FORMASGIMNSTICASESPECFICAS ........................................... 11.5.14.CRITERIOSPARASELECCIONARACTIVIDADESEN ELPRIMER CICLO.

227 229 229 230 232 234 237 240

241 243 246

246 247 247 250 250 250 252 253 253 253 254 254 256

11.5.15.ESTRATEGIAS DEENSEANZAAPRENDIZAJEENEL PRIMER CICLO.. 11.5.16.CRITERIOSDESUGERENCIASPARALAEVALUACINENELPRIMER CICLO...257 11.6.FORMACININTEGRALHUMANAY RELIGIOSA. 11.6.1.PROPSITOSDELPRIMERCICLO 11.6.2. PRINERGRADO. ...259 11,6.3.SEGUNDOGRADO . 11.6.4.TERCERGRADO 11.6.5.CUARTOGRADO . 11.6.6.ESTRATEGIAS DEENSEANZAAPRENDIZAJEENELPRIMER CICLO. 11.6.7.CRITERIOSPARALASELECCINYORGANIZACINDEACTIVIDADESENELPRIMER CICLO.. 11.6.8.CRITERIOSPARALAEVALUACINEN ELPRIMERCICLO . 11.7.EDUCACIN ARTSTICA 11.7.1.PROPSITOS.DELAEDUCACINARTSTICAENELPRIMERCICLO 11.7.2.EJESTEMTICOSDELPRIMERCICLO ... 11.7.3.PRIMERGRADO 11.7.4.SEGUNDOGRADO ................................................... 11.7.5.TERCERGRADO . 11.7.6.CUARTOGRADO .. 11.7.7.ESTRATEGIAS DEENSEANZAAPRENDIZAJEENELPRIMER CICLO.. 11.7.8.CRITERIOSYSUGERENCIASPARALASELECCINYORGANIZACINDEACTIVIDADESDE APRENDIZAJE ENELPRIMERCICLO ... 11.7.9.CRITERIOSYSUGERENCIASPARALAEVALUACINEN ELPRIMER CICLO.. 12.LASREASDELCONOCIMIENTOENELSEGUNDOCICLO ... 12.1.LENGUAESPAOLA ... 12.1.1.PROPSITOSDELSEGUNDOCICLO

256

259 259

260 261 262 263 263 264 265 265 265 265 267 268 270 272

273 275 277 278 278

12.1.2.QUINTOGRADO ...

278

12.1.3.SEXTOGRADO. .... 12.1.4.SPTIMOGRADO .. 12.1.5.OCTAVOGRADO ... 12.1.6.ESTRATEGIAS DEAPRENDIZAJESPARAELSEGUNDO CICLO... 12.1.7.SUGERENCIASDEACTIVIDADESPARAELSEGUNDOCICLO 12.1.8.CRITERIOSPARALAEVALUACINENELSEGUNDO CICLO... 12.1.9.ESTRATEGIAS DEENSEANZAAPRENDIZAJEDELREADELENGUAESPAOLAENEL NIVEL BSICO 12.1.10.SUGERENCIASDEACTIVIDADESDEL READELENGUAESPAOLAENELNIVEL BSICO 12.1.11.CRITERIOSPARALAEVALUACINENELREADELENGUAESPAOLAENELNIVEL BSICO 12.2.LENGUAS EXTRANJERAS. 12.2.1.PROPSITOSDELASLENGUAS.EXTRANJERASENELSEGUNDO CICLO... 12.2.2.EJESTEMTICOSYBLOQUESDECONTENIDOS 12.2.3. FRANCS . 12.2.4. INGLS . 12.2.5. ESTRATEGIASDEENSEANZA APRENDIZAJE 12.2.6.CRITERIOSYSUGERENCIASPARALASELECCINY ORGANIZACINDEACTIVIDADES .. 12.2.7.CRITERIOSYSUGERENCIASPARALAEVALUACIN .. 12.3. MATEMTICA. . 12.3.1.PROPOSITOSDELAMATEMATICAENELSEGUNDO CICLO. 12.3.2.QUINTOGRADO ... 12.3.3.SEXTOGRADO ...................................................... 12.3.4.SEPTIMOGRADO ..................................................... 12.3.5.OCTAVO GRADO.. 12.4.CIENCIAS SOCIALES..

286 291 297 303 303 304 305 306 308 310 310 311

315 329 344 344 347

348 348 353 371 385 400 414

12.4.1.Propsitosdelas SegundoCiclo 12.4.2.QuintoGrado.. 12.4.3.SextoGrado.. 12.4.4.SptimoGrado 12.4.6.EstrategiasdeEnseanzaAprendizajeenelSegundoCiclo 12.4.7.CriteriosySugerenciasparaSeleccinyOrganizacindeActividadesde AprendizajeenelSegundoCiclo. 12.4.8.CriteriosparalaEvaluacinenelSegundoCiclo. 12.5.CIENCIASDELANATURALEZA 12.5.1.PropsitosdelasCienciasdelaNaturalezaenelSegundoCiclo 12.5.2.QuintoGrado 12.5.3.SextoGrado 12.5.4.SptimoGrado.. 12.5.5.OctavoGrado. 12.5.6.Estrategiasdeenseanzaaprendizajeenelsegundociclo 12.5.7.Criteriosysugerenciasparalaseleccindeactividades deaprendizajeenelsegundociclo 12.5.8.Criteriosysugerenciasparalaevaluacinenelsegundociclo 12.6.EDUCACINFSICA. 12.6.1.PropsitosdelaEducacinFsicaenel 12.6.2.SegundoCiclo 12.6.3.QuintoGrado 12.6.4.SextoGrado 12.6.5.SptimoGrado 12.6.6.OctavoGrado. EstrategiasdeEnseanzaaprendizajeparaelSegundoCiclo..

414 415 417 419 423 423 426 427 427 429 432 436 439 443 444 445 447 447 448 453 458 462 467

12.6.7.CriteriosparaSeleccionarActividadesenelSegundoCiclo . 12.6.8.CriteriosparaEvaluacinenelSegundoCiclo . 12.7.FORMACININTEGRAL,HUMANAY RELIGIOSA 12.7.1.PropsBosdelaFormacinIntegral.HumanayReligiosaenelSegundoCiclodelNivel Bsico 12.7.2.QuintoGrado 12.7.3.SextoGrado 12.7.4.SptimoGrado 12.7.5.OctavoGrado 12.7.6.EstrategiasdeEnseanzaaprendizajeparaelSegundo

468 469 470 470 470 472 472 473

Ciclo 12.7.7.CriteriosparalaSeleccindeActividadesenelSegundo Ciclo 12.7.8.CriteriosparalaEvaluacinenelSegundo Ciclo 12.8.EDUCACIN ARTSTICA 12.8.1.PropsitosdelaEducacinArtsticaenelSegundo Ciclo 12.8.2.EjesTemticosdelSegundoCiclo 12.8.3.QuintoGrado 12.8.4.Sexto Grado.. 12.8.5.SptimoGrado 12.8.6.OctavoGrado .. 12.8.7.EstrategiasdeEnseanzaAprendizajeenelSegundo Ciclo 12.8.8:Criteriosy SugerenciasparalaSeleccinyOrganizacindeActividadesdeAprendizaje enelSegundoCiclo 12.8.9.CriteriosySugerenciasparalaEvaluacinenelSegundoCiclo 13. BIBLIOGRAFA

475 476 477 479 479 479 480 481 484 487 489

491 494

495

NIVELBSICO

CARACTERIZACINGENERAL

1.1.NATURALEZADELAEDUCACIN BSICA
EducacinBsicatienecomofinalidadesencialpropiciareldesarrollodelaspotencialidadesy capacidadeshumanas,mediantesuparticipacineneldesarrollocurricular,deacuerdoalplan establecidoparaesteniveldeformacin.Sepretendequeenestenivellosniosylasniasaprendan,a partirdesuinvolucramientoenexperienciasplaneadasysistemticas,autilizarlosdiferentes lenguajesverbales,simblicosygestualesdemaneratalquelesposibiliteexpresarseatravsde mltiplesformasdecomunicacin. EnelNivelBsicoseiniciaysedesarrollademaneragraduallaaprehensindelascaractersticas esencialesdelarealidadnaturalysocial.Estoposibilitaelconocimiento,comprensinyposibles actuacionessobreella.Eneseproceso,losylasestudiantestambinvanconstruyendovaloresy actitudesquesevanconsolidandoennormasparalaaccin,ascomoeninteresesypreferenciasque determinarnlasdecisioneseducativasydelavidaporlasqueiroptando. ElniveldeEducacinBsicacontinalosprocesosdeaprendizajedelNivelInicialdelSistema EducativoNacionalyconstituyeelsoportedelaEducacinMedia.Comomediodesocializacin compartelaformacindelosciudadanos,conlafamilia,lacomunidad,losmediosdecomunicacin socialyotrosespacioseducativos. Parahacerrealidadunaeducacinde.calidad,comorequierelasociedaddominicanayplanteaelPlan DecenaldeEducacin,elEstadogarantizarlaigualdaddeaccesoyoportunidadesenel educativo,a todoslosciudadanos,sinningntipodediscriminacin raznderaza,gnero,credo,edad,posicin econmicaosocialodecualquierotranaturaleza.1 ElEstadoDominicanohadegarantizarademstodolonecesario,paraqueestenivelasegurela permanenciadelosylasestudiantesenelmismoylapromocindetodasytodoslosqueingresan, eliminandoprogresivamentelosndicesderepeticin,desercinysobreedad, AnteproyectodeNuevaLeyGeneraldeEducacin,Cap.II,Art.4a. Asumiendolosprocesospedaggicospertinentesparaalcanzarlosaprendizajespropiosdedicho nivel.Deestamanera,laescuelarespondeaunodelosaspectosbsicosdesufuncin democratizadora,entrminosdeofertarunaeducacinparatodosytodas. Estenivelpropiciartodaslasactividadesdeaprendizajesnecesariasparaquelosylasestudiantes adquieranunaformacinintegral,paracomprenderdemaneracrticaycreativalarealidady transformarlaenbeneficiodetodosytodastambinpropiciarprocesosdeaprendizajesy experienciassignificativasquefavorezcaneldesarrollodelascapacidadescognoscitivas,la interaccin,eltrabajocooperativo,lasolidaridad,laayudamutua,elsentidocrtico,laconfrontacin depuntosdevistasylaelaboracincolectivadenormasycompromisos.Estasexperiencias garantizarnlaformacinciudadanaparaunademocraciaparticipativa. LaEducacinBsicaprocurareldesarrollodelosylasestudiantescomosujetosensusdimensiones

personalysocialasimismo,tomarencuentalosprocesosdedesarrollodelnioylania,conla finalidaddecrearlascondicionesnecesariasparaquelosaprendizajesserealicendemaneraintegraly deacuerdoasusnecesidadeseinteresesbiopsicosociales. Estenivelgarantizaeldominiodesulenguamaternaen[odassusexpresiones:escrita,oral,simblica, artstica,apoyndoseenlasdiferentesreasdelconocimiento:FormacinIntegral,Humanay Religiosa,CienciasSociales,delaNaturalezayMatemtica,EducacinArtstica,LenguaEspaola, EducacinFsica,conlasperspectivasdelosEjesTransversalesenlasquesecreenexpectativas futurasygratificantesparaelserhumanoylasociedad.Tambininiciarelaprendizajedeporlo menosdoslenguasextranjeras,apartirdelsegundociclo. Deigualmodo,laEducacinBsicalograrlainteraccinentreelsaberquetraenelestudianteyla estudiante,elsaberacumuladoporlacienciayelsaberpedaggicoqueloseducadoresyeducadoras construyenensuprctica.Estaprcticaestarbasadaenmetodologasquepropicienaprendizajes significativos,autnomos,querelacionenprcticateoraprcticaparaqueestudiantesyprofesores aprendandemaneraconjunta,propiciandoaslasocializacindelaculturaylareconstruccindel conocimiento.

EldesarrollodelcurrculodelaEducacinBsicapropiciaractividadessocioculturales,cuya realizacinrequerirdelacooperacindelosmiembrosdelacomunidad,delasasociaciones depadres,madres,tutores,amigosyamigasdelaescuelaydeotrasentidadesque,porsu naturaleza,tenganuntrabajopermanenteenlacomunidadyseanreconocidasporelcentro educativo.Estasactividadesincorporarnexperienciasdelavidacotidiana,comoaprendizajes significativos(visitas,excursiones,campamentos,etc.). LaEducacinBsicapropiciarparalosestudiantesylasestudiantesespaciosatractivosy estimulantesparaelestudioylosprocesosdeaprendizajesascomoparaeldesarrollo emocional,afectivo,corporaleintelectual.Deigualmodo,propiciarelusoracionaldel tiempodemaneratalquelespermitareservarespaciosparaelocioylarecreacin. Conjuntamenteconestosaspectos,elEstadoDominicanodeberdesplegartodoslosesfuerzos necesariosparaampliarlacoberturadelosprogramasqueseejecutanparaasegurar alimentacin,tilesescolares,librosyuniformes,ascomocondicionesdesaludnecesarias, paradisminuirlaincidenciadelacondicionessocioeconmicasenelaprendizajedelosnios msdesfavorecidosentrminoseconmicosyculturales.

1.2.CARACTERIZACINDELOSSUJ ETOS

1.2.1.CaracterizacinSociocultural EnrelacinconelylaEstudiantedelNivel: Lamarginacinylapobrezaextrema,tantoeconmicacomoculturalsocial,queafectaalagran mayoradelosdominicanosydominicanas,incidedirectamenteenlosylasestudiantes,loscuales padeceninsatisfaccindenecesidadesvitalescomoalimentacin,salud,vestido,materialparasus estudiosyaprendizajes,tiempoparalarecreacinyelocio,todasellasprioritariasparacreceryser sujetoscondignidad,desarrollaralmximosuscapacidadesyestructurarunapersonalidadsana. Lapobrezatienealmenoscuatromanifestacionesespecficassobrelosalumnosdominicanos:la malnutricin,lapresinparasurpidaincorporacinaltrabajo,eltrabajoprematuroenactividadesde altoriesgoylaincapacidadpropiadesusfamiliasparacomprarmaterialesdidcticos.

Msdeunterciodelosniosdeescuelasprimariasestnafectadosporlamalnutricinymsdeun cuartodelosniosentredosycincoaosdeedadfueroncalificadosderaquticos.Secalculaqueel porcentajedemalnutridosentrelosmenoresdeunaoseincrementduranteladcadade1980hasta afectaracercadel 45%.Lamortalidaddelosmenoresde5aosalcanzlaproporcin extremadamentealtademsdeun30%detodaslasmuertesregistradas.Ladisentera,fiebretifoideay paratifoidea,lahepatitisylosparsitosintestinalesseincrementaronconsiderablemente. Slounescasoporcentajedelapoblacinestudiantilquepadecemsdirectamentelosproblemas socioeconmicosdenuestropassebeneficiadeserviciosdeapoyo.Unbajoporcentajedela poblacinnecesitadarecibedesayunoescolaratravsdelacuerdocon CARE.Sloel1%delos centroseducativoscuentaconconsultoriosmdicosyun0.05%disponedeinstalaciones odontol6gicas.Aunquesebrindaunserviciodevacunacinpreventivomsomenospermanentea travsdelaSecretaradeSaludPblica,nosehaceunseguimientoy Evaluacinpermanentedelmismo.Nohayprogramasdefumigacinpermanentequepreveancontra enfermedadesenlasescuelas.Nohayprogramasdesaludmental.Elsuministrodemedicinases limitadoeintermitente.Losserviciosdeorientacinescolarsloseimplementanen70escuelas primariasy123liceos2. Tambinhadetomarseenconsideracinquegranpartedelosniosyniasenedadescolarvivenuna condicindetrabajadoresytrabajadorasenlafamilia,ofueradeella,desdetempranaedad,conla consiguienteexplotacin,dondeademsseexponenalospeligrosdeunasociedadencrisis,queen lugardeofrecermodelosquelessirvandereferencia,contribuyeasudesorientacin,Secalculaque para1990enlaRepblicaDominicanacasidosdecada10menoresde10aosestdedicadoal trabajo3. Losylasestudiantesdelsectormarginaltienendiferenciasmuyprofundasenrelacinalrestodel estudiantado.Entrestasestn.: pobrezacrtica,condicionessocialeslimitadasylimitantes,desnutricin,mayorpropensinalas enfermedadesinfecto contagiosasy mayorexposicinaproblemassociales,comodelincuencia, drogasyprostitucin,pocaparticipacinenlasdecisionessociales,familiasdesintegradasenlasque lasmadresdebentrabajarsindescansoparaganarel sustentodesusfamilias.Comoconsecuenciade estaproblemticamuchosestudiantessufrenlaexclusindelasescuelas,ladesercinescolar,elbajo rendimientoacadmicoyporende,bajasoportunidadesdeobtenerunaeducacindecalidadydeser aceptadosenlasociedad,quelesexigeunniveleducativomsalto. LanuevapropuestacurricularparalaEducacinBsicapretendesatisfacerlasdemandaseducativasde losylasestudiantes,delospadres,madresytutores,enrelacinasushijosehijas,delapoblacinen general,incorporandoy valorandocrticamentelaculturapopularconsusprocesosorganizativos,la realidadsocioeconmicaypoltica,enatencinamejorarlacalidaddevidaparatodosytodas.Se pretende 2ElPlanDecenalenlaPerspectivadesusreasysusConsultas.CongresoNacionaldeEducacin. Sto.Dgo.Diciembre1992.EditoradeColores. 3ElPlanDecenalenlaPerspectivadesusreasysusConsultas.CongresoNacionaldeEducacin. Sto.Dgo.,1992.EditoradeColores Superarlosproblemasqueacentanladesigualdadentrelossexos.Deestamanera,laEducacin Bsica,eninteraccinconotrasinstancias,contribuyealcrecimientodeciudadanosyciudadanas responsablesdelarealizacindeunmejorpas. 1.2.2.CaracterizacindelosProcesosCognitivos Losy lasestudiantesdeestenivelsesitanenlatransicindelpensamientoconcreto.Enestaetapade

lavidaseinicia,uncomplejoprocesodeconstruccindenuevosconocimientos.Amedidaquelos niosyniasavanzanensudesarrollo,elpensamientosevuelvemenosintuitivoyegocntrico, mostrandouncarctermsconcreto.EnestosebasaPiagetparadescribirdistintasorganizacionesde lainteligenciaalasquelllamsensoriomotriz,representativaopreoperatorioyoperatoria. 1.2.3.PensamientoOperatorioConcreto Estetipodepensamientonoesinnato,sinoquesepresentacomoresultadodeuncomplejoproceso evolutivoeinteractivo.Elpensamientoyanoseapegaalosestadosparticularesdelobjeto,sinoque secieaseguirlastransformacionessucesivas,segntodoslosrodeosyvueltasposibles,yyano procededesdeunpuntodevistaparticulardelsujeto,sinoquecoordinatodoslospuntosdevistas distintosenunsistemadereciprocidadesobjetivas4. Enestaetapadelavidalosylasestudiantescomienzanarepararenloselementosocomponentesde losobjetos,pudindosevalerdelalgicaconcretaparaconciliarlasdiferenciasentreellossabenque lasdiferenciasentreobjetossemejantessoncuantificablesymedibles,evalanlasrelacionesdecausa yefectoenprimerainstancia,enpresenciadelosobjetosyposteriormenteconsurepresentacin, establecenconexionesentreelobjetoysusfunciones,lascualeslespermitenpercepcionesms realistasdelmundofsico.Esdecir,queelcampodeaplicacindeestetipodepensamientoesel mundoreal,elmundodelaexperiencia.Estedesarrollocognitivoeselqueposibilitalosaprendizajes propuestosparaestenivelenlasdiferentesreasdelconocimiento. Porelapegoaloreal,elpensamientooperatorioconcretoslopuedeformularhiptesisapartirdelo concreto.Primeronecesitalaaccin(observarhojasdediferentesformasycolores,observarmontaas yvallesparadiferenciarlos,visitarunmuseoparadiscriminardiferenteselementosdenuestracultura, clasificarfigurasgeomtricasporsuforma,redactaruncuento)paraluegoverloquesucedeyelaborar hiptesisbasadasenesasexperiencias. Laconstruccindelpensamientoconcretoadquiereformasmscomplejasyrefinadas,conforme exploranactivamentesuambientefsico.Sehacenpreguntasasmismosyasmismasytratande responderlasconlasexperienciasacumuladasenlainteraccinconelentornoyconlosotros,desdelas realidadesculturalesquelesonpropias. Elprocesodememorizacinsehaceconsciente.Losconocimientossevanincorporando.Los organizanencategorasyaplicanestrategiasparadarconsistenciaalosaprendizajes.Estasestrategias facilitanlaclasificacinlaformulacindeteorasrespectoalmundodelosobjetosconcretosque puedenveryexperienciasreflexionansobreloqueocurrirayloprevnhacenconjeturassobrelas cosasyluegotratandeaveriguarsiestnenlocierto,realizandoprocesosdebsqueday descubrimiento. Enesteniveldeldesarrollodelpensamientoseperfeccionanlashabilidadesparaaprenderse consolidanlasbasesdeunaprendizajeautnomoquelespermitepensar,comparar,clasificar, generalizar,asimilaryaceptarcadavezconmayormadurezlacrecientecomplejidaddesumedio ambiente. Tambinconsolidansuintersporlajusticia,incorporandoasusrazonamientoslasconclusionesque extraendesusexperienciaseimpresiones.Deestamaneravanelaborandoycomprendiendolas consecuenciaseinterssocialdelossucesosquelesafectancotidianamente.Experimentanunanotoria capacidaddecrticayautocrtica,quelespermitecorregirsuserroresyconsolidarunamayor concienciadesmismos,desmismas,delosdemsyunamayorcapacidaddecomprensindel conflicto,decreatividadenlaelaboracindepropuestasyenlabsquedadesoluciones. Elgrupodeamigosyamigasocompaerosycompaerasdeclaserepresentaunainstancianecesaria paraintercambiarexperienciasyreflexiones,bsquedas,trabajos,juegosyresponsabilidad.All

apreildenaconfrontarconocimientos,asostenersuspuntosdevistasyaceptarlosrazonamientosde susiguales.Alfinalizarestenivelsedefinenconmayorsolidezlosrasgosdesupersonalidadenel dominiodelrazonamientolgicoformalymayorcapacidaddeexploracinydescubrimientodesu medio,delasfuentesdeinformacinydelquehacercientfico. Alfinaldeestenivelsepreparangrandescambiosfisicos,psicolgicosysociales,queconvierten a niosyniasenpreadolescentesconimportantestransformacionescognitivasquelevanapermitir enfrentarseatareasintelectualespropiasdeadultos.Estndejandoaceleradamentelainfandiayse encaminanhaciaotroestadio,llenodenuevasexpectativasyexperiencias. Eldesarrollodelnioylanianoeslineal,niacumuladoserealizaendosetapasinterrelacionadas, ensituacionesdeaprendizaje,mediantelosprocesosdeadaptacinyorganizacin.Apartirdel contactoconlarealidad,losniosylasniasorganizansusrepresentacionessimblicasyreconstruyen susesquemasdeaccin.5Diversosestudiosdemuestranqueenlageneralidad,deloscasos,enlas nias,esteprocesodedesarrolloocurreamstempranaedad. 1.2.4.Desarrollodel Lenguaje Lascapacidadesdellenguajeydelpensamientomantienenunritmocrecienteeneltranscursodeestos ciclos,debidoaqueniosyniasmejoransuscapacidadesdeexpresarsupropiopensamiento, conocimientos,metasyacciones. 5Laadaptacin esunaformadeorganizacindelconocimientoenunacomplejidadsiemprecreciente estconstituidaporlosprocesosdeasimilacinyacomodacin.Laasimilacineslaincorporacinde lasnuevasexperienciasalasestructurasdelconocimientoyaccinpreviosdelsujeto.Estosnuevos esquemasorepresentacionesdelarealidadseconviertenennuevasherramientasdepensamientoy accin.Laacomodacinescomplementaraalaasimilacin,eslaadecuacindesusesquemasante experienciasnoasimilacin,esla adecuacin,desusesquemasanteexperienciasnoasimilables,impuestasporelmedio. Delarepresentacindelarealidadelylaestudiantepasaalaexpresindelarealidadatravsdel lenguajeyeljuegosimblico.Lainteraccinsocialdeljuegoyelusodellenguajeposibilitanla afirmacindelaidentidadpersonalyeldescubrimientodelosotroscomosujetos.Enestainteraccin vaemergiendolaidentidadsocial,tomandosentidoelgrupoylaconcienciacolectiva. Enestaetapadeldesarrolloellenguajeevolucionaenlasinteraccionesconstantesycambiantesde carcterorgnico,psquicoysocialqueseproducenenlosylasestudiantesdelnivel.Ellenguajeles permiteconocerlosobjetos,describirlos,diferenciarlos,relacionarloscon otrosobjetossemejantes. Ellenguajeeslaexpresinmaterialdelpensamiento diceShardakov.Porestarazn,seproduce unarelacinindisolubleentrepensamientoylenguaje,entrelenguajeycomunicacin,entrelenguajey personalidad,entrelenguajeycultura. Ellenguajeexternoposeeloscomponentesfontico,semnticoysintctico,losqueadquieren diferenteconnotacinenlasdistintasformasevolutivasyenlainteraccinsociocultural.Estos componentessernvitalesparalacomprensinlectoradelosylasestudiantesdelnivel,paralas interaccionessociales,losdebatesyotrasformasconjuntasdeelaboracinqueasumeelcontenidode lasdiversasasignaturas. Atravsdelasinteraccionesqueseproducenenlaescuelayenelmediofamiliarysociallosylas estudiantesvanlograndounaltoniveldorganizacinqueseenriqueceprogresivamenteincorporando nuevasestructuraslingsticas. Eldesarrollodelpensamientoydellenguajelepermitealosylasestudiantesconocerprogresivamente loscomponentesgramaticalesdesulengua,ascomovalorarcrticamenteelcontenidoyemprender concreatividadnuevasformasdeexpresin,alcanzadascomoproductodelaprendizaje,lamaduracin ylainteraccinconelgrupo.Deestaformavanalcanzandodiferentesnivelesdecomprensin.

Enestenivellosylasestudiantesdesarrollan,adems,lacapacidaddeexpresarsemediantela escritura.Danportantoelsaltocualitativodellenguajeoralalescrito,expresansignificadospara comunicarseconuninterlocutor,empleandootrosrecursosdiferentes,quesevanampliando, perfeccionandoypuliendomediantelasdemandasyaportesdelaescuela,lafamiliaylasociedad. Lacaracterizacindelosniosynias,pretendesituarlosprocesoscognitivosfundamentalesdesde losaportesdelapsicologadeldesarrollo,conlafinalidaddegarantizar,desdelaescuela,procesos educativosquelespermitantransitarmsseguros losdiferentesmomentosdesudesarrollo.

Pag.37
FUNCIONESDELNIVELENLA REPUBLICADOMINICANADECARAALNUEVOSIGLO.
El sistemaeducativohaderecrearenelcurrculoelproyectodesociedadalqueaspira.De

igualmodosuaccinsocializadorahadeirconstruyendoenlacotidianidaddelaprctica educativaenlaescuelayenelaula,eltipodeciudadanoyciudadanaquepretendeformar.En unasociedaddemocrtica,lasocializacinseexpresaenelespacioescolar,conlainfinidadde relacionesquesedanentrelossujetosenlaaceptacinyconvivenciaentremaestrosy maestras,familiasyescuela,concaractersticasyformasdepensardiferentes,enla participacindelosylasestudiantescomosujetoslibres,crticos,autocrticas,solidariosy responsablesconstruyendoyconstruyndoseenunaculturademocrtica. ElNivelBsicoesresponsableconjuntamente,conlafamilia,lasinstitucionesdela comunidadylosmediosdecomunicacinsocial,depropiciarunaeducacincomprometidaen laformacindesujetosconidentidadpersonalysocial,queconstruyensusconocimientosen lasdiferentesreasdelaciencia,elarteylatecnologaincorporanunaactitudinvestigativa, establecenrelacionesdemocrticas,desarrollanactitudesydestrezasparaeltrabajoyson capacesdeexpresarsecondiversasformas. LaEducacinBsicacumpleunpapelfundamentalenelprocesodeconstruccindeidentidad. Esteprocesoseiniciaconelnacimientodelsujeto,seconstruyeenrelacinconlosotros, suponeelreconocimientodelaoriginalidadpersonal,ladiferenciaconlosdemsyla percepcindesmismoydesmismaencomplementariedad.Laidentidadpersonalysocialse forjaenunescenarioytiempohistricoculturalsocialconcreto.Laapropiacindeese escenarioconsuentramadoderelacionesyexperiencias,forjaenelsujetoelsentidode pertenenciaalafamilia,alaescuela,aunacomunidad,alpas,alCaribe,AmricaLatinayal mundo.Atravsdeesteentramadoderelacioneselyla.Estudiantevareconociendosus posibilidadesylmites,situndose.Comosujetocapazdeentenderseasmismoyasmisma, yalosotrosydeconstruirjuntoalosdemsnuevosconocimientos. Enlaescuela,lasocializacindelosconocimientospermitearticularelsaberquetraeelyla estudianteconelsaberacumuladodeldilogodeesossabores,elylaestudianteconstruyesus nuevasestructurasdepensamiento,susnuevosesquemasdeconocimientos,deactitudes,de valoresydeaccin.

LaEducacinBsicahadeserunespacioquepropicieelaprendizajepermanenteeintensivo,dondeel ylaestudianteaprendaaorganizarlapropiavidaenlibertad,organizndoseconlosotrosycreciendo enlaresponsabilidaddetrabajarindividualmenteyengrupo.Hadepropiciaradems,lacreacinde unaculturademocrtica,dondetodoscompartanunestilonuevodeejercicioparticipativoy establezcancolectivamenteporconsenso,normasquepromuevannuevasrelacionesdemocrticas. Laeducacinhadeimpulsarlaspotencialidadesdeindagacin,bsquedayexploracin,tendencias naturalesyvitalesdelosniosylasnias,abriendolaspuertasdeJaescuelaalarealidadparaquela vidapenetreenlasaulas,atravsdelasexperienciasqueposeenlosylasestudiantesyeldilogode saberse,incorporandoelsaberacumuladoatravsdelacienciaylatecnologafavoreciendo iniciativasenriquecedorasquepromuevanlarelacinentrelavidaylaciencia,cienciayvida, problemascotidianosylosrecursospararesolverlos. Lasexperienciascientficashandesersignificativasyhumanas.Laactitudinvestigativafavorecela educacindelsentidocrtico,delainnovacinyelcambio,lareflexin,lacomprensinyla creatividad. LaEducacinBsicahadearticularlateoraconlaprcticayelconocimientointelectualconlas destrezasmanuales. Eltrabajocreativoesunaformaderealizacindelserhumano,unaexpresindelaculturaydel desarrollodelospueblos.Eltrabajocreativoeslaexpresinybasedeunaculturademocrtica. LaEducacinBsicahadepropiciarunaculturadevaloracindeltrabajoydeunejercido humanizartedelmismo,demaneraquelaperspectivaticaprevalezcasobrelautilitaristay economista. LaEducacinBsicahadeintegrarlasdistintasdimensionesdelossujetosasimismo,hadeintegrar todaslasformasdeexpresin: gestual,corporal,verbalplstica,grficayrtmica.Elusodeestavariedaddeformaspermitenoslo transformarelaprendizajeescolar,sinolainteraccinescuelacomunidad. Laescuelacornoescenariodeanimacinyrelacinsocioculturalimpulsalaparticipacinorganizada delosylasestudiantes.Lacomunidadleofrecetemticasdeinterssocialyaportaespaciosparala consecucindemetasypropsitosarealizarseenaccionesconjuntas,enlasqueelsujetoseejercitaen lasdiversasformasdeexpresin,posibilitandosuprogresivacapacitacinpersonalycolectivayla libreexpresindesusideas,sentimientos,juiciosyvalores. Estasformacionesantessealadas,danunidadysentidoalaprcticaescolaren sudimensinmicroy macro,desdeellaspodramosgarantizarlaparticipacindelossujetosenlaconstruccindeuna sociedadsolidaria,justaylibre.

COMPONENTESDELDISEOCURRICULARDELNIVELBSICO 3.1.PROPSITOSEDUCATIVOS
EstapropuestaparalaeducacinBsicaprocurasuperarlaseparacindelospropsitosenvalores, actitudes,conocimientos,procedimientosseexpresaencincosdimensionesquepretendenintegrar estosaspectos. Conestaorganizacindelospropsitosseintentasuperarlacrticaeneducacin,encuantopretende educarsujetosensusdimensionespersonalysocial,perosuprcticayresultadossereduceaofrecer informacinatomizada,segregadaysinsignificacinparalavidacotidianadelosylasestudiantes. Laconcepcinquesemanejaconsideralainstitucineducativacomounespaciodeciudadanizacin

demaneraquelosylasestudiantesenunaprcticaparticipativa,democrticaydecalidadvayan asumiendoresponsabilidadsocialycompromisosdecontribuirconloscambiosnecesariosparauna convivenciademocrticayundesarrollo,queaporteanuestropasloscambioscientficosy tecnolgicosquenuestrasituacinsocial,cultural,econmicaypolticarequiere. LospropsitosquehandealcanzarlosylasestudiantesegresadosdelnivelBsico,seexpresanenlas siguientesdimensiones: Sujetosqueconstruyenpermanentementesuidentidadpersonalysocial. Sujetosqueconstruyensusconocimientosysabores Sujetosconactitudesydestrezasparaeltrabajo Sujetosdemocrticos Sujetoscapacesdeexpresarseenformasdiferentes. Cadaunadelasdimensionesantesindicadasseconcretizaenlospropsitosdelnivelydecadaunode losciclos,loscualessehanorganizadoenlastablasqueaparecenmsadelantealprecisarcon mayoresnivelesdedetalleslasespecificidadesdelnivel. 3.2.LOSCONTENIDOS 3.2.1.ConcepcinGeneral. LoscontenidosenelNuevoCurrculotomanenconsideracinlaimportanciaquejuegaenelproceso dedesarrolloysocializacindelossereshumanos,lacultura. Eldesarrollodelserhumanonoseproducenuncaenelvaco.Nosconstruimoscomopersona haciendonuestroslossaboresyformasculturalesdelgruposocial alquepertenecemos,ylossabores acumuladosporlacienciaserealizaunareconstruccinyelaboracinactivayparticipativadelos mismos.Culessonpuesloscontenidosqueseprivilegianennuestrapropuestacurricular? Laconcepcintransmisivayacumulativadelaprendizaje,essustituidaporotraconcepcinbasada fundamentalmenteenelaprendizajesignificativo,enlacualloqueimportaesqueloscontenidosque manejanlosylasestudiantesproduzcanprocesosdeconstruccindeconocimientos,atribuyendo sentidoaloqueaprenden. Todoprocesopedaggicohadetenerclaroeldesdednde,paraqu,elquyelcmo.Todaaccin pedaggicadebetenerclaroelhaciadnde,elsentido,lafinalidadquepretendealcanzar.Esta propuestaapuntaalograrprocesosdeaprendizajesignificativo,capacesdehacerdelosylas estudiantessujetoslibres,responsables,solidariosydemocrticos,enconsonanciaconlospropsitos delNivelBsico. Elparaqueselreferenteglobaldelprocesoeselquemarcalalneadeaccin ,elcompromisodelos actores,su participacin,elinters,laapropiacinyresponsabilidaddelprocesodeaprenderydesus resultadoshadeestarmuyclarotantoparaelestudiantecornoparaelprofesorylaprofesora. Enestapropuestacurricular,elparaquhacereferenciaaformacindesujetosdemocrticos,activosy participativoscomovaparaelestablecimientodeunasociedadmsjustaysolidaria.

Enlaperspectivadelaconstruccindeconocimientosylosprocesosdeaprendizajessignificativos,el desdednde,hacereferenciaalarealidadcercanaeinmediatadelosylasestudiantesenelcontexto naturalysocial,consusproblemas,conflictosyposibilidades.Tambinhacereferenciaalosintereses ynecesidadesdelosylasestudiantesydelacomunidadalsaberquetraeelylaestudiante.Esal maestroomaestraaquiencorrespondedesituareldesdedndedeesteproceso.Paradesencadenare identificareldesdedndehayquepartirdelaexperienciadeaprender.Estoreclamadelmaestroyla

maestraaperturaal dilogo,alarealidad,serconocedoroconocedoradelamismayteneruna explicacindeella. Elquhacereferenciaalasmediacionesnecesariasparapropiciarlosnuevosaprendizajes significativos,sonlasinformacionesprovenientesdesdeelsabercotidianoyelsaberacumuladodesde lasdiversasreasdelconocimientoexpresaelcontenidodelaprendizaje:hechos,conceptos, procedimientos,valoresyactitudes.Elqutienesentidoenlamedidaquerespondeanecesidadese interesesdelosylasestudiantes,ascomoainterrogantesquesurgendelavidaydelsaberacumulado. Elcmoindicaelcaminoquedaconcrecinaldesdednde,alparaquyalqu.Elcmoesel desafo alaautogestindelaprendizaje,alacriticidad,alacreatividad,alacooperacin,altrabajoencomny solidario.Cualquier.estrategiadeaccinpedaggicaquearticuleestoselementosgarantizala construccindeconocimientosyaprendizajessignificativos. Loscontenidosdelosprocesospedaggicosquedanexpresadosenestoscuatrointerrogantes,vistos desdeunaperspectivaglobalizadoraquepretendeintegraralosdiversossaberesenlugardesu acumulacindesorganizada.Loscontenidosasentendidosplanteanunarelacincomprensivaentre valores,actitudes,procedimientos,conocimientosdehechosyconceptos. 3.2.2.TiposdeContenidos. Enlaperspectivadelaprendizajesignificativo,loscontenidossecaracterizan portresaspectos fundamentales: Elprimeropermiteconsiderarloscomomediacinnecesariaeimprescindibleenelprocesode concrecindelospropsitoseducativos.Ellospermitenalcanzaraquellosaspectosquelaeducacin pretendequelosylasestudiantesaprendan. Elsegundositaloscontenidoscomocreadoresdesignificadosqueposibilitanelcrecimiento personal. Elterceraspectodeloscontenidos,estrabajarlostomandoencuentacmoaprendenlossujetos, considerandolanaturalezadelconocimientoylanaturalezabiopsicosocialdelosmismos. HechosyConceptos Elaprendizajedehechosy datosestreferidoalaadquisicindeinformacinverballiteral,por ejemplo:nombres,vocabulario,informacinnumrica,retenernmerostelefnicos,fechasde nacimientosetc.Elcarcterreproductivodelosmismoshacequeelprocesofundamentalpara aprenderlossealarepeticin,producindoseunaautomatizacincomosucedeconelaprendizajede destreza. Losconceptossonlasinformacionesconlascualeslosylasestudiantesvanconstruyendonuevos conceptos,articuladosasusexperienciasanteriores.Losconceptospermitenorganizarlarealidady predecirla. Paraaprenderunconceptoesnecesarioestablecerrelacionessignificativasconotrosconceptos.De ah,podemosafirmarqueelylaestudianteaprendeunconceptocuandoloconectaconsuspropias representacionesdeeseconcepto,esdecir,cuandolotraduceasuspropiaspalabrasyasupropia realidad. Aprendesignificativamentecuandointerpretalainformacinnuevarelacionndolaconotraqueya poseeyascambiaoconfirmaloquesabecomoconsecuenciadesuinteraccinconlanueva informacin. Dentrodelosconceptosquedebenaprenderlosestudiantesylasestudiantesestnlosprincipioso conceptosestructuralesylosconceptosespecficos.Losprincipiossonconceptosgenerales,conun altoniveldeabstraccinquedanelfundamentobsicoalasreasdeconocimiento.

Losprincipiosatraviesantodosloscontenidosdeunreaysinellosseramuydifcilcomprender nocionesespecficasdelamisma.Losconceptosespecficosson unlistadosubordinadoalos principios.Serefiereaaspectosmsparticularesdeuncontenidoconceptual.Ej.: (densidad,potencia,adjetivo,nombre,etc.). Procedimientos Losprocedimientosestnreferidosaunconjuntodeactuacionesordenadasqueseorientanala consecucindeunameta. Fijadaunametaseexplicitandemaneraclarayordenadalasdiferentesactuacionesqueserequieren paraalcanzarlademaneraeficaz. Elaprendizajedeprocedimientoestencaminadoalaconsecucindecapacidadesdesaberhaceryde saberactuar.Sonformasconcretasdeactuardemanerasistemticayordenada,enlascualesunos pasosomomentosbienlogradossirvendebaseaotros. Loscontenidosprocedmentalesincluyendostiposdeactuacin,unasinternasdecarctercognitivoy otrasexternas(destrezasmanipulativas)msevidentesydirectas. Amboscomponentesdelosprocedimientossondeigualimportancia,pueslasactuacionesde naturalezainterna(lossmbolos,lasabstracciones,lasrepresentaciones,lasimgenes,entreotros)se ponenalservicioygarantizanunsaberhaceryoperarconobjetos,informaciones,frmulasentreotras, demaneraconsciente,sistemticayeficaz. Elconjuntodelasaccionesodecisionesquecomponenlaelaboracindeun plandeaccinyla participacinenelmismo,esloquesellamaprocedimiento. Unprocedimientocompletopuedecontenerasuinteriormltiplesoperacionessimples,lascualesse sucedeneneltiempo,enciertoorden,garantizandounasecuenciasistemticaylgica. Paraseraprendidoslosprocedimientosrequierenserrealizadosconunaintencionalidadpedaggica quellevaasaberhacerdemaneraorganizada,ordenada,unconjuntodeactividades,estructuradas,que comportanunsignificativo,procesal.Sediferenciandelasaccionesencuantoestnestructuradosen suconjunto,noaisladamente. Paraadquirirunprocedimientoelylaestudianterealizanunadiversidaddeaccionesquelespermiten estructurarunamaneradehacer,uncursodeaccin. Todos losprocedimientosquevamosasealaraqusonaquellosquetienenunaorientacin investigativa,loscualespartendeunasituacinproblemaquerequieresolucinseelaboranlospasos quesehandeseguirparadarrespuestasalosinterrogantesquelasituacinproblemaplanteay mediantesuestudio,seadquiereunanuevacomprensindelmismo,nuevasexplicacionesyse construyenpropuestasenunaperspectivadecambiodelarealidadestudiada. Losprocedimientossepuedenclasificarengeneralesyparticulares. Losgeneraleshacenreferenciasalconjuntoampliodeaccionesyactuacionesaqupodramossituarla resolucindeproblemas,elaprendizajepordescubrimiento,losproyectosdetrabajo,lainvestigacin accin,lainvestigacinparticipativa,loscentrosdeinters,entreotros. Todosestosprocedimientosgeneralesmencionadosanteriormentecumplencon.lossiguientes. Componentes: Identificacindelasituacinproblema,loquesequiereinvestigarolatareaquesedeseaasumir. Definirypresentarclaramenteloquesedesea. Establecerlosdiferentespasos,momentosyaccionesconcretasparairdesarrollandoloscursosde accin. Actuacionesenfuncindelasestrategiasestablecidas. Anlisisdelogros,observacinyevaluacindelosefectosdetodoelplandeaccinysusresultados.

Unavezaprendidasdemanerasignificativapodrnleerlas,ponerlasafuncionar,transformarlas, medirlas,observarlas,representarlas,organizarlas,elaborarlas,entreotros. Losprocedimientosparticularesserefierenaejecucindeunatareaprcticaointelectualespecifica, comopuedeser:percibir,analizar,aplicar,comparar,relacionar,discriminar,describir,explicar, inferir,interpretar,experimentar,clasificar,operar,planificar,organizar,resumir,crearconsenso, tomardecisiones,valorar,juzgar,imaginar,entreotros. Losprocedimientosaquexpresadosnoagotanlamultiplicidadexistenteyporcrearsinembargo,no todoprocedimientopuedealcanzarlospropsitosdeseados.Esnecesarioestablecerunarelacinde coherenciaentrelospropsitos,losprocedimientosylasactitudesquedichospropsitosrequieren. Actitudesy valores Losconceptosylosprocedimientosnosacercanasuperarladicotomaentreteorayprctica.Las actitudesyvaloresagreganaesasuperacinelsentido,elparaqudelprocesodeenseanza aprendizajeydelaaccineducativa. Loscomponentescognitivos,procedmentalesyafectivossonintegradosennocionesycompromisos ticosyantropolgicosqueorientannuevasexplicacionesdelavida. Integrarlosvaloresyactitudesesunamaneradesaldarunadeudamuyantiguadelaescuelayel sistemaeducativo,conlavidacotidiana.Larupturadeestasdosrealidadesesloqueoscureceel sentidodelasocializacinquepretenderealizarlaescuela,delaspretensionesuobjetivos. Socializacinstaquenoserealizaplenamenteenlaescuelayqueademsdejadeladolafamilia,la comunidadyelpas. ElementosbsicosdelasActitudesyValores Algunosdesuselementosmsdestacados: a)Hacenreferenciaaldesarrollohistricosocialdelosvaloresyactitudes.Losvaloresyactitudesse vanconstituyendocomotalesenelgrupo,noaisladamente. b)Seinternalizanapartirdelasexperienciasvividasconscienteoinconscientemente,enlasdiversas actividadesenlasqueparticipanlosniosylasnias,enlascualesvandefiniendounamanera peculiardeexplicarselarealidadyorganizarlasrelaciones.Entalsentido,estructurancursosdeaccin enelgrupopequeolocuallesfacilitarposteriormenteestructurarpatronesculturaleslocales, regionalesynacionalesyestablecermarcosnormativoscomunes. c)Seorganizanconrelacinalabsquedadelasatisfaccindenecesidadesbsicas,incluidala recreacin,diversinyelocio.Elmodoenqueseasumanestosvaloresyactitudespuedeestar orientadoalindividualismoantidemocrticoohaciaunaorientacinhumanizadoraysolidaria. d)Contienenelementosconflictivosquelosy lasestudiantestendrnqueenfrentar,pueslosmismos noslosepresentanentredosopcionescontrarias,sinoquedebernelegirentredosomsopciones quedandisfrutesysatisfacciones,segnlorequieraelproyectodevida. Estoselementosbsicosexpresanporssoloslaimportanciadetomarlasactitudesyvalorescomo contenidostransversalesatrabajarentodaslasreasdelconocimiento.Suincorporacinpermitela integracindelosprocesoscognitivosconladimensintica,laafectivaymoral,recuperandoaslos propsitosdelNivelBsico. Cambiosdelasactitudesyvalores Loseducadoresylaseducadoraspuedenemplearmltiplesestrategiasparafavorecerelcambiode actitudes,demaneraquelosylasestudiantesseancapacesdehacerelbienysuperarelmalquepodra atentarcontralavidadelosdemsylapersonal. Elcambiodeactitudesyvaloresseveestimuladocuandoestosentranencontactoconnuevos

referentes,onuevainformacinquereclamalaconfrontacindelosvaloresodiscrepancias.Esta discrepanciaadoptadosformas:rechazodelaspersonasqueconpalabrasohechosllamanlaatencin oasumiractitudesyvaloresdepalabrasydeobra. Lasactitudesyvalorestambinseestimulancuandoseconfrontanconotras,contrariasalasdela sociedad,alasquelosylasestudiantesdebenenfrentar,ancuandolesofrezcanposibilidadesqueen aparienciasonmejoresalasexistentes. Involucrarseenlarealizacindeuntrabajoounaactividadcolectiva,posibilitalaapropiacindel sentidodelaactividad,delcontenidoquerequiereylosvaloresyactitudesqueseponendemanifiesto laparticipacinfacilitalacreatividad,lareflexin,laclasificacinyelcompartiropiniones,locual permitirquealfinallosreferenteshayancambiadoyelintersporlaaccinrealizadahayacrecido, porqueenlaprcticagrupalesdondealcanzan suexpresinreallosvaloresylasactitudesquesehan venidotrabajando.Tambinlareflexindeloquesehaceorientaadeterminarcualessonlosvaloresy actitudesasumidos. Laparticipacinfavorecelaamistad,elsentidocolectivo,lacolaboracinysolidaridad,elrespetoyla corresponsabilidad. Responsabilidadesasumidasenlosgnposdeigualesconllevanconfianzaenlaspropiasposibilidades derealizartareas,loqueserequiere,loquesetiene,culesmetassetrazanparalograrloyelmodo comosetomanlasdecisiones,entendindolasenrazndesatisfacernecesidadesyderealizarun servicio.Tambinpuededescubrirelusoinadecuadodelpodercuandoseasumecomounaposesin personal,notransferible,comocompetenciadeslealydeshumanizadora. Ladistribucindelastareasyresponsabilidades,vlidasparalabuenamarchadeungrupo,permite queestudiantesnocompetitivos,desarrollensuscapacidadesysesientanimplicadosycorresponsales enelfuncionamientodelaulaydelcentroeducativoengeneral. Desdepequeo/aelylaestudiantedebenasumirelpoderylaautoridad,comounaconstruccinsocial deresponsabilidadyservicio,queseprcticadesdelafamilia,elaulaytodoslosespaciosdela sociedad.Siestasprcticasserealizandemaneracontinuapodraninfluirenlaconsolidacindeuna verdaderasociedaddemocrtica. 3.2.3.CriteriosdeSeleccinyOrganizacindeContenidos Entornoalaelaboracindecriteriosparaseleccionaryorganizarloscontenidos,existendiversas lgicas.Enestapropuestasepresentaunaquepretendesercoherenteconlosaportesdelapsicologay lareflexinpedaggicadelasltimasdcadasyenlaperspectivadelaprendizajesignificativo. Loscontenidoshandeserpropuestasflexibles,detalmaneraquepuedansersometidos permanentementealacrtica,orientadaaincorporarsaboresexigidosporelprogresode lacienciayla transformacindelasociedadentendiendoquetodaadicindecontenidodebersercompensadacon lasupresindeotrasinformaciones.Reducirlaextensindeloscontenidos,nosignificadisminuirsu nivel,sinotrabajarmenostiempoperoconmayoresnivelesdoprofundidad,reemplazandoel aprendizajepasivoporelactivoyautodirigido. Privilegiarcontenidos,capacesdecrearformasdepensamientoreflexivoycrtico,cursosdeaccin, nuevasmanerasdepensaryestructurarelconocimientoquepermitanunaprendizajeeficaz,no manteniendolagunasinadmisiblesysofreciendounasocializacinmetdicadeltrabajointelectual usoadecuadodediccionarios,abreviaturas,comunicacinverbaladecuada,elaboracindeficheros, creacindendice,bancosdedatos,preparacindeinformesoreportes,investigacindocumental, lecturasdegrficos,tablasnumricas,planos,mtodosdeorganizacindeltrabajo,dedistribucindel tiempo,conlafinalidaddesuperardesigualdadesproductodelaherenciacultural. Loscontenidosdebernser,aplicablesahechosysituacionesdelavidacotidiana,trabajadosen

cdigosconocidosdetalmaneraquepuedansercargadosdesignificados. Adecuarsealosinteresesynecesidadesdelosylasestudiantesdemaneraquepuedanasegurar aprendizajeefectivos,desaboresquesejuzgandifciles,peronecesarios.Estosdeberanadems, propiciarunaprendizajeinteresante,yaliosoycapazdesermanejadoporlosylasestudiantes. Favorecerlaunindelateoraylaprcticalotcnicoyloterico,conloformalyloconcreto. Loscontenidosseleccionadosdebenserrealmenteasimilablesporlosylasestudiantes,nolos tericamentepropuestos.Tomandoenconsideracinqueelcrecimientodelconocimientovuelveintil laambicindeenciclopedismo Preferiblementeseleccionadosporequiposdeprofesores,estudiantespadres,tutoresyrepresentantes delacomunidad,trabajadosdemaneraprogresivamanteniendocoherenciaverticalyhorizontaldentro delmismonivelydeacuerdoalasespecialidadeslocal,regionalynacional. Favorecedoresdelainvestigacin,labsquedaylacreatividaddemaneraquepermitanexaminar,si lasreasdelconocimientoestnfavoreciendoenlosylasestudianteslaconstruccindeformasde pensamiento. Loscontenidosdebernconstituirpropuestasdemaneracclica,dondelosconceptos,hechos, procedimientos,valoresyactitudesclaves,seanrepetidosennuevassituaciones,conmayorgradode complejidadytambincon nuevossignificadosymayorcomprensintericoprctica,esnecesario reconocersuniveldeactualizacinypertinencia.Ningncontenidoespermanente. 3.2.4.GlobalidadenlaOrganizacindelosContenidos Elpensamientodelnioylania,deladolescentey laadolescente,ylaexperienciahumanaesde carcterglobalizado.Tambinelsaberacumuladoporlacienciallevaensuinteriorelfrutode mltiplesaportesporlotantolosestudiantesylasestudiantesalenfrentarseaunaexperiencia,hande intentarpercibirlademaneraglobalizada,puesdeesamanerapodraobtenerunavisinmsampliade loquelespodraofrecerunavisinfragmentada. Paracomprender,interpretar,valorar,asumirposicionesyactuarsobrelarealidadounapartedeella, esnecesariodisponerdeherramientas.Estaspodranproporcionarlaslasreasdelconocimientocon mayoreficaciasipuedensertrabajadasdeformaintegradasesdecir,enlamedidaquepermitan percibirlarealidadcomounamultiplicidadderelacionesydeaspectoseninteraccin. Laglobalizacinrespondealaestructuracognitivadelosestudiantesylasestudiantes,loscualespara aprenderhartendesusesquemasdepensamientosprevios,estableciendorelacionescadavezms complejas,queconllevanpermanentementeareestructuracionesdeesosesquemasdepensamiento,en lamedidaqueseacercanalconocimientoycomprensindelarealidad. Laglobalizacinpromueveunprocesodeaprendizaje,enelcuallosconocimientospreviosson conectadosconlosnuevos,construyendoassignificadosnuevosyoriginales. Laperspectivaglobalizadoraconlaqueseorganizanloscontenidos,noprescribeunmtodonico, sinoquedapautasparaorganizarlosyarticularlosaunfinconcreto,consentidoeintencionalidady situarlosencontextosquefavorezcansufuncionalidad. Laglobalizacinseconcretacuandoelaprendizajepartedeexperienciasprevias,demaneraquese puedanestablecermltiplesrelacionesentreloquesesabeylosnuevosaprendizajes,demodoque motivealosestudiantesylasestudiantesalabsqueda,lasindagacionesyasolucionarproblemas. Alglobalizarseintegranlasproblemticassocioculturalesyambientalesdelosylasestudiantes, ademsseintegraelsaberacumuladoqueesutilizadocomomediacinnecesaria,loqueposibilitala ampliacinyprofundizacindelconocimiento. Laglobalizacinaltrabajarconlosaportesdelasdiferentesreasparaelestudiodeunhechoo situacinqueestimulalacapacidadcrticaycreativa.Propiciaelusodevariasfuentesyrecurrealas

experienciasdirectas,visitas,correspondenciasescolares,monografas,entreotros,facilitandoasla investigacindemaestrosymaestrasydealumnosyalumnas,reforzandolosprocesosdetomade decisionesyelcontrolyconduccincompartidodelosaprendizajes. Laglobalizacinprivilegialaeducacinintencionadafrentealaaccidentaloincidental,desarrollando asiunpensamientocriticoquefavorecelacomprensinentrelacienciaylasociedad,alaprendera reflexionar,comprenderycriticarvaloreseinteresesdeundeterminadoconocimientoqueaparecede maneraclara. Portanto,laglobalizacinserefierealaformamanifiestaenquesepresentayespercibidalarealidad yalmododeacercarseaella. Enlamedidaenqueconlosaportesdelasdiferentesreasdelconocimiento,seprogresaenelanlisis delarealidad,deloselementosquelacomponen,ascomoentrelasrelacionesqueentreellosexiste, lassntesiseintegracindeloscontenidosenriquecernelconocimientoycomprensindelarealidad estudiada. 3.2.5.EstrategiasdeGlobalizacin Laperspectivaglobalizadoratrasciendelatcnicaylosmtodosysecentraenunaactitudanteel hechoeducativo.Porlotanto,cualquieropcinquepartadelprincipioglobalizadopuedeelegirsede acuerdoalmodoenquesehayadiseadolaprogramacineducativa. Entrelasopcionessepuedenmencionarloscentrosdeinters,ejestemticos,mtodosdeproyectos, procesosdeinvestigacin,entreotros. 3.3.LASESTRATEGIASDEENSEANZAAPRENDIZAJE Propiciaraprendizajesatravsdeprocesosnohasidolaprcticadenuestrasescuelas.Podradecirse quesehanpropiciadohbitospersonalesysociales,destrezasmanipulativas,manejodeinstrumentos, habilidadesintelectuales,procedimientosdeobservacinyexperimentacindemaneraocasional, sistemticaenocasionessinentenderlosprocesosdedesarrollodelpensamientocientficoysin conexinconlasexperienciasdelosestudiantesylasestudiantes. Otraprcticageneralizadaeslaquetiendeasepararelsaberyelhacer,lateoraylaprctica,creando hegemonadeunasdisciplinassobreotras. Esimportantesealartambin,interesantesexperienciaseducativastransformadoras,connfasis diversos,peroinscritasenunaprcticaalternativaquepretendesituaralestudianteylaestudiante comosujetosdeopcioneslibresyconstructor(a).deconocimientos:aprendizajespordescubrimiento, educacinpersonalizada,educacinliberadora,escuelaactiva,escuelanueva,todastomanen consideracin 30 Ademsdelaaccindirectadelosylasestudiantes,eldesarrollodesuscapacidadessensorialesy cognitiva.Lavigenciadevariasdestasesunindicadordequeesposiblehacerdelaprcticaescolar, unaexperienciasignificativadeaprendizaje. Todoprocesoeducativoocurreenelcursodeunaaccinymarcaunitinerarioparahaceralgo,poner demanifiestocmosehallegadoaunadeterminadameta,cmosehaalcanzadolacapacidaddesaber hacer. Actualmente,elestudiantadoyelprofesorreclamancambiossignificativosenlamaneradeaprendery orientarelaprendizaje.Requieredelosprimerosnosloqueadquieranconocimientosyaacabados, repetidossinsentidoparaellos,sinoqueaprendanaelaborarlosy,mediantelaaccin,aconstruiry reconstruirlosesquemasquehandeutilizarparacomprendereintervenirsobrelarealidad, transformndola(TorresSantam,1989).Reclamadelosmaestrosymaestrascapacitadosparaquelos ylasestudiantespuedandarcuentadelosprofesoresquerealizanyasumandemaneraresponsablela conduccinyelcontroldelosmismos.

Lapretensinnoesdelinearprocesosparticularesparacadaasignaturaorea,sinningunaconexin. Enestapropuestaseindicanlosprocesosquedeberancaracterizarcualquieraccineducativa, subrayandolosquepropicianlaautoconciencia,laparticipacinresponsableycreativa,lasrelaciones democrticas,lasdecisioneslibresylaperspectivainvestigativa,partiendo,entodomomento,delo quelosalumnossaben. 3.3.1.CmoEnfatizarProcesosdeEnseanzaAprendizajeenesteNivelapartirdeIntervenciones PedaggicasIntencionales Losprocesosenseanzaaprendizajepodrnsersignificativos,enlamedidaquetomencomopuntode partidalavida,ylasexperienciaspreviasdelosylasestudiantes,obtenidasdentroyhieradela escuela. Eldilogoentreelsaberquetraeelestudiante,conelsaberacumuladoqueofrecelaescuela,ponea pruebalosdiferentessabores,enunoscasoslosnegar,enotroslosconfirmarayampliar.Eneste procesolainformacinaprendidaesintegradaenunaampliareddesignificados,atravsdelproceso dedesarticularelconocimiento Anterioryrearticulado,enfuncindevincularloalaspropiasexperienciasdeaprenderalas exigencias,modelosyprocesosqueofrececadareadelconocimiento,alarealidadnuevaqueimpera enlaescuelaylasociedad. Elprocesodeaprendizajesignificativovuelveinteresantelaescuelaylaconvierteenunespaciode educacinparaelcambiodeactitudesyvaloresencuantorelativizalosconocimientosanteriores, facilitalacomprensindelcambioquetodoaprendizajecontieneypreparaparaasumirsituaciones nuevasyconflictivascomounnecesarioprocesodeinteraccinycrecimientopersonalsocial. Elaprendizajesignificativoesunprocesopersonalsocial,poresoeslargoycomplejo,enunasola accin,elylaestudiantenologranHenardesignificadounprocedimiento,unvalor,unaactitud, hecho,concepto,estosevalograndoenlamedidaqueelintersdelestudianteenlaaccindelaula,en lacomprensindelasinformaciones,conmaterialesyrecursosqueseanpercibidoscomorelevantes (CsarColI). Ampliasexperiencias,encontextosmuydiversos,garantizanlanecesidaddelaprendizajesignificativo enlaescuela,siqueremosformarsujetosquepuedandarcuentadeloquehacenypiensanydel proyectodevidaquequierenconstruir. Otroelementoclavedelosprocesospedaggicossignificativosloconstituyelaconstruccinde conocimientos.Mltiplesestudiosdeprocesossicolgicosyprocesosdeaprendizaje,coincidenen afirmarquelosaprendizajeshumanossonelproductodeunprocesodeconstruccin,enloscuales tienenunpapelimportantelasexperienciasacumuladas,loselementosculturales,perosobretodolas construccionesdeesquemasdeconocimientosquesomoscapacesdeestructurar.Alcontactoconun nuevoconocimientoconstruimosrepresentacionessignificativassobredichoscontenidos,apartirde lasrepresentacionesoconocimientosprevios(desarrollocultural,experienciahistrica,aprendizajes, actitudesyvalores). Elprocesodeconstruccindenuevosesquemasocursosdeaccintienesuritmoyproceso.Tomaren cuentaestoselementosesfundamental,silaeducacinbsicaquierequeelestudianteestructure su

Propiamaneradeconoceryaprenderysibuscaofrecerlelaposibilidaddeconstruirsuspropias herramientasdeautoaprendizaje,atribuyendosentidoaloquesabeyhacedandoconsistenciay

permanenciaaloqueaprende. Laayudapedaggicaestarorientadaaprivilegiaraquellasherramientasquefavorezcanelestudio independiente,laexploracin,lainvestigacin,eldescubrimiento,laresolucindeproblemas,entre otros,adecundolosalasituacindelasylosylasestudiantes. Conlosdispositivosaqupresentadosnopretendemosprescribirunmtodosinoofrecerreferentesque posibilitenquecadamaestroconelgrupodealumnospuedanirconstruyendoloscursosdeaccinque permitanllevaracabolosprocesossignificativosdeaprendizaje,resituandolaprcticapedaggicaen otradimensin,dondemaestrosymaestrasyalumnosyalumnasaporten,validandoas,elcarcterde construccinsocialdelconocimientoydelprocesodeaprendizaje. 3.3.2.ElPapelylaDiversidaddeEstrategiasdeEnseanzaAprendizaje. Retomamoslaperspectivadeaprendizajessignificativosydeconstruccindeconocimientosplanteada enlosprocesosyasealadosanteriormente,yaquelasestrategiassonunasecuenciadeactividades organizadasyplanificadassistemticamentequeposibilitanlosaprendizajesrelevantesysignificativos quepodranhacerposibleestasprcticasenelaula.Ellasnoagotanlasposibilidadesdelmaestroola maestraparacrearnuevasestrategiasseofrecencomoreferentesyavalidadosquepuedensuscitarla creatividaddelosmaestrosenprocesoseducativosinvestigativos. ProyectosdeTrabajo Sefundamentanenlosprincipiosgeneralesdelametodologaquepartedelavidayparalavida. Despiertanlainiciativayelintersdelestudianteylaestudiantedetalmaneraquesepercibencomo protagonistasdesuspropiasactividadesyconquistas.Seaprovechalaactividadnaturaldelyla estudiante,suespontaneidad,sencillez,comunicacin.Favoreceademseltrabajoorganizadoyla reflexincrticadesuspropiasactuaciones. Sitalosaportesdelasdiferentesreascomopuntosdvistaquehandecomplementarseporquecada uno ofreceunavisinparcialdelarealidad.Consideralaciencianocomounconglomeradode fenmenossinounprocesodinmico,encontinuasinterrelaciones. Unproyectodetrabajesunprogramadeactividadesparatrabajardemaneraintegradaconceptos, procedimientos,valoresyactitudes,quepartiendodeungrantemadelasreasdelconocimiento, problemadelavidacotidianaonecesidadeseinteresesdelosylasestudiantes,ofrecesituacionesde aprendizajessignificativosparaellosyellas. Dosaspectosfundamentalesexplicanelvalordelosproyectosdetrabajo: Secentranenungrantemayevitanaslaexcesivafragmentacindeloscontenidos.Desbordala organizacinpormateriainterconectandocontodaslasreasparaencontrarrespuestasalproblemade estudio. Ofrecensituacionesdeaprendizajemutelevantes,quedespiertanymantienenelinters,alavezque facilitanaprendizajessignificativosporlacapacidaddeactivarexperienciasyconocimientosprevios, ascomounamultiplicidaddeprocedimientosparaordenarlos,comprenderlos... Aprendizajepordescubrimiento Eldescubrimiento,lacuriosidad,sonactitudespropiasdelserhumano,deahsusamplias posibilidadesdesersignificativo.SeapoyanenlosaportesdePiagetyAussabelsobreel leo intelectualylascorrientesconstructivasdelaprendizajey aportesdelaeducacinpopular.Setratadeapoyarlaexperienciadeaprendizajedelosconocimientos enlavidacotidiana.Deestamaneralarealidadseconvierteenunescenariodemltiplesaprendizajes, conocimientos,accionesycompromisos,alavezqueprofundizaenelconocimientoacumulado articulndoloalosconocimientosprevios. Esunaprendizajeenlaresponsabilidad,encuantoelalumnoylaalumnaseconstituyenensujetosde supropioaprendizajeynoseahorranlaresponsabilidaddepensarporsmismosysmismas.En

Estesentidosepropiciaademselpensamientocrticodeactitudesyvaloresdemocrticos,medianteel dilogo,eldebatelibredelasideas,laformacindeequiposdetrabajoqueseejercitanenlabsqueda deconsensoeneltrabajodereas,yentodaslasexperienciaseducativas. PasosenelAprendizajeporDescubrimiento Elgrupodelaclase(maestra/o,alumnos/as)seleccionanuntemadeacuerdoasusnecesidades, intereses,urgenciasodelprogramadegrado. Sealanlasrazonesporlascualesescogieroneltema. Conversanyescribentodoloquesabendeltema.. Buscaninformacionessobreeltemaylascompartenconelequipo. Elaboranguasdeinformacin,visitasyentrevistas,sielcasolorequiere. Relacionaneltemaconotrodeinterscolectivo. Organizanenequipolainformacinencontrada(resumen,esquema,cuadro,grfico). Formulannuevaspreguntasreferidasaltema. Estudianyanalizanlainformacinysacanconclusiones. Presentanelproyectodetrabajo. Evalanenelequipolosresultados. Planteannuevostemasoproblemasainvestigar. Aprendizajeporresolucindeproblemas Estaestrategiaseapoyaenladinmicanaturaldelavida/enlaquepermanentementesehande resolvernecesidadesysatisfacerdemandas,lascualesencondicionesdifcilesseconstituyenen problemas.ProponeutilizardemanerasistemticaFamismalgicaqueenlavidacotidianautilizamos pararesolverproblemasreales. Suponeunprocesodeaprendizajeparaaprenderaverlarealidadproblemtica,nodemaneraconfusa eindiferenciada,sinoanalizarla,separandoelementos,factoresquelaconforman paradeestamanera conocerla. Pasosderesolucindeproblemas Preguntarseculeselproblemaaresolverdeunconjuntodeproblemasdetectados. Seidentificantodosloselementosquetienenqueverconelproblemayquepermitensituarloparasu estudioysolucin. Seidentificanenelgrupolospropsitosdelaresolucindelproblema,esdecir,Qusequiere lograr. Seplantealainvestigacincontodossuspasos,procedimientos,tiemposyrecursos.Esteesel programadeaccinestablecidoportodoslosactoresdelproceso. Seplanteanposiblessolucionesalproblemaparaseleccionarla(s)msadecuada(s). Seevalanpermanentementeloscursosdeaccinparareadecuarlos,cambiarlosofortalecerlos, siemprequeseanecesario. Secomunicanlaolassoluciones,odelocontrario,seplanteannuevasopcionesparasusolucin. Estastresestrategiasincluyenotrasmuchasqueslosenombran:elaboraruncursodeaccin, construirunaoperacin,formarunconcepto.Elaborar,ejercitaryrepetir,escribiryredactartextos, normasreferir,mostrar,contemplaryobservar,entreotros. Tambinsepuedenincluirestrategiasexpositivasydesocializacinopuestasencomndelo aprendido,debsquedaydescubrimiento,insercindedocentesyestudiantesenelentorno,trabajos individualesygrupales,dilogos,seminarios,mesasredondas,debates,entreotros. 3.4.LAEVALUACINENELNIVEL

Sentidodelaevaluacin Alevaluar,esnecesariopartirdelasmismaspreguntasqueorientanlosprocesosdeaprendizaje:para quevaluar?,cmoevaluar? Elparaqu,hadereferirsealospropsitos.Buscaobtenerlasinformacionessignificativassobreel cursoquevanllevandolosprocesosdeenseanzaaprendizaje,consuslogrosydificultades. Estaperspectivadeevaluacinvamsalldeunaevaluacinderesultados,buscadetectardificultades paraestablecercorrectivosquepermitanproseguirsatisfactoriamenteelprocesodeaprendizaje. Identificarlamultiplicidaddefactoresqueestnincidiendopositivamenteonegativamenteenlos alumnosylasalumnasyencadaunoycadaunaenparticular.Pretendeademsevitarquelosalumnos ylasalumnasacumulenretrasosinadmisibles. Laevaluacincapachaalestudianteparaconocersusposibilidades ylmites,conformandounaautoimagenrealistadesmismoysmisma yestableciendometasquelepermitancrecerensuefectividad,enel desarrollodesuscapacidadescognoscitivasyderelacinconel entornonaturalysocial. Quseevala? Enprimerlugar,seevalanlosconocimientospreviosdelosalumnosylasalumnas.Esteprocesono seagotaenlaevaluacindiagnstica,haderetomarsepermanentementesiemprequesevayaaestaren contactoconnuevoscontenidos,paradescubrirlosconocimientospreviosquetraenelylaestudiantey articularlosalsaberacumulado,demaneraquepuedanocurriraprendizajessignificativos. Seevalantambinloscontenidos,entendidoscomohechos,conceptos,quesehanincorporado, procedimientos,manerasoestrategiasdesaberhacer.Seevalanademslosvaloresyactitudesque vanincorporandoconrelacinasmismoyasmismas,alosotrosyalasociedad.Elcontextoenque seevalanlosmismosdeberserlomsparecidoalcontextoenquesetrabajaron. Losdispositivosutilizadosporelmaestroylamaestraparaelaprendizajedelosalumnosylas alumnas,suadecuacinalasnecesidades,interesesdedesarrollodelosylasestudiantes,handeser evaluadosporelprofesorylaprofesoraylosylasestudiantes. Sepuedeafirmarquehaocurridounaprendizaje,cuandoelestudianteescapazdeaplicarasituaciones nuevaslosprocedimientos,conceptosyvaloracionesquehaaprendidoenelaula.Esteaprendizajeser objetotambindeevaluacin. Esnecesarioevaluartambinelcentroeducativo,susistemaderelacin,suinteraccinconla comunidad,lascondicionesqueofreceparapropiciaraprendizajes,ylautilizacindelosrecursos disponiblesenlaescuela,enlacomunidadyenotrosespaciossociales. Cmoseevala? Retomandoelnfasisdeestapropuestacurricular,encuantopretendeformarsujetosdesdeelespacio delaescuela,laautoevaluacintendrunlugarprivilegiado.Elylaestudiante,elmaestroy.la maestrayiospadreshandetenerclaridadsobrelospropsitosylogros,elmodocmolosirn realizandoyloslmitesodificultadesqueirnencontrandoparaellogrodetalespropsitos.Esta evaluacinpropiciaruncrecimientoenlacorresponsabilidadylasinceridad. Laevaluacindelgrupodeevaluacin,esfundamentalenelespaciodelaescuela,yaquela socializacinesunodesusobjetivosbsicos.Cuandoaprendemosenlaescuelanoslodebemos responsabilizarnosdenuestrocrecimientopersonalysocial,sinotambin,delcrecimientodelosotros. Estamiradasobrelosdemstambinfavorecealdesarrollodelasolidaridad,elrespeto,elsentido crtico,laapropiacindeunaautoimagenreal,queconstruidacolectivamente,refuerzaprocesosde arraigoeidentidad.

Untercermomentodelaevaluacinloconstituyelaevaluacindelprofesorylaprofesora,o heteroevaluacincontinua,queocurreenlaprcticacotidiana,desdeelseguimientodeltrabajodelos alumnosylasalumnas,delosprocesosquevanviviendoydeldesarrolloquevanexpresandoenlas diferentesactividades.Enellavadescubriendofacilidadesquepodrandemandarlareorientacinde estrategias,tantoparaunounaestudiante,comoparaungrupodestosoelconjuntodelaclase. Estaevaluacinlarecogeelmaestro,delasobservaciones,entrevistas,grabaciones,registros anecdticosydelasexposicionesdelosylasestudiantes. Estadimensindelaheteroevaluacinesdesumaimportanciaparalosprocesospedaggicosquese privilegianenestecurrculo,puesaunquenomidentotalmenteelresultadodeunprocesode aprendizaje,sregistranlacomprensin,creatividad,laaplicacindeiniciativasenlasolucinde problemasylaoriginalidadentreotras.Atendiendotambinalascapacidadesdeexpresinen situacionesconcretassepodranevaluarconmuchaobjetividadlosvaloresyactitudes. Otrosinstrumentosparalaheteroevaluacinsonloscuestionarios,pruebasocontrolesdelos aprendizajes,quesisonbienelaborados,proporcionanapreciablesindicadores,nosloderepertorios deaprendizajedelosylasestudiantes,sinodelprocesoensutotalidad.

ELPERFILDELOSEDUCADORES.
4.1.PerfildelosEducadores
1papeldelyladocenteenestapropuestacurricularplanteaquestoshandeimpulsar,juntoconsus estudiantes,nuevas prcticaspedaggicasqueredimensionensurolcornoactoractrizypropiciador(a)deaprendizajes significativos,devalores,actitudesyprcticas,queconduzcanalaformacindesujetosdemocrticos, libresyencapacidaddedialogarpermanentementeconlarealidadcercanaylejana,conelfinde proponeralternativasdecambiosparaunasociedadmsjustaysolidaria,atravsdeunaccionar tericoprcticoquesupereeldualismoexistenteenlaactualidadadems,leofrecelaoportunidadde mayorcrecimientopersonalyprofesional.

DimensinPersonaloAntropolgica
Sereconoceunsujetodeposibilidadesylmitesqueconstruyepermanentementeunapersonalidad original,conundinamismointernoqueposibilitacambiosensmismo,enlosotrosyenelentorno sociocultural,asumiendoestadimensindelcambiocomounaprcticadevida. Conocelarealidadqueleescercanaysepercibeasmisma,cornopartedeella,convaloresy actitudesqueexpresansusentidodepertenenciaaunafamilia,alacomunidadlocal,regionaly mundial. Desarrollaensmismo,smisma,yenlosotros(as)elsentidocrtico,reflexionandocon responsabilidadsobreloshechos,lasaccionesyactitudes.Preguntndoseelporquyparaqudeas cosas,enunapermanenteactitudyprcticaevaluativasobresurolyeltrabajodelosylasestudiantes. Propiciaprocesosquefavorecenlaidentidaddemaestrosymaestrasydelosylasestudiantes. Concibentodotipodetrabajocomounprocesodehumanizacinproductiva,derealizacinpersonal ysocialysuprcticadocentecomounaformaderealizacinpersonalysocial. DimensinPedaggica Facilitalaconstruccindelconocimiento,medianteprocesosdeaprendizajessignificativos, relevantesypertinentes.

Aplicametodologasbasadasenelprincipiodeglobalizacinyatiendelasnecesidadesyproblemas deaprendizajedelosalumnosylasalumnasydecadaunoyunaenparticular. Planteasituacionesquegeneranenlosalumnosylasalumnascuestionamientos,preguntas, interrogantesybsquedadealternativasdesolucinalosproblemas. Tomaencuentalosconocimientospreviosdelosylasestudiantesyfacilitalaarticulacindestos conelsaberacumulado.Integralateoraconlaprctica,aplicandolosnuevosconocimientosdela vidacotidiana. Promueveenlosdemseltrabajoenequipo,comoinstrumentodecreacincolectivade conocimientoyunmayoracercamientoalaverdad. Utilizalarealidaddelentornonaturalysocialcomoprimerrecursodidcticoycreamateriales pertinentesalarealizacindeprocesos,nuevasexperienciasdelarealidad,reelaboracinde significadosynuevasconceptualizacionesenlosylasestudiantes. Trabajaloscontenidoscomohechos,conceptos,procedimientos,valoresyactitudes,deforma organizadaysistemtica,propiciandounavisinintegradadelconocimiento. Utilizamltiplesestrategiasqueofrecenelinstrumentaltecnolgicoparaeltrabajointelectual. Propiciametodologasdepreguntas,deexposicin,desolucindeproblemasnaturalesysociales, comofUentequeproporcionadatoseinformaciones,conloscualeslosylasestudiantesreinterpretan permanentementelarealidad. Utilizaypropiciadiferentesprocedimientosdeclasificacindelainformacinpararecordarlay mejorarla. Reflexionapersonalycolectivamentelaprcticapedaggicayreelaborapermanentementeelestilo desermaestroomaestra,incorporandoasuprcticapedaggicalasinnovacionesproducidasconel campodelapsicopedagogaylasquedemandelasociedadenunmomentoconcretodesudesarrollo. Identificaproblemasrelacionadosconlosprocesoseducativosenelaula,enlaescuelayen el entornoydiseaalternativasdesolucinalosconflictosyproblemas. Aplicalosnuevosconocimientosasituacionescotidianas,paratransformarlascondicionesdevida. Detectaproblemasdeaprendizajequepuedantenerlosylasestudiantesydisealasestrategias necesariasparalasuperacindelosmismos. Propiciaaintegracindeltrabajointelectualymanual,imprimindolerealsentidodesdeesta perspectivaasuprcticapedaggica. Organizalosprocesosdeaprendizajesqueposibilitanlaintegracindetodos(as)los(as)Wanteenla planificacin,seleccindeestrategias,procedimientos,metodologas,teoras,recursosycrealas condicionesparaquetodos(as)participenenlaconduccinyevaluacindecadamomentocomodel procesoensuconjunto. Promuevelaautoevaluacin,coevaluacinyheteroevaluacindeacuerdoalasorientacionesdel nuevocurrculo. Reflexionasupropiotrabajocornomedioderenovacin,actualizacineinnovacin permanentede laprcticaylateora. Dimensinsociocultural Entiendelaescuelacomounespaciodesocializacin ycreacindeunaculturademocrtica,de construccindeunproyectohumanizadosdemujeresyhombres,desociedadydepas. Propiciarelacionesdecorresponsabilidadpersonalycolectiva,decooperacinyparticipacin. Promuevelaautogestindeprocesosyladescentralizacinenelejerciciodelaautoridadyelpoder, compartiendoendiferentesroleslasresponsabilidadesdeltrabajodeaula. Prcticaciconsenso,atendiendolasopiniones,valorndolas,analizndolasydecidiendo,tomandoen cuentaelbiencomndelgrupoyasumiendoresponsabilidadenlaejecucinycontroldelas decisionestornadas.

Promuevelaparticipacindelacomunidadlocalenlacuallospadres,lasmadresylas organizacionescomunitariasseconviertenen corresponsalesdelasactividadesescolares,orientadasa mejorarlacalidaddevida,ladefensadesusderechosylaprcticadesusdeberes. Actaconiniciativaylibertadaltomardecisionesdemaneraindividualoenlosgruposqueparticipa, sabeexponersusideasyaceptarlasideasdelosdems. Valoralasdiferentesexpresionesculturales,cognitivasyartsticascomomedioparaci desarrollo integraldelossujetos. Promuevediversasexpresionesartsticasyculturalesintegrndolasasusprcticas. Silamaestrayel maestroasumen,cornoprcticasdevida,estastresdimensiones,podrnincluirde maneramseficazen elaprendizajeenlosestudiantesylasestudiantes,yaqueelmaestroyla maestraenseanmucho enacto,esdeciratravsdesupropioseryhacer.

ELPAPELYELTIPODECENTROEDUCATIVO.
5.1.PapelyTipodeCentroEducativo EL. Centroeducativo,comoespacioimportantedesocializacindeciudadanosyciudadanas,debe propiciarprocesosdeconstruccinparticipativosydemocrticos. Paralograrlo,laescuelahadeestarorganizadacomounainstitucindemocrticaenlacual, estudiantes,profesoresyprofesoras,directores,padres,madresytutores,personaldeapoyoyla comunidadvinculadaaella,encuentrenespaciosparalalibreexpresin,paralaparticipacin responsableenladefinicindelneasdeaccinparalabuenamarchadelaescuela. Laescuelaenlaorganizacindesuprcticadiaria,reflejarlosvaloresdetolerancia,libertad, solidaridad,corresponsabilidadqueirnconstruyendoprcticaspersonalesy grupalesparala organizacindemocrticadelasociedad. Laparticipacinenlagestineducativasignificalaposibilidadrealdetomarparteactivaenla elaboracin,desarrolloyconduccindelprocesoeducativoporpartedetodosytodaslosque intervienenenelmismo. EstaparticipacinyacomenzenelNivelInicial,seamplayhadelograrunamayorporcin enel NivelBsico,expresndoseenlasprcticasdelaulacomoespacio,dondeestudiantes,maestrasy maestros,aprendanaresolverelconflictomedianteeldilogo,eldebatelibredelosdiferentespuntos devistas,laprcticadelconsenso,lapropuestasdeplanesconjuntosdeaccinyelintercambiode rolesenlaconduccindelasdecisiones. Losmaestrosymaestrasquegarantizarnqueestaparticipacinllegueaserprcticaparalavidaen democracia,debenseractoresyactricesactivos(as)ycrticos(as)detodosycadaunodelosmomentos enquesereflexionenyelaborenloscursosdeaccinylasnormativasdelcentro.Estaprctica democrticademaestrosymaestrassepondrdemanifiestoenlarelacincontinuaentretodoslos miembrosdelacomunidadescolar. Enunaescuelademocrticaseaprendeaparticiparparticipando,peronoconunmodelonicoque lmitelaverdaderaparticipacin,sinoquelamismatomarformasdiversasenlascualesestarn presentesdilogos,intercambiodeideasyexperiencias,reflexin,crtica,respetoycompromiso,en lasdecisionesasumidasenelsenodelacomunidadeducativa. Paralograrestaparticipacinenyparalademocracia,cadacentrodebemirarasuinterior,para proponerlosespaciosdeparticipacin quesehandefavorecerylasprcticasquesehandeasumir. Estamiradaalinteriordecadacentrocontodalacomunidadeducativa,darcomoresultadoslasms

diversasycreativasformasdeorganizacinparticipativaparallevaracaboelproyectodecentro, proponiendolasprioridadesparacadaaoescolarylaplanificacinquedarconcrecin aese currculo. Laparticipacincolectivaenelproyectodecentro,garantizarqueseprogramenlosdiferentes recursosqueserequerirnylosdiferentesmediosparaconseguirlos,ubicandotambinenlas comunidadesyelentornomscercanoalaescuela,aquellosqueelmismoproporcionaparalos procesosdeaprendizajessignificativos,partiendodelarealidadsentidayvividaporlosylas estudiantes. Lasprioridadesdelaotomanconcrecinenelaula,lascualesseorganizarnenfuncindelas siguientesnecesidades:cognoscitivasdelosylasestudiantes,derelacin,delosprocesosde aprendizajessignificativosydeexpresinculturaldecadagrado ociclo. LosylasestudiantesformarnComitsdeTrabajoparalasmsdiversastareas,movilizarnsus accionesencorresponsabilidadconelmaestroolamaestra,asumiendofuncionesdecoordinacinde lasmismas. Elasumirestaresponsabilidadlosirentrenandoenlaprcticadeorganizaryconducirprocesosms complejosdeparticipacinydetomadedecisionespersonalesycolectivas. DesdelosprimeroscursosdelaEducacinBsicalosylasestudiantesdisfrutarn elcompartirconel maestroomaestralastareasde: organizarel curso,dividirlasfuncionesentretodoslosmiembrosdelgrupoparalarealizacindelos trabajososervicios,laautoevaluacindelosotros,ypropuestasdesolucionesalosproblemasdeellos comogrupo,delcentro,delbarrioydelosproblemasdelpas. EnlosltimosdosgradosdelaeducacinBsicalosestudiantesylasestudiantesconestaprcticade participacinytomadedecisionesdesdeelaula,podrnparticiparenunConsejoEstudiantilenelcual lasnecesidadesyprioridadesdelcentroseancompartidasporellos,desdeelmomentoenquese elaborenlaspropuestasdesolucinalasproblemticas,hastalapuestaenejecucindelasmismas. 5.2.LAORGANIZACINDELOSMAESTROSYLASMAESTRAS Lamismaculturadecolaboracinyparticipacinenquesedesarrollanlasprcticaseducativasdesde lasaulasdebenserunarealidadentrelosgruposdemaestrosymaestrasylasinstanciasdedireccin delcentro. Maestrosymaestrascompartirn,seapoyarnunosaotros,expondrnsuspuntosdevistaybuscarn solucionesalasproblemticaseducativasdesusaulasenparticular,delcentroengeneral,ascomoa laspolticaseducativasosucondicindeprofesionalosucondicindeciudadano(as)conderechosy deberescivilesypolticos. Lasreunionesperidicasdeprogramacin,evaluacinyreflexinmaestrosymaestrasdeunmismo gradoyentrelos(as)deunnociclo,garantizanqueelproyectodelcentroseamsglobaleintegral, evitandoaslafragmentacinydesnivelenloslogrosylascompetenciasyrivalidadesinnecesarias entreellos. 5.3.LADIRECCINCOMOELEMENTOVITALPARALAGESTINDELCENTROYEL SEGUIMIENTODELASDECISIONES.COLECTIVAS. Enunaescuelademocrtica,lasinstanciasdedireccinasumenunroldeanimacin,deorganizacin colectivaparalatomadedecisionesylacorresponsabilidadenlasdiversastareasquerequiereel centroparasufuncionamiento. Losequiposdedireccinformadospordirectores,subdirectores,coordinadores,encargadosde departamentosysecretarias,funcionarncomoverdaderosequiposdetrabajo. Estosequipos,cuyalaborprincipalesdarseguimientoalasdecisiones,evaluacinysupervisin

permanentedelcentro,dinamizarnconlosdemssugestin,laayudamutua,laparticipacin entusiastaylasolidaridadentretodoslosintegrantesdelcentro. Surolesgarantizarqueenelcentro,lasrelacionesdemocrticasconsolidenprocesosdecrecimiento personalysocial,decreatividad,criticidadycooperacin. Paraellos,lospropsitoseducativosdelcentrodebernestarporencimadelospersonales.Elmanejo delconflicto,labsquedadelconsensoyelrespetoalasdecisionestomadascolectivamentesern prcticaspermanentesdesugestindemocrtica. Estasprcticasdelequipodedireccinfortalecernlasqueseestablezcanentrelosmaestrosy maestras,ylasquesedesarrollenenelinteriordecadagradoyensurelacinconotrosgrados. Fortalecerademsestarelacindemocrtica,flexibleyparticipativa,laintegracindelasfamiliasy delacomunidadalcentro. 5.4.ESTRUCTURADEORGANIZACINDEMOCRTICADELCENTRO Equipodedireccinintegradopordirectores,subdirectores,coordinadores,encargadosdereasy personaldeapoyoosecretariales. EquipooAsambleademaestrasymaestros. oDelegadosestudiantilesrepresentantesdelosConsejosdecurso. oAsociacindepadres,madresytutoresdelcentro. oDelegadosdeinstitucionesdelacomunidadquehandemostradopreocupacinporlarealidad educativayconlaprcticaspermanenteenlacomunidad. oEquiposdetrabajosdesdeelaulaorganizanydesarrollandiversastareasparaelfuncionamientodel gradoodelcentro. 5.5.LAVINCULACINCENTROEDUCATIVOCOMUNIDAD Enelmarcodeestapropuestaseentiendeporcomunidadunconjuntodepersonasconcaractersticas comunes,situadaenunterritoriooespaciomacro.Enestecaso,elespaciodelacomunidadest referidoalubicadoenelterritoriocercanoal centro,peroabiertoalacomunidadregional,nacionale internacional. Laflexibilidadquecaracterizaestapropuestacurricularconllevalavinculacincentrocomunidad, recuperandoelnaturalprocesodeinteraccinsocialentrenios,adolescentes,jvenesyadultos.El crecimientohumanoocurreenlainteraccinsociocultural,lacualejercesuinflujoqueramosono,en lasrelaciones,actitudes,valoracinyesquemadepensamiento. Enestacomplejainteraccinocurrelavinculacincentrocomunidad,orientadaaofrecerunanueva lecturadelaescuelaenlacomunidad yunanuevalecturadelacomunidadenlaescuela,adecundosesta alaedadylosinteresesdelosylasestudiantes. Currculoycomunidad Entalsentidoloscontenidoseducativosrequierenserpermeados yrevitalizadosporlarealidadcultural,situandonecesidadessentidas yproblemticasreconocidas,comocontenidoaconocer,trascendiendo laexperienciaconelsaberacumulado,quenecesariamente debetrabajarlaescala.

Laincorporacindetemasvitalesdelacomunidadalcurrculodelcentrodevuelvealcentroalnatural procesodeinvestigacinqueseiniciaconelnacimientodelserhumano.Loscentrosseconviertenen espacioparalapregunta,laduda,lacreatividad,laimaginacinylafantasa. Organizacindecentrocomunidad Lainteraccincentrocomunidadrequierequeelcentrosalgadesusmuros6yestablezcanexoscon institucionessociales,locualrequerirun esfuerzodeorganizacindiferenteyunaaperturadelas institucionesoinstanciasdelasociedadparafacilitarsuaccesoalaescuela. Elacercamientodelaescuelaalacomunidadpermitealestudianteredescubrirlaatravsdeuna observacinmetdica,deunadescripcinatentaydelareflexindesusmltiplesaspectoslograr nuevasexplicacionessobrelacomunidad,unamayorcomprensindelamismaensuhistoria,sus procesosproductivos,organizativosyculturales,etc. Interaccinentreloscentroseducativos Elusoracionaldelosrecursosdelacomunidadrequierelaexistenciadeprogramascomunespara actividadesconcretas,lascualeshandefacilitarintegracin,lacooperacin,eltrabajocolectivo.El centroeducativohadeserunavapermanenteparaeldilogoentrelasinstitucionescomunitarias, empezandoloscentroseducativosporestableceraccionescomunes,jornadasdeconocimientodela comunidad,dedebateenproblemticascomunesybsquedadesolucin,enjornadasdeformacinde educadoresypersonaldeapoyo,entreotros,lograndoademselaprovechamientodelosrecursos humanos. Lacreacindeun boletnquehabledelavidadelacomunidad,elaboradoconlaparticipacinde todos,elperidicodelaescuelaincorporandonoticiasdelacomunidad,lacreacindeestructurasque respndanlosinteresesdelacomunidad,tantoen lasorganizaciones Comoenlaescuela,permitenvisualizaralosylasestudiantes.Estospodranconstituirseen mecanismoseficacesparafacilitarlavinculacinentreloscentroseducativosyentrestosylas comunidades. Larelacincentroeducativofamilia Lafamiliastienenunrolimportanteenlaorientacindeloscentros,puesellasmejorquenadie conocenaspectosfundamentalesdelavidadelacomunidad.Susaportesenesesentidofavorecenla adecuacindelaescuelaalcontextoenelqueestsituada.Suparticipacinenlagestinfavorecela democraciaparticipativa,siendopartedelasdecisionesglobalesydesuejecucin. Tambinlasfamilias,juntoalaescuela,propicianlaorganizacin delosylasestudiantes,apoyandolasiniciativasdelaescuelae impulsandosuparticipacinenlapropiaasociacindepadresy amigos,demaneraresponsable. Juntos,padres,estudiantes,profesoresyprofesorasyotrosmiembrosdelacomunidadeducativay local,debernparticiparenaccionescomunesenbeneficiodelosylasestudiantesydelacomunidad. Desdeloscentros,lasfamiliastambinrequierenlavinculacinreal,yelapoyoasuprocesode formacincrticaquelespermitaacompaarlosaprendizajesdesushijosyestablecernuevas relacionesdecomunicacin,dilogo,respetoycarioqueposibiliteelcrecimientoglobaldelafamilia ylacomunidad.Paraesto,loscentroshandeinstitucionalizarlasjornadasdeformacindepadresy todotipodeactividadesqueposibilitenelcrecimientopersonalysocial. Funcindelaanimacinsociocultural LaanimacinsocioculturalenlapropuestacurricularparaelNivelBsicojuegaunpapelimportante puesabarcaunaseriedeactividadescomosonelocio,eltiempolibre,lasfiestas,expresionesde vivenciascolectivas,concientizacinoformulacindenecesidadessociales,lascualesson

consideradascomoimprescindiblesenlaformacindesujetosqueparticiparnactivamenteenel mejoramientodelasociedad. Laformacindesujetosconidentidadpersonalysocialqueseplanteaenlospropsitosdela EducacinBsica,sefortalecernalsertrabajadosdesdelaanimacinsociocultural,yaquedesdeella sepropicialarecuperacin delasracesdelaidentidadcultural,seamplanlasmismasconlosbienes culturalesacumuladosyseabrencaminosanuevasformasdeexpresinycomunicacinentrelos ciudadanos. Enlamedidaenquelaescuelasevinculaalosprocesosdeanimacin socioculturaldelacomunidad, contribuiracontrarrestarlainadaptacin,pasividadyaislamientopropiodeampliosgruposjuveniles, productodelosprocesosdemodernizacindenuestrasociedad,yaquelaanimacinsociocultural impulsaaligualquelaescuelaunproyectodesociedad,construidaenbasealosprincipiosdelibertad, participacin,corresponsabilidadsocialeigualdad. Paracontrarrestarlapasividadymovilizarelintersdenios,adolescentes,jvenesyadultosatomar concienciadesusproblemasynecesidades,laanimacinsocioculturalutilizadiferentesexpresiones artsticas,grficasysimblicasquepropicianunareddecomunicacinpararesolverproblemas colectivamente. Porlaimportanciaquetienelaanimacinsociocultural paralaescuela,ensuproyectodevinculacin centrocomunidad,serequierequedesdelaEducacinBsicasepropicielaformacindeanimadores socioculturales,queseirnconstruyendoenlamedidaenquelaescuelaparticipeenactividadesde interscomn,fiestasbarrialesycomunicaras,seorganicenfuncionesdeteatrosytteres,talleres creativos,concursosliterarios,lecturasycomentariosdecuentos,ferias,exposicionescientficas culturales,competenciasdeportivas,quetrasciendanlaspuertasdelcentroparagarantizaruntriple encuentrosocial:losylasestudiantes,lasfamiliasylacomunidad. LOSPROGRAMASDEEDUCACIONNOFORMALENELNIVELBASICO. 6.1.ProgramasdeEducacinNoFormalenel NivelBsico alternativadeeducacin noformalesprcticamentenueva,peroporsuflexibilidadyadaptabilidada situacionescambiantesysurespuestaalosproblemasynecesidades,ofreceperspectivascoherentes parasatisfacerlasaspiracionesdelosindividuosylascolectividades.Retomael principiodela realidadcomolamejorescueladelnioylania:lasveredas,lascalles,elparque,elcampo,se conviertenenlugaresdeaprendizajeenlosquetodosparticipanniosynias,jvenes,adultosy adultasenactividadescomunitarias,movilizandoaslosrecursoseducativosdelacomunidady buscandoformasdeorganizacinmsdescentralizadas. Laeducacinnoformal,alpartirdelasexperiencias,basasutrabajoenmtodosactivos,valorandolas actividadesldicasycreativas.Noesunaalternativacontrariaalaeducacinformal,secomplementa dentrodeunsistemanicoquepretendeunaeducacindecalidad,conequidad,queelevelosniveles devidaparatodosytodas. LaeducacinnoformalenelNivelBsicohadeserunarespuestaalaspotencialidadesdelnioyla nia,quienestienengrandesinquietudes,curiosidadyunenormedeseodebsquedaydeaprendera travsdemltiplesactividadesquelesresultennovedosaseinteresantes. Pensarquelaeducacinnoformalesunaalternativaparalosniosyniasquedejanlaescuelaoque nohantenidoaccesoaella,esnegarleelderechouniversalquetienelainfanciaarecibiruna educacingratuitaeigualitariaparatodos. Paraesosnios,niasypreadolescentesqueporrazoneseconmicasosocialeshanabandonadola escuelaoporqueelsistemaeducativonohallegadohastasuscomunidades,laeducacinnoformalles

presentaunespacioenqueseabrennuevoshorizontesdevnculosyrealizacionesquelesgarantizan demandaryconstruirpuentesparaquelaescuelaseaunarealidadnecesariaparasuvida,susfamilias, sucomunidadyelpas. Espaciosparalaeducacinnoformal Dadalaflexibilidaddelaeducacinnoformal,cualquierespaciodelacomunidad(centrocomunitario, barrios,clubes,centrosparroquiales,entreotros)podraserunescenario.propicioparaeldesarrollode lasmltiplesactividadesqueatravsdeellasepuedenrealizar.Noobstante,entendemosqueal proponerunanuevaymsdinmicarelacindelaescuelay lacomunidad,pensamosqueellugarms adecuadoparadesarrollarestapropuestaseracompartirelespaciofisicodelaEscuela,dejandounao variasaulasabiertas,dondelosniosyniasdelacomunidad,ascomolosjvenes,adultosyadultas seencuentren,enhorariosflexiblesyalrededordeactividadesinteresantes,desarrollenacciones conjuntasyaprendandemaneracolectiva. Tambinlosespaciosdelacomunidad,suscalles,susclubesy parquesentreotros,sernrecursosa utilizareintegraralaeducacinnoformal,puesJamismaysusexpresiones,requierendeescenarios vivos,dondeactoresyactricesseintegrendeunamaneralibreycreativayseapropiendetodoloque desdeellaseprogrameyrealice. Actividadesdelaeducacinnoformal Debenpartirdelosproblemasdelacomunidad,desusinterrogantes,desusnecesidadeseintereses, porlotanto,sepodranmencionar: Actividadesparaapropiarsedetecnologas. Siembrascolectivas(reforestacin,huertosfamiliares,etc.) Fiestaspatronales. Talleresdiversos(artes,msica,artesanas) Actividadesdeportivas. Talleresdelecturaoliterarios,dondesecomentendemaneracrticaloslibrosysedisfrutelalectura. TalleresdeCineyCineforum. Talleresdetelevisincomentada. Ciclodecharlaseducativasyculturales. Debenincluirsetodoslosprogramasocampaasquelasinstitucionesnacionalesestndesarrollando yqueporsucontenidoeducativoydebeneficiodelascomunidades,deban serapropiadasporellas (salud,prevencin,etc.) Talleresdondesecitan todaslasmanifestacionesdenuestrofolcloryquepuedansernoslo representadas,sinovividas,reflexionadasyenriquecidasportodosytodas. Cadaunadeestasactividadesconllevaunaorganizacindemocrtica,libre,quepermitaquelas personaspuedancrecerenresponsabilidadycreatividad. LosCoordinadores(lelaEducacinnoformalTodoelprocesodelaEducacinBsica,centradaen procesosdeaprendizajessignificativosydeparticipacindemocrtica,preparaalosylasestudiantes paraquealfinalizarelltimocicloseintegren,juntoconmiembrosdelacomunidad,aserverdaderos animadoresdelaeducacinnoformal,conampliosrecursosparalaextensincultural,seractivos agentesdecambioyserconstructoresdeunapropuestaderelacionesyorganizacinsolidariay democrticaquegaranticenmejorescondicionesdevidaparatodos. Estoscoordinadoresysusprogramasrequierendeapoyo,delacoordinacindeaccionesconjuntascon todaslasinstitucionesnacionalesy,sobretodo,delaSecretaradeEducacin,losorganismos regionalesymunicipales. Losfondosquegarantizanqueestosimportantesespaciosdeeducacinnoformalcumplanconlos

propsitosquehemosplanteado,handeestardebidamenteconsignadosenpartidasqueseadecuena lasdemandasdelosdiferentescontextos. LAORIENTACIONEDUCATIVA. 7.1.OrientacinEducativa aorientacineducativaapoyaeltrabajodelosmaestrosymaestrasensulabordeguasdelprocesode aprendizajedelos ylasestudiantes,yensucrecimientopersonalysocialdeidentidad,atendiendoalcontextoenelque vivenlosylasestudiantes,demaneraquepuedanrealizaraprendizajessignificativos.Ofreceralos educadoreselapoyorequeridoparalaorientacindelaafectividaddesusalumnosylaapropiacinde actitudessolidarias.Tambinlesapoyarnenlaelaboracindeestrategiasparalatomadedecisiones dirigidasallogrodetospropsitoseducativosformulados. Igualmentelaorientacinapoyaparaprevenirlosproblemasrelevantesdeaprendizajes,personales,de interaccionesfamiliaresydeotrotipo,comopuedenserelabandono,elfracasoylainadaptacin escolar. EnelsegundociclodelNivelBsicolaorientacincolaborarconlosprofesoresdereasenlas adecuacionescurriculares,tomandoencuentalosconocimientospreviosdelosylasestudiantes,sus interesesynecesidades.Ofrecertcnicasquefavorezcanlaparticipacinenequiposde trabajoyde investigacinensuentornonaturalysocial. Deigualmodo,asesoraralasmaestrasylosmaestrosensusrelacionesconlasfamilias.Tambinla orientacinapoyalosprocesosdecapacitacinenelpropioaprendizaje,dondeelestudianteseapropia delasmanerasdeconocerypensar,delasestrategiasdedescubrimiento,resolucindeproblemas, investigacinydeformadeaprender.Enelprocesodeaprendizajeestasestrategiaspuedenrequerirde apoyoespecializadodesdelaorientacin. Eltrabajodeorientacinesunalabordeasesorayapoyodetodoslosprocesosquelaeducacin Bsicapretendeimpulsar,loscualesseconstituyenenejesqueorientansuaccin psicopedaggicaen elniveldirigidosalaformacindesujetosqueconstruyenpermanentementesuidentidadpersonal social,conculturademocrticasujetosqueconstruyensusconocimientos,enactitudinvestigativa, sujetoscondestrezasparaeltrabajoycapacesdeexpresarseenformasdiferentes. Orientacinyprocesodecolaboracinconlasfamilias Detectarlasnecesidadesdelosylasestudiantes,conocerlosfactoresquelasgeneranycompartircon lospadreslosprocesosmsadecuadosparapropiciarcambiossignificativosenellos,esasegurarel logrodelospropsitosdelaEducacinBsicaygarantizarlaformacindesujetosresponsables personalysocialmente.Asegurarqueestadinmicadeinteraccinfamiliacentroseaelemento constitutivodelproyectocurriculardelcentroydel trabajodeorientadores(as)yprofesoresy profesoras,esunatareafundamentaldelaeducacin. Estastareasrequierendeestrategiasinstitucionalizadasenloscentrosparaelintercambio,elanlisis desituacionesyparaqueelseguimientoocurra.Requiereademsquelaorientacinincluyacomo partefundamentaldesuaccinenapoyoalosprofesores:reunionesinformativas,entrevistas, convivenciasformativas,jornadaseducativas,entreotras. Juntoaladireccinyloseducadores,laorientacinelaborarprogramasdeformacindelospadres, madresotutores,tambinintegrarenlaelaboracindepolticasdelcentroyorganizacindenormas. Unaadecuadainformacinalospadresdelprocesoquesiguelaescuelaydelprogresodesushijose hijas,esfundamentalparaeldesarrollodestosyelapoyoalagestindelcentro.Elmodode comunicarlainformacinestanimportantecomolainformacinmisma.Porlotantolaorientacin

requerirdeestrategiasquepermitanquelainformacinlogresupropsito.Lacolaboracindelas familiasconelcentroesunamaneradeasumircorresponsabilidadenelproceso.Sehadeprocurarque laparticipacindelospadres,madresytutoresseapermanenteysistemtica. CICLOSDELAEDUCACIONBASICA 8.1.PRIMERCICLO 131NivelBsicocomprenderdosciclos:elprimerciclo,deprimeroacuartogradoyelsegundode quintoaoctavo.La amplituddeestosciclospermiteatenderelritmodedesarrollopersonalymantenerlaapertura necesariaparanolimitarlasposibilidadesdelosylasestudiantesprecoces,niatropellarlosprocesos deaquellosyaquellasconritmosdeaprendizajesdiferentes. Suflexibilidadpermitiratenderlasdiferenciasindividualesdelosylasestudiantesparaqueunavez hayancumplidolospropsitosdeungrado,puedancubrircadaetapaenuntiempomenoralperodo escolaroenuntiempomayor,conformealprocesodedesarrollodecadaestudiante,evitandola repeticinmediantelaaplicacinpermanentedeestrategiasderecuperacinhastaeliniciodelcurso siguiente. Paraevaluarelaprendizajedeloscontenidos(hechos,conceptos,procedimientos,actitudesyvalores) propiosdecadagrado,setomarencuentaelniveldondeestsituadoelestudiante,sinque.Esto supongaunaseparacindelconjunto,pueselcarcterdelaprendizajeescolar,hadearticularla dimensinindividualizadaysocializadora. Estaflexibilidadnosuponeunpaseautomtico,sinounaatencinespecialasuprocesodedesarrollo Enesteprimerciclolosylasestudiantesseiniciarnenelusodeprocedimientosymtodoscoherentes conlasmetodologasdelasciencias,comopuedenser:plantearyplantearseinterrogantespercibir, clasificaryorganizarinformacionestomardecisionescomparar,contrastar,sintetizar,evaluaryotros. Todosestosprocedimientosposibilitanaprendizajessignificativos. ComomediodehacercercanalarealidaddelavidacotidianalaEducacinBsicapropiciarla coeducacin,demaneraquelasrelacionesentrelosdossexossedesarrollenenunespacionatural,de aceptacin,reconocimiento,valoracindelasdiferenciasentreambossexosylaparticipacinen actividadesdemaneraigualitaria.

8.2.SEGUNDOCICLO Estecicloafianzaryprofundizarlosaprendizajesrealizadosenelanteriorydesarrollarlospropios, talescomopromoverelautoconocimiento,lareflexin,lacriticayautocrticaelcompromisode asumirconresponsabilidadlaconstruccindesuspropiosconocimientos: Desarrollarenlalengua maternaunestilooriginaldeexpresin,intersporlalecturaylaadquisicindeloselementosbsicos delaslenguasextranjeras.Tambin,garantizarmayordominiodeaprendizajescientficos, profundizandolosprocedimientosdelcicloanterior,poniendomayornfasisenlaclasificacin,el anlisis,lainterpretacinylasintesis. Estosprocedimientosdesarrollanlashabilidadesnecesariasparalabsqueda,laseleccinyelmanejo delasfuentesdeinformacinydelainformacinmisma.

PROPOSITOSDELNIVELBASICO.

LospropsitosquehandealcanzarlosylasestudiantesegresadosdelNivelBsicose expresanenlassiguientesdimensiones:
1SUJ ETOSQUECONSTRUYENPERMANENTEMENTESUIDENTIDADPERSONALYSOCIAL

PROPSITOSDELA EDUCACINENELNIVEL BSICO

PROPSITOSDEL CICLO PRIMEROACUARTOGRADO

PRIMETJDPS1TOSSEGUNDO CICLOQUINTOAOCTAVO GRADO

SUJETOSQUECONSTRUYENPERMANENTEMENTESUIDENTIDADPERSONALYSOCIAL
1.1Capacesdeactuarconautonoma yseguridadenactividades individualesycolectivasyde expresary defendersusideas respetandolasdelos dems. 1.1.1Manifiestanindependenciay confianzaensmismosenlas actividadesescolares,familiares, comunitariasyensurelacincon otraspersonas. 1.1.2Manifiestanseguridady confianzaen losdistintostiposderelacionesque establecenconpersonasdesumedioyde otrosmedios. 1.1.3Defiendensusideasconautonoma, perseveranciayconfianza,yaceptanlasde losdems. 1,2.2Reconocenyaceptansusvaloresy respetarlosvaloresdelosdemsenlas distintasrelacionesqueestablecentantode estaentornocomoenotrosentornosms ampliosydiversos. 1.2.3Valoranloquesonyloqueson capacesdeasumirdemanera personaly colectiva. 1.3.6Seintegranenactividadesbarriales, regionalesynacionalesrelacionadasconel arraigonacionalyconelsentidode pertenenciaydesolidaridadfrenteaotras naciones. .3.7Sesolidarizanconhechosycausasque afectanasupropianacinyaotrasnaciones latinoamericanasycaribellas. 1.3.8Sesientenparteimportantedesu comunidadylomanifiestan,participando activamenteensuseventoscientficos, patriticosyculturales. 1.3.9Valorancrticamentesupropiacultura ehistoria. l.3.lOSeexpresandemaneracrticafrentea situacionesycircunstanciasqueameritensu juiciovalorativo.

1.2Capacesdeconocerseasi mismos,deconoceralosdemsyde aceptarsepositivamentecomoentes valiososytilesenlosdistintos espaciossocialesenquese desenvuelven.

.2.1Expresansusideas,aceptan lasideasdelosdemsyactan conseguridadensmismosyen smismasenlasactividades individualesygrupales.

1.3.1Seidentificanconsu familia,suescuela,subarrioy regin,yexpresanactitudesde arraigoypertenencia. 1.3Capacesdeidentificarseconsu l,3.2Manifiestanactitudesde realidadinmediatalocal,regional, solidaridadfrenteahechosy nacional,arribeay problemasnacionalesydeotros latinoamericanacomobasesdeuna pasescaribeosy identificacinuniversalydevalorary latinoamericanos, asumircrticamentesupropiacultura .3.3Valoran,estimanydefienden ehistoriaydeparticiparactivamente enformapermanentelaunidad enlacomunidad, familiar,comunitariayregional. 1.3.4Muestranvaloracinporla patria,sussmbolos,costumbresy manifestacionesculturales diversas. 1.3.5Manifiestanactitudesde

crticayautocrtica. 1.4Actanconsentidodejusticia, solidaridadyvaloracindela dignidadhumanaydelaintegridad fsicapsicolgicaymoraltantodels mismocomodelosdems. 1.4.2Muestrancapacidaddeautocrticay criticanaccionesqueatentencontrala vida, lanaturaleza,lapropiedadpblicayprivada ysedefiendencontraabusos,maltratosy agresionesquelesionensuintegridadfsica, sicolgicaymoral.

1.4.1Manifiestanrespetoporlos valoresrelacionadosconla preservacindeladignidade integridaddelossereshumanos.

PROPOSITOSDELA EDUCACIONENELNIVEL BSICO

PROPOSITOSDELPRIMER PROPOSITOSSEGUNDOCICLO CICLO QUINTOAOCTAVOGRADO PRIMEROACUARTO GRADO L5Capacesdeasumircon L5.lPractican,normasde 1.5.2Participanenaccionesporelcuidado responsabilidadladefensadesu cuidadoporlanaturalezayla delanaturalezayla medioambiente,practicando preservacin preservacindesusrecursosdemanera personalycolectivamentemedidas desusrecursosparaunamejor espontnea paraevitarlacontaminacinyla calidaddevida, preservacindelosrecursos naturalesparaunamejorcalidad de vida. 1.6Capacesdeaceptarsusexo 1.6.1Reconocenyaceptansu 1.6.2Aceptansuscaractersticasfsicas, comopartedesuidentidad propiosexoyeldelosotros valoranyrespetanlasde Psicolgica.afectiva,intelectualy como losotros,comopartedelaidentidad sexual,ascomoalotrosexocomo puntodereferencia, personal,afectivay puntodereferenciaparauna Sexual. comunicacinigualitaria espontneaynatural. IISUJETOSQUECONSTRUYENSUSCONOCIMIENTOSYSABERES 2.1Capacesdeconstruir 2.1.1Construyensus 2.1.2Construyensus conocimientosapartirdelosque conocimientos,aportandosus conocimientosenciencia,artey yaposeen,relacionarlosconotros experiencias,necesidadese tecnologademanera nuevosaportadosporlacienciay inquietudes,ascomodela independienteyaplicanlos latecnologaylasreasdel comunidadenqueviven, aprendizajesadquiridosala conocimientos,ydeaplicarlosen compresinymodificacindela lavidacotidiana, realidad. 2.2Capacesdeintegrarasuvida 2.2.1Desarrollandisfrutey 2.2.2Manifiestandominiode losaprendizajesadquiridos valoracinporelaprendizaje aprendizajestantoindividuales readecuandosusformasdepensar individualygrupal, cornocolectivosendiferentes alasdiferentessituacionesque incorporandoa actividadesdelavidacotidiana, debenenfrentar, suvidadichosaprendizajes. aplicandolosconocimientos aportadosporlaciencia,la

2.3Capacesdetrabajar independientemente, comprendiendolasorientaciones procedentesdelasdiferentesreas delconocimientoyaplicandolos conocimientosadquiridostantoen laescuelacomoenelentorno. 2.4Capacesdevalorarlos conocimientosacumuladosporla Cienciacomounaproduccin culturaldelahumanidadque reclamaunalecturacriticaysu reelaboracinpermanente. 2.5Capacesdeutilizar crticamentediferentesfuentesde informacin.organizndolas personalmenteydevalorarel estudiocomounaformade realizacinpersonalysocial,

2.3.1Manejanherramientas bsicasparaelestudio independienteyeltrabajoen equipo.

tecnologayelarte. 2.3.2Encuentranenelproceso estudiounaformaderealizacin personalygrupal.

2.4.2Valoranlosconocimientos acumuladosporlaciencia,nocomo unproductoesttico,sinocomo unaproduccinculturaldela humanidadqueesten reelaboracinpermanente. 2.5.1Construyensus 2.5.2Utilizancrticamente conocimientosutilizandode diferentesfuentesdeinformacin, maneracriticadiferentesfuentes organizndolasyelaborando de conclusionesdeformapersonal. informacin(peridicos,libros, haciendoelprocesodeaprender entrevistas,observaciones,entre msautnticoyproductivo. otros). 2.6Capacesdeaplicar 2.6.1Utilizantcnicas 2.6.2Aplicanmetodologas conocimientosdeforma cientficas cientficasenlaconstruccinde sistemticametdicaycientficae elementalesparadescubriry susconocimientosycomunican identificarherramientastilesa explicarfenmenos,procesosy procesosdebsquedae sus resultados. indagacin,utilizandodiversos procesosdeproduccinintelectual procedimientos,paradarrespuestasalos ymanualysaberexplicarlas problemasdelavida. decisionestomadasalrespecto.

2.4.1Capacesdeanalizarde maneracritica,losaportesdela cienciaylatecnologaala humanidadysusconsecuencias tantopositivascomonegativas,

PROPSITOSDELA EDUCACIONSNELNIVEL BASICO 2.7Capacesderesolver problemas,intervenirsituacionesy satisfacernecesidadesdelavida cotidianageneradasenelambiente escolar,familiarycomunitario.

2.8Capacesdedescubrirelorden lgico,lasrelacionesde

PROPSITOSDELPRIMER CICLO PRIMEROACUARTOURA 2.7.1Resuelvensituaciones, necesidadesyproblemasdel aula, delaescuela,delasreasdel conocimientoydelavida Cotidiana,aplicandolos conocimientosadquiridosysus experienciaspersonalesy grupales. 2.8.1Establecerrelacionesentre losdistintosfenmenosdela

ROPSITOSSEGUNDOCICLO QUINTOAOCTAVOGRADO 2.7.2Resuelvensituaciones problemticasdelaescuelay Comunidaddemaneracreativa.

2.8.2Sabenencontrarelorden lgicodehechosyfenmenosy

causalidad ylosefectosdehechosy fenmenosrelacionadosconla Calidaddelavida. 2.9Capacesdecomunicarsus experiencias,descubrimientose indagacionesenformaslgicas, racionalesysistemticas. 2.10Capacesdeubicarseen situacionesnuevasyderesponder adecuadamentefrentealas mismas, 3.1Capacesdeidentificary analizarnecesidadesymetas colectivasenformacrticayde promoveryparticiparenprocesos detomaycontroldedecisionesy decogestinenlosambientes escolarycomunitario.

vida cotidiana,analizandosuscausas y Efectos. 2.9.1Disfrutanysatisfacensu curiosidad,aplicandoprocesos sencillosdelasmetodologas cientficas, 2.10.1Manifiestancapacidad para adaptarseasituacionesnievas,

descubrencausasyconsecuencias delosmismos. 2.8.3Actuardemaneracrticayautocrtica antediferentessituacionesyconflictos. 2.9.2Manifiestandominioy paraaplicar investigacinreferidas altrabajoescolaryalavida comunitariaynacional. 2.10.2Soncapacesdeadaptarsea situacionesnuevas.queimpliquennuevos ajustesyaprendizajesensuvida.

32Capacesdeasumirsu responsabilidadpersonalysocial valorandoyparticipandodel trabajoenequipo.

IIISUJETOS DEMOCRTICOS 3.1.1Practicanlatomade 3.1.3Asumenconresponsabilidad decisionesaportandoideasa latomadedecisiones,laejecucin trabajosyproyectosquese detareasyelseguimientodelas asumen Mismas. demaneraindividualogrupal. 3.1.4Valoranlasorganizacionesde 3.1.2Practicanlasolidaridad,la lacomunidadyparticipanenlos ayudamutua,elrespeto,la procesosquepromuevenellogrode honradezylahonestidadcon metascolectivas, sus familiares,amigosyconlos miembrosdesucomunidadcon losqueserelacionan. 3.2.1Sabentrabajarenequipoy 3.2.2Adoptanpersonaly asumenconresponsabilidadlas colectivamentelasnormas tareasqueselesasignan, necesariasporlaconvivenciaenel Respetandolasnormasdel pluralismo,valorandolacapacidad grupo. dialgicayelrespetoala autonomadelosdems,tantoen susgruposescolares,comoenlos queparticipanensucomunidad.

PROPOSITOSDELA EDUCACINENELNIVEL BSICO 3.3Capacesderespetarlas opinionesdelosdems,ser respetuososytolerantes, resolviendolosconflictosen formacrticayautocrtica,

PROPOSITOSDELPRIMER CICLOPRIMEROACURTO GRADO 3.3.1Participanactivamenteen lasclases,ensufamiliayenlos gruposdelacomunidadde maneraresponsabley respetuosa.

PROPOSITOSSEGUNDO CICLOQUINTOAOCTAVO GRADO 3.3.4Respetanlasideasy conviccionesdelosdems, asumiendounaactitud pluralista,poniendoenprctica elconsensoylaconvivenciaen

utilizandoeldilogo.lasformas organizativasparticipativas, cooperativasysolidariasde decisionesporconcertaciny consenso.

33.2Manifiestancapacidad crticafrenteasituaciones(le lavidacotidiana. 3.3.3Manejaneldilogocorno herramientafundamentalpara resolverproblemasyla construccindeplanesymetas comunes, 3.4Capacesdevalorary 3.4.1Manejanlasherramientas favorecerlaequidad,lalibertad, bsicasparaaportarsecomoun elrespetoaladiversidad consumidorresponsable, culturalyladefensadela analizarcrticamenteel calidaddelavida, consumismoylapublicidad, 3.4.2Defiendenlano discriminacinporrazonesde raza,color,sexooposicin econmica analizancrticamentelas diferentesmanifestaciones dondeseevidencian,lenguaje, publicidad,juegos,profesiones, normas,etc. 3.5Capacesdedefendersus 3.5.1Conocensusderechosy derechosylosdelosdems,as deberesyrespetanlosderechos comolosdelospueblosasu delosdems, autodeterminacin,

pazyarmona,anenel disenso,tomandoen consideracinelbiendelgrupo. 3.3.5Valoranyrespetanlas organizacionesdesu comunidad,ascomolocales, regionales,nacionalesy mundiales. 3.4.3Manejanconseguridady demaneracrticalos mecanismosdelmercado,los derechosdelconsumidorylas diferentesformasdehacerlos efectivos. 3.4.4Favorecenypracticanla solidaridad,lahonradez,la equidad,lajusticiaylapaz.Con todaslaspersonassinhacer distincionesdeningunaclase.

3.5.2Conocensusderechosy deberesyasumencon responsabilidadladefensade losderechosyelcumplimiento delosdeberesquecomo jveneslesasisten,ascomolos desucomunidadylosgruposa loscualespertenecen. IVSUJETOSCONACTITUDESYDESTREZASPARAELTRABAJO

PROPSITOSDELA EDUCACIONENELNIVEL BASICO 4.1Desarrollarnunacultura del trabajoquelespermita articularlateoraylaprcticay percibirlaexperienciade trabajocomoelemento libertadorycomomedioparala

PROPSITOSDELPRIMER CICLOPRIMEROACUARTO GRADO 4.1.1Manifiestandisfrutey satisfaccinporlarealizacin desustrabajosescolares, familiaresycomunitarios. 4.1.2Aplicanlasnormasparael trabajoengrupo,valorandoel

PROPSITOSSEGUNDOCI CLOQUINTOAOCTAVO GRADO 4.1.5Identificaneltrabajocomo underechonaturalyuna experienciaderealizacin personalysocial. 4.1.6Desarrollanprocesosde organizacinyautogestin,

realizacinpersonalysocial.

aplicandolosconocimientos adquiridoseneltrabajo individualyenequipo. 4.1.7 Actandemaneraintegral. Humanistaynosexistaal encontrarsituacionesdelavida cotidiana. 4.1.8Aplicanlosconocimientos proporcionadosporlacienciay latecnologaenlaresolucinde problemaspropiosdesu entorno. 4.1.9Respetaryaplicarnormas dehigieneyseguridadenel trabajo. 4.2integraneltrabajomanual 4.2.1.Muestranresponsabilidad 4.2.4Aplicannormasy artsticoeintelectual, yperseveranciaenlasdiferentes procedimientosdetrabajo asumiendoelestudiocornosu tareasytrabajosdecarcter grupal,valorandolacalidadde propiotrabajoyaplicandolos manual,intelectualyartstico. sutrabajoyelusoracionaldesu conocimientosenlamedidaque 4.2.2Manifiestanactitudesde tiempo. losvanadquiriendoy/o valoracinhaciaelestudio . construyendo. comosuformadetrabajo. 4.2.5Valoranelestudioyel 4.2,3Inicianeldesarrollode trabajointelectual,manualy procesosdeorganizaciny artsticocomoelementos aportedesusideaseneltrabajo liberadoresdelossujetosylas escolar, sociedades. 4.2.6Serealizandemanera personalysocialmediantela articulacindelateorayla prcticaeneltrabajoescolar, familiarycomunitario. VSUJETOSCAPACESDEEXPRESARSEENFORMADIFERENTE

usoadecuadodeltiempoyel productofinal, 4.1.3Muestranactitudes humanistasynosexistashacia eltrabajo. 4.1.4Aplicanlasherramientas quelesproporcionanlas cienciasylatecnologa,para resolverlosproblemas cotidianos,

PROPOSITOSDELA EDUCACIONENELNIVEL I3ASICO 5.3Muestrandominioenel ejerciciodedistintasformasde expresin,artsticas,matrices, verbales,escritasyotrasen dimensionesdesupersonalidad importantesparasudesarrollo

PROPSITOSDELPRIMER CICLOPRIMEROACUARTO GRADO 5.1.1Seexpresancreativamente y disfrutandesusinstrumentos expresivos(lavoz,elcuerpoy laplstica)endiferentes manifestacionespersonalesy

PROPSITOSSEGUNDO CICLOQUINTOAOCTAVO GRADO 5.1.6Representanobjetos, situaciones,hechosrealeso imaginarios,enproducciones individualesogrupales, utilizandolosdiferentes instrumentosexpresivos(voz,

Integral.

colectivas, 5.1.2Seexpresanconseguridad yconfianzaensmismos, mediantediferentescdigos,en distintosescenariosdesuvida cotidiana. 5.1.3Comunicanyexpresande maneraespontnea,atravsde losdiferentesrecursosde expresin,susnecesidades, sentimientos,estadosdenimo, preocupacionesyexperiencias. 5.1.4Seexpresandemanera oraly escritaconlibertady espontaneidadpartiendodesus experienciassociolctalesy culturales. 5.1.5Disfrutanyparticipanen lasdiferentesexpresiones folclricastradicionales(juegos, cantos,dcimas,refranes,entre otros)afianzando progresivamenteelementosde suidentidadpersonaly nacional.

cuerpoyplstica). 5.1.7Utilizarlalenguaenforma oralyescritaconlibertad, espontaneidadyseguridad.. 5.1.8Interiorizanyusan diferentesorinasdeexpresin paracomunicarnecesidades, sentimientosyactitudes enriquecedorasdelacondicin humana. 5.1.9Seexpresanensituaciones decomunicacinoraluescrita. Respetandolasnormas lingsticasysocioculturalesde dichacomunicacin. 5.1.10Expresanydisfrutanlas manifestacionesfolclricasy tradicionales,proyectndolas desdelaescuelahaciala comunidadyviceversa,para contribuiraafianzar sentimientosdeidentidad personalynacional.

LASAREASDELCONOCIMIENTOENELNIVELBASICO. Losconocimientosdelasdiferentesreassonngulosdeacercamientoalarealidadglobal.Ellas expresanelsaberque hombresymujereshangeneradoalelaborarsolucionesalosproblemasquesituacionesdelarealidad leshandemandado.Lasreasconstituyeninstrumentostericosmetodolgicosquecon razndeserde suestudioenlaeducacin,encuantoqueofrecenalosestudiantesylasestudiantesherramientaspara resolverproblemassobreelconocimientodelarealidad.Convienesealarqueunasolareay/o disciplinanonecesariamenteofreceesosinstrumentosesunconjuntorelacionadodeellasque posibilitalaintegracin,dandounavisindeglobalidad.Estoexplicalaimportanciadelcontenido, entendidonoslocomoinformacionesoconceptos,sinocomoestrategiasprocedmentalesy actitudinales.Asuvez,nosindicalanecesidaddeiniciaruntrabajodeaccinmultidisciplinariaque permitalaintegracinylaglobalizacindelsaber.Enlaactualidadlosgrandesdescubrimientosse realizanapartirdelintercambiodeinformacionesprocedentesdelosdiferentescamposdel conocimiento. Laintegracineslamaneradelnioylaniaacercarsealarealidad.Elyellapercibenlarealidadensu totalidad,integrada.AesterespectoAusubel(1978)afirma Elfactortrosimportantequeinfluyeen elaprendizajeesloqueelalumnoyasabe.Avergeseestoyenseseenconsecuencia . Porsuparte,Piaget(1978)expresaquelainterdisciplinaridadesunpropsitonuncaalcanzadopor completoydeahquedebeserpermanentementebuscadoporelequipodocentequetrabajeen

proyectosesunacondicinnecesariaparacrearmodelosqueexpliquenlarealidadquesedesee investigar. Constituirequiposdetrabajoencadacentroescolaresunadelasmejoresformasdelograrla integracinparasuperarlaformacinatomizadaysinsentidoquelaescuelaactualpropicia,en detrimentodeunaeducacinparalatransformacinyelcambio,quepermitaafrontarel desafi crecientedelasociedadcontempornea. 10.1.1.PosibilidadesyLmitesdelaIntegracinCurricular Posibilidades Laintegracinrequiereprocesosdeinvestigacinenlasreasdelconocimientooenlaprctica docente.Lafaltadeinvestigacinesungraveobstculoaestaposibilidad.Requieretambinla sistematizacindeltrabajocotidiano,delprocesorealizado. Exigeidentificarsusdificultadesy problemas,ascomolosdescubrimientosyhallazgos. Otrofactor deintegracineslautilizacindediversosrecursospedaggicos,privilegiandolos materialesconcretos,visuales,auditivos,ascomoelusodeestrategiasprocedinientalesvariadasy creativasquepropicienlareflexinylabsquedadesoluciones. Dentrodelasposibilidadesdeintegracinestladedicacindeleducador,queeslamsimportante. Requieretambinladedicacindelosylasestudiantesparaqueconjuntamentetrabajeneneldiseo delasestrategiasnecesariasparamaterializarlaintegracin. Lmites Unprimerlmiteloencontramosenlaformacindelosmaestros.Estoscarecendelosinstrumentos pedaggicosrequeridosparatrabajardentrodeestaperspectivaintegradora,tantoaniveldelasreas comodelosgrados.Portanto,sehaindicadoquelaejecucindeestecurrculodemandaunaprofunda capacitacindocente. Otradificultadeseltiempodededicacindelmaestroennuestropasqueenlamayoradeloscasos nodisponeensuhorariodetiemporemuneradoparaprogramar,planificar,estudiar,pensarensu prctica,sinoquesedebateenelpluriempleo. Untercerlmiteloconstituyenloslibrosdetextos,loscualestrabajanloscontenidosdeforma fragmentada,conescasaestructuracindereas,loqueocasionaquedifcilmenteelestudiantepueda incorporarunsaberorganizadoapartirdeellos. Estrategiasdeintegracin Lasestrategiasutilizadaspararealizarlaintegracinsonmltiples.Lasmsusadassonlospropsitos, losejestemticosylosproyectosdetrabajo.Lasdosprimerasestncontenidasenlapropuesta curriculargeneralylaterceraesresponsabilidaddelproyectocurriculardecadacentrodeeducativo. MetodologadeIntegracinseguidaeneltrabajodelasreas SerealizunanlisisdecoherenciaentrelospropsitosdelNivelBsicoylosdelasreas,para determinarenqumedidaestabanintegrados.Estospropsitosincluandimensionescognitivas, valorativasy procedmentales. Ensegundolugar,seanalizaronlosejestemticos.Cuandosetratadeintegrarapartirdelosejes temticosestaserealizadedosmaneras: unaincluyeunejeparatodaslasreasloqueconduceaunatotalglobalizacin.Lasegundamanera consisteenescogerejestemticosparaintegrarbloquesdecontenidos,loscualesposteriormente puedensertotalmenteglobalizadosenlosproyectoscurricularesdelcentroopuedenseguirse trabajandointegradossloenelrea. Laactualpropuestadelasreassesitaenestasegundaorientacin.Sehabuscadolacoherencia internaointegracininternalaadecuacindelospropsitosconlosejesylosbloquesseleccionados

laidentificacineincorporacindeexperienciaspreviassusignificatividadylalgicaquepermitalos procesosdeaprendizajessignificativos deldesarrollodeunaactitudcrticadesmismoydela realidad. Seconcibilaintegracinconlasreascomountrabajoconencuentrosdeconfluenciaenunamisma perspectiva.Elequipodelnivelofrecainferencias,seelaboraronjuntoslosobjetivosdereasyde ciclosydespussefueronintegrandolosdemsaspectos.Lacaractersticadelnivelsirvedeapoyoala reflexincolectivaparaavanzarenlaconstruccindeunapropuestacomnenlasdiferentesreas,las cualesseexponenacontinuacin. 10.2.PROPSITOSGENERALESDELREADELENGUAESPAOLAENELNIVELBSICO Comunicarseyexpresarsedemaneraoralyescritaconlibertadyespontaneidad,partiendodesus experiencias Conocer,comprenderyanalizarsuentornonaturalysociocultural,asumindoloconactitudcrticay creativa,apartirdelusodelalengua. Internalizaryusarlalenguaparaeldesarrolloyvivenciaenriquecedorasdelacondicinhumanapara lasolidaridadylajusticia. Utilizarlalenguaparasuformacincornosujetoslibres,democrticosyparticipativosenel intercambiosocial,tantodentrocomofueradesugrupo(dilogos,debates),paralaformacin dela capacidaddeescuchar,entender,analizar,discutir,interpretar,razonaryargumentarantehechos, situacionesygrupos. Continuareldesarrollodelacreatividadydelasaptitudesartsticasempleandodiversossistemasde expresinycomunicacinenrelacinconsuusoautnticoypersonaldesulengua. Desarrollarcompetenciasdecomunicacinoralyescritaparasucrecimientopersonalyunmejor desenvolvimientoenelintercambiosocialadoptandounaactituddeescucha,toleranciaycrticaante lasopinionesdelosotros. Desarrollarlascompetenciaslingsticasampliandoelconocimientodelalengua,susreglasysus aspectosformalesyfuncionalesensituacindecomunicacin. Ampliarlacapacidaddeusodelosactosdehablaensituacindecomunicacin:dialogar,narrar, describir,argumentar. Comprenderyproducirdiscursosdediferentestiposencontextosdiversos:lafamilia,enla comunidad,enlaescuela,enlasorganizacionescomunitariasyenotrasinstituciones. Continuareldesarrollodesucapacidaddeexpresin,comprensinyproduccindediscursos, tomandoencuentalarelacinentreentonacin,ritmoysentido. Comprenderyproducirtextos,tomandoencuentadiferentesmodelosdeorganizacindeldiscurso. Comprender,valoraryemplearenlaescuelayfieradeellaladiversidadlingsticaparaeldesarrollo desuidentidadpersonal,social,regionalynacional. Ampliarsuscompetenciasintelectualesenlacomunicacinlingsticaparaeldesarrollopersonaly social:capacidadderazonar,analizar,discernir,valorar,juzgar. Utilizarlalenguaparapromoverlacapacidaddeinvestigacin,indagacin,bsqueda, descubrimiento,paraelconocimientodesurealidad,elplanteamientoysolucindeproblemas. Leerycomprenderobrasliterariasparaapreciarelvalorartsticoydesarrollarlaimaginacin,la creatividadyelsentidoesttico. Apreciarlalecturacomofluentedeplacer,informacinyaprendizaje. Utilizarlalenguademaneracrtica,sindiscriminacinderaza,sexo,condicinsocialoprocedencia geogrfica. Desarrollaractitudydestrezasparaeltrabajoenlassituacionesenqueinteracteenelprocesode

utilizacindelalengua. 10.2.1.EjesTemticos Elsujetoenrelacinconsuentornonaturalysociocultural. Lengua,comunicacinypensamientoenelprocesodeconstruccindelconocimientoyactitudes paraeltrabajo,elplanteosolucindeproblemas. Expresinycreatividadparalarealizacindesujetoslibres,democrticosyconactitudparael consenso. Diversidadeintegracindeexperienciasyaprendizajessignificativos. FuncionesdelosEjesTemticos Losejestemticostienenundoblepapeleneldiseo: Servirdeelementosintegradoresdediferentespropsitosycontenidosporconstruirysonlaslneas temticasbsicasenlascualesstosseexpresanysesintetizan. Establecerel vnculoconlasdemsreasdelcurrculo,alrecogerorientacionestemticascomunes, peroconmanifestacionesdiferentesencadarea. 10.3.EDUCACINMATEMTICAPARALOSNIVELESINICIALYBSICO LaeducacinmatemticaparalosnivelesinicialyBsicodebeseradecuadaaldesarrollodelosnios yadolescentes.Lasprcticaspedaggicasadecuadasaldesarrollodelos(as)nios(as)yadolescentes sonaquellasenlasqueelambientedeaprendizajedelamatemticatomaencuenta,lasnecesidades sociales,emocionales,fsicaseintelectualesdelosylasestudiantes.Dadoquelos(as)nios(as)y jvenesconstruyensuconocimientodemaneraactiva,elprocesoeducativodebeconcentrarseen facilitarelaprendizajeatravsdelaexploracinydelainteraccinconmaterialesyconotras personas.Enlaenseanzadelamatemticaanios(as)pequeos(as),elcmoycundoseenseason tanimportantescomoelquseensea.Porestarazn,optarporunafilosofaconstructivitaparala enseanzadelamatemticaaniosyjvenessignificalareorganizacindelasprcticaspedaggicas alrededordelnio(a)ydel (la)joven,enestecasocronogramasymaterialesrgidosnopuedenguiarla prcticadeaula: Esclaroentoncesqueelcurrculodebeserevolutivamenteadecuado. ParalosnivelesInicialyBsicoseplanteanlossiguientespropsitos: Reconoceryconstruirsobreelconocimientoacumuladodelos(las)nios(as)yjvenesmediante[a inclusindeexperienciasrelevantesydellenguajedentrodelcontextodelmundoreal. Incorporarelaprendizajeactivoeinteractivo.Lacomprensindelamatemticadelestudiantese desarrollacuandoexplora,investigaydiscuteconceptosmatemticos.Lasinteraccionesfsicasy mentalesdelestudianteron elambientequelerodea,conmaterialesyconotrosindividuosledanla oportunidaddeconstruir,modificareintegrarsusideas. Ofreceroportunidadesparaquelosylasestudiantesdesarrollenyexpandansuadquisicindel lenguajemientrasestructuran,reestructuransucomprensindelamatemtica.Losylasestudiantes tienen repetidasvecesa Travsdeformatosconcretos,visuales,verbalesygrficos.Debemotivarsealosylasestudiantespara quegradualmentetraduzcansusexperienciasarepresentacionesmsabstractasyluegolasasimilen. Orientarelaprendizajealaconceptualizacinyalaresolucindeproblemas.Elambientedelaclase debesertalqueel aprendizajeregulardelamatemticaseconcentreeneldesarrolloylaintegracin delpensamientomatemtico,elrazonamiento,lacomprensinylasrelacionesmatemticasatravsde experienciasconcretasderesolucindeproblemas.Losconceptosmatemticosdebenintegrarseentre syconotrasasignaturas,utilizandolasconexionesnaturalesdondequieraquestasocurran.

eDesarrollarlaconfianzadelnioydeljovenensushabilidadesmatemticas.Lasexperienciasde aprendizajevariadas,uncontextoconsignificadoparaelnioycijoven,ylasoportunidadespara participardemaneraactivaenelprocesodeaprendizajemotivanalosylasestudiantesparadesarrollar sucapacidadderazonamientoenmatemticayparapercibirseasmismoscomocapacesderazonar matemticamente. Incluirlaevaluacincontina.Losprofesoresdebentomardecisionessobrelaenseanzaqueestn basadasenelprogresodelosylasestudiantesdesuclase.Elprogresodelosylasestudiantesse determinaatravsdeinformacionesobtenidaspormediodeevaluacionesformaleseinformalesdel patrndecrecimientoindividualdecadaalumno(a).Lasestrategiasdeevaluacintalescomo observaciones,entrevistas,elaboracindeportafolios,proporcionanevidenciasdelosprocesosde pensamientodelosniosylasniasyjvenesydesucomprensindelosconceptos. Elcentrodeatencindelaenseanzadebeestareneldesarrollocontinuodelosprocesos matemticosydellenguajeatravsdeactividadesenlasqueseaumentedemaneragradualelnivelde dificultad,complejidadyretomientraslosylasestudiantesdesarrollansucomprensinyhabilidades. Laeducacinenmatemticadelosylasestudiantes,adecuadaasudesarrollo,debesatisfacerlas necesidadesindividualesenlasdiferentesetapasdesupreparacinconsiderandolasinfluenciasdelos antecedentesculturales,susexperienciasprevias,suestilodeaprendizajeysushabilidades cognoscitivas. 10.3.1.PropsitosparaelNivelBsico Eldesarrollodelasideasyconceptosmatemticosquecorrespondenaestenivelesfundamentalpara eldesenvolvimientoeficienteenlavidayconstituyelabaseparaelestudiodelamatemticaenlos nivelesposteriores.Ennuestrosistemaeducativoatadoporaltosndicesdedesercindeestudiantes,el aprendizajeefectivodelamatemticaenestenivelesdegranimportanciayaquemuchasvecesesla nicaoportunidadquetendrelnio,adultodemaana,dedesarrollarlashabilidadesmatemticasy aprenderlosconceptos,quelepermitirnresolvermseficientementelosproblemasosituacionesque tengaqueenfrentarensuvidayquelaayudarnatomardecisionesbasadasenreflexioneslgicasyno alazar. Porotrolado,comosehaindicado,losconceptosqueseaprendenenestenivelsonfundamentales paralamatemticadeloscursosposteriores.As,enelprimercicloesmsimportantelaprofundidad conquelosnioscomprendanlasideasmatemticasqueelnmerodedestrezasquepuedan desarrollar.Enelsegundociclodeestenivelhayquetenerencuentaquelosylasestudiantes atraviesanporenormescambiosensudesarrollointelectual,psicolgico,socialyfsico,ytambin empiezanadesarrollarhabilidadesdepensaryrazonardeformamsabstracta.Sinembargo,atravs deesteciclolasexperienciastambindebenserconcretasparaquelosylasestudiantespuedan realmenteconstruirsuconocimiento. 10.3.2.PropsitosGeneralesparaelNivelBsico Losylasestudiantestendrnaccesoydominarnelconocimientomatemticopertinenteparaeste nivel. Integrarnlosconocimientosqueaprendan,paraaplicarlosasituacionesquerequieranrazonamientos ypensamientoscreativos. Aprendernacomunicarsematemticamente. Desarrollarnlacapacidadderesolverproblemas. Desarrollarnlacapacidaddetomardecisionesdemaneraeficiente. Desarrollarnconfianzaensuhabilidadparahacermatemtica. Aprendernavalorarlamatemtica. Comprendernyapreciarnelpapeldelamatemticaenlavida.

10.4.PROPSITOSGENERALESDELREADECIENCIASSOCIALESENELNIVELBSICO El readeCienciasSocialescontribuiralarealizacindelospropsitoseducativosdelcurrculoy delNivelBsicoenparticularatendiendoalossiguientesaspectosdelapromocindelosylas estudiantes: Sujetosconidentidadpersonal,socialycultural Sujetosdemocrticos Sujetosconcapacidadesypotencialidadesparaeltrabajo Sujetosqueconstruyensusconocimientosysaboresatravsdeunaactituddeinvestigacin permanente Sujetoscapacesdeexpresarsedemaneradiferenciadaconoriginalidad. SujetosconIdentidadPersonal,SocialyCultural Eneltiempodedicadoaestareasedesarrollarnprocesosdeaprendizajequeutilizandocontenidode lascienciassociales,facilitenelconocimientodesmismosysmismaydetosdemsdemanera permanenteyprogresiva,valorandocrticamentesupropiaculturaehistoria,ascomolacapacidad paracomprometerseatrabajarporunacomunidadmsjustaysolidaria,participandoenlacreacinde cambiosculturalesanivelpersonalygrupal.ParaellosepretendequelosylasestudiantesdelNivel Bsicoseancapacesde: Percibirycomprenderlarealidaddesdelamscercanahacialamslejanayexpresaractitudesde arraigoypertenenciaalmbitofamiliar,ascomoalacolectividadlocal,regional,nacionalymundial. Reconocerlasnecesidadesypotencialidadesfundamentalesdesusgruposdepertenenciaydelos otros,valorarlascrticamenteyactuartransformadoramentesobreellasconconcienciadesy promoviendovaloresyactitudesendefensadelavida,lanaturaleza,sudignidadpersonalyladelos dems. Percibirlasdiferenciasindividuales,degnero,tnicas,religiosas,generacionalesysocioculturales, asumiendounaactitudderespeto,toleranciaysolidaridadfrenteaellas. Percibirycomprenderelprocesohistricoyculturalparalaconstruccindelasdimensiones nacional,caribeayuniversaldesupropiaconcienciasocial. Actuarconautonoma,confianzayseguridadensmismosyensmismas,enactividades individualesycolectivas. SujetosDemocrticos LosprocesosdeconocimientosdeaprendizajesenelreadeCienciasSocialescontribuirnala formacindesujetosdemocrticoslograndolossiguientespropsitoseducativos: Desarrollarprocesosdeaprendizajeenloscualeslasrelacionesinterpersonalesenlasaulas,las escuelasyconlascomunidades,favorezcanlaparticipacinylatomadedecisionesenperspectiva democrticapromoviendoclconsensoyvalorandoeldisenso. Conocer,comprenderydefenderlosderechosydeberesdelaspersonas,particularmentelosreferidos alaciudadana,comenzandoporlosdelaniez,percibiendoycomprendiendodiferentessituacionesy gradosdecumplimientodeesosdeberesyderechos,enrnbitsquevayandesdelomscercanohacia lomslejano,acordeconsuniveldedesarrollo. Percibirycomprenderlasformasdeejerciciodelpoder,susnormas,ylosprocesosdetomade decisionesqueserealizanenmbitosquevayandesdelomscercanohacialomslejano, participandoenaquellosprocesosescolaresycomunitariosapartirdepropuestasdesolucina problemasconcretosacordeasuniveldedesarrollo. SujetosconCapacidadesyPotencialidadesparael trabajo. Elreadecienciassocialescontribuiralaformacindesujetosqueparticipendeunaculturadel trabajocomoelementoliberador,ydemejoramientodelacalidaddevidadelasociedad,apartirdelos

siguientespropsitos. Desarrollarprocesosdeaprendizajeproductivoycreativo,incorporandolareflexinacercadeestas doscaractersticas. Percibirycomprendersusituacinyladesucomunidadenelpasyenelmundocomoproducto mediatizadoporeltrabajo,delarelacinentrelaspersonas,elmedioambienteylastecnologas, percibiendoycomprendiendodiversasformasdeejerciciodeltrabajo,susmbitos,normas,y procesosdesdelosespaciosmscercanoshacialomslejanos. Percibirycomprenderlasformasdeorganizacindeltrabajoydelosgruposypersonasal asociados. Integrarsealosdiferentestrabajosenlafamilia,laescuelaylacomunidad,organizndosepersonaly grupalmenteenformaseficientesycreativasatravsdeunaadecuadautilizacindelosrecursos disponibles,enparticulardeltiempoydelespacio. SujetosqueConstruyensusConocimientosySabores,atravsdeunaActituddeInvestigacin Permanente. Elaportedelreadecienciassocialesalcumplimientodeestepropsitouobjetivoesquelossujetos alcancenloslogrosqueseespecificanacontinuacin: Integrarasuvidalossaboresadquiridosacercadesimismosensuentornosociocultural. Apropiarseyutilizarconnivelesdecomplejidadcrecienteprocedimientospropiosdelas metodologasdeinvestigacindelascienciassocialesyelementosdesuinstrumentalconceptual: paraconocerlassituacionesy problemasdelossujetosensusentornosycontextos. Paraexpresar,analizar,aceptar,defender,yrevisarcrticamenteposicionespropiasYajenas. Paraproponersolucionesantesituaciones,necesidadesyproblemasdelafamilia,laescuela,la comunidadyenlamedidadesusposibilidades,laregin,elpasyelmundo. Paraensayarsolucionesasituaciones,necesidadesyproblemasqueestnensumbitoderesolucin SujetosCapacesdeExpresarseenFormasDiferentes Enestecasosetratardelosiguiente: Asumiryutilizarprocedimientosdepresentacindeinformacin,conceptosyteoraspropiosdelas cienciassociales. Desarrollarunaactitudyunaprcticadebsquedadecoherencialgicayderigorenlaelaboracin deinformes,monografas,ensayos,debatesoralesyotrasformasdeexpresin. 10.4.1.EjeIntegradorysusDimensiones LoscontenidosdelreadeCienciasSocialesseseleccionaranyorganizarnentomoalsiguienteeje integrador: Comodominicanosydominicanas,losylasestudiantesparticipanenlaconstruccindesuidentidad, ensuconformacincotidianadesddistintosmbitos:familia,escuela,comunidadlocal,regional, nacional,valorandolosprocesosyevolucinbiosocialquehatenidolahumanidadycuyosaportes formanpartedenuestraconformacincomopueblo. Esteejeintegradorsetrabajarsimultneamenteenlasdimensiones:espacial,socioculturaly ciudadana,lascualesexplicamosacontinuacin: Pordimensinespacial seentiendelaseleccindehechos,conceptosyprincipiosreferidosalos entornosombitosdelossujetos. Pordimensinsocioculturalseentiendeunaseleccindehechos,conceptosyprincipiosreferidosa lossereshumanos,susagrupamientos.Susnecesidadesycapacidadesfundamentaleseltrabajocomo prcticadetransformacinsocialylosprocesosdeconformacindelamemoriaylaidentidad. Seentiendepordimensinciudadanaunaseleccindehechos,conceptosyprincipiosreferidosalos

deberes,derechos,prcticas,alasacciones,alaorganizacin,alaparticipacin,laconstruccindela democracia,laconstitucindelasrelacionesdepoderylaciudadana. CriteriosdeSeleccinyOrganizacindelosContenidos Paraseleccionaryorganizarloscontenidosseproponeunejeintegradorenelcualsedistinguentres dimensiones: DimensinEspacial DimensinSociocultural DimensinCiudadana EseejeconsuscorrespondientesdimensionesserntrabajadosenespiralalolargodetodoelNivel Bsico,comenzandodesdelosespaciosytiemposmscercanos,haciaespaciosmsampliosylejanos ytiemposmsdistantesdelosniosynias.Seprocuraconellolograrnivelesdecomplejidady amplitudcrecienteeneldominiodeloscontenidos. Paraelprimerciclo,correspondientealosprimeroscuatrogrados,seasumeunapropuestade contenidosadecuadosparalosaprendizajesreferidosalarelacinentrelosnios,lasniasysus entornosmsinmediatos. Paraelsegundociclo,correspondientealosgradosdequintoaoctavo,seproponeunaapertura crecienteaentornosmsdistantes,quesecompletarensptimoyoctavoconunanlisissistemticoy problematizadodesdelaperspectivadelasCienciasSociales. 10.5.PROPSITOSGENERALESDELREADECIENCIASDELANATURALEZAENEL NIVELBSICO Elaborarconceptoscientficosatravsdelaobservacinyelanlisisdefenmenosnaturales. Ampliaryprofundizarlosconocimientosmediantelautilizacindemetodologasactivasy participativasquepromuevanlacuriosidad,laactitudinquisitiva,laformulacindepreguntasante situacionesyprocesosquesepresentanenelmedionatural. Comprender,atravsdelaexperimentacinexplicacindehechosyconceptoscientficos. Tomaraccinpersonalycolectivaendefensadelavidayelambiente,proponiendosolucionesalos problemascotidianosyconociendoleyesynormasqueregulanlaproteccindelentorno. Establecerrelacionesdearmonayequilibrioentreelserhumanoylanaturalezaparael mejoramientodelacalidaddevida. Utilizarracionalmentelosrecursosnaturalesyenergticos,yasumiractituddeproteccinhacialos mismos. Promoverunaactitudcrticaenlainterpretacindehechosyfenmenoscotidianos,ascomo propiciareldesplieguedelascapacidadescreativasenlarevisindepuntosdevistaspropiosyajenos, ascomoenlasolucindenuevosproblemasquesepresentenenelcontexto. Mostrarseguridadyautoconfianzaenelprocesodebsquedadelconocimientoylosresultados mediantelautilizacindemetodologascientficas. Asumiractitudesqueconllevenalapreservacindelasaludyreconocerlamismacomounderecho individualyunaresponsabilidadsocial. Fomentar,atravsdeldesarrollodemetodologaactivayparticipativa,elrespetoporlasideas ajenas,elvalordelacooperacinycomunicacineneltrabajogrupal. Propiciarlaformacindeciudadanosconocedoresycapacesdeapropiarsedelastecnologas, elevandoaslacalidaddelavidapersonalycolectiva.
Valorarcrticamenteelusodediferentestecnologasycmoestasinfluyenenelbienestardelahumanidad. Demostraractitudcientficaantelosfenmenosnaturales.

Mostrarunaactitudcientficaquepromuevalatoleranciay elrespetoporlasideasajenas,atravsdela construccindelconocimientocientfico.

10.6.PROPSITOSGENERALESDELREABEEDUCACINARTSTICAENELNIVEL BSICO Propiciareldesarrolloarmoniosodelascapacidadescognoscitivas,psicomotorasy afectivasdelos/as educandosensuprocesodesocializacin. Propiciarunintersycapacidadcrecientedepercepcincesuentornoylasactividadesartsticas, locales,regionales,nacionaleseinternacionales. Incrementarsuimaginacin,memoriavisual,aprovechamientodelespacioyexpresinemocionala travsdelarealizacindeactividadesartsticos. Propiciareldesarrollodesuscapacidadesauditivas,visualygestualcorporal,despertandosuinters porelarte. Propiciareldesarrollocreativoycrticoparalapreservacindelabellezayarmonadelentorno,el equilibrioecolgico,elusoadecuadodelespacio,laconservacindelpatrimonionacionalhistricoy artsticoylascreacionesnacionales. Promoverelintersporasistiryapreciarlasactividadesartsticas. Propiciareltrabajodegrupo,lasolidaridad,ayudamutua,lacorresponsabilidadylademocracia,en prodelarealizacindeobrascolectivasycomprenderellenguajeartsticocomounaformade expresin. Reconocerlaimportanciadelasartesparalaformacinyeldesarrollodelgustoesttico,elgoceyla satisfaccinespiritual

10.7.PROPSITOS GENERALESDEL REAVEEDUCACINFSICAENELNVELBSICO Coordinarlaestructuracin(lesuesquemacorporalconloselementostiempo,espacioyobjetos. Mostraraptitudesposturalesquefavorezcanelequilibriocorporalcomoformadefavorecerla confianzayseguridadpersonalensudesarrollo. Practicaractividadesrecreativas,gimnsticasydeportivasparahacermsenriquecedorsutiempo libre. Aplicarensucomunidadlasprcticasdelaeducacinfsicaaprendidasenlaescuelaypromoverla formacindegruposcomunitariosquegaranticenespaciosderecreacinsana. Valorarypracticarhbitosdehigieneyseguridadpersonalycolectivaenlasactividadesfsicasyen situacionesdedesastreprovocadasporfenmenosnaturaleseincendios. Aplicarsushabilidadessicomotricesenactividadeshabitualesrecreativas,gimnsticasydeportivas. Practicarjuegostradicionalesypopularesydesarrollarlainventivaycreatividadenlosmismos. Practicarlasolidaridad,elcompaerismo,laayudamutuayelrespetoensusrelacionesconlos demsenlosjuegosescolaresycomunitarios. Manifestarcapacidaddedilogoydeelaboracinconjuntadenormasyplanesdeaccin,para garantizarmayordisfrutedesusjuegos. Incorporarsealaconstruccindeobjetosyelementosdecarcterrecreativo. Expresarseconpropiedadutilizandoelvocabulariopropiodelrea.

10.8.PROPOSITOS GENERALESDELAREADEFORMACIONINTEGRALHUMANAY RELIGIOSAENELNWELBASICO 10.8.1.Funcindelrea LaFormacinIntegral,HumanayReligiosatienecomofuncinproporcionaralosalumnos(as)del nivellosfundamentosdeundesarrolloeintegracinarmnicadelapersonaenlasdimensiones: humana,socialyespiritual,fundamentadaenelmensajeylosvalorescristianos. Estareapropiciaunaticahumanaycristiana,afindeinfluirmediantelaeducacinreligiosaenla formacindeunapersonaintegral,capazdeincorporarsealasociedaddominicana,colaborary comprometerseconeldesarrolloylatransformacinsociocultural,conprincipioshumanos,morales yreligiosos. 10.8.2.Funcin Formativa Estreatratadefomentarenloseducandosunasrelacionesmsprofundasyequilibradasconsigo mismo,porlaaceptacinyvaloracindes,desdelosprincipioscristianosunarelacinarmnicacon lanaturaleza,conlosdemsyconDios,ofrecindoleslosconocimientosylasprcticasnecesarias paratalfin.Estsuscitaelcompromisoeidentidadconsuhistoriacimentadosenladignidadhumana comopersonaycomohijodeDios. Lacreatividad,lalibertadbienconcebida,lavaloracinporlavida,elamoryrespetoaDios,ala naturalezayalosdems,sonelementosprivilegiadosdeestarea.Tambinayudaadesarrollarel sentidocriticofrentealosacontecimientosylosaportesqueleofrecelaculturayelmundoactual. 10.8.3.Propsitosdel rea
Adquirirunabasefundamentaldesentimientos,conocimientos,actitudesyvaloreshumanosyreligiososde acuerdoalasdiversasetapasdeldesarrollo,facilitndoselafamiliarizacinconDiosapartirdelavidamisma: lafamilialanaturalezaylasociedad. Manifestaractitudesbsicashumanasyreligiosasfundamentales,apartirdelaexperienciaenlasrelaciones interpersonalesenlafamilia,enlaescuelayenlacomunidadexpresadasenlaamistad,compaerismo, solidaridad,amoryaprecioporsmismoyporlosdems,segnlasenseanzasdeCristo. 10.9.ORGANIZACIONDELTIEMPOENCICLOS,GRADOSYAREA TrescriteriosvanaorientarlapropuestasobreeltiempoenlatransformacincurriculardelaEducacinBsica. Elprimercriterioatiendealaperspectivapedaggicaparalaorganizacinflexibledeltiempo,demaneraque posibilitenlarealizacindeprocesossignificativosdeaprendizaje,tomandoenconsideracinlaheterogeneidad delosalumnosylanecesariadiversificacindeactividadesparaunaparticipacinconscientedelosylas estudiantes. Elcriterioseapoyaenunaperspectivaantropolgicaquegaranticelaformacindesujetoscorresponsalesenla construccindesusconocimientos,enlaestructuracindeunmtodopropiode aprenderapensaryen consolidarrelacionessolidarias,detrabajogrupalydeunrealaprendizajesocializador. Tambinhadeconsiderarlaflexibilidaddeltiempo,laatencinalascaractersticasculturalespropiasdel entornoylasociedad,deellosasumirnlosaspectoshumanizantesytratardesuperarlosquepudieranno asumirlaspersonas,restndolecalidaddevidaalossujetos. Estoscriteriosestnorientadosalalcancedelospropsitoseducativosyalmejoraprovechamientodelos recursoshumanosymateriales

Caracterizacindeltiempo Variascategorascontieneeltiempoescolarenlaperspectivadelatransformacincurricularparael NivelBsico. Tiempodedocencia,trabajoconlosylasestudiantes. Incluyelosperodosdetrabajoenelcentroescolar,organizadosconjuntamenteporprofesoresy estudiantes,paraellogrodelospropsitosyeldesarrollocreativodeundeterminadocurrculo. Eltiempodelalumnoydelaalumnaincluyeactividadesparaproduccinpersonal,elaboracinde sntesisadecuadasasuniveldeaprendizaje,incorporacinpaulatinadeprcticasquevan construyendocursosdeaccinpersonal.Tambinlaevaluacindesucomportamiento,delos aprendizajesalcanzados,lasdificultadesdetectadasydeelaborarpropuestasdetrabajoparasuperarlas dificultades. Tiempoparaeltrabajocompartidoconotrosgrupos.Prepararactividades,elaborarguasde observacin,delecturasuotros,prepararesquemas,realizarproduccionescolectivas,elaboracinde proyectosdetrabajooinvestigacin.Lasevaluacioneseneltiempodetrabajogrupal,tendrnlos mismoselementosdelaevaluacinindividual,perovaranladinmicaderealizacin. Eltiempocolectivoexpresaelentramadoderelacionessocialesqueocurren desdelasdiversas expresionesculturales,artsticas, as,ldicas,organizativas,deocio,arealizarseenelaulayIi.Liadeella.Entreestaspueden considerarse:excursiones,visitaspedaggicas,semanasculturales,consejosdecurso,clubes culturales,equiposorganizados,actividadesdeportivas,fiestasescolares,yfiestascomunitariasode animacinsociocultural,vividasconintencionalidadpedaggica. Tiempodelmaestroylamaestra Eltiempodelmaestroylamaestraestformadoporvarioscomponentesqueserealizanenelespacio escolaryotrosfueradelmismo. Elprimercomponentecorrespondealasactividades,procesosyseguimientoquerealizaconlosylas estudiantes,guiandosuaprendizaje,tomandoencuentasusposibilidadesynecesidadespara4ue desarrollealmximosuscapacidadescognitivas,afectivasyadquieraelinstrumentaltcnico intelectualnecesarioenlaeducacinbsica. Estetrabajorequieredelmaestroylamaestra,adems,tiempoparalaelaboracinomodificacin del currculodecentro,tiempoparaplanificacingeneral,paracoordinarconotros(as)maestros(as)de ciclos,denivel,dereasydegrado,paraprogramasdeactividadesdidcticas.Requiereadems tiempoparalareflexindesuprctica,parasistematizareinvestigar.Tambinesunatareaimportante delmaestroylamaestraparalacualrequieretiempoenlaescuela,lasevaluacionespermanentes,la correccindetrabajosylasevaluacionesdelcentro,alterminarunperodoescolaryantesdeiniciarun perododevacaciones. Elmaestrorequiereademstiempoparasucapacitacinpermanenteparaunacapacitacin especializadaalfinaldelaoescolarydespusdevariosaosdetrabajopermanenteysin interrupcin. Laextensajornadaescolarrequieretambindetiempodevacacionespararecuperarenergas.Sus vacacioneshandeestarlibredecualquieractividadescolar,nopuedenconsiderarsevacaciones,el tiempoparaplanificaroprogramar. Eltiempodedescansopropuestoenestatransformacincurricularcorrespondeadiezsemanas distribuidasdelasiguientemanera:seissemanasdeverano,tressemanasdenavidadylasemana santa. Distribucindeltiempo. Eltiempodetrabajoenlaescuelahadeorganizarsedemaneraquegaranticeladedicacindelos

estudiantesylasestudiantesalestudioytrabajoinvestigativo,alareflexinpermanentedelaprctica demaestros,maestrasyestudiantes.Tambinhadeadaptarsealasnecesidadesdecadagradoen particularydecadanivelycentro. Eltiempoyelhorariosonusosconvencionalesquepuedenserorganizadosenperodosysecuencias diversas,conprogresindiferentetomandoenconsideracineltipodecontenidoyenfuncindel desarrollodelascapacidadesdelosylasestudiantesydeaprendizajesmsprovechososy gratificantes. Lasunidadeshorariaspodranorganizarseensemanas,quincenas,meses,trimestres,permitiendo establecerunacorrespondenciaentreelcontenidoyelcontinente,esdecir,entreeltipodeacciones, actividades,yeltiempovitalenelquehandeproducirse.Larelacindecoherenciahade corresponderseconlanaturalezadelaactividad,detalmaneraqueeltiemponoresulteescasopara actividadessignificativasysobretiempoenaquellasquenolorequieran. Sinembargo,ladistribucinpedaggicadeltiempohaderesponderalasnecesidadesdelosproyectos detrabajoquelosalumnosylasalumnasestnrealizandooalasactividadessignificativasdelCentro. Unaactividadpodrrequerirunadistribucin ensemanaoquincenaomes,utilizandotodoeltiempo parasurealizacinyproduccinenlasdiferentesexpresiones:verbales,escritas,grficas,artsticas, integrandodeestamaneratodoslosaprendizajesyatravesandotodoslostiemposdelasreas. Ladistribucindeltiempohadeserunapermanenteconstruccin.PeridicamenteelConsejode Centrosereunirparahacerunanuevadistribucindetiempo,conlaparticipacindetodoslos profesoresdegrados.reasy estudiantes.Enladistribucinlasreashandetenerespacioytiempo adecuadospararealizarsusprocesos. Paralaeducacinbsica,tomandoencuentalaslimitacionesdedobletandaentodaslasescuelas pblicas,latransformacincurricularhallegadoalapropuestadecincohorasdiariasdeltiempo ordinariootiempodereloj. Ladistribucinenhorasporreasserslounreferenteconvencionalparaprofesoresyestudiantes,ya quealformularsepropuestasdetrabajoeinvestigacin,actividadesculturalesdecreatividadcolectiva, tendrnquerealizarselasadecuacionesnecesarias. Acontinuacinsepresentauncuadrodedistribucindeltiempoenhorasporsemanasegnreasdel conocimientoygrado.
Gr ados Ar ea 1r o. Lenguaespaola Lenguasextranjeras Matemtica CienciasSociales CienciasdelaNaturaleza FormacinIntegral, Humana y Religiosa Primer Ciclo SegundoCiclo

2do. 3r o. 4to. 5to. 6to. 7mo. 8vo. 7

5 4 5 3 3 1

5 4 5 3 3 1

5 4 5 3 3 1

5 4 5 3 3 1

6 3 3

6 3 3

6 3 3

6 3 3 1

EducacinFisica EducacinArtstica

3 3

3 3 25

3 3 25

3 3 25

2 2 25

2 2 25

2 2

2 2

Totaldehorasporsemana 25

25 25

Notas: a)Sereiteraqueestadistribucindehorasesconvencionalparaunaadministracinflexiblede estudiantesyprofesores.yaqueestapropuestacurricularplanteaunaorientacin globalizadoraque permitaalosestudiantesylasestudiantesintegraraprendizajessignificativos proponeademseluso dematerialconcretoquesiemprerequerirmayortiempoalprocesoperogarantizaaprendizajesms consistentes, b)Enalgunassemanasoquincenasdeacuerdoalanaturalezadelosproyectosdetrabajo,todaslas horasytodaslareasfuncionarnenuntiempointegrado.Sinembargo,cuandoserequieraeltiempo consignadoparaalgunasdelasreas,enplanificacinprogramacindeprocesos,sugerimosquenose fragmenteeltiempoenperiodosmuycortos,sinodeunaomshorasjuntas,alestilodeuntallerde trabajo. c)LosEjesTransversalesylasactividadesdeOrientacin,PsicologayAnimacinSocioculturalse trabajarnentodaslasreasydurantetodoslosgrados,portantonoseleasignatiempoespecfico.

LASAREASDECONOCIMIENTOENELPRIMERCICLO.

11.1.LENGUAESPAOLA 11.1.1.PropsitosdelaLenguaEspaolaenelPrimerCiclo Utilizarlalenguaoralyescritacon: Libertad Espontaneidad Seguridad Creatividad Respetodelasnormaspropiasdelassituacionesdecomunicacinenqueinteracte. Para: Sudesarrollopersonal. Unmejordesenvolvimientoenelintercambiosocial Elconocimientoycomprensindesuentornonaturalysocial. Eldesarrollodevaloresyactitudesenriquecedoresdelacondicinhumana.

11.1.2.PrimerGrado 11.1.2.1.Propsitosdelprimergrado Comprenderyproduciractosdehablaoralesensituacionesdecomunicacin,adecuadosa susinteresesynecesidadesyalentornonaturalysocialcercano. .Familiarizarsecontextossencillosdeliteraturaoralyescrita(cuentos,canciones,refranes, poemasetc.)quereflejendistintossociolectoresdelentorno. Comprenderelsentidoglobaldetextosescritosmuysencillosmedianteprocedimientosde interrogacinobsquedadelsentidopararespuestasasusnecesidadesyeldisfrutedela lectura. Identificaraspectosformalesyconceptualesdelaescrituraensituacionesdecomunicacin: reales,ldicasysimuladas. Producirtextosmuysencillosasociadosadibujos,conintenciones comunicativasdiversos:enviarmensajes,informar,entretener,darorecibirinstrucciones, identificarseoidentificarreferentesdesuentorno.
11.1.2.2.BloquesdeContenidosparaelPrimerGrado. 1.EXPERIENCIAS COMUNICATIVAS. Seincorporarnlas competencias adquiridasen elentornosocial cercano yenelNivelInicial 2.NECESIDADES YSITUACIONES DE COMUNICACIN. Seamplanlas competenciascon actosdehablay Situacionesde comunicacin ligeramentems variados. 3. CARACTERI ZACINDE LOS ACTOSDE HABLA. 4. ORGANIZACIN DELOSACTOS DE HABLA. 5.COMUNICAClON CREATIVIDADY DIVERSIDAD) LINGSTICA.

1.1.1Usoespontneo lalenguapara relacionarseconsu entorno. 1.1.2Empleo intuitivo espontneode algunosactosde hablaprovenientes deexperiencias personales, familiaresydesu entorno:dialogar, narrardescribir,usar lalenguapara relacionarsesocial mente:saludar, despedirsey agradecer. 1.1.3Reafirmacin delascompetencias lingsticase intelectualesya adquiridas. 1.1.4Empleodela imaginacinpara recrearycrear situaciones,hechos, personas,lugares. 1.1.5Empleodel vocabularioconocido enelentomosocial cercano.

1.COMUNICACINORAL. 2.1.1Comprensin 3.1.1 4.1.1Aprecioy yproduccinde Reconocimiento comprensinde discursosoralesen ydiferenciacin lasnormas situacionesde delos fundamentalesde comunicacin. siguientesactos interaccinen 2.1.2Dilogos dehablams situaciones sencillosy usadosporel cotidianasdel espontneosacerca alumnoyla dilogo:respetode desimismo,desu alumna:Narrar, losturnosdel familiaysus dialogar, habla, amigosparael describir, comprensindela desarrollodela preguntar, secuenciadel socializacinyla responder, dilogo:escuchar, capacidadde afirmar,negar, entendere escuchay opinar,recibiry intervenir. expresin. dar 4.1.2 2.1.3Comprensin instrucciones. Reconocimientoy yusodel 3.1.2 comprensinde vocabulariosencillo Explicacin loselementos denombrespropios sencilladel esencialesdela ycomunesdela vocabulario identificacin,: familiaysu relacionadacon qu entorno. lafamiliaysu quinseidentifica 2.1.4Dilogoscon entorno ylosdatos interlocutores cercano:madre, principalespara conocidosnioso padre, identificarse. adultosparael hermanos,etc. 4.1.3 desarrollodela 3.1.3 Identificacin capacidadde Reconocimiento comprensin escucha, ydiferenciacin elementaldelas entendimientoy delos partesesenciales socializacin. siguientesactos deunanarracin dehablasegn sencilla: lasituacin introduccin,nudo comunicativa, ydesenlaceyde ensuentorno suselementos cercanoo bsicos: escuela:narrar, personajes,lugary dialogar, accin. identificar, 4.1.4 describir, Identificacin preguntar, comprensin responder, sencilladelos afirmar,negar, elementos recibirydar esencialesdela instrucciones. descripcinquse

5.1.1Escuchay reconocimientode diversasformasde hablardesuentorno: desuspadres,desus compaerosy compaeras,del maestroolamaestra. 5.1.2 Conversaciones, dilogos,narraciones sobretemas cotidianosenforma creativa. 5.1.3Comprensin detextosdela literaturaoral: cuentos,adivinanzas, leyendas,canciones, refranes,juegos, poemas. 5.1.4Memorizacin detxtossimplesy brevesdela literaturaoral: canciones,poemas, refranes, trabalenguas, adivinanzasyotros. 5.1.5Produccin espontneay creativadetextos oralesensituaciones simuladas, incluyendoalgunos enlosquese empleenrecursos tcnicos:telfonos, radioytelevisin.

describeycmose describe.

1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDADES COMUNICATIVAS. YSITUACIONES DE COMUNICACIN.

3. CARACTERIZACIN DELOSACTOSDE HABLA.

4. ORGANIZACIN DELOSACTOS DEHABLA.

5. COMUNICA ClON, CREATIVIDAD Y DIVERSIDAD LINGSTICA.

2.1.5Demanday ofrecimientode informacionesen entornocercano paraeldesarrollo lacuriosidady resolverproblemas concretos. 2.1.6Identificacin desimismo mediantenombre, apellidosy referenciaallugar dondevive,para desarrollodesu identidadpersonal 2.1.7Narraciones sencillasde experiencias personales: actividadesrecin realizadas,juegos, paseosy actividades desarrolladas debidamente. 2.1.8Descripcin brevedepersonas, animales, situacioneso paisajesconocidos enfatizandoel vocabularioconlos nombrescomunes

4.1.5Produccinde ideascompletas medianteusode sintaxisespontneay lxicosencillo, observandonormas elementalesde pronunciacin, entonacinyritmo, 4.1.6Empleodela comunicacinverbal enreaccinconlano verbalenlosactosde habla.

5,1.6Usoenactos dehabladesocio lectoresdesu entorno,en situacionesde comunicacin. 5.1.7 Discriminacinde voceseimitacin dela pronunciacin, entonacinyritmo depersonas conocidas.

delascosas. 2.1.9Identificacin dealgunos referentesdesu entornoprximo viviendas, instituciones, plantas Animalesparasu conocimientoy valoracin.,

1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDADES 3. COMUNICATIVAS. YSITUACIONES CARACTERI DE ZACINDE COMUNICACIN. LOS ACTOSDE HABLA. 2.1.10Aplicacin de algunasnormasde intercambiosocial en situaciones formales: saludaralllegaryal partirdelaescuela. agradecer,pedir permiso,dar excusa. 2.1.11Expresinde pareceressencillos sobrepersonasy situaciones conocidasparad dsanuliudela capacidadde ciijiiicii 2.1.12Comprensin empleode instrucciones relacionadasconla vidafamiliary escolar.

4.ORGANIZA CINDELOS ACTOSDE HABLA.

5. COMUNICA ClON, CREATIVIDAD Y DIVERSIDAD LINGSTICA.

2.COMUNICACINESCRITA 1.2.1Escritura J2.2.lComprensin 3.2.1Recono 4.2.1 espont delsentidoglobal cimientoy Discriminacin neadetrazos,aun de diferenciacin delasiluetadel sean textosescritos, de texto ilegibles,conla mediante dilogos, odisposicin inten procedimientosde identificaciones grfica. cinexpresade interrogacin personales,na 4.2.2 comuni obsquedadel rracionesydes Identificacin carporescrito, sentidoparadar cripciones deaspectos 1.2.2Reafirmacin respuestaasus escritasen formales de necesidadesy textos,tomando yconceptualesde suscompetencias apreciarlalectura, en la lingisticaspara 2.2.2Comprensin consideracin escrituramediante comprender e lminas, ejerciciosde ilustraciones, identificacinde ilustracionesyel inter imgenes, algunosreferentes contextoenque pretaciny lminasen de se lectura, situaciones susentornos encuentren, 4.2.3Observacin decomunicacin. prximos,que 3.2.2Recono algunasnormas 1.2.3Reafirmacin aparezcanentextos cimientodesig de de escritoslustrados: niticados escritura, lascompetencias viviendas, semejantes considerandoel intelectuales comercios, referidosacesas nivel adquiridasensu instituciones, o dedesarrollo entornoyenelNivel plantas trminos alcanzadoporel inicialparala yanimales, concretos nio:separacin construccin entextose de globaldelsentidoen imgenes palabras, leeirasde Apropiadosala correspondencias, imgenesetex tos edad. fonemagrafia, escritossimples linealidad, acompaadosde trazadodeletras, ilustraciones. disposicinensu papel,

5.2.1 Comprensin globaldetextos que ofrecen diferentestipos deinformacin: historietas, carias, tarjetas,afiches, etiquetas,listas, calendarios, letreros, peridicos, revistas, mediante procedimientos de bsquedade sentido ylectura discontinua. 5.2.2 Comprensin globaldetextos brevesy sencillospropios delaIi teraturaescrita: cuentos,fbulas, poe mas,juegos ycancionese interaccincon sugrupoyel maestroola maestra.

EXPERIENCIAS 2.NECESIDADES 3. COMUNICATIVAS, YSITUACIONES CARACTERIZACION DE DELOSACTOSDE COMUNICACION. HABLA.

4. ORGANIZAClON DELOSACTOS DE HABLA.

5. COMUNICA ClON, CREATIVIDAD Y DIVERSIDAD LINGISTICA.

1.2.4Empleodesus competenciassocio culturalespara identificare interpretar ilustraciones, imgenes,lminasen situacionesde comunicacin. 1.2.5Curiosidadpor interpretarmateriales escritos.

2.2.3Compresin delsentidoglobal detextosque evidencien intenciones comunicativas diversas:para informarentretener, darorecibir instruccionesevitar mensajes.Opinar. 2.2.4Trascripciny escrituradesus nombres masculinoso femeninos. apellidosylugarde procedenciaen materialesescolares yobjetosdesu propiedad. 2.2.5Produccin escritadetextos sencillossobrela familiayelentorno: completaryasociar palabras,silabas. letrasydibujosen situacinde comunicacin. 2.2.6Produccin elementaldetextos asociadosadibujos conintenciones comunicativas diversas:enviar mensajes,informar, entretener,daro recibir instrucciones, identificarse. Identificar referentesdesu entorno. 2.2.7Usodemapa semnticomediante laelaboracinde

4.2.4Diferenlacin demaysculasy minsculasen contexto. 4.2.5Ordenamiento secuencialdeimgenes alusivas&dilogosy narracionessimples.

5.2.3Escritura Espontneay mediantetrazos diversos dependiendodel niveldedesarrollo desuescritura,de etiquetas,tarjetas, rtulos,listas, cuentosyafiches.

reddepalabras cortasclavesde textos.,

11.1.3.SegundoGrado 11.1.3.1.PropsitosdelSegundoGrado Dialogarenunmbitointerpersonalmsamplio,enintercambiosgrupalesenlacomunidadyenla escuela:reunionesdeamigos,participacinenencuentroescolar,realizacindetrabajosengrupos. Reconocerformasdehablardiversasensuentornosocialatravsdeejerciciosdeescucha,de imitacin,simulacin,etc. eComprendertextosescritossencillosmedianteprocedimientosdeinterrogacinobsquedadel sentidoparadarrespuestaasusnecesidades,conocerlasintencionescomunicativasdeltexto,apreciar ydisfrutarlalectura. Identificaraspectosformalesyconceptualesdelaescrituramedianteejerciciosdelecturae interpretacin.(Usodemaysculasyminsculas,tiposdeletras:scriptycursiva. Producirtextossencillosasociadosonoadibujosconintencionescomunicativasdiversasinformar, entretener,darorecibirinstrucciones,identificarseeidentificarreferentesdesuentorno.

1.EXPERIENCIAS COMUNICATIVAS.. Seincorporarnlas competencias Adquiridasenel entornosocial cercanoyenelgrado anterior.

2.NECESIDADES Y SITUACIONESDE COMUNICACIN.

3. ORGAN1ZACIN DELOSACTOS DELHABLA.

4. ORGAN1ZA CINDELOS ACTOSDEL HABLA.

5. COMUNICA ClON, Y DIVERSIDAD CREATIVIDAD LINCCSTICA.

ICOMUNICACINORAL 1.11Usoespontneo 2.11Dilogos 3.l.1 delalenguapara espontneoscon Reconocimientos referirsesupersonay interlocutoresms ydiferenciacin alentornonaturaly variados:sus dealgunosdelos socialmscercano:la amigos, actosdehabla familia,elbarrio,la suscompaerosde usadosenla escuelayla escuela,elprofesor escuela,dialogar, comunidad. o narrar,identificar, 1.1.2Empleode profesora,personas describir, algunos conocidas,parael preguntar, actosdehablaen desarrollodela responder,negar, forma socializacinydela afirmar,opinar, sencillayexpresiva capacidadde recibirydar en escucha. instruccionesy diversassituaciones 2.1.2Dilogoenun clasificar. de mbito 3.1.2

4.1.1 Conocimientoy comprensinde lasnormas fundamentales deinteraccin endilogos personalesy grupalesdentro yfueradela escuela:respeto delosturnosde habla,deJa secuenciadel dilogo: escuchar,

5.1.1Escuchay reconocimiento deformasde hablardiversas ensuentorno socialcercano: hablardelos nios(as)y hablardelos adultoshablar caractersticode algunas personas. 5.1.2 Conversaciones, dilogosy

comunicacin: dialogar, identificar,narrar, opinar,daryrecibir instruccionesyusar lalengua pararelacionarse social 1.1,3Reafirmacinde lascompetencias lingsticase intelectualesad ensuentornoy enlosgrados anteriores: comprensiny produccindelas estructuras semnticasdel dilogo, lanarracin,la descripcinyla identificacin, 1.1.4Empleodel vocabularioconocido enelentornosocial cercano.

interpersonal msamplio, intercambios grupalesen lacomunidadyen la escuela:reuniones deamigos, participacinen encuentros escolares, realizacinde trabajos engruposparael desarrollodela solidaridad, 2.1.3Demanday ofrecimiento, narrar, opinar,daryrecibir instruccionesyusar lalenguapara relacionarse socialmente. 2.1,4Identificacin personal,ampliando losdatosdesu identidad: direccindesu residencia, ubicacindelsector destaenla comunidad, procedenciadesus padres,parael desarrollodesu identidadpersonal.

Conocimiento mientoy diferenciacinde algunosdelos actosdehabla frecuentesensu entornosocial cercano:conversar, dialogar,narrar, describir, preguntar, responder, afirmar,negar,dar instruccionesy opinar relacionndolos conpersonas, situaciones, animalesyobjetos.

entendere intervenir,yde lasopinionesde los interlocutores. nfasisenlos problemas personalesdel dilogo:yot. 4.1.2 Reconocimiento, comprensiny usodelos elementos esencialesdea identificacin: qu quinse identificaylos principalespara Identificarse

narraciones sobretemas personalesyde suentorno cercanoono,en formacreativa, 5.2.3Escuchay comprensinde textossencillos delaliteratura oralrelatos, leyendas, canciones, refranes, trabalenguas, juegosy poemas,para relacionarlos consuentornoy sudisfrute personal.

1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDADES 3. COMUNICATIVAS. YSITUACIONES CARACTERI DE ZACIONDE COMUNICACION. LOS ACTOSDE HABLA.

4. ORGANIZACION DELOS ACTOSDE HABLA.

5.COMUNICA ClON, CREATIVIDAD Y DIVERSIDAD LINGUISTICA.

2J.5Comprensiny usodelvocabulario delaidentificacin, nombrespropiosy comunesde personasycosas identificadas. 2.1.6Identificacin depersonas, situaciones.hechos, yobjetosen contextos diversificados: Nombresdemarcas deproductos, nombresdeartistas ypeloteros, nombresdelugares frecuentadosparael desarrollodela curiosidadypara conocersuentorno. 2.1.7Narracinde experiencias personalesyde hechosdesu entornosocialen primeraytercera personaspara apreciaraccionesy personajesdela vidacotidiana. 2.1.8Descripcin depersonas, objetos,animales, lugaresy situaciones ampliandolos rasgos caracterizadores, enfatizandoel vocabulario especficodelo descrito. 2.1.9Comprensin yutilizacinde instrucciones

3.1.3 Explicacin sencilladel vocabulario claveo temticousado enla identificacin yla descripcin

4.1.3 Identificacin, comprensinyuso delaestructurade narraciones sencillas: introduccin,nudo ydesenlaceyde suselementos bsicos: personajes,lugaru accin,enla narracionesen primeraytercera personas enfatizandoesos pronombres. 4.1.4 Identificacin. comprensinyuso delaestructurade ladescripcin. Enfatizandolos rasgosms caracterizadoresde loquesedescribe, observandolos adjetivosyotras palabrasy expresiones descriptivas. Tercerapersona. 4.1.5Produccin deideascompletas yrelacionadas medianteusode sintaxisespontnea ylxicosencillo. Observando normasbsicasde pronunciacin verbalenrelacin conlosactosde habla.

5.1.4 Memorizacin, recitaciny dramatizacinde textossimplesy brevesdela literaturaoral. 5.1.5lUsoen actosdehablade lossociolectores desuentorno, diferenciando estilosformales einformalesen situacionesde comunicacin diversas. 5.1.6 Memorizacin ydramatizacin de textossimplesde la Literaturaoral. 5.1.7Utilizacin ensituaciones simuladasde algunosrecursos tcnicos empleadospara lacomunicacin oral: Telfono,radio. Televisin. 5.1.8 Reconocimiento deformasde hablarde personas conocidasyde personajes destacados (realeso ficticios)e imitacindesu pronunciacin, entonaciny

relacionadasconla vidaescolar. 2.1.10Imaginacin proyeccinde situaciones personalesparael desarrollodela creatividad.

ritmo,

1.EXPERIENCIAS 1NECESIDADES COMUNICATIVAS. Y SITUACIONESDE COMUNICACIN.

3. CARACTERIZACION DELOS. ACTOSDEHABLA.

4.ORGANIZA CINDELOS HABLA. ACTOSDE

5. COMUNICA ClON, DIVERSIDAD CREATIVIDAD LINGSTICA. 5.2.1 Comprensin globaldetextos queofrecen diferentestipos de informacin: historietas, cartas, tarjetas,afiches, etiquetas,listas, calendarios, letreros, peridicos, revistas, mediante procedimientos de bsquedade sentidoylectura discontinua, 5.2.2 Comprensin globaldetextos brevesy sencillos propiosdela Literatura

2.COMUNICACINESCRITA 1.2.1Comprensin, 2.2.!Comprensin 3.2.1Reconocimiento 4.2.1 segndiversos de y Reconocimiento procedimientosde textosescritos diferenciacinde delas bsquedade sencillos narraciones, panesdela informacin,del mediante dilogos, estructura sentido procedimientosde identificacin, grfica globaldetextos interrogacino descripcionesy deltexto:los escritos bsquedadel opiniones mrgenes,los condiferentes sentido escritasenlminas, espaciosen intenciones paradarrespuestaa historietasy blanco comunicativas: sus dibujos,tomando paraenfatizarel informar,entretener, necesidades, encuentael carcterglobal dar orecibir conocerlas contextoenquese dela instrucciones,enviar intenciones encuentren, comunicacin. mensajesyopinar. comunicativasdel 3.2.2Reconocimiento 4,2.2 1.2.2Produccin en texto entextos, Identificacin textossencillos apreciarlalectura, dibujoseimgenes deaspectos asociadosa 2.2.2Comprensin designificados formalesy dibujoscon e semejantes conceptualesde intenciones identificacinde referidosa la comunicativas referentesdesu nombresosituaciones escritura diversas: entorno concretas:nombres mediante enviarmensajes,in yfueradelque propiosynombres ejerciciosde formar,entretener, aparezcanentextos comunes, lecturae daro escritosilustrados, masculinosy interpretacin recibirinstrucciones, 12.3Comprensin femeninos, para identificarseo del fijarlosrasgos identificarreferentes sentidoglobalde de

desuentorno, 1.2.3Usoespontneo y creativodelalengua en situaciones simuladas.

textos queevidencien intenciones comunicativas diversas: parainformar, entre tener,educar,daro recibir instrucciones, enviarmensajes, opinar,

lacomunicacin escrita, 4,2.3Aplicacin dealgunas normas delaescritura: separacinde palabras, correspondencias fonemagrafa, linealidad,trazo de letras, disposicin enelpapel.

escrita: cuentos,fbulas, poemas,juegos y canciones,de manera individual oeninteraccin consugrupoy el maestroola maestra. 5.2.3Escritura espontneay mediantetrazos diversos, dependiendodel nivelde desarrollo desuescritura, de etiquetas, tarjetas, rtulos,listas, cartas,Cuentos y afiches.

I.EXPERINCIAS 2.NECESIDADES 3. COMUNICATIVAS. Y CARACTERI SITUACIONESDE ZACINDE COMUNICACIN. LOS ACTOSDE HABLA. 2.2.4Produccin 4.2.4 escritademateriales Diferenciacin brevesysencillos: delasletras colocarletrasy maysculasy dibujos,completar minsculasen imgenescon contexto. palabras,realizar 4.2.5 determinadotipode Diferenciacin letras,comenzando delaletra porlaletrascripty cursivaen

4.ORGANIZA CINDELOS ACTOSDE HABLA.

5.COMUNICA ClON, CREATIVIDAD Y DIVERSIDAD LINGSTICA.

continuandoconla cursivaencontexto. 2.2.5Produccin sencilladetextos asociadosa imgenescon intenciones comunicativas diversas: informar, entretener,daro recibir instrucciones, identificarsee identificar referentesdesu entorno. 22.6Usodemapa semnticosencillo conredesde palabrasclavespara identificary relacionarlaspartes ocomponentesde objetos,animales, conceptos,etc.,

contexto. 4.2.6Usodela letra mayscula inicialen nombres propiose iniciarun texto. 4.2.7Empleo conmayor fluidezdela lectura expresiva,de suentonacin, ritmoy pronunciacin ydominio gradualdela lectura silenciosa. 4.2.8 Ordenamiento secuencialde accionesy rasgosde personasy animalespara producir narracionesy descripciones sencillas.

11.1.4.TercerGrado 11.1.4.1.Propsitosparaeltercergrado Dialogarconinterlocutoresvariadosensituacionesformaleseinformalesdecomunicacinenun mbitointerpersonalamplio.Intercambiosgrupalesenlacomunidadyenlaescuelaconpersonas conocidasydesconocidas. Comprendertextosescritosmscomplejosyextensosmedianteprocedimientosdeinterrogacin anticipacin,identificacindeclavesybsquedadelsentidoparadarrespuestaasusnecesidades, conocerlasintencionescomunicativasdeltexto,apreciarydisfrutarlalectura. Comprenderyaplicaralgunasnormasdeescrituraenlaproduccindetextos:separacindepalabras, acentuacin,puntuacin. Producir,poniendoatencinespecialalordenamientosecuencialdelasoraciones,textosbrevesy

sencillosasociadosconintencionescomunicativasdiversas:explicar,informar,entretener,educar,dar orecibirinstrucciones,pedirexcusa,opinar. Ejercitarseenlacomprensinyproduccindedistintossociolectoresdesuentorno,ascomode textossencillosdeliteraturaoralyescritamediantedramatizaciones,recitacin,situacionessimuladas, etc. 1.EXPERIENCIAS COMUNI CATIVAS. Seincorporarnlas competencias adquiridasenel entornosocial cercanoyenlos gradosanteriores, 2.NECESIDA 3.CACTER1 4.ORGANIZA DESYSITUA ZACINDE CINDELOS ClONESDECO LOSACTOS ACTOSDE MUNICACIN DE HABLA. Seamplanlas HABLA. competenciascon actosdehablay situacionesde comunicacin ligeramentems variados. 1.COMUNICACINORAL 1.1.1Uso 2.1.1Dilogos 3.1.1 4.1.1 espontneodela espontneoscon Reconocimiento Conocimientoy lenguaparareferirse interlocutoresvaria ydiferenciacin comprensindel asupersonayal dosensituaciones dealgunos dilogo respecto entornonaturaly formaleseinforma delosactosde delasnormas socialcercanoono. lesdecomunica hablausadosen fundamentalesde 1.1.2Empleode yenun bito formade interaccinen algunosactosde Interpersonal comunicacin situaciones hablaenforma amplio. enlaescuela: formalesein sencillayexpresiva Intercambios dalogar, formales,dentroy endiversas grupalesenla narrar, fueradelaescuela: situacionesde yen describir, respetodeturnos comunicacinyuso escuelacon preguntar dehabla,dela delalenguapara personasconocidas responder, secuenciadel relacionarse y negar,afirmar, dilogo:escuchar, socialmente. desconocidaspara opinar,recibir) entendere 1.1.3Consolidacin eldesarrollode dar intervenir delascompetencias socializacinyla instrucciones, delasopiniones lingsticase capacidad clasificary delos intelectuales dialgica. explicar, interlocutores, adquiridasensu 2.1.2Demanday 3.1.2 enfatizando entornoyenlos ofrecimientode Reconocimiento larelacinyot. gradosanteriores: deapersonas ydiferenciacin 4.1.2 comprensiny Conocidasy dealgunosde Diferenciacinde produccindela desconocidaspara losactosde afirmaciones, estructuralingstica aprenderyresolver comunicaciones rdenesy ysemnticadel problemas. en suentorno preguntillasa dilogo,lanarracin, 2.1.3Identificacin social partirdela 5. COMUNICA CLON,CREATI VIVADY DIVERSIDAD LINGSTICA.

5.11Escuchay reconocimiento de formasdehablar ensuentorno socialcercanoo no parareconocer diccin versasmaneras deexpresin. 5.1.2 Reconocimiento decomunidady empleode diversas expresiones utilizadaspara nombrar actividades cotidianas semejanteso diferentes. 5.1.3 Conversaciones formaciones, dilogos narraciones

ladescripcinyla identificacin. 1.1.4Empleodela comunicacin oral enrelacinconlano lingsticaenel dilogo,la identificacin,la narracin,la descripcinyla expresinde pareceres. 1.1.5Empleodel vocabulario conocidoenrelacin conlosactosde hablaprincipales.

personalcontextos diversificadospara ampliarel cocimientodes mismoysurelacin conlosdems.

cercano: conversar, dialogar, describir, responder, afirmar, negar,recibiry dar instrucciones, explicary opinar, 3.1,3 Explicacin sencilladel vocabulario claveotemtico usadoenla identificacin, ladescripcin, lanarracin.

entonacinyel sentidodeltexto. 4.1.3 Identificacin, comprensin produccinde narraciones sencillas, realesoficticias, enprimerayterco ?apersona, teniendoencuenta suorganizacin: introduccin,nudo ydesenlacesu secuenciaysus elementosbsicos: personajeslugary accin.

sobretemas personalesyde su entornocercano ono,enforma creativa. 5.1.4Escuchay comprensinde textossencillos de laliteraturaoral: relatos,leyendas, canciones, refracciones, trabalenguas, juegosypoemas parasudisfrute personalypara compartirlos socialmente.

1. 2.NECESIDADESY 3. 4.ORGANIZACIN EXPERIENCIAS SITUACIONESDE CARACTERI DELOSACTOSDE COMUNI COMUNICACIN ZACINDE HABLA. CATIVAS. LOSACTOS DEHABLA. 2.1.4Identificacinde formas,situaciones, hechosyobjetosde contextos diversificados cercanosdistantes: locales,nacionales, extranjerosparael conocimientocrtico suentorno. 2.1.5Narracinde hechosrealeso ficticiosenprimeray tercerapersonaparael desarrollodelayla imaginacin. 2.1.6Descripcin personas,objetos, animales,lugares, institucionalesy situacionesampliando

5.COMUNICACIN, CREATIVIDADY DIVERSIDAD LINGSTICA. 5.1.5Memorizacin, recitaciny dramatizacindetextos simplesy brevesdelaliteratura oral. 5.1.6Usoenactosde habladelossociolectores desu entorno,diferenciando estilosformalese informalesen situacionesde comunicacin Diversas.

4.1.4Identificacin ycomprensinde descripciones, enfatizandolos rasgosms caracterizadoresde Enquesede regionales, cribeyreconociendo los siguientesrecursos lingsticos: adjetivaciny de comparaciones, 4.1.5Comprensin deideas relacionadas

losrasgos caracterizadores. 2.1.7Enfatizary ampliarelvocabulario delaidentificacin,la descripcinyla narracin introduciendorasgos msespecficosy nuevos.2.1.8 Apropiacinde experienciasde socializacinen diversassituaciones formalesdiariasyde laescuelayfuerade ella:saludar, agradecer,pedir permiso,darexcusa, requeririnformacin.

mediantecreatividad deusocomn,con lxicosencilloy observandonode masbsicasde pronunciacin, entonaciny ritmo. 4.1.6Comprensiny utilizacin delasdiferencias ycorrespondencia deorganizacin delacomunicacin oralyla comunicacinno Lingstica.

1. EXPERIENCIAS COMUNICATI VAS.

2.NECESIDA DESYSITUA ClONESDECO MUNICAC1N

3. CARACTERI ZACINDE LOSACTOS DE HABLA. 2.1.9 Comprensiny utilizacinde instrucciones relacionadas conlavida escolaryfuera deellapara aprendery resolver problemas concretos. 2.1.10Emisin dejuicios sencilloscon mayor seguridadpara eldesarrollode lacapacidad

4.ORGANIZA CINDELOS ACTOSDE HABLA.

5.COMUNICA CLON, CREATIVIDADY DIVERSIDAD LINGSTICA.

crtica. 2.COMUNICACINESCRITA 1.2.1 2.2.1 3.2.1 4.2.1 Comprensin, Comprensinde Comunicacin Identificacindela segndiversos textosescritos ydiferenciacin organizacindel procedimientos mscomplejosy denarraciones, contenidodeun debsqueda,del extensos, dilogos, textomediante sentidoglobalde mediante descripciones ejerciciosde textosescritos procedimientode enlminas, reconocimientode condiferentes interrogacin, historietas, laestructuradel intenciones participacin, dibujosrelatos, dilogo:yo/t. comunicativas: identificacinde tomandoen 4,2.2Comprensin informar clavesybsqueda cuentael yaplicacinde entretener,daro delsentidopara contextoenque algunasnormasde recibir darrespuestasa seencuentren. escrituraenla instrucciones, susnecesidades, 3.2.2 produccinde enviarmensajes conocerlas Reconocimiento textos:separacin yopinar. intenciones delostemasde depalabras, 1.2.2Produccin comunicativasdel lostextos, correspondencia detextos textoyapreciarla mediantela fonemagrafa, sencillos lectura. identificacin acentuacin,uso asociadosa 2.2.2 depalabrasde delossignosde intenciones Comprensinde unamisma puntuacinms comunicativas mandatos categora,por comunesydela diversas:enviar instruccionesen ejemplo: letramayscula mensajes, losejercicios campo,ciudad, inicialennombres informar, escolares,enel familia. propiosyaliniciar entretener,daro hogar,enacalle. untexto. recibir 4.2.3Comprensin instrucciones, delaorganizacin identificarse alfabticadel identificar diccionario. referentesdesu entorno. .2.3Uso espontneoy creativodela lenguaen situacionesreales simuladas. 1.2.4Empleodel vocabulario conocidoenla comprensinyla produccin escrita.

5.2.IComprensinde textosqueofrecen diferentestiposde informacin: historietas,cartas, tarjetas,afiches, etiquetas,mediante procedimientosde bsqueda(lesentidoy lecturadiscontinuay continua. 5.2.2Comprensinde textosbrevesy sencillospropiosdela literaturaescrita: cuentos,fbulas, poemas,juegosy cancionesdemanera individualoen interaccinconsu grupoyelmaestro lamaestra. 5.2.3Produccinde diversostextos sencillosycreativos adecuadosa edadyalgnero.

1. EXPERIENCIAS COMUNICATI VAS.

2.NECESIDA DESYSITUA ClONESDECO MUNICAC1N

3. CARACTERI ZACINDE LOSACTOS DE HABLA.

4.ORGANIZA CINDELOS ACTOSDE HABLA.

5.COMUNICA CLON, CREATIVIDADY DIVERSIDAD LINGSTICA.

2.2.3Comprensin delsentidoglobal detextosque evidencien intenciones comunicativas diversas,para explicar,informar, entretener,educar, darorecibir instrucciones, enviarmensajes, opinar. 2.2.4produccin escritadetextos brevesysencillos conintenciones comunicativas diversas:explicar, informar,entretener, educar,darorecibir instrucciones,pedir excusa,opinar. 2.2.5Usodelmapa semnticoconredes depalabrassencillas sobreobjetos, animales,conceptos relacionadosconlos temasdelostextos en masculino/femenino concreto/abstracto, propio/comn, plural/singular. 2.2.6Utilizacindel diccionariopara familiarizarsecon

4.2.4Ejercitacin delafluidez,la entonacin,el ritmoyla pronunciacinen lalectura expresivay dominio progresivodela lecturasilenciosa. 4.2.5 Ordenamiento secuencialde acciones,rasgos, nociones,para producir narraciones, descripciones, cartaseinformes sencillos. 4.2.6 Identificacinde laspartes fundamentalesde untexto:prrafo, oracin,palabras, parala comprensindel textocomouna globalidad. 42.7 Identificacinde laredaccincomo unprocesoquese iniciaconla planificacinde loquesevaa escribir,bsqueda

sumanejo.

deinformaciny listasdeideas.

11.1.5.CuartoGrado 11.1.5.1.Propsitosparacicuartogrado Dialogarconelementosdeplanificacinsencilla:intercambios,reunionesdetrabajosen grupos,conamigosocompaerosdelentornosocialcercanoodelaescuelaapartirdeun tema,unpropsito,uninterspreviamentedefinidos, Reconoceryvalorarhechosdediversidadlingsticaenelmbitosocialcercanoyregional. Comprenderelsentidoglobaldetextosescritossencillos,dandocuentadelaidea,del acontecimientooelcontenidoprincipalparainformarseacercadeasuntosconcretos,ampliar conocimientosyrecrearse. Elaborarplanesglobalespreviosalaproduccindetextossencillos,tantooralescomo escritos. Producirtextosbrevesysencillosdeusohabitual:cartas,notas,recados,cuentos, descripciones,invitaciones,fichasydiariosescolaresparainformar,recrear,ampliarla socializacin,organizarsusexperienciasysusconocimientospersonales.

1.EXPERIENCIAS 2. COMUNICATIVAS. NECESIDADES YSITUACIONES DE COMUNICACIN Seincorporarnlas competencias adquiridasenel entornosocial cercanoyenlos gradosanteriores

3. CARCTER! ZACIONDE LOS ACTOSDE LABIA.

4.ORGANIZA ClONDELOS ACTOSDE HABLA

5.COMUNICA ClON,CREATI DE VIDADY DIVERSIDAD LINGUISTICA.

Seamplanlas competencias anteriores,actosde hablaysituaciones decomunicacin ligeramentems variadas. COMUNICACIONORAL 1.1.1.Uso 2.1.1Dilogosms 3.1.1 4.1.1 espontneodela amplioscon Clasificacin Comprensin lenguaensituaciones elementosde delosactosde yaplicacinde decomunicacin planificacin habladeuso las diversaspara sencilla: habitual normas Referirseasu intercambios, enlavidadiaria fundamentales persona, reunionesde y deldilogoen conocery trabajoengrupos, enlaescuelaen situaciones comprenderel conamigoso es forma

5.1.1Escucha, reconocimientoy valorizacinde formasdehablar diversasenel entornosocialo nacional:forma de hablardelcampo

entorno naturalysocial cercanoono. 1.1.2Usodevanados actosdehablaen situacionesformales informalesyen contextoscomunica msampliosy dialogar, identificar,describir, emitirjuicios,narrar experiencias. 1.1.3Competencias Lingsticas adquiridasen suentornonaturaly enlosdeactosde habla,identificacin, compresiny produccindela estructuradeactosde hablaentextos sencillos, conocimientosy comprensindelas normas fundamentalesdela Interaccinsocial.

compaerosdel entornosocial cercanoodela escuela,apartirde untema,un propsito,un inters previamentepara reconocer yapreciar contextos comunicativos diversos, 2.1.2Identificacin personalampliando losdatoscon aspectos relacionadoscon laprocedencia familiaryel parentesco, laspreferenciasde eldesarrollodela identidadsocialy la autoestima.

tiloformale informalpara reconocer losyestablecer la diversidaddelos mismos, 3.1.2 Diferenciacin decaractersticas generalesde algunosdelos actosde hablademayor uso dialogar,narrar, identificar, describir. 3.1.3 Explicacin sencilladel vocabulario claveotemtico usadoenlos actosdehabla principales.

leseinformales, Conocimientoy comprensinde la importanciadela planificacina partirdeuntema, unpropsitoyun inters previamente definidosen intercambios individualesy grupales. 4.1.2Aplicacin de laentonacin para el reconocimientoy comprensinde la organizacindel contenidodeJa afirmacin,la interrogacin.la exclamacin.la ordenoel mandato.

y delaciudad:de nios,jvenesy adultos profesionales,en la conversacin cotidiana,en graba diversos: clones,enla radio yenlaTV. 5.1.2 Ejercitacin, enforma creativa, enlaescuchayla imitacin,de manuales ticesexpresivos de diferentesformas dehablardesu en tornosocialyla comprensin entonacin, pronunciaciny Lxicoregional.

11.1.5.2.BloquesdeContenidospar aelCuar toGr ado

1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDA 3.CARACTERIZACION COMUNICATIVAS. DESYSITUA DELOSACTOSDE ClONESDE HABLA. CO MUNICACIN 4. ORGANIZA CINDELOS ACTOSDE HABLA. 5. COMUNICA CIN,CREATI ZACIN VIDADY DIVERSIDAD LINGSTICA. 5.1.3 Reconocimiento yvaloracinde ladiversidadde lenguasyla

2..3Narracin deexperiencias personalesy acontecimientos deentornos

4.1.3 Elaboracinde unplanglobal previoala produccinde

socioculturales diversos(local, regional, nacional)en baseala observacindel entorno, investigacin dehechos, experiencias, etc. 2.1.4 Descripcinde personas, objetoso situacionesde entornos naturalesy socialesms diversos: observacinde rasgos relevantes: siluetas, formas,colores tamaos, manerasdeser yactuarpara ampliarla capacidadde investigaciny anlisis. 2.1.5 Comparacin sencillade personas, animales, objetosy situacionesdel entornosocial cercanoconel propsitode ampliarel conocimientoy lacomprensin delosmismos, estableciendo

textosorales sencillos (narraciones, descripciones, comparaciones, presentaciones, demanda ofrecimientode apartirde preguntasque identifiquenla situacin:a quin dirige,paraqu, culesel mensaje. 4.1.4 Identificaciny comprensinde lasrelaciones decronologa ennarraciones deexperiencias personalesy acontecimientos deentornes socio culturales diversos, tomandoen cuentasu estructuray elementos bsicos. 4.1.5 Identificacin comprensinde lossiguientes recursosson propiosdela descripcin: adjetivacin, enumeracin, comparacine imgenes sensoriales

diversidaddel espaolenLos diferentespases dehabla hispana. 5.1.4Escucha, reconocimiento yvaloracinde dilogos, narraciones, descripciones, cuentos, refranes, poesas,sobre acontecimientos, personajes, lugares, imgenes, expresionesy temaspropios deLfolclor dominicano. 5.1.5Invencin deescenarioso situacionesde comunicacin diversasenlos queseimagine proyectos personales,se inventen solucionesa dificultadeso problemas,se imitenosimulen rolesdeseables: sociales, profesionales, etc.

semejanzasy diferenciaspara desarrollarla capacidadde anlisisy crtica,

1. EXPERIENCIAS COMUNICATI VAS.

2.NECESIDA DESYSITUA ClONESDE CO MUNICACIN 2.1.6 Presentacin elementalde hechos, situaciones, dificultades personalesodel entornosocial cercano, sealando algnproblemay soluciones, 2.1.7 Comprensiny usodel vocabulario claveotemtico delos dehablautiliza do,ampliando los rasgos semnticos. 2.1,8Demanday ofrecimientode informacinen contextos comunicativos msvariados(en lafamilia,enla comunidad,enla escuela,

3.CARACTERI ZACINDELOS ACTOSDE HABLA.

4,ORGANIZA CINDELOS ACTOSDE HABLA.

5.COMUNICA CIN, CREATIVIDAD Y DIVERSIDAD LINGSTICA. 4.1.6 5.1.6Produccin Identificacinen creativade textos dramas, orales(dilogos, dilogos,relatos, conversaciones, descripciones, presentacinde poemas, hechos, canciones, formulacinde refranes,juegos juicios, sencillossobre poesas,oralesy personajes, delos situaciones elementosqueles cuentosyhechos dancoherencia: cotidianos. repeticinde pactos labrasode conceptos,usode conectores sencillos, entonacin, ternas,lugares, relacin temporal. 4,1.7Aplicacin delasdiferencias correspondencias deorganizacin de lacomunicacin oralyescritayla comunicacinno Lingstica.

enlacalle)ycon correspondencia entrelapregunta y larespuesta. 2.1.9 Formulacinms claraycompleja dejuicios sencillossobre personas,ideasu objetos, construyendo ideascompletas yaportando algunasrazones paraapreciarel intercambiolibre deideas. 2.l.lO Ampliacinde lasnormas socialesde intercambio: saludosentre amigos,personas adultas,personas extraas, familiares,enla escuela,ofrecera pedirpermiso, darysolicitar excusa,daro solicitar felicitaciones.

1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDA COMUNICATIVAS. DESYSITUA ClONESDE CO MUNICACIN

3.CARACTERI ZACINDELOS ACTOSDE HABLA.

4.ORGANIZA CINDELOS ACTOSDE HABLA.

5.COMUNICA CIN, CREATIVIDAD Y DIVERSIDAD LINGSTICA. 5.2.1

1.2.1Comprensin

2.2.1

2.COMUNICACINESCRITA 3.2. 4.2.1

detextosescritosde ciertacomplejidady extensinensus contenidosglobales, mediante procedimientos deinterrogacin, anticipacin, identificaciny bsquedadesentido. 1.2,2Comprensin demandatose instruccionesenlos ejercicios. 1.2.3Comprensin globaldetextosque evidencian intenciones comunicativas diversas, 1.2.4Produccin escritade textosbrevesy sencillos conintenciones comunicativas diversas:explicar una situacin,informar sobre entretenero entretenerse,ciaro recibirinstrucciones, clones,emitiruna opinin. 1.2.5Empleodel vocabularioconocido enlacomprensiny produccinescrita.

Comprensindel sentidoglobalde textosescritos sencillos,dando cuentade laidea,del acontecimientoo el contenido principal parainformarse acerca deasuntos concretos, ampliar conocimiento, recrearsey apreciarla lectura. 2.2.2Utilizacin de estrategiasde lectura enforma elemental: formulary comprobar hiptesis sencillas sobreeltemaa partir dealgunos elementos grficosdel texto: prediccindel contenidoa partirdeltitulo, lasilustraciones releer pararesolver dudas comparaciones del contenidodel textocon lasexperiencias personalesy

Reconocimientoy comprensinde indicadores deactosdehabla entextossencillos yapropiados: marcasdeldilogo, articuladoresdela narracin,la descripcin,la preguntayla respuesta. 3.2.2Identificacin denarraciones, dilogos, descripciones, cartasyopiniones escritasen situaciones diversas,a partirdepalabraso conceptos caracterizadoresen masculinoy femenino,pluraly singular.

Reconocimiento y comprensindel vocabulario temticode textos. 4.2.2 Identificaciny comprensinde textos ledos,dela organizacinde su estructurayde relacintexto imagen. 4.2.3Ejercitacin delafluidez, entonacinel ritmo y pronunciacin enlalectura expresiva. 4.2.4 Reconocimiento Ycomprensin delesquemade composicinde textossencillos de usohabitual: cartas, recodos, invitaciones, cuentos,etc, 4,2,5Elaboracin deunplanglobal previoala produccinde textossencillos correspondientes a tiposdetextos especficos: recetas, invitaciones, narracionesy

Comprensin yproduccinde textossencillos (carta,fax,tele grama,peridico, anuncio,aviso, afiches,en vescitaciones, tarjetas, recados,notas, pensamientos)de suusohabitual, con intenciones comunicativas di versas:para infurtido, divertirse, comunicarsecon alguien,realizar unalabor,parasu propio aprendizaje endiferentes reas, pararesolver problemas. 5.2.2 Comprensin detextos literarios sencillos, apropiadosasu edad,de diferentes gneros:cuentos, novelas,cartas, poesas,dcimas, dramas, canciones, ensayoscortos, 5.2.3Produccin deperidicos muralesypc de ydicosescolares

sociales. 2,2.3 Utilizacin dela bibliotecay otros mediosde formacinpara despertarinters porel estudioy lainvestigacin, realizartareas laescuelay resolver problemas concretos.

descripcionesa depreguntas queidentifiquen la situacinde comunicacin: paraquinypara qu,culserel mensaje.

acompaadosde imgenes, dibujos, fotos,para informar, cartas,decorar, entretenersey Ejercitarla creatividad.

1. EXPERIENCIAS COMUNICATI VAS.

2.NECESIDA DESYSITUA ClONESDE CO MUNICACIN 2.2.4Utilizacin del diccionariocomo ayudaparala comprensinyla produccin escrita, 2.2,5 Comprensinde mandatose instrucciones ms complejosy variados enlosejercicios para aprendery resolver problemas. 2,2,6 Construccinde temassencillos deredaccinen

3.CARACTEJU ZACINDELOS ACTOSDE HABLA.

4.ORGANIZA CINDELOS ACTOSDE IIABLA. 4.2.6 Comprensin aplicacindelas siguientes normas deescrituraenla produccinde textos: correspondencia acentuacin,uso delossignosde puntuacinms comunesyuso de maysculas. 4.2.7Elaboracin deesquemasde redaccinde textos sencillosdeuso habitual:cartas, recetas. narracionesy

5.COMUNICA C1N,CREATI VIVADY DIVERSIDAD LINGSTICA. 5.2.4Ejercitacin enlaproduccin detextoscon intencin literaria: cuentos, autobiografas, poesas, canciones, adivinanzasy ensayoscortos, canas,piezasde teatrosencillas.

forma personaloen grupo utilizando estrategias elementalesde investigacin: discusin deproblemas PCI. sonaba,lluviade ideasrecogida dein formacinsobre experiencias personales, testimonios directos, librosy documentosal alcancedelos alumnos, detextosbreves ysencillosdeuso habitual: notas,recados, cuentos, descripciones, invitaciones, fichasy diariosescolares, para informar,crear, ampliarla socializacin, organizar susexperiencias ysus conocimientos personales.

descripciones 4.2,8 Identificacinen textossencillos de organizacindel contenido: relacin pregunta respuesta, problemas 2.2.7lReduccin solucin,los componentesde unacomparacin, sucesin temporal,el orden una enumeracin, idea principaly detalles quelajustifican 4.2.9 Ordenamiento secuencialde acciones,rasgos, nocionespara producir narraciones, descripciones, recetas,cartase informes sencillos

1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDA COMUNICATIVAS. DESYSITUA CLONESDECO MUNICACIN

3.CARACTER1 ZACINDE LOS ACTOSDE

4. ORGANIZA CINDELOS ACTOSDE

5.COMUNICA CIN,CRATI VIDADY DIVERSIDAD

HABLA. 2.2.8.Intersporla lecturacon diferentes propsitos:lecturare creativadetextosde su intersparael disfrute personaly entretenimiento lecturaparcial paralabsquedae identificacinde datos endiccionarios, guas telefnicas, tursticas, ficherosocatlogos lecturasilenciosa, oral oexpresiva.. 2.2.9Usodelmapa semnticoparala comprensinyla produccinescrita, constituyendoredes temticassencillas en relacinconlos hechos,losobjetos, los conceptos,las situacionesdequese trateen Masculino/femenino, propio/comn. abstracto/concreto, singular/plural

HABLA.

LINGSTICA.

11.1.6.EstrategiasdeAprendizajeenelPrimerCiclo Utilizacindelascompetenciasadquiridasensuentornoyenelnivelinicialparalaconstruccinde conocimientossignificativosenbasealaintegracindetodaslasreasdelsaberapartirdelaLengua Espaola. Promocindelusodelalenguaconfinesldicos,creativosyplacenteros,apartirdesusexperiencias comunicativas. Apreciacin,comprensinyproduccindetextosoralesyescritosenbaseavivenciasreales, simuladasoimaginarias,ladramatizacinyeldesempeoderoles,enlosquesemanifiesteyvalorela diversidadlingstica. Realizacindeactosdehablacuyoscontenidosseanlosreferentesdelavidadelsujetoylos referentesdesuentorno. Orientacindelusodelalenguahacialosprocesosdeafirmacindelaidentidadpersonalysocial,el comportamientoycomprensindesuentornoydesarrollodelacapacidadderazonamiento,anlisis, bsquedayexposicindesituaciones,hechososucesosdesuentornofamiliar,escolaryregional. Utilizacindelosactosdehablaparaelplanteo,anlisisybsquedadesolucindeproblemas sencillosdesuentorno. Integracindeloserroresdelalumnadoalprocesodeaprendizaje,comorecursodeplanteoy resolucindedudas,dificultadesoproblemas,enformaindividualocolectiva,enlacomprensinyla produccindetextosoralesoescritos. 11.1.7.SugerenciasdeActividadesparaelPrimerCiclo LamaestraoelmaestroqueimpartedocenciaenesteprimerciclodelNivelBsicopuedesacar provecho,alahoradeplanificarsusactividades,delassugerenciasquesepresentanacontinuacin, lascuales,dentrodelenfoquefUncionalycomunicativo,seabrenamltiplesposibilidades. Propiciarquelosalumnosylasalumnasseexpresenycomuniquensusexperiencias,opiniones, emociones,conlibertadyespontaneidadenformaoralyescrita,tomandocomoreferentessuentorno familiar,escolar,naturalysocialcercano. Promoveryorganizarreuniones,dilogos,debatesydramatizaciones,quelosalumnosyalumnas interactenendiversoscontextos(enlaescuela,enlacomunidad)ensituacionesespontneas, informalesyfuncionales,enlasquetomenencuentayrespetenlasnormaspropiasdelasdiferentes situaciones. Elaborarproyectosdeexploracin,descubrimiento,ycomprensinyproduccinoralesyescritasde losalumnosylasalumnas,enformaindividualygrupal. Aprovecharlasdiferentesactividadesdeescucha,expresinoral,comprensinyproduccinescrita, paraquesetrabajendemaneraintegrallascompetenciasdecomunicacin,lingsticas,intelectuales, socioculturales,losvaloresylasactitudes. Planificaractividadesdelecturayescrituraenlasquelosalumnosaprendenelmodeloescritode manerasignificativa,esdecir,comprendiendoyproduciendomensajes,ensituacionesde comunicacinyenformaldicayplacentera. Preverencadaactividadelespacionecesarioparaelanlisisylasuperacindeloserroresdel alumnado,comoporejemploenlaproduccinescrita,larevisindelosborradoresantesdelaversin finaldelaredaccin. 11.1.8.CriteriosparalaEvaluacinenelPrimerCiclo Aliniciarseeldesarrollodecadacontenidoenlosdiferentesgradosesnecesarioevaluarlas experienciascomunicativasquededichocontenidoposeenalumnosyalumnasafindequeel aprendizajeseasignificativo. Evaluarlaespontaneidadylibertadenlacomprensinyenlaproduccinoralesyescritasyenla capacidaddeaplicarlasnormasasociadasalosusosdelalenguaenesteciclo.

Evaluarconigualimportancialacomunicacinescritaylacomunicacinoral,enfatizandounauotra comunicacinsegnlospropsitosdelgradocorrespondiente.

Evaluarlacapacidaddecomprensinyproduccindeactosdehablasobretemassencillosdesu entorno,tomandoencuentalaentonacin,elritmoyelsentidodeloexpresadoporelalumnoola alumna. Evaluarelaprendizajedelalectoescriturahaciendonfasisenlosprocesosdebsqueday produccindemensajes,asociandoeldibujoalacomunicacinescrita. Evaluarlacapacidadldicaycreativaenlaproduccinoralyescrita,enfatizandolacreacinde situacionesyeldesempeoderolesdiversos. Evaluarlacomprensinglobaldetextosledosdestacandoelaprecioyelintersporlalecturayel dominiodeestrategiasdeinterrogacinybsquedadesentido. Propiciarlaautoevaluacinycoevaiuacindelosusosdelalenguaprestandoatencinalos procesosdeaprendizajemedianteelaprovechamientodeloserroresparaplantearyresolverdudasy problemas. Evaluarloscambioscualitativosoperadosaltrminodecadacicloygrado,enfuncindesus propsitosgeneralesylogrodeaprendizajessignificativostantoenlacomprensincomoenla produccinoralyescrita. Evaluardemaneracontinua,integral,flexibleloscontenidosylospropsitosdeLenguaEspaola,en relacinconlosdelasdemsreas. Evaluarprocesosconinstrumentosflexibles,comolosregistrosanecdticosyloslibroshechospor losniosolasnias,enlosqueselleveunrcorddesusproducciones,decmohablan,delasveces quehablan,deloquehacen,desuescritura,desuortografa,desuexpresinysuprogresoenel desarrollodelasdistintascompetencias,losvaloresylasactitudes. 11.2.MATEMTICA 11.2.1.PropsitosdelaMatemticaenelPrimerCicloNmeros,sentidonumrico,operaciones. Construirnelsignificadodelosnmerosapartirdesusexperienciasenelmundorealyconeluso dematerialesconcretos. Comprendernnuestrosistemadenumeracinmediantelarelacindelosconceptosdecontar, agruparydevalordeposicin. Desarrollarnelsentidonumrico. Interpretarnlosmltiplesusosquetienenlosnmerosenelmundoreal. Seintroducirnlosconceptosbsicosdelosnmerosnaturaleshasta 1,000,000. Compararnyordenarnnmerosnaturaleshasta1,000,000. Utilizarnlosnmerosordinaleshastaelcentsimo. Aprendernlosnmerosromanos. Construirnelsignificadodelasoperacionesmodelandoydiscutiendounaampliavariedadde situacionesproblemticas. Relacionarnqueunaampliavariedaddeproblemaspuederepresentarseconunaoperacinsencilla. Comprendernelsignificadodeoperacin. Modelarn,explicarnydesarrollarnhabilidadesenlarealizacindealgoritmosbsicos. Seleccionarnyusarnlosclculosapropiadospararesolverproblemasespecficosydeterminarsi losresultadossonrazonables.

Realizarnoperacionesbsicasconnmerosnaturalesusandomodelosconcretosysinusarmodelos. (Suma,resta,multiplicacinydivisin). Identificarnyaplicarnlaspropiedadesdelasoperaciones. Estimarnresultadosdeoperaciones. Verificarnresultadosdeoperacionesyproblemas. Multiplicarncantidadesconunmultiplicadordehastadosdgitos. Dividirncantidadesconundivisordehastadosdgitos. Interpretarnelsignificadodelresiduoenladivisin. Determinarnelmnimocomnmltiplodecantidadesdadas. Encontrarnydescribirnpatronesnumricos. Comunicarnprocesosyresultadosoralmenteyporescrito. Seintroducirelconceptodepotencia. Seintroducirelconceptoderazn. Utilizarncalculadoraspararealizarinvestigacionessencillas.FraccionesyDecimales Desarrollarnlosconceptosdefraccincomn,nmeromixtoyfraccindecimal. Desarrollarnelsentidonumricodelasfraccionesydecimales. Comprendernyutilizarnlasdiferentesrepresentacionesdefraccionescomunesydecimales. Compararnyordenarnfraccionesydecimales. Usarnmodelospararelacionarfraccionescondecimalesyencontrarfraccionesequivalentes. Comprendernyutilizarnelvalordeposicinenlasfraccionesdecimales. Usarnmodelosparaexploraroperacionesconfraccionesydecimales. Utilizarnfraccionesydecimalesenlaresolucindeproblemas. Relacionarnlasfraccionesdecimalesconeldinero. ResolucindeProblemas Utilizarndiferentesestrategiasderesolucindeproblemasparacomprendereinvestigaryentender loscontenidosmatemticos. Formularnproblemasapartirdesituacionescotidianasymatemticas. Desarrollarnyaplicarnestrategiasvariadaspararesolverunaextensagamadeproblemas. o Verificarneinterpretarnresultadosenrelacinalosproblemasdados. eDesarrollarnconfianzaensuhabilidadparahacermatemtica. Comunicacin eRelacionarnmaterialesconcretos,imgenesydiagramasconideasmatemticas. Reflexionarnyaclararnsusideassobreconceptosysituacionesrelacionadosconamatemtica. aRelacionarnsulenguajediarioconellenguajeylossmbolosmatemticos. eComprendernqueunapartefundamentalparaelaprendizajeyusodelamatemticaesquestase represente,selea,seescribayseescuche. Utilizarnmodelos,conceptosconocidos,propiedadesyrelacionesparaexplicarsusideas. Recoleccin,OrganizacinyAnlisisdeDatos Recolectarn,organizarn,describirndatos. Interpretarnyelaborarngrficosdebarrasypictogramas. Formularnyresolvernproblemasqueimpliquenrecoleccinyanlisisdedatos.

GeometrayMediciones Describirn,elaborarn,dibujarnyclasi[icarnfiguras. Investigarnypredecirnelresultadodecombinar,subdividirycambiarfiguras. Desarrollarnlapercepcinespacial. Relacionarnideasgeomtricasconideasnumricasydemedicin. Reconocernyapreciarnlageometraensuentorno. Entendernlosconceptosdelongitud,capacidad,peso,rea,volumen,tiempo,temperaturayngulo. Utilizarnenel planoylazona paramodelarconceptosyresolverproblemas. Experimentarncon elacionesymosaicos. Explorarnlasimetraenfigurasdelmedio. Identificarncaractersticasdecuerposslidos:conorecto,cilindrocircularrecto,esfera. Utilizarnmodelosymaterialesconcretosparaconstruirelconceptodemediciones. Realizarnconversionesdeunidades. Estimarnmedidasyutilizarnlasestimacionesenlaresolucindeproblemasyensituaciones cotidianas. PatronesyConexiones. Relacionarnelconocimientodeconceptosconeldeprocesos. Relacionarndiversasrepresentacionesdeconceptosoprocedimientosentres. Reconocern relacionesentredistintostemasdelamatemtica. Relacionarnlamatemticaconlasdemsreasdelcurrculo. Relacionarnlamatemticaconsituacionesdelavidadiaria. Reconocern,describirnycrearnunaampliagamadepatrones.
o Representarnydescribirnrelacionesmatemticas. eExplorarnelusodeexpresionesabiertasparaexpresarrelaciones.

Estimacin Explorarnestrategiasdeestimacin. Reconocerncundounaestimacinesapropiada. Determinarnsiunresultadoesrazonable. Utilizarnestimacionesaltrabajarconcantidades,mediciones,operacionesyresolucinde problemas.

11.2.2PRIMERGRADO 1.NUMER0SYOPERACIONES
Propsitos yCompetenciasEsperadas Escribirelnombredelos nmeroshastael10. Compararyordenarnmeros usandolarectanumricayel valordeposicin. Apareargruposdeobjetoscon elnmerocorrespondiente. Contenidos Numeracin. (ConceptualesydeProcedimiento) EstrategiasdeAprendizajey Recomendaciones 1.Numeracin. Numeracin. Secuenciadelosnaturaleshasta 1.Cadaniomanipularunos el100. 20cuadrados,construidosen Nombresdelosnmeros.Valorde cartulinaduraocartnque posicin:unidad.decena,centena. midanuncentmetrodelado, Signodeigualdadfr). parafamiliarizarseconellos: Compararyordenarcantidades. formarngruposdediferentes

Escribiryleernmeros Representarcantidades. naturaleshastael100. Ordinaleshastaeldcimo. Representarcantidades usandomodelosconcretos. Identificarcadanmerocomo cualalanteriormsuno. Determinarelvalorde posicinparacadadgitodeun nmeromenoroigualque100. Ordenarunasecuenciade10 objetossegncriteriosdados.

cantidades,formarnfigurasy contarnloscuadradosquelas forman. 2.a)Dirnlacantidadde cuadrados(uno)mostradospor elmaestro. b)Escribirnelnmero1enla pizarrayensucuaderno. Escribenlapalabraunoenla pizarra. o)Dibujarnunobjetoyjunto alescribirelnmero1yla palabrauno. 3a)Elmaestropreguntar, mostrandouncuadrado,sia estecuadradoleagrego(sumo ojuntoa)otrocuadrado cuntoscuadradostengo? (dos). b)Verbalizarnesteresultado: uncuadradomsotro cuadradoesigualados cuadrados, c)Dibujarosdoscuadradosy asuladoescribirelnmero dos,enlapizarrayensu cuaderno. 4.Repetirnestasecuencia (pasosSa),b)yc)usando otrosobjetos:semillas, piedras,palitos,etc.Repetir cadavezelresultadouna piedramsotrapiedraesIgual adospiedras,enfatizandolas palabrassubrayadasqueellas sernsustituidasporelsigno adecuadocuandoyatengan significadoparaelalumno. 5.Tomandoscuadradosylos juntan(sumanyagregan)con otrocuadrado.Responder: cuntoscuadrados obtuvimos?(tres)verbalizan doscuadradosmsun cuadradoesigualatres cuadrados.

1.NUMEROSYOPERACIONES
Propsitos yCompetenciasEsperadas Contenidos EstrategiasdeAprendizajey (ConceptualesydeProcedimiento) Recomendaciones 6.a)Siguenlasecuenciado3. a),b)yc)paragenerarel4,5. 6,7,8y9. b)Elmaestropuedepedira losalumnosqueseanelloslos queplanteenlasituacin hacindolespreguntascomo: sitenemos5cuadradosyle sumamosunocuntos tendremos?,o,sitenemos5 qudebemoshacerparatener 6?(sumarleuncuadrado)de estamaneralosestudiantes puedenidentificaryverbalizar elprocesodeconstruccinde lasecuencial9. 7.Alfinalizarlaetapadescrita enel6.a)yb)pueden introducirselossignosdela suma+ydelaigualdad= siguiendounprocesosimilar alsiguiente: a)Respondenalapregunta:3 cuadradosmsuncuadrado?, cuntoscuadradosson? (cuatro). b)Dicendespusdelmaestro: tresmsunoesIgualacuatro. e)Escribenenlapizarra:3 ms1esiguala4. d)Repitenparavarios nmerosmsescribiendola frasedescritaene). e)ElMaestrosubrayacon colorlaspalabrasmsyes iguala,porej.3ms1es iguala4. f)El maestroexplicarque

tenemosunossignosquenos vanapermitirescribirdeotra formaesasfrases:asla palabramspuedesustituirse porelsignode+ylaspalabras esigualapor g)Reescriben,enlapizarra, odaslasfrasesescritassegn d)utilizandoossignosde sumadelaigualdad,as: 3ms1esiguala4 3+1=4 h)Escribenloanteriorensus cuadernos,

1. NUMEROSYOPERACIONES
Propsitos yCompetenciasEsperadas Contenidos EstrategiasdeAprendizajey (ConceptualesydeProcedimiento) Recomendaciones Losgruposdeobjetoslos dibujanensuscuadernos. b)Elmaestroexplicaqueaun grupoquetieneloobjetessele llamadecena.Presentala relacinentrelas palabrasdiezydecena:decena significadiez. o)Formandecenasdegrupos deobjetosdados. d)Dibujanensuscuadernos unadecenadepelotas,otra decenadehojas,etc. 9.a) Separanunadecenadeun grupode12objetos. Responden:cuntasdecenas formaste?(una) Cuntosobjetos(piedras, etc.)tequedaronfuera? (dos). b)Dibujanesteresultadoen sucuadernoencerrandola decenaenunalneadecolor. o)Repitenloa)yb)para 11,14,17y19cuadradosu otrosobjetos.Estacantidad

debeestarsiempreentre11y 19 inclusive. d)Dibujanensuscuadernos losresultadosdelaactividad anterior e)Explicanquelosobjetos quenosquedanfueradela decenalosllamaremos unidades. 9)Dibujanensuscuadernos 14estrellas,encierranenuna lnealasdecenasquelessean posible.Expresanoralmente suresultadoyloescribenen unregistrosimilaralsiguiente:

1.NUMEROSYOPERACIONES
PropsitosyCompetencias Esperadas Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) EstrategiasdeAprendizajey Recomendaciones Dirigidosporelmaestroleern lainformacindeestecuadrado oregistn:unadecenaycuatm unidades.Reperlomismopara gruposdelta19dibujos. Registraryleer resultadoencadacaso. 10.Dibujanlacantidadde objetosqueindicanregistros dados. Ej.

11.a)Seleccionan10 Cuadrados,formandecenas. Respondencuntasdecenas forraste?(Una)cuntos cuadradostequedaronfueradel grupo?(ninguno).Repitenesta experienciausando10objetos distintoscadavez. b)Dibujanlosresultadosdea) c)Registranlosresultadosdea). explicanquecomonoquedaron objetosluegodeformarlas decenas,debajodeu escribiremosuncero(0).loque nosindicarquenoquedaron unidadesuobjetos(cuadrados, piedras,etc.sueltos.As:

d)Seleccionan9unidadesyle sumanuna,respondencuntas unidadestengo?(diez)cuntas decenasdecuadradashay?(una decena)cuntasunidades quedan?(ninguna).Concluyen: elnmeroquetiene1decenas Ounidadeseldiez(l0.Escriben enlapizarrayensucuaderno diez.

1.NUMEROSYOPERACIONES

PropsitosyCompetencias Esperadas

Contenidos(Conceptualesyde Procedimiento)

EstrategiasdeAprendizajey Recomendaciones 12.a)Recibendelmaestroun rectngulode1xIDcm2e investigancuntasunidadesde 1encabenenl(10). Identificandichorectngulo conladecena. b)Seleccionan13unidadesy lascambianporlasdecenas queseanposibles.Responden cuntasdecenasobtuvieron? (1)cuntasunidades?(3) colocarlasasi:

c)Repitanlaactividadb)para otracantidaddeunidades(de 11a19) 13.a)Sumanunaunidadauna decena,identificanesta cantidadcomoelonce(11)el nmeroquetieneunadecenay una unidad b)Dibujan11objetos, encierranunadecenadeellos enunalneacurva,Escribenel resultadoenelregistro.

c)Representanelnmero11 conelmaterialconcreto(me), as:

1.NUMEROSYOPERACIONES
PropsitosyCompetencias Esperadas Contenidos(Conceptualesyde Procedimiento) EstrategiasdeAprendizajey Recomendaciones 14.Conunasecuenciasimilar ala13a),b),e)generantodos losnmeroshastaelia 15.Paragenerarel20siguen unaestrategiasimilaralaque generel10presentadaen11 a),b),o)partiendode20 unidades. 16.Paragenerartodoslos demsnmerospuedenseguir la secuenciadelpunto13a),b), e)yparalosnmeros20,30, 40,etc.seguirlasecuenciadel 11d),hastallegaral99. 17.Esimportantequea medidaquesevagenerando cada nmerosehaganfasisenla cantidaddedecenasyde unidadesqueposeeascomo hacerejerciciosdondesede unnmeroysedigacuntas decenasyunidadesposee. 18.a)Utilizanuncuadradode 10x10cm2condivisionesde 1 cm2einvestigarcuntas decenascabenenl, colocndolasunajuntaala otra,(10).Averiguancuntas unidadescabenendicho cuadrado,(cien).Elmaestro explicarqueaestenueve materiallollamaremos centenaporqueenelcaben 100unidades.Presentanla relacinentrelaspalabrascien ycentena.

1.NUMEROSYOPERACIONES
PropsitosyCompetencias Esperadas Contenidos(Conceptualesyde Procedimiento) EstrategiasdeAprendizajey Recomendaciones b)Escribenlaspalabrascieny centena. c)Suman1unidada99unidades.

Cambianlas10unidadespor1 decena.Respondencuntas decenasobtuvieron?(10). Cmbienlaspor1centena. Escribenelresultadoenelregistr siguiente.

Concluir:elnmerocontiene1 centena,Odecenay0unidadse llamacien. Q.Importante: a)Unasecuenciosimilaraesta (puntosdellal19.)puedeseguirse usandootrosmaterialesconcretos (comoelbacoyotros). b)Amedidaqueseavanzaenla escrituradecantidadesyquese determinaquelosnioshan comprendiendoelvalorde posicinsepuedeprescindirdel registroparaescribirlosnmeros.

1.NUMEROSYOPERACIONES
Propsitosy Competencias Esperadas Hallarlasumade cantidadesmenores deIDO: Usandounmodelo concreto. Sinunmodelo concreto Leeryescribir oracionesdesuma usandolossmbolos conocidos. Completarfrases abiertasdesumas Identificar situacionesyresolver problemasque involucranlasuma. Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) 2.LaAdicin. Conysinreagrupar Conysinmodelos Signodesuma(+). Lecturadelmismo: ms. Frasesdesuma Propiedades conmutativa(intuitiva), delcero Estimacindesumas Resolucinde problemas EstrategiasdeAprendizajeyRecomendaciones

LaAdicin. 1.a)Sumancantidadesdeobjetosmenoresque10 dirigidosporelmaestro. b)Juntanlosobjetosindicadosparaobtenerla sumaycuentanparadecirelresultadohastaque vayaninternalizandoymemorizandoesos primerosresultados, c)Despusdedominadoelpasoanterior,yalapar conlescribensumas,tantoenformavertical comohorizontal. d)Sumanconelapoyodelmaterialconcreto. Pasos:

Nota:Construir&signomsylarayacontirasde peridicosy/ocartn. e)Despusdodominadaslasposiblessumasque sepuedenrealizaronlosnmerosmenoresque10 serealizarnconlosmayores,partiendosiempre delaparteconcreta1o)yllegandoala1.d)

1.NUMEROSYOPERACIONES
Propsitosy Competencias Esperadas Hallardiferencias: Usandounmodelo concreto. Sinunmodelo concreto. Escribiroracionesde restausandolos smbolos conocidos. Completaroraciones abiertas. Identificar situacionesyresolver problemasque involucrenlaresta. Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) 3.LaSustraccin. Conysinmodelos concretos. Reagrupandoysin reagrupar Frasesderesta. Signodelasustraccin( ). Lecturadelmismo: menos Resolucinde problemas. EstrategiasdeAprendizajeyRecomendaciones

LaSustraccin. 1.a)Quitanobjetosdeungrupodeellossegnlo indiqueel maestro. b)Dibujanobjetosytachanlosqueindicael maestro. c)Dominadoslospasosanterioresyalaparcon b)escribenlafrasematemticaquelorepresenta: Ej.

(1)Construirelsignoylarayaenpapelde peridicoocartn. (2)Aplicarloaprendidoentc):al5levamosa quitarorestar3.colocamoslos3sobre3delos5 ylosquitamos (3)Cuntosnosquedan?dos.

1.NUMEROSYOPERACIONES
Propsitosy Competencias Esperadas Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) EstrategiasdeAprendizajeyRecomendaciones

Nota:Nuncadebecolocarsematerialenellugar, noseaelquelequeddelminuendo,de

estaformaseilustralafuncin decadatrmino:en la restatendremosloquenosquedadelminuendo despus dequitarleloqueindicaelsustraendo. b)Despusdedominadaslasposiblestestasentre cantidadesmenoresque10,repetirelproceso descrito en2.a)paracantidadesmayoresque9.Ejemplo:

e)Despusdedominadoslospasosanterioresya lapar conellosrealizadosenlapizarrayenlos cuadernos.

1.NUMEROSYOPERACIONES
Propsitosy CompetenciasEsperadas Desarrollarelconcepto intuitivodefraccin. Reconoceryrepresentar mitades,terciosycuartos. Leeryescribir fraccionescon2,3y4en el Denominador. Resolverproblemas aplicandolos conocimientosadquiridos enostemasestudiados. Contenidos(Conceptuales ydeProcedimiento) 4.Fracciones. .Concepto(desarrollo intuitivodelatraccin comopartedeuna regin) Fraccionescon2.3.4en eldenominador 5.Problemas. Queseresuelvandeforma oral Queinvolucrenlas operacionesestudiadas (unaalavez). EstrategiasdeAprendizajey Recomendaciones Fracciones. 1.a)Doblanuncirculo(ouncuadrado) construidoenpapel,peridicos,etc.endos partesiguales..Responden Cuntasparteshay?Soniguales?colorean unadeellas.Respondenqupartedel crculoestacoloreada? seri(,irdespusdequeelmaestroexplique elsignificadodecadatrmino.Pegarel circuloensucuadernoyalladoescriben1. 2 b,Repitenlaexperienciaanteriorenun cuadradadobladoen3.Coloreanprimero, luego2yfinalmenteidentificandocadaparte

yescribiendolacantidadadecuadacadavez. c)Repitenb)paraobtenercuartos. Problemas. 1.a)Resuelvenproblemastalescorno realizarunacoleccinpequeadeobjetos. Clasificadossegncriteriosdados.Nombrar otrosobjetosquetambincumplenconlos establecidos. b)Redactanproblemasusandola informacindadaenundibujo. c)Hallannmerosenunasopadeletrasy nmeros. d)Describenlaposicindeobjetosdela clase.

II.GEOMETRIA
Propsitosy CompetenciasEsperadas Identificarlasdiferentes figurasplanas estudiadas. Describirconsus propiaspalabraslas caractersticasdelas figurasgeomtricas Identificarobjetosdeuna formadada. Contenidos(Conceptuales ydeProcedimiento) 1.Figurasplanas. Crculos Rectngulos Cuadrados Tringulos 2.Objetos tridimensionales. .Cubo Prismarectangular Pirmide Cono Cilindro Esfera EstrategiasdeAprendizajey Recomendaciones Figurasplanas. 1.Losniosconstruirnenpape!o cartulinasmodelosdelasdiferentesfiguras. Usotambindelgeoplanoparaconstruir figuras.Primeroharnlasconstrucciones siguiendo modelosyen.unasegundaetapapueden dibujarestas figurasensuscuadernossinvermodelos. 2.Paralaidentificacindeascaractersticas decadafigura,elprofesorlosayudar haciendopreguntascorno:Cuntas esquinastienenlafigura?Cuntoslados? Objetostridimensionales. 1.losniosmanipularnyestudiarnobjetos hechosde madera,cartulina. 2.Discutirnconsuprofesoras caractersticasdecadacuerpo. Clasificarnloscuerposatendiendoaesas caractersticas comunes,yseenfatizarelnombrecorrecto paracada grupo.Porejemplo,esfera,envezdepelota cubooprismarectangularenvezdecajas,

etc. 3.Losniostraernalaclaseilustracioneso fotoselosobjetostridimensionales estudiados,ypegarnenuna cartulinalosquetienenigualtorna 4.Paraasociarnombresconcaractersticas, elprofesordirunnombre,esfera,por ejemplo,ylosestudiantesidentificarn objetosdesualrededorquetenganesatorna.

II.GEOMETRIA
Propsitosy Competencias Esperadas Redescubrirpatrones geomtricos Formarmosaicos Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) 3.Patronesgeomtricos. 4.Teselaclones. EstrategiasdeAprendizajeyRecomendaciones

Patronesgeomtricos. 1. Losnioscompletarnpatonescomolos siguientes:

Teselaclones. 1Losniosusarnunpedazodepapelo cartulinaregin,yvaraspiezasdeunamisma formaparateregin.

III.MEDICIONES
Propsitosy Competencias Esperadas Utilizarunidadesde medidasarbitrariaspara determinarlongitudo altura. Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Elcentmetro. Realizacintemedidas utilizandoelcentmetro. Lapulgada.medidas. EstrategiasdeAprendizajeyRecomendaciones

1.Utilizan elpie,lamano,clips,lpices, calimetes,etc.comounidadesdemedida. Midenellargoyelanchodeobjetosdelaula: pizarra,escritorio,anchodelapuerta,etc.

Estimarlongitudes utilizandounidades arbitradas Indefiniryutilizarel centmetrocomounidad demedida. Identificaryutilizarla pulgadacomounidadde medida. Apreciarladiferencia entrecentmetro pulgada. Aprenderautiliza reglasgraduadasen centmetrosypulgadas pararealizar mediciones. Compararmasasde dosomsobjetos.

2.masa. Realizacinde Comparacindemasas. .[onitud. Medicindelongitudes utilizandounidades arbitradas. Estimacinymedicin delongitudesusando unidadesarbitrarias.

2.Construyenuninstrumentodemedicin utilizandounidadesarbitradas.Porejemplo, trazanyrecortanunahuelladeunestudiante, construirvariashuellasigualesylaspegapara construirunacintadehuellas. Longitud.

Utilizanesteinstrumentoparamedir.Realizan estimacionesdemedidastomndolocomo referencia 3.Realizanactividadesenlasquelosniosse familiarizan eltamaorealdelcentmetroylapulgada Utilizancintasdepapelparaconstruircintasde medidasgraduadasencentmetrosyen pulgadasparaluegorealizarmedidasconellas. Masa. 1.ElMaestrorealizaactividadesenlasquelos niospuedanapreciardiferenciasentrelas masasdevariosobjetos.Preguntecultiene mayormasa?Cultienemenormasa?

III.MEDICIONES
Propsitosy CompetenciasEsperadas Aprenderautilizarel calendario. Realizarsecuenciasde hechos. Compararlacapacidad deunidadesarbitrarias. Contenidos(Conceptuales ydeProcedimiento) 3.Tiempo. Comparacindevalores relativos detiempo(das,semanas, meses. Elcalendario, Secuenciasdehechosde acuerdo altiempo. 4.Capacidad. Comparacinde capacidades. EstrategiasdeAprendizajey Recomendaciones Tiempo. 1.Utilizandohojasdeuncalendariolos nios,determinay responden,cuntosdastieneunmes?. ,cuntas semanastieneunmes?,,culmestiene menosda.?, ,culesmesestienen30das?,,cules tienen31da?, eslafechadehoy?,,qudaeraayer?, cul?lafechadeayer?,,qudaser maana?,,cualsera fechademaana?,,cuntosdashan

pasadodesdeque empezestemes?,cuntosfaltanparaque termineel mes?. 2.Dadounlistadodehechoslosnioshacen unasecuencia conlosmismosdeacuerdoacuando ocurrieron. Capacidad. 1.Losniosdisponendevariosrecipientes diferentes,y seleccionanunocomounidadde comparacin.Pdalesidentificarculesde ellossellenarncuandoseleseche aguaoarenadelqueseusacomomediday culesnosellenarn.Luegoverificansus prediccionesutilizandoaguaoarena.

III.MEDICIONES
Propsitosy CompetenciasEsperadas Compararlacapacidad deunatazapinta,un cuartodegal6nyun galn. conla Identificarmonedasde usonacional. Relacionarelvalorde monedas deuso nacional. Resolverproblemas relacionados conlos temasdados Contenidos(Conceptuales ydeProcedimiento) 5.Dinero. Monedasdeusonacional. 6.Resoluclnde problemas. EstrategiasdeAprendizajey Recomendaciones 2.ElMaestromuestraaiosniosejemplos derecipientescuyacapacidadesunataza, unapinta,uncuartodegalnyungaln.La mayoradelosjugosylechesproducidosen elpasyenvasadosencartnvienenen presentacionesdeunataza,unapintayun cuartodegaln.Realizanactividadesen gruposparacompararlascapacidades.Luego cadagrupoleexplicaalaclaselasrelaciones queencontraron. Dinero. 1.Losniostraendiferentesmonedasdesu casa,Conlaayudadelmaestroencuentranla relacinentremonedasde500y25,500y 100,500y5$,50ylo250,100,50100y 5e10y10:50ylo.Proponenproblemas sencilloscomo ,cuntasmonedasde50debodarleporuna de250? aVerbalizanyescribenestasrelaciones. Resolucindeproblemas

1.Losniosresuelvenproblemassencillos relacionadosconlas mediciones,

IV.RECOLECCION,ORGANIZACIONYANLISISDEDATOS.
Propsitosy CompetenciasEsperadas Seleccionaryclasificar objetosdeacuerdoaun criteriodado, Contenidos(Conceptuales ydeProcedimiento) 1.Recoleccin, organizaciny anlisisdedatos Organizacindedatos relacionadosconla cotidianidad. EstrategiasdeAprendizajey Recomendaciones Recoleccin,organizacinyanlisisde datos. 1.Participanendiferentesactividades conducidasporelprofesordondeserequiere recolectarycontarobjetosconcretos. Porejemplo:tomancoleccionesdezapatos delosniosdelaclaseyluegolosclasifican enconcordonesysincordones. blancosonegros,etc.Participanen recoleccindedesechossolidosenelpatio delaescuelayluegolosclasificanenvasos plsticos,papeles,palitosdehelados,etc. Discutenacercadelasclasificaciones realizadas.

IV.RECOLECCION,ORGANIZACIONYANAUSISDEDATOS. Propsitosy Competencias Esperadas Reconocerinformacin presentadaatravsde tablasy pictogramas. Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Tablas.Lectura. EstrategiasdeAprendizajeyRecomendaciones

2.Construirntablasdeobjetosconcretos. Porejemplo,unatablacomolasiguiente diseada,contizadecolorocintapegantede papel,enelpisodelaclase.

Ascadaniocolocaelzapatoenlapartedel cuadroque corresponda.Posteriormentelos alumnospodranleertablasconcretas organizadasporellosmismosoporelmaestro. Discutensobreposiblesclasificaciones. Inventanclasificaciones.Respondena preguntasoportunasrealizadasporelprofesor quemuestrenlacomprensindelaactividad. Sefavorecereltrabajocooperativoyse valorarelaportedecadaalumno.

IV.RECOLECCION,ORGANIZACIONYANAUSISDEDATOS.

Propsitosy Contenidos(Conceptuales EstrategiasdeAprendizajeyRecomendaciones CompetenciasEsperadas ydeProcedimiento) 2.Grficos Grficos Picto9rasnas. 1. Enunaetapaposteriorlosnios Lecturas, dibujarnlosobjetos(porejemplolos zapatos)yalladodecadaunose escribirelnombredelpropietario.

Losniosleern,discutirneinterpretarn pictogramasatractivoselaboradosporel profesorysobretemasbiencercanosala realidaddelnio.

Ejemplo:

Elpictogramarepresentaelnmerodepjaros queviocadanioenunaexcursin.Sepodrn responderpreguntasdel tipocuntospjaros vioLaura?Quinviomspjaros?Losnios completarnpictogramaspresentadosporel maestro.

11.2.3SEGUNDOGRADO 1.NUMEROSYOPERACIONES

Propsitosy CompetenciasEsperadas Escribir,leery representarnmeros naturales hastael1,000. Contarsegnuncriterio dado. Determinarelvalorde posicindecadadigito deunnmeromenorque 1,000. Leeryescribirel nombredelosnmeros. Representarnmerosen larectanumrica. Compararyordenar nmerosusandolarecta Numricay/oelvalorde posicin. Compararnmeros usando>,c,=. Indicarelordenel ordenqueocupauna

Contenidos(Conceptuales ydeProcedimiento) 1.Numeracin. Nmerosnaturaleshasta 1,000. Valordeposicin Nombresdelosnmeros. Larectanumrica. Signos>,<,=. Contar. Ordinaleshastael trigsimo.

EstrategiasdeAprendizajey Recomendaciones Numeracin. 1a)Siguiendounprocesosimilaralutilizado enelprimer cursoparagenerarlosnmerosdel1al100 generanlosnmerosdel101al999. b)Esmsdifcilconstruirunmaterial concreto,similaraldelasunidades,decenas ycentenas,querepresenteel millar.Porestaraznesmuyimportanteque loscambios 10unidadespor1decenay10decenaspor unacentenaseaninteriorizadosporcada estudianteparaquedenelpasoalmillar(999 +1)sinnecesidaddeapoyarse necesariamenteenelmaterialconcretoquelo represente. e)Elpasoalmillarpuedeilustrarsemuybien usandoel baco,ylosbloquescultivasede Z.PBienes. 2.a)Cuentande2en2,5en5,10en10,etc. segnloindiqueelmaestro,iniciandoen1 encualquierotronmero.Ejemplocuentan

personauobjetoenuna ordenacindehasta 30otetos.

de3en3apartirde72hasta 105. b)Cuentanhaciaatrscontandode1en1,de 2e2,etc. 3.Estimarlacantidaddeobjetos:sillasen unafila,piedrasenunjarro,semillasenun puo,etc.,contandolosobjetospara confirmarlaestimacin.

NUMEROSYOPERACIONES Propsitosy Competencias Esperadas Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) EstrategiasdeAprendizajeyRecomendaciones

4.a)Indicarelnmeroqueserepresentaenun modelodado,enunbaco,enmaterialconcreto (u,d,c),etc. b)Leenenvozaltanmerosdados. c)Indicarelvalordeposicindecadadgitoen nmerosdadosporelmaestro. d)Escribencantidadesexpresadasoralmentepor elmaestro. 5a)Escribennmerosquefaltanenlarecta numrica. Ejemplo:

b)Comparannmerosusandolarectanumrica. c)Escribennmerosdemayoramenory viceversausandolossignos>,<. 6.a)Escribenelnombredelosnmerosordinales hastaeltrigsimo,losniossecolocanenunafila enellugarquelecorresponde. b)Realizanordenacionesdeobjetossegn criteriosdados: Ej.Enungrupodetringulos,rectngulosy crculos,decuatrocoloresydostamaoslos ordenansegnloindiquelamaestra:lerlugarel tringulorojopequeo,en2dolugarelcirculo verdepequeo,etc.

NUMEROSYOPERACIONES

Propsitosy CompetenciasEsperadas Hallarlasumade cantidadesmenoresque 1,000conossinun modeloconcreto. Leer,escribirycompletar oracionesdesuma Usandolossmbolos conocidos. Identificarlostrminos deunasuma. Estimarsumas. Resolverproblemas sencillosqueinvolucren adiciones.

Contenidos(Conceptuales ydeProcedimiento) 2.Laadicin. Reagrupandoysin reagrupar. Conosinmodelos, Propiedadconmutativa. Frasesdesumas. Tablasdesumas. Trminos:sumay sumandos. Estimacindesumas. Resolucinde problemas.

EstrategiasdeAprendizajey Recomendaciones Laadicin. 1.a)Losniossiguenunprocesosimilaral presentadoenprimeroparahallarsumas teniendoencuentaqueel procesodeconversindeunidades(llevar) debebasarseenelcambiode10unidadespor unadecenay 10decenasporunacentena.Deformaquese veademaneraconcretaqusignificallevar. b)Nombranlostrminosdelasuma. c)Dibujadoconstruyenunmodelopara representarsumasdadascomo110+221= d)Resuelvenfrasesabiertas:10+=38 e)Escribenfrasesnumricasquerepresentan cantidadesdadas: 16=______+______ 16=______+______+______ f)Generalizadoqueocurrecuando cambiamoselordendelossumandosenuna sumadada.Nombranestapropiedadcomo propiedadconmutativa. 2.Estimarel resultadodesumasdadas. 3.Organizadosengrupos,resuelven problemasqueinvolucranadicionesyluego presentansussolucionesdemaneraoralala clase.

11.6.5.CuartoGrado 11.6.5.1.Propsitosdelcuartogrado Valorarlavidacomoeldonmsimportante,reconocindolacornoelfrutodelempeoamorosode Dios,yaJesscomodefensoryprotectordelamisma. Adquirirlacapacidaddeafianzamientodelaseguridadensmismo(a),paralasolucindelos problemasylaconvivenciasocialmediantelaprcticadelosprincipiosdefeylosvaloreshumanosy religiosos:desdelafamilia,elgruposocialydesdelacomunidad. 11.6.5.2.Ejestemticos Lavida,plandeDiosenelmundo 11.6.5.3.Bloquesdecontenidos Cuidadodelavida,compromisodetodos. Losvaloresquesedebencultivarenlavidarespeto,amor,creatividad,desarrollodeltalento,etc. Jess,verdadyvida.

SegundoSubEje ElValorSocialdelaVidaylaSolidaridadCristiana Bloques Laalegradesertil. El valordelasactividadescolectivas. Lalibertadylavoluntadparaelbienindividualysocial. Lasolidaridadhumanocristiano. 11.6.4.TercerGrado 11.6.4.1.Propsitosdeltercergrado DescubrirelplandeDiosenlavidadiariaatravsdelaconvivenciahumana,fraternaysolidaria, contribuyendoalcuidadoyconservacindelavidayparticipandodemaneraindividualycolectivaen labsquedadelbiencomn. 11.6.4.2.Ejetemtico LaVidaylaConvivenciaFraternaySolidaria 11.6.4.3. Bloquesdecontenidos PrimerBloque Lasrelacionesfraternasysolidarias. Jessnoshacehermanosyamigosenelamor. TodoscompartimosunamismavidayunamismafamiliacomohijosdeDios. Elserviciocomodeberycompromisodevida. SegundoSubEje: CuidadoyConservacindelaVida SubBloque: Reproduccinyconservacindelavida. Lavidacomoelvalormsimportante. Jesscompartelavidaconnosotros. Jessdefiendelavida. JessnosdalavidadeDios(lagracia).

11.6.3.SegundoGrado 11.6.3.1.Propsitosdesegundogrado Respetarlanaturaleza,descubrindolaensuentornonaturalyentodolocreadoapreciandoelorden, armonaybellezaconqueDioslahadotadocomomanifestacindesuamorhacialossereshumanos. eApreciarlavidacomoregalodeDiosatravsdelamor,cuidadoyrespetodelafamiliay compartiendoloquesomosytenemos. 11.6.3.2.Ejetemtico LaFamiliacomodondeDios 11.6.3.3.Bloquesdecontenidos MifamiliaregalodeDiosquedeboamaryrespetar. oLavidaesunregalodeDios. oDiosestpresenteenlavidadiaria. Dioscomocentrodelavida. Diospadremadredelossereshumanos. oJessnaceenunafamilia. MaralamadredeJess.

11.6.3.4.Segundobloque Diosquierequecompartamoslavida Dioshahechoparanosotrostodoloquenosrodea. Diosquierequecuidemosyrespetemostodaslascosasquetenernos. AgradaraDiosenelcompartir. oLanaturaleza:reflejodelabondadylagrandezadeDios. 11.6.FORMACININTEGRALHUMANAYRELIGIOSA 11.6.1.PropsitosdelPrimerCiclo Apreciaryvalorarlavidaencualquieradesusmanifestaciones:enlaspersonas,lasplantaslos animales,etc. ,respetndolacomounvalorindispensable,queperteneceatodosyquerequiere cuidadoyamor,segnelproyectodeDioscreador. DescubrirlavidadesdelafamiliaylanaturalezacomodondeDios,comoelregalomsimportanteal serhumanocomocentrodelacreacinyaJesucristocomodadorydefensordelavida,finltimodel plandeDios. 11.6.2.PrimerGrado 11.6.2.1.Propsitosdelprimergrado DescubrirlacreacincomoaccindeDios,paraapreciarlacomomuybuenaenrelacinconsigo mismo(a)yconDiosmanifestandoactitudesdeproteccin,amoryrespetohaciatodolocreado. 11.6.2.2.Ejetemtico Valoracinyrespetodelavidaentodassusmanifestaciones. 11.6.2.3.Bloquesdecontenidos Naturalezayvida:elementosquelacomponen. Dios,padredetodolocreado. Amor,respetoycuidadoporlavida,lasplantas,losanimales,yportodoelmedioambiente. NuestrocuerpoestambinregalodeDios:respetarloycuidarlo. Diosnosmuestrasuamorenlanaturalezayentodaslascosas. e)Laevaluacinseconsideracornounprocesopermanentedurantelaextensindelcurso. Laclaseserevaluadaencuantoasuestructurayfuncinhabilidad,considerandosuplaneacin, desarrolloyresultados,paraobtenerdatosyelementosdejuicios,paramejorarconstantemente. Elmaestroylamaestradebenevaluarconinstrumentosquepermitanobtenerdatoseinformaciones. Ademsdebenaplicarelauto evaluacincomounmedioquecoadyuveamejorarsutrabajocomo docente. Elmaestroylamaestraorganizarntrabajosdeactividadesmotorasencircuito,individualesyen grupos,quesirvanparalaautoevaluacindelascapacidadesfsicasdelosylasestudiantescornoson: fuerza,velocidad,resistencia,elasticidad,equilibrio. Sedesarrollencomoindividuoscapaces,solidariosysegurosdesmismoysmisma. Conjuntamenteconelmaestroverbalicenloqueharn,elprocesodelosejercicios,losbeneficiosde suprctica. Seleccionenjuegosyejerciciosyhaganpropuestasdeorganizacindelosmismos. Utilicenmtodosvariadosyefectivosparaeldesarrollodetodoelproceso. Crecenunaatmsferainformalyagradable. Considerensusposibilidadesylimitacionesdetalmaneraqueselesproporcioneunambiente adecuadoalosquetienenalgunalimitacin(obesidad,delgadezextrema,yotras). Logrenlasensacindeadaptacinyseguridad.

Losrecursosdelmediodebenserunafuenteinagotableparaquetantolosylasestudiantes,comoely laprofesoraimprimandinamismoyvariabilidadalaclasediaria,aprovechandoestaoportunidadpara tambineducarasusalumnosenlaelaboracin,usoycuidadodelosimplementosdetrabajo. 11.5.16.CriteriosdeSugerenciasparalaEvaluacinerel PrimerCiclo Paraevaluarelprimerciclodebetomarseencuenta: a)Lamedicininicialdeaptitudfsica. b)Elgradodedesarrollosegnlaedad. c)Lavaloracindelesfuerzo,lacreatividadcreciente,laboriosidadencompetenciaconsigomismoy noconcompaerosmshbiles.Sedebeconsiderarsuavancedesdesuetapainicialalcomienzodel curso. d)Laevaluacinenelaspectosocioafectivodebeabarcarconducta,asistencia,uniforme, cooperacin,responsabilidadygradodeintegracin. 11.514.CriteriosparaSeleccionarActividadesenelPrimerCiclo Elnmerototaldeactividadesporgradodebeseradecuadoaltiempodisponibledeclase. DesarrollarlasactividadesdeEducacinFsicaenfirmaldica. Losejerciciosdeberserejecutadosdemaneragradualydeacuerdoaldesarrollomotor,edad biolgica,edadcronolgicaylosinteresesdelosniosynias. Desarrollaractividadesquefavorezcanlaexploracincreativacomofactorimportanteparael desarrollointegra]. Contemplarelnivelevolutivo,porloquelasactividadesseseleccionanenfuncindeldesarrollo fsicoypsicolgicodelosylasestudiantes. Lavariedadyriquezasonimprescindiblesparanuevasexperiencias. Lasactividadessepresentancomounidadesestabilizadorasqueintegranlassituacionesms representativasdelavidafamiliar,cotidianaylasubjetividaddelosniosynias. Eleducadorylaeducadoradebenparticiparenformaactivaenlasactividades. 11.5.15.EstrategiasdeEnseanzaAprendizajeenelPrimerCiclo Laeducacinfsicadebeconsiderarlaimportanciaquetienenlaeducacinfamiliar,elespaciofsico enquelaclasesedesarrolla,elmaterialconquesecuentaytambinlosestadosdenimodelos estudiantes,paraquestos: Desarrollenactividadesgrupales,intercambiosdeportivosenlaescuelaylacomunidad. Utilicenlasinstalacionesdeportivasdelacomunidadparasusprcticasdeportivas. Involucrenpersonasdelacomunidadenlarealizacindesusprcticasdeportivas Rodadasalfrente. Rodadasatrs. Paradademanos. Carreta. Pasajedealgoadelante. Pasajedealgoatrs. Saltosabancosconysingiros. Balanceoysuspensionesenbarras. Pequeasseriessobreobjetosdeequilibrio. JuegosMotores Juegosdecorrer,lanzar,saltar,escalaryrodar. JuegosTradicionalesyPopulares:ConstruccindeObjetosRecreativos Pelotasdepapel Gorrasdepapel

Argollas Bastones Objetospararelevos Vallas Moas HigieneySalud PrimerosAuxilios: Prevencindeaccidentesanteincendio Orientacinsobreelcuidadoytratadodeaccidentados Ejerciciosjugadosdecorrer Ejerciciosjugadossalpicarysaltar Ejerciciosjugadosenparejas Ejerciciosjugadosentercetosygrupos Ejerciciosjugadosconsogaslargas,bancos,cajones,tubosverticales,sogasdetrepar,aros,pelotas, bastones... 11.5.12.FormasGeneralesdelMovimiento(ejerciciosconstruidos) Sonempleadasenlapreparacinbsicaparaellogrodelacondicinfsicageneraldeleducandoy tiendenaldesarrollodealgunacualidadfsicaogrupomuscular. Seriesosecuenciasdemovimientosconlasclavesenbaseabalanceosycircunducciones. Seriesosecuenciasdemovimientosconlapelotaenbasearodadas,lanzamientosypiques(rebote). Seriesosecuenciasdemovimientosconarosenbasearotaciones,lanzamientosybalanceo. Seriesosecuenciasdemovimientosconsogasindividualesenbaseasaltosendiferentesposicionesy adiferentesritmos. Seriesosecuenciasdemovimientosconbastonesenbaseaflexionesyextensionesdebrazostronco ypiernas. Seriesosecuenciasdemovimientosamanoslibreenbaseamovimientossimtricosyasimtricos, flexionesyextensiones,balanceos,circunducciones,elevacindepiernasysaltos. 11.5.13.FormasGimnsticasEspecficas Sondestrezasquetienenmucharelacinconlosmovimientosdelagimnasiaartsticaperono requierendelarigurosidadyexigenciatcnica. Aplicarsushabilidadespsicomotricesenactividadeshabituales,recreativasy deportivasquesirvan parasucoordinacinmotrizgeneral. Participarenactividadesgimnsticasdegrupoquefavorezcansucoordinacinrtmicayexpresivay sudesarrollocorporalarmnico. Manifestarintersenlaorganizacindejuegosyelestablecimientodenormas. Asumirresponsabilidadeseneltrabajodeequipo. 11.5.9.EjesTemticosparaelCuartoGrado Educacin Psicomotriz EducacinCorporalydelMovimiento RecreacinEducativa HigieneySalud 11.5.10.BloquesdeContenidosparaelCuartoGrado Formasjugadas(diversosjuegosporelplacermotor) Formasgeneralesdemovimiento(ejerciciosconstruidos) Construccindeobjetosrecreativos Higieneysalud

11.5.11.ActividadesdeAprendizajedelaEducacinCorporalydelMovimiento FORMASJUGADAS:Consisteenqueelniodesarrolleesencialmenteelplacermotor,noson juegos,yaquenocuentanconreglasni condivisionesdeltrabajointerno,loqueimperaeselsentido didcticodejuegoqueledaelmaestro,atravsdemovimientostotalescomo:Caminar,correr,saltar, lanzar,trepar... Ejerciciosjugadosdecaminar ActividadesdeAprendizajedelaRecreacinEducativa JuegosMenores Juegosmotoresde:Correr,saltar,lanzar,escalaryrodar,pendular,reptar,girar. Juegossensoriales. ElaboracindeObjetosRecreativos Elaboracindegorras. Elaboracindebarcos. Elaboracindeaviones. Elaboracindecarritosdemadera. Elaboracindemuecas. Elaboracinlibre ActividadesdeAprendizajedelaHigieneySalud: NormasdeSeguridad Orientacinsobresealesdetrnsitoparapeatones. Prevencindeaccidentesantefenmenosnaturales: Ciclones Terremotos Vaguadas Tormentas 11.5.8.PropsitosparaelCuartoGrado Afianzarelconocimientodesuesquemacorporalatravsdeactividadesmotricesygimnsticasque contribuyanalmejoramientodesusalud. Saludehigiene Elaboracindeobjetosrecreativos ActividadesparalaNocindelEsquemaCorporal Hacertensinyrelajacinconlossegmentosqueintegransucuerpoparadesarrollarvelocidad, equilibriodestrezas,resistenciamuscular,coordinacin. ActividadesparaUbicacinEspaciotemporalyconRelacinaObjetos. Movimientosconritmoprogresivamenteacelerado. Movimientosconritmoprogresivamentedesacelerado. Movimientosconcambiosrtmicos. Movimientosconsilenciosrtmicos. Exploracindeobjetosdediferentestamaos,texturas,formas,pesos,yconsistencias. ActividadesparalaEstimulacindelEjeCorporal Ejerciciosparamovilizarlasextremidadessuperioresendiferentesposicionesconysinimplementos. Ejerciciosparamovilizareltroncoendiferentesposicionesconysinimplementos. Ejerciciosparamovilizarlasextremidadesinferioresendiferentesposicionesconysinimplementos. Ejerciciosparamovilizarenformacombinadalasdiferentespartesdelcuerpoconysinimplementos. ActividadesRtmicasExpresivas

Representacinconmovimientosdesituacionescotidianas. Creacinlibredemovimientossobretemasmusicales. Juegospopulares,tradicionalesysensoriales. 11.5.5.PropsitosdelTercerGrado Ajustarlaestructuracindesuesquemacorporalalrelacionarloconelementosespaciotemporales Afianzarel equilibriodesucuerpoalrealizardiferentesactividadesmotricessiguiendounritmo. Favorecereldesarrollocorporaldemanerartmicaycreativa,atravsdehabilidadesydestrezas motricesqueencausenunsaberhacer. Reafirmarsuintegracinalmedioambientealparticiparenactividadesrecreativasensucomunidad. Afianzarhbitosdehigieneyseguridadpersonalycolectivaenlasactividadesfsicorecreativasenla escuelayenorganizacionescomunitarias. Afirmarlaidentidadpersonalatravsdelaprcticade.juegospopularesytradicionalesque contribuyanalbuenusodeltiempolibre. 11.5.6.EjesTemticosparaelTercerGrado EducacinSicomotriz RecreacinEducativa HigieneySalud 11.5.7.BloquedeContenidosparaelTercerGrado Nocindelesquemacorporal Ubicacinespaciotemporalobjetad Actividadesparalaestimulacindelejecorporal Actividadesrtmicasexpresivas juegospopularesytradiciones Juegosmenores Ejerciciosdesaltarytreparconysininstrumentos. Ejerciciosderodarendiferentesposiciones. ActividadesparalaCoordinacinMotrizFina Ejerciciosparalograrprecisinenlacoordinacinojomanoconinstrumentos. Ejerciciosparalograrprecisinenlacoordinacinojopieconinstrumentos. Ejerciciosparalograrprecisinenlaejecucindeactividadesqueleseantilesenlavidacotidiana. ActividadesRtmicasExpresivas Ajustedemovimientossegnsuritmopersonalodeacuerdoaunritmoestablecido. Cantostradicionalesconmovimientos Imitacindeanimalesycuentosanimados. Llevarunritmoenbaseamsicaparaeventosdeportivos. Llevarunritmousandocdigosdecomunicacinverbaly/ogestual. ActividadesdeHigieneySalud Orientacinsobrelaalimentacin Orientacinparaelcuidadodelosdientes,ojos,narizyodoydesucuerpo. Orientacinsobreelaseopersonal Orientacinsobreseguridadenlacalle. Orientacinsobremasajessimplesencasodetorcedurasolastimadosdepartesdelcuerpo. Nombrarmediantecantoslasdiferentespartesdelcuerpo. Hacertensinyrelajacinconlossegmentosqueintegransucuerpoparadesarrollarcapacidades

motorasyfsicas: flexibilidad,resistencia,fuerza,velocidad,precisinyotras. ActividadesparaUbicacinEspacioTemporalconRelacinaObjetos. Desplazarseendiferentesdirecciones. Colocarsearribaabajo,dentro,fuera,delante,detrs,alaizquierda,aladerecha,cerca,lejoscon relacinapersonasyobjetos. Movimientosconritmolento,medianoyrpido. Ordenamientodeobjetos. Conelusodeobjetos:Trepar,balancearse,reptar,empujar,traicionar,lanzaryotros. ActividadesparalaLateralizad Ejerciciosparareafirmaryejercitarlalateralizaddelasextremidadessuperioresconysin implementos. Ejerciciosparareafirmaryejercitarlalateralidaddelasextremidadesinferioresconysin implementos. Ejerciciosparadesarrollardestrezasenlacoordinacinojomanoyojopie,afirmandolalateralidad conysinimplementos. ActividadesparaelEquilibrioDinmicoyEsttico Ejerciciosdecaminatasobrelneasrectasycurvas. Equilibrarendiferentesposiciones. Equilibrarsobreobjetos. Equilibrartransportandoimplementos. ActividadesparalaCoordinacin MotrizGruesa Ejerciciosdecaminatacondiferentespasosyposiciones. Desplazarseconhabilidadendiferentesdireccionesydistanciasyadiferentesvelocidades. Afirmarelpredominiodesulateralidadenlasdiferentesactividadesalcoordinarlosmovimientosde susextremidadesinferioresysuperiores. Incrementarelequilibriodesucuerpoalrealizardiferentesactividadessiguiendounritmo. 11.5.3.EjeTemticodel PrimerCiclo Educacin psicomotriz:Esteejetemticopretendedesarrollartodas lasformasdelmovimientohumano,tomandoenconsideracinla interaccindelasdiversasfuncionesmotrices,cognoscitivasysocio afectivas,estableciendounacoordinacinentreelcontrolcognoscitivo ylaexpresinmotora,esdecir,eldesarrollodelasfuncionessuperiores atravsdeactividadesmotrices. 11.5.4.BloquesdeContenidosparaelPrimerySegundoGrado Nocindelesquemacorporal Ubicacinespaciotemporalobjetal Lateralidad Equilibriodinmicoyesttico Coordinacinmotrizgruesa Coordinacinmotrizfina Actividadesrtmicasexpresivas Higieneysalud ActividadesparalaNocindelEsquemaCorporal Tocarconlasmanoslasdiferentespartesdelcuerpo. Tocarconimplementoslasdiferentespartesdelcuerpo.

11.5.EDUCACINFSICA 11.5.1.PropsitosdelaEducacinFsicaenelPrimerCiclo Favorecerlaformacindehbitosyactitudes,medianteactividadesmotricesqueleproporcionen experiencias,desolidaridad,cooperacin,toleranciaparaeldesenvolvimientoyadaptacinalmedio enquesedesarrolla. Propiciarlascondicionesnecesariasparamanteneraptitudesposturalesequilibradas. PropiciareldisfrutedelaEducacinFsicamediantelosjuegos,elcantoylasactividadesrtmicas. Reafirmarsuintegracinalmedioambientealparticiparenactividadesrecreativasenlacomunidad. oPromoverelfortalecimientodesuidentidadpersonalylacapacidadldica,atravsdelaprcticade juegospopularesytradicionales. Afirmarelconocimientodelossegmentoscorporalesyexperimentarlosestadosdetensiny relajacinencadaunodeellos. Desplazarseconhabilidadendiferentesdireccionesydistanciasyadiferentesvelocidades. Afirmarelpredominiodesulateralidadenlasdiferentesactividadesalcoordinarlosmovimientosde susextremidadesinferioresysuperiores. 11.5.2.PropsitosdelPrimerySegundoGrado Practicarhbitosdehigieneyseguridadpersonalycolectivaenlasactividadesfisicorecreativasyen lasdemsactividadesenlasqueparticipe. Afirmarelconocimientodelossegmentoscorporalesyexperimentarlosestadosdetensiny relajacinencadaunodeellos. Aceptarypermitirelautoevaluacin Debepromoversetantolaheteroevaluacincomolacoevaluacin.Enlaheteroevaluacineleducador aportasuscriteriosparalaevaluacinindividualygrupal.Enlacoevaluacin,todoslossujetosaportan informacionesycriteriosparalaevaluacindelgrupo. Enloreferentealprimerciclo,lasactividadesdeevaluacinenlaeducacinbsica,debenser globalizadasenrazndequeloscontenidostratadoseneseprimerciclo,asloconsideran, Alestablecersequeelconocimientodelentornoconstituyeelncleointegradorparalosgradosdel primer,ciclo,laevaluacindebefundamentarseenlostrabajosrealizadosporlosalumnosensuparte prctica.Asporejemplodeunaexcursinsetomarencuentaelinformeoral,escrito,dibujos,se evaluaraslaredaccindecuentosydramatizacionesqueserealicen,ascomolosaportesy observacionesrealizadosdurantelaexcursin. Laevaluacincontinuapermitesuperarsobrelamarchaobstculosquescpuedanpresentarenfuncin deobjetivosyresultadosprevistosencadamomento. Laevaluacinlediralmaestroylamaestrasilametodologautilizadaesbuenaonecesitaser revisada,permitiendoentoncessumodificacin. Criteriossugeridos Evaluarlacapacidadinnovadoradelossujetosentantoobserva,participa,construye,aportay aprende. Emplearlaevaluacindelprocesodeaprendizajecomounelementodecontroldelprocesomismo,a lavezquepermitelaevaluacinsurnativayacumulativadelossujetos. oEmplearlaevaluacinprocesalparaconduciralaretroalimentacindelasactividadescuyo aprendizajeseadviertahayaquedadorezagado. Emplearlasmedidascorrectivasnecesariasyasposibilitarqueseretomenlosprocesosaucnohan

sidobienseguidosporlossujetoseneltiempoprevistoparatalactividad. Efectuarelrediseodelplandetrabajoquepermitalainclusindelasmedidascorrectivasyla retroalimentacindelosnios(as)quenoalcanzaronlasmetaspropuestaseneldiseo. Realizarlaevaluacindeformacontinuaydiaria. Evaluaralfinaldelprocesocomopartedelaevaluacinacumulativa.

12.LASREASDELCONOCIMIENTOENELSEGUNDOCICLO 12.1.LENGUAESPAOLA 12.1.1.PropsitosdelSegundoCielo Ampliarlacompetenciadecomunicacinoralyescritapara: Lacompresincrticadesuentornonaturalysocial. Eldesarrollodelacapacidaddeanlisis,razonamientoeinvestigacin. Eldesarrollodelacapacidadcreativaeimaginativa. Lacomprensiny produccindeactosdehablamsdiversos. Ellogrodeunmayorgradodeplanificacinyorganizacinenlacomunicacin. Elmanejodesituacionesdecomunicacinmsvariadas. 12.1.2.QuintoGrado 12.1.2.1.Propsitosdelquintogrado DialogarensituacionesformaleseinformalesConmayorgradodeplanificacin:intercambioscon amigos,compaerosyextravos,reunionesdetrabajoengruposenLaescuelayenelentornosociala partirdeuntemayunpropsitodeterminado:informar,informarse,expresaremociones,tratarasuntos deinters. Comprendertextosmscomplejos(usuales,literariosycientficos)paradeterminarsusintenciones comunicativas,analizarlaorganizacindesuscontenidos(entextosoralesyescritos),localizandola ideaolainformacinprincipalyelesquemadecomposicin. Reconocerentextosyexplicardemanerasencillalaoracinysustipos:laoracinsimpleyla oracincompuesta,enrelacinconlacomunicacindemensajes. Producirtextosdeusohabitual:cartas,notas,narraciones,cuentos,descripciones,diariosy peridicosescolaresparainformar,recrear,ampliarlasocializacin,organizarsusexperienciasysus conocimientos. Reconoceryvalorartextosoralesyescritosquereflejenaspectospropiosdelfolelordominicana 12.1.2.2.BloquesdeContenidosparaelQuintoGrado 1.EXPERIENCIAS COMUNICATIVAS. Seincorporarnlas competencias adquiridasenel entornosocialyen eradosanteriores. 2.NECESIDADES 3. 4 YSITUACIONES CARACTERI ORGANIZACIN DE ZACINDE DELOS COMUNICACIN. LOSACTOS ACTOSDE Seamplanlas DEHABLA. HAULA. competencias anterioresconactos dehablay situacionesde comunicacinms variados COMUNICACINORAL 2.1.1Dilogosmas Sencillade 4,1.1Anlisis ampliosen trminosnuevos sencillodela situacionesforma usados. estructuradel leseinformalescon 3.1.2 dilogo,La 5. COMUNICACIN CREATIVIDAD YDIYEI1SIDAI) LINGSTICA.

1.Empleodeactos dehablapara observar,conocer, comprendere

5.1.1Escucha, reconocimiento valorizacindelas formasdehablar

investigarelentorno sociocultural. 1.12.:USOdeos actosdehabla habituales:dialogar, narrar,describir, identificar,formular conelementosde planificacin sencilla II.)Reafirmacin lingsticase intelectualesel diversosactosde hablaaftavdsdela calificacinyla diferenciacin,el anlisissencillode esquemasde contenido,la elaboracindelplan globalparala produccindetextos sencillos. 1.1.4Usocreativode lalenguapara apreciareinventar situacionesde comunicacin diversas, acontecimientos, personajespropios deldominicano invencinde solucionesa dificultadeso problemas simulacinderolen diversos. .1.5Elvocabulario conocidoenrelacin conlosactosde hablaprincipales.

mayorgradode plni1kacin: intercambioscon amigos, compaerosyextra, reunionesdetrabajo engrupos,enla escuelayenel entornosociala partirdeuntemay unpropsito determinado: Informar, informarse, expresar emociones,tratar asuntosdeinters, intercambiar OpinionesO informacionespara reconocery aprovecharla variedaddecon textos comunicativos. 2.1.2Narracinde experiencias personalespropias oajenasy acontecimientosde entorno socioculturales diversos(oca, regional,nacional) apartirdela observacinya investigacinde hechos.

Clasificaciny diferenciacin delosactos hablaformales informaciones de mayor: Dialogar,narrar identificar, describir. informar, solicitar dar informaciones.

narracin,la descripcinya enumeracin, localizandolaidea enformacin principalenel desarrollo,en relacin conloque senta. 4.1.2 Identificacinde lasrelacionesde cronologa,de comparacinyde enumeracinCFI textosorales, destacando principales. 4.1.3Elaboracin deunplancloral previoala produccinde textosorales sencillosapartir depreguntasque identifiquenla situacin:aquin sedirige,caraqu, cules

diversas elentornosocial Nacional:formade hablardelcampoy delaciudadde chiflos,jvenesy adultosdel hombreyde grupossocio profesionales.En situaciones formalese informalesde comunicacin 5,1.2Ejercitacin enformacreativa, enlaescuelayla comunidad expresivosde diferentesformas dehablar, entonacin,y lxicoregionales. 5.1.3 Reconocimientoy valoracindela diversidaddea lenguasyla diversidaddel espaolenlos diferentespasesde hablahispana.

1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDADES 3. COMUNICATIVAS. YSITUACIONES CARACTERI DE ZACINDE COMUNICACIN. LOSACTOS DEHABLA. 2,1.3Descripc6nde Personas,objetos. animalesestadosde hijosyformaciones cocinandousgos fsicosyde personalidadpara ampliarcapacidad deanlisise investigacin, 21.4Comparacin depersonas, animalesy situacin doentorilosociales ennadosconel propsitode ampliar elconocimientoyla delas mismas semejanzasparael desarrollodela disposicincrticay analtica, 2.1.5Presentacin formaleinformal de hechos,situaciones, personalesodel entornosocial formulando posibles solucionesen contextos comunicativospara eldesarrollodela Solidaridadyel gustoporeltrabajo.

4 ORGANIZACIN DELOS ACTOSDE HAULA. 4.1.4Identifica cinyutilizacin entextos, deelementos conceptosusode diversos conectores,dela entonacinyde losdiferentes recursosno lingsticos:

5. COMUNICACIN CREATIVIDAD YDIYEI1SIDAI) LINGSTICA. 5.1.4Escucha, Reconocimientoy valoracinde dilogos, narraciones, descripciones, cuentos,refranes. poesassobre acontecimientos, personajes, lugares, Imgenes. expresionesy temaspropiosdel folclor Dominicano. 5.1.5Participa Comprensin, museosde palabrascon propsitos predeterminados invencinde irabaieoguas, estribillos, cambiosde sonidoso palabras,rimas. 5.1,6Dramatiza problemascin creativade situacionesde comunicacin diversas, destacando caractersticas Lingsticas regionales, Generacinyde gnero.

5.1.7Produccin educativade dramas,dilogos. relatos, descripciones, Poemas,refranes juegossencillos sobrepersonajes, situacionesy hechosdiversos.

1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDADES 3. COMUNICATIVAS. YSITUACIONES CARACTERI DE ZACINDE COMUNICACIN. LOSACTOS DEHABLA. 2.1.6Enumeracin de(des,hechos, objetososi (uncionesconocidas siguiendordenes diversos: Ordinal,cardinal, ere. 2.1,7Comprensin yusode vocabulario relacionadoconlos actosdehabla, ampliandolos rasgossemnticos denombres abstractosy concretos, 2.1.8Comprensin. Producciones especficas relacionadascon actividadeso prevenciones socialescercanaso noylavidaescolar. 2.J.9Ampliacinde lasnormassociales

4 ORGANIZACIN DELOS ACTOSDE HAULA.

5. COMUNICACIN CREATIVIDAD YDIYEI1SIDAI) LINGSTICA.

deintercambio: saludosentre amigos,personas adultas,personas, familiares,enla escuela,ofrecery pedirpermiso,dar excusa,daro solicitar felicitaciones, condolencias manifestar Felicitaciones, condolencias, manifestarrespeto, amor,soldignidad porlosdems.

1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDADES 3. 4 COMUNICATIVAS. YSITUACIONES CARACTERI ORGANIZACIN DE ZACINDE DELOS COMUNICACIN. LOSACTOS ACTOSDE DEHABLA. HAULA. COMUNICACINESCRTA. 1,2.1Comprensin 2.2.1Comprensin 3.2.1 4.2.Comprensin globaldetextos detextostilas Explicacin detextoen sencillosmediante complejosusuales, sencillade prrafos estrategias literariaspara indicadoresde yoraciones elementalesele determinarsus actosdehabla destacandola lecturacon intenciones en escrituradelos intencionesde comunicativasy textos tpicosylasideas. comunicacin apreciarentes apropiados: 4.2.2 Diversas: tiposdelectura marcasde identificacinen Informarse. 222Usodela dilogos. textosescritosde ampliar bibliotecayotros articuladoresde laurgani7acin Conocimientos. mediosde la delcontenido Recrearse. informacin, narracin, pararelacionar, 1.2.2Produccinde ampliar recursos sintetizar,aplicar textossencillospara Conocimientos. Descriptivos. yevaluarideas, informar, 2.2.3Utilizacinde preguntay reconociendo, intercambiary estrategiasde respuestaenlas oracioneslgicas organizarsus prelectura, entrevistasyen delosprrafos. experienciasy conocimientos los 4.2.3Ejercitacin conocimientos previos, dilogos delafluidez,a Personales. establecimientode pronombres Entonacin.el

5. COMUNICACIN CREATIVIDAD YDIYEI1SIDAI) LINGSTICA. 5.2.Comprensin detextos provenientesdela sabidurapopular: proverbios sentenciaspara determinarsus caractersticasy constatarla diversidaddeusos delalengua 5.2.2 Comprensiny produccinde textossencillos Carta.Fax. Peridico. Anuncio,aviso. pensamientosde usohabitual,con intenciones

1.23Esodela creatividadyla imaginacinpara apreciartextos literariossencillosy paraejercitarseen,la produccindetextos Literaria. 1.2.4Empleodel Vocabulario conocido enlacomprensin escrita,

lospropsitospara leeruntexto. 2.2.4Utilizacin del diccionariopasa precisaryampliar laescritura.

Personales. 3.2,2 Reconocimiento en textosy explicacin sencilladel prrafo,como unidaddela comunicacin escrita, 3.2.3 Reconocimiento en textosy explicacin sencilladela oracinySus tipos: laoracin simpley laoracin compuesta,con la comunicacin. 3.2.4Anlisis sencillosdela redaccin semntica parala comprensiny la produccinde textos: homonimia, sinonimia, antonimia, paronimia,

ritmodelalectura expresiva dominiodela lectura silenciosa 49.4 Comprensiny Aplicacindel esquemade Composicinde. textosdeuso habitual:cartas, recados,cuentos, etc., 4.2,5Aplicacin deasetapasdel procesode redaccinaa produccinde textos especficos: narraciones, descripciones,

comunicativas diversas:para informarse comunicarsecon alguien,realizar unalabor,parasu propioaprendizaje endiferentes reas,para resolver Problemas. 5,2,3 Comprensind textosliterarios apropiadosaSU edad,de diferentes genero,:cuentos, Novelascortas. dcimas, dramas, canciones, ensayoscortos,

1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDADES 3. 4 COMUNICATIVAS. YSITUACIONES CARACTERI ORGANIZACIN DE ZACINDE DELOS COMUNICACIN. LOSACTOS ACTOSDE DEHABLA. HAULA. COMUNICACINESCRTA.

5. COMUNICACIN CREATIVIDAD YDIYEI1SIDAI) LINGSTICA.

2.2.5Comprensin demandatosy prescripciones, demandade informacinencoa textos Variadospara aprender,investigar yresolver problemas 2.2.6Utilizacinde lalenguaescritaen situacionesreales decomunicacin: anotarsusdatos personales, formulados,llenar volantespara desenvolverseenla vidasocial. 2.2.7Construccin detemassencillos deredaccin, teniendoencuenta aaudienciay utilizando estrategiasdiversas deplanificacin (lluviadeideas, recogidade Comunicacin sobreexperiencias testimoniosdirecto, libros,revistas)yde elaboraciny correccindelos borradores.

4.2.6 Comprensiny aplicacindeos recursoslxicos, sintticosy semnticosque dancoherenciaa untextoescrito: Repeticinde palabraso conceptosusode actoresdiversosy dereferentes variados. 4.2.7 Comprensiny aplicacindelas normasde acentuacin. puntuacin. concordanciay usodelasletrasen laproduccinde textosescritos.

5,24Producciny transformacinde textoscon intencinliteraria: cuentos,aula biografas,poesas, canciones, adivinanzas,

1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDADES 3. 4 COMUNICATIVAS. YSITUACIONES CARACTERI ORGANIZACIN DE ZACINDE DELOS COMUNICACIN. LOSACTOS ACTOSDE DEHABLA. HAULA. COMUNICACINESCRTA. 2.2.5Produccinde

5. COMUNICACIN CREATIVIDAD YDIYEI1SIDAI) LINGSTICA.

textosdeuso habitual:cartas, notas.Narraciones. cuentos descripciones. Diarios,ampliarla socializacin, organizarsus experienciasy5115 conocimientos.

12.1.3.SextoGrado 12.1.3.1.Propsitosparaelsextogrado Dialogarformaleinformalmenteapartirdeunplanyconintencionescomunicativasdiversas previamentedefinidos:conversarapartirdeunaagendaconconocidosodesconocidos,reunirsecon amigosycompaerosdelaescuelaparadiscutirtareasoproblemasconcretosdesuinters,planificar engrupoactividadesescolaresosociales. Comprendery producirtextosinformativosdeusohabitual:tarjetas,noticias,telegramas,fax, informessencillos,textosescotaresyalgunosdocumentosdeusooficial. Identificaryproduciresquemasderedaccinentextos:introduccin,desarrolloyconclusin, identificadolasituacindecomunicacin:Quin?Aquin?Paraqu? Reconocerentextosyexplicardemanerasencillalasclasesdeoracinsegnlaactituddelhablante (intencionescomunicativas): Enunciativas,interrogativas,imperativas,desiderativas,exclamativas. Comprenderyemplearensituacionesdecomunicacinregistrosdelenguadiversoscorrespondientes adistintosentornosdelalumnooalumna:ciudad,campo,escuela,lugardetrabajo,clubeso asociacionescomunitarias,familiaresyrelacionadas 1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDADES 3. COMUNICATIVAS. YSITUACIONES CARACTERI DE ZACINDE COMUNICACIN. LOSACTOS DEHABLA. Seincorporanlas competencias Adquiridasen entornosocial cercanoyengrados anteriores. Seamplanlas competenciascon actosdehablay situacionesde comunicacinms variadasy complejas. COMUNICACINORAL. 3,1Definicin 41.1Anlisisde sencilladel laorganizacin 4 ORGANIZACIN DELOS ACTOSDE HAULA. 5. COMUNICACIN CREATIVIDAD YDIYEI1SIDAI) LINGSTICA.

1.1Usodela Lengua,situacin

Dilogos formalese

5.1.1Empleoen situacinde

formaleinformal pataampla! conocimiento,la comprensinyla actitudcritica acercadeentornas socioculturales diversos. 1.2Empleodelos arlosdehablacon mayorgradode planificacin de situacionesfuimales einformales: Dilogo,rialracin. Descripcin. demanda Comparacin. Clasificacin, enumeracin Personas,hecho. Ideas,situaciones. presentacinde problemasy formulacinde soluciones

informales planificadosycon finescomunicativos diversos permanente definidas cosaversarpartir deunaagendacon conocidos: reunirsecon amigosyamigos paradiscutir tareasoproblemas concretosdesu Inters.opiniones diversasenprodel Consenso. 2.L2Narracinde experiencias deacontecimientos decualquier entornoenforma secuencialpara valoraracciones ejemplares, nacionales

conceptode actade laubaysu relacinconel conceptode oracin. 3.12 Explicacin sencilladelas caractersticas de algunosactos de habla:ej dilogo,la enunciacinla interrogacin,el mandato,la exclamacin porlos rasgosdela entonacin 3,13 Reconocimiento dediferenciasy similitudes esencialesde algunosactos delanarracin yla descripcin:el dilogoyla conversacin laExplicacin vocabulario claveo temtico utilizado enlosactosde habla principales

deldilogo: intercambiode rolesysecuencias de loscontenidos valindosede dilogosdirectos odegrabaciones 4.1.2 Identificacindel esquema(le Organizacinde losactosde habla, atendiendoala entonacinya lasexpresiones quedelimitan secuencias: Inicio,nudoy finaldela narracin: Espacios.rasgos principalesena descripcin preguntasy respuestasen entrevistas, 4.1.3 Comprensinde ideasentextos orales, delimitandoel sujetoyel predicadodelos Enunciados.

comunicacinde diversosenIris aspectosms expresivos: acento, entonacin expresiones tpicasopropiosde losdistintos entornosdel alumnooalumna: ciudadocampo, asociaciones comunitarias, familiaresy Relacionados. 5.1.2Escuchay comprensin criticadecuentos, Fbulas,canciones. Refranes, adivinanzas. expresiones hechas,leyendas delaliteratura oraldominicanay Universal. 5.1.3invencince Cuentos.fabulas, refranes,leyendas, Adivinanzas. trabalenguasen losqueseasocien afinalidad

1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDADES 3. COMUNICATIVAS. YSITUACIONES CARACTERI DE ZACINDE COMUNICACIN. LOSACTOS DEHABLA. 1.1.3Reafirmacin de lascompetencias adquiz1daenel procesode conceptualizacin elementaldelos acto,comotambin del anlisisyla produccin deesquemas organizativosde actosdehabla 1.1.4Usocreativode lalenguaatravsde a escuchay produccin di:textosoralescon acontecimientos, persa najes,situaciones, Proyectos,roles imaginarioso simulados. .1.5Empleodel vocabularioconocido enrelacinconlos actosdehabla principales. 2.1.3Descripciny comparacin objetos,animales osituacionesasus rasgosms relevantesasu maneradeser paraampliarla capacitadosdenivel Ligacin, deanlisisy conocimiento critico dearealidad, diversas:emitirun puntodevistasobre algo,exponerenla clasesobreuntema 2.1.5Comprensin y usodelvocabulario clavedelos actosdelhabla, enfatizandonuevos usosysentidos. 2.1.6Comentario detextosledoso deinformaciones escuchadascon claridady coherencia, respetandola fidelidaddolos hechos. 2.1.7Formulacin depuntosdevista sobretemasdesu intersydel entornosocial,ex poniendorazones apropiadas

4 ORGANIZACIN DELOS ACTOSDE HAULA. 4.J.4Produccin organizativade actosdehabla: dialog,narracin, descripcin, argumentacina partirdepreguntas queorientanla situacinde Comunicacin: Quin?Aquin? Que?Paraqu?

5. COMUNICACIN CREATIVIDAD YDIYEI1SIDAI) LINGSTICA. 5.1.4Comprensin detextos informativos diversosdeuso habitualpara distinguir diferencias sociolectales.

reconocer exposicindeideas propiasyajenas. 1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDADES 3. COMUNICATIVAS. YSITUACIONES CARACTERI DE ZACINDE COMUNICACIN. LOSACTOS DEHABLA. 1.2.1Comprensin dediversostiposde textoscaptandolos contenidos(tenias, informacin principaly secundaria)con mayorgradode precisin. aplicandolas estrategiasde lecturairs apropiadasal propsito. Produccin dediversostiposde textoscon intencionesde comunicacin diversas(informar, recitar,organl2ar susexperienciasy conocimientoscon mayorgradode coherenciay educacinala situacinde comunicacin, 1,2,3Ampliacin delacreatividady laimaginacinde aapreciacinde textosliterarios sencillosyenla produccinde textoscon 4 ORGANIZACIN DELOS ACTOSDE HAULA. 5. COMUNICACIN CREATIVIDAD YDIYEI1SIDAI) LINGSTICA. .2.1 Comprensinde textosdeuso habitode diferentestiposy conIntencionesd comunicacin diversas:textosde caracterizas personal 5.2.2Produccin detextossencillos deintenciones comunicativas diversas:1 informar,registrar Conocimientos. invitar,realizar unaactividad Prctica.expresar emociones, comunicarun pensamiento: cartas,sencillos, composiciones Escolares,retados, 5.2.3 Comprensiny aprobacinde textosliterarios sencillosde diferentes gneros:cuentos, novelascortas. poemas.obrasde teatro,pequeos

COMUNICACINORAL. 22.1Utilizacinde 3.2.1 4.2.1Anlisis laBibliotecayotros identificacin elementaldela mediosde entextosde organizacinde informacinpara diferentesactos actosdehablaa ampliar de parala conocimientos, habla: identificacinde investigary narraciones, recursos resolverproblemas, descripciones, lingsticosque 22.2Comprensin dilogos, los detextosde argumentosde caracterizan: carctergeneral sus relacinyo/t conciertogradode funcioneso eneldilogo, complejidadenlos usos. verbosde quesedestaquen acciny eltemaylaideao 3.2.2 sucesin lainformacin Construccin temporalena principalcontenido de narracin, conlas explicaciones verbosde experienciasdel personales estadoy Hctoryelcontexto sencillas adjetivacinen socialaquese sobreel ladescripcin, refiere. concepto 4,2,2 2.2,3Utilizacin deactosde Comprensin deldiccionario hablay delesquemade paraprecisary delas redaccinen ampliarel caractersticas textossencillos, significadodelas de identificando palabras, algunosde explcitamente relacionndolas ellos, laintroduccin, conelcontexto, 32.3 eldesarrolloy 2.2.4Resumende Reconocimiento laconclusin. diversostiposde con 42.3 textosdecarcter textosy Comprensinde general. explicaciones contenidode redactandoconsus sencillasdelas textosdiversos propiaspalabrasel clasesde apartirdela

intencinliteraria, 2,4Empleodel vocabulario conocidoenla comprensinyla produccin escritas,

temaylaIdeaola informacin principalpara desarrollarla capacidadde anlisis,sntesisy resolverproblemas concretos,

oracin segnlaactitud del hablante (intenciones Comunicativas Enunciativas. interrogativas, imperativas, desiderativas exclamativas, 32.4 Ampliacin delconceptode prrafo: explicacin sencilladesus componentes enrelacin consus equivalentesen la comunicacin oral.

Identificacinde oraciones tpicasydelos sujetos(temas) ylospredicados (comentarios) delasmismas, 4,2,4Usodelos conocimientos sobrelossignos grficosparael reconocimiento deoraciones, prrafosyla unidadglobaldel texto.

Ensayos.

1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDADES 3. COMUNICATIVAS. YSITUACIONES CARACTERI DE ZACINDE COMUNICACIN. LOSACTOS DEHABLA. 2.2.5Aplicacin1e estrategiasde lecturas diversasenla compresinde textosdediferentes determinacionesdel tipo detexto formulacin dehiptesislos signosgrficoso visualesusode recursodeconsulta pararesolverlos. sobrepalabras, 3.2.5Los siguientes conceptos, texto,tema. esquemade composicin de redaccin,etc. 3.2.6Anlisis sencillodelas redacciones semnticasde las palabras: sinnimos.

4 ORGANIZACIN DELOS ACTOSDE HAULA. 4.2,5Produccin deesquemasde actos dehabla: introduccin, desarrollo yconclusin, identificandola situacinde Que?Aquin? Paraqu?

5. COMUNICACIN CREATIVIDAD YDIYEI1SIDAI) LINGSTICA. 5.2,4Produccin detextossencillos conexpresiones intenciones imitaciones, Poemas. Descripciones. cuentos,obrasde teatrosencillas,

datoso conceptos losocial 2.2.6Comprensin yproduccinde textosinformativos deusohabitual, cartas,paratextos escolaresyalgunos paradesarrollarse enlavidasocial. 2.2.7Usodemapas enpara comprensin escrita,Armando redesdepalabras.

para comprensiny produccinde Textos.

12.1.4.SptimoGrado 12.1.4.1.Propsitosparaelsptimogrado Promovereldilogosituadoconpersonasconocidasodesconocidascongradosdeplanificacinms amplios:conversacinentornoauntemaounaagendapreviamenteestablecidoparareconocery apreciarsituacionesdetrabajoargumentarsobreobservacionescotidianasyensituacionesque requierenunmayorniveldeabstraccin,respetandolasopinionesdelos(as)dems. Aplicarestrategiasdelecturadiversasenlacomprensindetextosdediferentestipos:determinacin deltipodetexto,identificacindelainformacinprincipalysecundaria,derelacionesdecausa electoycontrastedeideascontenidasynocontenidas,anlisisydiscusindelosreferentesdel contextosocialparaacercarsealsentidodeltexto. Reconoceryexplicardemanerasencillafuncionesprimariasdelaoracin:sujetoypredicadoydel prrafocornounidadsintctica:lasecuenciaoracional,entrelasoraciones. Comprenderyproducirtextoscondiferentesintencionescomunicativas:narrar.Describir,argumentar, exponer,darinstruccionesypersuadirapartirdeldesarrollodelprocesodelaredaccin:planificacin escrituradelborrador,revisin,reescritura,identificandoexplcitamentelaintroduccin,eldesarrollo ylaconclusin, Producirtextosdevalorartsticodiverso,paradesarrollarvocacionesycualidadesrelacionadascon diversosactos:textosconintencinestiloliterario(poesas,cuentos,ensayos,piezasdeteatro sencillas),textospublicitarios,textosledosdeentretenimiento,textosacompaadosdeilustraciones, imgenes,grficos,etc.parausomltiple.

1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDADES 3. COMUNICATIVAS. YSITUACIONES CARACTERI DE ZACINDE COMUNICACIN. LOSACTOS DEHABLA. Seincorporarnlas competencias adquiridasenelen tornosocial?cercano yenlosgrados anteriores.

4 ORGANIZACIN DELOS ACTOSDE HAULA.

5. COMUNICACIN CREATIVIDAD YDIYEI1SIDAI) LINGSTICA.

Seamplanlas competenciasen actosdehablay situacionesde comunicacin ligeramentems variados COMUNICACINORAL 1.1.1Usodela 2.1.1Comprensin 3.1.1 4,1.11dntificacin lenguaenelentorno yUSOdel Explicacindel delroldelos social,laescuela,el vocabularioclave vocabulario interlocutoresen barrio,lacomunidad Connuevosusosy temtico(lelos losactosdehabla ensituaciones sentidos. actosdehabla siguientes: variadasycon 2.1.2Dilogoen principales dialogar, intenciones situaciones empleadosen entrevistar, especificas. formalescon estegrado conversar,debatir, 1.1.2Comprensiny personasconocidas dialogar, ofrecerydar produccindeactos odesconocidascon narrara instrucciones. dehablacorno: gradosde describir, 4.1.2 narrarhechosreales planificacinms informar. Reconocimiento (leexperiencias amplias: 3.1.2 derecursosno personalesydesu conversacinen Reconocimiento lingsticos entornoyhechos tomoauntemao yexplicacin (gestos,ademanes, imaginarios: unaagenda sencilladela etc.)enlosactos describirpersonas, previamente entonacin,el dehablausadosen lugares,situaciones, establecidopara ritmo,las lacomunicacin animalesyobjetos reconocery curvasde oral. expresar apreciarsituaciones entonacin,las 4.1.3 sentimientos detrabajo. pausasyel Identificacinde dialogarsobretemas 2.1.3Entrevistasa silencioen laintencin yproblemasde personasconocidas diversostipos manifestadaenlos intersencontextos ydesconocidas detextos. siguientesactosde comunicativos sobretemas, habla:argumentar, variados. problemaso informar,exponer. 1.1.3Reafirmacin situacionesdesu 4.1.4Anlisis delascompetencias interssocial,dela sencilladela lingsticase escuelaola organizacindela intelectualesen comunidadpara demostracin, diversosactosde apreciarsituaciones comunicaciones hablaatravsdela detrabajoyampliar oralesdeuso

5,1,1Escuchay reconocimientode formasdehablar diversasensu entornosocial, cercanoono: hablardelos nios/asyhablar delosadultos, hablar caractersticodelas personasdelcampo ydelaspersonas delaciudad,hablar formaleinformal, hablardela frontera,hablarde losdiferentes grupossocialescon elfindedistinguir, apreciarypracticar Lisosdiversosen lalengua. 5.1.2Escuchay comprensinde diferentestextosde latradicinoral: canciones, refranes, adivinanzas, trabalenguas, leyendas,relatos,

clasificacinyla lacapacidadde diferenciacin,el investigacin. anlisissencillodela enunciacin,la interrogacin,ci mandato,la exclamacinporos rasgosdela entonacin. 1.1.4Usocreativode lalenguapara apreciareinventar situacionesde comunicacin diversas acontecimientos, personajesylugares propiosdelfolclor dominicano imaginacinde proyectospersonales.

comn(dilogos, entrevistas, opiniones): afirmaciones, razones,ejemplos, observandoeluso deloscorrectivos oelementosde enlace correspondientes: laspreposicionesy lasconjunciones.

dcimasycuentos pararelacionarlos consuentorno,su disfrutepersonal, laformacindela identidad sociocultural.

1.EXPERIENCIAS 1. COMUNICATIVAS, NECESIDADES SITUACIONES DE COMUNICACIN 2,1,4Debatecon interlocutores variadosyen situaciones formales, respectandolas opinionesdeos dems,mostrar capacidadde disensinyde bsquedade consenso. 25Exposicin detemas, problemas situacionesde maneraorganizada enlaescuela,en

CARACTERI ORGANIZACIN COMUNICACIN ZACINDE DELOSACTOS CREATIVIDADY LOSACTOS DELHABLA DIVERSIDAD DELHABLA. LINGSTICA. 4.1.5 identificacin delasnormasen dehabla usadasenlas entrevistas.la exposicin,el panel, lailesaredonda, 4..6Anlisisde losmarcosdela Entonacin,la pronunciacinel textosy situacionesde comunicacin diversa. 5.1.3Escuchay comprensinde textosoralesen mediosde comunicacin: debates, exposiciones. entrevistasrecursos deaprendizajey paralaformacin, deincisos. 5.1.4 Utilizacinde algunosrecursos Tcnicos empleadosparala Comunicacin oral: telfono,radio,mi

h,comunidad,en eltrabajo.en instituciones, paradesarrollar elintersporel trabajo. 2.1.6Formulacin depuntosde vistasobretemas construyendo ideascompletas coherentesy dandorazones apropiadas. 2.17Comprensin yusodel vocabularioclaveo temticodelos actosdehabla ampliandolos trminos.

visinparael desarrollodeuna comunicacinoral eficaz,variada. 5.1.5Produccin deversos, narracin solidaridad, dramatizaciones realeso imaginariasque placerliterario,y contribuyana desarrollo.

1.EXPERIENCIAS 1. COMUNICATIVAS, NECESIDADES SITUACIONES DE COMUNICACIN 1.2.]Identificacin 22.1Utilizacin diferenciacinde delabibliotecay actosdehabla otrosmediosde empleandoen lnformaci6ny textosescritos documentacin 1.2.2Comprensin paraampliar detextosescritos Conocimientosy mediante plantear reconocimientode solucionesa Intencionesy problemas. situacionesquelo 2.2.2 caracterizan Comprensinde 1.2.3Utilizacinde textos lalenguaescrita Informativosy pararelacionarse literariosatravs consuentorno: deestrategiasde familia. prelectura comunidad, relacindeltitulo

CARACTERI ZACINDE LOSACTOS DELHABLA. 3.2.1Recono cimientode diferentestipos de escritos:textos informativos recreativosy argumentativos parafines comunicativos especficos: narrar,describir informar. exponer, argumentar.dar Informaciones, 3.2.2 Reconocimiento

ORGANIZACIN COMUNICACIN DELOSACTOS CREATIVIDADY DELHABLA DIVERSIDAD LINGSTICA. 42.1Anlisis delanarracin para comprensiny produccinde suspartes: introduccin, tramaonudoy desenlaceo resolucinde mis componentes: personajes accin, ambiente, sucesin temporal. observandoe1 5.2.1Comprensin Yprensinde textosextrados delosmediosde comunicacin escritacon diversas Intenciones comunicativas: noticias, publicidad. imgenes. grficos,Juegos, anuncios,etc. 5,2.2 Comprensinde textosliterarios apropiados,su

escuelayfuerade l:otras Instituciones socialesypersonas desconocidas, 1.2.4Produccin escritadetextos narrativos, descriptivos. persuasivosen situaciones especificasde comunicacin, 1.2,5Empleodel vocabulario conocidoenla comprensinyla produccinescrita,

conelcontenido deltexto,relacin de]textoImageny establecimientode predicciones. 22.3Utilizacin deldiccionario paralisos mltiplesenla compresiny produccin verificarusos, ampliar significados, constatardatos Informaciones. etc. 2.2.4 Comprensinde textosdiversosa travsde estrategiasde Identificacinde lainformacin principaly secundaria,de relacionesde causaerectoy contraste,de ideascontenidasy nocontenidas,

y explicacin sencilla delarelacin texto, imagenpara diferentes propsitos comunicativos. 3.2.3 Explicacin delas diferenciasy lassimilitudes entrela comunicacin oral ycomunicacin escrita. 3,2,4 Reconocimiento y explicacin sencilla delasfunciones primariasdela oracinsujetoy predicado, 3,2.5 Reconocimiento y explicacin sencilla delprrafo como unidad sintctica lasecuencia oracional,los nexoso conectores entrelas oraciones,

usodelos recursos correspondientes: tiempo,modos, nombres, 4.2.2Anlisis dela descripcin, paradescubrir losrecursos formales empleados comparaciones metforas, verbos, sustantivos, adjetivosy expresiones descriptivas, 42.3 identificacin delosactosde hablaapartir delosrecursos lingsticos empleadosylas situacionesen queseempleen: tiemposy modosverbales, usosde pronombres,de conectores,etc. enrelacincon loscontenidos delostextos,

formay contenidopara desarrollarla capacidad creativa,la vocacin literaria,yel nivelde apreciacinde losvaloresdelas obras:poesas, cuentos,novelas cortas,ensayos cortos,piezasde teatrosencillas. 5.2.3Produccin detextosde valorartstico diverso,para desarrollar vocacionesy cualidadescon diversosactos: textoscon intencinyestilo literario(poesas. cuentos. ensayos.piezas deteatro sencillas)textos ldicosde entretenimiento textos acompaadosde Imgenes grficos.etc., parauso mltiple.

1.EXPERIENCIAS 1. COMUNICATIVAS, NECESIDADES SITUACIONES DE COMUNICACIN 2.2.5Anlisisde textos escritosatravsde parafrascos, comentarios, juicioscrticosy dramatizaciones paraeldesarrollo delalibertadde juiciosyla creatividad. 2.26Produccin escritadetexto condiferentes clones comunicativas: narrar,describir, argumentar. exponer,dar instruccionesy persuadircon esquemasms Formales, 22.7Produccin escritadetextosa partirdel desarrollodel procesodela redaccin: planificacin. escrituradel borrador,revisin, reescrituraparae1 aprendizajey resolverproblemas.

CARACTERI ZACINDE LOSACTOS DELHABLA. 3.2.6Explicacin delosprocesos envueltosenla tareadeescribir: planificacin. escriturade borrador.revisin delfondoydela forma. 32.7 Conceptualizacin sencilla delostiposde palabrasy su estructura: silabas, morfemas, prefijos, sufijos,ncleoso raz.encontextos comunicativos.

ORGANIZACIN COMUNICACIN DELOSACTOS CREATIVIDADY DELHABLA DIVERSIDAD LINGSTICA. 42.4 Reconocimiento de diferentesdelos recursospara reproducirpor escritodilogos, conversaciones yentrevistas: usosdesignos depuntuacin. presentacinen lneas diferentesde cada Interlocutor. 42.5 Elaboracinde esquemasde contenidosde prrafos: posicindela oracintpica, tiposde relacinentre lasideas 4.2.6 Reconocimiento defamiliasde palabraspor ncleoopor raz, prefijacin,y sufijacinpara comprendery usarel vocabulario temticodelos actosdehabla

1.EXPERIENCIAS 1. COMUNICATIVAS, NECESIDADES SITUACIONES DE COMUNICACIN 228Narracin, descripciny enumeracinde hechos,situaciones yobjetosen contextosms formales diversasapulirde observacino investigacin previa. 2.2.9Usode mapassemnticas enlacomprensin ylaproduccin escritapara determinary construirtemase delasprincipales, conmayor propiedad, precisiny concisin. 2210 Comprensiny produccinde textoscensillos, funcionaleso institucionales, cientficosy didcticos, popularesycultos, recreativos, informativos.

CARACTERI ORGANIZACIN COMUNICACIN ZACINDE DELOSACTOS CREATIVIDADY LOSACTOS DELHABLA DIVERSIDAD DELHABLA. LINGSTICA.

12.J.5.OctavoGrado 12.1.5.1.Propsitosparaeloctavogrado Dialogarensituacionesformalesconpersonasconocidasodesconocidascongradosdeplanificaciny estilomscomplejosenentrevistas,mesasredondas,reunionesdetrabajooestudioparaelintercambio deideasylabsquedadelconsenso. Comprender,conmayorgradodedetalleyprecisin,elcontenidodetextosconintencionesde comunicacindiversasparalaevaluacinylautilizacindelasinformaciones,losdatos,los acontecimientos,lasideas,enlaslaborescotidianasenlaescuela. Reconoceryconceptualizardemanerasencillalostiposdepalabrasenlaoracin:palabrasvesicales ypalabrasgramaticalesprrafocomounidadgrfica,semntica,sintcticaesquemadecomposicino redaccin,esquemadecontenido,estructuraslgicosintcticasdelostextos. Leerobrasliterariasdeautoresdominicanosydeobrassobreculturadominicana,paralaformacin deconceptosyjuiciosvalorativosentornoalorigenydesarrollodelaculturadominicana. Producirtextosinformativos,argumentativosyliterariosconmayorgradodesistematizacinen situacionesmsvariadasenlaescuelaparainterlocutoresconocidosydesconocidossobretemasde entornosccrcanosylejanos,conestilos,personaleseimpersonales,conmayorgradodepropiedady adecuacinenelusodelosrecursoslingsticos. 1.EXPERIENCIAS 2. 3.CARACTE 4. COMUNICATIVAS. NECESIDADES RIZACIONDE ORGANIZA Y LOSACTOSDE ClONDE SITUACIONES HABLA. LOSACTOS DE DE COMUNICA HABLA. ClON Seincorporarn Seamplanlas lascompetencias competencias enel anteriores entornosocial adquiridas cercanoyenlos floresconactos gradosanteriores. de hablay situaciones decomunicacin msvariadosy complejos. COMUNICACIONORAL 2.1.1Usodela 2.1. 3.1.1 4.1.1 lenguaenelentorno Comprensiny Reconocimientoy Identificacin social,laescuela.el usodel definicinsencilla y barrio,lacomunidad vocabulario delossiguientes aplicacinde ensituaciones temticodelos actosdehabla: lasnormas variadasycon actos, enumerar, de intenciones enfatizando comparar. pronunciacin. especificas, nuevostrminos explicar,dar entonacin 11.2Utilizacinde y instrucciones, yritmoenla 5. COMUNICA ClON. CREATIVIDAD Y DIVERSIDAD LINGUISTICA

5.1.1Practica del dilogo,la conversaciny la entrevista, reconociendoY valorando diferentesrasgos

distintosactosde habla:describir objetos,animalesy cosas:narrar experienciasvividas y experiencias imaginarias Informarsobre hechosysituaciones ocurridas:explicary darirtstmcc1ones dramatizardiferentes situaciones comunicativasdesu ambientefamiliar, grupal,narria, escolary comunicarlo. 1.1.3Reafirmacin delascompetencias lingsticase intelectuales adquiridasenel procesode conceptualizacin elementaldelos actosdehablaa recursos lingsticos empleados:tiempos ymodosverbales, usodepronombres. 1.Elusodela creatividadparala invencinde cuentos,fbulas, leyendas, adivinanzas, trabalenguasenlos queseasocienla finalidadrecreativay lafinalidadrea.

rasgos semnticos, 2,1.2Dialogas en situaciones formalescon personas conocidaso desconocidas con gradosde planificaciny estilomas complejos. entrevistas, mesas redondas, reunionesde trabaj,estudio parael Intercambiode ideasyla bsquedadel consenso, 2.1.3 Comprensin. interpretaciny evaluacinde textos, informativosy argumentativos de mayor complejidad: textos acadmicos, textos institucionales en tornoala realidad comunitariay nadopara informarsede situaciones, fintear problemasy

opinar, argumentar. 3.1.2 Conceptualizacin sencilladeLa exposicin,el debate,lamesa redonda,la entrevista,el taller,etc., 3.1.3Explicacin delvocabulario temticousadoen losactosdehabla principales,

expresin oraldelos distintos actosde habla. 4.1.2 identificacin delosroles delos Interlocutores enlos siguientes actosde habla: entrevistar, dar instrucciones, exponer, participaren coloquios, 4.1.3Anlisis delesquema decontenido apartirde lostemas. tpicose ideas recurrentes observacin del vocabulario temtico planprevioa laproduccin detextos oralesdel contenidode cadaunade suspartesen laexposicin, laentrevista. lamesa redonda.

formalesycon Interlocutores provenientesde distintaszonasy estratosdelpas. 5.1.2 Dramatizacin de diferentes situaciones comunicativas que correspondan adiferentes esti1s(formale informal)y sociolectospara comprenderlos. recrearlasy evaluarlas, 5.1.3Escuchay reconocimiento deformasde hablardiversas ensuentorno social,cercano: hablardelos nios(as)y hablardelos adultos(as). hablar caractersticode laspersonasdel campoydelas personasdela ciudadhablar de losdiferentes grupossociales. estableciendo contrastesy evaluacin critica,

buscar soluciones.

1.EXPERIENCIAS 2. COMUNICATIVAS. NECESIDADES Y SITUACIONES DE COMUNICA ClON 1.1.5Empleodel 2.1.4Entrevistas vocabulario a conocidoen personas relacinconlos reconocidaso actosdehabla desconocidas principales, sobre itemso problemas desuinters personaldela escuelaola comunidadpara comprenderlosy evaluarlos crticamente. 2.1.5Exposicin enelaulayfuera deella detemas, actuacionesa problemasde inters personal,dela escuelaola comunidad.

3.CARACTE RIZACION DE LOSACTOS DE HABLA.

4. ORGANIZA ClONDELOS ACTOSDE HABLA.

5. COMUNICA ClON. CREATIVIDAD Y DIVERSIDAD LINGUISTICA 5.1.4Escuchay comprensinde diferentestextos delatradicin oral:canciones, refranes, adivinanzas. trabalenguas. leyendas,relatos. dcimas,cuentos para relacionarlos consuentornoy sudisfrute personal: valorarlos, recrearlasy evaluarlos 5,1.5Escuchay comprensinde maneracrticade textosorales usadosporlos mediosde comunicacin: 1nbrmar.ion es, debates. exposiciones. 5.1.6Utilizacin conscientey criticadealgunos recursos tecnolgicos

empleadospara lacomunicacin oral: telfono,radio micrfono grabaciones. televisinpara ampliarsu creatividadsu 5.1.7Produccin creativade diferentestextos, segnvariadas sitiasclone formalese informales: cuentos historietas Informaciones poesa.dcimas. invitaciones Improvisaciones, conferencias. 1.EXPERIENCIAS 2. 3.CARACTE 4. COMUNICATIVAS. NECESIDADES RIZACIONDE ORGANIZA Y LOSACTOSDE ClONDELOS SITUACIONES HABLA. ACTOSDE DE HABLA. COMUNICA ClON COMUNTCACTNESCRITA .2.1Lectura 2.2.1Utilizacin 3.2.1Clasificacin 4.2.1Anlisis silenciosayrpidade dea apartirderasgos ms textos bibliotecay diferenciadoresde formaldel diversos, otros los esquemade 1.2.2Usodelas mediosde textosolos comprensin, estrujaslogias informacin discursos: desarrolloy bsicasdeprensine y 1iteniriosyno, conclusin, interpretacinlectora documentacin, literariosconsu 4.2.2Anlisis quehansido 2.2.2Lectura respectivos sencillode incorporadasen rpiday gnerosolipes, diversostipos losgradosanteriores. silenciosade 3.2.2 deorganizacin 1.2.3Analizary diferentes Reconocimientoy contrasta,causa explicarprocesode textoscon conceptulizacin coci,analoga, redaccinentextos intenciones delostiposde tesis 5. COMUNICA ClON. CREATIVIDAD Y DIVERSIDAD LINGUISTICA 5,2.1 Comprensin crticadetextos extradosdelos mediosde comunicacin parainformar, ampliarsus conocimientos, escolares, recrearsey ampliarsu comprensin. 5.2.2

informativos, argumentativosy literarios, 1.2.4Redaccinde diferentestiposde escritos:descripcin. narracin,dilogo, explicacin, informacin 1.2.5Empleode vocabularioconocido enlacomprensiny laproduccinescrita.

diversas: informarse, revisar,buscar datos concretos. 2,2,3Aplicacin delasestrategias deparafraseos sintetizar researy criticartextos informativos, argumentativos, literarios. 2,2.4Consolida ciandelmanejo desustriples usosy situaciones. 2.2.5 Trascripcin realizadas Oralmente personasensu entorno familiar.grupal, barrial.

palabrasenla oracin:palabras textuales,verbo, adjetivo, adverbioy palabras 3.2.3 Conceptualizacin, sencillade esquemade composicin redaccin estructuras lgicodelos textos. 3.2.4Conceptua lizacinsencilla sobre lacultura dominicana apartirdeobras literariasyobras sobrecultura dominicana,

demostracin, estructurade hechos,la deduccin,etc., 4.2.3 Reconocimiento dela organizacin formaldel peridico comotextos cientficos sencillosyde textos institucionales. 4.2.4 Identificacin enlostextos informativosde la organizacin: tiposde Oracin,tipos deestructuras sintcticas,uso desustantivos, archivos.

Comprensinde textosliterarios apropiadosala edad, desuformay delentorno socioculturales. 5.2.3 Comprensiny produccinde textos termalese informales, populares cultos: narraciones, descripciones, informes. 5.2.4 Comprensiny produccinde textos LISOComn, funcionaleso institucionales, cientficosy didcticos (seminarios, ensayos, informes). 5.2.5 Reconocimiento de losrecursos tcnicos estilsticosdelos mediosde comunicacin escrita parael aprendizajey evaluacin crtica.

1.EXPERIENCIAS 1. COMUNICATIVAS, NECESIDADES

CARACTERI ZACINDE

ORGANIZACIN COMUNICACIN DELOSACTOS CREATIVIDADY

SITUACIONES DE COMUNICACIN 2,2,6Comprensin, conmayorgrado de detalleyprecisin del contenidodeltexto conintencionesde comunicacin diversasparala evaluacinyla utilizacindelas in formaciones,los datos,los las ideas,enlas labores cotidianasenla Escuela. 22,7Comprensin de textoscon intenciones diversas, interpretando crticamenteel contenidoen funcin delautor,del contexto socioculturalyde las implicacionesde los mensajes. 2.2.8Produccin detextos informativos, argumentativosy literarioscon mayorgradode sistematizacinen situacionesms variadasenla

LOSACTOS DELHABLA. 32.5 Reconocimiento y conceptualizacin sencilladel prrafo comounidad grfica, semntica, sintctica yl6gica.

DELHABLA

DIVERSIDAD LINGSTICA. 5.2.6Produccin de textosrecreativos conciertovalor literario:cuentos coitos,poemas, obrasdeteatro sencillas,epstolas, ensayoscoitos, pensamientos, aforismos,etc. 52.7Lecturade obrasliterariasde autores dominicanos ydeobrassobre cultura dominicana. paralaformacin de conceptosyjuicios valorativosen torno alorigeny desarrollo delacultura dominicana.

4.2.5Comprensin yaplicacin delasetapasdel procesode redaccin: planificacin, elaboracindel borradory revisin. 4.2.6 Acontecimientos, mientoe interpretacinde losttulos subttulos, dibujos, diagramas,tablas, cuadros,grficos eIlustracionesde lostextos,

escuela,para interlocutores conocidosy desconocidos sobretemasde entornascercanosy lejanos,conestilo personal impersonal.con mayorgradode propiedady adecuacinenel usodelosrecursos lingsticos.

1.EXPERIENCIAS 1. COMUNICATIVAS, NECESIDADES SITUACIONES DE COMUNICACIN 22.9Manejode tcnicassencillas deInvestigacin seleccin delterna, realizacinde ficheroelaboracin decuestionarlos, esquemas,etc. 22.10Usode mapas semnticosenla comprensinyla produccinescrita paraLa determinacin ylaconstruccin deLeznaseideas principales

CARACTERI ORGANIZACIN COMUNICACIN ZACINDE DELOSACTOS CREATIVIDADY LOSACTOS DELHABLA DIVERSIDAD DELHABLA. LINGSTICA.

12.1.6.EstrategiasdeAprendizajesparaelSegundoCiclo Utilizacindelascompetenciasadquiridasensuentornoyenlosgradosanteriores. Usodedilogos,debatesparaexponerydefendersusideasconrespectodelasajenasylabsqueda delConsenso. Utilizacindelalenguaparalaafirmacindesupersonalidad,lasocializacin,elconocimientoy comprensindesuentornoyeldesarrollodesucapacidadesderazonar,argumentar,criticar, investigaryexponerjuicios,experiencias,sentimientospersonales, Apreciacin,comprensinyempleodediversossociolectosentextosoralesyescritos.Adecundolos alassituacionesdecomunicacin. Utilizacindelalecturaparaeldisfrutepersonal,comorecursodeaprendizajeypararesolver problemasconcretos. 12.1.7.SugerenciasdeActividadesparaelSegundoCiclo Planificaractosdeintercomunicacin:dilogos.Debates,mesaredonda,entrevistas,ensituaciones decomunicacin,sentimientossobreentornoscadavezmsdiversosylosorientenhacialabsqueda delconsenso. Concebiractividadesdecompresinyproduccinescritaenlasqueseidentifiquenyseelaboren planesderedaccin,serelacionenloscontenidosdelostextosconlasexperienciasdellectorola lecturayconelcontextosociocultural. UtilizarlasactividadesdecomprensinyproduccintantooralComoescritaparadespertarenel alumnadoelgustoodisfruteporlalecturalacapacidaddeapreciacindesociolectosdiversos:usarla

Lenguaparaeltrabajo,laresolucindeproblemasyampliarsuscapacidadesderazonarycrear profundizandoelpensamientoylascualidadesafectivasindividuales, Aprovecharlosdiferentesactosdehablaenformaoralyescritaparatrabajardemanera integradaasdiversascompetencias(decomunicacin,intelectual,sociocultural)ylosvaloresy lasactitudes. Ejercitarlosalumnosyalasalumnasenlaproduccinartsticadetextos,valindosede diversosrecursosyestrategias:asociartextoseimgenestransformaruntextoenotrodeforma ognerodistintocompletartextosinconclusosinventarcomienzosyconclusioneselaborar peridicosescolaresyperidicosmurales,etc. 12.1.8.CriteriosparalaEvaluacinene)SegundoCiclo Sindescuidarloscriteriosdelosgradosanteriores,enestesegundociclodelNivelBsicose sugiere: Evaluarlasexperienciascomunicativasdelalumnadoaldesarrollarlosdiversoscontenidosdel ciclo. Evaluarlacapacidaddejuzgar,analizar,razonar,valorarydiscernirdelalumnadoentodaslas situacionesdecomunicacin,ascomolabsquedadelconsensoensugrupo,asolucinde problemasdesuentornosocioculturalypropiosdesusinteresesynecesidadespersonales. Evaluarelconocimientodelosaspectosformalesyfuncionalesdesulenguaalserempleados enactosdehablayensituacionesdecomunicacin. Evaluarlascompetenciasdemodovinculndolasavaloresyactitudes. Evaluardemanerasistemticaypermanenteempleandodiversosinstrumentosdeevaluacin enlacomunicacinoralylaescrita,permitiendoaldocentelarevisinyelenriquecimientodel procesodeenseanzaaprendizajeyalalumnadolaaplicacindeestrategiasdeaprendizajea partirdeerroresenlacomprensinylaproduccin,oralesy escritas. 12.1.9.EstrategiasdeEnseanzaaprendizajedelreadeLenguaespaolaenelNivelBsico LaenseanzaaprendizajedelespaolcomolenguamaternaseorientaenelNivelBsicoapartirdel enfoquefuncionalycomunicativoquedefinelapropuestacuticulardelreadeLengua Espaola.Eseenfoqueylascaractersticasdelnivel,loscualessecomplementanmutuamente, constituyenelfundamentodelasestrategiasqueaquseproponen. Utilizacindelascompetenciasadquiridasporlossujetos(alumnosyalumnas)ensuentorno sociocultural,enelnivelinicialyenlosgradosanterioresdelNivelBsico,patalaconstruccin deconocimientossignificativos. Integracindelasdiversascompetencias:comunicativa,lingstica,intelectual,sociocultural,yde losvaloresyactitudesenunmismoproceso,haciendoqueestnpresentes,aunquecongrados desiguales,encadacontenido. Integracindelosdistintosbloquesdecontenidos:experienciascomunicativas,necesidadesy situacionesdecomunicacin,caracterizacindelosactosdehabla,organizacindelosactosde hablaycomunicacin,.creatividadydiversidadlingstica,enunmismoproceso,trabajando conjuntamenteyenformadeespiralloscontenidosdedichosbloques. Usodelalenguamaternaparaconocer,comprenderyprotegersuentornonaturalysocialdemanera activa,relacionandoloscontenidosdelosactosdehablaconlosreferentesdelavidadelsujeto ylosreferentesdelentorno. Desarrollodelasactividadesapartirdelosactosdelhabla,integrandoenunmismoprocesola comunicacinoralylacomunicacinescrita,lacomprensinylaproduccin.

Integracindelosconocimientosylosusosdelagramtica,ellxicoylaortografaenlosactosde habla,ampliandolaconceptualizacinyanlisisdeestosaspectosapartirdel5to.Grado,y siemprecornorecursosdecomprensinyproduccindetextos,sinfinensmismos. Produccinycomprensindeactosdehabla,observandolacomplejidaddeLosmismosdegradoen gradoypartirdeelementosnuevosqueseenfatizan. Produccinycomprensindetextosdiversosyconintencionescomunicativasdiferentes,tratandode quesecombinenlosdecarcterinformativo,formalyrecreativoeneldesarrollodeunmismo actodehabla. Promocindelusodelalenguaconfinesldicos,creativosyplacenterosenlaapreciacin, comprensinyproduccindetextosoralesyescritosydesituacionesreates,simuladaso imaginarias. Aprecioyusodeladiversidadlingstica,tratandodequelossujetos(alumnasyalumnos)se expresenensusrespectivossociolectosyorientandoelprocesohacialaadquisicindeotras variantessociolectuales. Orientacindelusodelalengua,atravsdelosactosdehabla,hacialosprocesosdelaafirmacinde laidentidadpersonalysocialdelossujetos,lasocializacin,elconocimientoycomprensinde suentornoyeldesarrollodelacapacidadderazonamiento,argumentacin,anlisis,bsquedae investigacin. Usodelalengua,apartirdelosactosdehablacorrespondientes: Dialogar,debatir,emisindejuicios,participacinenreuniones,etc.paralaexposicinydefensade lasideaspropias,elrespetoalasajenasylabsquedadelconsenso. Desarrollodeactitudesydestrezasparaeltrabajo,planteoysolucindeproblemasdesuentorno naturalysocial,regularizacinyaplicacindelos,conocimientosadquiridos,eaelprocesode comprensinyproduccindelacomunicacinoralyescrita. 12.1.10.SugerenciasdeActividadesdelreadeLenguaEspaolaenelNivelBsico EnladefinicindelanaturalezadelreadeLeguaEspaolaseplanteaqueelejecentraldela enseanzaaprendizajeeselsujeto.EnlascaractersticasdelNivelBsicosedefineasimismoal sujetocomoel centrodelprocesotomandoencuentaesadimensinesencial,Lasactividades queseproponenseorientanhaciaeldesarrollopersonalysocialdelosalumnosylasalumnas delaEducacinBsica. Lasexperienciascomunicativassoncontenidosesencialesquetienenunvalornosloinicialdecada actividad,quepermitenelaprendizajedenuevoscontenidos.Poreso,seaconsejausarlas competenciasadquiridasporlossujetosparaexplotarsusposibilidadesdecomunicacinpara darsentidoalosnuevos,consituacionescomostas: Crearcondicionesyespaciosdeconfianzaparaqueseexpresenconlibertadyespontaneidad,tanto enlooralcomoenloescrito. Aprovecharsusexperienciaspersonales,losreferentesdesuentorno,enelusodelosactosdehabla parafacilitarelaprendizaje. Darprioridadalosactosdehabladeusohabitual:eldilogo,lanarracin,ladescripcin,cte. organizandoprocesosenlosqueescuchen,comprendan,lean,redactenyopinensobretemaso problemasdesuentornoydesuinterspersonal. Organizardilogosenlaescuelaentrelosalumnosyelmaestroenformadeintercambiodepersonas, dereuniones,demesasredondasyensituacionesformaleseinformales. Proponeractividadesdenarracin,descripcinyemisin dejuiciosquecorrespondanasituaciones formaleseinformalesyquesedesarrollenenentornosdiversos:prximoalsujeto.Contextos sociales,comunitariosluego,contextosnacionaleseinternacionales.

Apoyarlaclaseenelusodetextos,oralesyescritos,paralarealizacindeactividadesde comprensinyredaccin. Lascompetenciassonlosconocimientos,losusos,lossaberse.Estassedesarrollandemanera integralserecomiendaencadaactividadtenerencuentalosdiferentesaspectosqueellas encierran. 12.1.11.CriteriosparalaEvaluacinenelreadeLenguaEspaolaenelNivelBsico Iniciarcadacicloygrado,evaluandolasexperienciascomunicativasadquiridasporlossujetosensu entornosocialyenlosgradosanteriores. Evaluarelempleoydiferenciacindelosprincipalesactosdehablaencontextoscombinativos diversosconmayorespontaneidad,planificacinuorganizacindependiendodelgrado. Priorizarlaevaluacindelacomunicacinoralenlosprimerosgradossindescuidarlaevaluacinde lacomunicacinescrita. Evaluarlacapacidaddeexpresin,comprensinyproduccindediscursostomandoencuentala organizacindelasideasylarelacinentonacin,ritmo,sentido. Evaluarelaprendizajedelalectoescriturahaciendonfasisenlosprocesosdebsqueday produccindesentido,ascomoapartirdelaInteraccinyelerrorconstructivo. Evaluarlacomprensinglobaldetextosledos,lacomprensindelasideaseinformaciones, mediantelaidentificacin desutema,ideacentralydelaorganizacindelcontenido. Evaluarlaredaccindetextosbrevesysencillosatendiendoprincipalmentealaproducciny organizacindeideassobresimismoysobresuentornonaturalysocialenvariadassituaciones decomunicacin. Evaluarelconocimientodereglas,aspectosformalesyfuncionalesdesulenguaalserempleadosen actosdehablayensituacionesdecomunicacin Evaluarlacapacidaddejuzgar,analizar,razonar,valorarydiscernirdelsujetomedianteelusodela comunicacinlingsticaparaparticipareinteractuarensituacionessimilaresalasquesele presentarnensumediosociocultural. Evaluarelreconocimientoyvaloracindeformasdehablar/diversaspropiasdesupas,ascomoel respetoaladiversidadgenricaygeneracional. Evaluarenlainteraccinsociallaactituddialgicaquemanifiestanlossujetospropiciandoelrespeto alasideasysentimientosdelosdems,sinmenoscabodelaexposicinydefensadelasideas propias. Evaluarlascompetenciasdemodointegral,vinculndolasavaloresyactitudes. Propiciarlaautoevaluacinylacoevaluaciondelosusosdelalengua,prestandoatencinalas procesosdecomprensinyproduccindeunsentido. Evaluardemanerasistemticaduranteelprocesoempleandodiversosinstrumentosdeevaluacin acordesalacomunicacinoralyalaescrita,permitiendoaldocentelarevisinyel enriquecimientodelprocesodeenseanzaaprendizajeyalnio(a),lacreacindenuevas estrategiasdeaprendizaje,apartirdesuserrores. Evaluarloscambioscualitativosoperadosaltrminodecadacicloygrado,enfuncindesus propsitosgeneralesydellogrodeaprendizajessignificativostantoenlacomprensincomoen laproduccinoralyescrita. Evaluardemaneracontinua,integral,flexibleeinterdisciplinarialoscontenidosypropsitosdecada ciclo)grado. 12.2.LENGUASEXTRANJERAS

MedianteelaprendizajedelaslenguasextranjerasenelNivelBsico,losestudiantesadquirirnun conjuntodecompetenciasintelectuales,socialesyprcticasvinculadasalusodelalenguaen situacindecomunicacin.Estolespermitir,asuvez,entrarencontactoconculturas diferentes,establecersimilitudesydiferenciasconlaculturapropiaycomoconsecuencia, desarrollarsuspotencialidades,ademsdeconvertirseensujetosdemocrticos,tolerantesdela pluralidadydeafianzarsupropiaidentidad. 12.2.1.PropsitosdelasLenguasExtranjerasenelSegundoCiclo Entenderasu(s)interlocutor(es)ensituacionesconcretasdecombinacin,oralesyescritas, relacionadasconlosactosdehabladelavidadiaria. Expresarseensituaciones(lecomunicacinoralesyescritas,respetandolasnormaslingsticasy socioculturalesdedichasituacin. Practicarunalecturademaneraintegralparasatisfaceruninterspersonal,social,ldico,esttico, entreotros. Utilizarmediosquefacilitenunalecturasignificativa:fichas,diccionarios,bibliotecas,. Identificarsucultura,valorarlayapropiarsedeella:saberloquelesuneyloquelesdiferenciade otras. Ampliarsuculturaatravsdelestudiodeotraslenguas. Desarrollarsucreatividadeinventivaenproduccionesescritasyorales. Establecerrelacionesconelmundoquelesrodea.Interesndoseporl. Irconstruyendounaactituddeadmiracinydefensadelanaturaleza. oIrconstruyendounpensamientoactivoyreflexivopormediodelainduccindenormasdela gramticadeltextoy,engeneraldetodaslasformasdecomunicacinoralyescritaen situacindecomunicacin. Crecerenla,capacidaddeorganizaryrespetareltiempopropioyeldelosdems. Crecerenlacapacidadanaltica,crtica,investigativadelarealidad,atravsdelaprendizajey adquisicindelaslenguasextranjeras. Trabajarenequiposolidario,democrtico,responsableyhonestamente,talquealavezqueelsujeto construyesupropioconocimientoseacapazdointeractuarconelmedio. ValorarLaimportanciadelaadquisicin delaslenguasextranjerascornounmediodecomunicacin quelepermitemantenerseactualizadoenloscamposdesuinters. 12.2.2.EjesTemticosyBloquesdeContenidos Losejestemticosintegran,alolargodetodoelcurrculo,losaspectoscognoscitivos,afectivosy conductualesrelativosanormasquedebenseradquiridasporlossujetoseneltranscursodel procesodeenseanzaaprendizaje.Dichosejesybloquesdecontenidosestnreferidosala temticadenuestrotiempo:contaminacin,estatusdelamujer,salud...Sutratamiento,atravs detodoslosnivelesyvados,pretendesensibilizaralosestudiantesylasestudiantesenla problemticadehoyyenlabsquedadesoluciones. Elaprendizajedelaslenguasextranjerases,adems,unodeloscomponentesdetodacompetenciade comunicacin.delque,dealgnmodo,sepuedeprescindir,yqueestvinculado,denodo particular,alacultura.Enestaltimaseincluyetodolorelativoalacivilizacindelospases cuyalenguaseestudia:historia,literatura,pintura,geografayasusactitudes,costumbresy valores. Laculturaextranjeraalapropiadebeserpermanente.Ellogarantizarlaadquisicindelosvaloresy delasactitudesporlosquesepropugnaenelPlanDecenal.

Porotrolado,esprecisoaclararqueeneltrabajoqueserealizaconlosejesenlosnivelesygrados, dichosejesaparecenentremezcladosentodosloscasos,yelloobedeceadosrazones.La primeraesquelanaturalezamismadelamateriahaceque.Enlosprimerosgrados,las competenciasenlenguasextranjerasdelosestudiantesydelasestudiantesseanmuylimitadas y,enconsecuencia,cualquierbloquetemticoqueseabordetendruncarcterelemental.Ser alolargodelproceso,amedidaqueelestudianteprogreseenlalengua,queseampliaryse profundizarencadaunoyentodoslosbloques.Laotrarazneselcarcternolinealdel aprendizaje.Enefecto,nuncaseaprendetodosobreuntema,nitampocoseaprendedeunasola vez.Laprogresintemticailustra,sinembargo,unascaractersticas.As,enel5to.Cursose hacenfasisenElSerHumanoysuComunidad,mientrasqueenel6to.setransfierepartede estenfasisalosotrosdosejestemticos,privilegiandoElSerHumanoysuMedioAmbiente, enel7mo.cursoseinsisteenElSerHumanoylaComunicacin.Porltimo,enel8vo.los temasestnequilibrados.Acontinuacinsepresentanloscitadosejestemticos. ElSerHumanoysuComunidad Mediodedifusin:escritos,radioytelevisin El Arte Mediodetransporte Lossistemasymediostecnolgicos ElSerHumanoySuComunicacin LaIdentidad Lasinstitucionessociales Elfolklore Actividadesderecreacinyesparcimiento oModosdevida Histeria,literaturaydescripcinfsicadelconjuntodepasescuyalenguaseestudia. ElSerHumanoensuMedioAmbiente ProduccinyEcologa RecursosNaturales Hbitos LaSalud Modosdevidaehigiene Elespaciogeogrfico Loscontenidossepresentanencolumnas.Estascolumnasobedecenalanaturalezadenuestrocampo porelloilustranlascompetenciasdecomunicacinysuscomponentes,comosehaexplicado anteriormente.Lascolumnascorrespondientesalascompetenciasintelectualesyalosdocumentos autnticosresponden,laprimera,alanecesidaddehacerconstarlasoperacionesintelectuales inherentesalalenguaypresentesentodacompetenciadecomunicacin:razonar,inferir,comparar, particularizar,generalizar..,ylasegunda,aladevincularelaprendizajedelalenguaasuuso.La columna,pues,dedocumentosautnticosgarantizaelestudiodelalenguatalycomoseproduceenla vidadiaria.Undocumentoautnticoesaqulqueseproducealmargendelaescuela,cuyoorigenno obedeceaunpropsitopedaggico.Entreestosdocumentospodemoscitar:lasgrabacionesde dilogos,deentrevistasradialesodelatelevisin,lascanciones,Lospoemas,osjuegos,los documentosdeidentidad,losanuncios,losrecortesderevistasyperidicos,loscuentos,losmviles, lasrecetasdecocina,lapublicidad,lasfotos,...

Encuantoaloscriteriosparasuseleccinyorganizacinsehantenidoencuentalosnivelesylas modalidades,lamadurezdelossujetos,susexperienciasynecesidades,lasdemandassociales,los gradosdecomplejidaddelascompetenciasylosejestemticos.Suarticulacineshorizontaly vertical.Perosinviolentarelcarcterrecurrenteenquedebenaparecerlosmismos.Enefecto,la progresinenespiralestmsenconsonanciaconlosprincipiosdelaprendizajequeilustranesta propuesta:lossujetosnoaprendentodosobreunaspectodeunasolavez,sinoenaproximaciones sucesivas,enlasquesecombinanlainsistencia,ladiversidadylaprofundizacin. Porltimo,esprecisoagregarqueloscontenidosserefierenahechos,conceptos,principios, procedimientos,valores,actitudesynormasenfuncin,desdeluego,delasunidadesindividualesy socialesdenuestromedio.

COMPETENCIAS INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN ACTOSDE GRAMTICA CULTURA TEMA HABLA Comment+aher tu/vous Compararlas manerasde saludar francesay dominicana Comment+ Vinculacinde Sappcler Franciaydela +etre Repblica Masculino/Femenino: Dominicanaa Profesin, unsmbolo! nacionalidad prolesinque Questcequilfait? losrepresente Quitesvous? Je/tu, (TourEiffel! ii/elle, Puertadel Conde/buraliste! chiripero Quiestce?/Ccst Vinculacinde Masculino/Femenino lasformasde Profesin, identificaraotra Nacionalidad,la personacn edad,losnmeros. ambospases Losartculos: la,leAvoir.Cenest pas...nc...pas. Comrnent+tre Vouscomo 4aHer ustedyustedes +appelerQuel+dge +avoirtu/vousLa entonacinLafrase interrogativa Identidad: Modosde ser,

DOCUMEN TOSAU TNTICOS Fotos, dibujos, cassette

ANALIZAR 1.Saludar COMPARAR INDUCIR ABSTRAER GENERALIZAR PARTICULARIZAR 2.Identificarse CLASIFICAR eidentificara otrapersona

Identidad: Modosde ser. La identificaci n

Fotos, dibujos, afiches, cassette

3.Identificar a otrapersona (cont.)

Identidad: Modosde ser,

Muequitos, fotos, dibujos, cassette

4.Hacer preguntas

Identidad: Modosde ser.

Fotos, dibujos, cassettes

COMPETENCIAS INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN ACTOSDE GRAMTICA CULTURA TEMA HABLA 5.Localizarse enelespacio. Establecer contactos Compararlas diferentes manerasde situarseen Franciayen Rep.Dom. Identidad: Modosde ser,

DOCUMEN TOSAU TNTICOS Muequitos, fotos, dibujos, planos, cassettes

Ire+droite gauche,enlace de., tctede... nc...pas Preposicionesde lugar En,,chcz,duns, sur..,Presente/futuro eimperativode algunosverbos: traverser/allcr! longer... 6.Presentara Cest,..ilest/ alguien Proft,sin Nacionaldad., ANALIZAR O?,eomlnent? COMPARAR combicn? INDUCIR Algunasformas ABSTRAER negativas.La GENERALIZAR interrogativa. PARTICULARIZAR Lafrecuencia: CLASIFICAR janlais,souvcnt, toujours... 7.Localizara Pronombrestnicos alguienenel nc...pus espacio Losnmeros(conL) O+habiter,vivre tu,vous,il,elle oracin interrogativa(cont.) Preposicionesde lugar(cont.)

Vincularla manerade presentara alguienen Franciayen Repblica Dominicana

Identidad: Modosde ser.

Fotos, cassette, poemas

Elnmero Identidad: puede Modosde identificarse ser. antesdelacalle. Aclararquele rezde La chausse francsesla Ira,planta dominicana

Planos, imgenes, fotos,cassette

COMPETENCIAS INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN ACTOSDE GRAMTICA CULTURA TEMA HABLA 8.Pedir informacin Ladireccin. Losnmeros(cont.) Habiter.Verbosdel lcr.Grupo.Horarios Expresionesrelativas alasolicitud: vousnauriezpas... 9.Situarse, Prendre,travcrscr situara tourner,aher alguien toutdroit... oalgunacosa articlesaupluriel enelespacio lO.Hacer pregunta (cont.) Preguntaentonativa, porinversin verbo/sujetoEstce que...O+habiter Comment+appeler QuclIe+ nacionalidad Quel+edad ornbien...? Aquclieheure...? Comparacin deloscdigos decirculacin. Mediosde transporte Modosde vida. Mediosde transporte

DOCUMEN TOSAU TNTICOS Planos Horariosde trenSeflales detrnsito. Cartas

Deteccinde diferencias entrelaciudad francesay dominicana Comparacin dedocumentos deidentidad

Modosde vida. Elespacio fsico

Planos Canciones Poemas

Modosde vida,La documenta cin

Documentos deidentidad Tarjetasde crdito Cheques

COMPETENCIAS INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN ACTOSDE GRAMTICA CULTURA TEMA HABLA Infinitivo/Imp erativo Grupos verbales(er, ir, re, oir) 12. Describirse Comparacindelos hbitosalimentarios delosdospasesy delosdosmediosde transporte Adjetivospropiosde ladescripcinfsica: grand(e),gros(e), petit(e)et psychologique: Losverbos pronominales Mediosde transporte! Hbitos alimentarios Modosdevida Identificacin dediferencias defondoyde formaenlos anuncios francesesy dominicanos Sealesde trnsito Recetas Modosde empleo Modosde difusin Modosde vida

DOCUMEN TOSAU TNTICOS

ANALIZAR COMPARAR INDUCIR ABSTRAER GENERALIZAR PARTICULARIZAR CLASIFICAR 11.Seguirrdenesy sugerencias

Adivinanzas Horscopos Anunciosde diversostipos

Auxiliares:pouvoir/ ccstpovr...Los colores 13.Contar Presentepretrito algo perfectodelos verbos Quand,o, comment,, Pourquoi/Parceque,, Qui 14.Expresar Losposesivos,los lapertenencia demostrativos tre...dc,dudela,des de1

Identificacin Mediosde dediferencias difusin ciiLaformadel sucesofrancsy dominicano

Faitdivers (Sucesos)

Comparacinde lanocinde familiaapartir delosapellidos

Las institucion essociales Lafamilia Laescuela La identidad: Modode vida

Anuncios Invitaciones Esquelas

15.Situarse eneltiempo

16.Describir eltiempo

Presente/pasado! futuro: Quel(s)Quelle(s)La horaLosdasdela semana Laspreposiciones:, dans,chez.,. Faire+heau nuit duvent Pleuvoir,neiger, geler... Lasestacionesdel ao

Lanocinde tiempoydesu empleo

Agenda Elempleodel tiempo Calendario

Descripcindel tiempo,delas estacionesdel ao.., Comparaciones climatolgicas deambospases

Identificars e Modosde vida

Poemas Canciones Peridicos Fotos

COMPETENCIAS INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN ACTOSDE GRAMTICA CULTURA TEMA HABLA 17,Hablar sobreloque se hace Lostiemposverbales. Comparacin Verbos deuso pronominales diferentedel tiempoen Franciay Repblica Dominicana Identificarse Modosde vida Actividades de recreacin esparcimien to

DOCUMEN TOSAU TNTICOS Agenda Florarlosde clases,de diversiones, de compromisos

ANALIZAR COMPARAR INDUCIR ABSTRAER

GENERALIZAR 18.Dar PARTICULARIZAR rdenes CLASIFICAR

19.Expresar losgustosy las preferencias

Infinitivo, imperativo,, 11fautrnfinitit Losnmeros Formanegafivadel imperativo Lasoraciones impersonales+ infinitivo Laspreposiciones: pour,ayee,, queexpresanel resultado Aimer,prfrer, appr&ier,dtester, vouloir,sintresser ,raffoler,adorer... Laoracin afirmativay negativa(cont.) Lacomparacin Losgrados(cont.)un peu,assez,trop, beaucoup

Identificacin decostumbres alimentaras diferentesen Francia

Hbitos Recetas alimentarios Modosde ymodosde empleo vida

Laexpresin delosgustosy delas preferenciasen ambospases

La identidad: Modosde vida, Elfolclor

Cuestionarios Encuestas Poemas

COMPETENCIAS INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN ACTOSDE GRAMTICA CULTURA TEMA HABLA 1. Identificarse/ Identificara otro. La descripcin Compararlos mediosde difusinen ambospases. Apreciarlos valores estticos Losmedios de difusin Elarte

DOCUMEN TOSAU TNTICOS Anuncios Descripcione s Cassette

Repasodelos documentosdela identificacin, Trminosgenricos, ANALIZAR especficosy COMPARAR calificadores, INDUCIR Pretritoperfecto! ABSTRAER imperfecto:sus GENERALIZAR valores PARTICULARIZAR 2.Expresarlos Repasodelos CLASIFICAR gustosylas tiemposverbales preIreiicias Elcomparativo.El superlativo Lafrasesegmentada

3.Situarse/ situaraotra personao unobjetoen elespacio. Narrar

Repasodelos contenidosdelSto. Elrelato,Los tiemposverbales ligadosaldesarrollo delaaccin:futuro prximo,pasado reciente... IIestde...,dela,du... Adverbiosygrupos preposicionales vinculadosala situacindelaaccin enelpasadoyenel presenteExpresin delociertoydelo probable:el subjuntivo

Apreciarlos valores estticos. Compararlos hbitos alimentarasy devida Compararel planodeuna ciudad dominicana conuna francesa. Establecer diferencias

Llarte. Modosde vida Hbitos alimentarios . Las institucione s sociales

Lamoda Poemas Cassette Fotosde presentacin demesas Planos Narraciones Cassette Imgenes

COMPETENCIAS INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN ACTOSDE GRAMTICA CULTURA TEMA HABLA Compararlos cdigosde circulacin, loshbitos alimentariosy lossistemas tecnolgicos deambos pases Compararlas actitudesfrente alafamiliayal pasdeambos pases Analizarla actituddel francsydel dominicano frentealas vacaciones Actituddel dominicanoy el francs frenteal tiempo Apreciarlas manifestacio nesesbSticas delaeulturp francesa Sistemas tecnolgico s Transporte Hbitos alimentarios

DOCUMEN TOSAU TNTICOS Modosde empleo Cdigode circulacin Recetas

4.Darrdenes Repasodelos contenidosdel5to. curso Proposicin ANALIZAR infinitivo, COMPARAR interrogativa.Frases INDUCIR impersonales+ ABSTRAER infinitivo GENERALIZAR Expresinrelativaa PARTICULARIZAR lasolicitud: CLASIFICAR auriezvous...

Lafamilia Elpas

Fotos Afiches Estadsticas Cassette Folletos publicitarios Cassettes Afiches Poemas Agendas Horarios Cassette

Actividades de recreaciny esparcimien to Modosde vida

8.Describir/D Descripcinfsicay aruna psicolgica. opinin Beau/bellebel. Nouveau,nouvel nouveHe Lacaracterizacin conlas preposiciones:,de Eluso:servir,cest pour...

ElArte

Retratos Cassette Afiches

COMPETENCIAS INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN ACTOSDE GRAMTICA CULTURA TEMA HABLA 9.Describirlo queseha hechoenun da.Darsu opinin Verbosfaire,aller, venir,rentrer.. Selever/secoucher (verbes pronoininaux) Iire/couterlaradio. Verbosdel2ogrupo Expresinde accioneshabituales: Presente/pretrito perfecto LahoraPreguntas sobreelclima Lostiemposverbales: Elimperfectoysus valores/elpretrito perfecto/el imperfecto/el pluscuanperfecto Aller/venir/vouloir pouvoir.Qn. Souhaiter.Elfuturo Laexpresindela causa,la consecuencia,la aprobcin Oracinverbal! Oracinnominal Aimer,prfrer, prendre. Loscuantificadores: Unpeu,assez, beaucoup,trop Anlisisdela actitudfrente altiempoen ambospases Modosde vida. Mediosde transporte.

DOCUMEN TOSAU TNTICOS Agendas Horarios Cassette Calendarios

ANALIZAR COMPARAR INDUCIR ABSTRAER GENERALIZAR PARTICULARIZAR CLASIFICAR

10.Expresar lahora

Anlisisdela actitudde ambospases frenteala tradicin

Modosde Agendas vida Calendarios Tradiciones Horarios Cassettes

11.Expresar la intencin

Analizarla actitudde francesesy dominicanos frenteaeste fenmeno

El consumism o

Fotos Afiches Canciones Peridicos Cassettes

12.Expresar losgustos. Las preferencias! apreciar

Compararlos hbitos alimentariosy lasalude higieneen ambospases

Hbitos alimentarios . Hbitosde salude higiene.

Fotos Afiches Crucigramas Cassettes Meny cartasde restaurante

COMPETENCIAS INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN ACTOSDE GRAMTICA CULTURA TEMA HABLA 1Informarse/ Pedir informacin Elfuturo Laexpresindela solicitud Comparacine identificacin delasmaneras dedivertirseen algunos pases Analizarlos mediosde difusinen ambospases Actividades de recreaciny esparcimien to Mediosde difusin.

DOCUMEN TOSAU TNTICOS Folletos tursticos Cassettes Lacarta

ANALIZAR COMPARAR INDUCIR 2.Daruna ABSTRAER opinin GENERALIZAR PARTICULARIZAR CLASIFICAR

3.Proponer, invitar

4.Proponer, escoger, narrar

5.Informarse

Elimperfecto:sus valores Presente/imperfecto Imperfecto/pasado compuesto/pluscuam perfecto Pasadocompuesto Estudiodelos conetreetavoir. diferentes Lospartitivos documentosde invitacin francesesy dominicanos Eldesarrollodela Valorarla accin:pasado actitudde reciente ambospases Lascircunstanciasde frentealos laaccin recursosyasu Lamodalidaddelo conservacin ciertoydelo probable. Elsubjunctive Preposicionesen,+ Actitudesde pays francesesy Expresindela dominicanos solicitud frentealos Lapreguntatotaly viajes parcial Laoracin segmentada

Folletos tursticos Anuncios Cassettes

Actividades de recreaciny esparcimien to. Elespacio geogrfico. Recursos naturales.

Invitaciones Cassettes Canciones Tarjetas

Imgenes Fotos Dibujos Canciones Estadsticas

Mediosde transporte. Mediosde difusin

Programasde videoy televisin Fotos Dibujos

COMPETENCIAS INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN ACTOSDE GRAMTICA CULTURA TEMA HABLA 6.Proponer. Solicitaruna informacin Lospronombres complemento:me,te, nous,vous Laexpresindela solicitud Elimperativo,, Afirmativoy NegativoDepuis,a thit,,ilya Lospronombres:en, y Laspreposicionesen, Lostiemposverbales Actitudde ambospases frentealocio. Actividades de recreaciny esparcimien to Los sistemas tecnolgico s Apreciarlosvn Historia. loresestticos literaturay delacultura descripcin francesa, tisica.El compararlos espacio conlosdelos geogrfico dominicanos Estudioy El comparacin consumism deactitud, o saludyal Lasalud consumismoy Modosde alahigiene vidae higiene Estudioy comparacin deloshbitos alimentarios. Apreciarlos valores folclricosy artsticosde ambasculturas Apreciarlos valores estticos. Analizarlas actitudesde ambospases frentealas tradiciones

DOCUMEN TOSAU TNTICOS Canelones Poemas Fotos Dibujos

ANALIZAR COMPARAR INDUCIR ABSTRAER GENERALIZAR PARTICULARIZAR 7.Describir CLASIFICAR

Descripcin lrica. Descripcin dela naturaleza

8.Narrar

9.Hablar sobrelos gustosylas preferencias

Lospronombres complemento:le,la, les.Elfuturo.El futuroprximo Lahiptesisrealy posible Laexpresindela simultaneidad ElcomparativoEl superlativo

Estadsticas sobreel SIDA Publicidad Entrevistas

FolclorArre Fotos Hbitos Dibujos alimentarios Cuadros Men

1O.Pediruna opinin,un favor,Dar unaopinin. Evocarel pasado. Evocarun recuerdo

Losdeterminates, tout,tous,toute, toutes Tiemposverbales

Modosde vida. Elfolclor

Canciones Poemas Imgenes Afiches

COMPETENCIAS INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN ACTOSDE GRAMTICA CULTURA TEMA HABLA Compararlos modosdevida yloshbitos alimentarios. Actitudfrente alacomida Compararlos medios utilizadospara agilizarla elaboracinde lascomidas Losrelativos Compararla Verbospronominales actitudfrente Laobligacin al Lostiemposverbales tiempode Dabord,ensuite, ambospases aprs,finalement Compararlos sistemas tecnolgicosen relacinconla distribucindel tiempo Lospronombres Estudiodelas complemento: actitudesde lela1les francesesy Expresindci dominicanos rechazo:dsoler,jc frenteala ncpeuxpas satud Expresindel acuerdo Hiptesisrealeirreal Modosde vida. Hbitos alimentarios Sistemas tecnolgico s

DOCUMEN TOSAU TNTICOS Men Modosde empleo Recetas

1.Aconsejar, Imperativoenla darunaorden formanegativay afirmativa Expresindela ANALIZAR solicitud COMPARAR Lasoraciones INDUCIR impersonales+ ABSTRAER infinitivo:jifaut GENERALIZAR partir PARTICULARIZAR JIfaut+subiuntivo CLASIFICAR 2.Contarlo queunohace

Modosde vida Sistemas tecnolgico s

Horarios Agendas Horariosde trenes Gulasde espectculos

3.Agradecer/ Rechazar/ Contar

Lasalud la3a.edad

Fotos Afiches Cassettes Estadsticas

COMPETENCIAS INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN ACTOSDE GRAMTICA CULTURA TEMA HABLA 4.Explicar/ Describir Losrelativos Lacausa,la consecuencia,la finalidad Estudiodelas actitudesfrente alareliginen ambospases Estudiodel papeldelos mediosde difusin,sobre eltema Anlisisdela familia dominicanay francesa Estudiodel papeldelos mediosde difusinsobre eltema Analizarlas formasde diversinde ambospases Compararel valordel trabajoen ambospases Comparar guasde espectculos... deambos pases Comparacin de modosdevida deambos pases. Compararos valoresde justiciay equidaden ambospases relacionndolo Institucione s sociales Mediosde difusin Lareligin

DOCUMEN TOSAU TNTICOS Estadsticas Laradio/la televisin FotosAfiches Dibujos

ANALIZAR COMPARAR INDUCIR ABSTRAER GENERALIZAR PARTICULARIZAR CLASIFICAR DEDUCIR SINTETIZAR CONCEPTUALIZA R RAZONARPOR ANALOGA EXPRESARLA CAUSA,LA CONSECUENCIA SISTEMATIZAR

5.Pedirun consejo, enumerar

Laposesin+los pronombrestnicos Laexpresindela solicitud. Dabord,aprs. ensuite,fina]cment... afait,itya,depuis

Las institucione s sociales: Lafamilia Mediosde difusin

Estadsticas Afiches Dibujos Cassettes Programasde radio,cinc, televisin

6.Invitar, proponer Hacer sugerencias, recomendar

Lostiemposverbales Elfuturo Expresionesde aceptacinyde rechazo Expresindeladuda

Modosde vida Mediosde difusin

Reuniones Fiestas Cumpleaos Bautizos Bodas... Guasde espectculos

7.Pedir/ Responder

Losdemostrativos Elpasadoperfecto/el imperfeccin Laexpresindel rechazoydelacuerdo

Modosde vida Ecologay produccin

Lacarta Eltelfono Lasnotas Telegramas Textossobre producciny ecologa

s conla produccinyla conservacin del ambiente

COMPETENCIAS INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN ACTOSDE GRAMTICA CULTURA TEMA HABLA 8.Describir/ Explicar/ Evocar Pasadocompuesto Elimperfecto! Elpluscuamperfecto Pourquoi?/Parceque Comparacinde modosdeviday detradiciones de ambospaIses relacionarlos con laproducciny laecologa Lasolidaridad Pronombres:lu,Icor. Compararlos Lacausa,la modosdeviday finalidad,la actitudesfrente consecuencia,el a resultado diversostemas deambos pases: recursos naturales, espacio geogrfico,.. Apreciarlos valoresestticos Elfuturo,elfuturo Compararlas prximo diversionesy Lospronombresen,y modosdehacer Elcondicional deambos pases. Valorarlas actividadesy actitudesde ambospases frenteaprensa, almedio ambiente Pronombres:lu,leur Comparar Elfuturo!el actitudesy condicional modosdehacer Vouloir,souhaiter Vincularestas aimer+que+ manifestaciones subjuntivo alosmediosde Modosde vida Produccin yecologa

DOCUMEN TOSAU TNTICOS Relatos Descripcione s Afiches Poemas Textossobre producciny ecologa

9.Evocar/ Explicar/ Describir/ Contar

Modosde vida Recursos naturales Espacio geogrfico

Textos Fotos Afiches Cassettes Canciones Poemas Textossobre elespacio geogrficoy sobrelos recursos

1O.Hacerun proyecto

Modosde vida La contaminac in Laprensa

Afiches Cassettes Brochures Mapas Textosy literatura sobrela prensa,sobre elmedio ambiente

11.Desear, Ofrecer

Modosde vida, Elespacio geogrfico Laradio,la tclcvisin

Invitaciones Textos Descripcione s

difusin,el espacio geogrfico,alos modosdeser

COMPETENCIAS INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN ACTOSDE GRAMTICA CULTURA TEMA HABLA Saludaren situaciones de comunicacin formalese informales Howare you? I/you am/are Hello Hi Compararla actitudfrenteal saludoentre EstadosUnidos y Repblica Dominicana Comentarel sentidode palabra saludoenRep. Dom Compararla importanciade losttulospara losamericanos y paralos dominicanos Modosde vida Elsaludo

DOCUMEN TOSAU TNTICOS Fotos Cassettes Dibujos Revistas

ANALIZAR COMPARAR INDUCIR ABSTRAER GENERALIZAR PARTICULARIZAR CLASIFICAR

Identificarse eidentificar aotros

Identificarse eidentificar aotros

Whatsyour name? is/your/my FirstmiddleIast 1am/Heis/She is Mr./Mrs./Miss/ Ms./Dr. Howoidareyou? Loscardinales (150) Eldeletreo Whatdoyoudo? Ocupaciones a/an Whereareyou from? Lanacionalidad Wherewereyou born?Iwasborn

Modosde ser La identificaci n

Dibujos Juegos Cassettes Fotos

Compararel ama decasa canadiensey dominicana

Modosde ser La identificaci n

Fiches Revistas Peridicos Canciones

COMPETENCIAS INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN ACTOSDE GRAMTICA CULTURA TEMA HABLA Identificara unatercera persona Whatdoeslicdo? Elverbotobe (formas afirmativa, negativa, interrogativay. respuestascortas) Wheredoyou work? Verbosworkllive/ study/play/eat/.. YouIl Prep.aL(athomc Whereis...? Preposiciones: in/atlon/ncxtte... Elartculothe Itis..(colores) Sustantivos relacionadoscon elaula Losdeinostralivos: this/that Howsyour book? Itisbig Adjetivos calificativos Isthereapenon thetable? Thereis/thereare one/some/ariy Lostiposde ocupaciones propiasacada pasanglfono Vinculara Repblica Dominicana Modosde ser La identificaci n

DOCUMEN TOSAU TNTICOS Revistas Fotos Afiches Cassettes

ANALIZAR COMPARAR INDUCIR ABSTRAER GENERALIZAR PARTICULARIZAR CLASIFICAR

Identificar objetosenel espacio Identificar coloresy formas Ubicarlos objetosenel espacio Describir objetos Identificar objetosenel espacio

Compararla preferenciapor loscoloras brillantesentos pases caribeos. Vincularal Canad/EU

Modosde vida La identificaci n deobjetos

Afiches Vocabulario delaula Cassettes Fotos

Compararuna saladeclaseen JamaicayRep. Dom.

Modosde vida Identificaci n deobjetos

Revistas Brochures Afiches Fotos Peridicos

COMPETENCIAS INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN ACTOSDE GRAMTICA CULTURA TEMA HABLA Expresar gustos preferencias Doyouliketo..? Whatdoyoulike? Respuestascortas Comparar loshbitos Alimenticios Modosde vida Gustosy

DOCUMEN TOSAU TNTICOS Revistas Dibujos Afiches

Preguntar responder acercadelos gustosy preferencias

Hablardelos gustosy preferencias de unatercera persona

ycompletas Respuestas negativas Demostrativos:the se/those Vocabulario Losverbos: prefer/love/hate/ presenteafirmativoy negativo). Whatdoeshe like? 3ra.persona likes Lanegacin Doesshelike Prefer/love/ha te+infinitivo

entreE.U.A. yRepblica Dominicana

preferencia Juegosde mesa

Describirsey describira otrapersona

Algunos adjetivos descriptivos (handsomeugly thin,fat) Algunaspartes del cuerpo Losadjetivos posesivoshis/her Whatdoesshe Iooklike?

Comentarel usodela expresin buen provechoY relacionarla conotras expresiones delalengua inglesa Comparar fisicamente con jamaiquinos yalos dominicanos

Modosde vida Gustos preferencia

Recetas Fotosde unamesa Cassettes

Modosde ser La descripcin fisicay sicolgica

Revistas Cassettes Fotos Copiasde pasaportes

COMPETENCIAS INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN ACTOSDE GRAMTICA CULTURA TEMA HABLA Describirla familia sealando rasgosy parentescos Adjetivos posesivos his/her Laposesindel nombre,Marys book Losmiembros de lafamilia Comparar nuestros valores familiarescon losdeEU Modosde vida Lafamilia

DOCUMEN TOSAU TNTICOS Fotos Dilogos Cassettes Peridicos rbol genealgico

VerbosHave/need Pedir informacin sobre lugaresdela vecindad laciudad Excuseme, Whereisthe...? Vocabulariodela vecindadyla ciudad Repasodelas preposicionesde lugaryaadirbehind, nextto,infrontof, acrossfrom... Comparar nuestras relaciones vecinales conlasdel Canad Modosde vida La vecindad laciudad Afiches Fotos Revistas Dilogos

COMPETENCIAS INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN ACTOSDE GRAMTICA CULTURA TEMA HABLA Compararlas preferencias profesionales conotros pases

DOCUMEN TOSAU TNTICOS

Identificarsee Repasodelas identificara estructuras otros relacionadasconla ANALIZAR identificacin COMPARAR Whoareyou? INDUCIR We/they/you ABSTRAER (plural) GENERALIZAR Our/their/your PARTICULARIZAR Whatdothey CLASIFICAR do? DEDUCIR Elpluraldel SINTETIZAR nombre CONCEPTUALIZA Cardinales R (150) RAZONARPOR Pedir Can1helpyou? ANALOG(A informacin Losusosdecan portelfono LaexpresinMay1 speakto...? Eldeletreo Reconocery discriminarsonidos delalenguainglesa Entendery Elimperativo dar (formas instrucciones afirmativay Dar negativa) direcciones Bycar,bytrain,in thecar

Modosde Fotos ser brochures La Afiches identificaci n La descripcin

Losdiferentes acentosdela lenguainglesa

Modosde vida Mediosde comunicaci n

Cassettes Dilogos Fotos Muequitos

Comparar nuestros mediosde transportecon otros

Modosde vida La ubicacin

Mapas Fotos Cassettes

Frasesverbales: turnright/left,go straightahead,go pass.. Vocabulariodeltema COMPETENCIAS INTELECTUALES COMPETENCIASDECOMUNICACIN ACTOSDE GRAMTICA CULTURA TEMA HABLA Compararlas preferencias profesionales conotros pases DOCUMEN TOSAU TNTICOS

Identificarsee Repasodelas identificara estructuras otros relacionadasconla identificacin ANALIZAR Whoareyou? COMPARAR We/they/you INDUCIR (plural) ABSTRAER Our/their/your GENERALIZAR Whatdo they PARTICULARIZAR do? CLASIFICAR Elpluraldel DEDUCIR nombre SINTETIZAR Cardinales CONCEPTUALIZA (150) R Pedir Can1helpyou? RAZONARPOR informacin Losusosdecan ANALOGA portelfono LaexpresinMay 1 speakto...? Eldeletreo Reconocery discriminarsonidos delalenguainglesa Entendery Elimperativo dar (formas instrucciones afirmativay Dar negativa) direcciones Bycar,bytrain,in thecar Frasesverbales: turnright/left,go straightahead,go pass.. Vocabulariodeltema

Modosde Fotos ser brochures La Afiches identificaci n La descripcin

Losdiferentes acentosdela lenguainglesa

Modosde vida Mediosde comunicaci n

Cassettes Dilogos Fotos Muequitos

Comparar nuestros mediosde transportecon otros

Modosde vida La ubicacin

Mapas Fotos Cassettes

COMPETENCIAS

COMPETENCIASDECOMUNICACIN

DOCUMEN

INTELECTUALES

ACTOSDE HABLA Pedir informacin sobre localidades distancias

GRAMTICA

CULTURA

TEMA

TOSAU TNTICOS Mapas Cassettes Fotos

Identificary describirlas partesdel cuerpo humanoylas delos animales Hablarsobre, las actividades cotidianas

Expresar gustosy preferencias

Ordinales (120) Arethere any...? Howfaris the... fromhere? Howcan1get to...? HowMuch...? Howmany...? ElverboHave (presente) Doyouhave?does thedoghave? repaso Can/cant Elpresente(flyrun jumpsleep...) Elpresentedeget up/eat/gotobed... Lahora LosAdverbios defrecuencia Losdiasdela semana Frases adverbiales: Onceaweek Twiceaweek repasodelpresente delosverbos utilizadospara expresarpreferencias (like,hate...)enlas formasnegativas, interrogativas. afirmativasy respuestascortas Whatwouldyoulike to...

Comparar nuestra manerade dar direcciones conladelos norteamericano s

Modosde vida Mediosde transporte La ubicacin

Comparar animales localesconel bfaloyotros animalesde E.U.yCanad

Laspartes delcuerpo humano Laspartes delcuerpo delos animales Modosde vida Las actividades cotidianas

Dibujos Fotos Descripcione s Cassettes

Elconceptode los norteamericano sycanadienses sobre puntualidad

Agendas Dilogos Cassettes Peridicos

Compararla importanciadel deporteenlas escuelas norteamericana sy dominicanas

Modosde vida Gustosy preferencias Eldeporte, lacomida, lavida

Reglamentos deportivos Fotos Recetas Cassettes

COMPETENCIAS INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN ACTOSDE GRAMTICA CULTURA TEMA HABLA Hablarsobre el tiempo atmosfrico Describirel tiempo atmosfrico Whatstheweather like? Itissnowing llpresente continuo(formas afirmativas, negativas, interrogativasy respuestascortas) Contrastarelpresente continuoconel presentesimple ItissnowingnowIt snowsinthewinter Lasestacionesdel ao Elfuturogoingto Repasodel presentecontinuoy presentesimple Whatareyou doingnow? Whatdoyou usuallydointhe morning? Whatareyougoing todotomorrow? Preguntasy respuestas(repaso detodoslos tiemposverbales estudiados) But/orftoo/either Wouldyouliketo changeyourseat? Losmesesdelao Comparar Elclima nuestro climaconelde CanadyE.U.

DOCUMEN TOSAU TNTICOS Informesde tiempo Peridicos Cassettes Fotos Afiches

Expresarse sobre actividadesen el presente continuoyen el futuro

Compararla vida socialen Trinidad yTobagoY Repblica Dominicana

Modosde vida Las actividades sociales

Peridicos I3rochures Invitaciones Participacion es Revistas

Expresarseen situacionesde comunicacin relacionadas con elaeropuerto, avin,etc. Contestar demostrando habilidad

Compararlos diferentes aeropuertos

Modosde vida Losviajes

Formularios Ticketde avin Monedas extranjeras Fotos

COMPETENCIAS INTELECTUALES

ACTOSDE HABLA

COMPETENCIASDECOMUNICACIN GRAMTICA CULTURA TEMA

DOCUMEN TOSAU TNTICOS

Narraro expresarse sobre hechos pasados

Narraro expresarse sobre hechos pasados

Pediralgoo solicitarun servicio

Whatdidyoudo yerterday? El pasadosimple dealgunosverbos irregulares (eat/go/give...) Elverbotobeen elpasadoResponder afirmativamente Repasodelugares Adverbiosyfrase adverbialesenel pasado Preguntasy respuestas Repasodel pasado Didyou...? Respuestas cortas/largas. negativas ContrastarWhat didyoueat?WhO wasyourteacher? Repasode1would like,can Some/any/one/ones Howmuch,how manyTherels/are laropa

Compararla vidadeGeorge Washingtony ladeJuan PabloDuarte

Modosde vida Hechos pasados

Cassettes Fotos Muequitos Biografias

Compararla colonizacin deJamaica conlanuestra

Modosde vida Hechos pasados

Peridicos Enciclopedias Agendas Cassettes Calendarios

Compararlas tiendasde Nassaucon lasnuestras

Modosde vida Latienda

Dibujos Objetos Facturasde tiendas Cartas Fotos DOCUMEN TOSAU TNTICOS Afiches Fotos Frutas Listade supermercado Artculos denutricin

COMPETENCIAS INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN ACTOSDE GRAMTICA CULTURA TEMA HABLA Pediralgoo solicitarun servicio Elcomparativo Expresionesde cantidad: alot/many/much/a little/enough./too Lasfrutasylos vegetales Compararlas frutas tropicales conlasdeotros pases(Canad y E.U. Modosde vida Hbitos alimenticios Lasfrutasy los vegetales

COMPETENCIAS

COMPETENCIASDECOMUNICACIN

DOCUMEN

INTELECTUALES

ACTOSDE HABLA Realizaruna llamadade emergenciaal hospital Dar recomendacio nes Daryrecibir instrucciones

GRAMTICA

CULTURA

TEMA

TOSAU TNTICOS Formularlos deseguro Facturas Prescripcione s

ANALIZAR COMPARAR ABSTRAER GENERALIZAR PARTICULARIZA R CLASIFICAR DEDUCIR SINTETIZAR CONCEPTUALIZA R RAZONARPOR ANALOGIA

Repasodelos verbosirregulares enelpasado Introducir break/send /hurt/... ElmodalShould

Repasodelas partesdelcuerpo repasodel imperativo Vocabulario temtico Whatsportdoyou practice? Whatkindof? Howoftendo you.? Losverbosregulares enelpasado ItilidiIdi Compararla Whichonedoyou vidaruralyla prefer? urbana Elimperativoyel Destacarlas superlativo caractersticas Vocabulario decadauna temtico But/however/on theotherhand...

Las emergencias mdicas Vincular nuestra situacincon la deE.U. Laforma fsicaenE.U. Vnculocon Repblica Dominicana

Lasalud

Lasalud Los ejercicios fsicos

Dibujoscon ejercicios Rgimen alimenticio Lecturas Sobre nutricin

Compararel campo dominicano con elamericano

Recursos naturales Elentorno inmediato (Elcampo, la ciudad)

Fotos Afiches Cassettes Dilogos

COMPETENCIAS INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN ACTOSDE GRAMTICA CULTURA TEMA HABLA Expresarlo que legustahacer durantelas vacaciones Whatdoyou enjoydoing? (enjoylike.Cant stand+verbo ing+infinitivo Vocabulario: (dancing,riding, hiking,fishing Compararel significadoque tienenlas vacaciones para loscanadienses Vinculara Repblica Modosde vida Actividades de esparcimien to

DOCUMEN TOSAU TNTICOS Tarjetas postales Horscopos Brochures Cassettes

Expresary discutir planesy proyectos

Pedirydar sugerencias sobreregalos

watchingTV...) Repasoadverbios defrecuencia Whatareyou plansforthe future? Losmodalesxviii shallmay Implanningto... 1wouldliketo Expresiones adverbialesfuturas Lospronombres objetos(nic/you..) Whatcan1 canforMary? ller Elimperativo Lets Whatsizedoesshe wear?Vs.Whatis shewearing?

Dominicana

Laactitud americanaante la planificacina largoplazo

Modosde vida Planesy proyectos

Agendas Invitaciones Mapas Brochures Descripcione sdemetasy objetivos

Comentarla importanciadel regaloparael dominicano Vnculo

Modosde vida Tradiciones Lasfiestasy losregalos

Ofertas Brochures Peridicos Revistas

COMPETENCIAS INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN ACTOSDE GRAMTICA CULTURA TEMA HABLA Haveyou beento Cnada? 131presente perfecto 131pasado participio Compararel presente perfecto yelpasado simple Whichone While/whcn Narraruna pelcula Narrarun incidente Resaltaralgunos atractivosdelos pasesanglfonos Ladescripcin (pasesde habla inglesa) Revistas Brochures Fotos Cassettes

DOCUMEN TOSAU TNTICOS

Expresarseacerca delospasesya visitados Describirsus atractivos

Lavozpasiva thewomanspurse wasstolen Elpasadocontinuo Eldiscursodirecto eindirecto

La Transculturizac in atravsdelos mediosde comunicacin

Mediosde difusin La televisin

Artculos Cassettes Programas televisivos Noticias

COMPETENCIAS INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN ACTOSDE GRAMTICA CULTURA TEMA HABLA Comunicarse utilizando estructuras pasadas Elusodeused to Elmodalshould Repasodeotras expresionesque facilitanla comunicacin Repasodelos pronombresobjetos (1wanthertoclean myroom) Repasodela interrogacionenlos diferentestiempos verbales Repasode Lanoticiaa travsdela radio Los mediosde comunicaci nLaradio El peridico

DOCUMEN TOSAU TNTICOS Cassettes Periodicos Guas televisivas Anuncios

ANALIZAR COMPARAR INDUCIR ABSTRAER GENERALIZAR PARTICULARIZA R CLASIFICAR DEDUCIR SINTETIZAR CONCEPTUALIZA R RAZONARPOR

Formulary responder preguntas personales

Las oportunidades deempleo VincularE.U. yRep.Dom.

Modosde vida La entrevista Elempleo

Entrevistas Ofertasde empleo Cartas Cassettes

ANALOGIA

information Questions Expresar argumentos enuna discusin Condicionar planesfuturos Elusodeifenel presente+futuro Repasodelverbo Have Introducirlas expresionesHave to/Needto/Planto/... Compararla actitudantela vida Modosde vida El argumento Las intenciones Las necesidades La obligacin Modosde vida Elmedio ambiente Las relaciones sociales

Anuncios

Agendas Dibujos Propuestas Cassettes

Expresar opiniones sobrela conservacin delmedio ambiente Aceptary rechazaruna invitacin

Verbosquereflejan elprocesodel pensamiento ElusodeImable to...1wasableto...1 willbeableto. Laexpresion1wont makeit

Comparar algunas expresiones propiasdela cultura americana. Ej.BlindDate ysu connotacin paranuestra cultura Compararla actitudantela muerte

Peridicos Esquelas mortuorias Tarjetasde agradecimien to Invitaciones

COMPETENCIAS INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN ACTOSDE GRAMTICA CULTURA TEMA HABLA Solicitarydar informacin en farmacias, consultas mdicas Dary comprender instrucciones Solicitar informacin en supermercado Repasodel imperativoyde losmodales Reconocerlas diferenciasentre shouldyhad better would/might Laactitudante Lasalud la salud Vincularcon diversas culturas anglfonas

DOCUMEN TOSAU TNTICOS Prescripcin mdica Literatura mdica Indicaciones de medicamento s Etiquetasde productos Revistas Peridicos Men Facturas

Lasprendasde vestir Lossustantivos contablesyno

Influenciadel consumismo norteamericano ennuestra

El consumism o Lasalud

s Expresar diversas opiniones

Solicitar informacin en unatienda

contables (sorne/apound of/alotof!fol much/notmany/ adollaralot of/piece/jar/dozen Bothof Neitherof EJpresente simpleVs. presente progresivo Still/anymore Whatareyou wearing? Lasprendasde vestir

cultura

lascomidas

Recetas Cassettes

Lamanerade vestirdel dominicano Vnculocon E.U.

Modosde vida Laropa Lafamiliay eltrabajo

Revistas Afiches Fotos Cassettes

COMPETENCIAS INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN ACTOSDE GRAMTICA CULTURA TEMA HABLA Expresar posesin Aceptary rechazar culpabilidad Repasodelos adjetivosposesivos Repasodela posesindelnombre Whosebookisthis? Lospronombres posesivos Actituddelos Modosde estudiantes vida Norteamrica Laescuela nosVs.Actitud delos dominicanos

DOCUMEN TOSAU TNTICOS Exmenes Trabajos prcticos Notas Programasde clase

12.2.5.EstrategiasdeEnseanzaAprendizaje Todoaprendizajeyportantoeldelaslenguasextranjerasdebepartirdelsujeto,desuexperienciayde suentorno.Enelnivelbsico,losestudiantesadquirirnfundamentalmentecompetenciasdecarcter oralyenmenorgradodelescrito,enestasltimasseharnfasisenlalectura.Enloquealoralse refiere,laestrategiafundamentalseraelescuchardilogosgrabados.Estopermitirlaconstruccin colectivadelsentidodeloescuchadoenlagrabacin,ademsderepresentarunpapelfundamentalen laadquisicindeunaarticulacindelossonidos,deunritmo,deunacentoydeunaentonacin correcto.Despusdelaprimerahiptesisdesentido,sepasaalamemorizacin,aladramatizaciny porltimoalaproduccinlibre.Lautilizacindeestaestrategianoexcluyeotras,comoeldilogo caracara,porejemplo. Unasegundaestrategiaestvinculadaalusodedocumentosautnticos.Pordocumentosautnticos, comosehaindicadoya,entendernosaqullosqueseproducenalmargendelaescuelaycuyos propsitosnosonpedaggicos,sontantooralescomoescritosgrabaciones,entrevistas.

Otraestrategiaseralautilizacindelatcnicadelalocalizacin,queconsisteenpartirdelaimagen deltextoparaabordardespuslaspalabrastransparentes(queseparecenalespaol).Entercerlugar,el estudiodelagramtica,parallegar,porltimo,alaconstruccindelsentidop&induccin.Conellose pretendequelosestudiantesadquieranestrategiasdelecturadecarcterglobaldichasestrategias ayudarnnosloalalecturaenlenguasextranjerassinotambinalalenguamaterna. 12.2.6.CriteriosySugerenciasparalaSeleccinyOrganizacindeActividades LasactividadesporsuparteestarnvinculadasalanaturalezadelaLenguaobjetodeestudio,apartir siempredelasexperienciasdelsujeto mientrasqueenlosprimerosniveles,losjuegos,yla dramatizacintendraunlugarpreponderante,enlosltimosnivelesdisminuirsupresencia,sobre todoestaltimaactividad,yaqueelcarcterldicodelalenguadebepermanecer,perocon caractersticasmscomplejas.Laescuchadedocumentosautnticos,lamemorizacin,lagrabacin,el anlisisdelasproduccionesdelosestudiantes,lassimulacioneslosjuegosderoles,larecitacinde poemas,lasproduccionesoralesyescritasconsusparticularidadescorrespondientes:descripcin, narracin,prescripcin,explicacin,argumentacin,sernalgunasdelasactividadesdelaclasede lenguas. Procedimientosyactividades:Lenguaoral Apartirdelaaudici6ndedilogosgrabados,ocaraacaraodedocumentosvisuales,elestudiante:los reconstruye,contestapreguntasqueponenenevidenciasucomprensinoral,losmemoriza,los extrapolaaotrassituaciones,losutilizaensituacindecomunicacin. Procedimientosyactividades:Lectura Unaprimeraetapadelalecturatendralassiguientesfases: Lecturaglobaldeldocumentoobjetodeestudioparahacerlaprimerahiptesisrespectoasusentido, esdecir,llegaraunaconclusinconrelacinadichosentidoapartirdelaobservacindelmismoyde lapuestaenrelacindelasexperienciasdelossujetosenalgunosdelosindicadoresdelalecturaen cuestin. Respuestasqueponganenevidencialacomprensinglobaldedichotexto.Estasrespuestas responderanapreguntasdelprofesorodelosestudiantes. Identificacindeloselementostransparentesdeltexto,esdecir,localizacindelvocabulario,quepor suparecidocanelespaol,seafcilmentecomprensibleyayuda:enconsecuencia,aentenderla lectura. Inferenciadelasnormasgramaticales,apartirdelfuncionamientodelalengua.Laobservacinyel pensamientoreflexivosonfundamentalesparaestaactividad. Inferenciadelostrminosdesconocidosenfijacindelosconocidos.Estaactividadsefacilitadebido alasanteriores,ascomoalaactivacindelascompetenciasintelectuales:razonar,comparar, generalizar... Evaluacin. ProcedimientosyActitudes:Segundaetapadelalectura(Demaneraelemental) Anlisisdelasituacindecomunicacin(QuinaQuin,relacionesentreambos,dnde,cmo, cundo,porqu,paraqu,tiposdetextos,niveldelengua)demaneraglobal. Anlisislingstico. Localizacindelosindicadoresrelativosalaenunciacin(yo)aqu/ahora),esdecir,mareasque ponganenevidenciaal sujeto,ellugaryelmomentodedichaenunciacin. Localizacindemodalidadeslgicasyapreciativas,esdecir,opiniones,puntosdevistadelautor. Localizacindeactosdehabla:pedirinformacin,darunaopinin,expresarunjuicio. Coherenciaycohesintextuales.

Coherencia(competenciasdiscursivasreferencialessocioculturales).Lacoreferenciaenrelacin conelcampodereferencia,conlaorganizacindeltextosegnelcampodequesetrate,conla referenciaaotrostextos... OCohesintextual. Sistemadiafrico:Anfora,catfon,lascualesnosremitenaunsegmentoanterioroposterior respectivamente,asegurandoaslacomprensindeltexto,lospronombres,losdemostrativos...Ej.: Mariovino.Elsefuealas8:00. Articuladores:retricos:elprimero,elsegundo...,ylgicos:portanto,pues,enconsecuencia... Encuantoalaproduccinescritaserefiere Seguirlasetapasdelalecturacomounmediodecomprenderelfuncionamientoyorganizacinde lostextos. Produccin propiamentedicha. 12.2.7.CriteriosySugerenciasparalaEvaluacin. Elpuntodepartidadelaevaluacinsereldiagnsticodelasexperienciasydelasnecesidadesdel sujetoenelrea,Cornosetratadeunproceso,debeserigualmentecontinuay participativa,sinperder devistasupropsito,quees,contribuiralaformacindelydelaestudiante.Enelcasoquenosocupa. SeentiendepornterlengualosdiferentesestadiosdeadquisicindeJamismaenunprocesoqueno terminanunca.Elerrordebeserconsiderado,pues,comopartenormaldelprocesodeaprendizajey constituyeunafuentedeinformacinparaelprofesoryparaelestudianteporquepermiteaaqul comprenderlasestrategiasdelsujeto,suniveldeconocimiento. Porotrolado,laevaluacindelprocesoenseanza/aprendizajenotornaencuentaexclusivamenteal estudiante,incluyeadems,alprofesor,losrecursos,lastcnicas.,esdecir,todosloselementosque formanpartededichoproceso. Paraqueseaverdaderamenteformativa,lasestrategiasdelsistemadeevaluacin,serntantoms funcionalescuantomayorseasugradodeproximidadconlarealidad.Esporelloquedichosistema debeapoyarse,engranmedida,enlastcnicasdesimulacinyenlautilizacindematerialesllamados autnticos.13sprecisoagregarlaautoevaluacinylaevaluacingrupa!cornopartedelprocesodela misma. Setendrencuentafinalmente,queenestenivelseprivilegialalenguaoralylalectura.en consecuencialaevaluacinestarorientadahaciaestosaspectos. 12.3.MATEMTJCA 12.3.1.PropsitosdelaMatemticaenelSegundoCicloNmerosyOperaciones. Enestecicloseestudiarnlosnmerosnaturales,lasfraccionescomunesydecimales,losnmeros enteros,racionales,irracionalesyrealesyserealizarnlasoperacionesdesuma.resta,multiplicacin, divisin,exponenciacion,radicacin.Lossiguientespropsitosseestablecenparaesostenemos ejemplos. Desarrollarnelsentidonumrico. Comprendern,utilizarnyrepresentarnnmerosendiversasformasequivalentes. Compararnyordenarnnmeros. Investigarnrelacionesentrediferentesnmeros. Comprendernlanecesidaddequeexistanotrosnmerosademsdelosnmerosnaturales. Realizarncorrectamentelasoperacionesindicadasencadagrado. Comprenderncmoserelacionanasoperacionesbsicasentres.

Estimarnelresultadodeoperacionesyutilizarnlasestimacionespararesolverproblemasenlavida diaria. Comprendernyaplicarnrazones,proporcionesyporcientosensituacionesdiferentes. Investigarnlasrelacionesentrefraccionescomunes,decimalesyporcientos. Desarrollarnyaplicarnconceptosdeteoradenmeros(nmerosprimos,lictores,mltiplos,..)en elmundorealyensituacionesproblemticasdematemtica. Desarrollarn,analizarnlaspropiedadesdelasoperaciones Estimarnresultadosdeoperacionesyproblemasparadeterminarsisonrazonables. Describirn,extendern,analizarnyelaborarnpatronesvariados, Describirnyrepresentarnrelacionescontablas,grficasyreglas. Utilizarnpatronespararesolverproblemas. lgebra Traducirnenunciadosaexpresionesmatemticas. Comprendernlosconceptosdevariable,expresinyecuacin. Resolvernecuacioneslinealesusandomtodosconcretos,informalesyformalesyverificarnsin nmerosdadossonsolucionescjelasmismas. Investigarnycomprenderninecuaciones. Resolverninecuacionesyverificarnsinmerosdadossonsolucionesdelasmismas. Aplicarnmtodosalgebraicosenlaresolucindediversosproblemasmatemticosydelmundoreal. Resolucindeproblemas. Usarnlaresolucindeproblemasparainvestigarycomprenderloscontenidosmatemticos. Formularnproblemasapartirdesituacionesdentroyfueradelasmatemticas. Desarrollarnyaplicarndiversasestrategiaspararesolverproblemas,haciendohincapien problemasdemltiplesetapasynorutinarios. Verificarneinterpretarnlosresultadosdeunasituacinproblemticadada. Generalizarnsolucionesyestrategiasparasituacionesproblemticasnuevas. Comunicacin Modelarnsituacionesusandomtodosorales,escritos,concretos,pictricos,grficosyalgebraicos. Reflexionarnyclarificarnsuspropiosconceptossobreideasysituacionesmatemticas,mediantela comunicacindelasmismas. Elaborarnestructurasconceptualescomunessobreideasmatemticas. Utilizarnladestrezadeleer,escribir,escucharyvisualizarparainterpretaryevaluarideas matemticas. Discutirnideasmatemticasyelaborarnconjeturasyargumentosconvincentes. Apreciarnelvalordelaflotacinmatemticayelpapelquecumpleeneldesarrollodeideas matemticas. Razonamiento. Reconocernyaplicarnrazonamientosdeductivoseinductivos. Comprendernyaplicarnprocesosderazonamiento,conespecialatencinalrazonamientoespacial yalrazonamientoconproporcionesygrficas. Construirnyevaluarnconjeturasyargumentosmatemticos. Validarnsuspropiasideasmedianterazonamientolgico. Apreciarnelpoderylautilidaddelrazonamiento. Conexiones. Visualizarnlamatemticacomountodointegrado.

Exploraranproblemasydescribirnlosresultadosusandomodelosorepresentacionesmatemticas grficas,numricas,fsicas,algebraicasyverbales, Utilizarnunaideamatemticaparacomprenderotrasideasmatemticas. aAplicarnlamatemticaalaresolucindeproblemasdelasdemsreas. Utilizarnlamatemticaensituacionesdelentorno. Recoleccin,OrganizarnyanalizarnflatosdeformasistemticaInterpretarnyelaborarntablasde frecuencia. Construirngrficosdeuntipoapartirdegrficosdeotrotipo.Reconocernventajasydesventajas dediferentesrepresentacionesgrficas. Determinarnyutilizarnlasmedidasdetendenciacentralenlaresolucindeproblemasyenel mundoreal. Utilizarntablasyrepresentacionesgrficaspararesolverproblemasytomardecisiones. Comprendernydiscutirnelusoyelmalusodelainformacinestadstica. Evaluarnargumentosqueestnbasadosenelanlisisdedatos. Elaborarnmodelosdesituacionesdiseandoyllevandoacaboexperimentososimulacionespara determinarprobabilidades. Elaborarnmodelosdesituacionesconstruyendounespaciomuestralparadeterminarprobabilidades. Apreciarnlasposibilidadesdeusarunmodelodeprobabilidadcomparandoresultados experimentalesconsolucionesmatemticasesperadas. Realizarnprediccionesquesebasenenprobabilidadesexperimentalesotericas. Llegarnareconocerlautilidaddelaprobabilidadenelmundoreal.

12.3.2QUINTOGRADO 1.NUMEROSYOPERACIONES Propsitos yCompetenciasEsperadas Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Determinarelvalorde 1 posicindecualquierdigito Numeracin. encantidadesmayoresqueun . milln, Secuenciadonmeros Leeryexhibircantidades. naturalesapartirdelmilln. Escribirelnombrede Valordeposicin. cantidadesdadas. Compararyordenar Comparacinyordende nmerosenlarecta cantidades, numricaousandoelvalorde posicin. Nmerosenformas Escribirnmerosenforma desarrollada. desarrolladay Redondeodenmeros. viceversa. Redondearnmerosalmillar mscercano, Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Numeracin 1.a)Puedenutilizarreglas estrategiassimilaresaLas expuestaseneltercercurso. b)Escribenelnmero correspondientealaspuntos Sealadosenunarecta numrica.E).Escribirlos nmerosrepresentadosporA. ByC.

o)Ordenandemayoramenor nmerosmayoresque 100,000. d)Redondeannmerosal

millarmscercano.

Propsitos yCompetenciasEsperadas

Estimarsumas. *Sumarnmerosmayoresdo unmilln. Estimardiferencias. Restarnmerosmayoresdeun milln. 3.Sustraccin Estimacindediferencias. Restasconnmerosmayoresde unmilln.

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) 2.Laadicin. Estimacindesumas. Sumasconnmerosmayores dounmilln.

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Adicin. 1.a)Estimansumasdadas redondeandolossumandosal Millarmsprximo. b)Compruebanlacorreccinde unasumaapocandola propiedadasociativa.

Sustraccin 1.a)Siguenunaestrategia &milaraladecusita. b)Compruebanacorreccinde lasrestasrealizadasusandoa suma.

Propsitos yCompetenciasEsperadas

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Escribirfrasesdedivisinpara 5Divisin. undividendodado. Dividircantidadesentreotrade Estimarcocientes. 2o3dgitos. Realizardivisionesusandoel Estimarcocientes.

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Divisin. 1.Dividencantidadesentre otrascon2y3cifrasalgoritmo deadivisin.

algoritmototal Demostrarqueelcocientede unadivisinescorrectoatravs delamultiplicacin. Hallarlosdivisoresprimosde unnmerodado. Compararyordenarfracciones mixtasycomunes, Escribirfracciones equivalentesaunadada. Escribirafraccinrecproca deunadada. Convertirunafraccinmixtaa comnyviceversa. Estimarusandofracciones. . Sumaryrestarfracciones mixtasycomunes,denominador conysinmodelos. Multiplicarydividir tracciones. 1.NUMEROSOPERACIONES Propsitos yCompetenciasEsperadas

Divisoresprimos. 6.Fracciones. .Comparacinyordendelas fracciones(mixtasycomunes). Recprocadeunafraccin Estimacinusandotracciones comunesymixtas. . Sumadefraccionesrelistasy Comunes. BastadeFraccionesmixtasy conjuntascondistinto denominadorconysinmodelos. Multiplicandefracciones mixtasyCamufles. DivisindeFraccionesmixtasy comunes.

usandoel 2.Hallarlosdivisoresde nmerosdados. Fracciones. 1Siguenprocesossimilaresa lospresentadosanteriorespara Tratarlastracciones. encursos

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Identificarelvalordeposicin 7.Decimales. hastalamillonsima. Representacindedecimales. Ordenardecimalesusando Valordeposicin:milsima, modelosyconelvalorde diezmilsima,cienmilsimay posicin. millonsima, Usarmodelosydiagramas Comparacinyordende pararepresentarfracciones decimales. decimalesyvIceversa. Redondeodedecimales: Redondeardecimalesalentero Aladcima. msprximo, Alacentsima. ladcimayalacentsima. Al enteromsprximo. Estimarcantidades. Estimacinusandodecimales. Sumaryrestardecimales. Lecturayescriturade . decimales. Multiplicarydividirdecimales Sumadedecimales, entreunnmeroenterocony Restadedecimales. sinmodelo. Multiplicacindedecimales. Leeryescribirnmeros Divisindedecimales: decimales. a)Entredivisoresenteros.

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Decimales. 1.Usanestrategiassimilaresa lasdecuartocursoparael desarrollardelosobjetivosque seansimilares. a)Redondeandecimalesala dcima,centsimaomilsima siguiendoestrategiassimilaresa lasderedondearnmeros naturales. bRealizanlasoperacionesde suma,resta,multiplicaciny divisinsiguiendoestrategias similaresalasusadasparaesas operacionesconnmeros naturales. c)Revisarlacorreccinde resultadosobtenidosusandola operacininversa

b)Entredivisoresdecimales.

correspondienteouna calculadora.

Propsitos yCompetenciasEsperadas Definirproporcin . Descubrirlapropiedaddel productodelos mediosydelosextremosdeuna proporcin. Escribirrazonesqueformen proporcinconunarazndada Hallarlacuartaproporcional faltanteen unaproporcindada.

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) 8.Proporcionesyrazones. Conceptodeproporcin. Propiedad CuartaProporcional

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Proporcionesyrazones. i.ayEscribenrazonesque muestranlarelacinentre cantidadesdadas.E).Escribirla raznentre 11niosalonias 50kmporhora $1350pesosporsidlar b)Interpretanyescribenla raznparaexpresar comparacin (entrepartesyunaparleconel lodo)entrecantidadesEj. Escribelarazn paraelnmero de: Crculosacuadrados Tringulosatodaslasfiguras

2,a)Definenproporcin. b)Escribenrazonesqueforman unaproporcinconotrasdadas. o)Describenlapropiedaddel productodelosmediosguiados poreLmaestro. d)Hallantodaslascuartas proporcionalesposiblesque lomanunaproporcinconotras trescantidadesdadas.

Propsitos yCompetencias Esperadas Representar

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) 9.Porciento.

Estrategias deAprendizajeyRecomendaciones Porciento.

grficamenteunpor cientodado enformadofraccin decimal. Escribirelporciento querepresenteunaparle deUntododado. Escribirporcientocon lanoaci6npop4a. Hallarunporcientode unnmerodado.

.Concepto. Representacin concreta. Porcientocomo traccin. Porolerlodaun nmero. .Resolucinde problemas.

1.a)Escribenlafraccinquerepresentaun dibujoyexplicanloquelafraccinsignifica:

bIntroducirelsigno%partiendodelafrase anterior: c)Escribenfraccionesdadascomoporciento. 2.Calculanelporcientoindicadodenmeros dadosusandoelproductodafracciones.

1. NUMEROSYOPERACIONES Propsitos yCompetenciasEsperadas Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Hallarlaspotenciasde2,3,4y5 Razcuadradadenmeros de10.Definiraradicacincerio cuadradosperisciosmenores laoperacininversa. que100. 10.Potenciasyradicacin. Obtenerarazcuadradadeun Potenciasce10. nmerocuadradoperfectopor Conceptodoraz. mediodeunmodeloconcretoy 14.Resolucindeproblemas. corno Demostrarqueentiendeun problemaplanteadoconotras palabras,escribiendounaase matemticaquedescribael problema.orepresentndolo literalmente. Clarificarunproblema reconociendoquinformacin esnecesaria.culestomitiday culesextraaalmismo problemasusandoestrategias sin1iaresaasindicadasen.el Estrategias deAprendizajey Recomendaciones 1.PotenciayRadiacin Definenpotenciarelacionada conelproducto. Identificancadaterminoporsu nombreyfuncin Calculanlaracesdelos cuadradosprefectosmenores que100 Resolucindeproblemas. Formulanunplanpararesolver losproblemas. Estimansolucionesalos problemas. Determinansilainformacin dadaesrazonable.

curso.

Propsitos yCompetenciasEsperadas Identificarpunto,recia, segmentoderectalayo,plano. . Identificarresderectas paralelasy perpendicularesen unafiguradada. Hallarlameadadengulos dados. Hacerconversionesdemedias enelSistemaSexagesimal . Dadalamedidadeunngulo hallarladesucomplementosu suplemento. Dibujarnguloscongruentes.

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) tIdeasbsicadelageometra. Punto. Segmento. Recia. Rayo. Plano, 2.ngulos Medidadengulos. SistemaSexagesimalde medida. Medidadengulos suplementariose implementados. nguloscongruentes

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Ideasbsicasdelageometra. Elprofesorpresentalos conceptosdepunto.rectayrano Intuitivamente.Estosson conceptosintuitivos(no definibles)deaGeometra. Definirsegmentoyrayoapartir delosconceptosdepuntoy recta,puntocomoposicin, rectacomodireccin Losestudiantesseauxiliarais delmismo.Lapareddelsaln sugierelaIdeadeplano,la inmersindelaparedfrontal conunadolaslaterales, sugierenla&aderada,etc. ngulos. 1.Hacenmedicionesusandoel transportadorhastaquemanejen eseinstrumentocorrectas. 2.Losestudiantespueden construirsutransportadoren cartulinaocartnluegodiscutir lasimprecisionesque acompaanlasmedidas realizadasusandoestos instrumentos. 3.Hacenestimacionesde medidasdengulos. 4.Lamodadengulos complementariosy suplementariosseprestapara realizarclculosmentales. 5.Losestudiantescalcularn mentalmentelamedidadel complementoy/oelsuplemento dengulosagudosdados. 6,Construyenngulos congruentesusandoel

transportadorypapeldocalcar.

II.GEOMETRIA

Propsitos yCompetenciasEsperadas Identificarparesderectas paralelasyperpendicularesa unafiguradada. . Clasificartringulos.segnsuS ladosysusngulos, Hallarlamedidadeunngulo interiordeuntringulo conocidaslasdemsmedidas, Utilizarpostuladosdela concienciaparadeterminarsi unpardetringulosson congruentesono.

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) 3.Rectasparalelasy perpendiculares enelplano.Notacin. 4.Eltringulo. . Clasificacinporngulosy porlados, Medidasdelosngulos interioresdeuntringulo, Congruenciadetringulos. (Postulados).

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Rectasparalelasy perpendicularesenelplano. 1.Losestudiantesformalizarn lasideasintuitivasde paralelismoquecomenzaron a desarrollarenelcursoanterior, elconceptoderectas perpendiculares,ejemplificarn consituacionesdesuentorno. (Porejemplo.callesdelaciudad quesugierenparalelismoEl tringulo 1,Comprobarnprcticamente quelasumadolasmedidasde losngulosinterioresdeun tringuloes180.Aun tringulograndedepapelo cartulina,lerecortarnlostres vrtices,loscolocarnunoa continuacindelotroy determinarnqueamedidaes 18Omidiendocon. Losestudiantesefectuarn orales,interioresdeuntringulo yellostienenquehallarla medidadeltercerngulo. 2.Comorepasoeintroducanal temalosestudiantesdiscutirn congruenciasdofigurasen generalycongruenciade polgonos. 3.Conayudadelprofesor,harn demostracionessencillasde congruenciadetringulos, congruenciadeladosode nguloscorrespondientesen

paresdetringulosdados.

Propsitos yCompetenciasEsperadas Identificar,describir, semejantes. dibujar, construir figuras

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) 5.Figurassemejantes.

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Figurassemejantes. 1. Usodelgeoplanoyde papelcuadriculadopara construirydibujar figurassemejantes.

Propsitos yCompetenciasEsperadas Utilizarelmetrocomounidad bsicade Longitud. Cambiardeunaunidadaotra delSistemaMtricoDecimal, Escogerunamedidade longitudapropiadadel SistemaMtricoDecimal. Estimarmedidasutilizandoel SistemaMtrico Decimal Determinarpermetrodeun polgonoregularoirregular. Hallarlalongituddeuna circunferencia. Estimarelvalormidiendola longitudyeldimetrodeuna circunferenciadada.

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) 1.ElSistemaMtricoDecimal. Unidades. Notacin.Relacionasentrelas diferentesunidades Correccindemedidas expresadasdeunaunidaden otras. Operacionesconmedidasde longitudexpresadasen diferentesunidades. Permetros Permetrodepolgonos. Resolucindeproblemas: Permetrodeunacircunferencia utilizandolaexpresinP=2itr

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones ElSistemaMtricoDecimal. 1.Losestudiantesrespigarny discutirnuncoaHistoria delSistemaMtricoDecimal. 2.Comoejerciciodeclculo mentallosestudiantes practicaranelconceptode potenciasdediez,yaqueesta competenciaeserdemucha utilidadenlosejerciciosde conversindedaunidades. 3.Seprestarmayoratencina lasunidadesmstilesy populares(cm,m,km) 4.Losestudiantesestimarn longitudesdeobjetosdelaulay distanciasquelessean familiaresusandoestas unidades. Permetro. 1.Dadaelpermetrodouna figurayalgunasdesus dimensionesdeterminarla(s) quefalta(r). 2.Utilizanpedazosdecamo,

comps,reglayobjetos escolaresdesumedo(unalata. unrel4,unplato...)paraquelos estudiantesdescubranla relacineldimetroyla longituddeunacircunstanciada (,z). 3.Elprofesordiscutirnsus estudiantesquecomonoso tieneunvalorexacto,seusan valoresaproximadospara facilitarlosclculos.

III.MEDICIONES

Propsitos yCompetenciasEsperadas

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) ReconocerelKm2como 3.rea. unidadmtricaderea. Unidadesmtricasderea. CompararKm2conas Kilmetrocuadrado.Notacin. unidadesmtricasconocidas reasdeparalelogramo. (m2cm2) trapecioyotrospolgonos. Determinarreade readeuncirculoydeun paralelogramos,trapecioyotros sectorcircular. polgonos. Estimacindereas. Hacerestimacionesdereasen Resolucindeproblemas. lasunidadesmtricas estudiadas.

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones rea. Utilizaranexpresionesdelrea defigurasconocidaspara descubrirotras. 2.Dadaelreadeterminenlas posiblesdimensionesdela figura. 3.Usodecalculadorapara clculosdereadimensionesde figuras,resolucinde problemas.

Propsitos yCompetenciasEsperadas

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Reconocerelconounidad 4.Volumen. mtricado Unidadesmtricasdevolumen. volumen, Elmellocbico.Natacin, Compararn3yco,3. Volmenesdeprismasrectos Discutirlarelacinentrelargo, (debasecuadrangulary ancho,alturayvolumen rectangular.Conceptodealtura, Determinarelvolumendeun Extractodevolmenes. prismarecto. Resultadosdevolmenes. Hacerestimacionesde volmenesenlasunidades mtricasestudiadas. Resolverproblemasde aplicacinqueinvolucrenreas yvolmenesestudiados.

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Volumen. 1.Antesdedeterminarel volumendeprismasrectos.os estudiantesdiscurranlas caractersticasdeestoscuerpos yejemplificanconobjetosdesu alrededor.Sealarnbasesy carasdolosprismasmostrados. Conayudadelprofesorse ejercitarnenlocalizaciny trazadodealturadeestos slidos.Esteesunconcepto fundamentalparaelclculode volumen. 2.Enelcursoanterior,los estudiantesdeterminabanel volumendeunacaja,elnmero deunidadescbicasquese necesitanparallenarla.flora, descubrirnquepuedencalcular dichovolumenmultiplicando lastresdimensionesdelacaja. 3.Resuelvenproblemasde

aplicacindevolmenesde prismasreciosqueserelacionan concapacidad. 4,Estimarnvolmenesenlas unidadescbicasestudiadasde otroscomunesdetuentorno(el volumendeunanevera,deuna jaulaparaperros,etc.).

Propsitos yCompetenciasEsperadas Reconocerlatoneladacomo unidaddecapacidad. Relacionaratoneladaconlas unidadesdecapacidades conocidas(gr.Kgr). Expresarhorasentrminosde unperodode24horas. Compararintervalosdetiempo expresadosendiferentes unidades. Estimarduracindetiempos endiferentesunidades. Resolverproblemas relacionadosconelconceptode tiempoestudiado. Relacionarlamedidade temperaturaambientecon temperaturasextremas(puntode congelacin,puntodeebullicin delagua)

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) 5.Masa Unidadesdemasa.Tonelada. Relacindelatoneladaconel gramo yelkilogramo.Conversiones. 6.Tiempo. Horasentrminosdeun perodode24horas. Tiemposexpresadosen diferentesunidades. Horas Minutos Segundos. Estimartiempos. Resolucindeproblemas 7.Temperatura Puntodecongelacin Temperaturaambiente. Temperaturadelcuerpo,Punto deebullicin Estimacionesrazonablesde temperaturas. Resolucindeproblemas

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Masas 1.Estimacionesdemasas familiaresparalosnios. Tiempo. 1.Elaboracindehorariosyde cronogramas. Temperatura. 1.Sealartemperaturasenun termmetrooenungrficode untermmetro. 2Tablasdetemperaturas Interpretargrficosestadsticos relacionadosconmedidasde temperaturas.

Propsitos yCompetencias Esperadas Construirgrficosde barrasypictogramas. Leer.Discutire interpretar representacionesde datos.

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) 2.Grficas. Grficas:debarra pictogramas. Interpretacin. Grficasdebarray pictogramas. Elaboracin. GrficasLineales.

Estrategias deAprendizajeyRecomendaciones

LecturaO interpretacin.

2.Cuantasbicicletasse.vendieronenel mesdemarzo?EnCulmesseVendieron msbicicletas?Enculmessevendedor menos? 3.Despuscualquierotrainformacinque sepuedaobtenerdelgrficoanterior. 4.Continuarnutilizandolosgrficosde barrasypictogramaspararealizaranlisis einterpretadoresDeformacolectiva.

Propsitos yCompetenciasEsperadas Realizarprediccionesdeforma intuitivafundamentndosede roscadosobtenidos, Comprenderyutilizarlos conceptosdemodaypromedio. Calcularpromedios. Resolverproblemasque involucrantablas, grficosyclculo,de promedios.

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) 3.Anlisisdedatos. Prediccionesyverificaciones. Sntesisderesultados, Anlisisdedatos, Modaypromedio, Resolucindeproblemas.

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Anlisisdedatos 1Participarnendiscusiones relacionadasconlosresultados delabiasygrficos.Las preguntasconducirnhaciaun procesodesntesis.Harn prediccionessobretemasque seandeIntersdelos estudiantes,basndoseenla frecuenciaen.Estosse presentanykie9ocomprobarn estaspredicciones. 2.Elaborarnunatablade tonteoconlascalificaciones obtenidasenunaquede matemticayapartirdesta trabajarnlosconceptosde promed4oydemoda. 3.Resolvernproblemasapartir deunagrficadadaountabode actos.

Propsitos yCompetencias Esperadas Dadaunasecuencie denmerosescribirla reglaquelagenera. Explorare identificarpatronos condiferentestipos

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) 1.Numeracin. Secuencias. Reglasdeuna secuencie. Nmerosprimosy compuestos.

Estrategias deAprendizajeyRecomendaciones Numeracin. 1.Exploraneidentificanpatonescomo: a)Escribelosprximos3nmerosdelospatrones siguientes:

denmeros. . Completar secuenciasnumricas. Escribirdiferentes expresionesparaun numeral especifico. Expresarunnmero comoproductode tactores Expresarunnmero comoproductoentre factoresprimos. Determinar& nmerosdadosson divisiblesentre2,3,5, 9,10,25.

Nmerostriangulares ycuadrados. Criteriosde divisibilidad.

e)Paraunnmerodadohacenunalistadetodossus factores,escribenunnmerodeterminadode mltiples. 3Exploran,guiadosporelmaestro,ydescubren cuandoseaposibleLasreglasdedivisibilidadente2, 3,5,9,10,25.

Propsitos yCompetenciasEsperadas

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Estimarsomas.diferencias 2.Operaciones. productosy Estimacindosumas, cocientesutilizandocantidades diferencias,productosy mayoresde1000. cocientes. Realizardivisionesentre .Definiciones. cantidadescon2y3 Multiplicacinpormsdedos dgitos lactoresta Realizardivisionesentre10, Potenciasde10. 20,30,100. Races.Estimacin. Hallarelproductodefresco 3.Fracciones. msactores. Ordenarfracciones. Interpretaryusarexponentes Convenirfracc4cnesmunesa evaluandopotenciasde10. Decimales. Ordenarfracciones. Operacionesconfracciones Sumar,restar,multiplicary mixtasycomunes. dividirfracciones mixtasycomunescondistintos denominadores. Convertirfraccionesen decimales,

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Operaciones 1.Simplificanoperaciones usandolaspropiedadesdea operacinoelorden convencionaldelasoperaciones Ejemplos:

2.Siguenpossimilaresalos recomendadosencuartoyquino aoparaestimarlosresultados delasoperacionesdescritasen lospropsitos. 3.Realizanoperacionescon fraccionesmixtasycomunes usandomodelosconcretos cuandoseanecesario.

Propsitos yCompetenciasEsperadas

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Identificarelvalordeposicin 4.Decimales. deundgitoennmeros Valordeposicin. decimalesdados, Redondeo. Redondearcantidadesdadas Relacinentrefraccin segncriteriosestablecidos. decimaly Convertirfraccionesdecimales porciento, aporcientoyviceversa. Operaciones:suma,resta Sumar,restar,multiplicary multiplicacinydivisin. dividirnmeros 5.Razones,ProporcionesyPor Decimales. ciento. , Clculodeporcientos. Resolverproblemasde Estimacindeporciento. aplicacinderazonesy proporciones. Hallarquporcientodeun nmeroesotrodado. Hallarunnmerocuandoun porcientodelesconocido. Estimarquporcientodeuna coleccinesunacantidaddada,

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Decimales. 1.Identificanelvalorde posicindeundigitohastala millonsima.Ejemplo: Escribeellugarocupadoporel 8en3.450782 2.a)Redondeandecimaleshasta lacentsimaohastalmilsima siguiendocriteriossimilaresa losutilizadospan redondearnaturales. b)Conviertenporcentajesdados adecimalesyviceversa. 3.Suman,restan,multiplicany dividendecimalesutilizandolos algoritmosadecuados. Razones,ProporcionesyPor ciento. 1.Usanestrategiassimilaresa lasdequintocursoparatrabaja conrazonesyproporciones. 2.a)Expresanunporciento comodecimal.Ejemplo:25%= 0.25 b)Calculanunporciento especificodeunnmerodado. Ejemplo:Hallarel20%de30. c)Hallanquporcientodeun nmeroesotrodado.Ejemplo: Hallaquporcientode25es 17. 3.Resuelvenproblemasde cambiosdeescalas,d ampliacionesyreducciones utilizandoproporciones.

Propsitos yCompetenciasEsperadas Resolverproblemasaplicando Loaprendido

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Resolucindeproblemas

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones ResolucindeProblemas. Resuelvenproblemasaplicando

Formularunplanpararesolver problemas usandounaomsdeestas estrategias: unproblemae,,variaspatea Usar&razonamiento deductivo. Disearyusaruncasoms sencillo,

asoperacionesyconceptos estudiadosysiguiendoel procesosugeridoporlos propsitos

Propsitos yCompetenciasEsperadas Identificar,describiry construirpolgonas. Trazardiagonalesdeun polgono Clasificarcuadrilteros Reconocercaractersticas delosdiferentestiposde cuadrilteros. Enunciar,explicary construirejemplosque ilustrenelteoremade Pitgoras.

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) 1.Polgonosregularesy polgonos irregulares Polgonoinscritoy polgonocircunscrito. ngulosinternos,ngulos externosyngulos centralesdeunpolgono. Diagonales, Cuadrilteros 2.ElteoremadePitgorasa nivelconcreto.Una Ilustracindeuncaso especial.

Estrategias deAprendizajeyRecomendaciones Polgonoregularesypolgonos irregulares. 1.Usarnmodelosconcretosenpapely realizarndibujosconescuadrayregla. 2.Losestudiantesdeterminarnmedidas dengulosinterioresdecuadrilteros dados. 3.Indicarncaractersticasdediferentes cuadrilteros(pardeladosparalelos,lados congruentes,ladosopuestoscongruentes. nguloscongruentes.) ElteoremadePitgoras. 1.Presentacindecasosparticularescon elgeoplanoyconpapelcuadriculado.

Propsitos yCompetenciasEsperadas

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Dadaunafigura,otrasemejante figurassemejantes otrasemejantetamao. Ap1iaconesyreducciones. Modificarparesdepolgonos Polgonossemejantesysus quesonsemejantes Aplicaciones Identificarpaltasproporcionales Construccionesgeomtricas depolgonos conregle,transportadory

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Figurassemejantes 1.Discuteelconceptode figurassemejantes.Ejemplos: Aplicacionesyreducciones.Se ejercitanenreduccioneso aplicacionesdefiguras

Resolverproblemasaplicandoel conceptodesemejanza. Adiestrarsealmanejocorrecto deestosinstrumentos. Realizarconstrucciones sencillasusandoesos Instrumentos.

comps. Construccindecircules, cameros,radiosycuerdas, Construccindesegmentosy nguloscongruentes.

2.Aplicarnelconceptodo semejanzadepolgonoylos conceptosdeproporcionesen resolucindeproblemas comolossiguientes: Construccionesgeomtricas 1.Elprofesordeberproveerse deuncompsgrandede maderaparahacerlas construccionesenlapizarra. Posiblementeeslaprimeravez quelosestudiantesdibujancon uncompsporlotanto,el profesorexplicarcmose utilizasonsuselementos,yesla escuelademedidalos estudiantesdediferentes circunferencias,arcosydiseos consucompsparasumanejo. Cuandoelprofesorhagaun modeloesnecesarioquela medidaqueefectula construccin.

Propsitos yCompetenciasEsperadas

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Efectuaroperaciones Unidadesdemedida. utilizandolasdiferentes Resolucindeoperaciones unidadesdelongituddel utilizandolasdiferentes SistemaMtricoDecimal, unidadesdelongituddel Utilizarlayardacomo SistemaMtricoDecimal unidadbsicadelongituddel ElSistemaIngls(yarda, SistemaIngls. pie, Escogerunamedidade pulgada). longitudapropiadadel Conversindeunidadesde SistemaIngls. unsistemaaotro. Estimarmedidasdelongitud 2.Permetro. utilizandoelSistemaIngls. Determinacindepermetros Cambiardeunaunidaddel depolgonosregularese SistemaInglsalSistema irregulares. MtricoDecimalyViceversa.

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Unidadesdemedidas. 1.Losestudiantesse familiarizarnconlayarda, pulgadaconstruyendotirasde cartujaquemuerenestas mecanismos 2.Hacermedicionesprcticas enelaulausandoesas unidades (laalturadeelestudiante,el anchodela 3.Losestudiantesnotendrn quememoriastodoslos factoresdeconversindeun sistemaaotro,bastaracon quemanejenlavalenciaentre pulgadasycentmetrosquees lamsusarlaypermite

efectuarotroscambiosde anidarles Permetro. 1.Noseconocentodaslas dimensionesdeunafiguray lasdimensionesquefaltan debendeterminarseutilizando laspropiedadesdelasfiguras.

Propsitos yCompetenciasEsperadas Determinarelpermetrodeuna figurahaciendoelrea. Determinarelreadeuna figuraconocensupermetro, Reconoceryutilizarelmm2 comounidadmtricadorea. Compararmm2conlasdems unidadescuadradasdelSistema MtricoDec1mal(cm2.m2 kni2). Estimarmedidasdereas utilizandolasunidades estudiadas.

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) 3.Relacionesdelpermetroy delrea. UnidadesmtricasCuadradas. Elmilmetrocuadrado. Notacin. Conversindeunidades cuadradasdelSistemaMtrico Decimal. Estimarreasutilizando diferentesunidades.

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Relacionesdelpermetroydel rea 1.Contrastarelconceptode permetroconelderea, propiciandoejemplosdondela diferenciadelosdosconceptos. 2.Construirconpapelun mm2,uncm2.Comparar. 3.Descularejemplosdondees WUmedreaenmm2cm2, m2. 4.Explotarelconjuntode potenciadecienparaFacilitarla conversindeunidades.

Propsitos yCompetenciasEsperadas Determinarelreaea superficiedeuncuboydoun prismarectorectangular. Resolverproblemasdeunen desuperficielosproblemas estudiados.

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) 4,Conceptodeproadela superficie. Cubo Prismarectorectangular

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Conceptodereadela superficie. 1.Losestudiantesdiscutirncon suprofesorelsi1nlicadodel conceptodereaoasuperficie. Enelplanocajitadecaldode pollo,demedicinaque construyenlascaraslateralesy lasbases.Debernrepasarlos procedimientosparadeterminar reasdecuadradosy rectngulos. 2.Estimularelusode calculadorasparafacilitaros

clculos. 3.Losestudiantesresolvern problemasdondenosedafigura algunayellosdebernhacerlos grficoscorrespondientes. Propsitos yCompetenciasEsperadas Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Reconoceryutilizarotras Volumen. unidadesmtricasdevolumen UnidadesMtricascbicas. (mm3,cm3dn3). Notacin.Elcentmetro Estimarmedidasde cbico. volmenesdecuerpos Conversindeunidadescucas relacionadosconadadiaria delsistemamtricodecimal. delestudiante, Resolucindeproblemas. Escogerunaunidadderea . apropiadadelSistema 8.Volumendeunapirmide MtricoDecimal. recta Escogerunaunidadde Alturadeunapirmiderecia. volumenapropiadadel Relacindelosvolmenes SistemaMtricoDecimal deprismas. Determinarelvolumende unapirmide. Resolverproblemasque relacionanvolumende Prismas. Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Volumen. 1.Estimarnvolmenesenas unidadescbicasestudiadas. Enfatizardm3. 2.Realzarnejerciciosdo conversindeunidades cbicas.Explicaraelconcepto depotenciadediez. Volumendeunapirmide recia. 1Losestudiantes,pirmides enprismasrectos,y determinarnlarelacin,sus volmenes. 2,Usarmaterialconcretopara estas(unprismayuna pirmidedoigualbasoyaltura conarena.

Propsitos yCompetenciasEsperadas Reconocerellitrocomounidad fundamentaldecapacidaddel sistemamtricodeunidad. Hacerconversionesdelas diferentesunidades decapacidaddelsistema mtricodecimal. Hacerestimacionesde medidasdecapacidad enlisto,miderecipientes comunes, . Relacionarellitro,elmililitro (mi)conlas

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) 1.Capacidad Relacinentreasunidadesde capacidaddelSistemaMtrico Decimal. Relacinentrelasunidadesde capacidaddeusocotidianoylas unidadesdelSistemaMtrico. Seleccionarlaunidadde capacidadmsadecuada. Estimacindecapacidades. Resolucindeproblemas.

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Capacidad 1.Usoderelacionesentreestas unidadesutilizandopotenciasde diez. 2.Estimularlautilizacinde calculadorasparasimplificarlos clculosenestaunidad. 3.Losestudiantesllevarnal auladiferentesenvasescuyo volumeninternoseaJustamente algunasdeasunidadesde capacidadestudiadas(taza, cartndejugo.Litrosde refrescos,etc.),demaneraque

unidadesdecapacidad popularescomo(galn, taza,pinta,...). Resolverproblemasutilizando losconceptosdevolumen estudiado. Propsitos yCompetenciasEsperadas Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Recolectardatos. 1.Recoleccin,organizacin Crearclasificacionespara yanlisisdedatos. datosrecolectados. Recoleccin,organizaciny Hacerdistribucionesde distribucinddatosentablas. dalas.Construirlabiasde interpretacinyanlisis. distribuciones. Moda,medianapromedio. Construirgrficosdebarras Grficos:debarrasylineales. ylinealesconcriteriotcnico. Elaboracineinterpretacin.

puedan experimentalmentehallarlas relacionesentrecadaunade estasunidades.

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Recoleccin,organizaciny anlisisdedatos. 1Fundamentndoseenla experienciadeaosanteriores osestudiantesrecolectan, distribuirnyorganizarn datosdeacuerdoacriterios tcnicosquedeterminarn. Estableciendometodologas detrabajoque propicienlasistematizacinde procedimientosylaeconoma entiempoenelproceso. 2.seleccionarangraficode barrasqueaparezcanen peridicosyrevistasque identificarnaspectostcnicos comunesatodos.Establecern unametodologaparala interpretacindeestos grficos. Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Partiendodeunagrficacomo lasiguiente:

Propsitos yCompetenciasEsperadas Leer,discutireinterpretar grficoscirculares.

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Grficoscirculares. Interpretacin.

Respondernpreguntascomo, Cultipodelibroshasidoms ledoporaclase?

Propsitos yCompetenciasEsperadas

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Obtenerconclusionesacerca 2.Resolucindeproblemas. dedatosrepresentados. 3.Probabilidades. Discutirsilosdatos Espaciomuestra. recolectadosoresultados Experimentosaleatorios. obtenidossonrazonables. Eventos. Calcularmoda,medianay promedio.Resolver situacionesproblemticas. Explicarenformaoralyen formaescritaladiferencia entremoda,medianay promediodeunadistribucin dedatos. Resolverproblemasque involucrentablasy/ogrficos. Determinarlosresultadosde unexperimentoaleatorio. Explicardeformaoraly escritalosconceptosde espaciomaestralyeventos asociadosconunexperimento aleatorio.

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Resolucindeproblemas. Ejemplo: Labibliotecadelaescuela adquirir100nuestros.Sise guiaraporlaspreferencias expuestasenlacalcaanterior, qutipodelibiodeber comprarseenmayor cantidad?, cuntoslibrosdehumor deberlacomprar?Cuntosde cuentos? . Probabilidades. 1.Lanzarnunpordedados 25vecesyanotarnlassumas aparecidas.Culsuma aparececonmsfrecuencia? Realizarndiferentes experimentosaleatorios. Disfrutarnconlos experimentosenfatizandola diversin.Noseharnfasis endefiniciones. Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Nmerosenteros Paradesarrollarelconcepto intuitivodenumeroenterode losestudiantesdiscutirn ejemploscomo:distancias sobreybajoelniveldelmar, temperaturasbajoysobre cerro, Losestudiantesseauxiliarn

Propsitos yCompetenciasEsperadas

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Identificarnmerosdeun 1.Nmerosenteros conjuntodenmerosdedatos. Conceptodonmeroentero Conceptodeopuesto. Escribirelopuestodeun Representacindeenterosen numeroentero. unarectanumrico Valorabsoluto, Representarenterossobrela Comparacinyordende rectanumrica. entero.

Determinarelvalorabsoluto deunentero Compararyordenarenteros.

delarectanumricaparala ordenacindeenteros

Propsitos yCompetenciasEsperadas

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Efectuaroperacionescon 2.Operacionesconenteros. enteros(suma.resta. Propiedades. multiplicacinydivisin), Sumadeenteros.Estimacin. Reconoceryutilizarlas Propiedades. propiedadesderas Restadeenteros. operacionesconenteros, Estimacin.Propiedades. Escribirunaaplicacin Multiplicacindeenteros, repetidaentomaexponencialy Estimacin.Propiedades. unapoteritaComo comunicacin Potencia.Propiedades. repetida, Divisindeenteros, Usarcorrectamentelanotacin Estimacin.Propiedades. relacionadaenlasoperaciones Radicacin.Estimacin. Utilizarlasreglasqueindicanel ordenenquedebenrealizarse lasoperaciones. Utilizarlossignosdo agrupacinparasimplificar expresiones. Hacerestimacionesderaces cbicasyderacescuadradasde nmerosenteros. Utilizarenterospararesolver problemasrelacionadosconla vidadiaria.

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Operacionesconenteros. Propiedades 1.Loestudiantesutilizarnlas propiedadesdelasdiferentes Operacionesparasimplificar clculospropuestos. 2.Losestudiantesefectuarn problemasinteresantesde Aplicacinyrelacionadoscon suvidacotidiana,que involucrenlasoperaciones estudiadas. Porejemplos: a)Determinenvariacionesde temperaturas,variacionesde peso. b)Calculandistanciasentre edades. c)Determinanelbalancedeuna cuentabancaria. d)Determinanasdimensiones deunringdeboxeo,deun Sellodecorreo,etc.,conocida surea(aplicacindeconcepto derazcuadrada). e)Calculanpromedios.

Propsitos yCompetenciasEsperadas

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento)

Estrategias deAprendizajeyRecomendaciones 3.Introducir[amultiplicacindeenteros deunenteronegativo porunpositivo,yunnegativoporun negativo,utilizandopatrones.Por ejemplo, a)Parahallar2*4continanelsiguiente patrn.

b)Parahallar3x(5). continanel siguientepatrn:

4.Losestudiantesdesarrollarn competenciascomputacionalas asociadasalasoperacionesconenterosa travsde ejerciciosdecalculomentalPor ejemplo:1Ox(3). (5)x2,(2). 5.Paraelclculoderacescuadradasy otrasracesestudiadasenlaunidad convienequelosestudiantesutilicen factorizacinprima, Porejemplo:

6.Estimanracescuadradasdenmeros enteros:losestudiantespueden considerarelcuadradoperfectamayor msprximoyelcuadradoperfecto menormsprximodelnmerodado. Porejemplo. entrecualesnmerosenterosestalaraz cuadradade76?

Propsitos Contenidos yCompetenciasEsperadas (Conceptualesyde Procedimiento)

Estrategias deAprendizajeyRecomendaciones

Identificarlosnmeros racionalesRepresentarlos nmerosracionalesenla rectanumrica. Compararyordenar racionales. Determinarelvalor absolutoyelopuesto deunnmeroracional

3.NmerosRacionales. Concepto.Diferentes formasdeexpresarun nmeroracional, Representacinsobrela rectanumrica. Valorabsoluto. Ordendelosracionales,

NmerosRacionales. 1.Losestudiantesconsusprofesores discutirnampliamenteelconceptonmero racional. 2.Conunarectaenlapizarra,construyen losracionales.Enlapizarracolocanenteros ysusopuestossobrelarectanumricay despuscolocanemestosfraccionesy decimales. 3.Paraeldesarrollodelosconceptosyras operacionesasociadasanmeros racionales,osestudiantesusarn conocimientosycompetencias desarrolladasenlostemasentre,fracciones ydecimales.Enelcasodelasoperaciones observarnqueningunacompetencianueva esintroducida.Paralosestudiantesque presentandificultadeseneldesempeode estostemascitadosseriaconvenientequeel profesorleprestealgunaayudaespecial. 4.Losestudianteslocalizarnnmeros racionalesenunarectanumrica escribindoloscomotracciones,como decimalesycomonmerosmixtoscuando seaposible. 5.Parareforzarelconceptodenmero racional,losestudiantespuedenescribir nmerosracionalesquerepresenten situacionesdiversascomo: a)10gradoscentgradosbajocero. b)Unadeudadecientoochentapesoscon 95centavos. c)89metrosymediobajoelniveldelmar. d)Elnioaumentdosterciosdelibra. 6,Losestudiantesutilizarnlarecta numricaparaescribirnmerosracionales queestaanenunaposicindada,por ejemplo:

Propsitos yCompetenciasEsperadas

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento)

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones

Reconocerlatoneladacomo unidaddecapacidad. . Relacionarlatoneladaconlas unidadesdecapacidades conocidas(gr.Kg.) Expresarhorasentrminosde unperiodode24horas: CompararIntervalosdetiempo expresadosendiferentes unidades Estimarduracindetiempos enfrentes unidades, Resolverproblemas relacionadosConelconceptode tiempoestudiado.

5.Masa. Unidadesdemasa.Tonelada. Relacindelatoneladaconel gramoyelkilogramo. Conversiones. 6.Tiempo. Horasentrminoseun periodode24horas. Tiemposexpresadosen diferentesunidades. Horas Minutos Segundos. Resolucindeproblemas. 7.Temperatura. Puntodecongelacin. Temperaturadelcuerpo.Punto deebullicin. Estimacionesrazonesde Temperaturas. Resolucindeproblemas.

Masa. 1.Estimacionesdemasas laminaresparalosnios. Tiempo Elaboracindehorariosyde cronogramas. Temperatura. Sealartemperaturasenun termmetroograficodeun termmetro. . 2Tablasdetemperaturas. Interpretargrficosestadsticos

Propsitos yCompetenciasEsperadas Escribirnmerosgrandesy pequeosenflotacin cientfica. Escribirnnatacinestndar, nmerosescritosennotacin cientfica. Estimarresultadosde operacionesconnmeros racionales, Resolverproblemas utilizandonmeros racionales.

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Notacincientfica. . Aplicaciones.Resolucinde problemas.

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones 4.Paralaejercitacindel conceptodenotacin cientfica,los estudiantestrabajarncon nmerosmuygrandesomuy pequeos, queseutilizanfrecuentemente enciencias,talescomo: Distanciapromediodelsola latierrayotrosplanetas. Velocidaddelaluz. ConstantedeCoulomb, nmerodeAvoqadro. Masadeunelectrn. 5.Losestudiantesresolvern unadiversidaddeproblemas queintegranaaplicacinde todoslosconceptosestudiados Ycompetenciasdesarrolladas conlosnmerosracionales. 6.Lascompetenciasde estimacindefracciones, decimalesyenterosque

previamentedesarrollaronlos estudiantes,tendrnla oportunidaddeserreforzadas conlosnmerosracionales. Propsitos yCompetenciasEsperadas Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Construirconregla, 1.Construccionesgeomtricas transportadorycomps: conregla,transportadory Rectasparalelas. comps Rectasperpendiculares. Construccinderecias Bisectrizdeunngulo. paralelasyperpendiculares, Bisectrizdeunsegmento, Bisectrizdeunngulo. Mediatrizdeunsegmento. Bisectrizdeunsegmento. Construiryponerejemplosde Mediatrizdeunsegmento. aplicacinteoremade 2.TeoremadePitgoras Pitgoras. Casosenloscuajeslas de longitudesdelosladosdel tringulorectngulo correspondenanmeros naturales. Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Construccionesgeomtricas enregla,transportadory comps 1.Losestudiantessiguiendo lasinstruccionesdeso profesor,seejercitaranenlas realizacionesdeestas construcciones.Previamente discutirnlosconceptosde bisectrizdeunngulo,deun segmento.mediatrizdeun segmentoyrepasarnlos conceptosyaestudiadosde rectasparalelasy perpendiculares. 2.Losestudiantesatravsde ejerciciosdeconstrucciones. puedendescubrirpropiedades muyinteresantescomo:dos rectasperpendicularesaune mismarectasonparalelas,un segmentoperpendicularque pasaporunpuntoexteriorxa unarectadada,etc. TeoremadePitgoras 1.Usodepapelcuadriculado yregla. Usartringulosrectngulos Crculosladosmidan3,4.5o 12,13,5. 2.Losestudiantesresolvern problemasdeaplicacin.Ej. a)Eldiamantedeunestadio dabisbolescuadradode90 piesdelado.Determinala distanciadesdehomeala segundabase. b)Determinarsiunapancha

demaderaprensada 2.5mpor2.5upasaporuna puertacuyasdimensionesson 2.2nipor1.0ni. deslalongituddeadiagonal doaaberturadeapuerta. Propsitos yCompetencias Esperadas Identificaryconstruir ngulos Correspondientes Alternosinternos, Alternosexternos. Opuestosporel vrtice. Reconoceryutilizar propiedadesdelos ngulosestudiados. Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) 3.ngulos Angulasformadospor dosrectasparalelas cortadasporuna secante. ngulos correspondientes. Angulasalternos internos. ngulosalternos externos. Opuestosporel vrtice. Estrategias deAprendizajeyRecomendaciones ngulos 1.Trabajarnconfigurasparareconocerpares dengulos.

2.Determinanmedidasdengulosenfiguras dadas,usandolosconceptosyLaspropiedades delosngulosestudiados.

Pag.117

Propsitos yCompetencias Esperadas Identificacinde ptjntos,daciossus perasordenados vicerversa. Identificarydibujar representaciones geomtrcaslinealesy panasdeunnmero. Construiruncuadrado sobreUFsegmento dadousando

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) 4.Geometrade coordenadas Ldenhlcacinde puntosenelplano mediantepares ordenadoslosnmeros naturales. Abscisayordenadade unpunto. Representaciones geomtricaslinealesy

Estrategias deAprendizajeyRecomendaciones Geometradecoordenadas 1.Conelgeoplanoyruegoconpapelcuadriculado. Localizarnpuntospormediodeparesordenados. Juegos. Dadounpuntodeterminasuparordenado. Dadounparordenadolocalizarnelcorrespondiente punto. 2.Dibujaranrepresentacionesgeomtricasdelos nmeros.RepresentacionesdelnmeroSeis:

escuadre,regay comps.

planasdalosnmeros. Elcuadrado construidosobreun segmentodado.

Propsitos yCompetenciasEsperadas Determinarelreadea superficiedeun prismarectodebases rectangulary trapezoidal. Determinarelreadela superficiedeunapirmidede basecuadrangularo triangular. Determinarelvolumende prismasdebase triangularotrapezoidal Determinarvolmenesde pirmidesdebase Cuadrangular.

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) 1.readelasuperficiede poliedros. Deunprismarectodebase triangularotrapezoidal. Deunapirmiderectade base Cuadrangularotriangular. Alturadeunapirmiderecta. 2.Volumen. Volumendeprismasy pirmides.

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones readelasuperficiede poliedros. 1.Usaranlasmismas estrategiasdelcursoanterior: manipulary desarrollarprismasy pirmidesconlas caractersticasdadasparala determinacindelreadela superficie, Volumen. 1Losestudiantesdiscutirn lasexpresionespara determinarvolmenesde formasypirmidesquea prendieronencursoanterior. Ahoraseejercitarn.en clculosdevolmenesy prismasy .Resuelvanproblemasde aplicacin(determinanreas desuperficiesy/ovolmenes decuerposqueson combinacionesdeprismasy pirmides.

Propsitos y CompetenciasEsperadas Recolectarinformacin utilizandocuestionarios diseadosporosmismos estudiantes. Organizarydistribuirdatos Comprenderyutilizarlos conceptosdepoblaciny muestra.

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) 1.Recoleccin,organizaciny distribucindedatos. Distribucindefrecuencias. Poblacinymuestra.

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Recoleccin,Organizaciny distribucindedatos. 1.Desarrolla,uncuestionario con&quesepuedarecolectar acercadealgntemadeinters delgrupo.Formangruposy hacerdiferentesclasificaciones delosdatos. 2.Determinan[afrecuenciade aparicindelasdiferentesletras enunprrafoporconteo.Hacen ladistribucincorrespondiente ydeterminanculvalor aparececonmenosfrecuencia? Culconsonanteaparececon msfrecuencia? Sienunacasehay30 estudiantes.Cincodeellosestn desarrolladoporlosestudiantes.

Propsitos yCompetencias Esperadas Interpretar histogramas, polgonosde frecuencia. Construire interpretargrficos circularesdetalloy hojasydecajascon bigotes Construirgrficos dauntipoapartirde grficosdaotrotipo.

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Histogramas. Interpretaciones. Polgonosde frecuencia. Interpretaciones. Grficoscirculares. Interpretaciones. Grficosdetalloy hojas. Interpretaciones. 2.Grficos

Estrategias deAprendizajeyRecomendaciones Interpretarndiferentestiposdegr1icos Ejemplos: a)Completanelgrficodealtoyhojasconlas alturas(encm.)delosmuchachosdelequipode baloncestodelacomunidad. Datos:158,161,l165,170,150,l81,156,l63, 157,164,173,168,166,170,167. Grficos

Hacenunalistadelosgastosmensualesdela FamiliaPrez.Culesdasgastosmensuales tienenaproximadamentelamitaddelvelarde losgastosdealquiler? Propsitos yCompetencias Esperadas Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Estrategias deAprendizajeyRecomendaciones c)Elgrficocircularsiguienteilustracomo Albertoocupsudajueves

Cuntashorasdedicacadaactividad? Aquactividaddedicmstiempo? Argumentalarespuesta. Calcularparacadasector: 1.Lamedidadelngulocentral. 2.Porcentajedeldadedicadoacada actividad.

Propsitos yCompetenciasEsperadas

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Determinarlamodalamediana. 3.Promedio,moda,medianay lamediayelrangodeuna rango. distribucindedatos. Grficosdocajasconbigotes, Construireinterpretargrficos Construccineinterpretacin. decajaconbigotes. Resolucindeproblemas. Aplicarlosconocimientosde moda,mediaymedianaen resolucindeproblemas. Aplicarlosconocimientos sobregrficosdecajacon bigotesparainterpretar situacionesproblemticasypara comparardistribucionesde datos.

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Promediomoda,medianay rango. 1.Losestudiantesdeterminarn media,rango,modaymediana deunalistadecalificacionesdo supropiaclase.Siporcada entregadecalificacionesse obtienenestasmedidassepatria ircompletando,cadavez,la construccindeunagrficade rendimientodeaclase.

Propsitos yCompetenciasEsperadas

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Discutirelusoyelmalusodea 4.Usoymalusodela informacinestadstica, informacinestadstica. Determinarydiscutirlos 5.Probabilidad. resultadosdeunexperimento Probabilidadexperimentaly aleatorio. terica. Reconoceryutilizarlos Resultadosequiprobablesyno conceptosdeespaciomuestraly equiprobables.. eventosasociadosconun experimentoaleatorio. Determinarresultados equiprobablesyno equiprobablesdeun experimentoaleatorio. Comprenderelconceptode probabilidad tericadeunevento, Determinarlaprobabilidad tericayexperimentalde eventos.

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Usoymalusodela Informacinestadstica 1.Losestudiantesdiscutirn ejemplosdecmola informacinpresentadaenun gr5codebarraspuedeser distorsionadasisevaranlas medidasdebarras. probabilidades 1.Organizadosenequipos determinanresultadosde experimentosaleatoriosyel espaciomuestraldelosmismos. Luegopresentarsusresultados declase. 2.Determinanydiscutenlos resultadosequiprobablesyno equiprobablesdeun experimentoaleatorio.

3.Organizadosenequipos. Determinanaprobabilidad tericayexperimentalde eventosdiferentes.Anotansus resultadosenlabiasylos presentanalaclase.

Propsitos yCompetenciasEsperadas EscribircualquierFraccin comounnmerodecimal peridico. Escribircualquierracional condenominadorpositivo. Escribircualquierdecimal pericocomounnmero racional.

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Nmerosracionales Concepto. Decimalesperidicos

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Nmerosracionales. Losestudiantesrepasarn primeroelconceptodenmero racional,conoelcocientededos nmerosenterosy posteriormenteseenlatar

Propsitos yCompetenciasEsperadas Identificarnmeros irracionales.

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) 1Nmerosirracionales. Concepto. Enmerou. Racescuadradasdo numeraspositivosquenoson cuadrasperfectos Otrosirracionales.

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Nmerosirracionales. 1.Paradesarrollarelconcepto denmeroirracional contrastarelconceptode decimalperiodo(racional)con eldedecimalesnoperidicos. Ademsdelnmero, estudiantessefamiliarizarn nmeros

Propsitos yCompetenciasEsperadas Clsicasnmerosrealesen racionaleseirracionales, Representarunnmerorealen larecta numrica, Compararyordenarnmeros reales, Estableceruna

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) 3.Nmerosreales. Representacindelosnmeros realesenlarectanumrica, Orden, Correspondenciaunoauno entrelospuntosdeunarecta numricaylosnmerosreales. Propiedades.

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones 1.Construyenelconjuntodelos nmerosrealesapartirdelos nmerosracionalese irracionalesyaestudiados.Los estudiantesrepresentanenla rectanumricaydiscutenla correspondenciaunoauno entrelospuntosdelarectay

correspondenciaunoauno entrelosnmerosrealesylos puntosdeunarectanumrica, Reconoceryutilizarlas propiedadesdelos nmerosreales. Determinarelvalorabsoluto deunnmeroreal. Determinarracesdenmeros reales,

Valorabsoluto. Razcuadradadeunnmero real. Raizensimadeunnmero real. Representacindelasracesde unnmerorealenforma exponencial. Propiedadesdelosradicales.

esteconjuntodenmeros.El profesorcontrastaesta correspondenciaconladerecta numricayenteros,recta numricayracionales,... siemprequedabanhuecosala rectaquenopodrnser llenados. 2.Usanlarepresentacinenla rectanumricaparaestablecer elorden,Repasanlas propiedadesdelcorintode enteros, racionalesylasaplicanalos reales(elconjuntodelosreales escerradobajolasumayla multiplicacin,elOesla identidadparalasuma,y,el1 paralamultiplicacin,cadareal tienesuopuestolaadicinyla multiplicacinson conmutativasyasociativas,cada nmeroreal,exceptoel cerotieneunrecproco,yla multiplicacindistribuyesobre lasuma. 3.Usandoelconceptode potenciacin,definenraz cuadradadeunnmerorealy despusgeneralizaneste conceptopara lasdemsraces(cbica, cuarta). Porejemplo,losnmerosreales quesonracescuantasde16son 2y 2,puestoque2=16y( 2)=16.Asimismo16notiene razcuartaporquenoexisteun nmerorealxtalque =16 Estrategias deAprendizajey Recomendaciones 4,Losestudiantesseauxiliarn delaspropiedadesderadicales

Propsitos yCompetenciasEsperadas Evaluarexpresionesque involucranradicales.

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Operacionesconradicales: Productosycocientes.

Interpretaryusarexponentes fraccionarios. Simplificarexpresiones radicalesqueinvolucran productosycocientes. Simplificarexpresiones radicalesqueinvolucransumas yrestas.

Sumasyrestas. 4.Resolucindeproblemas.

estudiadas,delconceptode factorizacinprima,para simplificarexpresionesque contienenradicales.Por ejemplo,

Reoluci6ndeproblemas. 1.Losestudiantesresolvern problemasdeaplicacinde nmerosrealesrelacionadoscon clculosdereasyvolmenes. Porejemplo.HallarlaLongitud deunaaristadeuncubo,dado elvolumen.

Propsitos yCompetenciasEsperadas Traducirenunciadosa expresionesmatemticas, Leerexpresionesmatemticas quecontienenvariables. Identificarlostrminos semejantesdeunaexpresin matemtica. Evaluarexpresiones matemticas Simplificarexpresiones matemticasreuniendolos trminossemejantes

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) 1.Ecuaciones Conceptodevariable.Lectura doexpresionesmatemticas. Traduccindeenunciadosa expresionesalgebraicas. Evaluacindeexpresiones algebraicas. Utilizacindefrmulas Conceptodeecuacin Resolucindeecuaciones Ecuacionesdeprimergradocon unaincgnita, Aplicacionesyresolucinde problemascursandoecuaciones.

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Ecuaciones. 1.Losestudiantesdiscutirna importanciayutilidaddela matemtica pararepresentary resolversituacionesdalavida diaria. 2.Usanelconceptodela balanzaenequilibrioo desequilibriocomoestrategiade resolucindeecuacionese inecuaciones.

Propsitos yCompetenciasEsperadas

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Verificarsiunnmerodadoes Conceptodeinecuacin. razosolucindeunaecuacin. Resolucindeinecuaciones, Escribirecuacioneso Aplicaciones.Resolucinde inecuacionesequivalentes. problemas.

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones 3.Paralaresolucinde ecuacioneseinecuacioneslos estudiantesrepasarnel conceptodereciproco,la

Hallarlasolucindeuna ecuacin. Resolverecuacioneso inecuaciones Traducirproblemasverbalesa ecuacioneseinecuacionesy resolverlas. Verificarsiunnmeroogrupo denmerosessonsolucionesde unainecuacindada. Halarportanteolassoluciones enterasdeUnainecuacindada. Resolverproblemasatravs delasolucindeecuacionesy/o inecuaciones. Propsitos Contenidos yCompetenciasEsperadas (Conceptualesyde Procedimiento) Localiza,pontosenun 1.Geometrade sistemadecoordenadas. coordenadas. GraficarFigurasenel Localizacindepuntosen planocartesiano, loscuatrocuadrantes. Determinarpolmetroy Figurasenelplano reasdefigurasenelplano cartesianoreay cartesiano. permetro.

propiedaddistributiva,el conceptodemnimocomn denominadoryderazo solucindeunaecuacin.

Estrategias deAprendizajeyRecomendaciones Geometradecoordenadas. 1.Discutirconsuprofesorla aplicacinmscomndelsistemade coordenadasqueesladelocalizary gratificarposicionesdolugares.Por ejemplo:lascompaasencargadas deexcavarpozosdepetrleoutilizan estesistemapararegistrarposiciones desuspozos.Generalizarn ejerciciosparalalocalizacinde puntosylugaresencapessencillas. 2.Losestudianteslocalizarnpuntos dadosylosunirnenordenenun sistemadecoordenadasindividual,y luegoidentificarnlafigura geomtricaqueresulta. 3.Calculanreasy/opermetrosde figuraslocalizadasenelplano cartesianocomolosdelejemplo.

Propsitos yCompetenciasEsperadas

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Identificarydiferenciar 2.Transformaciones transformacionesgeomtricas geomtricas. detraslacin,rotaciny Rotacin,traslaciny reflexin. reflexindefigurasenel DadaUnafiguraenelplano planocartesiano. cartesiano,obtenerlaspor 3.Embaldosandoelplano. rotacin,traslaciny Mosaicos,4osicosestiloM. reflexin, C.Escher Comprenderelconceptode embaldosadoysus aplicacionesalavidadiaria. . Realizartransformaciones geomtricasafigurasdadas paracrearreasyconstas crearmosaicosydiseos.

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Transformacionesgeomtricas 1.Losestudiantesreachacarn unaseriedeactividades ejercitarlaenestaobjetivo.Par ejemplo. a)Determinarculesfiguras sontraslaciones,remellonesO rotacionesdeunafiguradada. b)Copiarunafiguradadaen papelcuadriculadayrespecto alcentroyaunngulodela rotacinindicado. c)Copiarfigurasenpapel cuadriculadaydibujarlas imgenesdereflexinaparir delalneadereflexindada. Embaldosandoelplano. 1.Losestudiantesidentifican embaldosadosenunaseriede Figurasmostradasidentifican figurasgeomtricasque puedenserutilizadaspara crearunembaldosadaregular. Semiregular.Trabajancon figurashechasencartulina. . 2.Losestudiantesutilizarn papeldecalcarpara: Trasladarunaalteracindada haciaelladoopuestodellado alteradoydeterminarsila figurafinaltesela.Ej.

Propsitos yCompetenciasEsperadas

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento)

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones b)Rolarunaalterandadahacia elladoadyacenteyutilizara figurafinalparaconstruirun mosaicoquetesela.Ej.

c)Reflejarunaalteracindada conrespectoaalgunadelas lneasdesimetradelafiguray complementarnlafigurafinal paraconfluirunmosaicoque tesela.Ej.

3.Losestudiantesidentificarn lafigurabsicaqueoriginaun mosaicodadoycules transformacionesGeomtricas hansidoaplicadaspara generarlas. 4.CrearndiseosestiloMc. Escherenembaldosadosdados.

Propsitos yCompetenciasEsperadas

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Comprensindel conceptoysus Conceptodefractal. aplicacionesenestructurasdela naturaleza.

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones ConceptodefractaL Ceungrupodeestructuras,los estudiantesdeterminarncules tienencaractersticasdefractal. Porejemplo: relmpagos,hojas,diferentes patronesenlanaturaleza). Hacerbosquejosdeestructuras quesecomportancomo fractales.

Propsitos yCompetenciasEsperadas

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Determina,elreadola 1.readesuperficiede superficiedeunconorecto, cuerposredondos. deuncilindro, Deunconorecio.Deun Resolverproblemasque cilindrorecio. involucranclculodereas desuperficiedecuerpos redondos.

Estrategias deAprendizajeyRecomendaciones readelasuperficiedecuerposredondos. 1.Losestudiantesrepasarnlas caractersticasdelosCuerposredondos consideradoscomolasexpresionespara determinarreascomoladelcrculo, sectorcircular,rectngulo. 2.Parahablarelreadelasuperficiedel cono,losestudiantestomaranuncono construidodecartulina,quitarlelabase coitadoalolargodelageneratrizsobreel plano. lproblemasereduceadeterminarelrea delsectorcircularyelcirculoquese obtiene.

Deigualmaneraconstruirnuncilindroy lodesarrollarnsobreelplano.El problemasereduceadeterminarelreade lastapasdelcilindro(loscrculosque constituyenlasbases)yelrectnguloque seobtiene.

Propsitos yCompetenciasEsperadas Determinarvolumendeun ciJindroyuncorloreci,

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) 2Volumen. Deuncilindrorecto. Deunconorecto.

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Volumen. 1.Losestudiantesdiscutirnla diferenciadecilindroyde prismarectoelcilindroes,en otraspalabrasunprismarecto rectangularestoharla similituddelosprocedimientos paradeterminarelvolumende unprismarecioyuncilindro. 2.Paraelvolumendelcono,los estudiantesutilizarnarena,un conoyuncilindrodealturay basesigualesparacomprobar queelvolumendelconodel volumendelcilindroelcual tieneinscrito. readoesuperficieyvolumen deunaesfera. 1.tasestudiantesexpresaranel volumenyelreadesuperficie deunaesferaenfuncindel menorcilindroquecontiene dichaesfera. Resolucindeproblemas. 1.Ejemplosdeproblemasde integracindereasde superficieyvolmenesque resolvernosestudiantes: a)Sequiereintroducirunabola decristalderadio5cm,enuna cajaderegaloenformadecubo. Cualessonlasdimensiones numricasquedebetenerdicha caja? b)Unabarquillatiene12cm.de alturay5cm.dedimetro.Se echanenladoscucharadas semiesfricasdoheladoconel mismodimetrodelcono.

Propsitos yCompetenciasEsperadas Construireinterpretar histogramasypolgonos defrecuencia,grficos circulares,detalloy hojas,decajasconbigotes. . Resolverproblemas interesantesdeaplicacin endiversasreas

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) 1.Recoleccinyorganizacin deanlisisdedatos. Distribucindefrecuencia, Poblacinymuestra, 2.Grficos. Histogramas.Construccionese interpretaciones, Polgonosdefrecuencia. Construccionese interpretaciones Grficoscirculares, Construccionese interpretaciones. Grficosdetalloyhojas. Construccionese interpretacioens. Grficosdecajasconbigotes. Construccioneseinterpretacin. 3.Usoymalusodela InformacinEstadstica.

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Recoleccinyorganizaci6nde anlisisdodatos Usaranestrategiassimilaresa lasdescritasparaelsptimo gradoparadesarrollaryreforzar estoscontenidos. Grficos 1.interpretarngrficos estadsticos,queaparezcanen peridicosyrevistasnacionales. Elaborarnmuralesconasuntos deintersparalarealidad nacionalqueinvolucren estadsticas. Usoymalusodela InformacinEstadstica. 1.Utilizarndatosdeloscensos nacionalesparaestudiar crecimientodelaCohobacin, tasasdeabastecimiento,etc. 2,Resolvernproblemasde aplicacinqueinvolucrendatos ygrficosyestadsticos.

Propsitos yCompetenciasEsperadas

Contenidos (Conceptualesyde Procedimiento) Determinarlaprobabilidad 4.Probabilidad. experimentaldeunevento, Probabilidadtericay Determinartodos,sresultados experimentaldeunevento, posibledeunexperimento Experimentasconmltiples aleatorioutilizandoundiagrama etapas. derbol, Simulaciones, Estimarprobabilidadesestos .Diagramasderbol. eventosatravsdeemulaciones. Construccin.Aplicaciones. aleatorios. . Determinarasprobabilidades deeventosrelacionadoscon experimentosconetapas mltiples. Calcularvaloresperado.

Estrategias deAprendizajey Recomendaciones Probabilidad. 1.Determinanaprobabilidad tericaYexperimentaldeun evento.Realizansimulaciones paralaprobabilidad. 2.Utilizantablasdenmeros aleatoriosparadeterminarla probabilidaddeunevento, 3.Utilizandiagramasderbol paradeterminaraprobabilidad deexperimentosconmltiples etapas. 4.Determinanelvaloresperado deunevento.

12.4.CIENCIASSOCIALES 12.4.1.PropsitosdelasCienciasSocialesenelSegundoCiclo Reconoceryrelacionarsesolidariamenteconlasnecesidadesypotencialidadesbsicasdesugrupode pertenenciaydelosdems. Valorarypromoveractitudesendefensadelavida,ladignidadhumanaylasostenibilidaddelorden natural. Comprenderlosprocesoshistricos,polticosysocioculturalesqueintervienenenlaconstruccin nacional,caribeayuniversaldesupropiaconcienciasocial. Construirprocesosdeaprendizajemedianteloscualessefomentelaparticipacinylatomade decisionespromoviendoeldebatedemocrtico,valorandoelconsensoyrespetandoeldisenso. Comprenderydefenderlosderechosydeberesdelaspersonas,particularmentelosreferidosala niez,cumpliendolosmismos,acordeconsuniveldedesarrollo. Comprendersusituacinyladesucomunidadenelpasyenelmundocomoproductodeltrabajo, delasrelacionessocialesydelasmediacionestecnolgicas. Conoceryutilizarconnivelesdecomplejidadcrecientelosprocedimientospropiosylosmtodosde investigacindelascienciassociales. Desarrollarprogresivamentelacapacidadcrticaparaconoceryevaluarsituacionesyproblemasde lossujetosensusentornosycontextos,proponiendosolucionesposibleseinvolucrndose conscientementeconlasmismas. Desarrollarunaactitudyunaprcticadebsquedadelaverdad,concapacidadlgicaparaformular propuestasrigurosamenteelaboradasenlasmltiplesformasdeexpresin.

12.4.2.QuintoGrado 12.4.2.1.PropsitosdelQuintoGrado Realizaraprendizajessignificativossobrelasculturasnoclsicasamericanas,connfasisenlaCultura Tana,ycompararstasconlasgrandesculturasycivilizacionesclsicaseuropeasyasiticas. ComprenderelprocesodeencuentroycolonizacinenlaisladeSantoDomingoyelvnculoala expansinespaolaenelContinenteAmericanoparaejercitarelanlisisdeldesarrollodelcapitalismo ligadoaestefenmeno. ReconocereldesarrolloylosaportesalasculturasnacionalesdelospueblosaborgenesdeAmrica, enespeciallascivilizacionesmaya,aztecaeincaalserhumano. Comprenderyrevalorarlosprocesosderupturaycambioproducidosenlosmbitosgeoespacialyen losrecursosnaturalesdelCaribeyContinenteAmericanoporefectodelosacontecimientospolticos, econmicosyjurdicosquepropicilacolonizacineuropeaenelcontinente. Valorare1vinculo,migracinyreconocerladisgregacinentrelospueblosdelcontinente Americanodestacadosenlasconvergenciasydivergenciassocioculturales,polticosyeconmicosde losprocesosdecolonizacindeEspaa,Francia,HolandaeInglaterraenAmrica,elCaribeylaisla deSantoDomingo.

DIMENSION ESPACIAL Laislayel pas: conformacin fsicay poblacional. Frontera Nombre, ubicacin. LaRegin Caribea insulary Continental Los continentes, elementosque loscaracterizan, limitesyorares. Continentes poblados. Europayfrica enlavida americana.

DIMENSION ECONOMICA Desarrollodela Industria azucarera.La introduccin masivade africanos: condicionesde vida Comparacin conla esclavitudenel viejomundo (civilizaciones antiguasy clsicas) Vinculacincon eldesarrollodel capitalismo. Efectosenla isla. Ataquesde piratas y corsarios desarrollodel contrabando Participacinde lospobladores

DIMENCIAONESSOCIOCULTURAL

DIMENCION CIUDADANA. CulturanacionalyCulturasregionales: Organizacinpoltica Procesosdeconformacindeidentidad. establecidaporlos Primerospobladores,esclavitudafricanay espaoles: mulataje. losmunicipiosy Sucomparacinconlasgrandes ayuntamientos, civilizacionesoriginariasyesclavistas Funcionamiento. clsicas. Comparacinconlos Modosdevidadelosgruposhumanosen actuales. EuropayfricapasaelsigloXV. Condicionesdelos Avancestecnolgicos indgenasenel Convergenciasydivergencias rgimenespaol. EspaaafinesdelsigloXV Resistencia. Situacinpolticasocialyeconmica. Defensadelos Poblacinmodosdevida. aborgenes. ElviajedeCristbalColn Elsermnde EncuentroconelcontinenteAmericano adviento,elderecho implantacincultural degente.Reaccinde Relacionesconlosaborgenes lacorona.Leyesde esclavizacin,mestizaje.Explotacin Burgos. delasminas,desarrollodela Formasdegobierno agriculturaylaganaderaparticipacinde enlasantiguas losmismos. civilizaciones(Egipto, Losconflictosentrelasnaciones Mesopotmica,Persia, europeas,causasycaractersticas. LaIndia, IncidenciaenelCaribe.Ocupacin LaChina)yenlas inglesa,francesayholandesadelas civilizaciones islasdelcaribe,ocupacinportuguesa clsicas:Grecia

Decadenciadea industria azucareradela colonia. Conocimientoy valoracindela organizacin deltrabajoenla industria azucarera,la ganaderayel contrabando. Laproduccin agrcolay minera.

delBrasil, Modosdevidadelospobladoresdela coloniaespaola(siglosXVIIyXVIII). formasdeconcentracingeogrfica, predominiodelpobladorrural. Costumbres,hbitos,creencias, expresionesartsticas,actividades culturales. Movimientodelapoblacin: inmigracionesymigraciones: Convergenciasydivergenciasenlos modosdevidaurbanayrural. Procesodeconformacindelpueblo dominicano.

yRoma Organizacinsocialy esclavitud: Caractersticas. Comparacin conlasformas desarrolladasen Amrica Organizacinpoltica delospueblosde Afrechaenlossiglos XVyXVI. Esclavizacindelos africanos. Violacindelderecho degentes. Cimarronadas, organizacinsocialy poltica. Institucionesdela coloniaespaola.

12.4.3.SextoGrado 12.4.3.1.PropsitosdelSextoGrado Entenderelprocesodeinsercincapitalistaespaolvaelcentroamericanoysudebilitamientoena conformacinnterimperialdelacoloniafrancesaenlaparteOestedelaisladeSantoDomingoyde laconformacindelpueblodominicanoenlaParteEste. Apropiarse(leconocimientosrelevantessobrelaformacindelospueblosyculturascaribea, americanaynacional,lascondicionessociopolticasyeconmicas,lasluchassociales,elproceso deformacindelcriollismo,laDeclaracindelosDerechosdelHombrequeincrementanyfortalecen esteprocesohastasudesenlaceenlaindependenciadelamayoradelosdeAmrica. Compararanalticamenteladiversidadpresentadaporlosprocesosrevolucionariosburgueses europeosenlaconsolidacindelosprocesosindependentistasamericanos.

DIMENSIONESPACIAL Expansionismoeuropeoanivel planetario, (Asia.fricayAmonen. bsicamente), DominacindelespacioCaribeo porpotenciaseuropeas ValorgeoespacialdelCaribe, Establecimientodecoloniasenlas AntillasyCaribeContinental.

DIMENSION ECONOMICA Nuevasformas del trabajolibre, contrastede Europaconel restodelmundo. Actividad esclavista intensivaenlas

DIMENCIAONES SOCIOCULTURAL Formas desarrolladasporun proceso expansionistadel capitalismo, Apropiacinde territoriosy fundacinde coloniasfrancesas,

DIMENCION CIUDADANA. Cambiospolticosen Inglaterra,Franciay Holandaporefectos delarevolucin burguesayla independenciadelos EstadosUnidos. Composicin poblacionaldelos

Establecimientodebucanerosenla isladeSantoDomingo. FormacindelacoloniaFrancesa deSaintDomingue. EuropaCentralenelControldel planta AmricadelNorte. AmricaLatinayelCaribe. Movimientosantiesclavistasy precursoresdelasindependencias. LaisladeSantoDomingoenel contextoCaribe,Americanoy mundial.Independenciade Haityrestablecimientodela ColoniaEspaola

Antillas. Intensificacin delCorzoyla piratera. Prcticasde Comercioy contrabandode losfilibusteros. Esclavitud intensivaen SainintDomingue yAntillas. Grandes Revoluciones burguesasysus efectosen Amricayel Caribe. Revolucin Industrial.El maquinismo, efectos, Desarrollo econmicodelas 13Colonias Inglesasde Norteamricae Independenciade losEstados Unidos,Efectos enAmrica Latina.ElCaribe ylaisladeSanto Domingo. Cambios econmicospor efectodelos movimientos independentistas. Conocimientoy Valoracindelos acontecimientos econmicosy tecnolgicosque dieronorigena lasluchas socialesenla

inglesasy holandesastael Caribe.Luchaspor dominiodelos territoriosdel Continente Americano. Enfrentamientos Inter.imperiales. Luchas antiesclavistasenlas Antillasconnfasis enHait. Desarrollosocial obrerodel capitalismoysu sustentacin esclavistaen AmricaytiCaribe. Movimientosocialy avancescientficos tecnolgicos,efectos. Caractersticas, manifestaciones. Procesos independentistasen conformacinde lospueblosde Amrica. Culturanacional. Caribeay Americanaenel contextomundial. Convergenciasy Divergencias,

pueblosdelCaribe afroingls, afrofrancsyafro holands. Legalizacindela Ocupacinfrancesa enlaparteOestedela sal.Tratados (Ryswick,Aranjuzy Basilea). Resistencia antiesclavista, efectosy significaciones. Nuevasideas polticas. Declaracindelos DerechosHumanos. Elenciclopedisano. DifusinenAmrica ysuserectosenla resistencia anticolonialista. Problemaobrero internacional DerechosHumanos Constitucionalismo yAutonomadelos Estados. ElCriollismo. Concepcinde Nacin. Elementos,base territorial,legaly poblacional. Nocinde soberana,situacin social decriollos, mulatos,negrolibres yesclavos.

isla,laregindel Caribeyel Continente Americano.

12.4.4.SptimoGrado 12.4.4.1.PropsitosdelSptimoGrado Participarenprocesodeaprendizajesquepropicienelconocimientodemltiplesperspectivasen tornoaldesarrollodelpueblodominicano,alaluzdelosconflictossocioeconmicos,polticosy culturalesdelsigloXIX. Comprenderlasdiversasmanifestacionesderesistenciaalcolonialismoquepersistenenlasformas contemporneasdedominacin. Evaluarlosprocesosdeorganizacinydominacindelespacionacional,sucorrespondenciaconlos modosdevidadelapoblacinvinculadaaloscambiosqueexperimentaLasociedadengeneralenel sigloXIXenlosaspectoseconmicos,socioculturalesypolticos. ComprenderlasingularidaddelosprocesosdelaIndependenciayRestauracindelaRepblica DominicanaenelcontextodelasluchasporlaautonomadelosEstadosenelProyectoburgusliberal latinoamericano.

DIMENSION ESPACIAL Diversos procesosde organizacindel Espacioisleoy nacionalhasta finalesdel sigloXIXenel con textoCaribeoy Mundial LaIsladeSanto Domingo, problemas fronterizas, movimientosde poblacin ydominiodel espacioenla Repblica Dominicana Procesosde

DIMENSION ECONOMICA Procesosde articulacinde lasEconomas Caribeasy Latinoamericanasen elcontextodel capitalismo Estadounidenseen expansin. LuchasInter. imperialespor elcontroldelespacio econmicoCaribeo enelsigloXIX,sus manifestacionesen Repblica Dominicano. Regionalizacin econmicadela Repblica Dominicana.

DIMENCIAONESSOCIO CULTURAL OcupacinHaitianadela parteEste.Surgimientodela RepblicaDominicana. Presenciadelaspotencias europeasyEstadosUnidos lasluchasinternaspos independentistas. Incidencias delaguerradominico haitiana,manifestaciones socioculturalesdel criollismo. Presenciadelosprocesos polticosdeEuropay Estados UnidosenlaRepblica DominicanayRegin Caribea. GuerraDominicoHaitiana. Laconformacindelpueblo dominicano,

DIMENCION CIUDADANA. Criollismo. Independentismo liberaldelpensamiento Trinitario.Materializacin del Independentismo. Caudillismoymilitarismo. Constitucinpoltica. Origen,contenidoe importancia. Idealesdemocrticosenel continentes.Movimientos Anticolonialistasenla ReginCaribea. limitesfronterizosentre Hait Repblica DominicanaenelsigloXIX. Conflictosyluchasentre grupasconideas nacionalistasy democrticas,frenteal

regionalizacin econmicadel territorio nacional, LaRepblica Dominicanaen lanueva propuesta Colonial espaoladel siglo XIX. Cuba,Puerto Ricoy Repblica Dominicana, propuestas integracionistas. Valorestratgico de,laislade SantoDomingo. Bsquedade anexindela Bahay Pennsulade Semana. Regionalidadde laIndustria azucareradea Repblica Dominicana.

RelacinCentro Productivo Centrodepoder. Cambiosenelsistema productivoenla Repblica Dominicana,por efectosdela anexinyla Restauracin, Integracin Econmica Caribea. Presenciadelascasas comercialeseuropeas ynorteamericanasen laeconomadelpas. Emprstitosydeuda externa. Industriaazucarera siglo XIX.Caractersticas. Diferenciasconla industriaazucareradel sigloXVJ. Modernizaciny desarrollo tecnolgicodetienes delsigloXX.

AnexindelaRepblica DominicanaaEspaa. Efectospolticos,conciencia yproyectohistrico Restaurador. Movimientos anticolonialistasenel Caribe.Incidenciadela Restauracin.Crisispoltica Espaola. Relevoestadounidense,grito deBares.PuertoRico,grito deYara,Cuba. Luchasentresectores nivelesdemocrticosy conservadores anexionistas. Desarrollosocialycultural delfindesiglo.Msica. creencias,mitos,folklore. Expresionespolticas, avancestecnolgicos.

protectorado. Anexionismoy participacinciudadana. Nacionalidadyciudadana. Disposiciones constitucionales.Nuevas constituciones. Soberananacional. Proyecto Burgusliberal. Elantillansimo. Origen,manifestaciones, Carcterciudadanodel movimientoRestaurador. Participacinnacional popular.Derechos Humanos. Bipartidismoliberal conservador:azulesyrojos. Caudillismoydictadura. DerechosHumanos.

12.4.5.OctavoGrado 12.4.5.1.PropsitosdelOctavoGrado Comprenderexplicacionessobrelosdiversosprocesosdedominacinyorganizacindelespacio isleoynacionalpartirdelsigloXX.SuvinculacinconladinmicapoblacionalyOSmodosdevida delosgruposurbanosyrurales. Construirconocimientossignificativosentornoalanacindominicanadehoy,considerandolas problemticassocioeconmicas,culturalesdeamodernidad. Apropiarsedeconocimientossignificativossobrelanaturalezayrolesdelosprincipalessujetos socialesqueintervienenenelacontecersocialdominicano. Interpretar anaturalezayrolesdeosmovimientosSocialesenelcontextodelaparticipacin ciudadana, Evaluareldesarrolloalcanzadoenlosdistintosrengloneseconmicosenbasealaexplotacindelos recursosnaturalesnacionales,eldeterioroalcanzadoporstos,deconservacinqueesnecesario efectuar.

DIMENSION ESPACIAL Diversos procesosde dominacindel espacioenla Repblica Dominicana desdeelsiglo XXhastala actualidadenel contexto Caribeo, americanoy mundial, tendenciashacia la concentracin poblacionaly cambiosenla ocupacindel espacio.Nuevas unidades espaciales. Lapoblacin dominicana, Organizacin, composicin tnica, distribucin geogrficas, densidad. Dinmicadela poblacin. Crecimiento movimientos migratorios, Internaos, Externos causasy consecuencias, Proyeccionesde cambiodel pueblo dominicanode caraalsiglo

DIMENSION ECONOMICA Procesosde articulacinde laseconomas caribeasy latinoamericanasene! contextodela modernidad capitalista. Anlisisdelos modelos econmicosdelpas enste siglo:Trujillismo Cobertura democrticay desarrollismo. Comparacinconlos modelosmundiales contemporneos. Estructuradela poblacinpor edad.Lapoblacin econmicamente activaenlos ltimos50aosde estesiglo, Avancestecnolgicos y cientficos.zonas francasydeuda externa.Problemade empleo. Calidadeconmica actualdeaRepblica Dominicana. Medioambiente. Deterioroy preservacin. Perspectivasde cambio,

DIMENCIAONESSOCIO CULTURAL Reedicionesdecaudillismo y ladictaduraenloRepblica Dominicana. Expansionismoe IntervencinenlaRepblica DominicanayElCaribeen el sigloXX.Neocolonialismo enelCaribeInsulary Continental. Luchasantitrujillistas, diversasformasde manifestacin socialy polticadelpatriotismoy antitrujilllismo.Alcancesy deamodernidady losavancestecnolgicosdel perodotrujillista. Lapostguerra.Cuidadelas dictaduras.Revoluciones americanas.Revolucin cubanaCaractersticas. IncidenciaenAmricayen la RepblicaDominicana. Culturademocrticay participativa.Resistencia patritica. Procesosdemodernizacin polticaurbanista.Modosde vidadelapoblacin, migracin. Realidadycambio marginacinexclusin, nodo devida.Gnero,niez, vejez, juventud,vidacotidianadel pueblodominicanohoy, educacinysalud, proteccinsocial. Proyeccionesdeproblemas solucionesdecaraalsiglo

DIMENCION CIUDADANA. Culturademocrticay cultura Autoritaria. ResistenciaPatritica alasintervencionesenHait yRepblicaDominicana, movimientospolticosy sociales.Organizacionesy Participativa. DictadurayDerechos Humanos,Autoestima individualycolectiva, exclusinymarginacin, influenciasenla confirmacintnicay culturaldelapoblacin. Formasdeorganizacinde lasociedadcivil. Sistemaelectoralcobertura democrtica, intervencionismoy contrarrevolucin.El populismoyel izquierdismo. Organizacionespopulares. Actualidaddelanacin dominicana.Identidady conflictos,partidospolticos movimientossociales. RepblicaDominicanahoy. Problemasyperspectivas. Identidadyconflicto. DerechosyDeberesdela ciudadana,prcticas democrticas. Lafamiliadominicanahoy. Problemasquelaafectan.

XXI.

XXL

12.4.6.EstrategiasdeEnseanzaAprendizajeenelSegundoCiclo Proyectosdetrabajo:Podraserseleccionadacualquierproblemticadelaanteriormentesealadau otraquelacomunidadeducativaentiendaconvenienteteniendoencuentalaparticularidaddelgrado. Proyectosdetrabajosobresujetosoproblemasdelalocalidadenelcontextonacionalyuniversal. Ejemplos:lajuventud,lasmujeres,losnios,laemigracin,lapobreza,lacalidaddevida,problemas quepuedenafectarlaescuela,prostitucin,religiosidadpopular,delincuencia,participacin,los(as) chiriperos(as). 12.4.7.CriteriosySugerenciasparaSeleccinyOrganizacindeActividadesdeAprendizajeel SegundoCiclo 12.4.7.1.ParaContenidosProcedmentales Realizarbsquedasbibliogrficasqueincluyanlaconsultaatextossencillosdelascienciassociales, disponiblesenbibliotecasdelasescuelas,centroscomunitarios,yobrasinstitucioneseducativasy socioculturales. Realizar,registrarycomunicarobservacionesintencionalesysistematizadas,utilizandoregistros escritos,grficosdebarras,maquetasaescala,ele. Comprender,recabaryregistrarinformacionesllevaracaboentrevistasainformantesclaves, sencillasencuestassemiestructuradasyestructuradas,iniciarseenlautilizacindefuentesprimarias talescomocensosdepoblacin,encuestaspermanentesdehogares,estadsticascorrientesdesalud, educacinyotras,mapasdemayorcomplejidad,etc. Interpretarfuentesgrficasdiversas(fotografas,cine,leyes,ordenanzasyreglamentos,cartas, cuadros,mapasdecomplejidadmayorqueelprimerciclo,porejemploarcos). Disearbajolaorientacinyguadelosmaestrosymaestrasprocedimientoseinstrumentosde mayorcomplejidadpararealizaryrestarobservacioneseinformaciones. Sistematizardeacuerdoacriterioselaboradosbajolaorientacinyguadelasmaestrasylos maestroslasobservacionesy/oinformacionesrecabadas. Analizarlasobservacionesy/oinformacionesrecabadas. Organizaryrealizarvisitasprogramadaseintervencionesoaccionesvariadasenelentornoconel propsitodequecumplanunafuncindedesarrollodelosaprendizajessignificativos. Llevaracabosociodramas.Juegoderolesyotrasdinmicassocioculturalesoprocedimientoscon elpropsitodeasumirycontrastar perspectivasdemltiplessujetos. Organizarejecutaryevaluarconlaorientacinyguadelasmaestrasymaestrosactividadesde aprendizaje,deasociacinentreparesygruposconpropsitoscomunitariosysolidarios. Contrastarsistemticamenteperspectivasyvisionesdediferentessujetossocialesyautoresdelas cienciassociales. Organizar,ejecutaryevaluarconcrecientesnivelesdeautonomaactividadesdeaprendizaje,de asociacinentreparesygruposconpropsitosdeparticipacincomunitariaysolidariaenlas decisionesdelcentroeducativo. 12.4.7.2.ParacontenidosActitudinhales Lasactitudesadesarrollarenesteciclosonlasmismasqueenelprimero,peroconmayoresnivelesde desarrollo:escucha,participacin,curiosidadybsqueda,critica,autocrtica,respetoytolerancia, firmezayrigurosidad,solidaridad,modestia,creatividad,autonomaycuidado.Enlassiguientes formulacionesseexpresanejemplosdeunsegundoniveldeprofundizacin.

Valorasuvida,sudignidady construyesupersonaconseguridad,confianzaycontroldesmismo (a). Escuchaintervencionesbrevesreferidasalosproblemassocioculturalesypolticosyalostemasde sunaturalezaydeentornodesuscompaerosycompaeras,maestrosymaestrasydeotros(as) miembros(as)delaescuelaydelacomunidadyenambientesextraos Participaincrementandolapertinenciadesusparticipacionesdiscursivas,ejecutivasyorganizativas. Identificafluentesdesatisfaccindesucuriosidad,ydesarrollaestrategiaparaservirsedeellas,por ejemplopersonasmenoscercanas,bibliotecas,museosyotrasinstituciones. Motivado/ayorientado/aporsusmaestros/asbuscainformacinenmediosdesuentornono inmediato,bibliotecascomunitarias,personasdeotrasinstituciones,etc.acercadelostemasy problemasdelespacio,lahistoriaylacultura. Respeta,toleraycriticaopinionesdesuscompaerosycompaerasmaestrosymaestras, personalidadesdelacomunidadydeotrosmbitos,utilizandoelementosdesusobservaciones, informacionesylecturasmuysencillasreferidasalostemasyproblemasdelossujetos,lassociedades ysusentornas. Demuestrafirmezayrigurosidadcrecienteensusintervencionesyenlosprocesosdeaprendizaje utilizandolosprocedimientosyconceptosenprocesodeapropiacinconprecisin. Cuidalanaturaleza,losbienesfamiliares,comunitariosyescolares. Essolidario/a,ayudandoasuscompaeros(as)frenteasituacionesdedificultadarticuladasa problemasdesurelacinconlafamilia,elmedioescolarycomunitario,poriniciativapropia.Detecta necesidadesdeayuda. Esmodesto/a,solicitandoyaceptandolacrticaylaayudadesuscompaeros/asyprofesores/asen relacinasusactitudesyprcticassocioculturalesyderelacinconlosentornosengeneral,Detecta conmayorprecisinlosaspectosymomentosentosquerequierecrticayayuda.Lasaceptayprocesa generandocambiosensusposiciones. Escreativo/a,diseandoestrategiasnuevasdemayorniveldecomplejidadparasurelacinconel medioescolarycomunitarioypararealizarsuspropiosprocesosdeaprendizajeenelrea. Esautnomo/a,tendiendoadecidiryactuarenrelacinasuentorno,ambienteyfuturodeacuerdoa susmotivacionesconviccionesysaberse.

12.4.8.CriteriosparalaEvaluacinenelSegundoCiclo Propiciarespaciosparalaautoevaluacinylacoevaluaciondelaparticipacinindividualycolectiva enunasrelacionessocialesbasadasenlatoleranciaylasolidaridad. Realizaractividadesquepermitanlaidentificacindepotencialidadesdepertenenciayparticipacin enprocesoshistricos,polticosysocioculturalesenlaconstruccindeunaidentidadnacional, caribeayuniversal. Valorarlasdiferentesformasdeparticipacindelossujetosenlaconstruccindeundilogopoltico odemocrtico,latomadedecisionesyelcumplimientodedeberesyderechos. Evaluareldesarrolloprogresivodelacapacidadcrtica,lareflexinylaprcticadebsquedadela verdadentodoanlisissociohistrico. Conoceryevaluarlosproblemasqueafectanalossujetosensucomunidadlocal,nacionale internacionalparapromoversolucionesposiblesatravsdelacomprensindelasrealidadessocialesy losnivelesdeavancetecnolgicoqueestospresentan.

12.5.CIENCIASDELANATURALEZA 12.5.1.PropsitosdelasCienciasdelaNaturalezaenelSegundoCielo Ampliaryprofundizarlaconcepcindelentornonaturalyanalizarlosfenmenosnaturalesaplicando gradualmentelosmtodoscientficos. Desarrollarcapacidadpararecolectaryordenardatoseinformaciones,interpretarloserticamentey elaborarconclusiones. Elaborarconceptosapartirdelaobservacinexperimentacin,anlisiseinterpretacindefenmenos naturales. Desarrollarlacomprensindeconceptoscientficosquepermitandescubrirporsimismo/alas relacionesdecausayefectopresentesenlosacontecimientosnaturalesquetienenlugarensuentorno. Ampliarlascapacidadesdediscriminacinentreloaparenteyloverdaderoatravsdela observacin,conceptualizacinylaexperimentacin,quepermitaaplicaresacompetenciaen diferentessituacionesdelavida. Promoverrelacionesdearmonayequilibrioentrelossereshumanosyelentornonaturalascornoel usoadecuadodeste,afindemejorarlacalidaddevida. Manifestarcuriosidadsobretemasdecarctercientficoenfatizandoaquellosquetienenaplicacinen lavidacotidiana. Comprenderyasumircomoprocesosnaturalesloscambiosconstanteseneldesarrollodelavida. Asumiractitudestantoindividualescomocolectivasenladefensadelavidayelambienteutilizando normasyleyesreguladorasparasuproteccin,procurandosolucionesqueimpidansucontaminaciny degradacin. Utilizardemaneraracionallosrecursosenergticosyproponermedidasparasupreservacin. Practicarmedidassanitariasydesalubridadparaevitarenfermedadesinfectocontagiosasascomo elaborarcampaastantoenlaescuelacomoenlacomunidadquegaranticenunamejorsaludpara todos. Reconozcalasprincipalesplagasdelpasymtodosdecontroldelasmismas. Identificarlasprincipalessustanciasqumicasutilizadasenlaindustria,laagriculturaylavida cotidiana,quedaanlasaludyelecosistemaascomoproponermedidasparasuracionalizacino eliminacin. UtilizarlosconceptosdelasCienciasNaturalesquepermitanunaadecuadacomprensindelas actualestecnologas,lautilizacindestasenlaproduccin denuevosconocimientoscientficosyel trabajorealizadoporelserhumanoparaalcanzareldesarrollotecnolgico. Valorareltrabajorealizadoporcientficosenlasdiferentespocas. Utilizaradecuadamentelosinstrumentosnecesariospararedescubrirmedianteelusodemltiples procedimientoslasleyesquerigenladinmicadelanaturaleza. Practicarlasolidaridadyelcompaerismoenlasactividadesqueserelacionanconlasciencias aceptandoalosdemscomoson,disfrutandodesucompaayaprendiendodesusparticulares experiencias. Desarrollarcapacidadparaaplicarlosconocimientoscientficosenlacreacinyutilizacinde tecnologaapropiada. Desarrollarcapacidadparaidentificarlaaplicacindeleyesyconceptoscientficosentecnologas populares. Participardemaneraindividualycolectivaenlaidentificacinysolucindeproblemaspropiosdel entornoescolarysocial. Diferenciarlosrecursosnaturalesrenovablesdelosnorenovablesparacontribuirasuusoracional. 12.5.2.QuintoGrado

12.5.2.1.PropsitosdelQuintoGrado Conocereidentificarlasdiferentescapasqueformanlatierra,lascaractersticasdelasmismas,1os fenmenosqueocurrenenellasylasmedidaspreventivasatomarencasodedesastresnaturales (ciclones,terremotos,etc.). ConocerlasteorasacercadelaformacindelaIsladeSantoDomingo,concifindeampliarnuestra identidadnacional,regionalycaribea. Conocerlanaturalezaycaractersticasdelasplacastectnicasysuformadeestudio. ConocerlascaractersticasycomponentesdelaBiosferaylarelacinentrestos. Identificarydiferenciarlosdistintostiposdemovimiento,incluyendolosmovimientosbajolaaccin deunafuerza. Establecerlarelacinentrefuerzaytrabajoyentresteyloscambiosdeenerga. AplicarlosconocimientosadquiridosdelasCienciasNaturalesenlacreacindeinstrumentosy procesostecnolgicos. Fomentarlaformacindeagrupacionesdestinadasaprotegerelambienteypreocuparseporconocer yaplicarlasleyesynormasquerigensuproteccin. Emplearloshechos,conceptosyprincipioscientficospreviamenteaprendidos,comoinstrumentos enelprocesoderesolucindeproblemas. Participarenformacrtica,creativaysolidariaenactividadesgrupalesdesarrolladasenelaula.

EJETEMATICO Universo,PlanetaTierra,EnergayVida Siencuartogradoelylaestudianteseacercan alconocimientodesuplanetaencuantoasu posicinenelespacioysurelacinconlos demsastros,aqutratardeconocercmoes suplaneta,cmoestconstituido.Diferentes fenmenosnaturales,conocidosporelyla estudiantesernabordadosenrelacinalas capasdelatierradondeseoriginan,haciendo significativoelestudiodeestasltimas.Este temabrindaalestudiantelaoportunidadde saberlasmedidasatomarencasosde desastresnaturales.Seintroducireltemade lasplacasysurelacinconlostembloresde tierra. Eldesplazamientodelasplacastectnicasha incididosignificativamenteenladistribucin delavidaensuevolucin.Placastectnicasy derivacontinentalsondosfactoresque permitenexplicaraceptablementemuchos patronesdeevolucinyladistribucin biogeogrficaactual.Se trabajarenesteejela historiageolgicaysurelacinconla evolucindelosseresvivos.Dentrodeeste contextoadquierejustificacindelosfsiles.

BLOQUEDECONTENIDOS Conociendonuestroplaneta LascapasqueformanlaTierra.Cmoesla atmsfera.DistribucindelaHidrosfera.La Tierraestformadaporgrandesplacasde rocas. Tiposderocasymineralesdelacorteza terrestre.Fenmenosnaturales(lluvia, ciclones,maremotos,terremotos,volcanes). Medidaspreventivasantelosdesastres naturales. Aspectosgeolgicosdenuestraisla Evolucindelavida.Teoradeladeriva continental. Placastectnicasyteorasdeladeriva. Pruebasbiolgicasdeladerivacontinental. Losfsiles:documentosdelaevolucin. AntigedaddelaTierra:historiageolgica. CmoseformlaHispaniola. LavidaenlaTierra Lavidasedesarrollaenunacapadelplaneta llamadabiosfera. Cmosedistribuyenlosseresvivosenla biosfera. Circulacindelaguaylosmateriales. Relacionesdelosseresvivosconlosfactores

fsicosdel medio.Diversidadbiolgicaenla Biosfera: Protestos.Maneras,fung.Plantasyanimales invertebradosyvertebrados.

EJETEMATICO Elestudiodelplanetallevaraatratarlos mineralesylasrocascuandoseabordelacorteza terrestre. LaformacindelaHispaniolaylosprincipales acontecimientosgeolgicosquelaconfigurarson degranintersporconstituirnuestrahistoria geolgica. Enesteejeel/laestudiantetienelaoportunidadde entendeiquelavidasedesarrollaen unadelas capasdelaTierra,enlacualtodoslosseresvivos guardanunarelacinentresyconelmedio ambiente. Energa,MovimientoyTecnologa Seestudiandiferentestiposdemovimientosyse definedemaneramsampliaelconceptode trabajo.Se introducenlosconceptosdeenerga cinticaypotencial,lascualesjueganunpapel muyimportanteenlasCienciasdelaNaturaleza. Setratadequelos/lasestudiantesreconozcanlas tecnologasasociadasalosfenmenos meteorolgicosysismolgicos.

BLOQUEDECONTENIDOS EnergayMovimiento Diferentestiposdemovimientos. Trabajodeunafuerza Energacinticaypotencial. TecnologaenlaVida InstrumentosMeteorolgicos: (termmetros,veletas,anemmetros, pluvimetros) InstrumentosSismolgicos: (sismmetros,maregrafos, acelermetros) ElRadar LaParbola CentralesElctricas(hidroelctrica, termoelctrica,termonuclear) MolinosdeViento

12.5.3.SextoGrado 12.5.3.1.Propsitosdelsextogrado Reconocerquelosseresvivosseorganizanendiferentesnivelesdeorganizacin Establecerlasdiferenciasentreindividuos,especies,poblacionesycomunidades. Conocerlosprocesosdenutricinyrespiracindelosseresvivosyestablecermecanismospara preservarunambientepropicioaldesarrollodelosmismos. Estudiarlasfuncionesdelasangreysucirculacinenlossereshumanosyanimales, Conocerlosorgenesycaractersticasdelosdesechoscorporales,losmecanismosdesueliminacin ylahigienenecesariaparapreservarlasaluddelaparatoexcretor. Conocerlosaparatosreproductoresdelosseresvivos,suimportanciaenlosprocesosde reproduccinascomovaloraradichosprocesoscomomecanismodepermanenciadelaespecie. Asumirresponsabilidadsocialfrentealareproduccinhumana. Conocerelcalorcomounamanifestacindelaenerga.susefectosenlamateriaslidayliquidaas comolasaplicacionesdelmismo. Conocerlaspropiedadesdelamateriaenlosdiferentesestados. Estudiarlanaturalezaypropiedadesdelaluzysusdiversoscolores!asicomoaplicacionesdela misma.

Reconoceryvalorarelroldelasplantascomofuentedeenergaparaelserhumanoylosanimales. Conocerlasleyesynormasqueoperanenelpasparalapreservacindenuestraecologa. Proponermedidasdesaneamientoambientaldesuscomunidadesparamejorarlacalidaddevida. eElaborarunconjuntodenormasparapreservarlahigieneylasaludenlaescuela. Trabajarenequipodeformademocrticaysolidariayconstruirprocedimientossimplesycomplejos quelepermitansistematizarlosconocimientos(monograma,grficos,registros,investigaciones,...) Valorarcrticamentelainfluenciadelatecnologacomomediodetransformacindel comportamientodelserhumanoysuentorno. Manifestarintersporexpresarseusandoelvocabulariocientficopropiodelgrado.

EJETEMATICO FuncionesVitalesyTransformacionesde Energa Enesteejeseabordanlasdiferentesformasde organizacindelosseresvivosysusniveles decomplejidad.Deigualmaneraseconocen algunosdelosprocesosvitalesqueserealizan enlosseresvivos,talescomo:nutricin, respiracinyreproduccin,estableciendo comparacionesentrediferentesgruposde organismos. Deigualmodoseabordalahigienede diferentessistemaspiopiosdelserhumano, cornounmediodepreservarlasalud.

BLOQUEDECONTENIDOS NivelesdeOrganizacindelaVida. Lasceliassonlasunidadesestructuralesy funcionales.Conociendolaclula.Lostejidos formanlosrganos.Losrganosserelacionan pararealizarunafuncin.Individuos,especies ypoblaciones.Laspoblacionesforman comunidades. FuncionesVitales: NutricinenlosSeresvivos.Ladigestinysu higiene.Larespiraciny&oxgeno.La respiracinproduceenerga.Cmorespiran losdiferentesorganismosencadaecosistema. Larespiracinhumanaysuhigiene. LaSangretransportanutrientesygasesenla circulacin.Otroslquidoscorporales.El coraznbombealasangre.Circulacinen plantasyanimales.Pormediodelaexcrecin expulsarnostxicosydesechos. Losriones:filtrosdelcuerpo.Qusonla orinayelsudor.Higienedelsistemaexcretor. LareproduccinenlosSeresVivos. rganosreproductoresenanimalesyplantas. Construccindelaparatoreproductorenel ser humano.ReproduccinySexualidadhumana. Constitucinymaduracindelsistema reproductor.Fecundacin,embarazoyparto. PaternidadyMaternidadresponsable. Enfermedadesdetransmisinsexual. BLOQUEDECONTENIDOS CambioenlaNaturalezayenlaVida Calorycambiosenlamateria. CaloryTemperatura. EfectosdelCalorsobreeltamaode loscuerposyaplicaciones. Cambiosdeestado. Temperaturayenergacintica. Slidos,lquidosygases. Fuerzasdelosfluidosyaplicaciones. Aplicaciones,einstrumentosde medicin. Laluz:Fuentedeenergaparalosseresvivos Queslaluz?Cmoseoriginalaluz?La luzyloscolores.Elojocornounacmara

EJETEMATICO 1MSylasestudiantesencontrarnla diferenciaentrecalor,ytemperaturaysabrn losefectosqueelcalorpuedeproduciren[os cuerpos.Conocernlaimportanciadela energacalorficaenlasdiferentesaplicaciones enqueseusa.Setornarcornoreferenciael cuerpohumanoparaestudiarlas transformacionesdeenerga,lacirculacin, respiracin,normasrelacionadasconla higieneylasalud,etc. Seestudiaranlosprocesosdetransformacin deenergaenlosqueactalaluz. [nesteejeseestudianalgunosinstrumentos pticos,ascornolastecnologasasociadosa

lascomunicacionesporradioytelevisin.

fotogrfica. Laclorofiladelasplantascaptalaenergade laluz. Lafotosntesisyelespectrodeluz. Bioqumicadelafotosntesis.Losanimalesy elserhumanotomanlaenergadelasplantas. TecnologaenlaVida Binoculares Microscopio Telescopio LaRadio LaTelevisin Cable Cinc Reloj

12.4.4.SptimoGrado 12.5.4.1.Propsitosdelsptimogrado Conocerlainterrelacinqueexisteentrelosdiferentesseresvivosylafuncinqueestosdesempean enladinmicadelecosistemayenelmantenimientodelequilibriobiolgico. Comprenderlasdiferentesformasderelacindelasplantas,losanimalesyelserhumanoe identificarlosdiferentessistemasespecializadosquepermitenestasfunciones. Valoraryreconocerlaimportanciadenuestrafaunayfloraylanecesidaddeprotegerlos Conocerlasdiferentesformasdecontaminacinambiental,cmoseproducen,efectonocivosy mtodosparacontrolarla. Conocerlaescrituradelamateria,suscomponentes,susinterrelacionesysusdiferentesestados, Analizardiferentestiposdeondas,laenergaqueestastransportayformasdemanifestarse. Valorarlaaplicacindelasondasendiferentescampos,comolamedicinaylascomunicaciones.

EJETEMATICO Ecosistema:Interrelaci6nentrelosseresvivosy losrecursosnaturales Enesteejesefavorecerqueelylaestudiante valorenlainterrelacinqueexisteentrelas plantasylosanimalesyreconozcanlafuncin vitalquecadaunodesempeaenel mantenimientodelecosistemaylosmediosque utilizanparalograrlo. Setrabajarsobrelaspartesdelecosistemayla responsabilidadquetenemosensuconservacin.

BLOQUEDECONTENIDOS Funcionesderelacinenlosseres vivos Funcionesderelacinenlasplantas(tropismosy hormonas).Cmolasplantasserelacionanconel medio. Relacindelosanimalesconelmedio: SistemanerviosoyhormonasEneltejido nerviososeproducecorrienteelctrica, Locomocin:respuestaalosestmulos.El sistemanerviosonosponeencomunicacincon elentorno.Herencia,evolucinyrelacin. Reaccionesdelosseresvivosanteloscambios de.Temperatura:animalesdesangrecalienteyde sangrefra,migracionesdelosanimales, transpiracinenplantas,gustacinenplantas.

ElEcosistema DinmicadelEcosistema:energaenel ecosistema,interrelacionesdelosseresvivos, ambienteyvida,cadenasalimentaras. ConservacindeRecursosNaturales: Reforestacinydeforestacin,conservacinde faunasilvestre,parquesnacionales. ContaminacinAmbientalymedidaspara evitarla:basuraydesechos,contaminacindel aire,contaminacindelagua,daosporefectos delruidoymanejodesustanciastxicas. EJETEMATICO LasTransformacionesdelaMateriaUnhecho relevanteparalacomprensindelosfenmenos naturalessonlosdiferentesestadosenquese presentalamateriaylosprocesosqumicosy tsicosinvolucradosenlatransformacionesque estaexperimenta. Elejeincluyeelestudiodelcomportamiento ondulatoriodelamateriaendeterminadas circunstanciasylaenergaquetransportanlas ondas. Seobservarndiversasaplicacionestecnolgicas delosprincipioscientficosestudiadosyqueson degraninfluenciaenlasactividadesdelavida cotidiana, BLOQUEDECONTENIDOS Losestadosdelamateriaysuscambios MovimientomolecularTemperatura,energa cintica,,Propiedadesdelosslidos,lquidosy gases Fuerzasenlosfluidos.Aplicaciones. EstructuraypropiedadesQumicasdelamateria PropiedadesdelosElementos:tomo,diferentes modelos,elementoqumicoysmbolos. Compuestosyfrmulasqumicas.Soluciones. MezclasyCombinaciones. Masaypesoatmico.Istopos,elementos radiactivosMetalesynometales. Semiconductoresysusaplicacionestecnolgicas. TablaperidicadelosElementos: conf5guraeinelectrnicaytablaperidica organizacindelatablaperidica,utilidad,dela tablaperidica,bloquesdelatabla,configuracin elcctr6nica. LaEnergadelasOndasClasesdeOndas: propiedadesdelasondas,elsonidocomouna onda,energadelasondas,decibelios,laluz. Tecnologaenlavida OndasdeRadio Televisor Microondas RayosX RadiacionesUltravioleta ElRadar Computadoras Sonograma Resonanciamagntica Elecoencefalografia

12.5.5.OctavoGrado: 12.5.5.1.Propsitosdeloctavogrado Aplicaralgunoselementosdelametodologautilizadaenlainvestigacincientfica,comola recoleccin,representacineinterpretacindedatosyreconocersuimportanciaenelprocesodela investigacin. Conocerpormediodeexperimentacinlanaturalezaycaractersticasdeloscambiosqumicosdela materia,lasleyesquelaexpresenysusaplicacionesindustriales. Incorporarenellenguajecotidianolostrminosyvocablospropiosdelacienciaylatecnologa,para describir,sealaryexplicarfenmenos,procesoscientficosyobjetostecnolgicos. Comprenderelrolhistricodelascreacionestecnolgicasenlatransformacindelentornonaturaly socialas,comolageneracindenuevosprocesosybienesparaelevarlascondicionesespiritualesy materialesdelavidahumana. Desarrollarlatolerancia,elrespetoporlasideasdelosdemsylasolidaridadcomomanifestacin democrtica. Conocerdiferentestiposdeenfermedadescomunesennuestromedioy,suformadecontagioy prevencin. EJETEMATICO Recopilacinysistematizacindedatos Conesteejeseprocuraintroduciralos alumnos(as)acomprenderyvalorar losprincipiosbsicosdelmtodo cientficoensusdiferentesfases.Se abordarconnfasisespecialelrolde lasmedicionesenlainvestigacin. Setrabajarsobrelosmtodos cientficosysuaplicacin.Sefacilitar quelosalumnos(as)seejercitenenla observacin.Larecoleccindelos datos,suanlisiseinterpretacin. TransformacionesdelaMateria Esteejeabordarunodetosasuntos msrelevantesenlanaturaleza:la estructura,propiedadesycaractersticas qumicasdelamateria. Seintroduciralalumno(a)alconoc mientodeloscomponentesinternosde lamateria,esdecirlostomos,los enlaces,lasfuerzasintermolecularesy losdiversosprocesosqumicos.Estos conocimientossonesencialesparala comprensindemuchosfenmenos qumicosnaturalesyascomoprocesos industrialesqueseproducen enlavida cotidiana. BLOQUEDECONTENIDOS MtodosCientficos Losmtodoscientficos. Importanciaycaractersticasdelasteorascientficas. Lasmedicionesenlaactividadcientfica. EnlaceQumico: Tipodeenlaces. Electronesdevalencia. Electronegatividad. Carcterjnico. ReaccionesQumicasysus ecuaciones Ecuacionesqumicas.cambios energticosenlasreaccionesqumicas Leyesdelcambioqumico,reacciones exotrmicasyendotrmicas Equilibrioqumico,ecuacionesredox,balanceode ecuaciones.

EJETEMATICO Laenergaysusaplicaciones Elconceptodeenergaesunodelos conceptosclavedeavida.Laenergase generaymanifiestaenformasmuy diversasyesconsecuentemente Energadadapordiferentescamposde lascienciasnaturales(fsica,qumica). Laproduccinyusodelaenergajuega unpapelesencialenlavidacotidiana.

BLOQUEDECONTENIDOS Laenergadelmovimiento Movimientoyfuerzas: Potencialycintica,conservacindelaenerga. Laenergaluminosa NaturalezayComportamientodela Luz. Velocidaddelaluz. Reflexin Refraccin Lentes. Instrumentospticos. Laenergaelctricaysusaplicaciones Cargaelctrica,fuerzaelctrica.Potencial,circuitoelctrico imanes,campomagntico,electroimn,motores.

EJETEMATICO SaludyAmbiente Lanecesidaddeproteccinambiental respondetantoalosrequerimientos delequilibrioecolgicoamedianoy largoplazocomoalanecesidaddela sobrevivenciadelserhumanoen trminosinmediatos.Larelacinentre lasaludyel ambienteescasiinmediata yesnecesarioquelossujetosconozcan lasformaseimplicacionesdetal relacin.Esteejeestudiarelproblema ambientaldesdelaperspectivadela saluddelossereshumanos. Pecuaria Enesteejeseharunaintroduccina elementosdelaPecuaria,haciendo nfasisenelestudiodelacrianzade animalespropiosdenuestromedio. Encadacasosetratarlatecnologa asociadaylosbeneficiosquereportan enlasatisfaccindenecesidadescomo laalimentacin,vestuario,elaboracin deobjetosdeartesana,entreotros. Tecnologa Enesteejetemtico,elalumno(a) tienelaoportunidaddeconoceralgunas tecnologasrelacionadasconla salud,elambienteyalgunosprocesos

BLOQUEDECONTENIDOS Enfermedadesqueafectanalser humano ErfermedadesInfectocontagiosas. Enfermedadesproducidasporvirus. Enfermedadesproducidaspor! bacterias. Enfermedadesproducidasporaguas ceutaminadas. Enfermedadesproducidaspor animalesvectores:malaria, Elefantiasis, NocionesdePecuaria AvesdeCorral Tiposdeganados Apicultura Cunicultura Acuacultura Elaboracindealimentos. TecnologaenlaVida Purificacindelagua Elaboracindealimentos Fabricacindelvidrio Acumuladoresdeenerga Refineradepetrleo Marmolera Industriadelpapel Cerillos Alcohol,cervezas,vinos,etc.

deFabricacindelaIndustria, Enestegradoel/laestudiante valorarlaimportanciadela tecnologaenelcampodelasciencias, ysusbeneficiosafavordeja humanidad.

12.5.6.Estrategiasdeenseanzaaprendizajeenelsegundociclo LasestrategiasdeenseanzaaprendizajeenelsegundociclodeNivelBsicodebendirigirsea: Laadquisicindenuevosconceptoscomofundamentoparalaconstruccindenuevos conocimientos. PosibilitarLaaplicacindeconocimientosadquiridosanuevassituaciones. Considerarproblemasypromoverlaformulacindepreguntas,relacionadasconlarealidadque rodeayqueviveelalumno(a),paraquepuedadiferenciaryestablecersimilitudes. Promoverlaconfrontacindepuntosdevistasynuevasconclusionesconlosconocimientosprevios queposeentosdiferentesactoresdelosprocesoseducativossobrealgunosfenmenosnaturales. Propiciarlautilizacindemtodoscientficos,quepermitanalossujetosseguirtodaslasfasesdela aplicacindelosmtodosquehanposibilitadolaconstruccindeconocimientosenelrea. Permitirlareconstruccindehechosysituacionesparalareformuladosdehiptesis,partiendodela confrontacinentreelsaberacumuladoylosresultadosdeexperimentoseinvestigaciones. Favorecerlainterrelacindelosalumnos(as)entres,conlacomunidadyconlosmaestrosylas maestras. Losproyectosdetrabajoy/oinvestigacinquepormutuoacuerdodecidandisearydesarrollar educadoresyestudiantesdebenatenderacursosdeaccinenlosquedeunamanerasistemticase: *Desplieguenactividadesquepromuevanlalibreexpresinylaidentificacindelosproblemas, planteandoposiblessolucionesalosmismos. *Refieranlospropsitosformuladosalarealidad,apartirdelaformulacindepreguntasquepuedan sersometidasaprueba. *Planifiqueninvestigacionesquepromuevaneldesarrollodeactitudescientficas,aplicando conocimientosquepuedancontribuiralaformulacindehiptesis. *Definanprocesosdeexperimentacinenloscualeshayaqueidentificarycontrolarvariables. *Tiendanalaidentificacindecausasyefectosenfenmenos,alavezquelos(as)estudiantes diferencienestasdosvariables. *Consolidenlautilizacindetcnicasdeobservacinquehaganposiblelaseleccinadecuadade informacionesydatos. *Prioricenaquellosprocedimientosquecontribuyanalaorganizacinyclasificacindeas informacionesydatos. *Promuevanlautilizacindellenguaje.Enlacomunicacindelasconclusionesaquesearribenen losproyectosdetrabajoy/oinvestigacionesqueserealicen. Enconclusin,enesteciclodebenprivilegiarseaquellasestrategiasquefomenteneiaprendizajepor descubrimiento,queinvolucreatodoslosactores,incluyendoadiversosagentesdelacomunidadenel desarrollodeproyectosenloscualesseexperimentesobreyenlarealidad.Entalsentidosepromueve eldesarrollodelosprocesosdeexploracin,observacin,registro,interpretacinycomunicacin contrastandovariablesyestableciendosimilitudesydiferenciasentrefenmenosyprocesosdela naturaleza.

12.5.7.Criteriosysugerenciasparalaseleccindeactividadesdeaprendizajeenelsegundociclo Dentrodelmercodelprocesoenseanzaaprendizajeel(la)maestro(a),juntoalos(as)estudiantes planificarlaejecucindediversasactividades. Lasactividadesjueganunpapelpreponderantedurantetodoelproceso,puestoquesiseprocuraun procesoactivodeconstruccindeconocimientos,stedebecentrarseenelinvolucramientodelos alumnos(as),enlarealizacindeexploraciones,observaciones,experimentosyotrasmodalidadesde trabajoteniendoalprofesor(a),bsicamente,comomediador(a). Muchoscriteriosopuntosdereferenciassonindispensablesparalaseleccinyorganizacinde actividades.Elreasepermitesugerirloqueconsidera,soncriteriosparalaseleccinyorganizacin deactividadesque: Lacuriosidadylainiciativaintelectualdelossujetos,favoreciendoaslaspropuestasdenuevasideas departedelosalumnos(as). Motivenlaparticipacindelos(las)estudiantesensuseleccin,dandolaoportunidaddequecada sujetoparticipeenlasqueseandesupreferencia. Promuevanlasvisitasalosdiferenteslugaresdeinterscientficosdelacomunidad,ecosistemas naturalesycreadosporelhombre,comoson:museos,parques,acuarios,colecciones,etc.,conel propsitodequelosactoresdelprocesointerrelacionenlasdiferentesarcasdelascienciasdela naturalezayotrasreasdelconocimiento. Permitanorganizarexcursionesaecosistemasnaturalesyartificialesqueseandeintersparalos participantes,quelespermitaelevarsucapacidaddeobservacin. Favorezcanelempleodediversas,derepresentacinyexplicacinderesultados,cuadros,grficos, dibujos,etc. Articulenlasdiversasactividadesdeformaquepuedanserevaluadasporlosactoresmismosdelos procesoseducativos. Permitanprocesosdeinvencinquepromuevanlafabricacindeaparatostecnolgicossencillos (equiposdebajocosto),conlosmaterialesqueaportaelentorno,yaseaconpropsitoslingsticoso aplicablesasolucindeproblemas. 12.5.8.Criteriosysugerenciasparalaevaluacinenelsegundociclo Evaluarlacapacidadinnovadoradelossujetosentantoobserva,participa,construye.,aportay aprende. Emplearlaevaluacindelprocesodeaprendizaje.Comounelementodecontroldelprocesomismo, alavezquepermitelaevaluacinsumativayacumulativadelossujetos. Laevaluacindeprocesosdebeconduciralaretroalimentacindelosaprendizajequeseadviertano hayansidologrados. Emplearlasmedidascorrectivascorrespondientesquepermitanqueseretornenlosprocesosde aprendizajequenohansidoseguidosadecuadamenteporlossujetoseneltiempoprevistoparatal actividad. Efectuarelrediseodelplandetrabajoquepermitalainclusindelasmedidascorrectivasyla retroalimentacindelosniosyniasquenoalcanzaronlasmetaspropuestasoriginalmente. Realizarlaevaluacindeformacontinuaydiaria,tornandoencuentalacapacidaddeexpresarsede los(as)alumnos(as),convocabularioconvenidopataelrea. Evaluaralfinaldelproceso,cornopartedelaevaluacinacumulativa,sinperderdevistalosaportes alos(as)estudiantesenelprocesoglobaldeconstruccindeconocimientos. Permitirytomarenconsideracinlosresultadosdelaautoevaluacin,pudiendostarealizarsede maneragrupalafindeposibilitarlaparticipacindemocrtica.Deestamanerasedapasotantoala heteroevaluacincomoalacoevaluacion.

12.6.EDUCACINFSICA 12.6.1.PropsitosdelaEducacinFsicaenelSegundoCiclo Aplicarsushabilidadesbsicasmediantelaparticipacinenactividadesrecreativas,gimnsticasy deportivas,tantoenlaescuelacomoenlacomunidad.Realizaractividadesfsicorecreativasconla finalidaddepreservarunestadogeneraldehigieneysaludenaescuelayenlacomunidadytomar accionesencasodedesastre. Aplicarensucomunidadlasprcticasdelaeducacinfsicaaprendidasenlaescuelaypromoverla formacindegruposcomunitariosquegaranticenespaciosderecreacinsana. Participarengruposrecreativos,gimnsticosydeportivoscomoformadefavorecerlasocializacin, interaccin,respetoyayudamutua. Manifestarrespetoalosvaloresnacionalesyalaconservacindelmedioambienteenlasactividades relativasalrea, Conocer,analizarcrticamenteyaplicarlasnormasquerigenlasactividadesdeportivas,para defenderlosderechosgrupalesycumplirconlosdeberescorrespondientes. Participarcreativamenteenlapuestaenprcticayadecuacindelasnormasyreglasquerigenlas actividadesdeportivas. Elaborarnormasyplanesquerijanactividadesdeportivas.Manifestandocreatividad,iniciativay seguridadensmismoosmisma. Practicaractividadesgrupalestendentesadesarrollarlasolidaridad,voluntad,capacidaddedilogo, puntualidadyperseverancia,comocomponentesenlaformacindesupersonalidad. eConstruirydisearobjetosdecarcterrecreativo,valorandoeltrabajoenlarealizacindelos mismosyelaportedelatecnologa. Manifestardisfruteyplacermediantelaprcticadeactividadesrecreativasydeportivas. Manifestaraptitudesdecompetenciasana. Expresarseutilizandoelvocabularioytecnologapropiosdelrea. 12.6.2.QuintoGrado 12.6.2.1.Prop6sitosdeLquintogrado Fortalecersushabilidadesbsicasmediantelaparticipacinenactividadesrecreativas,gimnsticasy deiniciacindeportivaenlaescuelaylacomunidad.Incrementarsushabilidadestcnicasquele permitanIniciarsepositivamenteenlasactividadesdeldeporteescolar,atendiendoalasnormasde seguridad. Practicaractividadesfsicorecreativastendentesapreservarunestadogeneraldesaludtantoenla escuelacomoenlacomunidad. Desarrollaractividadesgrupalesquefortalezcanelarraigoalosgrupos,eltrabajoenequipo,la convivencia,solidaridadyayudamutuayeldisfrutecolectivodelasactividadesdesarrolladas. Demostrarmayorefectividadalrealizarlasactividadesquedespiertenelintersporlosjuegospro deportivosydeportivos. Aplicarnormasenlasprcticasdeportivas. Manifestarseguridadyconfianzaensimismoy1mismaenlasprcticasdeportivas. 12.6.2.2.Ejestemticos EducacinCorporalydelMovimiento. EducacinDeportiva. Educacinrecreativa. HigieneySalud. 12.6.2.3.Bloquedecontenidos Educacin CorporalydelMovimiento.Formasjugadas Formasgeneralesdemovimientos

ElaboracinparalacreacinderutinasOtablasgimnsticas. EducacinDeportiva ProgresindeenseanzadeAtletismo(Carrera) ProgresindeenseanzadelFtbol EducacinRecreativa ProgresindeenseanzadelBaloncesto JuegosProdeportivos Juegosrecreocompetitivos. HigieneySalud Normasdeseguridad Primerosauxilios 12.6.2.4.ActividadesdeAprendizajedelaEducacinCorporalydelMovimiento FORMASJUGADAS Consisteenqueelniodesarrolleesencialmenteelplacermotor.Nosonjuegosyaquenocuentancon reglasnicondivisionesdeltrabajointerno,loqueimperaeselsentidodidcticodejuegoqueledael maestro,atravsdemovimientostotalescomocaminar,correr,saltar,lanzar,trepar... Ejercidojugadodecaminar Ejerciciosjugadosdecorrer Ejerciciosjugadosdesalpicarysaltar Ejerciciosjugadosdecuadrupediayapoyos Ejerciciosjugadosdeparejas Ejerciciosjugadosdetercetosygrupos Ejerciciosjugadosconsogaslargas,bancos,Cajones,tubosveiticales,sogasdetrepar,aros,pelotas. FORMASGENERALESDELMOVIMIENTO(EJERCICIOSCONSTRUIDS) SonempleadasenlapreparacinbsicaparaellogrodelacondicinFsicageneraldeeducandoy tiendenaldesarrollodealgunacualidadfsicaogrupomuscular. Seriesosecuenciasdemovimientosconlasclavesenbaseabalanceos Seriesosecuenciasdemovimientosconlapelotaenbasearodadas,lanzamientosypiques(rebote). Seriesosecuenciasdemovimientoscoordinadoconotroscompaeros(as).Paralainteraccindentro delgrupo. Seriesosecuenciasdemovimientosconarosenbasearotaciones,lanzamientosybalanceos. Sedesosecuenciasdemovimientosconsogasindividualesenbaseasaltosendiferentesposicionesy adiferentesritmos. Seriesosecuenciasdemovimientosconbastonesenbaseaflexionesyextensionesdebrazos,tronco ypiernas. Pequeassedessobreobjetosdeequilibrio. ACTIVIDADESPARALACREACIONDERUTINASOTABLASGIMNASTICAS Sonsecuenciasdemovimientosbiencoordinadasengrupos.Ejecutadasaunritmodeterminado. Produccindivergenteconysinimplementos Ejerciciosdeenlaces. Rutinasconaros,pelotas,cintas,panderetas,bastones,palitos,sombrillas,coquitos,moas,mantas, gomas,manoslibres.. ACTIVIDADESPARALAFORMACIONDEGRUPOS ESPECIALES Estosgrupospromover3anlasrelacionesinternasenlaescuelaylaproyectaranhacialacomunidad.

Presentacionesinstrumentales. Competenciasinstrumentales. Presentacionesenlacomunidad. ACTIVJDADESDEAPRENDIZAJEDELAEDUCACINDEPORTIVA ProgresindelaEnseanzadelAtletismo Actividadesdepista Salidasyllegadas Pasesdelbastn Carrerasatramoscortos Progresin delaEnseanzadeFtbol Actividadesdeconduccindelbalnconunoyotropie. Conelbordeinternodelpie. Conelbordeexternodelpie. oConelempeine. Concambiosdedirecciones. Conobstculos. Actividadesparalospases. Conlastrespartesdelpieentringulos Conlastrespartesdelpieehgrupos(columnas,crculos,lneas,etc.) oPasesconlacabeza. ProgresindelaEnseanzadelBaloncesto Actividadesparaeldribleoconmanoderecha,izquierda. oPosicinfundamentalparae)dribleo. Condesplazamientosrectosycurvos. Concambiosbruscosdevelocidad. Conpiruetasentrelaspiernasypordetrsdelcuerpo. Dribleoconlosmuslos. Actividadesparalospases OPasesdepechoconysinrebote. OPasesdebisbolconmanoderechaeizquierdaconysinrebote. oPasescondesplazamientos. JuegosPREDeportivos Juegospredeportivosparaelatletismo(decarreras,saltos,lanzamientos). Juegospredeportivosparaelfootball. Juegospredeportivosparaelbaloncesto. RecreosCompetitivos Recreosdirigidos:clasificandolosalumnosporedadesyelprofesorseleccionaydirigelas actividades. ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJEDELAHIGIENEY SALUD NormasdeSeguridad Prevencindeaccidentesenlasactividadesdeeducacinfsica. Orientacinsobreeldetrnsitoparapeatones. Prevencindeaccidentesantefenmenosnaturales:Ciclones

Ciclones TerremotosVaguadas Tormentas Prevencindeaccidentesanteincendios. PrimerosAuxilios Orientacinsobreelmasaje. Orientacinsobrediferentestiposdevendajes. 12.6.3.SextoGrado 12.6.3.1.Propsitosdelsextogrado Afianzaryfortalecersushabilidadesydestrezasbsicasmediantelaparticipacinenactividades recreativas,gimnsticasydeiniciacindeportiva. Participarengruposrecreativos.Gimnsticosydeportivoscomoformadefavorecerlasocializacin einteraccindelosadolescentes. Participareneventosdeportivosintramuralesenterescolaresquecontribuyanaltrabajoenequipoy latomadedecisionescolectivasypersonales. Organizaractividadesengrupoquetiendanamantenerydarleacondicionamientoalosimplementos einstalacionesdedicadosalaprcticadelaEducacinFsica,eldeporteylarecreacin. Desarrollarcapacidad,participarycompetirsanamente. Utilizarlastcnicasdeprimerosauxiliostantoenlaescuelacomoenlacomunidad. Ponerenprctica,enintercambiosrecreativosydeportivos,lasactitudesderespeto,solidaridad, ayudamutua,toleranciaycapacidaddepreservarlavidacomoladelosdems. Manejarconseguridadyconfianzaensmismoysmismalacapacidaddedilogoyproponer solucionesalosconflictosyproblemastantodelgrupoconsucomunidad. Mostrarplacerporeldeporteyvalorarsuprcticaparaeldisfrutedeunamejorcalidaddevida. Cuidaryusarracionalmentelostilesdeportivos. Manifestarvaloracinporcompaerosycompaerasquemuestrancapacidadesydestrezasque sobresalenalasdelgrupo. Manifestararraigoypertenenciaalosequiposogruposaquepertenecen,defendiendoconsutrabajo yconstancialosxitosdelmismo,peroreconociendosusdebilidadesyproponiendomedidaspara superarlas. 12.6.3.2vEjetemtico .EducacinCorporalydelMovimiento. Educacin Recreativa. EducacinDeportiva. HigieneySalud. 12.6.3.3.Bloquedecontenidos EducacinCorporalydelMovimiento Formasgeneralesdemovimientos. Formasgimnsticasespecficas. Progresindelaenseanzadelatletismo(saltoylanzamiento) EducacinDeportiva Iniciacindeportivaenseanzadelftbol. Iniciacindeportivaenseanzadelbaloncesto. Iniciacindeportivaenseanzadelvoleibol. EducacinRecreativa Juegospredeportivos. Juegosrecreocompetitivos.

Normasdeseguridadyprimerosauxilios. FORMASGENERALESDELMOVIMIENTO(EJERCICIOSCONSTRUIDOS) Sonempleadasenlapreparacinbsicaparaellogrodelacondicinlisiengeneraldeleducandoy tiendenaldesarrollodealgunacualidadfsicaogrupomuscular. Seriesosecuenciasdemovimientosconlasclavesenbaseabalanceos. Seriesosecuenciasdemovimientosconlapelotaenbasearodadas,finamientosypiquesrebote. Seriesosecuenciasdemovimientosconsogasindividualesenbaseasaltosendiferentesposicionesy adiferentesritmos. Seriesosecuenciasdemovimientosconbastonesenbaseaflexionesyextensionesdebrazostronco ypiernas. Seriesosecuenciasdemovimientosamanolibreenbaseamovimientossimtricosyasimtricos, flexionesyextensiones,balanceos,elevacindepiernasysaltos. FORMASGIMNSTICASESPECFICAS Sondestrezasquetienenmucharelacinconlosmovimientosdelagimnasiaartsticaperono requierendelarigurosidadyexigenciatcnica. Rodadasalfrente Rodadasatrs Paradademanos Carreta Pasajedealgoadelante Pasajedealgoatrs Saltosabancosconysingiros PROGRESIONDELAENSEANZADEATLETISMO Respiracindurantelascarreras. Pequeascompetenciasdecarreras. ProgresindelaEnseanzadelFtbol Actividadesparalasrecepciones Conelpiederecho Conelpieizquierdo Conelpecho Actividadesparalostirosaportera Decortadistanciaconunoyotropie Demediadistanciaconunoyotropie ProgresindelaEnseanzadelBaloncesto Actividadesparaelmanejodelbaln Alrededordelacadera Porentrelaspiernas Conunreboteentrelaspiernas Actividadesparalosdesplazamientos Delargadistanciaconunoyotropie oTirolibre Tirocondesplazamientos Actividadesparaelsaquedebanda SaquesdeinediadistanciaProgresindelaEnseanzadelVoleibol Actividadesparaelgolpebajo. 0PosicinfundamentalparaelgolpebajoIndividual Enparejas

Engrupos Conimplementosadicionales(pared,cesto,cajas,sogas) Actividadesparaels3que. Posicinfundamentalparaelsaque Saquescercanos OSaquesdemayordistancia Saquesdeprecisin(porzonas) Actividadesparaelvoleo Posicinfundamentalparaelvoleo Voleoindividualadiferentesalturas Voleoenparejasadiferentesdistancias Voleoconimplementosadicionales(pared.cesto,sogas...)JuegosPredeportivos JuegospredeportivosparaelAtletismo JuegospredeportivosparaelBaloncestoRecreoCompetitivo Recreosorientados:clasificandolosalumnosporactividades,peroellosseleccionanyconducenlas mismas. Recreossupervisados:losalumnosdirigentodoelprocesodeclasificacin,seleccinydesarrollode lasactividades,orientadosporelprofesor. PRIMEROSAUXILIOS Orientacinsobrelaprevencindelesionesenlasactividadesfsicas. Orientacinsobreelcuidadoytratadodeaccidentados. Orientacinsobrediferentestiposdevendajes. Orientacinsobreprimerosauxiliosacompaerosquemuestranahogoporcansancio,mareosyotros sntomas. 12.6.4.SptimoGrado 12.6.4.1.Propsitosdelsptimogrado Reforzarsushabilidadestcnicasquelepermitanparticiparpositivamenteenlasactividadesde deporteescolar,aplicandolasnormaspropiasdecadadepone. Mejorarlacapacidadfuncionalparticipandoactivamenteenequiposrecreativosydeportivosensu comunidad,quecontribuyanalmejoramientodesusalud. Mostraractituddisciplinaria,respeto,solidaridad,toleranciayayudamutua,alaplicarlos conocimientosadquiridosenjuegos Promoverelcuidadoyrespetoatosmateriales,implementoseinstalacionesdeportivas. Participarycoordinarcampamentosyexcursionesquesirvanparavaloraryconservarelmedio ambiente. Mostraractitudesdecompetenciasala. Manifestardisfruteparalaprcticadeldeporteyvalorarelmismoparalavidaysalud. Expresaractitudesdepertenenciaaequiposogrupos,trabajandoparaalcanzarlasmetasypropsitos delosmismos. 12.6.4.2.EjesTemticos EducacinCorporaly delMovimiento. Educacindeportiva Educacinrecreativa HigieneySalud 12.6.4.3.BloquedeContenidos EducacinCorporalydelMovimiento

Creacinderutinasgimnsticas Formacindegruposespeciales EducacinDeportiva Iniciacindeportivabaloncesto Iniciacindeportivavoleibol Iniciacindeportivaftbol EducacinRecreativa Competenciasintramuraleseintereseescolares HigieneySalud Cuidadopersonalyprimerosauxilios 12.6.4.4.Actividadesparalacreacinderutinasotablasgimnsticas: Sonsecuenciasdemovimientosbiencoordinadasengrupos,ejecutadasaunritmodeterminado. Produccindivergenteconysinimplementosyconysinotroscompaeros. Ejerciciosdeenlaces Rutinasconaros,pelotas,cintas,panderetas,bastones,palitos,sombrillas,coquitos,moas,mantas, gomas,manoslibres... ACTIVIDADESPARALAFORMACINDEGRUPOSESPECIALES Estosgrupospromoveranlasrelacionesinternasenlaescuelaylaproyectaranhacialacomunidad, Presentacionesintramurales, Competenciasintramurales Presentacionesenlacomunidad Participacinengimnasianterescolares. Participacinencampamentos. ProgresindelaEnseanzadelBaloncesto Posicinfundamentalparalosdesplazamientos Desplazamientosdefensivos(adelante,haciaatrs,yaloslados) Posicinbsica. Desplazamientosofensivos(adelanteyregresaaladerechayalaizquierda,atrsyregresa). Actividadesparaloslanzamientos. ODecortadistanciaconunayotramano,conysintablero. oDemediadistanciaconunayotramano,conysintablero. INICIACINDEPORTIVA Actividadesparaconocerlahistoriadelosdeportes:atletismo,baloncesto,voleibolyfihbol. Actividadesparainterpretarlosreglamentosdelosdepones:atletismo,baloncesto,voleibolyftbol, ylanecesidadderespetarlasreglasduranteeljuego: Actividadesparaeldominiodelostcticasdelosdeportes:atletismo,voleibol,baloncestoyftbol. Actividadescompetitivas. CompetenciasIntramuralesenterescolares TorneosInter.cursospordeportes. TorneosInter.tandaspordeportes. Torneosacumulativoscombinandovariosdeportivos. Cuadrangularesconotrasescuelasy/oclubes. CUIDADOPERSONALYPRIMEROSAUXILIOS Orientacinsobrelaprevencindelesionesenlasactividadesfsicas. Orientacinsobreelaseopersonal. Orientacinsobreloshbitosdealimentacin.

12.6.5.OctavoGrado 12.65.1.Propsitosdeloctavogrado Manejaryusarlagimnasia,eldeporteylarecreacin,losinstrumentosdetrabajoylosreglamentos paraunabuenasaludysuseguridadpersonal. Afianzaryprofundizarlastcnicasbsicasdeportivas,parasuutilizacinenorganizacionesde equipos,clubesyligas. ODelargadistanciaconysintablero. ProgresindelaEnseanzadelFtbol Saquesdeprecisin. Actividadescombinandoloseventostcnicosdelfootball. Actividadescompetitivasdelftbol Juegos3contra3.conporteros. oJuegos4eont1a4,conporteros. Juegos5contra5,Conporteros ProgresindelaEnseanzadelVoleibol Actividadesparaelremate: Posicinfundamentalparaelremate. Rematescontralaparedconunayotramano. Rematescontralaredconunayotramano. Rematesconimplementosadicionales(sostenedoresde bajn,bancos,sogas,etc.) Actividadesparaelbloqueo: oPosicinfundamentalparaelbloqueo. OBloqueosindividualesporzonasconysinbaln. l3loqueoscondesplazamientos. OBloqueosconguantesyconatacantes. Participarenpuposrecreativos,gimnsticosydeportivosconlafinalidaddepracticarlasocializacin einteraccin. Conoceryanalizarcrticamentelosreglamentosdeljuegoencompetenciasescolares,comoformade defendersusderechosylosdesuequipo. Integrarseagruposdetrabajoypromoverlaintegracindeotrosyotrasparamejorarymantenerlas instalacionesdeportivasdelaescuelaylacomunidad. Participardemanerasanaencompetenciasescolaresyextraescolaresyproponersolucionesa conflictosquesepresentanenlaprctica. Disfrutarlasactividadesdelreaypromoverlaprcticadelasmismas. Manifestararraigoypertenenciaagruposdeportivosescolares,localesonacionales,esforzarsey estimularelesfuerzocolectivoenbeneficiodelgrupo. Utilizarelvocabulariopropiodelrea. 12.6.5.2.EjesTemticos EducacinCorporalydelMovimiento. EducacinDeportiva. EducacinRecreativa. HigieneySalud. 12.6.5.3.BloquedeContenidos EducacinCorporalydelMovimiento Formacindegruposgimnsticosespeciales Presentacionesintramuralesyenlacomunidad. EducacinDeportiva

Enseanzadelastcnicasytcticasdelatletismo(saltosylanzamientos). Enseanzadelastcnicasytcticasdelbaloncestoyvoleibol. EducacinRecreativa ParticipacinencompetenciasintramuraleseInter.Escolares, Organizacindegruposrecreativoscomunales. Recreocompetitivo. HigieneySalud ParticipacinenorganizacionesdePrimerosAuxilios. ACTIVIDADESPARALAFORMACIONDEGRUPOSESPECTALES Estosgrupospromoveranlasrelacionesinternasenlaescuelay laproyectaranhadalacomunidad. Presentacionesintramurales. Competenciasintramurales. Presentacionesenlacomunidad

COMPETENCIASINTRAMURALESINTERESCOLARES Organizacindeequiposdesucursoparaparticipareneventosintramuralesenlaescuela,ascornoen lacomunidadquecontribuyaalfomentodelasrelacionesintergrupaleseinterpersonales. TorneosInter.cursospordeportes. TorneosInter.tandaspordeportes. Torneosacumulativoscombinandovariosdeportes. Cuadrangularesconotrasescuelasy/oclubes. TorneosInter.Escolares. FestivalesycompetenciasInter.Escolares. Festivalesdeportivos. ENSEANZADELASTCNICASYTACTICASDELATLETISMO Contribuyecr1granmaneraparapreservarlasalud,mejorarlascapacidadesfsicas,comoson:fuerza, velocidadylaresistencia.Lasunidadesqueseutilizanson:velocidaddesemifondoyfondo.Carrera, pequeacompetenciadecarrera. Actividadesdecampo. OSaltolargoconysincarrera. Saltoalto. OLanzamientosdeobjetoslivianosypesados. OPequeascompetenciasdelanzamientosysaltos. PROGRESIONDELAENSEANZADEBALONCESTO Actividadescombinandoloselementostcnicosdelbaloncesto. Actividadescompetitivasdelbaloncestomodificado. Juegos2contra2 Juegos3contra3 Juegos5contra5 COMPETENCIASINTRAMURALESEINTERESCOLARES Contribuyealmejoramientodelasalud,socializacin,tarifoenlosgruposdeescuelacornoenla comunidad. TorneosInter.cursospordepones. TorneosInter.tandaspordepones.

Torneosacumulativoscombinandovariosdeportes. Cuadrangularesconotrasescuelasy/oclubes. Torneosinter.Escolares. eFestivalesdeportivos. ORGANIZACIONESDEGRUPOSRECREATIVOS: Estosgrupospromoveranlaintegracindelaescuelaconlacomunidadatravsdeactividades recreativasyrealizarnactividadesalairelibreconlosalumnosdelcentroescolar. Celebracindedasconelbardo. Celebracindefestivalesrecreativosbarriales. Excursiones. DesfilesEscolares. Reforestacinyconservacindelmedioambiente. Campamentos. RECREOSCOMPETITIVOS Recreosdirigidosclasificandolosalumnosporedadesyelprofesorseleccionaydirigelas actividades. Recreosorientados:clasificandolosalumnosporactividades,peroellosseleccionanyconducenlas mismas. Recreos:losalumnosdirigentodoelprocesodeclasificacin,seleccinydesarrollodelas actividades,orientadosporelprofesor. PARTICIPACINENORGANIZACIONESDEPRIMEROSAUXILIOS Orientacinsobrelarespiracinartificial. Orientacinsobreelestiramientoylarelajacindentrodelasactividadesfsicas. Participacinengruposdeprimerosauxiliosenlasorganizacionescomunales.Estrategiasde EnseanzaaprendizajeparaelSegundoCiclo LaEducacinFsicaserunaoportunidaddeinteraccinpositiva,puesconsideramosqueelproceso educativotieneunsentidoformador,tantoparaelylaestudiantecomoparaelmaestroylamaestra. Lasexperienciasqueseproducenenelmbitoescolarenriquecentantoaunoscomoaotros. Elmaestroylamaestrasernvehculos,guasyparticipesdelprocesoenseanzaaprendizaje,mientras queetylaestudiantesernactor/actrizprincipal,protagonistadelasituacindeaprendizaje. Losconocimientosquesemanejaneneducacinfsicapermiteneldesempeoactivoycreadordela mximapotencialidadenunclimaadecuadodelibertadyconsiderandolasposibilidadesysugerencias personalesdelosylasestudiantes Quelasactividadesderecreacineducativasedesarrollenatravsdelasactividadesldicas,enlas cualeselylosestudiantesdesarrollenhabilidadesydestrezasquedespiertenelintersporactividades recreacionalesacordescon elmedioenquesedesenvuelven. Laaccindelosmaestrosymaestrasdeeducacinfsicadebeserorientadoraypreverproblemasa resolverymanejarcuidadosamentelosincentivosafindequelosmovimientosoactividades planteadascomoaprendizaje,nosignifiquenunbloqueoparalosestudiantes. Laformacindeequiposdebeconstruirunmediodeprcticaparalademocracia,elconsensouna oportunidaddeparticipar,hacerpropuestasytrabajarporelmejoramientoydesarrolloindividualy grupal,porlaautogestinylarealizacindepropuestasdemejoramientodeprocedimientosy espacios. Promoverlaplanificacinyejecucindeproyectosconjuntosdetrabajotendentesaelaborarjuguetes depatioparasupropiarecreacin,integraralosylasestudiantesenlaorganizacindetorneosintray extraescolares.

Laeducacinfsicadebepromoverelusodetodoslosespaciosdisponiblesenlacomunidadparala prcticadeldeporte,laeducacinfsicaylrecreacin,ascomoutilizarlosrecursoshumamos localizablesenlacomunidadoregin. 12.6.7.Cr1terioparaSeleccionarActividadesenelSegundoCiclo Lasactividadesdebenorientarseconlassiguientesdirectrices: Queelnmerototaldeactividadesporgradosestadecuadoaltiempodisponibledelaclasepuesde otraformasecorreelriesgodequeelcontactoconcadaactividadseainsuficienteynohayagaranta deretencin,paraqueenelfuturoesaenseanzaaportebeneficios. Esconvenienteofreceropcionesquedenoportunidadalosylasestudiantesdeaveriguarsus interesesopreferencias. Elavanceenlasactividadesserprogresivo,partiendodelasmssimplesalasmascomplejas, tomandoencuentalamaduracin. Lasprcticassernaplicadasparaqueabarquenlamayorcanti9ddealumnos,sedividirysub. dividirelterrenodejuegoocancha. LosImpedidosfsicospermanentestomarnpartedelaclasecomo:jueces.Anotadores,etc.,nunca Ociosos.

Tomarencuentalaflexibilidaddelasactividadesseleccionadasparaelciclo,tomarencuentael aportedelossujetosqueintervienenenellas. 12.6.8 CriteriosparaEvaluacinenelSegundoCicloParaevaluarel2do.Ciclodebetomarseen cuenta: oLamedicininicialdeaptitudfsica. Elgradodedesarrollosegnlaedad. oLosaspectostericosdeldeporte,laeducacinfsicaylarecreacin. Lasaptitudesporelreadeeducacinfsicaylaposibilidaddemultiplicarlosconocimientos adquiridos. oLaasistenciayparticipacinactiva. OLaevaluacinesunprocesopermanentedurantetodalaextensindelcurso. Laevaluacindelcomportamientointegraldeleducando/a,ynoslolaexpresinunilateraldeun rea. 12.7.FORMACININTEGRAL,HUMANAYRELIGIOSA 12.7.1.PropsitosdelaFormacinIntegral,HumanayReligiosaenelSegundoCiclodelNivelBsico Descubrirlafamiliacomoinstitucinfundamental,normalynatural,establecidaporDiosparala transformacin,desarrollo,conservacinydefensadelavida,desdedondeseadquierenlosprincipios fundamentalesdevaloressociales,culturalesyreligiosos. DescubrirenelevangeliolapersonadeJessdeNazaret,comohombredesutiempo,corno hermano,amigo,compaero.Modelodevida,salvadoryliberadordetodos ValorarlaimportanciadeltrabajocomounaresponsabilidadsocialyundondeDios,ycomomanera decolaborarconsuobraparaelbiencomn. 12.7.2.QuintoGrado 12.7.2.1.Propsitosdelquintogrado Asumirunaactitudreflexivaycorrectasobrelasaccionesqueimpidenlasolidaridad,lafraternidad, elrespetoyelcuidadodelanaturalezacomounalejamientodelplandeDiosyeladoptarcompromiso deactuarparareconstruirlosenbiendelasfamiliasylacomunidad.

Descubrirenlanaturalezasuorden,armonayelamordeDiosmanifestadoenellaparala humanidadycmoelserhumanopuedecolaborarconenlarealizacindelplandeDiosyaJesucristo, comorestauradordeesteplanysalvadordelahumanidad. 12.7.2.2.Ejestemticos: Conflictosyproblemasennuestrasrelacionesgeneradoresdedesequilibriosocial. 12.7.2.3.Bloquesdecontenidos Elementosnegativosquedesequilibranlaconvivenciahumana: Agresividad Rechazo Rencor Laenvidia,etc. Desvalorizacindelaspersonas Rupturadelafraternidadylasolidaridadcristiana. AlejamientodejarelacinconDiosysuconsecuencia. SEGUNDOSUREJE: Elordennaturalylaconvivenciahumana BLOQUESDECONTENIDOS Elserhumano,colaboradoronoconelplandeDios. Diosquierequevivamosenfraternidadysolidaridad. Lasrelacionesconlafamilia,vecinos,maestros,comunidad,etc. Jesucristo,restauradordelplandeDios(reconciliadordelhombreconDios). EnCristosomoslibresparaoptarporelbienpersonalycolectivo. Diosquierequenosrelacionemosenpazyarmonacontodaslascosascreadas,valorndolasy cuidndolas. 12.7.3.SextoGrado 12.7.3.1.Propsitosdelsextogrado DescubrirenJessdeNazaretlaautenticidaddesuvida,suestilo,suentregaenlasrelacionesconel padre,[aspersonas.losfamiliaresylanaturaleza,paraunavivenciapersonalycomunitariacomo amigo,ideal,campendelamorydelavida, 12.7.3.2.Ejetemtico: Jessnosquiereynossalva,hoyysiempre. 12.7.3.3.Bloquesdecontenidos QuinfueJessdeNazaret? Jessamigo,compaeroysalvador. LamisindeJess:elreinodeDiosyliberadordetodos. Jessenlahistoria. CompromisocomocristianosenelseguimientodeJess. Jesshechohombrecomomodeloaimitar. 12.7.4.SptimoGrado 12.7.4.1.Propsitosdelsptimogrado AnalizarlasSagradasEscriturascomohistoriadesalvacin,quetienevigencia,aplicabilidady semejanza,poranaloga,conlaproblemticadelmundodehoy. AdoptarelmensajedeJessysusdiscpuloscornomiembrodelreinodeDiosydelaiglesiapara unaparticipacinactivaenlacomunidadcristiana,vivenciandostacornoobradelespritu.

12.7.4.2.Ejestemticos PrimerEje: ElEsprituSantoenlacomunidadcristiana,localyuniversal. 12.7.4.3Bloquesdecontenidos Dioslabiaalossereshumanos,hoy. Los3librossagradosdelaBiblia,fuentedesabidura. ConocimientodelAntiguoynuevoTestamento. Elevangelioylaculturadominicana Realidaddelmundoactualcomparadoconlahistoriadesalvacin. Segundosub.Eje: Lacomunidadcristiana:seguidoresdeJessysumisin.BloquedeContenidos Laiglesiaysuconstruccindelreinoenelmundo. ElEsprituSaxito,quedavidaysostnalaiglesiaenelmundo. Lacreatividadydesarrollodeltalentoenlacomunidad. Organizacionesgrupales(teatroodramatizaciones,coros,gruposjuveniles,etc.). 12.7.5.OctavoGrado 12.7.5.1.Propsitosdeloctavogrado Valoraramisindelacomunidadcristiana,1ocayuniversalaMariaVirgencomomodelodeella, insertndoseyasumiendoelcompromisodelostestigosdehoy,paraelcrecimientodelacomisin participacindesdelafeenlasdiferentescomunidadescivilesdelasociedaddominicana.

Manifestarelsentidodepertenenciayresponsabilidadcomomiembroimportantedentrodelgrupo familiar,escolar,comunitario,etc.conlafinalidaddeirlograndoelrescatedenuestrosvalores familiares,patrios,culturalesyreligiososyascontribuiralaconfiguracindenuestrapropiaidentidad comodominicanosycomocristianos,dbiertosaunasolidaridaduniversal. 12.7.5.2.Ejetemtico: LAIGLESIA:TestimonioycelebracindeJafeygranfamiliade Diosenelmundo. 12.7.5.3.Bloquesdecontenidos Lafamilia,primermsicodelasociedad. Elvalordelafamiliacomoinstitucinfundamental,paraeldesarrollonormaldelapersona. Sentidodepertenenciaalafamilia. Desempeodelpropioroldecadamiembrofamiliar. LaVirgenMaria,modelodelaiglesia. Lostestigosdehoy,compromisoconDiosyconlacomunidad. Segundosub.eje: LARELIGIN:Elementointegrantedelaculturanacionalyuniversal. BloquesdeContenidos Lareligin,elementofundamentaldelahistoriaylaexistenciahumana. ElmensajedJesucristoylacultura. Losmodosculturalesdefe. Interaccinentrefeycultura. Lafereligiosaylatecnologamoderna.

Latcnicaylasolidaridadhumanaatravsdelosmediosdecomunicacinsocia!. Valoracin,respetoeidentificacinconlosvaloresdenuestraculturadominicana. Compromisocomodominicanos(as)ycomocristianosfrentealosproblemassociales,enla bsquedadelbiencomn. 12.7.6.EstrategiasdeEnseanzaaprendizajeparaelSegundoCiclo Realizarconvivenciasdondeseintegren activamentelafamilia,laescuelaylacomunidad. Partirdehechosdevidasignificativosparalosalumnos(as)ydeacontecimientossocialesy familiares. Compartirexperienciaspersonalesygrupalesquepuedanconstituirseentestimoniosderelacinde amorydeamistadconDiosyconlosdems. Participaractivamenteenactividadesdelaescuela,delhogarylacomunidad,involucrndoseen accionestendentesalasolucindeproblemas. Emprenderaccionesdevaloracinydefensadelavidaensusdiferentesmanifestaciones. Formareintegrarseagruposdelacomunidadcristianaydeaccinsocialdondepuedanllevarala prcticalasolidaridad,lafraternidad,laayudamutua,lacompasin,lamisericordiaylagenerosidad. RelacionarciertosacontecimientosdelavidacotidianaconhechosdelaBiblia,paraestablecer relacionesdecomparacinentrelahistoriayelpresentedelavidadefe. Valorareltrabajopersonalycolectivoparalasolucindeproblemas,relacionadosconelbiencomn enelaspectohumanoyreligioso. Participarenactividadesycelebracionesdelacomunidad,religiosas,culturalesyotras. Establecerrelacionesdeamistad,fraternidadysolidaridad,afianzndoseenelconocimientoy aceptacindesimismo(a)y delosdems. Desarrollarelrespetoylaconvivenciafrentealadiversidadreligiosa. 12.7.7.CriteriosparalaSeleccindeActividadesenelSegundoCiclo Articularlaactividadconelprocesodeaprendizaje. Participarentrabajosdemanerapersonalygrupal. Investigarenelambientesocioculturaldominicanolainfluenciayrepercusindelevangelioylos elementosreligiososquecontiene. Sealardiversascausasqueoriginanycontribuyenalacrisisdevaloresctehoy,ysusposibles solucionesalaluzdelapalabradeDios. Asimilarlavaloracin,elcuidadoyproteccindelanaturalezacomoobradeDiosparatodos. Realizaractividadesrelacionadasconacontecimientossignificativosdelavidacotidianaambiental, paramejorarla,tomandocomoreferenciaalgunoshechosanlogososugeridosenLasSagradas Escrituras. Detectarenlacomunidadapersonasdevivenciacristianaodecualquiercreenciaysacar conclusionespersonalesysociales. Seleccionaratravsdelosmediosdecomunicacinsocial,loshechosnoticiososvinculadosconla comunidadparaanalizarlos. 12.7.8.CriteriosparalaEvaluacinenelSegundoCiclo Manifestarseguridadenlasactuacionesbasadasenlosprincipioshummosyreligiosos. Aplicarenlavidadiariaprincipioshumanosyreligiososaprendidos. Realizarexposiciones,paneles,etc.,sobreproblemassociales,susrepercusionesenlasociedadyel papeladesempearcomocristianos. Considerarlaevaluacincornounprocesopermanente,continuoyparticipativodelosucedidoenel procesoenseanzaaprendizaje.

Manifestaractituddesensibilidad,solidaridad,amistad,compaerismo,medianteelcompartiry colaboracinconlosdems. Realizarexperienciasdecreatividad,compromisoyapostoladocristianodentrodesucomunidad. AUTOEVALUACION Integrarseensuambientenaturalysocial,demaneraquevaloreelcristianamentesurelacinconla naturaleza,conlosdemsyconDios. Presentardemaneraoraloescritalasactitudesyconocimientosadquiridosenelprocesode aprendizaje. Cooperarconlatransformacindelaconductapersonalysocial. Expresarcomprensin.Sensibilidadysolidaridadfrenteatodoloqueafecteofavorezcaelbien comn. COEVALUACION Presentandotrabajosengrupos,exposiciones,paneles,etc.,queayudenaestablecerelgradode participacindelosalumnos(as). Quelacoevaluacinserealiceatravsdelasaccionesdentrodelambienteescolarenrelacinconla participacin,colaboracin,compaerismo,solidaridad,etc. HETEROEVALUACIN Quelaevaluacinpartadelarelacindirectaanteel/lamaestro(a)alumno(a). Quelosalumnos(as)puedanserevaluados(as)porlospadresotutoresyporlacomunidad,tomando encuentalasactitudes,valoresycompromisosasumidosenprodelbiencomn. Quelaevaluacinseorienteatravsdeunprocesodesupervisin. 12.8.EDUCACINARTSTICA 12.8.1.PropsitosdelaEducacinArtsticaenelSegundoCiclo Conoceraspectoselementalessobrehistoriadelarte,esttica,composicin,armonayelvocabulario especficodelrea. Enjuiciarobrasartsticasverbalizandoconsentidopersonalelvalorestticodelarte. Realizar,obrasartsticasydisfrutardelprocesocreativo. Representarobjetos,situaciones,hechosrealesoimaginarios,utilizandolosconocimientostcnicos delrea. Reconocerelvalorartsticodelpatrimonioculturalylasmanifestacionesfolclricasnacionalesyde laHumanidad,procurandoprotjalosyenriquecerlos. Fortaleceratravsdesusmanifestacionesartsticaslosprocesosdeidentidadpersonalysocial. 12.8.2.EjesTemticosdelSegundoCiclo ElserhumanoyelarteenrelacinconSUentorno Interaccinentreloselementosfundamentalesdelasartes(espacio,ritmo, Voz,expresinplstica,musicalycorporal) Elfolclorcomoelementodeidentidadyelvnculodelacomunidadconlastradiciones. Laculturaartsticadominicana,caribella,latinoamericanayuniversal. Destrezas,creatividadyvalorestticoenlasartes. 12.8.3.QuintoGrado 12.8.3.1.Propsitosdelquintogrado Mostrarcoordinacin,equilibrio,expresividady.percepcindelespaciodisponibleenprcticasenque secombinenvoz,ritmo,movimientoscorporalesydestrezaplstica. Aumentarconocimientosartsticoculturalesrelacionadosconlasdiferentesregionesdelpas.

.Incrementarladestrezaenlarealizacin,lecturaeinterpretacindetodotipodeimgenes. Determinarycrearlascondicionesinformalesyartsticasdelambienteparautilizarlasenprovecho delarte. Mejorarelconocimientoylaprcticadeelementosdesufolclorparamantenervivalacultura ancestralheredada. 12.8.3.2.Ejestemticosybloquesdecontenidos Interaccinentreloselementosfundamentalesdelasartes(espacio,ritmo,voz,expresinplstica, musicalycorporal) oElementosdelritmo(pulso,acentoylneartmica). Ritmodellenguaje. Movimiento(aireotiempomusical). Acelerandoyretardando. oMotivortmico. oEquilibriocorporal. Interaccingrupal. ?Ejerciciosdevalorestonales(colores,lucesysombras). Elfolclorcornoelementodeidentidadyelvnculodelacomunidadconlastradiciones. Tcnicasartesanales. Arquitecturaverncularegional,Escenificacionesfolclricas. Conocimientodeloshimnospatrios. Destrezas,creatividadyvalorestticoenlasartes. oCualidadesdelsonido(altura,intensidad,timbreyduracin) oEjerciciosdecomposicin,simetrayasimetra,volumen. Fotografasymediosaudiovisuales(anlisisycomentarios) Elserhumanoyelarteenrelacinconsuentorno. reasverdesurbanas Espaciosyambientescreadospareserhumano,susproporciones. Ambientacin,diseoyconstruccindeelementosdeapoyoparalosmontajesdepresentaciones artsticas. 12.8.4.SextoGrado 12.8.4.1.Propsitosdelsextogrado Propiciarlapercepcinycoordinacinenelespaciodisponibleatravsdeprcticasenquese combinenelritmo,lavoz,laexpresincorporalyladestrezaplstica. Mostrarintersporlasinstituciones,personas,lugareshistricosyacontecimientosrelacionadoscon elarteylaculturalocal,regionalynacional, Utilizartcnicasderelajacin,respiracin,resonancia,vocalizaciones,articulacin,diccinybuena pronunciacinalusarsuvoztantoalhablar,leeryactuarcomoalcantarydeclamar. Manifestardestrezasenlaidentificacindeimgenesvisualesyauditivas,deelementos arquitectnicos,enlaaplicacindearmonas,deformasycoloryentcnicasdeestarcidoy estampacin. Evidenciareldesarrollodesucapacidadderelajacinneuromuscular,observacin,atencin concentracin,imaginacinexpresividadycreatividad. Conocerelfenmenodelaculturapopular. 12.8.4.2.Ejestemticosybloquesdecontenidos

Elserhumanoyelarteenrelacinconsuentorno. Campoauditivo,visual,tctil,olfativo,gustativo. Cualidadesdelsonido Coordinacinespaciomovimientoyequilibriocorporal. Ejerciciosdeimaginacincreadora. Gestualidadenlaplstica. Interaccingrupal. Dominiocorporalodesinhibicin. Poesacoreada. Danzas,cancionesyjuegospopulares. Interaccinentreloselementosfundamentalesdelasartes(espacio,ritmo,voz,expresinplstica, musicalycorporal) Artistaseinstitucionesculturalesdominicanas. Sitiosdeintershistricoycultural. Manifestaciones.artsticoculturalesfolclricasypopulares. Elfolclorcomoelementodeidentidadyelvnculodelacomunidadconlastradiciones. Conocimiento,prcticayvaloracindealgunosdeloselementosfolclricossiguientes: Canciones(cancionesdeserenata,salvescorridasydeverso,cancionespolifnicas). Instrumentosmusicales(castauelas,tringulo,maracas,girooguayo,pandereta). oRomances(Oriente,AlfonsoXIJ,LasSeasdelMarido,Gerineldo) oDanzasfolclricas(jaiba,carabin,mangulina,merengue). Teatrofolclrico(Lacomidadelda,SememuereRebeca,rbolcado,Bailedelcaimn,Comparsa delosindios,Losgalleros). Juegospopulares(carrerasdevelocidad,deresistencia,ensartarcorriendounaaguja,juegodel pauelo,tiradadehuevos,corridadesortijas,luchaconsacosllenosdepaja). Trabalenguas. oRefranes. Rimas,poemas,canciones,pregones. Lecturasdeintersculturalyartstico. Estampas. Laculturaartsticadominicana,caribea,latinoamericanayuniversal. ElcineylaTV,lafotografa. Estarcido,grabadoyestampacin.Otrastcnicas. Laperspectiva. oArmonay contrastecromticos. Laacuarela. Lascualidadesdelsonido. Tcnicaselementalesderepresentacinenbasealarealidad. Destrezas,creatividadyvalorestticoenlasartes. Improvisacionescolectivasintegrandodiversasformasdeexpresinartstica. Interpretacindeobrasartsticasyliterarias. Composicionesentornoamanifestacionesartsticasquehayanpresenciado. Eltrabajoartsticoenequipo. 12.8.5.SptimoGrado 12.8.5.1.Propsitosdelsptimogrado Demostrarunincrementoprogresivoenlasdestrezassicomotoras,lacreatividad,lapercepcinyla expresividadenlostrabajosqueserealicenentodaslasdisciplinasdelarte.

Demostrarestima,intersyvalorizacinporlamsicafolclricaytradicional,laartesana,la arquitecturavernculayexpresionesfolclricasdeteatroydanzadominicanos,proyectndolasdesde laescuelahacialacomunidadyviceversaparacontribuiraafianzarsentimientosdeidentidadnacional. Identificarobras,creadoresyestilosdelartedominicano,caribeoylatinoamericano,entodassus disciplinas(msica,pintura,danza,teatro,arquitectura,cineyTV.)incorporndolosasusactividades artsticas. Reconocerelvalordelpatrimonionatural,cu1tiralyartsticodelanacinydelahumanidad, protegerloyenriquecerlo. aApreciarlosvaloresestticosmsrelevantesdelasdisciplinasartsticas(msica,plstica,danza, teatro,arquitectura,artesaplicadas,cine,fotografayTV.)paraquepuedaexpresaryprofundizarsus juicioscrticosconselectividadyapertura,afianzandosupuntodevistaindividual. Iniciarelaprendizajedellenguajeespecializadodelasdiferentesdisciplinasartsticas(musical, escnico,visual). Realizaractividadesgrupalesenlasqueseintegren todaslasartesparaproyectarlasalaescuelay/o lacomunidad. 12.85.2.Ejestemticosybloquesdecontenidos Elserhumanoyelarteenrelacinconsuentorno. ONocionesdepatrimonioculturalynatural. OBienesinmuebles.Arquitecturacolonial,republicanaycontempornea OBienesmuebles. OPatrimonioartstico. Interaccinentreloselementosfundamentalesdelasartes(espacio,voz,expresinplstica,musical ycorporal) OTemasdelaimaginacinparaeldibujo,pintura,msica,artesana,arquitectura.Teatro,danza. Temasbasadosenelrealismoparaeldibujo,lapintura.Msica.Laartesana,laarquitectura,teatro, danza. Improvisacinescnica. OCoordinacinyconcentracinneuromuscular,tensinrelajacin. OTcnicasparaelusocorrectodelavoz. OElcampoauditivo,visual,tctil,olfativoygustativo. Modeladoyconstruccindemaquetasymviles. OEstampacindetelas. Texturayfactura. OPerspectivayproporciones.Encuadernacin. Vitralconvidriosdebotellas. Tomadefotografas. OLacmaraoscura. Elfaldarcomoelementodeidentidadyelvnculodelacomunidadconlastradiciones. OManifestacionesfolclricasenelteatro,ladanzaylamsica. ConstruccindeInstrumentosmusicalesfolclricos:tambora,guira,clavesopatitos,maracas. Laculturaartsticadominicana,caribea,latinoamericanayuniversal. 0Rasgossobresalientesdelahistoriadelartelatinoamericanoycaribeo. OAutoressobresalientes(msica,artesvisuales,artesescnicas). 0ObrasmsImportantes(msica.artesvisuales,artesescnicas). 0Estilosutilizadosenlasobras. 0Integracindelasartes. Destrezas,creatividadyvalorestticoenlasartes.

Conceptosdearte,bellezayoriginalidad. Armonaycontraste. Composicin. Textura. ORitmo. 0Entonacin. Lenguajeespecializadode:Fotografa.Arquitectura,Plstica,Teatro,Artesana,Danza,Msica,Cine yTV. Lenguajeaudiovisualutilizadoenlosmediosdecomunicacin. LenguajeaudiovisualutilizadoenlaimagenpublicitariaTW.,cine,cartelpublicitariooafiche, vallas). Signosgrficosdelaflotacinmusical. Lectoescrituramusical(opcional) 12.8.6.OctavoGrado 12.8.6.1.Propsitosdeloctavogrado Valorarlaculturanacionalyuniversal,identificandoformaspopulares,acadmicasyvanguardistas delasdisciplinasartsticas(danza,teatro,msica,plstica,arquitectura...)encuantoaestilos,obrasy autoressobresalientes. Identificarensuentornourbanoorurallarelacinodependenciadelasmanifestacionesartsticasy estticasfolclricasytradicionales,arquitectnicas,musicales,escnicasyvisualesconlosaspectos socioculturalesehistricogeogrficosquehandefinidolascaractersticasdelacomunidad. Incrementarcapacidadesydestrezaspsicomotoras,intelectualesyafectivas(perceptivas,expresivas ycreativas)yutilizarlosnuevosconocimientostcnicosparalograrresultadosquerenanvalores estticosyfuncionales. Incorporaryproyectarlaactividadartsticaengeneralensuvidaextraescolaratravsdeproyectos artsticoscolectivos. Profundizaryverbalizarsusjuiciosestticosconselectividad,aperturayafianzamientodesdeel puntodevistaindividual,utilizandoellenguajeespecializadodelasdiferentesdisciplinasartsticas. Identificarelementosfundamentales(abstractos,figurativosysimblicos)delasartesysu interrelacin. 12.8.6.2.Ejestemticosybloquesdecontenidos OElserhumanoyelarteenrelacinconsuentorno. 0RasgossobresalientesenlaHistoriadelArtenacionalyuniversal. 0Formaspopulares,acadmicasyvanguardistasenlasartes OEstilosutilizadosenlasobrasartsticas. 0Obrasartsticasmsimportantes. Autoressobresalientes. Laculturaartsticadominicana,caribea,latinoamericanayuniversal Caractersticasartsticaslocalesyregionales. Manifestacionesartsticasysurelacinconloshechossocioculturaleshistricosyactualesdela regin. OManifestacionesfolclricasenlasdisciplinasartsticassegnlaregin. Interaccinentreloselementosfundamentalesdelasartes(espacio,ritmo,voz,expresinplstica, musicalycorporal) OTcnicasparaelusoadecuadodelavozydelaexpresincorporal Dibujoypinturafigurativosyabstractos. Modeladofigurativoyabstracto,

Lacreacineinterpretacinmusicalyescnica. ArtesanaydiseodecorativoeIndustrial. Fotografa OMediospublicitarios. Estructurasbsicasparalaorganizacindeexposiciones,audicionesy representacionesescnicas. Improvisacineinterpretacingrupal. ONocioneselementalesdeestticaenlasartes. OFormulacinindividualdejuiciosacercadelasartes. Lenguajeespecializadodelasdisciplinasartsticas. Lenguajeaudiovisualenlosmediosdecomunicacin. Signosgrficosdelanotacinmusical. Armonaycontraste. OComposicin. Ritmo. Volumen. Simetrayasimetra. Tonos. oCromatismo. Acento. Belleza. Originalidad. Debetrabajarselateoraylaprcticaconcomitantementeutilizandodiferentesinstrumentosymedios musicales. 12.8.7.EstrategiasdeEnseanzaAprendizajeenelSegundoCiclo Adiferenciadelprimerciclo,enestesegundocicloseabordanloscontenidosconmayoresnivelesde especificidad,trascendiendoelsimplejuegoeintegrandoalgunosconceptospropiosdelrea. Debemantenerseelestimulopersonalylalibertadcreativadel/laestudiante,yaqueestosaspectos constituyenlosaspectosfundamentalesdelaenseanzaaprendizajedelaEducacinArtstica. Sugerimos: Partirdeloconocido:cadaalumno/aposeesusexperienciasartsticas,elprofesoryloscompaeros debenutilizarlas,adecundolas,ordenndolas,pulindolas,calificndolas,criticndolas constructivamente,corrigindolas,comparndolas,confirmndolas,etc.

AprenderhaciendoEllaalumno/arepresentarobjetos,situacionesyhechosrealesoimaginarios.El artenoexistedemaneranatural,sehace.Nosedebehablarenexcesodearte,puesseconvierteen algoartstico. Edadeinteresesdelos/asalumnos/as:enestecieloestnenlapreadolescenciaopubertad.Porelloes importantequelasprcticasartsticasserealicenconactividadesqueaelloslesinteresen,quesean propiasdesuedad,nadaquelesproporcioneocasindeburla,inhibicinoaburrimiento. Relacinescuelacomunidad:Lasactividadesartsticasrealizadasenelauladebensersignificativas deactualidad,demaneraquelos/lasestudiantes,espontneamente,lastransfieranylasmultipliquena suvidacotidiana. Integracindecontenidos:Lamayoradelosdiferentescontenidosserelacionanentres.elprofesor debeprocurararticulndolos(cuandolosvatratandoporseparadodemaneraqueelalumnadovaya captandolaintegracinqueexisteenlasartesyconlasdemsreasdelconocimiento.

Sencillezenlaexposicindelostemas:tratardeextraerloesencialdeloscontenidos,pitesmasque saberdeciralgoenrelacinconuntemaespecifico,elalumnodebepenetrarenlaesenciadelartea travsdelaexperienciavivaydelsentimiento. Elprofesor/arespetaryfavorecerlosprocesosdeobservacin,Interiorizacinyreflexincorno generadoresdeunlenguajeglobalquedesarrollalacapacidaddecreacinydeexpresinindividual y/ogrupal. Profundizacindelsentidocriticofrentealaimagenaudiovisual,atravsdedilogos.Fomentndose losjuiciosticosyestticoscadavezmscuidadososylosvaloresdenuestracultura Aprendizajesignificativo:elalumnodebeaprenderloquedehechopuedaaplicarenelacto.No conocimientosparaalmacenar. Seadecuarnlasactitudesdelalumnoalascaractersticasespecficasdecadaactividadartstica propiciandolaorganizacindetrabajosengrupo,lasolidaridadyelrespetomutuo. Encasodequealgncontenido,porsuespecificidad,nopuedaserclaramenteexplicadoporel profesor,stedebeinvitaraalgnartista(preferiblementemaestro)paraquetrabajeconlosestudiantes ymaestrosdelcentrodeformatalquepuedanaprenderloyservirdemultiplicadores 12.8.8.CriteriosySugerenciasparalaSeleccinyOrganizacindeActividadesdeAprendizajeenel SegundoCiclo Elprofesorutilizarlasactividadesartsticastantoparasuscitarelplacerestticocomoparalograrla adquisicindenocionesbsicasencadaarteenparticularydesarrollarlasaptitudes. Comolosanteriorescursos,setrabajarenformadetulleres,debates,ysefomentarlaoriginalidad,la expresinindividualylaautoconfianza.Severnpelculasenequipo,seirarepresentacionesen vivo,elmaestrodesignarloquedebeverseenelcine,enlatelevisinoloquedebeescucharseenla radio,paraluegocomentarseenclase. Seharnejerciciosdeconstruccindeinstrumentos,cmaraoscura,ascomoexposicinamaterial fotosensibleconpapeldeperidico.Sebuscarlaintegracinconotrasactividadesartsticaso curricularesdetodotipo. Seutilizarndemaneracreativaenlasactividadestodoslosrecursosalalcanceparalarealizacinde trabajosindividualesycolectivos(modelado,collage,dramatizaciones...) Serealizarnpaseosguiadosparalaobservacindelavegetacinydiscriminacindecmopodra serutilizadaenbeneficiodelclima(proteccinsolar,brisa),ascomoparaobservarformasmateriales ycaractersticasengeneraldelasedificaciones. Encasonecesarioelprofesordebeindicartodoslosiniciosyformasdeactividadesconungestoo sealdeterminadaconocidaporlosalumnos. Seutilizarninstrumentosmusicalesdeusopopularyfolclrico,cuyaprcticaesaconsejable: quijadadeburro,palitosoclaves,maracametlica,cascabel. Losestudiantespracticarnyaprenderncancionesdetrabajo,cancionesinfantiles,cancionesa porfa,romances:(DelGabina,HilitodeOro,ElMarineroyMambr).Lascaucionedeben interpretarsecorrectamente.Desdeelprincipio,paralocualsugerimosqueelprofesorseasegurede quelasconoceperfectamente. Practicarndiversosjuegospopulares,danzasfolclricas(calipso,pirul,tumba, merengue...).Ensayarnypresentarndiversasobrasdeteatrofolclrico(RobalaGallina,Paludismo, ComparsabblicadeCanyAbel...). Losestudiantesseejercitarnendiferentestcnicasdedibujo,pintura,grabadoyproducirnobjetos artesanales(cermicas,vitrales,encuadernacin,textiles,artesanas)aplicandotcnicasdiversas. Serealizarnejerciciosenlosqueseinvolucrenelementoscomo:estadosdetensinyrelajacin alternados,coordinacindemovimientoscorporalesdiversos,respiracin,impostacin.Proyeccin, articulacinymodulacindelavoz.

Losestudiantesaplicarnlosrecursosdelaperspectivayexperimentarncontexturasymateriales diversos. Coleccindelminas,fotografasydibujosdeinstrumentosfolclricosporregiones. Realizacindeprcticasdecomentariosdetextoseimgenesaudiovisuales. Realizacindetomasdefotografasyexperimentacinconlacmaraoscura. Realizacindemurales,montajesaudiovisualesydiversasactividadesenequipoquerequieren improvisacineintegracindetcnicas. Conrelacinalapreparacinymontajedeespectculos,sugerimosunenfoqueesencialmente colectivo,haciendonfasiseneldisfrutedecrearynoenunresultadovlidodesdeelpuntodevista artsticoprofesional.Creemosquedebeminimizarselatrascendenciadelaconfrontacinanteel pblicoenarasdelograrunamayorlibertadyespontaneidad. Reconoceryanalizarlossignosmusicalesencancionesquepuedancrearlospropiosalumnos. Serealizarnvisitasamuseosolugaresdeintersculturalhistrico,folclricooesttico. Realizarnprcticasenlasqueseintegrenelementosdiversosdelfolclorcomo: Canciones:salvescorridasydeverso,cancionespolifnicas..Cancionesdetrabajo,canciones polifnicas. Interpretarnromances:Laesposainfiel,BlancaFloryFilomena!CondeNio,SantaCatalina.El CiegoylaVirgen,DonPedro,ElSoldadito,ElNio. OTeatrofolclrico:Elpapeln,comparsadelosindios,bailedelcuc,comparsabblicadeCaay Abel,bailedelbuey,lospendencieros,bailedelmueco. Juegospopulares:echarpulso,morderfrutascolgantesoflotantes,carameloado,tesoroescondido, bailedelapapaodelhuevo,juegodelabotella,elflorn,saltos{msalto!garrocha,soga),juegode argollas,carreraconlatadeaguaenlacabeza,carretilla,comermoviendodedondice,colocarraboa animaldibujado,juegodelasilla,hervidero. Elaboracindeimgenesodramatizacionesenbaseapelculasyvietasotirascrnicas. Visitasguiadasytrabajosdeinvestigacinsobreelentornourbanoruralsuscambioshistricos,sus problemassociales,suscondiciones,lacalidaddevidadesushabitantes. Asistenciaaensayosyconciertosdelaorquestasinfnicayreconocimientodelasdiferentesfamilias yseccionesdeinstrumentosquelacomponen. Diseoyconstruccindeelementosvisualesdeapoyoparamontajesescnicos. 12.8.9.CriteriosySugerenciasparalaEvaluacinenel SegundoCiclo EnelreadeEducacinArtstica,laevaluacindebeponernfasisenlosprocesosmsqueenlos resultados.Elarteescampopropicioparaellucimientopblicodecualidades,paravisosdeestrellato yparapretensionesespectacularesajenasalprocesoeducativo,porloquedebemosinsistirenrecordar quesetratadeunaactividadformativaenlaquenosepretendecrearartistasprofesionales,sino desarrollaraspectosdelapersonalidadintegraldeleducando,lascualessemanifiestanprincipalmente enelprocesodecreacin. Otropeligroaevitareslaevaluacinenbaseestticosparticulareso,peoran,algustodeleducador. TrminoscomobonitoyfeonodebernformarparteJamsdeloscriteriosevaluativosenesta rea.Esnecesariodesarrollarelmximorespetoporlacreatividadindividual,porextraao incongruentequepuedapareceraprimeravista.Aqu,lodiferente,loquesesaledelanorma,ser consideradocomounrasgopositivo. Sugerirnoscomoaspectosprincipalesatomarencuenta:laparticipacin,elinters,elespritude grupo,elrespetoalaproduccindelosdems,lainventiva,lacreatividad,destrezaylaboriosidad, peroelnfasisdebeestarenlacreatividad.

Laevaluacindebesercontinua,nofindolaaunexamen,ymuyindividualizada,tomandoencuenta elpuntodepartidadecadaalumno,sulaboriosidadylasfacilidadesonodequedispongaparala realizacinmaterialdelostrabajos.Debencrearselascondicionesparaqueelalumnoaprendaa autoevaluarseyporlotantoseraconvenienteasignarleunvaloralaevaluacindelpropioalumno, otrovaloralaevaluacinquehagansuscompaerosyelmayorporcentajealprofesor.