El Planeamiento como elemento orientador de la Educacin:

El proyecto de sociedad, se expresa en la finalidades de la Educacin en la cual se sintetizan aquellos saberes que tienen que ser aprendidos intencionalmente por los ciudadanos ya sea de manera formal e informal.

Finalidades Educativas:
Las finalidades educativas pueden verse en diferentes planos:

Primer Plano:
Se refiere a la Educacin general. Inherente al Estado. Predomina sobre el Sistema educativo.
Su Instrumento: Constitucin poltica de la Repblica de Panam 1972, reformada 1978 y 1983.

Segundo Plano:
Se refiere a lo deseos del sistema Educativo: Objetivos, niveles de educacin bsica general, media, superior. Etapas y modalidades. Su instrumento: Ley 47 de 1946, Orgnica de Educacin de la Repblica de Panam, modificada y adicionada por la Ley 34 de 6 de julio de 1995. Estrategia Decenal de Modernizacin de la Educacin Panamea 1997-2006.

Tercer Plano:
Se refiere a los fines, objetivos, misin y visin de la Universidad de Panam en particular. Sus instrumentos Estatuto Universitario, Ley 11 de 1981. Plan de Modernizacin de la Universidad de Panam 1995.

El desarrollo educativo requiere de previsiones, de toma de decisiones y de acciones que implican un proceso global de
planeamiento referido a diferentes aspectos

Organizacin: Polticas educativas, gerencia, gestin, estructura del sistema, etc. Recursos: Personal, financiamiento, infraestructura, perfeccionamiento, otros. Currculo: Fundamentos, enfoques curriculares, objetivos, perfiles, estructura del plan de estudio, programas, la accin docente, otros.

El Planeamiento Curricular:
El planeamiento curricular implica la previsin, seleccin y organizacin de los procesos y elementos que dan cumplimiento a las expectativas e intenciones educativas para el desarrollo de la dinmica de enseanzaaprendizaje en los diversos mbitos y niveles.

Dnde de realiza el Planeamiento ?

El Planeamiento se realiza: A nivel nacional (macro planeamiento). A nivel regional (meso planeamiento). A nivel institucional ( micro planeamiento).

El Planeamiento Curricular en la Universidad de Panam:

La Universidad de Panam establece un conjunto de fases para estructurar las carreras: I Parte: Definicin de la carrera. 1. Diagnstico Estudios de necesidades y demandas Anlisis institucional 2. Delimitacin de la carrera ( ttulo, nivel o grado, requisitos de ingreso, duracin)

II Parte: Planificacin de la estructura interna de la carrera:

1. Objetivos de la carrera 2.Perfil del egresado 3. reas de formacin 4. Plan de Estudios( Tipos de asignaturas) 5. Programa

Tipos de Asignaturas:
Culturales De apoyo Fundamentales Instrumentales Complementarias Complementarias con orientacin a la especialidad De especialidad

El programa de Asignatura:
Instrumento curricular oficial y nico por asignatura que traduce las finalidades educativas de la carrera (objetivo, y perfil del egresado); es una propuesta que define y describe el aporte que debe hacer una disciplina a la formacin del estudiante.

Funciones que cumple un programa de asignatura:

Funcin de verificacin Funcin de proteccin Funcin de contrato Funcin de comparacin

Elementos curriculares del Programa:

Objetivos Contenidos Estrategias metodolgicas Evaluacin Bibliografa Se han integrado otros aspectos tales como: Datos generales, justificacin, descripcin.

III Parte: Desarrollo del Currculum de la Carrera:

1. Ejecucin o conduccin del currculum. 2. Estructura de personal docente. 3. Instalaciones y recursos de apoyo al currculum

IV Parte: Evaluacin del Currculum:

Evaluacin del mrito del currculum.
Evaluacin del proceso de desarrollo del currculum.

El Planeamiento Didctico:
El planeamiento didctico es un proceso contextualizado de construccin de propuestas educativas. ( Zaida Molina, 1998).

Implicaciones del Planeamiento Didctico:

El planeamiento tiene implicaciones directas en el desarrollo general del currculo, cualesquiera sea el nivel, desde el momento en que establece previsiones acerca de qu se quiere hacer, para qu se va hacer, cmo se va a hacer, dnde se va a hacer, cundo se va a hacer, y con quines se va a hacer.

Elementos que conforman el plan:

El para qu...........los objetivos El qu ...............los contenidos El cmo ...............las estrategias El dnde...............escenario, lugar o contexto El cundo.............tiempo, momento

Los principios de la planificacin educativa va dirigida hacia:

La formacin del individuo. La coherencia entre objetivos. El conocimiento previo y la utilizacin de los recursos. Es un proceso de accin participativa.

Ventajas de la Planificacin:
Evita las improvisaciones Define las metas Seala caminos lgicos Selecciona los recursos adecuados Controla la distribucin del tiempo

Cundo planear ?
El planeamiento curricular, cualesquiera sea el nivel de planificacin (de la carrera, de asignatura o de curso; o considerando el tiempo: anual, semestral, trimestral, mensual, semanal, diario, etc. )expresa las intenciones del sistema formativo, en general y de la institucin, en particular.

Diferentes planes didcticos:

El docente realiza diferentes planes didcticos, de acuerdo al nivel donde donde ejerza su labor, por ejemplo: Plan anual, semestral, trimestral, mensual, semanal, diario.

Tipos de Unidades Didcticas:

Unidades de Materia

Unidades de Experiencia

Unidades centradas en Problemas

Caracterizacin de toda planificacin didctica:

Flexibilidad Autonoma Libertad al docente y alumno Todo ello para que se pueda cumplir con la funcin orientadora , para as alcanzar el desarrollo ptimo de los proceso de ensear y aprender.

Segn Simed, 1994, el planeamiento didctico debe reflejar una serie de caractersticas que lo hacen diferente del planeamiento tradicional: Flexibilidad Permanencia Precisin Coherencia Pertinencia Participacin

Principios que rigen el Planeamiento Curricular:

A. Principio de Integracin B. Principio de Secuencia Vertical C. Principio de Continuidad D. Coherencia Horizontal

Pautas para realizar el Planeamiento Didctico:

En el proceso de planeamiento didctico deben considerarse dos fases fundamentales:
La fase de Diagnstico

El diseo curricular

Elementos del Planeamiento Didctico:

Se constituyen elementos bsicos del planeamiento didctico los siguientes: Los objetivos Los contenidos Las estrategias didcticas Los recursos La evaluacin

Los Objetivos y su funcin orientadora:

Corresponden a nuevos enfoques y corrientes. Estos objetivos se trabajan generalmente, con situaciones de aprendizaje y se dirigen a experiencias de aprendizaje, por hacer, por parte del alumno, ms que al concepto o conocimiento que va a lograr. Se denominan Objetivos Expresivos o Procesuales.

Caracterizacin de los Objetivos Procesuales:

Describen una finalidad que se espera puede lograr el estudiante. Promueven la aparicin de uno o varios procesos de una experiencia de aprendizaje a fin de que ste se apropie del aprendizaje por si mismo. Propician la expansin del desarrollo del ser humano.

Otras consideraciones.....
Enunciados que permiten que sea posible la enseanza para la diversidad de exigencias que reclama la educacin centrada en el respeto a las diferencias entre los seres humanos (sexo, raza, credo, lengua, capacidades, ideologa, etc) Enunciados que posibilitan que se obtenga una visin global sobre las finalidades de un programa de E-A.

Los contenidos en el Planeamiento Didctico:

Es un cuerpo sistematizado, seleccionado y organizado de saberes culturales: hechos, conceptos, explicaciones, razonamientos habilidades, lenguajes, valores, creencias, sentimientos, actitudes, de las diferentes reas, disciplinas o asignaturas que orientan el proceso de aprendizaje

Recomendaciones para la seleccin de los contenidos:

Los objetivos que definen la naturaleza y orientacin de la carrera. Identificacin de los grandes mbitos de la carrera. La validez cientfico-social de los contenidos. Las condiciones sociolgicas del alumn@ para el aprendizaje, esto es su desarrollo evolutivo, capacidades y habilidades. Privilegiar a aquellos aspectos con mayor nivel de transferencia que faciliten la generacin del aprendizaje.

Estrategias Didcticas:
Denominadas tambin: Estrategias de aprendizaje Experiencias de los aprendizaje Actividades de los alumnos y de los profesores Estrategias de mediacin pedaggica

Estrategias Didcticas:
Implican el acto de la enseanza y del aprendizaje tanto en el docente (para ensear) como en el alumno para aprender. En ambos casos se requiere de un proceso para aprender.

Las estrategias didcticas llevan implcita la accin:

Servirn para que el alumno: Construya, haga, analice, piense, reflexione, critique, plante situaciones, confronte cognitivamente, encuentre por s mismo la informacin, etc.

Recursos y Medios Didcticos:

Los Recursos Didcticos vienen a ser otros elementos en el planeamiento didctico cuya funcin es apoyar al docente y al estudiante para desarrollar los objetivos, los contenidos y las estrategias.

Evaluacin de los Aprendizajes:

La evaluacin es otro elemento fundamental en el planeamiento didctico.

Caractersticas de la Evaluacin:
Procesal Holstica Contextualizada Democrtica Cualitativa Cuantitativa Flexible Dialgica

Modalidades de Evaluacin:
Evaluacin Unidireccional Autoevaluacin
Coevaluacin (mutua evaluacin)

Tipos de Evaluacin:
Diagnstica
Formativa Sumativa

Consideraciones al organizar los contenidos a nivel superior:

El profesor del nivel superior puede elaborar su Diseo Curricular de la siguiente manera:
Sinttica

Analtica