Quin es el pedagogo?

Reflexiones
Rubn Torres

Quin Soy?
una persona un nombre un cuerpo una historia una sensibilidad una intencin

 Defino mi identidad a travs de mi existencia. Soy un sujeto con un devenir histrico que me permite desarrollar mi propia conciencia. Me hago cargo de m mismo (a)?

Soy pedagogo(a)

Mi formacin me ayuda a definir mi ser profesional en el mundo: Qu perspectiva del mundo? Qu lectura de la realidad?

Auto reconocimiento
Como profesional Me asumo como mi propio creador? comprendiendo que existen muchos vnculos y cadenas que aprisionan la prctica educativa que son fijadas por los tomadores de decisiones...

entonces es posible reemplazarlas, reconstituirlas, re-crearlas.

Qu es la pedagoga hoy?
Los representantes de la pedagoga crtica deducen , que la pedagoga es el resultado de las luchas existentes en el espacio escolar y los problemas que hay entre la escuela, la sociedad, la cultura, las etnias, el sexo, la clase, el poder y el conocimiento. Por tanto, la pedagoga crtica debe entenderse como un discurso capaz de producir representaciones e identidades, conocimientos y placeres.

Reto para los pedagogos

El reto de la pedagoga crtica en nuestro contexto mexicano es la materializacin de sus propuestas, es decir, que debe pasar del discurso a la accin y de la palabra a los contextos.

El pedagogo debe Tomar posicin y colaborar con otros para que lo hagan
Es decir, que por un lado, el maestro o profesor tome posicin crtica frente a lo que ensea y al tipo de formacin que est ofreciendo, y por el otro, tome posicin frente al campo intelectual de la educacin, leyendo y criticando las investigaciones y escritos que se generan en dicho campo de produccin.

Evitar el minimalismo pedaggico

Trascender la reproduccin intelectual que lo reduce a una especie de minimalismo pedaggico, que no permite pensar el qu o el por qu de la pedagoga, y que los lleva a pensar solamente el cmo, que inicialmente se cree es una reflexin frente a la didctica cuando realmente se est en el terreno del mtodo.

Formacin de formadores.
Las instituciones formadoras de maestros deben tener claro el tipo de maestro que quieren formar para que no se desvanezca en el horizonte de la reproduccin. Hay que generar el dilogo y el discurso acadmico , pues buscamos un maestro crtico y reflexivo, es decir, trascender la experiencia en el aula para revisarla, replantearla, innovarla.

 Comprender. Que la pedagoga no se limita al mero acto de ensear ocultando al maestro como bien lo demuestra la corriente pedaggica crtica, y que sus problemas no se limitan solamente al proceso de aprendizaje del alumno. Sino que desborda el aula y abre la perspectiva para analizar otros elementos que estn en juego en el proceso educativo.

el pedagogo que indaga

Por esta razn, resulta central la labor de investigacin que realiza el pedagogo. No es concebible la aportacin de nuevas ideas, concepciones, paradigmas, si no median intensos esfuerzos de indagacin, casi siempre relacionado con distintas campos de los saberes disciplinares.

Rebasar la transmisin prctica de los saberes

El pedagogo se plantea la educacin como problema y no se queda dentro de los lmites de la transmisin prctica de los saberes. No se encierra en los lmites instrumentales expresados en las habilidades o destrezas que giran entorno del conocimiento. Por el contrario, asume el compromiso de abordar los temas profundos de la educacin.

Perspectiva crtica global

La actividad pedaggica se interroga sobre e siempre complejo contexto social dentro del cual se desarrolla el proceso educativo; sobre la familia y sus diversa determinaciones; sobre el educador y el educando; sobre lo valores a transmitir; sobre las inequidades; sobre las prctica pedaggicas convenientes inconvenientes; en fin, sobre los problemas profundos que plantea el hecho educativo.

Factores sociales importantes

Cambios en la familia, los medios de comunicacin de masas y otras instituciones de socializacin Las demandas de la produccin y el mercado de trabajo modernos Los fenmenos de exclusin social y los nuevos desafos de la educacin La evolucin de las tecnologas de la comunicacin y la informacin Origen social, formacin y caractersticas sociales de los docentes Nuevos alumnos: las caractersticas sociales y culturales de los destinatarios de la accin educativa

El contexto organizativo/institucional del trabajo docente y la emergencia del docente colectivo

Cambios en las teoras pedaggicas y representaciones sociales sobre el rol del maestro