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Importancia del Video en el proceso de enseñanza aprendizaje

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Published by: Andres Jose Machado Pirela on Apr 20, 2013
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Importancia del Video en el proceso de enseñanza aprendizaje

Considero que el video es uno de los recursos que más posibilidades de aprendizaje brindan a los estudiantes, dado que debido a los diferentes medios que contiene, puede favorecer la motivación de alumnos de acuerdo al tipo de inteligencia que estos presenten; la imagen, colores, favorece a los estudiantes visuales; en tanto que los sonidos captan la atención de los niños auditivos. Una imagen dice mas que mil palabras, alude un dicho popular, reafirmando que el video se constituye en una herramienta de atención central, puesto que además permite recrear a través de la imagen, movimiento y sonido, situaciones que de otra manera sería difícil... permite acerarnos y acercar a nuestros estudiantes a lugares, personajes, situaciones... que no lograríamos con la misma facilidad con otro medio.

Todo recurso didáctico sirve para para facilitar la transmisión de conocimiento, bien sea de tipo tradicional o de la nuevas tecnologías. Todos estos medios nos permiten desarrollar estrategias para la promoción y desarrollo de aprendizajes significativos. El asunto está en la institución educativa: no todas están dotada de una infraestructura tecnológica y en el docente y pues no todos los docentes están ganados para emplear y manejar estas herramientas y mucho menos se le observa una actitud positiva en querer aprovechar estos recursos que hoy en día se encuentran disponible para ser utilizado en las prácticas pedagógicas. Habría que primero pensar en la alfabetización tecnológica de los docentes y equipar a todas las escuelas y luego seleccionar las herramientas adecuadas para optimizar el proceso enseñanza-aprendizaje. El autor de este libro “VÍDEO Y EDUCACIÓN” es Joán Ferrés. fue publicado por primera vez en 1988 por la Editorial Laia, pero cuatro años después dicha Editorial desapareció y fue, entonces, la Editorial Piadós la que hizo posible una segunda edición. En esta última modificación de la obra original se corrigieron tan solo algunas erratas y poco más. Pero a medida que pasaban los años se fueron realizando algunas modificaciones de mayor envergadura, tales como la reducción de capítulos dedicados a la elaboración de programas didácticos, creándose un nuevo capítulo “criterios para la

5ª Enseña a realizar correctamente un programa didáctico en el que se use el vídeo como recurso base. 1ª Habla de las distintas modalidades que podemos encontrar del vídeo y de algunas características. También se introdujo otro nuevo capítulo “proyecto pedagógico para la integración del vídeo en la escuela”.le dotará de una información a la que por lejanía. SÍNTESIS DEL CONTENIDO: El libro trata sobre la importancia del vídeo dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje y de este modo habla de las pautas metodológicas a seguir para la elaboración de un vídeo educativo. pues su medio circundante solo le aportará un conocimiento parcial. la radio. Consta principalmente de seis partes. que vienen a coincidir con los temas propuestos por Joan F. 4ª Da unas pautas para valorar el uso correcto de los programas de vídeo.. Y se podría decir que la educación de este pequeño representante social estaría incompleta. la radio. 3ª Cita las funciones que engloba el vídeo en los distintos momentos de su utilización.. o por cualquier otro motivo no podrá optar a conocer jamás. la tele. apoyándose en la adquisición de contenidos. . el vídeo. Al comienzo del libro hace ver la gran importancia de la incorporación de los medios audiovisuales en el actual proceso de enseñanza-aprendizaje. 2ª Da algunas consejos para la utilización didáctica del vídeo.. IDEAS PRINCIPALES: De lo que el libro nos habla realmente es de la formación escolar incitándonos a educarles tal y como es la sociedad a imagen y semejanza. la televisión. sin embargo. donde la mayor parte son adquiridos en un ambiente relajado y mediante estos medios. Y ya al final nos cita los elementos fundamentales para la integración de los medios audiovisuales en el ámbito escolar. No sería partícipe de la propia realidad.valoración y el uso de video programas didácticos”. y que existirían lagunas en su aprendizaje. 6ª Muestra las pautas metodológicas a seguir en el momento de la realización del vídeo didáctico. ..

en el vídeo-proceso. enfatizar cuando el momento lo requiera y del vídeo-interactivo. Todas poseen la función lúdica. donde el profesor es sustituido por un programa de vídeo y cuya función es informativa. Con esto nos podemos hacer una idea de la dificultad que presenta la utilización del vídeo y que su aplicación además nos puede ofertar un amplio campo de posibilidades didácticas. Y finalmente el vídeo-mono conceptual. Esta modalidad nos hace partícipes de dos funciones. centrándose en el objeto de la realidad. Pero por otro lado existen otras funciones dirigidas a cada una de las modalidades de manera independiente y particular. donde se habla de la utilización de la cámara de vídeo siendo ya el alumno quien maneja todo proceso. la imagen y la posibilidad de enlazar ambos elementos y a la vez modificarlos. El libro nos cita las distintas modalidades respecto al uso del vídeo didáctico. ya que este recurso es cada vez más sofisticado y nos permite abrir más puestas o perspectivas de la expresión audiovisual. que consta de imágenes cinéticas narradas por el profesor pudiéndose. la cual se caracteriza por dar mucha importancia al acto comunicativo centrado básicamente en el juego. Y no con contenidos de una manera mecánica y memorística. con ello es inevitable nombrar las funciones que cada una. así.En la escuela se ha podido observar que los alumnos aprenden más fácilmente con todo aquello que tiene que ver con los medios audiovisuales. es un programa audiovisual cuyo soporte es el vídeo y está destinado fundamentalmente a suscitar una respuesta activa y a motivar un trabajo posterior estimulando la participación de los alumnos. “Una imagen vale más que mil palabras”.. por un lado la expresiva donde se da mayor importancia al emisor ayudando a la toma de conciencia personal. . coincidiendo de este modo con la función metalingüística pretendiendo enseñar este tipo de lenguaje expresivo. El vídeo-motivador. es un programa breve que desarrolla de manera intuitiva un solo concepto y concreto de un tema. De todas ellas también podemos hablar de la finalidad que pretenden conseguir. Se pueden citar seis modalidades. como es el caso del vídeo-apoyo. que nace del encuentro entre el vídeo y la informática y que es un vídeo en el que las secuencias de imágenes y la lección de manejos están determinados por las respuestas del usuario a su material.. como es el caso de la vídeolección. y por otro lado la evaluativa que hace referencia a aquél acto comunicativo donde lo que importa es la valoración de las conductas. donde nos encontramos el sonido. y como su nombre indica presenta la función motivadora intentando incrementar las posibilidades de respuesta por parte del alumnado.

que es preciso eliminar las clases rituales y tradicionales para ir introduciendo poco a poco el uso de los medios audiovisuales y poder así optar a un tipo de clase más amena y participativa. que es necesario que el profesorado conste de una previa formación específica del medio audiovisual. la segunda es la sinopsis. La sexta es el plan de trabajo donde se establece una previsión de tiempo. Pero también podemos aprender a no cometer errores a la hora de la aplicación o del visionado del vídeo. y en la octava... sería el cuestionario. en la postproducción. la reflexión crítica. la investigación... La tercera es la previsión de necesidades. es decir.. La quinta consiste en la elaboración del guion técnico. o que no hay que adelantar acontecimientos. en todas . lo que se va a ver y lo que se va a oír. Pero sin lugar a dudas. se realiza la ordenación de las escenas y el acompañamiento del sonido. fundamentalmente en el tiempo de grabación. O incluso que hay que comenzar a elaborar los programas de vídeo teniendo en cuenta que cada modalidad es aplicable en función a lo que se quiere conseguir. parte en la que se selecciona el área que se va a trabajar. tanto a nivel personal como de material. como no hacer comentarios mientras se está reproduciendo la cinta de vídeo. Finalmente en la novena se estructura una guía didáctica constituida por actividades o tareas relacionadas con el visionado. que el alumnado debe ser partícipe en todo momento de las actividades que se realicen en torno a estos temas. por mencionar alguna. se busca la información necesaria y se selecciona la información visual.. como por ejemplo. Primero. Después del visionado podremos optar por realizar algunas de las actividades que Joan nos ofrece. la delimitación del proyecto. incluso ser ellos mismo los que elaboren los programas didácticos de vídeo. La cuarta consiste en elaboración de un guion literario dando una descripción detallada y escrita del desarrollo del programa ya perfectamente estructurado. etc. Todo esto nos hace hacer un alto en el camino y tener presente que existen unos pasos para la realización del vídeo didáctico. conteniendo su tema y las líneas generales del programa. o que hay que evitar la rigurosidad o firmeza del mobiliario. La séptima es la realización definitiva. lo más importante de este libro son las directrices que debemos llevar a cabo para integrar los medios audiovisuales en campo de la enseñanza.. o que no se deben realizar reparaciones en momento del visionado.En el libro podremos encontrar muchos consejos respecto al correcto uso y aplicación de los programas didácticos.. no realizar una segunda visión del vídeo inmediatamente después del primero. la lluvia de palabras. es la presentación resumida del proyecto del programa.

pero al finalizar. Pensaba que su integración era prácticamente imposible. pero intentando que el centro pueda.etc. entre el alumno y los demás compañeros de la clase. o mejor dicho este libro. Aunque el programa sea el mismo para todos. pueda recurrir fácilmente a ellos sin temor y mostrando seguridad y confianza en los medios. Aunque todas de una forma globalizadora son fundamentales para la formación del niño. la tecnología del vídeo puede facilitar la interacción entre el alumno y el programa. cada alumno lo recibirá de una manera distinta. realmente. Por otro lado sería importante seleccionar el material técnico imprescindible. Para concluir. SELECCIÓN DEL TEMA: El motivo por el que he seleccionado este tema. algún día. es la expresión plástica. en función de su personalidad y de la riqueza de sus experiencias anteriores. Al principio no tenía muy claro las directrices que iba a tomar el libro. aunque a medida que iba transcurriendo mi lectura me daba cuenta del amplio campo de posibilidades que nos pueden ofrecer..y cada una de las áreas. entendí que estaba orientado hacia el aprendizaje metodológico en que se centra. Y a pesar de todos los libros de entre los cuales pude elegir. Así lo más importante sería ayudar al centro a tener una visión más positiva y práctica de los medios audiovisuales para poder enseñarlos sin cometer equivocaciones que entorpecerían el proceso.. me ha aportado confianza en los recursos audiovisuales y por eso podré en un futuro (no muy lejano. dónde los niños pueden jugar y ser creativos a la vez. la tele. sin menospreciar nunca otras áreas. La confrontación será enriquecedora. conexiones. APORTACIONES INDIVIDUALES: Pero el libro. me decanté por el “VÍDEO Y EDUCACIÓN”. . entre el alumno y el profesor. espero). Pues creía que me iba a encontrar con la lectura de palabrejas técnicas y con el funcionamiento del vídeo y sus complementos. algo muy importante en la enseñanza. contar con una correcta instalación donde cada clase posea todos los recursos necesarios para evitar las salidas del alumnado fuera del aula ordinaria de trabajo. no es ni más ni menos que por la curiosidad que me suscitaba la posibilidad de introducir las nuevas tecnologías en el aula de Educación Infantil. para mi propio consuelo. pero sin tener que impartir una asignatura para este tipo de materia. Para mí.

todo.. pues eso es lo que me pasó. VALORACIÓN PERSONAL: Al terminar con la lectura. Y por otro lado. la utilización. Después de mucho pensar. la selección del medio. creo que podré utilizar este recurso el todas las áreas y ayudar a amenizar el aburrido sistema educativo.. es decir. seguía sin entender cómo se podía introducir el vídeo en Educación Infantil. las distintas modadilades de vídeo. En definitiva no cría haber aprendido mucho.. mucho más complejo. no tenía muy claro lo que había aprendido. Con esto me refiero a las actividades que se mencionan en el libro. he conocido las funciones que conlleva la realización de un vídeo. Pero por otro lado. adaptando las situaciones a niños con edades comprendidas entre 3/6 años. y las distintas utilidades que de él se pueden hacer.Después de esta lectura y de su correspondiente meditación. Para concluir. llegué a la conclusión de que todo lo que el libro contiene se puede transportar al aula de infantil con tan sólo alguna pequeña modificación. Se puede decir que he aprendido. cuando creía saberlo todo . pues lo que leí en cierto modo lo conocía. Pero ahora todo es distinto. además de divertir y enseñar a los niños. Es como esas cosas que te pasan en la vida que ya conoces pero de las que eres incapaz de hablar más de dos palabras. antes de leer el libro todo parecía muy fácil. incluso con el resumen del libro..

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