UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COTOPAXI

POSGRADO
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

NOMBRE: Paola Villafuerte DOCENTE: Mg.CG Edison Ismael Velasco Benavides

TEORÍA HISTÓRICO-CULTURAL

Implicaciones en la enseñanza y la educación.

LEV Teoría psicológica que se caracteriza por

VYGOTSKY concebir lo social como esencia del ser
1896-1934 humano, así como por hallar los
determinantes del desarrollo de la actividad
humana.

El individuo, aunque importante no es la única variable en el

aprendizaje. Su historia personal, su clase social y
consecuentemente sus oportunidades sociales, su época
histórica, las herramientas que tengan a su disposición, son
variables que no solo apoyan el aprendizaje, sino que pueden
incluso determinantes.

 Formar personas pensantes, criticas y

creativas; apropiadas del conocimiento
OBJETIVO: creado por la humanidad y en constante
búsqueda de alternativas divergentes y
éticas para la resolución de los
problemas que afecten a la sociedad.
 TEORÍA SOCIOCULTURAL VYGOTSKY

Estudia el origen de los procesos Relación entre el pensamiento y el

MÉTODO GENÉTICO lenguaje.
psicológicos del individuo.

Desarrollo socio cognitivo de la primera Aparición del lenguaje y la

infancia. comunicación.
Los articula en solo
El comportamiento 4 ámbitos
puede ser
entendido si se estudia en sus fases, su
cambio, es decir su historia.
FILOGENÉTICA HISTÓRICO SOCIAL ONTOGENÉTICA MICROGENÉTICO

(Desarrollo de la especie Punto de encuentro de la Estudia la construcción de

Regula la conducta social.
humana) Razones que evolución biológica y un proceso psicológico.
permiten que aparezcan sociocultural.
las funciones psicológicas.

INTERACCIÓN ENTRE DESARROLLO Y APRENDIZAJE

Todo niño antes de entrar a la vida escolar tare consigo conocimientos previos
que he adquirido a través de la experiencia propia y del contexto donde
interactúa.
 El aprendizaje y el desarrollo están interrelacionados desde los
primeros años de vida del niño.

Vygotsky establece 2 niveles evolutivos de desarrollo

Nivel de desarrollo
Nivel evolutivo real: Son Zona de desarrollo próximo: Es la potencial: Es cuando el niño
las actividades que distancia de la zona real y la capacidad no logra una solución
pueden realizar los niños de resolver independientemente al llegar independientemente del
por sí solos. a la zona de desarrollo potencial. problema, sino que llega con
la ayuda de otros.

ROL DEL DOCENTE CONCEPCIÓN DEL ALUMNO

El alumno debe ser entendido como un ser social, producto y

El docente ejerce el rol de mediador de los aprendizajes. protagonista de las múltiples interacciones sociales en que se
involucra a lo largo de su vida escolar y extraescolar

Establece una relación intencionada y significativa con los

estudiantes, encargándose de potenciar en ellos, las El alumno es protagonista de su proceso de aprendizaje en
(ZDP).
Se encarga de seleccionar, organizar, planificar, los contenidos,
variando su frecuencia y amplitud, para garantizar reflexiones y
procesos de reorganización cognitiva. El alumno logra un aprendizaje en constante interrelación con
sus pares y maestros, quienes cumplen la función de
mediadores.

Tiende a lograr que los estudiantes conozcan su propia

Las funciones psicológicas (uso del lenguaje, manejo de
realidad y adquieran aprendizajes con sustentos en el análisis
conceptos, etc.) son producto de estas interacciones sociales.
de la problemática comunal.

El papel de la interacción social con los otros (especialmente

Se orienta al desarrollo del pensamiento crítico reflexivo.
Orienta al estudiante para que en su proceso de reflexión-
acción, desarrolle acciones para transformar su entorno.
los que saben más: experto, maestro, padres, niños,
mayores, iguales, etc.) tiene importancia fundamental para el
desarrollo psicológico (cognitivo, afectivo, etc.) del niño-
alumno.

VENTAJAS Y DESVESTAJAS HISTORICO-CULTURAL

 VENTAJAS
 El individuo no es la única variable en el aprendizaje: Su
historia personal, su clase y sus oportunidades sociales,
su época histórica, las herramientas que tenga a su
disposición, son variables que no solo apoyan el
aprendizaje, sino que son parte integral de “él”.
 El proceso de desarrollo cognitivo individual no es
independiente o autónomo de los procesos
socioculturales en general, ni de los procesos
educacionales en particular.
DESVENTAJAS
 El aprendizaje no puede ser un factor controlable ni
mucho menos al alcance del docente.
 Habrá tantos tipos de desarrollos entre los seres
humanos como tipos de procesos socioculturales
existan, por lo que no es posible estudiar ningún
proceso de desarrollo psicológico sin tomar en cuenta
el contexto histórico-cultural en el que se encuentra
inmerso.