ASIGNATURAS DE PRIMER AO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

Los estudiantes que opten por el Bachillerato en Ciencias, adems del tronco comn, deben cumplir con 5 perodos acadmicos semanales de asignaturas definidas por la institucin de acuerdo a su proyecto e identidad institucional. En el caso de los estudiantes que opten por el Bachillerato Tcnico, adems del tronco comn, deben cumplir con 10 perodos acadmicos semanales para desarrollar los mdulos de formacin tcnica correspondientes a cualquiera de las figuras reconocidas por el Ministerio de Educacin que sean ofertadas en la institucin educativa.

Se aplica as el plan de estudios para las dos modalidades de Bachillerato: Bachillerato en Ciencias con 40 perodos acadmicos semanales en cada ao; Bachillerato Tcnico con 45 perodos acadmicos semanales en cada ao. ASIGNATURAS DE SEGUNDO AO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

Los estudiantes que opten por el Bachillerato en Ciencias, adems del tronco comn, deben cumplir con 5 perodos acadmicos semanales de asignaturas definidas por la institucin de acuerdo a su proyecto e identidad institucional.

En el caso de los estudiantes que opten por el Bachillerato Tcnico, adems del tronco comn, deben cumplir con 10 perodos acadmicos semanales para desarrollar los mdulos de formacin tcnica correspondientes a cualquiera de las figuras reconocidas por el Ministerio de Educacin que sean ofertadas en la institucin educativa.

Se aplica as el plan de estudios para las dos modalidades de Bachillerato: Bachillerato en Ciencias con 40 perodos acadmicos semanales en cada ao; Bachillerato Tcnico con 45 perodos acadmicos semanales en cada ao. ASIGNATURAS DEL TRONCO COMN DE TERCER AO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

Los estudiantes que opten por el Bachillerato en Ciencias, adems del tronco comn, deben cumplir con 5 perodos acadmicos semanales de asignaturas definidas por la institucin de acuerdo a su proyecto e identidad institucional. En el caso de los estudiantes que opten por el Bachillerato Tcnico, adems del tronco comn, deben cumplir con 10 perodos acadmicos semanales para desarrollar los mdulos de formacin tcnica correspondientes a cualquiera de las figuras reconocidas por el Ministerio de Educacin que sean ofertadas en la institucin educativa.

Se aplica as el plan de estudios para las dos modalidades de Bachillerato: Bachillerato en Ciencias con 40 perodos acadmicos semanales en cada ao; Bachillerato Tcnico con 45 perodos acadmicos semanales en cada ao.

Los estudiantes que opten por el BACHILLERATO EN CIENCIAS, adems de adquirir los aprendizajes bsicos comunes del BGU, en primer y segundo ao, deben cumplir 5 horas semanales de asignaturas definidas por la institucin. En tercer ao, debern tomar una asignatura de 3 perodos acadmicos dedicados a la investigacin de Ciencia y Tecnologa, y 12 perodos semanales de asignaturas optativas, divididas en tres asignaturas de su eleccin (con base en la decisin tomada por

cada institucin sobre la oferta que realiza el Ministerio de Educacin. Ejemplo: Matemtica Superior, Lectura Crtica, Psicologa o Qumica Industrial).
BACHILLERATO TCNICO Los estudiantes que opten por el Bachillerato Tcnico, adems de adquirir los aprendizajes bsicos comunes del BGU (ver Malla curricular y Tronco comn), desarrollarn las competencias especficas de la figura profesional que hayan elegido. En primer y segundo ao, los estudiantes debern cumplir 10 perodos semanales de asignaturas correspondientes a la figura profesional elegida. En tercer ao, debern cumplir 25 perodos semanales de asignaturas correspondientes a la figura profesional elegida. FIGURAS PROFESIONALES A continuacin, usted podr encontrar las figuras profesionales (FIP) en las diferentes reas de estudios. REA TCNICA BACHILLERATOS TCNICOS AGROPECUARIOS 01. Peces, Moluscos y Crustceos (60) 02. Produccin Agropecuaria (244) 03. Transformados y Elaborados Lcteos (30) 04. Transformados y Elaborados Crnicos (31) 05. Conservera (45) BACHILLERATOS TCNICOS INDUSTRIALES 06. Aplicacin de Proyectos de Construccin (32) 07. Instalaciones, Equipos y Mquinas Elctricas (102) 08. Electrnica de Consumo (47) 09. Industria de la Confeccin (30) 10. Calzado y Marroquinera (11) 11. Fabricacin y Montaje de Muebles (13) 12. Electromecnica Automotriz (88) 13. Champistera y Pintura (10) 14. Mecanizado y Construcciones Metlicas (94) 15. Climatizacin (18)

16. Mecnica de Aviacin (16) 17. Mecatrnica (18) 18. Cermica (9) BACHILLERATOS TCNICOS DE COMERCIO, ADMINISTRACIN Y SERVICIOS 19. Comercializacin y Ventas (170) 20. Comercio Exterior (40) 21. Contabilidad (423) 22. Organizacin y Gestin de la Secretaria (106) 23. Alojamiento (15) 24. Cocina (14) 25. Restaurante y Bar (23) 26. Aplicaciones Informticas (331) 27. Administracin de Sistemas (179) 28. Informacin y Comercializacin Turstica (64) 29. Agencia de Viajes (22) BACHILLERATOS TCNICOS POLIVALENTES 30. Industrial (38) 31. Contabilidad y Administracin (350) 32. Informtica (151) REA ARTSTICA 33. Msica (59) 34. Pintura y Cermica (33) 35. Escultura y Arte Grfico (37) 36. Diseo Grfico (59)

LOS SIGUIENTES ESQUEMAS OBTENIDOS DEL ANEXO 10 DE FUNDAMENTOS PARA LA CALIDAD SI SE QUIERE VER Y/O AMPLIAR COMENZAR A LEER DESDE QU ES? EN FORMA INVERTIDA A LAS MANECILLAS DEL RELOJ
Estudiante protagonista activo del aprendizaje. Con nfasis en desarrollo del pensamiento. Formarse en conocimientos, habilidades y actitudes formadoras de personalidad ay aplicables en la vida. POR QU? Anteriormente los estudiantes podan acceder a diversas opciones que les formaban en determinada rea, pero no les permita adquirir conocimientos en otras reas.

CMO? Todos los estudiantes estudian un grupo de asignaturas centrales tronco comn y adquirir aprendizajes bsicos esenciales.

Adems del tronco comn pueden escoger entre bachillerato en ciencias o el bachillerato tcnico.

QU ES? Es un nuevo PROGRAMA de estudios que quiere ofrecer un mejor servicio a quienes aprobaron la EGB.

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

POR QU? Bachillerato en ciencias desactualizado y poco pertinente para Siglo XXI. El tcnico ofreca escasas opciones de educacin superior.

PARA QU? OBJETIVOS: Preparar a los estudiantes para:1) la vida y la participacin democrtica; 2) el mundo laboral o el emprendimiento; 3) continuar con sus estudios universitarios.

POR QU? En el modelo anterior haba: 1) excesiva especializacin y dispersin de la oferta que produca heterogeneidad en aprendizajes: 2) exiga diversificacin prematura (a los 14 deban elegir especialidad)

POR QU? Es la nica manera de garantizar equidad a todos los bachilleres y multiplica sus opciones de postgraduacin: seguir la universidad o ingresar al mundo laboral.

PENSAR RIGUROSAMENTE: saber pensar, razonar numricamente, analizar y argumentar de manera lgica, creativa y crtica.

QU SE ESPERA DE LOS GRADUADOS DEL BGU?

UTILIZAR HERRAMIENTAS TECNOLGICAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN: para acceder a la sociedad del conocimiento y comprender la realidad que le rodea. COMPRENDER SU REALIDAD NATURAL: explicando fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos, y respetando el ambiente.

CONOCER Y VALORAR SU HISTORIA Y SOCIEDAD: investigando su identidad, resolviendo problemas sociales y de la vida diaria. ACTUAR COMO CIUDADANO RESPONSABLE: regirse pro principios ticos,, cumpliendo obligaciones, respetando y haciendo respetar derechos, personas con valores y con compromiso social. CUIDAR SU SALUD FSICA, MENTAL, EMOCIONAL que incluye su estado psicolgico, nutricional, ejercicios y sexualidad.

EMPRENDER: proactivo y capaz de concebir y gestionar proyectos. Tener su propio plan de vida y ejecutarlo.

APRENDER POR EL RESTO DE LA VIDA: acceder a la informacin disponible de manera crtica y responsable, continuar aprendiendo, disfrutar de la lectura.

QU TTULOS RECIBIRN? Bachiller de la Repblica del Ecuador. En el caso del Bachillerato Tcnico se especificar la figura profesional. Por ejemplo: Bachiller de la Repblica del Ecuador, con mencin en Electromecnica Automotriz. CAMBIOS PEDAGGICOS: BACHILLERATO ANTERIOR Absorber y recordar informacin para demostrar en exmenes y pruebas. APRENDIZAJE nfasis en cobertura de contenidos. Transmitir conocimientos Recibir conocimientos. BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO Formarse en conocimientos, habilidades y actitudes. Contar con aprendizajes duraderos y tiles a la vida. nfasis en desarrollo del pensamiento Guiar, orientar y estructura aprendizajes Ser protagonista activo del aprendizaje.

ROL PROFESOR ROL ESTUDIANTE

OPINIONES 1. El Bachillerato General Unificado BGU, no quiere decir la eliminacin del bachillerato tcnico; se mantienen 36 bachilleratos tcnicos. Esto es importante pues sostiene la tradicin educativa ecuatoriana en el nivel secundario y lo mejora. 2. No creo que rebajando las horas tcnicas del bachillerato tcnico, se disminuya la capacidad de los bachilleres. El bachillerato tcnico no es artesanal en dnde se aprende exclusivamente un rea de un modo experiencial (emprico). La ventaja es que los estudiantes no se encontrarn en desventajas para poder seguir estudiando la universidad si as lo quieren y pueden y, al mismo tiempo, pueden entrar a trabajar en donde aplicarn lo aprendido en lo tcnico, pues es el nico modo de completar este tipo de aprendizajes. 3. El tronco comn del BGU permite tener aprendizajes equitativos en todo el Ecuador, esto es instituciones pblicas y particulares, urbanas y rurales, grandes y pequeas, etc. Eso es bueno para toda la juventud ecuatoriana. Si un colegio quiere continuar con materias tradicionales de su identidad como institucin o esta dentro de sus proyectos educativos, tiene 5 horas a la semana en el caso del bachillerato en ciencias y hasta 15 en los tcnicos. 4. Estos cambios de las materias de estudio (la malla curricular) eliminan las enormes diferencias que haban en los colegios del Ecuador. Diferencias que se tornaban en desigualdades en especial para colegios fiscales en general, colegios fiscales de ciudades pequeas y de las reas rurales. 5. El otro cambio fundamental es el pedaggico. Se pasa de estudiantes receptores de materias dictadas por los profesores, a estudiantes protagonistas de sus aprendizajes orientados por sus profesores. Esto es importante pues ya no es posible que un profesor abarque toda el conocimiento de una ciencia o materia, por lo que debe trabajar los aspectos esenciales de la misma y brindar la posibilidad de entregar las herramientas suficientes a los estudiantes para que sigan aprendiendo luego del colegio o fuera de l. 6. Los cambios sern efectivos si se van mejorando progresivamente los dems aspectos que tienen que ver con la educacin secundaria: capacitacin a los docentes, mejoraras en las infraestructuras y equipamiento, acceso tecnolgico de informacin y comunicacin, laboratorios, talleres, liderazgo de rectores institucionales, entre otros aspectos. 7. La propuesta cuenta con apoyos importantes para los profesores y profesoras: guas docentes, libros para estudiantes y otros textos y documentos. Estos pueden tener falencias como todo instrumento de trabajo educativo, pero el esfuerzo es evidente.