EXPERIENCIA DE UNA (CUASI) RED EN EL DISTRITO EDUCATIVO 17D09

Para presentar la experiencia, veamos sta en funcin de sus mejores

prcticas y elementos clave1:

Intereses. Estn organizacionalmente delineados por su pertenencia al

nivel de Educacin Inicial y preparatoria.
Negociacin. Su origen deviene de intereses propios de las docentes
alrededor del manejo del currculo correspondiente. Es una especie de
continuacin de sus relaciones histricas en el marco del PRONEPE, su
posterior trabajo conjunto con la supervisin de jardines de infantes y su
actual vinculacin como parte de un circuito/distrito.
Claridad. Entre los temas que asumen estn concretamente el compartir
estrategias de trabajo con estudiantes de estos niveles como por ejemplo el
manejo de las EAS en ciencias, el reto de aplicar la metodologa de rincones
de aprendizaje y la planificacin didctica, fundamentalmente.
Vinculacin. En el caso de esta experiencia, la construccin de confianza
para el intercambio de conocimientos resulta de las relaciones laborales y
personales que tienen las docentes y lderes de estas instituciones
educativas tanto histricamente como por su cercana dentro del circuito y
distrito educativo.
Mapeo. Si bien no tienen un mapeo propiamente dicho tienen
identificadas a sus participantes: lderes y docentes de Tumbaco (a las que
se han sumado otras docentes que concurren por necesidades de
aprendizaje (Puembo) y afinidad (Cumbay)).
Propsito e identidad. Su identidad se construye alrededor del Concejo
Acadmico del Circuito de Tumbaco, instancia que tiene entre sus planes el
desarrollo a este tipo de trabajo mancomunado. Se inform que tambin lo
tenan previsto este trabajo colaborativo entre docentes de reas o
asignaturas de los niveles bsico y bachillerato y no lo han conseguido por
su complejidad. Que nicamente han tenido, con xito, un taller con

1 Tomados de: Bucheli, Brenda y Romo, Gabriela. (2005) Comunidades de Aprendizaje:

Lecciones Aprendidas sobre experiencias en Amrica Latina. INTRAC. Las autoras conceptan a

la comunidad de aprendizaje como un grupo que tiene un inters comn de

aprendizaje con diferentes objetivos e intereses particulares. Y que busca establecer
procesos de aprendizaje a largo plazo que apuntan a la innovacin, el desarrollo de
capacidades, el mejoramiento de la prctica y el fortalecimiento de los vnculos entre
miembros.

docentes de Estudios Sociales con el tema del nuevo currculo con apoyo de
un funcionario del MINEDUC.
Sostenibilidad institucional. Est definido el trabajo en la base a los
planes del Concejo Acadmico del Circuito de Tumbaco, con la aprobacin
de la direccin distrital.
Para la docente informadora de Cumbay, sin embargo, es una reunin de
un grupo de afinidad o grupo social y que consideraba que era
importante y necesario que el distrito a alguna instancia del sistema
procure que todas las dems docentes participen con algn nivel de
obligatoriedad.
Para la coordinadora del grupo, que a la vez es miembro del Concejo
Acadmico del Circuito de Tumbaco, estas reuniones si bien no son
obligatorias en sentido estricto pues las realizan en horario fuera de clases
(de 13h00 a 15h00), considera que para el caso de las docentes de esta
parroquia y las otras que concurren, lo hacen ms bien por la importancia
que asignan a este tipo de intercambio.
Diseo. El Concejo Acadmico del Circuito de Tumbaco tiene definido en su
plan y son reuniones mensuales. La coordinadora realiza la convocatoria
respectiva. El lugar de reunin es una de las instituciones fiscales y esta
sede es distinta en cada ocasin. Dependiendo del tema que se va a tratar,
previamente se encarga a alguna compaera de acuerdo a su experticia, el
trabajo alrededor de una estrategia de aprendizaje o la planificacin por
EAS. Se obtiene un producto el mismo que es compartido digitalmente.
Motivacin. Se halla en el mismo trabajo. La vinculacin en s misma no es
el objetivo, sino lo que van tratando y logrando en cuanto a aprendizajes y
el compartir colectivo.
Flexibilidad. Si bien se halla como decisin del Concejo Acadmico del
Circuito de Tumbaco, se involucra a docentes de otros circuitos o
parroquias.