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H,permedia

George P. Landow

P. Quau, Lo virtual 2. G. P. Landow, Hipertexto

1,.

Hipertexto
La convergencia de la teoria ctica contemPornea Y la tecnologa
Bibliotscs Dariel Cosio Yillegas

Inventario 2007

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Barcelona-Buenos Aires-Mxico

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Ttulo original: Hipertext. The convergence of contemporary critical theory and technology Publicado en ingls por The Johs Hopkins University Press
Traduccin de Patrick Ducher Cubierta de Mario Eskenazi

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Para Sbosbana, Serena Y Moali'
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1." edicin, 1995

Quedan rigurosemcntc prohibidas, si la autorizacin cscrita dc los titulcs dcl Copyriglrt, bajo las socioncs establecidas en las lcyes, la rcproduccin totd o parcid de csta obr por cualquier mtodo o procedimiento, comprendidos la reprografh y d tretamicnto inforrrtico, y l distribucin dc eicmplares de dla mcdirntc dquilet o prstemo pblicos.

@ t992 by The Johns Hopkins University Press, @ de todas las ediciones en castellano

Baltimore y Londres

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Ediciones Paids lbrica, S.A., Mariano Cub, 92 - 08021 Barcelona y Editorial Paids, SAICF, Defensa, 599 - Buenos Aires

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ISBN: 84-4%-0186-6 Depsito legal: B. 40.27 4-L995 Impreso en Grfiques 92,5.A., Torrassa, 108 - Sant Adria de Bess (Barcelona) Impreso en Espaa - Printed in Spain
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Sumario

1:

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Agradecimientos

L1

1, El hipertexto

y la teora

Un berrida hipertextual? Un lista? Definicin del hipertexto y su historia como concepto.

ctica' - -' Ne1son posestructura:

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t3
1,4

Otras convergencias: intertextualidad, diversidad de

Vannevar Bush
Y el Memex . ' ' Texto virtual, autores virtuales e informtica literaria El mod.lo no lineal de red en la teora crtica actual' o confluencia? ' Causa o convergencia? Influencia Gutenberg de revolucin ' la con nalogas

L9

26

)1 )7
42 45 47 5L 5L

2.

Reconfigutar eI texto. Del texto al hipertexto problemas de ierminol ogia: Qu es el objeto que leemos? Qu es el texto en hiPertexto? ' : Texto verbal Y texto no verbal .

59

6r
65

TextodisPerso

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{'

Transliteracin hipertextual de la c-ultura del escriba o el manuscrito electrnico Argumentacin, organizacin y retrica ' Principios y finales en el texto abierto' ' tor lit., d.l texto abierto . La categora del texto, la categora en el texto El hipeltexto y eI descentrar; undamentos filosficos .
al autor

. -

72
75

78 79
81

86
92 95 95

). Reconfigurar

Erosin de laPersonalidad

ir. '4:...,'

t0
Cmo escribo este libro.
Presencia

HIPERTEJCTO

r.0l
LL3

virtual.

Agradecimientos

Escritura en colaboracin, autora en colaboracin Ejemplos de escritura en colaboracin con Intermedia

Lt6
L24

4. Reconfigutatlanarrativa .

El hipertexto y la concepcin aristotlica de trama Principios y finales en la narrativa Afte,rnoon, de MichaelJoyce: la experiencia del lector como autor

l3L DL
140

L43
153

t, .;
i.;

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Amenazas y promesas

L5)
L57

Recontigurar aI estudiante.

Reconfigurar el momento de estuar . : . . y de evaluacin los mtodos Reconfilurar las tareas . Intermedia Ejemplos de estudio en colaboracin con Redefinir la materiay los planes de estudio iQu posibilidades tiene el hipertexto en la enseanza? La poltica del hipertexto: Quin controla el texto?. Oraciones hechas realidad, o la poltica de la resistencia Lamarginacin de la tecnologay el misterio de la lite'

160 165 168

t7)
L84

20L
203

6.

20)
205
2LO

ratura.
Las polticas de determinadas tecnologas El hipertexto y la poltica de la lectura La visin poltica del hipertexto, o el mensaje del medio

218
221,

La poltica del acceso. Acieso al texto y derechos de autor (Copyright)

0
243

Qoisiera agradecer al personal, tanto actual como antiguo, del Institute for Research in Information and Scholarship (IRIS) de la Universidad Brown, y sobre todo a su director y fundador: Villiam G. Ship p y a los actuales codirectores: Norman K. M.yrowitz y Marty j. tUi.frel Nicole Yankelovich, coordinadora de ptoy..io en el IRIS en las fases tempranas de desarrollo y de aPliiacin de Intermedia, y Paul D. Kahn, coordinador de proyecto durante Dickens Veb y otros proyectos posteriores de Interme= dia, hicieron gala de una gran inventiva, amabilidad y buen humor, incluso 1o. t ro*.t tos de crisis, y Io mismo puede decirse de Julie Launhardt, la asistenta coordinadora de proyecto. Tood VderDoes y Larry Larrivee, ingenieros de las instalaciones del IRIS, aseguraron el buen funcionamiento del equipo (bar&ttare y
softusare) en circunstancias de continuos cambios. A partir de 1988, cuando el Departamento de Servicios

-7.

Condusin abierta o fin de la ttansmisin

251

Infor-

ndi..

.naltico.

279

it

mticos de la Universidad Brown asumi la responsabilidad del Iaboratorio de fntermedia, fue gracias a 7a Tabor de Steve Andrade, Chris Chung y Vic Nair que pudimos aplicar Intermedta ala ensean z^ y a la investigacin. Estoy especialmente agradecido a mis. ayudantes de investigacin, licenciados o no, por su gran enr; tuslasmo, y en partivular a Randall Bass, David C. Cody, Kathryn ,,,rStockton, Shoshana M. Landow y Gary Teissman, as como a ,.:.mis estudiantes de Ia Universidad Brovn. El desarrollo de Inter,,.media fue parcialmente financiado con aportaciones y contratos i' de International Business Machines, de Apple Computer y de la
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L2

HIPERTE}CTO

Annenb erg/Corporation for Public Broadcasting Project, y les agtadezco este apoyo. Asimismo, expreso mi gratitud a muchos colegas y estudiantes que compartieron conmigo sus trabaios: Stuart Moulthrop, que me prest su versin en Storyspace de <<Forking Path> , y J. David Bolter, Robert Coover, Terence Harpold, Paul D. Kahn y G"ry Marchionini, que me dejaron ver los borradores o las primeras versiones de sus escritos. Tambin quisiera dar las gracias a 'illiam Crossgrove, Shelia Emerson, 7illiam Keach, Neil Lazarus, J. Hillis Miller, Elli Mylof,is, Allen Renear, Ellen Rooney, Gregory Ulmer y a los miembros del CHUG, por sus conseios y estmulo. Tambin debo mucho al personal de la editorial Johns Hopkins lJniversity Press, y sobre todo a Eric Halpern, eI director de edicin, que fue lo bastante abierto para entusiasmarse por un proyecto que otros directores de edicin en otras editoriales encontraron demasiado'extao o incluso ininteligible. Anne hitmore, mi asistenta de edicin, sabe cunto debo a su tara combi nacin de conocimientos, rigor y escepticismo y quisiera dejar bien claro 9, si este libro tiene algn tipo de gracia, claridad o precisin, es en gran parte gracias a ella. Jim Johnston y Glen Burris, de diseo y produccin, tienen el mrito de haberse atrevido a emprender algo'nuevo de un modo distinto. y, firrdro.rr"r., he de agradecer el apoyo y el estmulo de *i .tposa Ruth y de mis hijos, a quienes dedico este libro., Durante aos, han escuchado, con entusiasmo y comprensin, mis apasionados alegatos sobre nexos, trama, lexias, fleb Views y otros artilugios de seguimiento. De todos los agradecimientos que la escritura de este libro ha motivado, ste es el que ms me complace expresar.

1.

El hipertexto y la teoria crtica

El problema de la causalidad. No siempre resulta fcl, determinar lo que provoc determinado cambio dado en una ciencia. qu apareci Qu hizo posible tal o cual descubrimiento? Por teora? Esaquella o esta surgi dnde se concepto nuevo? De hay Print no que ya muy resulrar gmbarazosas ms pfeguntas suelen La difianlisis. el fund-amentar cipio, t.,odolgicos en1os eug

: 1

cultad es an rnayor en el caso de cambios generales que afectan a toda una ciencia. Y ms an crrando se producen diversos cambios relacionados enrre s. Pero la dificultad mxima se da en el caso de las ciencias empricas: por un lado, el papel de los instrumentos, tcnicas, instituciones, acontecimintos, intereses e ideologa resulta muy evidente, pero no se sabe cmo funcona realmente una articulacin de cornposicin tan complelay variada. lvftcnel- Fouclu-r Tbe Ord'er of Tbings

posestructuralista? un Derrida hipertextual? un Nelson

Cuando los diseadores de programas informticos examinan las pginas de Glas o de Of Giammatology (De la gramgtologa), y, cuanse encuentran con un Derrida gtal:r;ado e hipertextual; encuentran se Machine-, Literary do los tericos literarios hoiean con un Nelbon posestrucruralista o desconstruccionista. Estos encuentros .h".tes pueden darse porque durante las ltimas dcadas han ido .on r.tgiendo dos campos del saber, apafentemente sin conexin ulgun a: la teora de la literatur a t el hipertexto informtico. Las d-eclaraciones de los tericos en literaturl y del frip.*.rto han'ido convergiendo en un grado no-table. Trabaiand menudo, aunque tto ti.-Pfe, en completo desconocimiento ^ de otros, los unos i.nt"dores de ambos campos nos dan indicaciones que nos got, en medio de los importantes cambios que estn oCurriend, hast a el episteme contemPorneo' Me atrevera a decir que se est Produciendo un cambio de paradiry" en los escritos "Ju.q.res berri d^y de Theodor I'{elso{r, y los de Roland Barthes y . Andries van Dam. Supongo que aI menos un nom-

r4

I{IPERTE)CTO

EL HTPERTEXTo Y 1A TEoRA

cnfrce

L5

bre de cadapareja Ie resultar desconocido aI lector. Los que trabajanen el .r*pt de los ordenadores conocern bien las ideas de Nko y de ,r* Du*; y los que se dedican a la teora cultural estarn ti*U"rtados .ot l"t d."t de Derri d^ y de Barthes'' Los / qtatro, como otros muchos especialistas en hipertexto y teora cult ( t,rr"l, iorurl* que deben abandonarse los actuales sistemas con) ..oarresbasad, .t nociones como centro, margen, ierarqua y li\ "fiad y sustiruirlos por otras de multilinealidad, nodos, nexos y i ,.d.r. Ci todos los iarticipantes en este cambio d9 paradigma, I nr. marca una revolrr.iAt, .t a pensamiento,-consideran la escrit r." electrnica como una reaccin directa a las ventaias e inconi venientes del libro impreso. Esta reaccin tendr profundas re; percusiones en la literatur a, laensean za y la poltica. - Los ngmerosos paralelismos entre el hipertexto y la teo a ct. tica presentan *rr.iot puntos de inters, de los cuales el ms importante tal vez sea el hecho de que Ia teora crtica promete tey, as, de, orir^rel hipertexto mientras que ite promete encarnar a texrelativos los todo tobt. te-ora, la de i ;;Jt"r rro, asPectos Itr"lid.d, narrativa y a los papeles o funciones de lector y escritor. Con el Lripertexto, ios tericis de Ia ctica dispondrn, o disponuevo laboratorio donde poner- a prueba sus ideas, nen ya, d. "t, adems de las bibliotecas convencionales de textos impresos. Otro punto fundamental es que una experiencia de la lectura en )hipertexto, o con hipertexto, esclarece muchas de las ideas ms (sisniticatis de la tra crtica. Como 1o subrayaJ. David Bolter lJ".*plicar cmo el hipertexto encarna los conclPto posestmcturulirius de texto abierto: <<Lo que es antinatural en la letra impresa se vuelve natural en el mbito electrnico, Y muy pronto no hani falta decirlo, porque podr mostrarse"''

Dice Barthes:

<<En este

texto ideal, abundan las redes (rseaux)'i

que actan entre s sin que ninguna pueda imponerse "ltj:-TU::l estructura de(; este texto es una galaxia de significantes y no una vas de acces?llT Gificados; no tiJne principio, p.to s diversas \

q[e nirrgorr; de ellas^pred, ."1ifi.ttse d-e principal; los-'dblos o.r. *o.rilira se e*ti"nden hasta donde alcance la uista; !-93. Pdeeste

t.

texto absolutamente plural, "t9 su nmero nunca est limi(cursiva en ;;;, ," n". est basrdo J' h infnidad del lenguajo>
el

original).'

L.],-, " rrii"pado en un sisrema de referencias es un todo dentro de rna red"' ' +rni."r*, otras frases:

que <<las fronte, "..d;;d ".l"-,li*pssX"i@:,afirma *i s."ra-riuro n Effi-.rairi" detinidas>>, y2 que se ena orros

ComoBrrtho,,pffir"""..il'gsgg"ibe.,el..texto-en-f,'ormade

--F---'G"<.

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ffiil; il;;:""o
;r"rbi"

libros, otros una red de refey posestructuralistas, -";.".#;.? Co,,,o todos los estructuralistas de la literatutd, Y v Foucault describen el texto, el mundo a. poder y categora qu9 implican, en trminos que

' ;;;fi"r elija y q*g ,. ., meior en una pantalla , gue permite que el lector popular, se ttat^ de una secon " . i.t.ru.ti-d"l.rr"rdo conectados "".iAn enti..;l8ol l."lt: 1".-1"::i ', rie de bloqrr., de texto para el usuario>>.' El hiptrtexto, trmino
itinerarios f;;; q,r. ,.gui;;;r utilizando
a

eer:,"-Jelr{-elson Hpglexto, eipr.qion text electrnico, una tecno. de tipo un a .".r_Gnta, se f"fi"r. <<Con "hipt.tlt6'r' i modo de edicin. Como 1 *ir*o lo expLica: o a una esuitura no secuencial, a un texto que bifur:3' i
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'

a blr"rqxtllxformtico' n".d; fti.r d.^mpo en los "' u.rr+

Definicin del hipertexto y su historia como Goncepto

En S/Z,Roland Barthes describe un ideal de textualidad que coincide exactamente con lo que se conoce como hipertexto elecde palabras (o de imge; rnico, un texto compuesto de bloques i n.s) electrnicament unidos en mltiples trayectos, cadenas o recorridos en una textualidad abierta, eternamente inacabad^ y , ' descrita con trminos como nexo, nodo, red, trarna y trayecto,

, : :

lo largo de esta obra, implica un texque Barthes denomina to comp.r.r . fragmentos de t.*to -1o s' La exlexias-y 1,rr rr"""t tectrnicos que los conectan entre hisimpl.emente e- xtiende la nocin de texto

i ,r,
,1.'

t.?.,

Pues' -' d;:* tanto I :;:: lE:::::-lf"":-:* :;,?::!3,i?::"' informacin relaciona qrr. Iete*re ;;r *i" informti.o
I

;;" i;[n*rd,ia i"r*6 de informacin. Puesto que el hipertexto, al poder conectar un p".ui; i. di,*rso verb I a imgenes' -4-11', *-*:*: 1a io .vbal, .expande :Lffi".tri;.:ilrt."re como , rto ft"[m.t verbal, no har la disnocin d.

t"*tf-it ,llade

1o

meramente

L6

I{IPERTEXTO

BL HrPERfExro Y

tA TEoRfA cnuce

t7

verbal como no verbal. Los nexos electrnicos unen lexias tanto <<externas>> a una obra, por ejemplo un comentario de sta por otro autor, o textos paralelos o comparativos, como internas y as crean un texto que el lector experimenta como no lineal o, mejor di.t o, como multilineal o muliisecuencial. Si bien los hbitos de {L.t:ura convencionales siguen vldos dentro de cada lexia, una { \r, que se dejan atrs los oscuros lmites de cualquier unidad de fexto, entran en gor nuevas reglas y experiencias. \ artculo acadmico de humansticas o de ciencias - El tpico 'filustra perfectamente las nociones subyacentes de hipertexto j como texto que se lee secuencialmente. Por ejemplo, en el caso de i un artculo sobre Ulises de James Joyce, uno va leyendo primero 1o que convencionalmente se conoce como texto principal y se va \i.. encontrando nmeros o smbolos que indican la presencia de nopie de pgrnao pginao al. alfinal dea entonces eI el textmal de la obra; uno uno-deja Ias, a ple \ "r,a para gu pueden principal cita notas, contener una leer dichas ,,'/ro , V\, de un pasaje deUlises que supuestamente apoya el argumento en ''/ j cuestin, o bien datos sobre. agradecimientos o discrepancias del autorcon otros escritores, etc. Las notas tarnbin pueden contener informacin acerca de otras fuentes, influencias y paralelisirnos con otros textos literarios. En cada caso, el lector puede se;guir la conexin y salirse por completo del primer artculo. Tras Ieer la nota, o mirarla y decidir que una lectura completa no procede por el momento, vuelve al texto principal y sigue leyendo , hasta encontrar otra nota y volver a dejar el texto principal. Este i tipo de lectura constituye la experiencia bsica y el pqnto de par:tida del hipertexto. Imaginmonos que uno pueda simplemente -.locar la pgina donde se encuentra el smbolo de la nota, referencia o anotacin para hacer aparecer instantneamente el contenido de la nota o incluso el texto completo, en este caso Ulises entero, aI que alude la nota. Los artculos acadmicos se sitan en un campo de relaciones que, en su gran mayora, perrnanecen ocultas en el caso de los textos impresos y relativamente difciles de seguir por encontrarse fsicamente lejos de sus referencias. En cambio, el hipertexto electrnico facilita muchsimo el seguimiento de las referencias ndividuales as como la navegacin por todo el campo de interrelaciones, que tambin se vuelve muy evi( d.nt.. Este cambo en la facilidad pmaorientarse en ese contexto { y "...der a las referencias individuales 1[g_cj1 :l*:41g9-n!e* _tanto

experiencia de la lectura como la n-aturaLeza de 1o ledo. Por la -ffif6A iU;itl; l-6;r y. r! nt nrtai-en un sistema de hipertexto que tuviese nexos con todo el material citado , pas?' ra aior*u, p".t" de un sistema mucho ms extenso, en el que Ja totalidad pora resultar ms importante que el documento indi,id,rt el artculo se encontrara nton.es mucho ms entrela2ado a[ contexto que su homlogo impreso Como ,. ,., el.!rrnS$e.X.J.9 difumina las fron!-gtas e.nlre lector y Barthes. ,escltor y con ello 1ii"st, otra calidad del texto ideal de de distincin la 1; luz'de 1o, .rirbios actuales en informtica, i 'Barthes entre texto de lector y texto de escritor coincide con la distincin entre los textos basados en la tecnologa de la imprentay elhipertexto, ya que este ltimo alcanza
tr.

''

el objetivo de la obra literaria (o de la literatura como obra), que .orrrirt. en hacer del lector, no un consumidor sryo-un productor del texto. Nuesffa literatura se caracterza por el despiadado divorcio que la institucin literaria mantiene entre el productor del texto y su usuario, entre el propietario y el cliente. El lector se encuentra sumergido ...rrr, .tpicie de ociosdad, es intransitivo' e incluso serzor ,r., de funcinar por s mismo, en lugar de acce;;;;1"; agia delsignificante, als placeres de la escritura, se 1o .i"rfo .o"o la poble [bertad de acptar o rechazar eltexto: leer no es ms que un referndum. Frente al texto de escritor, se enpuecuentra rr, orrarurio, su homlogo negativo y reactivo: to que de tei<to Cualquier Iector. . t*to d pero escritor no " t.r f.ido 4) clsico texto $/2, ' lector p,r"d" considerarse

Comparemos la descripcin que hacen los diseadores de Intermedi", ,rro ie los ms iu*ruos sistemas de hipertexto desa.i"U""s hasta la fecha, del lector activo que el hipertexto requiere y crea:
Alavezherramienta Para el escritor y medio patael lector, los documentos en hipertexio permiten a los escritores, o a grupos de autores, conectaidatos entre s, crear trayectos en un conjunto de material afn, anotar textos ya existentes y crear notls que remitan ranto a datos bibliogrficos como al cuerpo del texto en cuest6n... Et lector Pqede pasearse pof esos textos anotados, referidos y conectados de forma ordenada aunque no secuencial."

'

18

HIPERTEXTO

EL IIPERTE<To Y l.

tBone cntlce

L9

'

Para tener una idea de cmo el hipertexto produce un texto de lector de Barthes, examinemos cmo Vd., lector de este libro, lo leera en una versin en hipertexto. En primer lugar, en vez de manejar un ejemplar impreso, lo estara leyendo en una pantallade ordenador. Las pantallas acruales, que no tienen la movilidad y tacto de los libros impresos, hacen la lectura un poco ms difcil. A las

otras funciones del sistema o buscar conexiones nuevas' La """'J tdad del hiperrexto, que se manifiesta en mltiples conexiones -r t un lector activo' ' entre bloques i"i"i"i"t d" texto, .t.g. Adems, un sistema completo a. nrp"rffif; d6"cia de hiper- 1o, libro, y . algunas de las primeras aproximaciones al

personas 9u, como yo, suelen leer tumbadas en la cama o en el sof, la pantalla puede parecerles algo menos prctica. Por otro lado, la lectura en Intermedia, el sistema de hipertexto con el que (irabajo, ofrece varias compensaciones importantes. Al I.er a TVersin de este libro en Intermedia, Vd. podra, por ejemplo, carr-(biar el tamao e incluso el tpo de letra parahacer la lectura mucho !"ar fcil. Aunque no podri h".", est; cambios de form pnfr' Lente paraotros lecto^res, s podra hacerlos cuando quisier. , Y, ms importante an, como estara leyendo este hipertexto , en una gran pantalla grfica que muestra dos pginas atavez,tendra la posibilidad de colocar varios textos unos al lado de otros. As, al llegar a la prmera nota del texto principal, al fhal del pasaje de S/Z mteriormente citado, activara eL equivalente hipertextual de la referencia (tecla, smbolo de referencia) y ello hara aparecer Ia nota final. La nota en hipertexto difiere de varios modos de la nota en un libro impreso. En primer lugar, se relaciona directamente con el smbolo de referencia en vez de encontrarse en trna lista nrimera da al final del texto principal. En segundo lugar, una vez abierta y superpuesta al texto principal o bien colocada a un lado, la nota aparece como un documento indepen-, diente, aunque asociado, y tro como una especie de texto subsi-i diario, secundario y eventualmente parsito. La nota en cuestin contiene la informacin siguiente: <<Roland Barthes, S/Z,trad. Richard Miller (Nueva York, Hill y Wang, L974), pgs. 5-6>>.Lalextahipertextual equivalente a esta nota podra incluir la misma informacin o, con ms probabilidad, el pasaje citado, un fragrnento ms largo o todo el caprulo o incluso el texto ntegro de la obra de Barthes. Adems, este pasaje podra servir a su vez de nexo con otras declaraciones de Barthes al respecto, con comentarios de estudiantes suyos o con pasajes de Derrida o de Foucault acerca del mismo concepto de texto en red. Como lector, tendra Vd. que escoger entre volver a mi exposicin, seguir algrrna de las conexiones sugeridas por los nexos, utiTtzar

mismo entorno tanto .r.rito, .o*o al lector. As, con simple^i mente entraf en el programa de procesamiento de texto, o editor, por+:" como se 1o .orro..l VJ. pod ria tomar notas o incluso rebatir '' escriro mi interpreiacirr. A.rrrqre no podra modificar mi texto, a mi documens podra .r.ribi, una contestacin y 1u!8o- unirla ;;:;i h abrledo este texto de lecior d dos maneras imposibles frqysglgga de su t o libro:- prgsro, Vd

;;"

lectura y,

podra asumir ;ffid.r, la versin hipertextual de este librq de rutas fo*6 muy diferentes, uri .o*o sugerir td- vez el valor e1 el texto

.o*-oiffirll" tlr"i, .r.og.*en aistint^ ury;trias

-mis-mo--es-c-ogiila

alternativas y dedicar seguramente rnenos espacio Por otro lado, talvez haba empe;t"rrt^l , fr pasaies citJdos. zado. ao*r. ,r'otut a producir respuestas al texto a medida gue " en forlo l.iu, ulguru, de las .id., podran muy bjen presentarse enuninterpretaciones las ma deteito, que apoyen o contradigan ** e'i-t.'. ="tza'' , , r' i:"*'l I f,;*; ciadas en mis escritos. "'''
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Otras convergencas: intertextualidad, diversidad de voces y el descentrar

DerridaComo Barthes, Foucault y Mikhail Bakhtin,'Jacques tram-a.@'!11: iliz.aconstantemnte trminos colno nexo Qiaison), L la hipertex-( claman que (s'y tissent))r PoI ied. (rseau) y entretejer lec- = *J" ;;r; dif..r,.i. Eaes, qrr. insiste eo e-l extolade r' inter,r, r fi"*ulida,D.rrid r"f"*iie aprrt ta textsd, " i; di;ii".io" entre 1o intem v 1o ;*it"t &A;..tfi;.9rga.ry; toda claridad exrerno a un i#;r- Er.. nfasis aparece con "Platn" no de el ;;d" .tr-, que <<como cualquier otro texto, virtual' dinl ;;d" deiar d. .ri", involucr"do, al menos de manera el ffi;1ilJ, .o' todos los mundos que componan sistema del
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o. En francs en el original' T'

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20
HIPERTEXTO
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HIPERTE)ffo Y I-A TEoRfA

cnnce

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i9T1 grieggr, Ozl)..o' De hecho, lo que Derrida describe aqu concide con los actuales sistg.mas de hiprr-exto en los que el l..t.. ^{{actrygrlsqsgpa49-ggglQssuhl&}ier,avc;ffi
.,r

hacer intervenir diccionarios con andisiJ n o.fiiigi"" i' -f Puede correctan las palabras aisladas con smiles,

.r. derivado, y .rrtrarios.

Una vez ms,lo que Derrida y otros tericos crticos expresan como r'tna reivindicacin lingiistica, aparentemente des cabeilada, resulta )'describir precisamentJ la nueva^dirr,n*i.a de la lecnra y de la escriJtura en el medio electrnico, ms viftual que fsico. Derrida reconoce acertadamente (con antelacin, cabra decir) que una nueva forma de texto ms rca, ms libre, ms fiel a nuestra experiencia potencial, y talvez auna experiencia real an desconocida, depende de unidades discretas dJlectura. Como lo explica, en 1o- que QregoSy Ulmer considera <da gene rulizaci1n fundamental de su obr>,8 tambin exste <<1a posiU"mau de omisin o adicin de citas, que pertenece a l" estrircrura de cualquier marca, oral o escrita, Y gue constituye toda marca escrita, *i., y fuera de cualquier horizonte semiolingstico de comunicacin... Todo signo, ingriistico o no, oral o'es.rito, puede ser citado, puesto entre comillas>>. La $nli.".in de esta-facultad para ser; citado, o aPaftado, se manifiesta en el hecho, clave para.l hip.r-i texto, de que, como aade Derrida, ..de este modo, iuede alejarsei de cualquier contexto dado y engendrar una infinia" d. .ont.*-! tos nuevos de una forma absolutamente ilimitado>.e Como Barthes, Derrida concibe un texto compuesto de unidades discretas de lectura. La concepcin de textJ de Derrida se relaciona con su <<metodologa de la .r.o*posicin>>, eue podra traspasar los lmites de ta filosofa. Gregory tr.r r"Urry", ..El rgano de este episteme filosfico es l, Lou, h boca qu; muerde, mastica, cata... el primer paso de la descomposicin es el ,rrordisco (57). legidar que describe el texto .o*t ,ko muy prximo a las lexias de-Barthes, explica en Glas que <<el ob.to " obra tambin es el esdlo, el "morceau">>,o que Ulmer irad,rce "rtu por <<trozo, pedazo, fragmento; piezade msicl; tentempi, bocrorr. Este morceau, aade Derrida, <<siempre est suelto, cm su nombre in:

ig^, y, as, uno no se olvida de 1 con los dientes>>;'estos dientes, segn aclata Ulmer, se refieren a las comillas, corch:tes, parntesisl cuando se cita un texto (colocndolo entre comillas), el efectol \ es el mismo que liberarse de un contexto limitativo (58). Esta bsqued a a cegas por parte de Derrida de un medio per:a subrayar su reconocimiento de cmo opera el texto en un fit y al cabo, es un acrrimo defensor de la m.dio impreso -d escritura frente ala oralidad- ilustra la posicin, o tal vez el dilema, del pensador que trabaja con letra impresa y percibe sus carencias pero que no puede, pese a su brillantez' encontrar un camino fuera de sumentalit."r Segn demuestra la-experiencia con hipertexto, Detrida tantea hacia ufr nuevo tipo de texto-: 1o des..ib., 1o alaba, pero slo puede presentarlo en trminos de los recursos asociads con un modo particular de escribir, en este caso las marcas de punuacin. Como nos lo recuerdan los marxistas, el pensamient se deriva de las fuerzas y modos de produccin, aunqlue, como veremos; pocos marxistas se enfrentan al ms importante modo de prodccin literaria, el que depende de las kcnologas de escritura e impresin. De este nfasis de Derridu .t la discontinuidad proene el concepto de hipertexto como un extenso montaje,-lo que en-offo lugar enomin metatexto ylo que l.{elson llama .<docuverso>>. De h"lho, Derrida emplea la palab ta montaje Para el cine, que ve como un rival o *u alterntiva alaletra impresa. Ulmer destaca que <<1a pizca o huella proporciona la "lingifistica" Para el encola-itu uso que hace Derrida de montaje en el o/montaie>> (267),y Speecb and Pbenomena: <<La palabra "montaje" parece ms apta patasugerir que el tipo de reunin aqu expuesto presenta una esiructur tejiu, entreme zclada, como una trama, susceptible de permitir u ior diferentes hilos de sentido o lneas de fuerza sepa,urr. de nuevo o bien establecer nuevas conexiones,,.'o Parullevar ms lejos an el teorizar intuitivo de Derrida d91 higertexto, cabrasealar su reconocimiento de que esa textualidad como montaje anuncia o coloca en'primer plano el proceso de escritura y, por 1o tanto, techaza una transparencia engaosa.
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*1. Los nmeros entre parntesis indican siempre timo texto citado. T. *'. En francs en el originai. T.

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(en francs en el original). T.

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HIPERTE)ffO

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lilpetrE)cro Y re rnone cnrrca

23

El hipertexto y la intertextualidad
sistema fundamentalmente intertextual, presenta una capacidad para enfatizar la intertextualidad de la que carece el texto encuadernado en un libro. Como vimos, los artculos acadmicos y los libros ofrecen un ejemplo obvio de hipertexruali-dad explcita en un medio no electrnico. A la inversa, cualquier obra de literatura, corno las que se suelen ensear en la universidad y que arbiffariamente denominar <<noble>, para simplificar y ,lig.rurla discusin, ofrece un ejemplo de hipertexto implcito en un medio no electrnico. Tomemos, una vez ms, ell,Jliss deJoyce como ejemplo. Si examinamos, pongamos por caso, el pasaje de Nausica en que Bloom contempla-^ G.rry McDow.ll ." t" pluyu, , s lrot que el texto de Joyce <<aludo> o <<se refiero> (stos son los trminos que solemos emplear) a muchos otros textos, o fenme' .r.o, q,r. p,r.den tratarse como textos: los anuncios y rti."l"r i. revistas femeninas que impregnan los pensamientos de Gerty, h.chos acerca del Dubln de entonces y de la Iglesia catlicay hasta j el pasaje de Nausica en la Odisea o cualquierinformacn ielacioI nada con otros pasajes de la novela. Una presenracin en hiper; texto de la novela .ot..tura este pasaie ,o ilo con la clase de ma..," i'" terial mencionado sino tambin con otras obras de Joyce, con i..irr,"mentarios, crtic*r y rrrriantes r.*r,r"l"* El k;"*.*ro permite ';..,j'.-,;+"hacer ms explcito, aunque no necesariamente intruso, el iraterial ' afn que el lector culto prred" percibir alrededor de la obra. , -.-.li l;':-i Thars Ygtg* sugiere que la hipertextualidad, <<como anlisis estructural de textos en relacin o - iiitma ms amplio de prcticas significativas o de usos de signos en la cultur>, irri.tt. la atencin de la tada constituida poi el auror, la obra y la radii lcin hacia otra formada por el t.*, el discurro y l" cultora. De este modo,la<<intertextualidad sustituye el modelo evolutivo de la historia de la literatura por un modelo estructural o sincrnico de la literatura como sistema de signos. El efecto ms destacado de este cambio estratgico es que libera el texto lterario de los determinismos psicolgi.o, sociolgico e histrico, abrindolo a una gama aparentemente infinita de relaciones>>.1' Morgan. describe

'1 El hipertexto,

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Sin embargo, aunque la intertextualidad del hipertexto parezca .Uilir.r iq,ri.. ,.drrccionismo, histrico u otro, de ningn "4" impide lor inreresados leer la obra en trminos del autor y . U ,rui.in. Las experiencias hastala fecha con llyperCard hipertexto, sugieren que- el hipertexto no nece) otros sistemas de "ri"*.rrte desva Ia tencin de dichos enfoques. Pero 1o ms inttt.t"t re del hipertexto no es que td- vez pueda encarnar ciertas reivindicuciorrei de la crtica "rt*.t,rralista o posestructuralistar'i sino que proporciona un medio excelente de ponerlas a prueba'

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Et hipertexto y la diversidad de voces

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imaginarla experiencia de leer y escribir en esta rrr.uu fo*U de texto, convenra prestar atencin a 1o que Mikpolifnica, f-rrif grkhtin ha escrito acerca de la novela dialogstica, no ;;; ";; multiplicidad de voces, eue segn 1 <<est construida, s en que absorbiese como el conjto de una ni., ior.iencia coniunun misma como objetos las otras concienbias, sino como io for*^do por ia interaccin de varias conciencias, sinque -nintodo en obieto de otra>>-l2 La des},;t.U"', se convi efta del Ip.iO" de Bakhtin de la forma literaria polifnica presenta las ,"""16 de Dostoievsky como una ficcin hipertextual en la que las voces individuales asumen la forma de lexias. Si bien Derrida ilumina la hipertextualidad desde el punto d. rt" del .<ped azo>> o <<bocado Bakhtin lo hace desde el pulto de vista d.'ru propia vida y fuerua, su, encarnacin o ejemplide ii1*i" J. ,r." ""ri d" ,rrr" opinin, d. una conversacinper"terceras Ro*y." As, segn Bakhtin, <<e11 la novela en s, Ias modo' sonas" ro purJ.ipantes no son repiesentadas de ningn ms el sentido ni en composicin ; hry lrrg", p^rie1las, ni en la hipertextualide Er, trminos h" d.L br", (Problem.s, L8). de este medio de in- l;-. importante calidad una a apunra J;, e[o t,{ I fo-".iniel hipertexto no permiie una,nicavoz tirnica. Ms
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con acierto una implicacin fundamental de la intertextualidad del hipertexto (y d. los hipermedios): esta aperrura, esra Iiberacin para crear y percibir interconexiones se produce realmente.

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bien, La vozri.-p." es 1a q,.,1 .-*? d. 1a experiencia combina.i enfoque del mom.rito, de la lexia que-uno est leyendo-y de de la narrativa en perpetua forrnacin segn el propio 6ayecto lectura.

24

HIPERTEXTO

EL HIPERTEIcTo Y

rn tPonfe cuc'

2'

El hipertexto Y el descentrar por una red de textos, desplaza constantemente el centro, y por 1o tanto el enfoque o principio organizador de su investigacin y experiencia. En otras pa,labras, el hipertexto proporciona un sistema que puede centrarse luna y otra vez y cuyo centro de atencin provisional depende del , f lector, gue se convierte as en un verdadero lector activo, en un Iisentido nuevo de la palabra. Una de las catactersticas fundamen't"Ies del hipertexto es estar compuesto de cuerpos de textos conectados, aunque sin eje primario de organizacin. En otras palabras, el met?texto o-*gggjg]-qo-. de Cgqgp.rrtos, el ente que se cono.. .6ffi;"bi" t"lo .t i i*po de la mpreni",gurece de centro. Aunque esta ausencia de centro pueda crear proA medida que el lector
se mueve d1'. b ictor y al escritor, tambin significa que cualquier usua'!:,\t' rio del,hipertexio hace de sus intereses propios el eje oigarizador "' (o centro) de su investigacin del momento. El hipertexto se exuJ; \ i perimenta como un sistema que se puede descentrar y recentrar , hasta el intinito, en parte porque transforma cualquier documento que tenga ms de un nexo en un centro pasaiero, en un directorio con el que orientarse y decidir adnde ir a continuacin. La cultura occidental imagin estas entradas casi mgicas a rrna realidad en forma de red mucho antes de la aparicin de las ' tecnologas inform ticas. La tipol ogabblica, que tan importante papel desempe en la cultura inglesa en los siglos )rr y xD(, corlceba la historia en forma de tipos y sombras de Cristo y de la providencia divina.la As, Moiss, que existe por s mismo, tambin existe como Cristo, quien cumple y complet4 el significado del profeta. Como lo demuestran innumerables sermones, octavillas y comentarios del siglo )rI y de la poca victoriana, cualquier persona, acontecimiento o fenmeno serva de ventana mgica en l, .o-pleja semitica de los designios divinos para la salvacin del hombre, Al igual que el tipo bblico, que permite a los acontecimientos y fenmenos significativos participar simultneamente de varias realidades o niveles de realidad, la lexia indidual aporta irremediablemente un camino en la ..d d. torr.*iones. Dado gue, en los Estados Unidos, el protestantismo evanglico preserva y difunde estas tradiciones de exgesis bblica, no sorprende demasiado descubrir que una de las primeras aplicaciones

exedel hiperrexto ha tenido que ver con la Biblia y la tradicin

gtica.r5 "- -No slo las 1exias obran

de forma muy parecida a los tipos, pulltos en sino que se conerten tambin en Aleph borgesiallos, ya Qu!, desde la el espacio qrr. a*ii.rr.r, todos los dems puntos, ver todo o*ilio" d*i"ie que cada Lrno propotiiona, se puede cerca, a muy caso io dems, si bien .ro ii-rltneamente, en todo disqrre ,rro o do, sdtos de distancia, sobre todo en los sistemas A diferenDonen de una .ii.l.rrr. funcin de bsqueda de texto' iodo q-ueverlo il;;il.pU "Jorge Luis Borges, go no tiene bodega con Ia desde un nico lrrgr, ii tr*po.o t r*barse en una *o.hil, debajo l U cabeia." El documento en hipertexto se vuelve,un AlePh viajero. de DeEsta .rpr.id^d tiene una relacin obvia con las ideas de vista rrida, que insir,. .r, le.llggsidgd dr.- camb,ia ds punlg <<sffuctuen subraya mismo l i;;"irando la discu;in. coino ,h. Discourse of the Human Sciences>>, el ;{#;;;-pirt-ir, ha desempeado proceso o procei*i.rrro-que llama descentr ar ejemplot dice: Por Xo-prp.l i*portunte en el cambio intelectual. como ciencia cuando se dio un <<1a etno 1ogarOi. p"o aparecer efi consedescentrar: en el momento en que la cultura europea Y, disloc, se conceptos, ;;;;;, h historia de lu *.tufiica-y desus de considerarse s ,. J.lO'de su locus, se vio obligad *leiar no implica queaun misma como i..,r]tora de referencia>r.'7 Derrida en ."rrrro i.rt.l..ioJ o ideolgico-sea malo ya que-, .oT9 explica dicho he ..No un preguntu . Serge Doubrvsky: respr-resr a ^ podramos salir adelante sin centro' ;; rro fruy, ."rriro rri qr.,funcin, oo un ente; una realidad, s, ir^m, .i cen6o es una ' ;; fu"cin. Y sta es absolutamente indispensable>> Q7 L) ;;;; r ,En su escoger puede lector el hipertexto todor lo, sistemas de principropio centro de investigacin y experencia' Lo que este encerrado ., qrr. .1 l".tot no queda ii""ig*fi." "" la prccu con .rr,r de ningun, orguni zaciio jerarqua.Las experiencias seuna organizar Irr.r*.dia relro q. paralos que prefieren a sin por autores y moverse, pongamos por caso,. de Keats de Tennyson, el sistema puede ,.pr.r..rt1 el iradicional enfoque asmuchos en til siempre, ..*tro en 11 autor, y que-an resulta p...r. o, .ro lado, n;aa.qUg. a lector atabaiar as, y los que ez ei", g.t. talizaciones por peodo' desean irrrr"rt-igat f, "i

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HIPERTEXTO

EL HIPERTExTo

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pueden organizar sus sesiones en funcin de dichos perodos, valindose de los artculos sobre el romanticismo o la poca vicrorana como puntos de partida o puntos intermedios, mientras que otros lectores pueden partir de nociones crticas o ideolgias, por ejemplo, el femnismo o la novela victoriana. En la pritica, los usuarios suelen utiliz ar la matea desarrollada en la niversidad Bro/n a modo de sistema centrado en el texto y enfocarse en obras indiduales, y, si bien empiezan la sesin entrando en el sistema en busca de informacin acerca de un autor dado, tienden a dedicar ms tiempo a las lexias sobre textos especficos y pasando de un poema a otro (<<Laus Veneris>> de Swinblrne y .rL^ Belle Dame Sans Mercb> de Keats u obras sobre Ulises de Joyce, Tennyson y Soyinka) o de un poema a texros de informacin (<<Laus Venerisn y documentos sobre los caballeros, el resurgimiento de 1o medieval, el amor cortesano, 7agner, etc.). Vannevar Bush y el Memex
I.os especialistas en hipertexto hacen remontar el concepto a un artculo pionero de Vannevar Bush, en un nmero de rg+: det Atlantic Montbly, sobre la necesidad de mquinas de procesamiento de informacin mecnicamente conectadas para ayudar a los estudiosos y ejecutivos frente a lo que se estaba convirtiendo en una explosin de la informacn.l8 Estupefacto por la <<creciente montaa de investigaci> a la que dbian enfrentarse los trabajadores en todos los campos, Bush se dio cuenta de que el nmero de publicaciones ya habia <<crecido mucho ms ,tla de nuestra capacidad de aprovechar realmente la informacin acumulada. El conjunto de la experiencia humana est creciendo a un ritmo prodigioso, pero los medios que empleamos para desplazarnos por este laberinto hesta llegar a'l prnto importante del momento son los mismos que ualizbamos en los tiempos de 1as carabelas>> (17-18). Aada: <<Puede que hayamillones de grandes ideas, as como los resmenes de las experiencias en <iue s basan, todo ello archivado en esrructuras d. piedra de u..f,trble arquitectura; pero, si el estudioso slo consigue acceder a uno de ellos tras una semana de investigacin diligente, uy probablemente no podr mantener sus sntesis al do> (29).

ll'am <<1a segn Bush, el problema principal reside en 1o que la r..op"i"cin de la informacin, y la cuestin de la "i"..i6">r, raznprimaria por la que los que frecesitan informacin no pueJ; ontrarla', ,. d.b. a los inadecuados medios de almacenar, ordenar y etiquetar la informacin: Nuestra ineptitud para acceder a un dato archivado se debe Cuando en gran p"*. a artifi.ii" de los sistemas de ndices. o nualfabtica se.ordenan cualquier de ; ;";nan datos !ipo, remonrec-uperada ser puede sl mricam;;, y h informacir, irrdo t,, firi"'ae subclase en subclrte. S1o puede esil en un sitio, a *.iror que se utilice sistemas dobles; hacen fa.lta normas acerca d;i;;d;o qrr. hay gue seguir para localizarla,-pero.las hay : ormas ,oo}.rt"rr. Aiemr, "tp.r . encongar un dato, traotro siguiendo luego '1 ;;;;J.del sistem ^paravolver .tttut , yecto (r 1).

cirto carcter universab> (Literary Macbines, 2/ 49) por los Frente , lisi ., v dificulta de acceso producidas en la imactuales medios . g"riin de la informacin basados que se medio presin u otros "r..irro. fsicos, necesitamos un Despu: d' \t amolde meior a la manera de tiabaiar d9 la mente. de su po[r;rrbi;l;" medios de almacenar y clasificar el saber (ttAs t7e asr, funciona .u, grrrh se queja: <<Lamente homnu no o una ;;ihi"krri, sio por asociacin. Suietando>> un hecho al dato siguiente, que 1e es ,1;",..1u *".i" ,^ttu instantneamente ,,r"g*io por uro.ir.in de ideas, siguiendo alguna intrincada tra,ma de .u-iro, conformada por las clulas del cerebro>> o2). "'- p;r-;[erarnos de los clntinamientos de inadecuados sistetendencia natu*r, -; a. clasificacin y permitirnos seguir nuestra ndices>>, Bush seleccin por asociacin, y no mediante de ".a propone un i;;;rt iro, .l <<Memex>> , c^paz de llevar a cabo, humana,la mente la a patecid una man.r, *i eficiente y ms *""ip"lu.irr-. hechos rul.r y de ficcin- Segn explica: <n libros' Memex es un dispositivo en el que una persona guarda sus

como 1o seala Ted Nelson, uno de los discpulos ms destaobstante; cados de Brrsh: <<no hay nada malo en categotizar'.No tieneni ;;;;"* r^Lr ." puruilro: los sistemas de categoras.s1o a par-ecer bastante es;-"dtr;t d cab d. ,rrror aos, empiezan -tMugto, Aleiandro" tienen ;;id"r:.,tur referencias del estilo

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Como 1o seala Ted Nelson, uno de los discpulos ms desta.ii' I i;t t.' cados de Bush: <<no hay nada malo en categotizar. No obstante; I;r' .8. raleza., purujlro: los sistemas de categoras-slo tienen p"i ii':; "",rr vida; al cab de unos aos, empiezan a parecer bastante esL.di, fl " tpid"t..,, Las referencias del estilo "Magno, Alejandro" tienen li. i;. cirto carcter universab> (Literary Machines,2/49)' .ll:' 'ir'i Frente a la rigid ez y dificultad de acceso producidas por los :li actuales medios . g.riin de la informacin basados en la im'i.' presin u otros tr.hirro. fsicos, ecesitamos un medio que se ii,' l:.'' tt ^molde meior a la manera de trabaiat de la mente. Despus de :l: d.r.ribir t medios de almacenar y clasificar el saber de su po(ttAs 17e .i:..' ca, Bush se queja: <<La mente humana no funciona as,, il,:.. MrV Thinki, ,'ioo por asociacin. Sujetando>> un hecho o una .tr: al dato siguiente, qu9 le es i ii;, <.1a ment. sdt instantneamente 7:.' ',,.r"giao por asociacin de ideas, siguiendo alguna intrincaaffai*r'd. .irto. conformada por las c}ulas del cerebro>t 02) ' i!..:
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manipulacin de hechos reales y de ficcin. Segn explica: <<Un Memex es un dispositivo en el que una persona guarda sus libros,

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archivos y comunicaciones, dotado de mecanismos que permiten la consulta con gran rupezy flexibilidad. Es un accesorio ntimo y ampliado de su memoria> O2). Escribiendo antes de los tiempos del ordenador digital (la idea del Memex le vino por primera -,'',,,' i., ^mediados de los aos treinta), Bush conceba su dispositivo como una especie de mesa con superficies translcidas, palancas y motores para una bsqueda rpida de archivos en forma de microfilmes. ' Adems de busc ar y recuperar informacin, el Memex tambin permitira al lector <<aadir notas marginales y comentarios, valindose de un posible tipo de fotogrufa seca; e incluso podra hacerlo con un sistema de agujas, como en los telgrafos que se yen hoy en da en las salas de espera de las estaciones de ferrocarril, igual que si tuviera la pgin^ fi.i., delante de b> (3r. De este aspecto crucial del Memex concebido por Bush, dos cosas llaman la atencin: primero, Bush est convencido de Ia ne cesidad de anotar, durate la lectura, los pensamientos transito,i\i rios y las reacciones al texto. Con este nfasis, 1o que hace Bush es "-l', redefinir el concepto de lectura como un proceso activo que im-, ' plica escritura. Y, segundo, Ia referencia al lector perspicazy acti' vo, que puede anotar un texto <<igual que si tuviera la pgina fsica delante de b>, atestigua la necesidad de concebir un texto ms virtual que fsico. Una de la cosas ms curiosas acerca de la proposicin de Bush es cmo utlhzalas limitaciones de una forma de texto para iear una tecn ologanLleva, y cmo sta nos lleva, a su vez, alJrta concePcin totalmente nueva del texto. Las <<caractersticas esenciales del Meme> no son solamente su capacidad para recuperar la informacin y anotarla, sino tambin su sistema de <<ndice por asociaci>, que los actuales siste* ii' ,rr", de hipertexto denomin an flexo, <<cuya idea bsica es la capa-

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de ellos, hay unos espacios paru cdigos en blanco Y !F puntero p^r^d.rigrrr1os. El,is,rario ilo tiene que tocar una tecla y los dos

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unidos. En cada e,sPacio P?\" cdigos "r.oentran el cdigo pertinente del texto asociado. Tambin en el espuntos

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1t": . Iii ".

posicin relativa, el nmero de ndice del o6o artculo' Ms adelant, cada vez que se visione uno de los artculos, el otro podr ser recuperado con simplemente ^pretar un botn sitrr"d debaio del correspondiente cdigo 04)'

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yectos mlsmos constituyen una nueva forma de textualidad e in*"' llrrro de escritura. Como 1 mismo 1o explica: <<Cuando se han ;;; ""*.t"sos artculos para formar .r., t."y.cto-... es exactafuentes mente como si se hubiesen reunido artculos fsicos desde j, ' i..' juntos formar para i.i ;V lrtantes, y se los hubiese encuadernado que li', un ibro ,r.uoir. Y aade: <<de hecho, va incluso ms lejos,la lj:' , puede estar unido en numerosos trayectos a la vez>> ui i: "ruculo (3,5) y, as, ctabloque de texto, imagen u otra informacin puei:, de form ar parte de varios libros' :' i,,i' l:'t Ahora est claro que estos nuevos libros dgl Mgmex son eI los tr ' ,rr* tiUro, o ,,, ,r.rJin ms del nuerio libro, y, como"ellos, i. suBush compartirse. pueden uamaq, I !;"i"ri;, i. trayectos, o giere, una vez ,rr, .on gran acierio: <<Aparecern enciclop.{?. Erfit.ramenre diferens, hechas a 1a medida, con una malla tn compuesta de trayecto, uroivos, list as pataser introd"tdut que los es importaqte .ltut.*.x y ampiudrr O. Otro "tp".to y lectores-.rtrito..s pueden comPartir conjuntos de documentos
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Brrrh, como cas, aporta el eiemplo de un usuario de Memex

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Al elaborar un trayecto, el usuario primero le da un nombre, luego introduce dicho nombre en su libro de cdigos y 1o teclea en el teclado. Delante de l estn los dos artculos que han de unirse proyectados en dos superficies de visionado adyacentes. Debajo
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que estu diarupor qu el pequeo arco turco pareca superior. al u..o largo irr*r .r, hr "r""i^*,rras de las Cruzadas. En su Memex, dirporrJde docenas de libros y artculos posiblemente pertinentes. Primero, examina una enciclopedia, encuentra un artculo interesanr. urrrri.re demasiado esquemtico; 1o deja proyectado.
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HIPERTEXTO

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A-continuacin, en una obra de historia, encuentra otro artculo relevante y une ambos. Y as sigue, construyendo un trayecto con muchos artculos. De vez en cuando, inserta un comeniario propio, unido al itinerario principal o bien a un uayecro secund;rio. Cuando resulta evidente que las propiedades eisticas del material tenan mucho que ver con el ..o, se desva por una rama lateral- que 10 lleva a manuales sobre elasticidad y tblus de consrantes fisicas. Aade ury pgina de anlisis propio. De este modo, elabora en medio del laberinto de materii disponible un recorrido en funcin de sus intereses (34-3. Adems, Bush aade gue, a diferencia de los mayectos mental'es, los del Memex del investigador <<no se .rfum"n>>, as gue, cuando al cabo de unos aos se rena con un amigo patat.tu. <<de los modos 9n que la gente se opone a las irrro"rru.iones, aunque sean de vital inters>> (3j),podr reproducir los trayecros que cre paru investigar un tema o problema y aplicarlos a otro. La idea de Memex, a la que Bush dirigiiu atencin de forma intermitente durante treinta aos, influy en Nelson, en Douglas Englebart, en Andries van Dam y en orros pioneros del hiperxto, induido el glupo del Institut. for R.search in Informution und Scholarship* (IRIS) de la Universidad Brown, que cre Intermeda. En <<As 7e Muy Think>> y <<Memex Revisire>>, Bush propone el concepto de bloques de texto unidos con nexos y trmuin introduce los trminos nexos, conexin, trayectos y trama pata describir su nueva_c_oncepcin de la textuali iad.n t d.r.f,"ion qrr. hace Bush del Memex contiene otras concepciones bsicas, e incluso radicales, de la rextualidad. En prim., i.rgrr, requiere una reconfiguracin radical d9 Ia prctica e h le.t,i'r, y d; la escrirura, en la gue ambas actividades se acercan entre s mucho ms de lo es posible con el libro impreso. En segundo lugar, a pesar del -quehecho de que concibiera el M.*.* anres-del adrimi.iro de la informtica digital, Bush intuy que era necesario algo como la textualidad virtral paralos cambios que propugn aba.., t"r..r lugar, su reconfiguracn del texto introduie ties elementos cornpletamente nuevos: los ndices por asociaci, (o nexos), los trayectos entre dichos nexos ylos conjuntos o ramas de t.uy..ios. Ests e'e-

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mentos nuevos generan a su vez una clase de;1-eo flexible, hecho a la medida, abierto a las demandas del lector il'posiblemente, vulnerable a ellas. Tambin generan la nocin de una textualidad mltiple, ya que, en el mundo del Memex, la palabru texto desig- i na: a) las unidades indiduales de lectura que tradicionalm."r. constituyen la <<obro>; b) dchas obras enreras; c) conjuntos de documentos creados con ffayectos; y, quiz , d) los mismos trayectos sin documentos acompaantes. Talvez lo ms interesante para alguien que considere Ia relacin de las ideas de Bush con la crtica contempornea y la teora cultural es que este ingeniero empez rechazando algunas de las ptemisas fundamentales de la tecnologa de la informacin que han ido dominando (y algunos incluso diran creando) cada vez ms el pensamiento occidental desde Gutenberg. Adems, Bush deseaba sustituir los mtodos esencialmente lineales que haban

contribuido al triunfo del capitalismo y del industrialismo por

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gue, en esencia, son mquinas poticas; mquinas que traba"lgo jarun por analogia y asociacin, mquinas que capturaran la bri\latez anrquica de la imaginacin humana. Todo ello da la impresn de que Bush consderaba que la cienci a y la poesa obran bsicamente de la misma manera.

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Texto virtual, autores virtuales e informtca literaria

Los efectos caractersticos de la informtica sobre las disciplinas humansticas se deben al hecho de que la informacin se almacena en forma de cdigos electrni.or, en vez de marcas fsicas sobre una superficie fsica. Desde la invencin de la escritura y de la imprenta, la tecnologa de la informacin se ha enfocado en el problema de g-r94t."y luego pr-o!3g?r, unos rg.g!,s_l_lo 1r_9rb_a19g e-sttiSgl" y- pefmsqgle5, Como innumerables atres vienn [icla-

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mado desde los inicios de la escritura, estos registros fij.*o*s-con qq13:jl.t-r"_e.Igp9 por muy brevemente que sea, ya "y..gJ-e."spacio, que prmiten a una persona compartir informacin con otras, en stintos lugares y momentos. La impp-nta aade el elemento absolutamente crucial de las mltiplei copias simultneas de un mismo texto; esta multiplicidad, que preserva un rexto diseminando copias individual'd sre, permite a lectores separados

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HIPERTE}ffO

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EL HIPERTEXTO Y I.A TEORA CNTICE

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en el tiempo y el espacio referirse a la misma informacin.2o Como

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han demostrado Elizabeth Eisenstein, Marshall Mcluhan, \7illiam M. Ivins, J. David Bo1ter y otros investigadores de la historia de los efectos culturales de la imprenta, el nvento de Gutenberg produjo en las disciplinas humansticas lo que hoy en da \ entendemos por erudicin y crtica. Una vez liberados de su tarea I principal, que consista en preservar la informacin en forma de 1 fragil.s manuscritos que se deterioraban con el uso, los eruditos, ',, ttabajando ahora con libros, pudieron desarrollar nuevas nociolnes de erudicin, originalidad y de propiedad intelectual. Aunque el texto fijo mltiple producido por la tecnologa de la mprenk ha tenido tremendos efectos sobre las concepciones modernas de literatura, educacin e investigacin, todava enfrenta, como lo enfatizan Bush y Nelson, al investigador con el problema fundamental de un sistema de recuperacin de la infor, macin basado en manifestaciones fsicas del texto; es decir, el ali macenamiento de la informacin en un formato lineal fijo dificul.. I I ta su recuperaclon. Este problema puede expresarse de dos maneras. En primer lugar, que ninguna qdenacin d. 1"fo".qpg*-s"i.p puede resultar conveniente a"todoJE?TiT-Gitrr, y, eri segundo lugar, aunque ambas ordenaciones, jerrquic y lineal, facilitan la informacin segn *1g* criterio de orden, ste no siempre coincide con las necesidades de sus usuarios individuales. A 1o largo de varios siglos, Ios escribanos, eruditos, editores y otros fabricantes de libros han inventado una gama de dispositivos para aumentar la rapidez de lo que hoy en da llamamos procesamiento y recuperacin de la informacin. La cultura del manuscrito presenci progresivamente la invencin de las pginas individuales, captulos, prrafos y espacio entre palabras. La tecnologa del libro se realz con la paginacin, los ndices y las bibliogra{as, Estos ingenios han hecho la erudicin, si no siempre fcl, o cmod a, al menos, posible. EI procesamiento electrnico de texto representa el cambio ms importante en la tecnologa de la informacin desde el desarrollo del libro impreso. Conlleva la promesa (o la atTrenaza) de producir cambios en nuestra cultura, sobre todo en la literatura, la educacin, la crtica y la erudicin, al menos tan radicales como los producidos por los tipos mviles de Gutenberg.

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tinta al ctextos l.ctrnicos en vez de fsicos, y este paso- de la

El procesamiento de texto informarizad,o nos proporciona

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electrni.o **lr.aigos electrSrri.o., todos los textos Por ana.t: lector-escritor se encuentra en la pantalla son virtuales' i.t'll virtua<<mquinas de 1"gi^con la ptica, Ios informticos hablan lt: la los , Ies creadas io, ,r' sistema operativg qu: dan a ,usuarios enleali" sensacin deirabaiar en mquinas individuales cuando, At personas'" de cientos z qri dad, compart"t * sistema ion pa t?' la en ;;-"io, los textos que el lecior y el escritor ven f,i para U, a'ordenador son versiones creadas especficamente la ijr' i:.:., en ellos mientras una versin electrnica primaria permanece copia una con tanto, por 1o i *.*ori" d.l ordenador. Se trabaja, Ie $.t,;nica hasta que ambas versior.r r" funden cuando se l:r;' ;rdenador qrr. <<archive>> 1a versin p,ropia del texto, almaii,,l ' , ;i;
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i.*to"1g,rro... En el medio eleArrico, se interponen p", " J"firii.rda tecnologa-entre 1 escritor o el lector yel texto que el lector o codificado. Hay rantos ,rrr"1., de aplazamientos .r.ri o. oi". ificultad paraidentifilar el t-elto: es lo que hay en

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34

HIPERTEXTO

EL HTPERTD(To

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ejemplos sugieren que a menudo esr confundido acerca de los medios que la ernplean. Los punros fuertes y dbiles del plantgamiento de Baudrillard aparecen en sus comentarios ,."i., de la digitalizacin del saber y de la informacin. Baudrillard percibe con acierto que el paso de 1o tctil a lo digital representa un acontecimiento esencial en el mundo contemporneo, pero luego se equivoca en cuanto a sus implicaciones, , mejor &.ho, st hs percibe parcialmenre. Segn Zl, h &gitzacin implica una oposicin binaria: <<La digitalizacin nos rodea. Esto es lo que se d.rprende de todos los mensajes y signos de nuesrra roii.drd . La forma ms evidente en que se manifiesta es la prueb a,la pregunta/ contestacin, el estmulo/respuesta>> (simulations, 1 1j). Baudrillard postula esta equivalencia, que equivocadamente considera axiomtica, en su declaracin de que <da verdadera frmula generadora, La que abarca todas las dems y la gue, de algn modo, es la forma estabilizada del cdigo, es la frr,nula binari, h digitab> (L45). Llega a Ia conclusin de que el hecho primario acerca de lo digital es su relacin con <<el control ciberntico... la nueva configuiacin operacional>>, ya que <<la digit alizacn es su principio metafsico (el Dios de Leibnitz) y el ADN, su profero>
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101 ).

Es cierto que la digitalizacin implica un estado binario, sobre todo en los niveles ms bsicos del cdigo de mquina y en los ms elevados de los lenguajes de programacin. Per de ste hecho no se puede extrapolar ingenuamente, como hace Baudrillard, un sisterya entero de pensamiento o episteme. Por supuesto, Baudrillard puede rener razn en parre; talvezha p.r.ibido una conexin clave entre el modelo estmulo/respuesta y to digital. Sin embargo, el hecho del hipertexto demuirtru *"y cl^amente que lo digital no nos confina necesariamente en un mundo lineal ni en uno de oposiciones binarias. A diferencia de Derrida, que enfatiza el papel del libro, de la escritura y de las tecnologas de la escritura, Baudrillard nunca considera el texto verbal, cuya ausencia se prolonga en toda su argumentacin, y reconstiruye a su manera 1o que a todas luces no esperaba. Sugiero que parre de la dificultal t.ri.a de Baudrillard se debe a que pasa por alto los textos verbales digitzados y se desva demasiado fcilmente, a partir del hecho . la codificacin digital, en dos direcciorr.rt (1) hacia el rnodelo esrmui . -;A-.l:ia

lolrespuesta y el modelo y/o; y (2) hacia otros medios no alfanumricls (distintos de Ia escritura) como la fotografa,la radio y Ia televisin. Curiosamente, cuando Baudrillard enfatiza con acierto el papel de 1o digital en el mundo posmoderno, suele tomar sus eiemplos de igtalzacin de unos medios que se basan en tecnologai analgicas y no gitales, sobre todo en la poca en que es.rb., y las f.r"rr.ias .ntre las caractersticas e implicaciones de son importantes. Mientras que el almacenamiento anal^-b6 gico de inforacin sonora y visual requiere un procesamiento iir,."l, la tecnologa digital suprime la necesidad de -secuencia al directo cu"lquier bit particular .de inforposibilitar el "..iro macin. Cuando se desea encon6ar determinado pasaje de una sonata de Bach grabada en una cinta, hay que recorrerla secuencialment., ,rt qre los aparatos modernos permiten pas ar tpdamente de un pieza musical a otra. En cambio, cuando se quiere localizar ,rtt putre dado en una grabacin digital, se puede acceder instantneamente a dicho pasaie, marcarlo para futuras refrencias y manipularlo .o*o sera imposible hacerlo con la tecnolog i analgi.*; po. ejemplo, se puede volver a escuchar inshntneamente una pieza sin tener que rebobinar nada. Al concentr"rrJ en los medios alfanumricos y al confundir, segn parece, las tecnologas analgica y digital,.Baudrillard gierdj|" oportroidad de ,".oro.er el hecho de qu-e 1o digital tambin tiene i por.rrcial para mpedir; bloquear y rodearla condicin lineal y bin"ri", y s,istituirla por la multiplicidad,- por una verdade,^ u-dad y ctivacin del lector y la posibilidad- Pgra 1 de desviarse .r, ,rriirs redes. Baudrillard ha descrito un hilo principal o constituyente de la realidad contempornea que, potencialmente, entra .. .orflicto con la realidad multilineal e hipertextual. Adems del hipertexto, varios aspectos de la informtica en las humanidades s derivan de Ia virtualidad del texto. En primer lugar, la facilidad con que se puede manipular smbolo.s alfanu*Zri.o, da lugar a un pro..r*iento de texto ms sencillo. A su r,l^.orrro&dad del^procesamiento de texto f.aclhta mucho Ia publicacin erudita tradicional, es decir, la creacin de textos fi.dignos y, en principio, doctos, a partir,de manuscritos o libros publlcados, i,rsio .t, iI momento en que la nocin misma de texio aislado, unitario y unilateral tal vez est cambiando e incluso desapareciendo.

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HIPERTE)O

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Hrpenrnffo Y r. tponfe ctrrce

37

En segundo lugar, esta misrna facilidad para cortar, copiar y manipular el texto permite formas diferentes de coru-posicin erudita, en las que las notas del investigador y la informacin original existen en una mayor proximidad experimental. Segn Michael Fleim, a medida que la texrualidad electrnica vayaliberando la escritura de las limitaciones de la tecnol ogtadel papel impreso, <(enormes cantidades de informacin, y ms textos todava, se volvern acesibles inmediatamente bajo la superficie electrnica del escrito... Conectando un pequeo ordenador con un telfono, un profesional podr leer "libros" que a su vez se abren sobre un extenso riar de bases de datos que sistemizart todo el saber hurnanorr.B La facilidad de manejo del texto erudito, que se debe ala capacidad de los ordenadores paexaminar bases e dator con gran velocidad, permite la bsqueda de textos completos, concordancias dinmicas e impress, y otras clases de procesamientos que permiten a los erud,itos.en humanidades plantearse nuevos tipos de preguntas. Adems, a medida que uno escribe, <<el texto en progreso se encuentra conectado y unido a todo el mundo de la informaci> (161). En tercer lugar, el texto virtual, cuya apariencia y forma pueden ser modificados segn convenga al lector, mmbin tiene el potencial de aadir un elemento completamente nuevo: el nexo electrnico o rtual que reconfigura el texto tal y como 1o conocemos los que hemos crecido junto a los libros. Es la facultad de \conexin electrnica lo que crea el hipertexto, una textualidad icompuesta de bloques y nexos que permiten multiplicar los mayectos de lectura. Como Fleim sostiene, el procesamiento de texto electrnico inetablemente produce nexos, y stos desplazan el texto, al lectot y escritor hacia otro espacio de escritura:

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La pfesencia de mltiples trayectos de lectura, que perturba el equilibrio enue lector yiscritor y que crea as el texto de lector d. arthes, tambin crea un texto que existe con una independencia mucho menor respecto a los comentarios, anaTogas y tradicione's que el texto impreso, Este tipo de demo qatizacin no slo redrri.la separacin ierrquica entre el llamado texto principal y las anotu.iorr.r, que ahora existen como textos independi"*.r, unidades de leclura o lexias, sino que tambin difumina las fronteras entre textos individuales. De este modo, la conexin electrnica reconfigUra nuestra experiencia tanto del autor como de la propiedad intelectual, y ello promete afectat, a su vez, nuestfas noclones tanto de autor (y de autoridad) de los textos que

estudiamos como de nosotros mismos como autores. Adems, estos cambios se producen en. un entorno electrnico, el docuverso nelsoniano, en el que Ia publicacin cambia de sentjo. El hipertexto, mucho ms que cualquier otro sistema informtico, pro*.t. convertir la publicacin en una cuestin de acceso a ;g""; red electrnica. Por el momento, los eruditos seguirn depJrrdi.rrdo del libro, y es de prever que las meioras continuas en autoedicin e impr.r hsei pro'oourn una ltima floracin del texto como oeto fsico. No obstante, estos textos fsicos sern prd".iaos (o meior dicho, reproducidos) a p^rtir de textos elecirnicos;y, a*.did" que los lctores se vayan acostumbrando a la .o*odi . los t.xtos electrnicamente conectados, el libro, ahora definido tanto como herramienta del erudito como producto acabado suyo, ir perdiendo su papel prepondefante en la investigacin humanstica.

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Las caractersticas distintivas de la formrlacin del pensarnien-

to en el marco psquico del procesamiento de texto coinciden con la autom atzactn del manejo de la informacin y producen una conexin sin precedente entre los textos. Con "conexin" no me refiero a alguna vaga conexin fsica como la de libros individuales compartiendo un espacio ffsico en la biboteca.Lapalabra "texto' proene de la palabra latina para tejdo y ha llegado a tener una tremenda exactitud de sentido en el caso del procesamiento de texto. En el meo elecmnico,la conexin es interactiva, es decir que los textos pueden ser convocados instantneamente en un mismo
marco psquico ( 160161 ).

El modelo no lineal de red en la teora crtica actual

Las discgsiones y diseos de hipertexto comparten con }a teotla cttica contempornea un nfasis en el paradigma o modelo de red. Como mnimo, cuatro significados de red aparecen en las descripciones y proyectos de sistmas de hipertexto, actuales y fu: t rro".^En ptit". lrg"r, cuando se transfieren textos impresos al hipertexto^, toman la formu de bloques, nodos 9 lexias unidos en ,n^ r.d de nexos y trayectos. Red, en este sentido, se refiere a una t'i especie de equivd"nt electrnico del texto impreso conectado

38

HIPERTEXTO

EL HTPERTEXTo Y

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electrnicamente. En segundo lugar, cualquier conjunto de lexias, tanto si se deben al autor del texto verbal como a un tercero que haya reunido textos de varios autores, toma la forma de una red; en algunos sistemas, se llamattama a cualquier conjunto de documentos, cuyos lmites cambiantes los convierten, de ulg", modo, en el equivalente hpertextual de una obra. En tercer lugar, el trmino red tartbin se refiere a un sisterna electrnico que implica ordenadores adicionales as como cables y conexiones fsicas que permiten compartir informacin enre mquinas individuales, estaciones de trabajo o terminales de lectura-escritura. Estas redes pueden tomar la forma de las actuales redes de mbito local (LAN),* como Ethernet, que conecta conjuntos de mquinas denuo de una institucin o parte de sta, como departamentos o unidades administrativas.'o Tambin hay redes de gran mbito (AN)"' qr. conectan distintas instituciones geogrfcamente muy alejadas. Las primeras versiones de redes de gran mbito, tanto nacionales como internacionales, incluyen JANET (en el Reino Unido), ARPANET (en los EE. UU.), el National Research and Education Nenvork (NREN) ,o' y BITNET, eue conecta universidades y centros de investigacin en Amrica del Norte, Europa, Israel, Australia, NuevaZelanda y Jap6n." Estas redes, que hasta el momento se han utilizado prirrcip"lmente paruel correo electrnico y pa transferir archivos particulares, tambin han servido de infraestructura a boletines de noticias como Humanist. Para que estas redes puedan soportar el hipertexto, hacen f.alta equipos ms potentes que puedan transferir con mucha rapidez grandes cantidades de informacin. La cuarta acepcin de red, en cuanto a hipertexto, se acerca mucho al sentido que se le da en la teora ctica. Red, en su sentido ms completo, se refiere a la totalidad de los trminos para los cuales no hay trmino y que son representados por otros trminos hasta que surja a1,go mejor o que u,no de ellos logre abarcar el sentido ms amplio y La mayor difusin: <<literatura, <<infomundor>, <<docuverso>> y, de hecho, <<cualquier escrito>>, tanto en sentido alfanumrico como derridano. Las futuras redes de gran
LAN: Local Area Nenvork. T. "1: WAN: ide Area Nerwok. T.

*2. Red Nacional de Investigacin y Educacin. T.

mbito necesarias para un hipertexto interinstitucional, a gran esca\a y a distancia, mat eralizarn los actuales mundos de la informacin, incluida la literatura. Dicho de otro modo, Para obtener informacin hafaltatener acceso a algn tramo de la red. Para publicar en el mundo hipertextual, har falta tener acceso, aunque sea de forma limitada, alrna red. La analoga, modelo o paradigma de red, esencial en el hipertexto, aparece en todos los escritos tericos estructuralistas y poetructurdittr.. EI modelo de red y sus componentes rechazan la li'nealidad en forma y explicacin, y ello a rnenudo en aplicaciones inesperadas. Bastar tn solo ejemplo de este pensamiento no lineal. Aunque los expertos en narrativa casi siempre han subrayado la linea[ad esencial de la naracin, recientemente, los crticos han empezado a encontrarla no lineal. Barbara Flerrnstein Smi, por ejemplo, sostiene que <<en virtud de Ia naturaleza misma del discurso, 1 no [nealidad es ms bien la regla y no la excepcin en las obras naffativasrr.'n Puesto que volver al tema de la narrativa lineal,y no lineal en un capnrlo posterior, ahora sIo mencionar que la no linealidad se ha vuelto tan importante en el pensamiento crtico contemporneo , tarr de moda, podra decirser Que Ia obsenacin de Smith, tanto si es aceftadacomo si no, resultaba casi inevitable. Puede aprecarse la importancia general del pensamiento no lineal o antilineal por Ia frecuencia con que Barthes y otros crticos utilizarr,los vocablos nexo, red, trama y trayecto y por la destacada posicin que les dan. Ms que cualquier otro terico contemporneo, Derria emplea los trmin os flexo, tramA, red, matriz y entretejido en relacin .ot Iu hipertextualidad; Bakhtin as mismo emplea nexos (Problerns,9,25), conexin (9), interconexin (19) y entretejidn Q2). , Como Barthes, Bakhtin y Derrida, Foucault concibe el texto i en trminos de red y se vale precisamente de este modelo pata describir su proyecto, <<el anlisis arqueolgico del conocimiento mismo>> .En-Tbe arder of Thingr sostiene que su proyecto implica rechazatlas <<famosas controversias>> que tienen ocupados a sus contemporneos; proclarna que..hay que reconstruir el sistema general de pensamiento cuya red, en su aspecto positivo, hace posible la interaccin de opiniones simultneas y aparentemente iontrrdictorias. Es esta red Ia que define las condiciones que hacen posible un problema o una controversia y sostiene la historicida del saber>>.27 ParaFoucault, el orden es, en parte, ..lu ley in-

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terna, Ia red ocult> (xx); segn 1, una <<red>> es aquel fenmeno <<capaz de interconectar>> (127) una amplta gama de taxonomas, observaciones, interpretaciones, categoras y normas de observacin a menudo contradictorias. . La descripcin de red que hace Heinz Pagels enTbe Dreams of Reason (Los sueos de la razn) sugiere por qu la red seduce tanto a los que sospechan de los modelos jerrquicos o lineales. Segn 1, <<una red no tiene "atrillra" ni"abajo". Ms bien, es una pluralidad de conexiones que incrementan las posibles interacciones entre sus componentes. No hay autoridad central ejecutiva que supervise el sistem>." Adems, como Pagels tambin explica, la red funciona en varias ciencias fsicas como un poderoso modelo terico capaz de describir una gama de fenmenos de muy distintas escalas espaciales y temporales y, as, de ofrecer un programa de investigacin. El modelo de red ha cautivado la imaginacin de la gente en campos tan diversos como la inmunologa, la evolucin y el cerebro. Et sistema inmunolgico, como el evolutivo, es un poderoso sistema de reconocimiento de patrones con capacidad pa aprender y rec'ordar. Esta caracterstica del sistema inmunolgico ha sugerido a varias personas que un modelo informtico dinmico que simulara el sistema inmunolgico tambin podra aprender y recordar... El sstema evolutivo obra en una escala de tiempo de cientos de miles de aos, el inmunolgico en cuestin de drr y el cerebro, en milisegundos. Si descubrisemos cmo el sistema inmunolgico reconoce y destruye los antgenos, tal vez ello nos podra ensear cmo las redes nerviosas reconocen y destruyen ideas. Despus de todo, tanto el sistema inmunolgico como el sistema nervioso estn constituidos por miles de millones de clulas altamente especialzadas que se excitan y se inhiben unas a otras, y ambos aprenden y tienen memoria (134-85).

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El modelo de red tambin ha inspirado el movimiento conexionista en inform tica, que recurre a una ipottica arquitectura nerviosa para el diseo en red>> de mquinas radicalmente diferentes. Los conexionistas sugieren que <das conexiones, el diseo mismo de la red>> aporta <da clave de su funcionamiento y no algn programa interno como los de los ordenadores>> (L25). Los conexionistas tambin proponen una <<representacin del sabe, en la que el saber est distribuido eru toda la red; y no sim-

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plemente localizado en 4grt, memoria electrnica ni en "it'gYt *i.ioirrterruptor. Para lJs con.xionistas, la representacin del saber," dirtiibuye enre las fuerzas de las conexiones [los nexos !1, entre unidades ( L26) C"*o lo demuestra Pagels, la ciencia contempornea y La teora crtica proponen teoras convergentes acerca d9l penlamiento hudel pensami.to basadas en el paradigma de red. " -- v .f*rrrdo i.rry Eagleton y otror tericos marxistas, que a menudo recurren ,1 p"r.rI*cnialismo, mmbin se valen del modelo o imagen . ,"d.r! En carrrbio,los marxistas ms ortodoxos, que tienen un in;;;;..ro.r"l (o un convencimiento sincero) en la narrativa o la metanarrativa lineal tienden a recurrit a ted y a trama principalpamente paracaracter aat laequivocacin. Pierre Machery podra al ;;;rro fuera de lugar siguiendo a Barthes, Derri d^y Foucault situar la"s novel^r dentro de una red de relaciones con otros escritos. ; Machery, <<1a novelae sita inicialmente en una red de libros qol srrrtitoy.nia complejid.ad de las relaciones reales de las gue, de si..ho, estconstiuidt .i^lq.ri.r mundo?. Sit' embargo, su frase poseslos de lamayoya de ;r; eia bien claro gue, , dif.r.r,cia pangtructuralis,r, o posmod.*irtrr, que emplean la red como de una situacin abierta y n; restrictiva, percibe la red como ma .*";; confina y limita: <<Encerrada en Ia totalidad de una recopinovela se lacin, en medio d" ,r, compleio sistema de relaciones, la [teralmente alusin,^repeticin y continuacin de algo que ""a". inagotable>>-10 s1o entonces empieza a parecerse a un mundo Fredric Jamson, gue en The Political Unconscious ataca a y de ..tt1Althusser pr crear impresiones de <<totalizacin fcib> y-explma ininterrumpida de i.nm"nos>>, considera, frecuente Por error." .iiu*."te, Ios Lodelos en red como el asiento del anejemplo, cuando en Marxism and'Form critica <<e1 prejuicio el en .1su nfasis quq dice ;i;r."1ativo>> de la tradicin liberal, en aco-ntecimiento individual a expensas de la red de relaciones el medio que tiene el liberalis;;;;ilf;".de esrar inmersori.r [:gl. a conclusiones, de otro mo para <<prevenir que la gente *oa" inerritables, a rri.r.l p[tico>>." Aqu, el modelo de red representa *, .o*pleta y u..,ruda puesta en contexto, Suprimida pot ulggna escuela de pensamiento que no es la marxista, pero las sociedades premarir. ro resulta ,r...ruri a para describir *irrrr. Jameson repite .rt. putagma en su captulo sobre Her-

42

HrpERTExro

EL HTPERTExTo Y

le rBonfe cnfuce

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<<el deseo autntico corre el riesgo de disolverse y de perders en la extensa red de seudosatisfabciones que constituye d sistema de mercador, (100-101). una vez ms, el concepto de red proporciona un paradigma solamen. te necesario, segn parece, para describir las .o*ll.idades de una sociedad cada. vuelve a hacerlo cuando, en .ipitrlo sobre "l qrr" p..senra, Sartre, discute la nocin de fetichismo de Marx, paraJameson, ciertas <<comodidades y la red "objetiira,, e lus relaciones que. mantienen entre s>> como la apariecia ilusoria que enfiIascata <4a realidad de la da sociab>, que <<se encuentra en el proceso mismo del trabajo>> (2g6).

bert Marcuse, cuando explica que

tado fragmento de un ensayo crtico que contiene a su vez ufla cita de oito ensayo, como un portador alberga un parsito>>. Prosiguiendo con la analoga microbiolgica, Miller pasa a explicar qe ,.el "ejemplo" es un fragmento parecido a esas minsculas partculas de ulgUnu sustancia que se introducen en un diminuto irbo de ensayo y se investigan con ciertas tcnicas de qumica analtica. Se puede llegar muy lejos, u obtener mucho de un pequeo fragmento de texto: nos gUa de contexto en contexto, que se ampl* h"rtu abarcat, como medios necesarios, toda la familia de lenguas indoeuropeas, toda Ia literatura y el pensamiento con..pto"l en estas lenguas y todas las permutaciones de nuestras estiricturas sociales d economas domsticas, receptoras y dadoras
de regalosrr.'5
as, Miller subraya que el <<Glas de Derrida y los ordenaaparecieron ms o menos al mismo tiempo. Ampersonales dores bos t.ib aiarr.orrr.i"rrte y deliberadamente para dejar obsoleto el tradicion modelo de libro Lineal y sustituirlo por el nuevo hiper' texto multilineal, que ya se est convirtiendo rpidamente en el modo de expresin caracterstico, tanto de la cultura como del estud.io de lai formas culturales. El "triunfo de la teora" en los estudios literarios y su transformacin por la revolucin digi-tal son dos.aspectos dl un mismo cambio arrollador>> (Litera'ry Theory, L9-n0i. Por supuesto, dicho cambio arrollador tiene muchos componentes, Pero hay un tema que aparece tanto en escrito sobre ip.ne*to (y el Memex) como en la teora cdtica contempornea,* Las limitciones de la cultura impresa, d. Ia cultura del libro. Bush y Barthes, Nelson y Derrida, as como todos los teri,cos de estos campos, quizsorprendentemente entrelazados, empiezancon el deseo d [berarnos de las limitaciones de 1o impre,o. Ert. proyecto comn requiere que uno reconozca primero eI enorme po.t del libro, ya que, slo cuando hayamos tomado conciena de la manera en que ha formado e informado nuesffas vidas, podremos intentar escapar de algunas de sus limitaciones. En este contexto, las explicaciones de Claude Lvi-Sffauss del pensamienro iletrado ,nib, Sauage Mind (El pensarniento saluaji) y en sus tratados sobre mitolo ga aparecen, en parte, como ,i.ri.rrios de descentrar la cultura del libro, de demostrar los confinamientos de nuestra cultura literaria salindose de ella, por muy superfici"l y brevemente que sea. Al enfatizar medios de co-

Gausa o convergenca? lnfluencia o confluencia? Adnde lleva la relacin de la inform tica,y d.l hipertexro en particular, con la teora de literatura de las irlr o .rrro ltimas dcadas? En la conferencia de mayo de 1990 en el Elvetham Hall sobre Ia tecnologay el fururo de lainvest gacinhumans tca, J. Hillis Miller sugiri: <<La relacin... es rrrriltipl., oo lineal, no causal, no dialcticay excesivamente determin No enca ia nlu ^d^. "relacin,,rr.r, mayotia de los paradigmas tradicionales que definen El mismo Miller aporta un buen ejemplo de esta convergencia entre la teoa crtica y la tecnologa. Arrt.r d descubr eT hipertexro, hablaba del rexto y del pro..rumiento (interpretativo) de texto de una.mane.u qrr ..r.,itu, fam{ar u .rrJqiri.r" q.r. hay? ledo o tabajado con hipertexto. por ejemplo ,'. Firtion and Repetition describe cmo se lee una novet" . Hrdy de una forma que yo calificara de hipertexrualidad bakhtiniun, <<Cada pasaje es un nodo, un punto de interseccin o de enfoque, en el que convergen 1n9as que conducen a muchos offos p"rr., de la n9vela y gue, en ldma instancia, los incluye todos>r.'Ningun pasaje tiene una prioridad particular sobre los dems, en el ientido de ser ms importante o de ser el <<origen o el fin d lo, oros>>.3a As mismo, proponer <<un "ejemplo" de estrategia descons."1 truccionista de la interpreracin)), n ibu cri, o, o llort (L979), describe bloques de texto dispersos y conectados, il.orrido ""y" se puede seguir hasta un universo o metatexto gue crece y au_ menta sin cesar. Aplica una estrategia desconstruicionista ci-

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municacin electrnicos aulque no informticos, como la radio, la tglgvjril y el cine, Baudrillard, Derrida, l.un FranEois Lyotatd, Mcluhan y otros se pronuncian iguahnte en .""rru de la futura importancia de la tecnologsa dela informacin b"r"d" .r, la impresin, coincidiendo , *.rrrdo con los que pi.nr en que uno! medios de comunicacin anlogos con rrid^o, movimiento e informacin visual remodel arm ru&crlmenre nuestras expectativas de la cultura y naturalezahumanas. Entre los principales crticos y tericos de la crtica, Derrida destaca como-el qu mejor adviei. l, importun.iu .a tecnologa de la informacin autnom", b^rra en sisremas digies ms que analgicos. Como seala, <<el desamollo de rntodo"s prcticos..d5 leguperacin de la informacin ampla enormemente las posibilidades d9l imgnsajg", hasta el punto en que deja de ser la traslacin "escrita" de un lenguaje, lairrnrf...nlia de un signifi.-rdg .9ue, incluso p_ermaneciendo oral, conservara su inlegridadrr.rl Ms q,r. .,.,*lquier otro terico, Derrida se da cuenta de que la informticay los otros cambios en los medios de comunicacin han desgastado el poder del modelo lineal y del libro como paradigmas afines y culturalmente dominanres. Derrida d..lui", El fin de la escritura lineal es en realidad el fin del libro, aunque sea en forma de libro que las nuevas escritura, literarias o tericas, le dgian encerrar, pdta bien o para mab> (Of Grammatology, 86). Por lo tanro, como lo sealu [il*.r, <dos escritos gramatolgicos-ejemplifican la lucha para romper la investidura del libro>> (App lied Grammatology, L31 . segn Derrida, .d, forma del "libro" est pasando por un perodo de agitacin general, y, mientas su formu prr".i cada vez menos natural.,. y su historia, menos transparentel h forma de libro por s sola nopuede zanjar... la cuestin de aquello, fro..ro, de escritura que, al cuestionar en la prcticaesta foimu, h de desmantelarlo>. El problema, adery{s, i.*- reconoce Derrida, es que <<no se puede tocar>> la forma del Iibro <<sin trastornar todo lo ems>> (Dissemination LI diseminacin), 3) en el pensamiento occi dental. A Derrida, siempre deseoso de rocarlo rdo, .1lo ,o le parece urta razn suficiente para no tocar el libro y su reivindi.u.ir, comienza con la cadena de expresiones que aparecen ms o menos corno ttulo al principio de Disserninatlon: Hors Livres: fuera de Iibro, Hors d'Oeuvre: entrems, Extratexto, prelimin* r,i" de li-

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bro, Adorno y Prefacio>>. Lo hace con gustoya gu, como anunci en Of Grammatology, <<aunque p,arczca lo contrario, esta muerte del [trg, anuncia, siiiugar a udas (y, en cierto senddo, siempiha I ;"".-ao), una muerte del discuiso (de un suPilesto discurso I completo)as.otroi--v-a-rrutasissp*l-a-hr$gria-{e--!g5:q-criEIa, en la historia como escritura. Lo anuncia con una antelacin Evarios siglos. Es en esta escala que debemos estimarlo>>. (8) En una conversacin conmigo, Ulmer mencion que, puesto que la unidad de Derrida equivale al nexo, La gramatologa "t..1 ,, u.,. y la ciencia de conectat y, po. lo tanto, el arte y la cienci-a del "' hipertexro.sT Uno podra aadir que Derrida tambin describe la diieminacin como una descripcin del hipertexto: <<Junto con una expansin ordenada del concepto de texto, la diseminacin inscribe una ley diferente que rige los efectos del sentido o de la referencia (}a interioridad de |a "cosa", realidad, objetividad, esencidad, existencia, presencia en general, sensible o inteligible, etc.), una relacin diferente enffe la escritura, en sentido metafsico de la palabra, y su "exterior" (histrico, poltico, econmico, sexual, etc.)>> (Disserninatiort, 42),
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Analogfas con ta revolucn de Gutenberg

Si nos encontramos realmente en un perodo de fundamenta-

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les cambios tecnolgicos y culturales anlogos a la revolucin de Gutenberg, entonces ha llegado el momento de preguntarnos qu podemos prender del pasado; en particular, qu-podemos pleecir ,..r. del futuro al comprender Ia <<lgic> de una tecnologa dada o de un conjunto de tecnologas. Segn A1vi1 Kernan, .{u "lgica" de una tecnologa, de una idea o de una institucin es su tenJencia a conformar, en un limitado nmero de formas o direcciones, todo aquello en que incidenr>." La obra de Kernan y de orros como Rogei Chartiei y Eisenstein;.,"que han estudiado las complejas rranslciones desdela cultura del manuscrito hacia la de lu imprlnh, sugiere mes lecciones claras o normas para cualquiera que presienta similares transicionesEn primer lugar, estas transiciones toman mucho tiempo; en todo .uio, mucho ms tiempo del que los primeros estudios sobre el paso de la cultura del manuscrito a la de la imprenta podan 11e-

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HIPERTE)(TO

EL HTPERTD(To

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varnos a suPoner. Estudiosos de la tecnologa y de la prctica de la lectura sealan varios cientos de aos de cbior y u.Lmodaciones graduales, durante los cuales prevalecieron distinias prcticas de la lectura, formas de publicacin y concepciones de lu literatura. segn Kernan, no fue hasta principios del siglo xvrrr que la tecnologa de la imprenta <<hizo pasar lor pases ms ad.rntudos de Europa de una cultura oi^l a otra impresa, reordenando toda Ia sociedad y reestructurando las letrar, *, que meramente modificndolas>> (9). Cunto tardarIa inform tiia,y sobre todo el hipertexto, p^la operar cambios parecidos? Uno i. pr.g.rrr^ cunto tardar el paso al lenguaje electrnico en volverse omnipresente en la cultura.Y con qu medios, apaos culturales provisionales y dems intervendr y crear un iuadro ms .or,frrro, aunque culturalmente ms interesante? La segunda norma importante es que el estudio de las relaciones entre tecnologa y literatura junto con otros aspectos de las humanidades no produce necesariamente una lectJra mecnica la cultura, como teman Jameson y otros. Como Kernan deja - _de bien claro, la comprensin . h lgiiade una tecnologa no permite hacer predicciones, ya que en condiciones dif.r.rites ]a *irma tecnologa puede producir efectos diferentes e incluso contrarios. As, J. Dad Bolter y otros historiadores de la escrirura han sealado gue, al principio, la escritura, gue serva los intereses del clero y de la monalgua al registrar leyes y acontecimientos, pareca puramente elitista, e incluso hiertica; ms rarde, *did, " que iba progresando hacia abajo en la escala social y econmica, empez parecer democtatizante e incluso anrquica. En gran I medida, los libros impresos tuvieron efectos igualmenre dife"renciados, aunque los factores dem ocratizarttes taidaron mucho menos en imponerse a los hierticos: unos cuantos siglos, talvez dcadas, en lugar de milenios! As mismo, como Marie Elizabeth Ducreux y Roger Chartier han demostrado, tanto el material imprero .o* los t"nuscritos
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co, ceremonial y eclesistico del libro u otro material impreso y.la. l.ct.rru privada, personal e interio tizadarr?e El mismo Kernan insiste en que <<el conocimiento de los principios bsicos de la lgcade la imprenta, como la inalterabilidad, la multiplicidad y la siste matzacin, permite predecir las tendencias pero no los modos exactos en que iban a manifestarse en la historia de la escritura y en el mundo de las letras. Tanto la idealizacindel texto literario como su atribucin de una esencia esti]stica son desarrollos de posibilidades latentes de la imprenta, pero opino que no habauna necesidad previa y precisa de que las i.t.u, fu.t"., vaLoizadas de estas maneras en particularr, (181). Kernan tambin seala <<1a tensin, por no hablar de oposicin manifiesta, ente dos de las fuerzas primarias de la lgica de Ia imprenta: la multiplicidad y la inalterabilida, d.go-que_podramos enominar ef..ios "biblioteca" y de "librera de saldos">>(55), que entran en juego, o prevalecen, slo en determinadas condiCiorr"r econmicas, polticas o tecnolgicas. Latefcera leccin o norma que puede derivarse de Ia obra de Keman y de otros historiadores de las relaciones entre las diversas prcii."t de la lectura, las tecnologas de la informacin y la crliot", es que las transformaciones tienen contextos e implicaciones polticos. Las consideraciones sobre hipertexto, teora cttica y litgrltura han de tener en cuenta lo que Jameson llama <<el reconoctmrento bsico de que no hay nada que no sea, adems, social e histrico, y gue, de hecho, "en ultima instancia", todo es poltico>> . (Political U nconscious, 20) .

Predicciones
Si la tecnolog

a dela imprenta cambi radicalmente el mun-

fueron utilizados como instrum.rrtor

<<de

giosa controlada por la autoridad, pero en ciertas circunstancias ngrmitierorr la resistencia de una fe recha zaday llegaron a ser un ltimo y secreto recurso en contra de la convetrirr-forroso>. Los libros de horas, los contratos matrimoniales y los llamados libros evanglicos encamaban <<una tensin bsica Lrtr. los usos pbli-

una aculturacin reli-

do tal y como lo expone Kernan de formatan:r convinceqte, cules sern los efectoi d. una transicin paralela de la mprenta al hipertexto informtico? Aunque los cambios asociados con el puro de la imprenta ala tecnologa electrnica td.uez no presenien ningn paralelismo con los asociados al paso del manuscrito a la impret tr, lrt descripciones de los cambios ms recientes en la t..t ologa del texto alfanumrico pueden sugerirnos campos de investigacin.

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HIPERTEXTO

EL HIPERT>mo Y 1A TEoRA

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Uno de los cambios ms importantes se refier e ala tealizacin del poder demo $atlzarnte de la nueva tecnologa de Ia informacin. Durante el paso de la cultura del manuscrito a la de la letra impresa desapareci <<un sistema ms antiguo de cartas refinadas y cortesanas, esencialmente oral, aristocrtico, autoritario y centrado en la corte... al ser sustituido progresivamente por u.R nuevo sistema literario basado en la imprenta, democrtico y centrado en
el mercadorr, crryes valores fundamentales <<aunque no estrictamen-

te determinados por razones tcnicas, permanecan indirectaLI

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de un pequeo grupo de oyentes o lectores de manuscritos... a un

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vefemos a continuacin, tambin tienen efectos radicale, ,ot" nuestra experiencia de escritor, texto y obra, a los que redefine' Tan bsicos y radicales son estos efectos qare nos fuerzan a cons;; q;. *rr.hrs de nuestras actitudes e ieas -4t queridas y fre.tr"or., hacia la literatura no son sino el resultado de determinaque das tecnologas de la informacin I d. la memoria cultural, idee proporcioniron el entorno adecuado paru dichas actitudes .r. rru tecnolog a,la del libro impreso y sus parientes ms cercaengendra ioi q"" in.LryE lL pgina impresa o Te.c*_o graflada, y unicidad del escritor y del texto cierras no.iorrs de prJpied ^d fsicamente aislado ir.Ll hipertexto hace insostenibles. En otras de nuestros suf"l"btut, el hipert"*io an.la en l.a historia muchos del ter de la abs;;;, -a, dif"t didos, hacindolos descender traccin y parecer meras consecuencias de una tecnologia daa, un tiemPo y lugar dados' arraiga, "" posibl.t otot plantearyientos, el hiperrexto tiene h"..r mucho .r, .on con ulgrrnol de los principales planteamientos on .1 nfasis de de las teoras literaria y srniol gica,y tobr" iodo de texto Barthes .riidu en el descentiar y con Iu .o...pcin de . l..tor frente al de .r.ritor. De hecho, el hipertexto supone una y encaiacin casi emb atazosanente literal de ambos conceptos' interesany su ello, a Su vez, plantea nuevas cuestiones sobre stos (o inscripcin)' te combinacin de presciencia y relacin histrica
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grupo de lectores... que compraban libros para leer en la intimidad de su casa. La imprenta tambin hizo que la literatura resultata, por prim eta vez, objetivamente real y, por lo tanto, subjetivamente concebible como hecho universal, en grandes bibliotecas de libros impresos que contenan grandes colecciones de escritos mundiales.. La imprenta tambin reorden la relacin de las letras con otros agentes sociales, por ejemplo, liberando al escritor de la necesidad de un patrocinador y la consiguiente servidumbre a la riqueza; desafiando y reduciendo el control de la autoridad sobre los escritos mediante la censura estatal y promoviendo una ley sobre propiedad intelecmal que entregaba al autor la propiedad de sus propios escritos (PrintingTecbnology,4-5).

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Los nexos electrnicos desplazan los lmites entre un texto y otro, entre escritor y lector y entre profesor y estudiante. Como

2.

Reconfi$urar el texto

Del texto al hiPertexto Aunque en el funrro leiano, o no tan lejano, todos los textos individualei estarn conectados electrnicamente formando as metatextos y merametatextos de un gnero slo parcialmente imaginable hoy eld d,yhan aparecido formas de hipertexto de mucho menor Existen yui.rntliteraciones al hipertexto de poesa, de fic"lcance. cin y de otras materias originalmente concebidas para la -tecnologia dl[bro. La forma ms sencilla y ti*it"ia de esta transliteracin y luego araf,r.r.*, el texto lineal, con su orden e inalterabilidad, ha, , modo de apndices, crticas, variantes.textuales u otros textos, rno1gi.*.rr-t. anteriores o posteriores.'En estos casos' el texto riginafque conserva so form andgua, se-convierte en un eie fijo cual irradian los textos conectados, y ello modifica la experiencia del lectot de este original texto en un nuevo contexto. Se han publicado rcopilacione ddcticas de textos clsicos en hipert.rito basadas .t, ,rt nico texto, original'mente creado parusu difusin impresa, como eje ininterrumpido alrededor del '.rr"1 se articul*t .o*.ntarios y anotaciones' Paul Delany, de la Universidad Simon Fraser, por ejemplo, utiliz eL sistema Hypercard de Apple para ttr.ru.tibir al hipertexto-y -aTpliar el Joseph And.reus.r Hnry Fielding; en la Universidad Brown, qmpleamos de un modo similar el sist.ma Intermedia para presentar his2 torias cortas de Kipling y de Lawrence''

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52

HIPERTEXTO

R.ECONFIGURAR EL TD(TO

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hipertextual unos materiales originalmente concebidos para la tecnologa del libro dividindolos en lexias discretas, sobre todo cuando contienen elementos multilineales que requieren la clase de lectura multisecuencial asociada con el hipertexto. Un ejemplo de este tipo de hipertexto ha aparecido en CD Word: Tbe Interictiue Bible L-ibrary,r'que un equipo del Dallas Theological seminary*lha creado con una versin mejo rudade Guide. Esta recopilacin hipertextual de la Biblia, destinada ms bien al <<estudianre, telogo, pasror o lego que al historiador de la religin, inclure las versir.i de la Bblia King James, Neur Intemational, New American Standard y Revised Standard , as como textos griegos para el Nuevo Testamento yla Biblia de los Setenta. Acompaan este material tres lxicos griegos, dos diccionarios y tres comenrarios de la Biblia.r Con este sistema, que almacena los textos electrnicos en un rlisso compacto, el lector de la Biblia puede yuxraponer pasajes de diferentes versiones y compatat las variantes, examinatlaversin gnegaoriglnal y acceder a una rpidaayuda en gram acay vocabulrio gri.gr. otra recopilacin similar pero que emplea un sistema de hiPertexto ms sofisticado es Cbinese Literature (Literarura china) de PauI Kahn, que ofrece diferentes versiones de la poesa de Tu Fu (7 L2-77 0) que van desde el texto chino, transcripciones en nuestro alfabeto y traducciones literales hasta omou lbros de Kenneth Rexroth y offos.o Literatura cbina tambin incluye abundante material secundario que permite la interpretacin . la poesa de Tu Fu. Como CD Word,la recopilacin de Kahn p.rmit., tanto al principiante como al iniciado, acercarse a un clsico en lengua extraniera atravs de varias versiones y, como la Biblia hipertextual en disco compacto, tambin ubica el texto primario en una red de nexos con las diferentes traducciones y las ieferencias. Antes de examinar otras clases de hipertexto, convenda recalcar las iustificaciones y conclusiones implcitas de esras dos excelentes obras. CD Word ofrece a sus lectres una presentacin tecnolgica de La Biblia parricularmente apropiada porque, en general, el texto se maneja en trminos de p"r.r .orto. o, como diran los escritores en hipertexto, como ri fu.r* de <<alta resoluciru>. Del mismo modo, al ser ms bien concisos, los poemas de

*.

*1.

Biblioteca Bblica Interactiva. T. Seminario Teolgico de Dallas. T.

se prestan muy bien avnarecopilacin similar en hipertexto. de estos dos eiemplos e rcalzaciones en hiperdiferencia A texto, que respaldan el estudio con nexos electrnicos entre mltiples textos paralelos, Iru Memoriam, otra recopilacn, esta \ez en Intermedia, creada en Ia Universidad Brown, se vale de los nexos electrnicos pataelaborar un mapa de las alusiones y refereninter e intratexcias del texto, tanto internas como externas -su rualidad-5 y, as,las matealiza. EI In Mernoriam de Tennyson, radicalmente expermental, ilUstra pertectamente la validez el comentario de Beniamin: <<1a historia del arte presenta pocas crticas en las que cierta forma de arte aspira a efectos que slo podrn ser collseguidos plenamente con un cambio de patrn tcnico, es decir, con una nueva forma artEticarr.u Otra manifestacin de este principio aParece en la Iiteratura pictrica victoriana, sobre todo en Tennyson y Ruskin, que antiiipr., en muchsimos detalles las tcnicas del -cine.? As o*o la literatura pictrica anticipa un medio futuro (el cine) uti|1gano la narrativa paraestructu rur la descripcin, In Memoriam anticipa la hipertextualidad electrnica desafiando precisamente i la narratirra yia forma literaria basada en ella. Convencido de que i''r ' la nliiio" 1.g aca, que inexorablemente conduce l "mF;d; a lector y doliente'del pesar a la consolacin, falsifica la experiencia real, el poeta elabor un poema compuesto de 13 L fragmentos paraexpresar el flujo y reflujo de las emociones Y, en particular, la manera en que, irracionalmente, Surgen rebrotes de pesar mucho tiempo despus de la supuesta recuperacin del doliente. La muerte de Henry Hallam en t$3 hizo que Tennyson cuestionara su fe en la naturaleza, en Dios y en Ia poesa. In Memoriam revela que Tennyson, que se haba dado cuenta de que unas composiciones breves encarnaban mejor las emociones ' transitorias que seguan emb argndolo mucho tiempo despus de: su prdida, rech az6 Ia elega y la narrativa convencionales :: porqu ambas presentab an al.lector una versin demasiado uni, ficada, y, pof lo tanto, demasiado simplifi cada, de sentimientos . como el.pesar y la resignacin. Creando una poesa no lineal de fragmentos, Tennyson ga al lector de In Memoriam del pesar y Ia desesperacin a Ia espe tanza y la fe pasando por la duda; pero con cada paso irrumpen emociones persistentes y opuestas, y ,' uno encuentra duda en medio de la fe, y dolor con Ia resolucin.

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En lugar de la :rarna elegaca de <<Lycidas>>, <<Adonait y .<Thyrsis>>, In Memoriam ofrece fragmentos entrelazados con docenas de imgenes y motivos e informados por un igual nmero de resoludiones, principales y secundarias, de las que la ms famosa es la secci n 95, con su representacin del encuentro de Tennyson con el espritu de Hallam, experiencia cumbre y maravillosamente ambigua y mstica. Adems, otras secciones como la7 y la L19 ola28,la78 yla L04, se remiten unas a otras de diversos modos. La protohipertextualidad de In Mernoriam atomiza y dispersa al Tennyson hombre. No se 1o percibe en ningn momento, excepto td,vez en el eplogo, que aparece a continuacin y fuera del poema en s. El verdadero Tennyson, el hombre que existi, con sus creencias y temores, no puede extrapolarse de las secciones individuales del poema, ya que cada una de ellas presenta a Tennyson slo en un momento dado. Recorriendo estas secciones individuales, el lector experimenta una versin "lgo ideabzada de los momentos de pesar o'de restablecimiento de Tennyson. As, In Memoriam cumple la definicin de Paul Valery de la poesa como mquina que reproduce emociones. Tambin coincide con otra observacin que hizo Beniamin en una comparacin del pintor con el camargrafo: <<En su trabajo, el pintor mantiene una distanc a natural con la realidad mientras que el camargrafo penetra profundamente en su trama. H"y una tremenda diferencia entre las imgenes que obtienen. La del pintor es integral,la del camargrafo consiste de mltiples ftag' mentos que se ensamblan segn una ley nueva>> (lork of ArD>, 233-234). Aunque refirindose a otro medio de expresin, Benjamin c^pra parte del sentido en que el hipertexto, comparado con el texto, parece atomizado al mismo tiempo que transmite una de las principales cualidades del poema no lineal y secuende In Memoriam lntenta captar la organaacinno lineal del poema estableciendo nexos entre secciones,

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/L"trama hipertextual

por ejemplo, entre la 7 ylallg,la2yla)9 o los poemas de Nadad que se evocan unos a otros a lo largo de todo el poema (Fig. 1). Y, ms importante todava, gracias a las capacidades de Intermedia, el lector puede remontar de seccin en seccin siguiendo varias docenas de leitmotiu que forman un hilo en todo el poema. Trubajartdo con la seccin 7, por ejemplo, los lectores que desean

moverse por el poema siguiendo una secuencia lineal pueden hacerlo poi medio de los nexos entre las secciones anteriores y poster^iores; tambin pueden consultar cualquier palabra en un ^diccionario electrnicamente conectado o seguir nexos hasta lectufas alternativas, crticas (e incluso una comparacin de la sec.i" 7 con la tt9) o discusiones de las relaciones internas del nexos sealados al lado de f""*u. Adems, la activacin de losmaflo o culpable hace apareprlrbtrt como oscuro, casa, puertas, La seleccin de materiales. de tipor de varios i., ,rr^ seleccin los nexos asotodos ma.no genera instantneamente un men con ciados a esta palabra, que incluyen un directorio grfico de las principales im,genes e In Memoriam, trt comentario crtico so[;" h irrug.n ci-tada y, lo ms importante, una lista sistemtica de cada.r.ro . 1o, ,rsos de la palabia en el poema iunto con la frase en que aparece; la eleccin de cualquiera de los elementos del *"rr,i prrro., la aparicin del documento conectado, de una visin gn"r"l de la imaginera, de un comentario o del texto compl.tJd. Ia secci, qrr contiene ese uso concreto e mano. Gracias a las capacidades de Intermediapara crear.nexos en (o bloque ambas direccion.r y conecmrlos con cualquier pasaje I si- \ -:-. e texto) de la obr, el lector puede desplazarse pof el poema i guiendo distintos ejes. Aunque latramadelnMemoriam conten- .! citadas ms arnba,material i ;;;;o las oras obrur "r, tip.ttexto diferencia principal radica '1 su altern-ativas, de referenciay lecturas .f *pl.o " 1o, trayectos de nexos, que permiten org anizar.l i - .-. 1 "" poema por medio de ,L ,"d de leitmotii y scciones que se remi- I i. ten unos a otros.s Aunque estos nexos los hayamos creado mis colaboradores, estudi"rrt, y Hcenciados, Y Yo, representan una cla-:- tl ,. d. nexos obietivos que tambin h"Lriu, paiao establecerse I con gna completa funcin de bsqtreda de texto. En este y otlos aspectos, }a versin con Intermedia de In Memoriam representa una forrna adaptable de hipertexto. Aparte de la adaptacin de un texto cuya versin impresa ya lo divide en seccions anlogas a las lexias, uno puede imponer sus propias divisiones a una obra, como hace Barthes con <<Saffasin." .i SlZ. Un ejemplo obvio de proyectos de este tipo seran versiones hiperterirrds de <<Sarrasine>> solo, o incluso de ste en S/Z de Barthes.' O6a versin electrnica que realiza gran parte del potencial del hipertexto para las variantes es Fotking Patbs:
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HrpERTExro

RECONFIGURAR EL TEXTO

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,plementos grficos como ilustraciones, mapas, organigramas, esquemas y sionT generales, algunos de loslqab, ", i o elisten en el imedio impreso. En el futuro,habms @el$x"r*rdo, poi la conexin de secciones aisladas de obr^ i"ai"iduales, aunque la nocin de obra individual y discreta se est volviendo cada vez - ms dbit e insostenible en l *"r.o de esta tecnologa informtica, como ya haba ocurrido en el contexto d. g."; pr*. de Ia teora crtica conrempornea. Estas obras inclufen pl.ri, y ficcin hipertextuales, i. h, que hablar ms adelante, y el equivalente_hipe*extual de las obias crticas y erudii;;;;rrr. una de las _primeras obras en esre nuevo medio, y J.rd. luego la-primera con Intermedia, fue ra de BarryJ. Fishman; ..Th. 7orks of Graham swift:4 Hyp"rrext Thesis>> rsil,;;,;s doctorar de la Universidad Bror sobre el nove;;;;ir"t.; .-orrr.-p orneo. La tesis de Fishman se compone de sesenta y dos lexias, de las cuales cincuenra y cinco son do^.r*.ntos de ,.*r" y ;i;;., esqueTrr o fotografas dgrtzados. Los cincuenra y.irr. documentos de texto que cre, .r un tarnao de media pgnahash tres pgi-. nas a un solo espacio, contienen discusio".r JUS r.ir p.i"cipales obras publicadas d svrift, las crtic-., qr. recibieron, correspon_ dencia con el novelista y ensayos sobr.',.*"r, tcnicas y ras reraciones intertextuales en cada uno de sus libror'y.. .i .t";""ro de su obra. Aunque Fishman cre su recopitacin r, hip.rt.*ro como un conjunto de documentos relativamente autno*o, estableci nexos con varias docenas de documentos presentes en el ,irt.*r, - que incluyen desde escritos de profesores i. ut *.rro, ,i., d.pur_ tamentos hasta comentarios de Ltro, estudiantes.
uaminos Divergenres: *L. Las obras de Grahamuna interaccin ygn Jorge Luis Borges. T. swift: una resis rri!.r*r" ar.T.

An lruteraction oftg Jo_rge Luis Borges (lgg7),o d. Stuart Moulth_ rop, una adaptacin de <iForking pathsr, a. LB";;;s; funcio_ J. na bajo storyspace, un sistema ! rrip.rt*ro .r.uil;?rJ. David Bolter, Michael Joyce yJolrn B. Smi;h.ro ejemplos de adaptaci al hipertexto ejemplifican , mas Erros for_ de transicin enrre la iextualidad .trr.r.iona] ' yia hiperro, tualidad. otra p;";r.xisren ya obras originalmenre concebii l?r el hipertexro. rt"s conecran .1..t.ri.r*"ie bloque, yu_r^ i de 9l texto, i o mej_or dicho lexias, unos con otros y con diversos
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Problmas de terminolog!a: Qu es el obieto que leemos? Qu es el texto en hiPertexto?

Como las primeras ftases de este captulo deben de haber sugerido, escribir sobre hipertexto en un medio impreso plantea inediatamente problemas de terminologa muy parecidos a los que Barthes, Drrida y otros se encontfaron al intentar describir rr" t."tualidad ni representada por el carcter fsico del libro impreso ni limitada poil. Ya qr. l hipertexto cambia radicalmen-1/ ie lar experiencias que leer, esuibir y texto suponen, cmo pY.-\ de uno emplear, sin inducir a errores, estos trminos tan cargados { de las impcaciones de la imprent a, p^rareferirse al material electrnico? Todava seguimos leyend o de acuetdo con la tecnologa de la impresin y seguimos orientando hacia la publicacin impresa too lo que escribimos, pero ya emp,i eaan a vislumbrarse las prime.r, -*if.staciones de tip.tt.*trrulidud y a percibir algunos aspectos de sus posibles porvenires. A.menos que se emplee con sumo cuidado, 1 terminol ogaestrechamente asociada con la tecnologa de la imprenta puede inducir ala confusin. Bastarn dos ejemplos. ro d. 1o, problemas con que nos enfrentamos surge a la hora de dar un nombre al objeto que leemos. El libro, por supuesto, es aquel obieto con el que leemos el productg -d" la tecnologa de Ia imprenta. En nuestra cultura,la palabra li_bro puede ) muy distintas: eI objeto _.1 s, 91 texto y la l desifrar tr., "rriidades *rrrif.ttacin de una tecnologa aa. Llamar <<libro electrnico>> a la mquin con la que leemos el hipertexto inducira a error, ya que est mquina .ot lu que se lee (y se escribe y se llevan a cabo trur operaciones como mandar y recibir correo) no consttuye en s un [Lro, es decir, un texto: no coineide ni con el texto virtual ni con su. encarnacin fsica. ( Surgen problemas adicionales ya que el hipetexto iryp_l**-L que no slo selecciona su recorrido.d. Iec- \ ) lector ms activo, uno J ' )rtunidad de leer como un escritor; es \ que ree puede asumir ra /.jf,rncin de urrio, y aadir nexos u otros textos al que est leyen-z I d". As. el uso del trmino lector, como hacen algunos sistemas ).. f :-,o^o -^-^6 -1 -------i^ ^^-^ parece apro" usuario, tampoco en sus mensajes al informticos piado.t'

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HrpERTExro

REcoNFIGURAR EL

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Una solucin ha sido llamar ese lugar cle lectura-escritura una analogacon lf estacn de ffabtajodel inlor :1?9'-99 9:rge*ur, genrero; esta expresin suele referirse a mquinas reladvamente potentes, a menudo conectadas _en y .o, mucha ms potenI.dlt cia de clculo, memori a y capacidades griifiru"-q".'"1^;rdenador personal." sF embargo, y, qr. estacii d.e trabajoparece sugerir que estos objetos slo existinn en el lugar d. ;;;;i";esultarn tiles slo en ocupaciones remunerrd""r, esta expresin tambin resulta confusa. Aun as, recurrir a ella i.,0., en cuando, aunque sIo sea poJque parece ms cercana-a lo que el hipertexto requie_ que cualquiera de los oros trminos ,.rg..id; :e ha;; la fecha. Estos problemas de terminorgea;p;;n, como ya resuha evi_ dente, pg.q,r,. los papeles de t.?r"ii .r.ritor cambian tanto en la , i tecnologa hipe.t."t,.rul que nuestro vocabulario l*,ry poco qu ofrecer. "orri"rrrl.il" comoquie-ra qu9 se denomine ese lugar de lectura-escritura, no debe concebirse la mquina que .rrro.Lp lea parutrabajar (y divertirse) en hipertexto rrro una mquina aislada, como el or_ denador p"*orul de hoy en da. il de e[o, er objeto con que se lee>> debe concebirse como una enmada;; i: ca, alhiperdocumento, ya que es el medio que tienen el lector y el escritor individuales para ctnectarse y participar en .i ,rrdo de los nexos y docu-.rrio, hipertextuales. se plantea offo problema smilar de terminologa la palabra tuxtor qre tantas veces h. .pl.uJo yu"* respecto a .r,, obra. Ms que cualquieiotro trmino crave d.tu exposici n, textoha dejado de cerlirse a una nica parabra.al oirtir simurtneamente en dos mundos distintos ,'"b"r.i;ig"ifi.rdos contradictorios Fry y: p^rl emplearlo, debe encontrarse el"rnodo d. .itu. .orfu_ sin. cuando intento explicar 3lg"lo^".rf..ros de ra diferen cia, a menudo me veo obligao d^ d.fi"i.i;es nuevas y antiguas poco precisas o me descubr ^o uJtzando er vieio ,Zr" con un sentido en esencia anacrnico. por ejemplo, **do explico que los sistemas de hipertexto permiten'.orr^".tur un pasaje <<en>> el <..exto>> con otfos pagajes tanto <<en>> el <<texto>> como <<fuer> de 1, me veo enfreniado'precisamente , * anacronismo de este tipo. La clase de rexro que p.rmite habrrr,;;;;;'".or...t"mente que sea, de interiores y exteriores perten... , l, imprenta, mientras que aqu estamos consider".dJrra forma de textuari-

dad rtual electrnica en la cual esto trminos, Y4 sospechosos, re5Jr* ms problemticos y confusos toda a.l)nasolucin ha sido' utilizar teio como u.na breviatura anacrnica de los trminos entre corchetes en la expresin siguiente: <<Si uno fuviera que trans(El ferir un rexto (obra) [t.gro imlreso], digamos Losf Paradise ioroi, perdido) de Miltorr, , *, forma electrnica, podran eta; (eI blecerse nexos entfe pasaies de [1o que eral el texto loriginal] g trr^ de material externo al ;;; . rrrirron) y .o1, ,rrr,por "*pli, supuesto, es que,uando el texto L".riii"alrr. Ei problema, la misimpreso se convi.rt. .t urr t.ito electrnico, deia de poge.er texto palabra ,rr, .lrs. de textualidad. En las pginas siguientes, la Eil;*nderse como <<versin-elctrnica de un texto impreso>>.'

Texto verbal

texto no verbal

hip.ri.iir"l

.orlleva la cuestin implcita de lo gue debe abarcar iifr^ p^1ubru. Esta cuestin, a su Yez,_nos oblga ? reconocer qrr. .1 hip.*.ra ,..orrfigura el texto de un modo fundamental parecan indicar a primera vista. A " 1o, .r^.*os electrnicoi n9incluye una ptopotiin de informalafuerza, l, hd.;;."i"iad ;;;; ,r.rl[*ucho mayor gre 1, imprnt a;lamisma facilidad,
en comparacin, con que

El problema de la denominacin del' <ttexto>> en el medio

aadirse este material fomenta su inclusin. Dicho de otro-rrrodo, el hipertexto materializa Ia reivindicacin de Derrida de una nueva fo.*" de escritura ieroglfi y por 1o " *. p".u .rritar algunos de los problemas implcit9t, y de sus tanto inetables, de |o"s sistemus d..tcritura occidentales vielementos de versiones impr.sas. Derrida reclama la inclusin ,,.rul., en la critura como un medio-de escapar-a las limitaciones postulados de de la linealidad. Comentando esta xigencia de los D.rridr, G*g;ry Uher explica q,r. ! gramatologa.<<se enfrenf,r. suprimido del lenta>> a.rrrrro iritnio, durrnt. los cual.i reduccin a la linealidad. *"i. todo aquello que_ <<se resista a una fr"r'"*i.rrdo, esta supiesin equivale a la negaci" {.1 carcter multidim.rr.iorrrl d.[ p"nsaminto simblico originalmente eviL"r. en el "mirogra-ma" (el trmino es de Leroi-Gourhan) o es.ri op no lineal (f,i.togr fuca o ieroglifica)>> (Applied Grammato-

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logy,8). Derrida, que-reclama una nueva escritura pictogfica

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P.ECONFIGUR,R EL TEXTO

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como salida al logocentrismo>>, ha visto su peticin en gran parte satisfecha en el hiperrexto. Por otra p?rrg, el lripertexro incluye los multimeos ya que, con la misma facilidad, puede conectar enre s tanto pasajes de texto verbal como informacin no verbal. Adems, ya que la informtic a digltaliza tanto los smbolos alfanumricos iomo las imgenes, el hipertexto electrnico puede, en teora, integrar ambos. En la prctica, los populares procesadores de texto como Microsoft 7ord ofrecen cada vez ms a menudo la posibilidad de incluir material grfico en documentos de texto. Los nexos, que permiten remitir al lector a u.na imagen desde cualquier punto del texto, hacen an ms fcll, esta integracin de informacin verbal y visual. i Adems de la cantidad y diversidad crecientes de informacin r alfabtica y no verbal incluida en los documentos, el hipertexto -i*pr.ru. ; aporta elementos visuales que no existen en una obr, ' Tal vez el ms bsico de todos sea el cusBr, una flecha, lir.u o cualquier otro elemento grfico parpf,eante, que represenra la presencia del lector-escritor en el texto. EI cursor, que el usuario - desplaza desde el teclado apretando las teclas marcadas con una flecha o con dispositivos como el <<ratn>> o la bola de rastreo, proporciona una entrometida imagen mvil de la presencia del Iector en el texto. Desde esta posicin, el lector prr.d. modificar el texto: con el ratn, puede situarse el cursor en medio de una palabru, por ejemplo, entre la p y la o de por. Apretando un botn del ratn, se inserta una bamavertical parpaderrt.; apretando las teclas de retroceso o de borrar r. s,.rpiirn" l^ p, al teclear, se van insertando caracteres en este punto. En un libro, podemos recorrer la pgna impresa con el dedo, pero esta intrusin permane,icer pat^ siempre aigna al texto. Podemos hacer una marca en la {pgina, pero nuestra intrusin no altera paru nada el texto. El cursor, que aade la presencia, actividad y movimiento del lector, se compleh, en la mayora de los actuals sistemas de hipertexto, con un smbolo que indica la existencia de material conectado . Pata indicar la presencia de uno o ms nexos, Intermedia colo ca aJ, principio del pasaje una marca que consiste en un pequeo rectngulo horizontal con una flecha en su interior. El HypelCard de Apple soporta una amplia ga',,ade smbolos grficos (<<botones) Para indicar los nexos unidireccionales caracte-

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rsticos de este program a, CD Vord,basado en una ampliacin de Guide, emplea una ingeniosa combinacin de cursores de diferentes'formas para indicar el material conectado. Por ejemplo, si el cursor se transforma en una flecha horizontal al siruarse encima de una palabra, quiere decir que hay un botn de referencia,y, al lr:t, apretar el botn del ratn, aparecer el texto conectado. El miq- .i '; mo procedimiento en la prime ru pgina, estando el cursor encima f { de la palabra Biblias, hace aparecer una lista de las abreviaruras de g ? = las versiones incluidas de las Escrituras. Luego, d situarse encima i; de RS% el cursor se convierte en una crucecita que seala n i' botn de sustitucin. A1 apretar de nuevo el botn del ratn, : * aparece la mencin <<Versin Estndar Revisad>. Todos estos l'n+ dispositivos grficos recuerdan al lector que est procesando y manipulando una nueva clase de texto, en la que los elementos grticos desempean un papel importante. Hry un segundo componente visual importante en los sistemas de hipertexto que se valen de dispositivos, estticos o dinmicos, pate- orientar al lector en su navegacin por el hiperes-

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pacio. HyperCard ofrece un dispositivo esttico, como Io es iambin la visin general grt{ca de Intermedia, de Ia cual hablaremos ms adelante, Por otro lado, Storyspace e Intermedia disponen de mapas dinmicos de conceptos. Intermedia genefa avtomticamente eb View, un mapa de conceptos dinmico que proporciona informacin al lector mediante iconos rotulados, culror docrr-entos .<rodean>> el texto gue se est leyendo. Al iniciar por ejemplo, la Ia sesin, el lector elige una trama hipertextual la literarura inde bien otra de ln Memoriam o e7ole Soyinka o sig11do el cursor encima del icoglesa a partir del siglo xvrrr pulsando dos veces seguidas'el rro .r.ogido y abreil documento primero el icono y selecciona la opcin ratn, o bien activa <<Abrip> del men de Irrt.t*"dia. Una vez que ha abierto 7eb View, el lector puede colocarlo a un lado de la pantalla (por convencin, ala derecha). Ahora el lector puede trabaiat con documentos individuales y a su lado el mapa de seguimiento, que se ir agrualtzando. Cada vez que el lector abre un documento o activa uno previamente abiemo, eb View se actualb^y, de este modo, proporciona informacin acerca de adnde se puede ir a continuacin. Al seleccionar cualquier icono de feb View se abre eI ' documento representado por dicho icono. Web View tambin

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HIPERTEXTO

RECONFIGURAR EL TEXTO

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presenta un histo al grfico del recorrido del lector mediante una disposicin vertical de iconos que indica el ttulo de los documentos abiertos hasta entonces; pequeos iconos adicionales muestran si el documento se abri desde un archivo, siguiendo un nexo, o si fue reactivado desde el escritorio.l'3 Es el sistema de hipertexto, y no el autor, el que proporciona dispositivos como 7eb View. En contrapaftida, los autores en hipertexto disponen de otros elementos visuales importantes: visiones generales o directorios grficos que ayudan al lector a navegar por el metatexto. Estas visiones generales grficas, que llevan el apodo genrico de OV," presentan una gran diversidad de aspectos entre los que cabe destacar el mapa de conceptos (vase IN CUSTODY OV en la fig,2), eu informa al lector acerca de los nexos y de sus contenidos y muestra, adems, un camino claro y , prctico para acceder a ellos. La visin g-ene-ral organiza con efi;ciencia un conjunto de ideas complejas alrededor de un fenmeino central, quepuede ser un ar.rto. (T"nnyson, Derrida), un pero-

do cronolgico (el siglo )rrr o el posmodernismo), una idea o movimiento (tipologa bblica, desconstruccin). De un modo tpicamente hipertextual, la visin general implica que cualquier idea que el lector escoia como cntro de su investigacin existe en el marco de otros fenmenos, que pueden tener o no con l una
relacin causal. Otro tipo de visin general de conceptos se vale de flechas que recuerdan los vectores de fuerzas paraindicar las lneas de influencias o las relaciones causales. Por ejemplo, en las <<Relaciones Lterarias de Dickens>> (Fig. J), se muestran con flechas las relaciones de Dickens con escritores que influyeron en 1, aquellos en quienes l influy, as como los que compartan influencias mutuas con 1. Este tipo de visin general grfca resulta particularmente til para presentar de form a claralas relaciones histricas. Imgenes de objetos como fotografas de una clula o de la luna pueden constituir un tercer tipo de visin general grfica as como los mapas y los grficos tcnicos. , Arnque el 7eb View de Intermedia cumple con xito su fun, cin de informar al,lector, funciona an mejor cuando se lo como. OV por Overview; <<visin general nico <<Graphic Overview>>. T.
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bina con archivos de visin general realzados por el autor o con otras formas de carto grafia intelectual. 7eb View presenta una imagen no jerrquica de todos los documentos conectados a la visin general (o a cualquier documento activado). En cambio, la visin general presenta una otganzacin jerrquica, pero sin revelar la naturalezay nmero de documentos asociados a cada seal de nexo. Intermedia ofrece dos formas de conseguir esta informacin: el eb View y un men que se activa siguiendo los nexos sealados con un smbolo. Al activat un nexo particular, se oscurecen todos los dems nexos unidos a ese bloque del 7eb Vieur. As, trabajando juntos, los docurnentos individuales y 7eb View informan constantemente al lector de la informacin que hay un paso ms all del texto actual. Esta combinacin de recursos generados por el autor y por Intermedia es un buen ejemplo de la r manera en que los autores de hipertexto emplean retricamente \ dispositivos visuales patac.ompletar el diseo del sistema y traba- I jar con 1 sinrgicamente.'a
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. Elementos visuales en el texto impreso

Esta descripcin de los elementos visuales del hipertexto nos recuerda que la imprenta tambin recurre a ms informacin visual de t que nor*ul*.rrte se tiene en cuen ta: sta no se limi,tL, como podra'pensarse en u.n principio,'a los ejemplos obvios como ilustraciones, mapas, esquemas, organigramas y gtficos." Incluso sin ms elementos visuales explcitos adicionales el texto - impreso contiene ya una buena cantdad de informacin visual apte del cdigo alfanumrico.,' Los componentes visuales de las tecnologas de la escritura y de la imprenta incluyen el espaciado entre palabras, Ia divisin en prcaf.os, los diversos tipos y tamaos de letras, una compaginacin diferente para indicar pasajes citados de otras obras yla asignacin de lugares especficos, a pie de pginao al final de un captulo o del documento, a los materiales de referencia (notas). A pesar de su considerable presencia en el texto impreso, los elementos visuales denden a ser dejados de lado por los escritores contemporneos cuando consideranla naturaleza del texto en la era electrnica. Como cualquier otro cambio, la expansin de la es-

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HIPERTEXTO

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I critura de un sistema de lenguaje verbal a otro que abarque inforvisual en forma de smbolos, elei macin no verbal

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-informacin representativos o cualquier otra informacin, sonido induido- se ha enfrentado a una fuerte oposicin, y a menudo la de los sectores ms inesperados y, en concreto, de los que ya emplean el ordenador pata escribir. F{asta los que abogan por el cambio, encuentran a veces la experiencia del cambio, y de su defensa, tan agotadora en la etapa siguiente que se resisten, aunque sta resulte implcita en los cambios que ellos mismos han propugnado. Esta resistencia se manifiesta de forma muy clara en el comen-tario muy frecuente de que los escritores no deberan pr.o.p"tse por la comp agnacin o Ia autoedicin y que deberan dejar estas actividades al editor. Se nos dice que los escritores, acadmicos u otros, no disean bien; y aunque 1o hicieran, prosigue la argumentacin, estas actividades son una prdida de tiempo para ellos. Esta recomendacin, que recientemente se ha ffansformado en mandato, debera inducirnos a preguntar por qu. Y si se nos dijese: <<Tome, vnlpiz. Aunque tenga una goma en la punta, no la utilice. Los escritores de verdad no la utilizaru>? Como mnimo, deberamos preguntarnos por qu se ha incluido esta capacidad de hacer algo; y, si practicsemos con ella, nos daramos cuenta de que bortai y, dadas la curiosidad y perversidad humanas, que en determinadas circunstancias pueden significar 1o mismo, con toda seguridad nos veramos tntados a ,r1ilizrrla. As, una c^pacidad se convenka en un placer culpable! Cualquiera con un poco de inters por el diseo que haya examinado, incluso por casualidad, los productos de las ediciones comerciales o universitarias habr notado la gran cantidad de libros psima y deticientemente diseados. A pesar de la labor ejemplar - de diseadores como P. J. Conkwright y Richard Eckersley, mu-, chas editoriales siguen produciendo libros feos de ver, con mrgenes estrechos, letras demasiado pequeas o bastas patauna distribucin dada y ningn sentido esttico de la pgina. Se suelen invocar las limitaciones econmicas como nico determinante de la situacin, aunque un buen diseo no tiene por qu producir un producto final ms costoso, sobre todo en 1a era de la comp aglnacin por ordenador. En varios casos de los que tengo constancia, los editores encargaron el diseo a principiantes que confesaron no tener ni formacin ni experiencia en diseo grfico. Al haber

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tenido la suerte de que mis libros pasaran por las manos de artistas de primer orden mucho ms a menudo que por las de diseadores ineptos, no hago estas observaciones en tono de queja, sino como una preparacin a la averiguacin de por qu se les dice a los' escritores que no se tomen molestias por el aspecto sual de sus escritos y de por qu aceptan tan dcilmente esta recomendacin. En parte se debe a que este mandato implica obviamente . cuestiones de categora y poderi y, en concreto, implica una in- \-, decir, una construccin social- de terpretacin especfica -es los conceptos de escritor y de escritura. Segn estos conceptos, el papel y la funcin del escritor se limitan a escribft.La escritura, a -, su vez, se concibe exclusivamente como una manera de registrar (o crear) ideas mediante el lenguaje. Superficialmente, este enfoque parece bastante neutro y evidente, y ello ya debera indicarnos que se ha establecido hast a tal punto que ha llegado a abarcar prerriisas culturales que bien se merecen un examen. ^ Este mandato de.<slo escribio>, basado en la concepcin puramente verbal de la escritura, implica obviamente 1o siguiente: primero, gue slo la informacin verbal tiene valor, al menos para '1 escritor escritor y patael lector como lector;'u y, segundo, "o*o que la informacin visual tiene menos valor. El manejo de estos ti: pos de informacin despreciados o con menos valor (e incluso, se merece el material visual la calificacin de <<verdadera infor-. maci>?), de algn modo rebaja la categoa del escritor, y 1o hace menos escritor. El tema de Ia categora vuelve a manifestarse al considerar otro motivo del mandato de <<slo escribi>, tambin unido a las nociones de divisin del trabajo, de prestigio y de posicin. En general, se cree que los autores no deberan preocuparse por temas que incumben al impresor. Aunque turbado por sta exclusin, acept esta argumentacin hasta enterarme de gue, hasta hace relativamente poco (digamos, los aos J0),los escritores sokan aparecer por la imprenta de la Oxford University Press,o mientras sus obras se eskban comPaginando, y que se les permita dar opiniones y consejos, algo que ahora se nos dice que no es asunto nuestro, que est por debajo de nosotros, etc. El motivo rns evidente p?ra cbnvencer a los escritores de renunciar a las capacidades que les proporcionan sus herramientas de escri...

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Editorial universitaria de Odord. T.

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HIPERTE)ffO

RECONFIGURAR EL TD(TO

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tura tambin abarcala idea de que stos no tienen la pericia, ni los conocimientos paru producir un buen diseo. Para apoyar esta argumentacin se esgrimen un sinfn de artculos repletos de tipos y tamaos de letra antiestticos, escritos por estudiantes y usuarios principiantes de Macintosh; y lo aceptamos demasiado fcilmente sin ms infrmacin. El hecho de que los principiantes en cualquier campo de actividad obtengan resultados de relativamente pobre calidad nunca puede justificar que abandonen dicha actividad. Si as fuera, acensejaramos del mismo modo a los estudiantes que abandqnaran inmediatamente sus esfuerzos en redaccin creativa y discursiva, en dibujo y filosofa, y en matemticas y qumica. Y si no damos este consejo es porque creemos que las facultades implicadas en estas actividades son importantes, a diferencia, segn parece, de las relacionadas con el aspecto visual. Por supuesto, tambin est el hecho de que Ia enseanzatene que ver con nuestro sustento y nuestra categotaprofesional. La cuestin que se plantea es, pues, por qu es menos importante la informacin visual? El hecho mismo d. qo. muchos usuarios investigan con elementos grficos de texto en sus ordenadores demuestra el placer evidente que obtienen manejando efectos visuales. A su vez, este placer sugiere que, al prohibir los recursos visuales al escritor, se le prohbe tambin una fuente dE placer al parecer inocente, algo de lo que uno debe prescindir si pretende ser un escritor de verdad o un lector decente. La rnayoa de nuestros prejtricios contra la inclusin de iformacin visual proviene de la tecnologa de la imprenta. Examinando la historia de la escritura, se ve en seguida que tiene una largaconexin con la informacin sual, por no hablar del origen de muchos alfabetos en jeroglficos ni de otras formas de escritura originalmente grficas. Los manuscritos medievales presentan .rrr, .ipecie de cmbinacin hipertexrual de tamaos de letra, mrgenes, ilustraciones y otros embellecimientos del texto, con la ca[grafa y otras adici<nes pictricas.

que nos resultan familiares, sino gu, adems, tienen otros efectos u.ho ms generaler, ,rro de los cuales es aadir una especie de aleatoriedad al texto del lector. Otro es que el escritor, como veremos, pierde cierto control bsico sobre su texto y, ms especfi-

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vida propia al volvers ms autnom as ya que dependen menos--de loqu. Iot precede y los sigue en sucesin lineal. Co-prruf,o .o, ei texto ,AV como existe en la tecnologa e la impr.ritu, el hipertexto emplea diversas combinaciones de atomir^Lin y dispersin. A diferencia de Ia inalterabilidad espacial d.el texto r.prodrrcido con la tecnologa del libro, el texto electrnico ,i.*pr" present a vattantes, ya que ningn estado ni versin es definitivo; siempre puede ser cambiado. Comparado con el texto impreso, la frm electrnica parece. relativamente dinmiy otraq, ca, ya que siempre permite la corteccin, la actualtzacin *oifi.rciones-similur.r. Incluso sin los nexos, el texto electrnico abandona la inalterabilidad caracterstica del texto impreso, que tantas repercusiones ha tenido en la cultura occidenal. Sin inalterabilidad, no puede haber texto unitario; El hiperrexro, due aade un segundo tipo_fundarnental de variacin, &rp.rr" y tomiza aitnms el texto. Los nexos electrnicos permitn a 1o, ,rr.rurios recorrer distintos trayectos de lectura conjunto dado delexias o bloques de texto. Esta prestacin "rr,i. del hipertlxto, de la que surge su caracterstica e-squiva de la linealida, tiene .i..ror ob.riot i*pottantes sobre la concepcin de l" t.*trrulidad y de las estru.t rrt retricas. Al explicar su modo de proced.r.., S/Z,Barthes declara: $ f-artir de ahora "estrellarerios", el texto, Sepafando, a }a maneia de un pequeo terremoio, lo, bloqrr", de significados de los qu.e l-a lectura slo percibe la lir, ,rrp.rfi.ie, imp.I.eptiblemente soldada por el movimiento de trr frrt.s, el flui ir."rso de lanauacin yla"naturalidad" del lenguaje ordinario. El significante mayor ser troceado en una seriee breves fragmentos contiguos, que llamaremos lexias,ya qqe -* rxrraes d \..tota (\]\ . lot r$\I) ttarntica t apasionata ',,,, ;...' giul,:qu. parezcadesde el punto de vista de la pPentt 1'jT:t::1 h... de su mtodo en S/2,-descibe con preci;;";ra en que un intento de r ms all de la imprenta ha'!
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ciala hipertextualidad perturba el texto y la experiencia de la lectura tal y como los conocemos. El texto o rrr, exactamente los }., pasajes de texto: eue se sucedan los unos a los otros en una pro: gresin lineal ininterrumpida, ahora se fracturan, se desploman, asumen identidades ms individuales, A1 mismo tiempo que la lexia hipertextual mantiene lazos ms sueltos, o menos determinantes, con las otras lexias de la misma obra (para utilizar una terminologa que ahora Lorre el riesgo de quedar obsoleta), tambin se la p,r.. asociar con textos de otros escritores. De hecho, se asocia con cualquier texto conectado con ella, y de este modo se disuelven las nociones de separacin intelectual entre textos, del mismo modo que algunos productos qumicos destruyen la membrana celular de un organismo: la desruccin de la membrana destruye la clul a,la mit^. En cambio, una destruccin anloga de las nociones, an convencionales, de separacin textual quiz pueda destruir ciertas actitudes respecto al texto, pero no necesariarnente destruir el texto. En todo caso, 1o reconfigwa, as corrto nuestras expecta, tivas sobre 1. Otra consecuencia de los nexos electrnicos es que dispersan ' ..elr, texto en otros textos. A medida que las lexiar ii"iuales van perdiendo su aislamiento fsico e intelectual con el establecimiento de nexos, el texto se dispersa en ellas. La necesaria contextualidad e intertextualidad, eu surgen al situar unidades de lectura en una red de trayectos fcilmente navegables, entretejen los textos, incluidos los de otros autores y los de medios no verbales. Un efecto de este proceso es que debilita, y talvez destruye, cualquier sentido de unicidad textual. Estas nociones no resultan novedosas para la teora literaria contempornea, pero aqu, como en otros muchos casos, el hiPertexto representa una encarnacin incmodamente literal de un principio que pareca especialmente abstracto y abstruso desde el punto de vsta de la imprenta. Puesto que gran parte del atractivo y del encanto de estas ideas tericas radica en su dificultad o talvez en su preciosidad, esta presntacin ms literal promete trastorn at a los tericos, en furt., por supuesto, porque trastorna la categoray las relaciones de poder .nio campo.

Transliteracin hiPertextual de la cultura del escriba o-el manuscrito electrnico

maneras uti.r.r. Primro, suprimiendo la linealidad de 1o impreso, :, ', / lib.r^ los pasajes individuals de un nico principio ordenador: la o''"''''' lueY, un caos. en txto el transformar Secuencia,y atTtenaz cgn go, dest*y. la nocin de texto unitario y permanente. El consi .rr, .l t.*to <<entero>> en trminos de Sus componentes produce la primera forma de fragmentacin; eI considerarlo en funcin de ,,r, dif"tentes lecturas y versiones produce la segUnda. La prdida de la reencia .rr 1, textualidad unitaria podra prod,rcir muchos cambios en la cultura occidental, y a menudo con un coste elevado, si los juzgamos segn nuestras actitudes actuales basadas en la irnprent". No todos esos cambios resultarn necesariamente costosos o dainos, sobre todo en el mundo aca*i.o, donde este cambio conceptual nos permitira corregir de las distorsiones producias por la influencia de la cul^16 ,""ru de la imprenta. Acostumbrados a las ediciones eruditas estndares de l, t"*tos cannicos, solemos pasar por alto el hecho

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Transliteracin hipertextual de la cultura del escriba o-el manuscrito electrnico

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Estos flujos ininterrumpidos de caracteres alfabticos requeran una gran habilidad incluso para dominarlos fonticamente. Ya que el descifrar estos textos ?rrror".a la lectura en voz alta, casi todos los lectores experimentaban I;r;;;;;; slo como agotadoras sesiones de decodificacin sino tambin como una especie de acruacin en pblico. El hecho mismo de que este texto que hubisemos ledo hace oTl q"it ientos aos exista en forma de manuscriro tambin implica gre, pa,rallegar a leerlo, habramos tenido que tener acceso un- obieto raro e incluso nico.. . siempre que hlbir.mos sabi"do de su existencia- y hecho un incmoo, ."ro y a menudo peligroso Y"j. p^raverlo. Tras tener acceso al manuscrito, tendrimos que habernos acercado a l de una forma muy dif.r.r de nuestro actual enfoque desenvuelto hacia el libro iripr.ro. Con toda probabilidad, nos habramos tomado este .rr.rr.^rrtro .o*o una rara y privilegiada opgrtunidad, y tambin nos habramos acerc ado all experiencia de la lectura de este objeto nico con un conjunto de suplrestos muy distintos de los del erudiro moderno. Coro Fjlizabeth'Eienstein ha demostrado, la primera funcin del estudioso en una cultura del manuscrito consista simplemente en preservar el texto,-que corra un doble peligro de degradarse con cada lectura: cadavez que se manejaba fsicamenre fragil objeto, su longevidad disminua, y, cadavez que se copiab" .i-"rr,rr"rito para preservar y transmidr el texto, el escribente inevitablementi introduca alguna desviacin textual. , As, incluso sin tomar en cuenta la presencia ajena y a,ada de .gmp_^sinacin, los ndices, las ,.fJr.n.ias, los ttjos y o,ro, |.a ar.ilugios de Ia tecnologa del libro, el encuenrro y posterior lectura de un manuscrito supory" un conjunto de .rpri.ncias muy distinto del qr9 hoy en da damot por sentado d. i*p;;tante resulta el hecho de gue, mientias el significad-o mismo de l"s ediciones eruditas se deb , su publicacrfen comparativamenre grandes cantidades, cada **ri.rito de los texro, . platn, virgilio y san Agustn exista como objeto nico. No se sabe q" ";;si1 particular de los textos de dichos aurores manejab, l .rr"rrtual lector. El presentar la historia y, una relacin de texros creados en una cultura del man,rscrit en los trmino" a. i."i" unitario propios de la erudicin moderna novela y falsifica sus relaciones intertextuales.
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Las ediciones eruditas modernas combinan tanto la unicidad como la multiplicidad, pero de modos muy dstintos. Una edicin moderna de Platn, Viigilio o san Agustn ernpeza presuponiendo la existencia de un texto nico y unitaro, pero ello se debe a su capacidad para diseminar este texto en una gran cantidad de ejemplares idnticos. En cambio, cada manuscrito antiguo o medievl, que enc arnaba slo una de muchas variantes potenciales de .<un texto>>, exista como obieto nico. Los investigadores que intentan determinar, no ulgrm texto maestro probablemente mtico y seguramente perdido hace mucho, sino la manera en que los lectorei individuales se encontraban con Platn, Virgilio o san Agustn en una cultura del manuscrito, necesitan una nueva conce"pcin de texto. De hecho, tenemos que renunciar al concep]o i d. t.*to unitario y sustituirlo por nociones de texto diEBerso. En' otras palabras, tenemos que hacer algo que han hecho algunos historiadores de arte que trab aian en similares problemas medievales: tomar la nocin de tipo nico encarnado en un-obieto nico y sustituirla por una nocin de conjunto complejo de variantqs. Poi ejemplo, al intentar determinar los antecedentes temticos, iconoigilos y compositivos de las Madonnas de martil de princi' pios del"sigloxrv, dobert Suck ale y otros especialistas en el esdlo lort.rurro "t abandonado las derivaciones lineales y la nocin de tipo unitario.-En su.lugar, insisten en que los escultores escogan como punto de partidu r., <<plano maestro>> entre varios conjuntos de formas bsics.t' Parece necesario algn tipo de cambio en las actitudes bsicas hacia las creaciones de la cultura del manuscrito. La capacidad del hipertexto para conectar todas las_versiones o variantes de un texto particular puede ofrecer un medio de restablecer el equilibrio enire la unicidad y la variabilidad de los textos de antes de Ia imprenta. Por supuest, incl-uso en presentaciones hipertextuales, tanto las convenciones modernas de la imprenta .rro el aparuto acadmico seguirn intentando recre at la _experiencia de hallarse ante esos textos, y nada puede devolver la unicidad ni la consecuente aura del manuscrito nico. Sin embatgo, el hipertexto brinda Ia posibilidad de presentar el texto como un ."*po disperso de variantes y no como una entidad falsamente unitaria. Ls pantallas de alta resolucin y otros avances tecnolgicos.deberan permitir algn dtalapresentacin de todos los maiuscritos individuales. Una familiarizacin con los sistemas de hi'
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pertexto podra en s cambiar lo bastante los supuestos acerca de 1a textualidad como pataliberar de algunos de sus prejuicios a los investigadores de textos anteriores a la imprenta.

sentido a unos individuos interesados en ntidos marcos que contuvieran rodo el saber. Ciertamente,la alabetizacin plantea problemas de fragmentacin, no tan obvios cuando se trata de listas de palabras pero graves cuando se trata de listas de temas Q6-77).

Arglumentacin, organzacin y retrica

La conexin electrnica, que otorga al lector un papel mucho libro, presenra drrror efectos importantes. Considerados alalszde una literatura vinculada a la tecnollga del libro, estos efecros parecen dainos y peligrosos, como de hecho deben ser para una hegemona culmral bsada, como la nuestra, en una tecnologa diierente de la memoria cultural. En concreto, la retrica lineal numerata de <<prirnero, segundo y_ tercero>>, tan conveniente pata la impr.rrt^, seguir apareciendo dentro de los bloques de textos individuales pero no podr 5s uiliz ada paru estructurar argumentos en un *"io q,r. anima a recorrer caminos diferentes en vez de seguir uno linal Este alejamiento de la linealidad puede parec., ,ri cambio clave, y lo_ es, pero conviene tener presente qr. ,o supone un abandono .de 1o natural. Tom McArthur nos recuerd a: <<La esmucturacin de los libros no tiene nada de "natural"; de hecho, es tremend a.,tente anrz-natura! y necesit nada menos que 4.000 aos paraproducirse. El gran logro de los escolsticos, iobre todo pui^ l"s L[t., escribanas del mundo, fue estilizar los temas, tramis y formas de los libros en una forma realmente rigurosa, as como estructuraron tambin los programas de estudi,o, lur escrituras y el debate>>.rs Sus convenciones acerca de Ia estructura de los libros cambiaron radicalmente con el advenimiento de la imprenta, que foment la ordenacin alfabtica, procedimiento qr.,. r,rr." rrit., habacuajado. Por qu?
ms activo de lo que es posible con el

Las saludables observaciones de McArthur, que nos recuerda que siempre consideramos naturales las construcciones sociales e nuestro mundo, tambin sugieren que, desde eI punto de vista de los escolsticot, el paso del manuscrito aI libro impreso y lue' go al hipertexto representa una fragmentacin cada vez mayor' irli.t t.rt el lector disponga de medios de orden acin, temticos u tr.o, culturalmente oh.-t.t tes, la fragmentacin del documentol que una fragmentaen hipertexto no i*pli.u la cl"s. d" "Itropa Algunas de imprenta. .ir, .i*i}", ,rporrdra en el mundo de }a SuS prestacions como bsqueda de -texto, nexos automticos, agenres y porenciales filtros conceptualeg, ofrecen la capacidad de .rrr.*, Iu, ventajas de la hiperiextualidad mientras protege ?1 lector de los .f.cto, negativos d.} abandono de la linealidad'

Principios y finales en el texto abierto

Los conceptos (y experiencias) de empe zat y telqinar mplican linealidad. Q" lesiucede en un tipo de textualidad no regi; p;ir.ipalmeir po. la linealidad? Sipr.s.rponemos eug la hilugar de una f"*""r"i" preienta secuencias mltiples en usencia total de linealidad y secuencia, entonces, una respuesta a esta pregunta es que tiene mltiples- principi":_y_f1a19s en lugar d. ,rio t". Basndonos en la obra de Edward . Said sobre orgenes y comienzos, el hipertexto ofsece al menos dos clases distintas de comienzos. La primera se refiere a la lexia individrr.l, y Cada I r"g." da aun conjunto de stas que forman un metatexto. por s erige se vez que una feunin de materiales hipertextuales por solu,tien porque ocupa todo un sistema bien Pllque existe, muy brerremente que sea, dentro de un marco, el lector tiene que .-p.r". a leer en algn punto, y, par? 1, este punto es un cominro. Refirindos loimpr.so, Said dice que <<el principio 4" i una obra es, prcticamente hablando, }a entrada principal a 1o que ofrecerr.tf Pero qu ocurre cuando una obra Presenta mu-

Una razn debe de ser que la gente ya se habaacostumbrado, lo largo de dernasiados siglos, l material ordenado por temas. Este material se pareca muchsimo a la organizacii <<normab> del trabaio escrito ... La alfabetizacin tambin deba de resulta ofensiva parlla visin global escolstica de las cosas. Debi de parecer una ordenacin peersa, incoherente y hasta desprovirt" d"
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que <<se designa "un principio" para indicar, cjarificar o definir un momento, lugar o acto posteriores.Enresu.men, la designacin , de un comienzo suele implicar tambin ra designr.ir, d.e una in: tencin consecutiva> (5). por lo tanto, ! en il;;;;;os ,Ce Said, incluso un texto atomizado pued. ;;rir de comienzo siempre que el l"gT del nexo, o punto * prrrida, asuma la funcin de primer eslabn de una cadena o de primer paso en un trayecto. s.gun Said: <<vemos que el principii es er punto inicial (en el tiempo, espacio o accin) de una consecu.ir, o proceso que tiene duracin y sentid o. El comienzo, entonces, es il pr;me, pog en la producciru intencional de significados (5). La definicin casi hiperrextual de said sugiere que <<en retrospectiva, podemor ,r.i el comienzo como al "prrrto en que, en - *i<-' i"':, una obra dV!g-, 9l esc{ro,r-s-e.s-marca de todas lis otras obrur; ,, comienzo estbildimditamenre relaciones con obras y" .*irtentes, relaciones bien de continuidad bien de antagorr*o, o , una mezcla de ambasr, (j ). As como el hipertexto dificulta la determinacin del princi"""j, pio de un texto porque, por un 1ado, cambia nuestra concepcn de texto por otro, porqrr. permite al lector empezar .n michos -y, puntos distintos, tambin cambia el significado ie final. Lo, 1".tores no slo pueden escoger varios prrrrtor donde terminar, sino que pueden adems seguir ampliandt el texro, extenderlo, d.j"rlo ms largo de como .ru .rrurdo emp ezaton a leer. como Ted Nelson, uno de los iniciadores del hipenexro, dice: <<No hay rilii- Ta. g.alafua, No puede haber una uliima versin, un ultim" ; samiento. Siempre hay una nueva visin, una nuev a idea,^rm nueva interpreticin .Y laliteratura, que pretendemos inforrnatizat, es un sistema parqpreservar la cntinuidad frente a este hecho... Recuerdela.analoga entre el texto y el agua. El ;y. libremente, el hielo, ,ro.-Lo, documenro, qr.?luyen, "g"; los documentos vivos en la red estn siempre sometios a uso y conexin constaDts, Y estos nexos nuevos constantemente se vuelven interactivos y accesibles. Cualquier ejemplar suelto que alguien conserva est congelado, muerto, carece de acceso a nuevas conexioI

: chas entradas principalesrr, de hech o, tarLtas como nexos hay,a i entre pasajes mediante los cuales se puede llegar a las lexias inividuales (que, desde nuestro punto de vista, -se con'rierten en el equivalente de una obra)? Sai nos ayu da a rerponder al afirmar
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(Literary Macbines,2/6t, 48). Aqu, como en otras muchas ocasiones, la concepcin de textualidad de Bakhtin anticipa el hipertexto . CarylEmerson, sll ffaductor y editor, explica que <<para Bakhtin, "el todo" no es una entidad acabada; siempre es una relacin... As, el todo nunca puede acabarse y apartarse; cuando se rcaLruaun todo, es en rtud de una definiciya abierta al cambio>> (Prob lems, >oorrx).

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El hipertexto difumina los lmites del metatexto, y no se le pue--r den aplicar las nociones convencionales de conclusin y de producto acabado; su novedad misma dificulta su definicin y descripcin con la antigua terminologa, ya que se deriva de distintas tecnologas de la ense anza y de la informacin y conlleva implicaciones ocultas inadecuadas parael hipenexto. Particularmente inaplicables resultan las nociones afnes de conclusin y de producto; acabado. Como lo reconoce Derrida,una forma de textualidad qqe va ms all de la imprenta <<nos obliga a extender... la nocin dominante de texto" para que <<deje de ser una recopilacin acabaa de escritos, un contenido encerrado en un libro o entre sus mrgenes y se vuelva una red diferencial, un tejido de huellas que eternainente se refieren a algo distinto, a otras huellas diferenciales>>.'0 Lamateria hipertextual, que por definicin es abierta, expansible e incompleta, replantea estas nociones. Si se pasa al formato hipertextual una obra convencionalmente considerada completa, por ejemplo, Ulises, sta se vuelve en el acto <<incomplet>. Las conexiones electrnicas, 9ue enfatizan el establecimiento de nexos, expanden instantneamente un texto al proporcionar grandes cantidades de puntos de amarre donde atar otros textos . La inalterabilidad y aislamiento fsico de la tecnologa del libro, que permiten la estandaizacin y una relatvafactJidad de reproduccin, a la fuerza cienanestas posibilidades. El hipertexto las abre.

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Los limites del texto

abierto

El hipertexto redefine no slo los comienzos y los finales de texto, sino tambin sus lmites, sus bordes, por as decir. El hipertexto nos brinda un medio de escapat de 1o que Grard Genette llama <<una especie de idolatra, no menos seria y hoy en da incluso ms peligros> que la idealizacin del autor, es decir <<el

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HIPERTEXTO

RECONFIGUNAN EL TEXTO

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fetichismo de la obra, concebida como objeto cemado, completo y absoluto>>.21 A] put"t del texto fsico al viitual, de la imprenta al I,/r!. hipertexto, los lmites se desvanecen desvaneciminto que -el tanto se esfue rua Detrida en conseguir en sus publicaciones imPresas- I no se puede seguir dependiendo de concepciones o supuestos de dentro o fuera. Corno 1o explica Derrid, ..mantener fuera 1o externo... es el gesto inaugurale la "lgica'i en s, o del "sentido" comn, siempre que concuerde con la identidad de lo que esi ser lo que es, lo externo est fuera y lo interno, dentro. El -i ''i l.\ i. escribir debe volver a sr lo que nunca hubiese debido dejar de ser: ,:'---.- ' i lrn accesorio, un accidente, un exceso>> (Dz'ssemination, l2g). Stn linealidad ni fronteras claras entre lo de dentro y lo de fuera, entre la ausencia y la presencia y entre uno y los dems, cambiar la filosofa. Recurriendo a un rexto de Platn como ejemplo, Derrid-a, gue abaja en el mundo de la imprent ufirm.oi p..rcien^, de nuev .. su sicia <<que la cadena textual que debemos colocar tio ya no es simplemente interna al vocabulario de Platn. Pero al ir ms all de las fronteras de ese vocabulario, no nos interesa tanto romper ciertos lmites, con motivos o sin ellos, como replantear el derecho _de situar.dichas fronteras, En una palabra, no creemos que exista, con rigor, un texto platnico, cerrado sobre s mismo, completo con un interior y un exterioD> (1j0). Derrida va ms lejos an y, con una afornrnada mezcla de paciencia y,humor, explica que al descubrir que los textos no tienln, en realidad, ni interior ni exterior, no selor reduce a una masa amorfa: <<No se trata de considerar que [el texto] hace aguas por I:.dr: partes y puede hundirse caticmente en la borrorigeneralidad de su contenido, sino de ser capazde desen maraarls fuerzas de atraccin ocultas que conectan una palabra presente en el texto de Platn con otra, ausente de ste, si.mp.. q,r.,rro recon9 z.c:f g9.-r9s L I !, ru dentellerte, l as arti cula giones >> ( 1 3 0 ) . 11 otro iigno de la toma de conciencia, por parre de Derrida, de las limitaciones y restricciones de las actltudls contemporneas, q*" surgeu. en asociacin con el libro impreso, .,r-. r i ' pertextual de la textualidad y del significado; es su enfoque hienfoq,r. qrr sigue dudando de la existencia de <<un principio fundam"tj o tozadoo>, puesto que reconoce que ..el "exterior" clsico del sistema no puede asumir yala forma de una especie de extratexto capaz de detener la concatenacin de la .r.ritor" (5).
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As, el hipertexto crea un texto abierto, con lmites abiertos, un texto que no puede mantener fuera a otros textos y gue, por lo tanto, encarna el texto de Derrida en el que se difuminan odos |L-I los lmites que forman el borde movedizo de lo que sola llamarse texto, de lo que antes creamos que el mundo po^ identificar, es decir, los supuestos comienzo y final de una obra, la unidad de una recopilacin, el ttulo, los mrgenes, las firmas, el dominio de las referencias fuera del marco, etc.>>. El hipertexto sufre 1o que Derrida describe como <<un desbordamiento (dbordeme.nt) que I borra todos esos lmites y disiones>> (Living O>, 83). En los sistemas de hipertexto, los nexos dentro y fuera de un texto conexiones intra y extratextuales entre elementos del -las incluidas)- se vuelven equivalentes, acercando texto (imgenes as los textos entre ellos y difumin ano'.rr l-ites. Consideremos i los nexos hipertexruales en e1 caso de Milton: sus diversas descripciones de s mismo como profeta o poera inspirado en Paradise Lost y sus citas del Gnesis J:15 aportan ejemplos obvios. En cambio, las relaciones extra e intertextuales se ilustran con nexos entre un pasaje particular en el que Milton menciona la profe 9a y sus otros escritos, en versos o en prosa, que recalcan puntos similares u obviamente relevantes, as como textos bblicos, comentarios de todas las pocas, declaraciones poticas de otros autores 'semejantes o contiarias y comentarios eipecializados. Del mismo modo, las citas de Milton del texto bblico en que un hombre es mordido por una serpiente cuando le aplastaba la cabeza con el taln, conectan evidentemente con el pasaje bblico y sus interpretaciones tradicionales y tambin con otras alusiones literarias y comentarios especializados sobre todos estos temas. Los nexos hipertextuales simplemente aceleran el proceso usual de establecer relaciones y aportan un medio grfico para estas transacciones, si es que se puede utilizar la palabra <<simplemente>> para referirse a un procedimiento tan radicalmente transformador. La rapidez con que podemos movernos entre pasajes y puntos en unos conjuntos de textos cambia tanto nuestra manera de leer como de escribir, del mismo modo que la tremend a rupidez y capacidad de calculo de los grandes ordenadores cambiaron varios campos cientficos al permitir investigaciones que antes requeran demasiado tiempo o riesgos. Uno de estos cambios proviene del hecho de que los nexos permiten al lector moverse corr

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la misma facilidad entre puntos dentro y fuera de un texto. Una I livez que uno puede *orr-.rr. con la misma facilidad entre, por 't ejemplo, el principio de Paradise Lost y un pasaje del Libro !2, ( miles de lnear ..mr allr>, y entre est principio y cierro texto : francs anterior o un modemo coment"rio *' entonces, en "rudito, un sentido importante, la individualidad de los textos, que la cul. tura de la imprenta cre, cambia radicalmente y, talrr.i, d., apai t"c.. Se pod ra argamentar gue, de hecho, todo io qrr. esta cone' xin hipertextual hace es encarnar la forma en que uno experimenta d.e hecho el texto durante la lecrura; pero, incluso as, el acto de leer se ha acercado muchsimo, de algun modo, a una encarnacin electrnica del texto y por ello su naturalezaha Lsmpezado a cambiar. Estas observaciones sobre hipertexto sugieren que los ordena, dores nos acercan todava ms a una cultura en la que ciertos as:r :pectos tienen ms en comn con una cultura de tradicin oral de 1o v lqrr. incluso rl7alterJ. Orrg est dispuesro a admitir. En orality I] and f Literaqt que los ordenadores nos han llevado a lo que llama ^fir:l,u t un <<estadio oral secundario>> que tiene <<parecidos chocantes>> con el estadio oral primario, anterior a la escritura, <<en su mstica de la participacin, su cuidado del sentimiento comunal, su concentracin en el momento presente e incluso su uso de frmulasrr." No obstante, a pesar de que Org descubre paralelismos interesantes entre una cultura del ordenador y otra puramente oral, insiste equivocadamente en que: <<El proceso secuencial y espacial de la palabra, iniciado por la escrtura y elevado a un nuevo orden de I intensidad por la imprenta, se ve an ms intensificado por el i ordenador, que lleva al mximo el compromiso de la palabia con el espacio y el movimiento local (electrnico) y optim.izalalineat lidad analtica, hacindola virtualmenre instantne> (116). De t hecho, los sistemas de hipertexto, que ubican todos los textos en I una tram, dg relaciones, producen un efecto muy distinto, ya que I permiten la lectura y el pensamiento no secuenciales. Uno de los efectos principales de esta lectura no secuencial, el 'i', debilitamiento de los l-it.r el texto, puqde concebirse o como la I , correccin del aislamiento artificial de un texto respecro a todos ,: sus contextos o como la violacin de tura de las principales catacterstica del libro. S:g"t O.g, la escritura y l, impr.riO" producen el efecto de una declaracin oral discreta e indlpendieits
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Al aislar un pensamiento en una superficie escrita, independientemente de cualquier interlocutor, y al hacer la decl"t"iir, oral ms autnoma e'indiferente . .o^lirier ataque, la escritura presenta el habla y el pensamiento como desprenddos de todo 1o dems, como algo independiente, completo. La imprenta tambin ubica el habla y el pensamiento en una superficie separada de todo lo dems, pero va rns ily sugierela utosuficiencia (132).
Yahemos observado la forma en que el hipertexto sugiere integracin en lugar de autosuficiencia. Otro posible resultado del hipertexto tal vez pueda resultar desconceftante. Como Org destaca,los libros, a diferencia de sus autores, no pueden ser puestos en entredicho.
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El autor podra ser puesto en enuedicho si se pudiese llegar hasta 1, pero no se lo puede alcanzar en ningn lbro. No hay forma directa de refutar u texto. Incluso despus de una total y devastadora refutacin, sigue diciendo exactamente lo mismo que A antes. Esta es una de las razones por la cual la frase <do dice el Iibro>> equivale popularmente a <<es cierto>>. Es tambin una taz6n por la cual ha habido quemas de libros. Un texto que afirme algo que todo el mundo sabe que es falso seguir proclamando la falsedad mienmas exista (79).

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hipertexto sita el texto en un campo de otros textos, podr una obra individual cualquiera, a la que otra se haya referido, seguir hablando con la mism a fuerua? Podemos imaginarnos presentaciones hipertextuales de libros (o equivalentes) en las que el lec.tor podr disponer de todas las crticas y comentarios sob rc 7a' obra, que entonces pasar a existir como parte de un complejo dilogo en vez de ser la encarnacin de una voz que habla contiadas de otros bloques, destruye el aislamiento fsico del texto, i.'.,. Al permitir tanto las anotacio- 1 nes a un texto individual como su conexn con otros textos, po- L siblemente contradictorios, destruye r.rna de las caracterirti.r, ,. "'''' ms bscas del texto impreso: su separacin y su unicidad de voz. -, Siempre que se ubica un texto dentro de un red de textos, s. lo "' obliga a existir como parte de un complejo dilogo. Los nexos del
as como las actitudes que suscita.
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hipertexto, que tienden a afectar las funciones de autor y de lector, tambin modfican los lmites del texto individual. Los nexos electrnicos cambian radicalmente la experiencia del texto al cambiar su relacin espacial y temporal con otros textos. Leyendo una versin hipertextual de Great Expectations (Grand,es esperanza.s), de Dickens, o de Wastekn (La tierra baldta) de Eliot, por ejemplo, uno puede seguir nexos hasta textos precedentes, lecturas altemativas, crticas, etc. Segufu un nexo elecnico hasta r,rra imagen, digamos, de un desierto o de un yermo en un poema de Tennyson, Browning Syrrburne no toma ms tiempo 9 que seguir rrn nexo entre un pasaje al principio del poema y otro al final. Por lo tanto, el lector percibe los textos fuera dd, Vasteland y el pasaje en la obra como equidistantes del pasaje inicial. Por ello, el hipertexto difumina la distincin entre 1o que est <<dentro>> y 1o que est <<fuera>> de un texto. Tambin hace que todos los textos conectados con un bloque de texto colaboren con dicho texto.
La categoria del

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texto, la categoria en el texto

Alvin Kernan afirma que la <<teora general de Benjamin, segn la cual las numerosas reproducciones desmitificaron el arte en s, explica precisamente lo que pas en el siglo xyrrr, cuando la imprenta, con su lgica de multiplicidad, despoj de su aura a los clsicos del antiguo orden literario>> (Printing Technologlt, L52); es muy probable que el hipertexto extender an ms el proceso
de desmitificacin. Kernan defiende de forma convincente que en los tiempos de Pope <<una inundacin de libros, tanto en su vertiente de obras diferentes como de mltiples ejemplares de un mismo texto, amenaz con oscurecer los pocos clsicos, tanto antiguos como modernos, idealizados en las letras culhs, y con debilitar su aura con la edicin de ejemplares impresos de aqullos>> (Lfi). Cualquier meo de informacin que fomente la rpida diseminacin de los textos y un fcil acceso a ellos desmitifi car cadavez ms los textos individuales. Pero el hipertexto presenta otro efecto potencial para la desmitificacin: haciendo perrneables las fronteras del texto (ahora considerado como lexia individual), se suprime parte de su independencia y unicidad. Keman aade adems: <<Como los libros impresos estaban'en
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su mayor parte en idiomas vernculos, vulgarizaron an ms las letras ampliando su mbito desde un puado de textos venerables escritos en idiomas antiguos y slo comprensibles para una elite hasta un cuerpo de escritos contemporneos en idioma local que podan comprender todos los que saban lee> (L53-154). Se vern as profanadas las versiones electrnicas de la Biblia corno CD'Vord, gue en esencia parecen demo cratzarla? Podra ocurrir de dos mutt"t. Primero, al proporcionar a cualquier lector algunos procedimientos propios de los investigadores, la Biblia electrnica podra desmitificar un texto que reviste un poder de talismn para una gran parte de su pblico En segundo lugar aunque ms fundamental todava, est eI hecho mismo de que esta Biblia hipertextual, al fomentarla presencia de mItiples versiones, socava potencialmenrc 7a fe en la posibilidad de un texto nico y unitario. Desde luego, e1 precedente victoriano de la prdida de fe en la doctrina de la inspiracin verbal de las escrituras parece sugerir que el hipertexto podra tener un efecto paralelo (Landow, Victorian Types, 54-56). En la Inglaterra victoriana, el abandono gen erzado de la creencia de que todas y cada una de las palabras {e la Biblia, incluso en su traduccin inglesa, estaban divinamente inspiradas se debi a una gran variedad de causas, incluyendo la influencia del criticismo alemn, los enfoques racionales britnicos independientes como los del obispo Colenso, y los descubrimientos en geologa, filologa y (ms tarde) biologa.'Por ejemplo, el descubrimiento de que los hebreos no tenan un idioma nico, como hasta entonces presuman muchos creyentes, sobre todo evanglicos, debilitlafe en gran parte porque los creyentes tomaron conciencia de una multiplicidad donde hasta entonces haban supuesto la unicidad. EI descubrimiento de mltiples inanuscritos de las Escrituras tuvo muchos efectos paralelos. El hipertexto, que enfatizala multiplicidad, podra provocar crisis pareidas en las creencias. Aunque Ia principal fuerza moiz dela pgina impresa sea r.n empuje lineal que cautiva al lector y lo obliga a seguir.leyendo como si tuviese que leerlo todo, se han desarrollado formas especiabzadas de texto que utilizan cdigos secundarios para presentar una informacin difcil o imposible de incluir en un texto lineal. Las notas, finales o a pie de pgina, que constituyen una de

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nal, requieren algn tipo de cdigo, como un nr'nero superndice o enrre parntesis, para indicar al lector que deje de leer 10 que convencionalmente se denomina texto principal o cuerpo del texro, y que pase a leer un fragmento de texto aadido o perifrico motivado por el pasaie del texto principal. Tanto en la edicin acadmica como en la prosa erudita, estas divisiones del texto se rigen de acuerdo con jerarquas de categoray poder. La letra ms pequea, en la que aparecen las notas fiy a pie de pgin a, as como su ubicacin fuera del centro de "alr atencin normal del lector, dejan bien claro que estos escritos son subsiarios, dependientes, menos importantes. En la edicin ^ca' dmica, estos y otros cdigos tipogrficos deian bien claro que los esfuerzos del investigador, Pot muy extensos y costosos que hayan resultado, son obviamente menos importantes que los escritos publicados, ya que stos aparecen en el texto principal. En el discurso erudito y crtico que emplea la anotacin, estas convenciones tambin establecen la importancia del argumento dominante respecto a las fuentes del autor, sus partidarios y adver, sarios, e incluso la obra de ticcin o potica objeto de la crtica. En hipertexto las anotaciones se experimentan de una forma ! i.\ , muy distinta. En primer lugar, 1os nexos electrnicos destruyen .r, J acto la oposicin binaria simple entre texto y notas en la que se basan las rl"ciones de categora propias del libro impreso. Al seguii un nexo, el lector puede encontrarse con otro pasaje del mismo texto o con otro al que alude. El nexo tambin puede conducir a otras obras del mismo autor o a una gama de crticas, variantes textuales, etc. La asignacin al texto y a'las notas de lo que Tom \lolfe llama distintos <<niveles de categora>> (statuspberes) se vuelve muy difcil, y estas jerarquas del texto tienden a desmoronarse rpidamente. Los n*os hipertextuales colocan el texto actual en el centro de un universo textual y, de este modo, crean un nuevo tipo de jerarqua, en la que el poder del centro domina la infinita periferia. Per como en el hipertexto este centro es siempre pasajero, virdicho de otro modo, aparece con la mera tual y cambiante -o, Iectura de un pasaje en partisul- nunca titaniza los otros aspectos de Ia red como ocume con el texto impreso Perfectamente consciente de que las obligaciones pokticas de un texto hacen que el lector lea de un determinado modo, Bart-

hes tambin manipula las relaciones polticas del texto de una manera muy intereiante. Por eiemplo, el procedimiento completo o la.orrioo.cin eS/Z sirve de comentario al problema de la jerarqu a y alas relaciones polticas entre las partes del texto eru- ' dito estndar. A modo de juego, Barthes crea su propia versin de un complejo sistema de notas a pie de pgina. Como Derrida en Glas,.r." na obra o metatexto que el lcior acostumbrado a leer libros encuentra corrosivamente diferente o que considera, en contadas ocasiones, como un comentario ingeniosamente pode- , roso sobre la forma en que los libros operan, es decir, la forma en que obligan al lector a ver relaciones entre diferentes secciones_y, por lo tanto, a respaldar ciertas asociaciones de palabras dotadas en cierto formato y no en otro. . pod.r -En y valor por aparecer otras palabras, Barthes habla de las notas a pie de pgina y S/Z resulta-ser una crtica de las relaciones de poder entre las -', distintur partes del texto. En una nota final o a pie de pgina, r-ecordmoilo, lu porcin de texto convencionalmente conocida como texto priniipal reviste , Par^ el autor y el lector, un valor superior orulq,riera de sus partes complementarias que incluyen " dedicatorias, etc., y que suelen adoptar la forma irorr., prefaci, de dispositivos diseados para facilitar la recuperacin de la informacin. Estos dispositivos, que suelen derivarse directamente de la tecnologa de imprenta, slo pueden oPerar en textos fijos, repetibles y fsicamente aislados. Presentan grandes ventai y p.i-ii.n distintos modos de lectura: por eiemplo, n9 hace f.alta iub.. de mernoria dnde se encuentra un pasaie determinado' cuando se dispone de recursos como ttulos de captulo, ndices de contenidos y alfabticos. Por lo tanto, el sistema de referencias tiene muchsimo valor como medio de orientar allector en su recorrido y de ayudarlo a recuperar inform aci6. p.r dlo ii.ne cosres qu, como la mayora de los que pleg el lector, se han convertido en parte de nuestra experiencia de la lectura hasta el punto que ya ni reparamos en ellos. Nos los ensea Barthes. Como casi iodos los tericos de la crtica de finales del siglo >or, sobresale viendo lo nvisible, insuflndolo con esPeranzit deque el condensado iluminalas sombras de aquello en que los dems, durante mucho tiempo, no repararon y que creyeron que no exista. iQu implica una nota a pie de pgina? Y cmo l manipula o eta Barthes? Unida al aislamiento fsico de cada
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texto, la divisin entre texro principal y nota a pie de pgina establece la importanciaprimari, _a t!"r princijd ,"r;" ; textos, incluso cuando una reflexin dll t"mi ,.r.1" "rr* en el acto_que dicha relacin, de hecho, no^rirr^ puede existir. Tmese un artculo erudito del tip qr. nosorros, profesores, todos escribimos. Deseamos escribii un artcrlo ,obr. ,lgur, pecto de la seccin de Nausica del [Jlises deJoyce, un rexro que "rincluso segn la ms burda medicin cuanri ti^pur... m, importante, ms poderoso gue una nota nuestr" qrr identifique el origen de una expresin de G.rry McDowell ., L" revisra i.*.nina de la fpo.r. La novela de Jyce exisre, y siempre existirn en ms ejemplares que nuestro artculo y, por..llo, p,itli^li^n ^"" co y una reputacin ms ext_ensos... aunque reconor.o q,r stas son nociones problemticas basadas en cirtas ideologasino obstante, la mayora de nosotros, o as lo espero, accede a"ellus ya que son los valores segn los cuales trabajr*or. Al menos de for*, ostensible. Incluso los desconstruccionistas privilegian el texto,,la. gran obra. Sin embargo, una vez que se ha empezado a escribir el artculo, las convenCones de la imprent a rapidamente cuestionan estos uPuestos ya qu cualquier elemento del texto principal resulta claramente ms importnte que cualquier.l.*.rio frr.iu de 1. El texto fsicamente aislado y dfinido .r muy ari..r",;;;;, ;-; 9"g explaya, oculta obvias conexion.s d agradecifi.*"r y calificaciones. cuando se introduce a otros .s.ritor., .r-*n text, suelen aparecer como sombras atenuad as y a menudo distorsionadas de s mismos. Ello en parre es neces irio yague, despus Je todo, uno no puede reproducir en su artculo t4" a i.xt" o libro de otro autor. Parte d esta atenuacin proviene de una inexactitud,-negligencia o descarada mal" f. poiparre del autor. De todos modos, dicha atenuacin formu p". di mensaje de l, impr.ni, y supone una implicacin que no puede eludirse, o en tod .uro, no desde el advenimiento del hipJrtexro, el cual,'al projor.ionar un modo alternativo de textua[ad, pone al descubi"r diferencias que ya dejan de ser inetables olnvisibles. AI escribir para la_imprenta, cuando indico el nmero de pgjna dg * pasaje de Joyce que cito o menciono, e incluso si incfuyo dicho pasaje en mi texto o en una nota, ste pasa urorni, " claramente menos en mi artculo- una posicin subsidiaria

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y comparativamente inferior respecto a mis palabras, que, al fin y al cabo, aparecen en el llamado texto principal. Qu pasaa si el artculo se escribiese en hipertexto? Suponiendo que se est trabajando en un entorno hipertextual completamente desarrollado , se empezara activando Ia novela deJoyce y abriendo, en un lado de la pantalla del monitor, el o los pasajes en cuestin. A condnuacin, se reda ctarael comentario pero, llegado al punto en que normalmente se citara aJoyce, se procedera de un modo tohlmente distinto. Se creara u.n nexo electrnico entre el texto propio y uno o ms pasajes del texto de Joyce. Al mismo tiempo, se podran conectar pasajes del texto propio con otros aspectos de ese mismo texto, con escritos de terceros o incluso con textos propios anteriores. FIan ocurrido varias cosas, cosas que no coir.tpot den a lo que esperbamos. En primer lugar, los nexos en- f " tre los pasajes de Joyce y mi comentario hacen que se establezca una relacin muy distinta y mucho ms tenue con el llamado texto original de la que se dara en el mundo de los textos fsicamen- :.i te aislados. En segundo lugar, tan pronto como uno ata ms de un 3,* bloque de texto o lexia a un mismo amarre (o nodo, marca de nexo), se destruye cualquier posibilidad de jerarqua bipartita en- i tre la nota y el texto principal. En el hipertexto, el texto principal ,ri es aquel que se est leyendo en este momento. Se da, pues, una doble revalorizacin: con la disolucin de esta jerarqua, cualquier texto conectado adquiere una importancia que td'vez nunca hubiese alcanzado de otro modo. Segn Bakhtin, el artculo erudito, que cita o contiene declaraciones hechas por terceros, <<a veces para refutar, otras para confirmar o aadir>> es un ejemplo de relacin dialogstica ene discursos directamente significantes dentro de los lmites de un nico contexto... Ello no supone un choque entre dos autoridades sem nticas definitivas, sino uno objetivado (tramado) entre dos posiciones representadas y totalmente subordinadas a la autoridad superior y ultima del autor. En estas circunstancias, el contexto de lgica nica no se' desmorona ni se debilita>> (Pro' blems,188). Intentando eludir las exigencias, la lgica, de la erudicin impresa, el mismo Ba}tin adopta un enfoque de Ia cita:, cin de otros autores ms caractersticos del hipertexto o de la ':rtecngloga posterior al libro que del libro lolpl:to.. De acuerdo cita a otros i;,1 con -Emerson, su editor y traductor, cuando Bakhtin

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crticos, <<1o hace a conciencia, y deja que su voz se oiga plenamente. Compren-de que e_l maco siempie sigue .n pod.-, dll qrr" lo elabora y que Ia posibilidad de citar-" t."ro, pri"Jrru"r, "" raravilegio ofensivo. As, las noras a pie de pgina de Bakhtin *.rrj. siryeg paralimitar el debaie d.sacreitando a orro, o bien confirindole una autoridd exclusiva. Pueden identific ar, expandir o ilustrar, pero nunca atribuyen rango al cuerpo del txto, y, as, su naturaleza es ms prxima a la d un glosario marginj que no ala de una nota de una autoridad>> (rcocyrr). l'Derrida tambin menciona las relaciones de categoa que re.:.:..r, y fragmenran los textos, pero, a diferencia a nurtes, se dedica ms a las oposiciorr", .ritre prefacio y texro principal y otros textos. Reconociendo la categora que corresponde a lrs diferentes parte-s de un texto, Derrida .**irru lu *rn.ra en que cada una de ellas se asocia con el poder o la categora. Al discutir la introduccin de la Lgica de Hgel,lpo, ..-pio, Derrida seala que el prefacio debe distinguirs del a inirod)ccin. segn Hegel, no tienen ni la misma funcion ni la misma dignidad (bissemination, L7). La nueva, o verdadera, textualidade Derrida (que q" h. dejado de equip arar a la hipeftexrualidad) represenra <<una tipologa completamente nueva en la que se d.rranecen los lmites del prefacio y del texro "principal"i, (jg). :
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el hipertexto prospera en la marginalidad, como el sabio. Desde esta marginalidad esencal., a la que acota con un uso certero y agresivo de los pronombres pa nfrentar sus intereses y opirriorr.r con los del lector, define su posicin discursiva o punto de sta. El hipertexto insiste en que 1o marginal tiene mucho que ofre cer y no slo porque redefine el centro al no entregar la centralidad a ninguna lexia, que slo la ocupa mientras est a la vista del lector. En hipertexto, el centro, as como la bellezay la relevancia, . se encuentran en Ia mente del que contempla. Como los quincs -' ; -' minutos de fama del hombre moderno de Andy 7arhol, en hipertexto el centro slo existe como objeto de evanescencia- Coro cabe esperar de un medio de comunicacin que cambia nuestras relaciones con Ia informacin, los pensamientos y nosoffos mismos de una forma tan drstica, la evanescencia de este centro (en migracin perpetua) es ms una premisa que un motivo de queja o de burla. Es simplemente la condicin segn la cual, o en la cual, pensamos,..oTrrlicamos o registramos pensamientos y expreslones en el dominio hipertextual.
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El hipertexto y el descentrar; fundamentos fitosficos

Se tiende a pensar en el texto desde la posicin de la lexia que se considera. Acostumbrados leer pginas impresas en pup"l, 1 tendmos a concebir el texro desde il p,rrrto d" rt, d.l j..to. que-experimenta dicha pginao pasaje, y esta parte del texto asume posicin central. Sin emburgo, rrip..texto vuelve muy -la problem tico dicho supuesto de p*i.ir, c.ntral. En carnbio, et texto conectado, la nota, existe como el otro.texto y lleva a una concepcin (y vivencia) del texto como otro. En hipertexto, la nota, comentario o apndice puede ser , . cualquier texro conecrado y por ello la posicin de .ualqui., l"xia en un hipertexto se parec e ala det sbio en la poca riictoriana. como el sabio, digamos carlyle, Thoreau o Ruskin, la lexia est fuera, descentrada y, aderns, desafa. Dicho de ot.o modo,

Esta disolucin hipertextual del centro, que hace que este medio resulte en potencia tan democrtico, tambin 1o convierte en un modelo de sociedad de convefsaciones en la que ninguna conversacin, ninguna disciplina o doctrina domine o fundamente las otras. Es un ejemplo de lo que Richard Rorty denomina ..fiIosofa edificante>>, cuyo objeto consiste en <(mantener la conversacin en movimiento en lugar de buscar una verdad obietiv>. Es una forma de filosofa
que slo cobra sentido cuando protesta contra los intentos para terminar la conversacin con proposiciones de alcance universal, recurriendo a la hipstasis de un privilegiado conjunto de descripciones. El peligro que pretende prevenir el discurso edifican'te es que una terminologa dada, una particular forma de verse a s mismo lleve a pensar errneamente que, a partir de entonces, cualquier discurso puede o debe ser norrnal. El estancamiento resultante de la cultura supondra, para los filsofos edificantes, la deshumatizacin de los seres humanos (Philosophy,377).

hipstasis y probablemente tambin contra las descripciones pri-

El hipertexto, que tiene incorporado un prejuicio

con tta la

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HIPERTEXTO
1

vilegiadas, encarna el enfoque filosfico que prec onizaRorty. Las experiencias bsicas de rexto, de inforrnacin y de controi, que 4esplazan los lmites del poder del auto. h*.i. l l..ror, .I^borrn estos modelos suqlmTte posmodernos y antijerrquicos de informacin, rexro, filoso fa i sociedad

3,

Reconfigurar al autor

t.

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4,

Erosin de la personalidad
El hipertexto, como la teoracrtica contemp ornea,reconfigual autor de var-ias manefas evidentes. Primero, la ra -reescribefigura del escritor en hipertexto se acerca ala del lector, aunque no se funda completamente con ella; las funciones del escritor y de1 lector se enffelazan ms estrechamente que en cualquier otro rngmento. Esta transformacin y casi fusin e los p^p.l.t es el ltimo paso de la convergencia entre dos actividades antes muy diferenciadas. Aunque hoy en da se presuma que todos los qrre saben leer tambin saben escribir, no siempre ha sido el caso, y los historiadores de Ia lecura sealan que durante varios milenios mucha gente que saba leer no poda siquiera escribir su nombre. Hoy en da, iuando consideramos la lecturaylaescritura, sguramente las concebimos como procesos en serie o procedimientos realizados de forma intermitente por una misma persona: primero se lee, luego se escribe y se vuelve a leer. El hipertexto, que crea un lector activo y )"- i\ hasta entrometido; contribuye ala consumacin de esta convergeni 'l i'i cia entre ambas actidades; pero, al hacerlo, invade las prerrogati- .r.i;i '. "j vas del escritqr, quitndole algunas para otorgrselas al lector. t; Una seal clata de esta transferencia de competencias se mai'j nifiesta en las posibilidades, para el usuario, de escoger su propio camino por el metatexto, de anotar textos escritos por otros y dq crear nexos entre documentos propios o ajenos. El hipertexto no permite que se modifique un texto producido por un tercero aun.:

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