EJES DE CONTENIDO

El nuevo sujeto educativo - Introducción al video Educativo (definición - características-

tipos de videos educativos) – Funciones, potencialidades y estrategias didácticas en el uso
de videos educativos.

INTRODUCCIÓN
La pandemia del COVID-19 marcará este momento para siempre por su impacto
transformador a nivel mundial en todos los ámbitos de la vida de las personas. El cierre de
los jardines, escuelas primarias, secundarias y las universidades fue una de las primeras
medidas que tomó el Gobierno Nacional para evitar la propagación del coronavirus. Esta
suspensión repentina de las actividades a días de haber iniciado el ciclo escolar implicó
muchos desafíos y retos para los docentes, estudiantes, padres y toda la comunidad
educativa.
En este contexto las y los docentes comenzaron a indagar contenidos digitales y diferentes
tipos de recursos audiovisuales elaborados para el acompañamiento pedagógico. Además,
muchos docentes comenzaron a producir sus propios materiales a través de diferentes
herramientas y dispositivos… videos caseros, audios con explicaciones, infografías,
presentaciones y todo lo que pudo facilitar el trabajo con los y las estudiantes
comenzaron a circular por diferentes plataformas.

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En esta propuesta de formación buscamos acompañarlos en el desafío de la producción de
materiales didácticos, específicamente, los videos educativos. Para ello, en esta primera
clase exploraremos qué son los Videos Educativos, sus características, su clasificación, los
diferentes tipos que podemos producir y cuáles son sus potencialidades para el trabajo en
el aula presencial o en entornos digitales. Además, nos introduciremos en el tema
específico de este trayecto formativo, que es la producción de videos educativos
animados.
¡¡¡Comenzamos!!!

ACTIVIDAD INICIAL:
PRESENTACIÓN Y RELATO DE EXPERIENCIAS
(Foro de participación individual y obligatoria)
¡Les damos la bienvenida a este espacio de formación en el que juntos exploraremos el
mundo audiovisual, sus formatos y lenguajes, específicamente el video educativo
animado!
Para comenzar, les proponemos que nos presentemos en este espacio, detallando sus
nombres, cargo, sala/grado/año, materia/área e institución a la que pertenecen.
Además, los/as invitamos a que compartan su experiencia en la reorganización para dar
continuidad pedagógica: ¿Cómo se comunican con sus estudiantes? ¿Cómo trabajan con
ellos? ¿Con qué formatos? ¿Utilizan recursos audiovisuales, ya sean de producción
propia o no? ¿Cuáles creen que son las principales potencialidades de su uso y aspectos
críticos?
¡Comencemos a conocernos y a transitar juntos este trayecto formativo!
Cualquier duda o consulta que tengan, no duden en escribirnos.

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LOS ESTUDIANTES Y LOS CONSUMOS CULTURALES
La sociedad en los últimos 20 o 30 años ha experimentado en múltiples esferas
vertiginosos cambios motivados, entre otros, por los cambios tecnológicos. En la
actualidad, las tecnologías digitales (cámaras, celulares, etc.) y los nuevos medios de
comunicación que posibilita Internet están en el centro de las experiencias culturales
cotidianas. Desde finales del siglo XIX y comienzos del XX el lenguaje audiovisual ha ido
ganando terreno en la experiencia de los sujetos, disputando la centralidad de la escritura.
Hoy encontramos un creciente número de producciones en diferentes plataformas
digitales, como You Tube o Tik Tok, en la que adultos y niños son creadores activos de
contenidos audiovisuales.
El incremento de los consumos de pantalla se ha transformado, para buena parte de la
población, en un recurso central para atravesar las horas de distanciamiento social.
Películas, obras de teatro, recitales, exposiciones virtuales, música, libros o videojuegos,
están más presentes que nunca en nuestros teléfonos, tablets o computadoras.
Los y las estudiantes consumen información en múltiples formatos: videos, música, series
de televisión, realidad aumentada, juegos, fotos, textos, WhatsApp, etc… de múltiples
fuentes: redes sociales, web, televisión, colegio, apps educativas, etc… y en múltiples
soportes: computadoras, pantallas de televisión, tablets, celulares, etc. Además, con esos
mismos dispositivos producen su propia información que intercambian en las redes
sociales, ampliando extraordinariamente el círculo de personas con las que se relacionan.
En la actualidad, las tecnologías digitales (cámaras, celulares, etc.) y los nuevos medios de
comunicación que posibilita Internet están en el centro de las experiencias culturales
cotidianas. Nos referimos al lugar que ocupan en nuestros modos de entretenernos, de
relacionarnos, pero también en nuestros modos de conocer, aprender y entender el
mundo del que formamos parte.

LOS VIDEOS EDUCATIVOS

De acuerdo a Cabero (2007), entendemos por video educativo a un material audiovisual

que ha sido diseñado y producido con intencionalidad didáctica. Es una herramienta que
muestra, explica o expone un contenido, con un formato multimedia que explora

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diferentes lenguajes, proporcionando una experiencia sensorial diversa. Son considerados
recursos vinculados al desarrollo de los sujetos, en un contexto social en el que la
información y la comunicación a través de tecnologías digitales es un fenómeno y una
realidad omnipresente en todos los ámbitos de la sociedad en la actualidad. Dentro del
ámbito educativo, pueden convertirse en verdaderas experiencias de aprendizaje
significativo.
Los Videos Educativos permiten entre otros aspectos:
● Potenciar en las/os estudiantes aprendizajes interdisciplinares en combinación con la
utilización de las TIC.
● Aproximar a las/os estudiantes a los medios audiovisuales a través de su observación
y análisis crítico.
● Compartir producciones que pongan en contacto distintas experiencias didácticas y
lúdicas.
● Desarrollar y fomentar el trabajo colaborativo.
● Desarrollar la autonomía.

A través de su elaboración se ponen en juego habilidades para la recolección, registro,

procesamiento, almacenamiento, transmisión y reconstrucción de la información.
Por lo tanto, su realización implica un trabajo que incluye, entre otras:
 Selección del contenido o conocimiento a trabajar
 Definición de objetivos a alcanzar
 La organización de los contenidos.
 El análisis de las formas de presentar la información.
 Selección de la herramienta más apropiada
 El análisis y procesamiento de la información.
 La combinación de diferentes lenguajes.
 El desarrollo de habilidades y competencias digitales.

Los Videos Educativos, se caracterizan por la inclusión de diversos recursos didácticos que
siempre se han utilizado; texto, audio e imagen.

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CARACTERÍSTICAS
Entre sus principales características podemos mencionar:

Breves Concretos

Narración y
Diseño atractivo explicación
precisa

POTENCIALIDADES DIDÁCTICAS DEL VÍDEO

Si bien el material audiovisual puede resultar un recurso muy útil, capaz de presentar los
contenidos didácticos de forma atractiva utilizando diferentes formatos y generando
amplias posibilidades de interacción, no todos los formatos presentan una potencialidad
similar en todas las situaciones de aprendizaje. Es importante conocer cuándo y cómo se
debe utilizar cada video de acuerdo a los objetivos propuestos. Al momento de diseñar un
vídeo educativo se debe tener en cuenta: el destinatario y el propósito educativo.

LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA DE LOS VIDEOS EDUCATIVOS

El uso de los vídeos debe ser parte de una planificación o secuencia didáctica que incluya
actividades previas y posteriores a la exposición del video. Debe tener un objetivo
didáctico previamente formulado. El aprendizaje no se encuentra en función del medio,
sino fundamentalmente en las estrategias que se desarrollen sobre él.
Para trabajar con videos Educativos en este período particular de la pandemia es
fundamental considerar:
Presentación. Qué es lo que el docente va a decir antes de la utilización del vídeo,
contextualizar al estudiante acerca del tema y la actividad, qué aspectos debe resaltar,
qué otros debe aclarar.

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Actividades antes de ver el video. Incluir preguntas disparadoras para el análisis del tema
abordado en el video.
Actividades después de ver el video: se sugiere la propuesta de actividades de producción
que motiven a los estudiantes a profundizar el tema o problema, favoreciendo la
indagación. Las actividades pueden ser individuales, grupales o colectivas. Es importante
tener en cuenta la retroalimentación del docente, valorando aspectos positivos y
realizando señalamientos de aspectos a revisar.
Material complementario. Los medios audiovisuales utilizados como recursos didácticos
no deben agotarse en ellos mismos. Su función es complementar la acción del docente
que, a su vez, puede ir acompañada de otros recursos, audiovisuales o no, a los que
también deben complementar.

ETAPAS DE ELABORACIÓN DE UN VIDEO EDUCATIVO

Etapa de Planificación: El docente diseñará un bosquejo de lo que su video educativo
incluirá a través de tres elementos fundamentales:
1. Contenidos a trabajar
2. Destinatarios
3. Propósitos y objetivos
4. Recursos disponibles
Etapa de Diseño: Esta se caracteriza por establecer la estructura de todo el video y los
estándares que lo sustentarán de tal manera que sea atractivo, claro y estético para el
estudiante.
1. Introducción (portada, objetivos, requerimientos, tabla de contenidos, presentación)
2. Contenido (temas, ejemplos, actividades, evaluaciones)
3. Referencias (anexos, referencias bibliográficas)
Etapa de desarrollo: En ella se establece el guion, la elaboración del video con el
programa/aplicación seleccionado, con los tiempos establecidos para cada etapa.
1. Texto (tener las frases escritas que incluirá)

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2. Imágenes (tener imágenes que se usarán acordes a lo que se desea trabajar)
3. Guion (estructurar el desarrollo del tema)
4. Sonido (¿tendrá música de fondo que ambienta la información?, ¿habrá una voz en off
que relate lo que ocurre en el video?, ¿habrá un diálogo entre los personajes?, etc.)
5. Elaborar el video con todos los elementos ya estructurados anteriormente.
Etapa de implementación:
1. Compartir el video con los estudiantes a través del medio más apropiado e informado.
Si es un video que esta descargado en su dispositivo móvil o pc se enviará el archivo, o se
subirá a alguna plataforma como YouTube o Vimeo para luego compartir el enlace. Si es
un video generado con alguna herramienta o app online directamente se compartirá el
enlace.
Etapa de evaluación:
1. Registro y evaluación de la experiencia. Ajustes que se consideran necesarios.

EL VIDEO EDUCATIVO ANIMADO

En los apartados anteriores se presentó un marco general al video educativo como
recurso didáctico y se detallaron algunas particularidades que no debemos perder de vista
como docentes al momento de pensar en la elaboración de este tipo de materiales.
A partir de este momento, focalizaremos en un tipo de video educativo: el video
educativo animado, el cual presenta sus particularidades.

¿CÓMO SON?, ¿PARA QUÉ SIRVEN?

Los videos animados, también llamados motion, animación o motion graphics, son
gráficos que ganan movimiento en la pantalla. Se trata de un formato de video muy
utilizado, principalmente cuando el objetivo es transmitir ideas de forma más didáctica. Se
caracterizan por generar animaciones a partir de formas, y emplean textos, iconos,
ilustraciones y otros recursos para enriquecer la imagen, creando una experiencia de
inmersión en el tema desarrollado.

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Actualmente, los vídeos animados están presentes en el cine, en el diseño gráfico y en la
publicidad y en el ámbito educativo. Ellos dan vida a nuevas ideas, servicios, propuestas,
explicaciones claras de temas complejos, y son una forma sencilla y didáctica de conversar
con el destinatario, además de atraer la atención y despertar la curiosidad.
La utilización de formas simples, con referencias geométricas, imágenes animadas, textos
y narración ayudan a desarrollar conceptos, detallar procedimientos, transmitir ideas y
crear una conexión con el espectador de forma rápida, sencilla y directa. Pero, además, las
animaciones son excelentes para contar historias (storytelling).

Lectura sugerida:
pasos para implementar el storytelling en el aula.
http://www.americalearningmedia.com/edicion-043/481-analisis/6924-8-
pasos-para-implementar-storytelling-en-el-aula

¿CÓMO CREAR VIDEOS ANIMADOS?

Hasta hace unos años atrás, la creación de vídeos animados era una tarea que requería de
habilidades y conocimientos básicos de técnicas de producción audiovisual, de edición de
imagen y sonido, manejo de softwares específicos, por lo cual si queríamos desarrollar un
video necesitábamos recurrir a personas especializadas en esa área.
Hoy en día con el desarrollo de las tecnologías digitales, las redes sociales, las apps y los
dispositivos móviles encontramos muchos recursos y herramientas online, de descarga
gratuita tanto en pc como en celulares o tablets, que ofrecen buenos resultados de
acuerdo a los objetivos propuestos. Se trata de herramientas dinámicas y fáciles de usar
por cualquiera de nosotros, ya que simplifican el proceso de creación de los vídeos
animados. Podemos mencionar un sinfín de herramientas entre las que se destacan
PowToon, VideoScribe, Moovly, Wideo, Go animate, etc.
Pero antes de introducirnos en la primera actividad y en el uso de la herramienta digital
que utilizaremos en esta propuesta, vamos a detallar 3 pasos fundamentales a tener en
cuenta para crear vídeos animados (sobre estos tres pasos avanzaremos en la clase 2).

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1. Tener una idea clara
La creación de un movimiento debe estar vinculada a un objetivo bien definido. Por eso,
antes de empezar a crear vídeos animados para el desarrollo de un tema, resulta
fundamental definir el propósito de ese material.
2. Hacer un guion
Al igual que en cualquier otro tipo de video educativo, antes de desarrollar un video
animado es necesario seguir un guion, es decir, la secuencia en la que la información se
mostrará en la pantalla, además del contenido que se mostrará y, fundamentalmente, la
narración que se debe hacer en cada imagen. A la hora de crear el guion del vídeo es
importante pensar en toda la historia que será contada en su motion. También es
interesante pensar y discutir sobre la aplicación o no de narración o si todo será exhibido
solo con textos.
3. Hacer un storyboard o Guion Gráfico
Una buena manera de saber con anticipación cómo quedará el vídeo, después de
finalizado, es mantener un storyboard. Se trata de un cuadro en el que toda la
información relativa al vídeo se dibuja y se escribe. Este recurso es muy interesante
porque es con él que el concepto visual de todo el vídeo será visualizado, con todas las
escenas que fueron idealizadas. Tener un storyboard es indispensable para reducir el
trabajo y evitar el retrabajo, además de ser una manera de dejar a todas las personas
participantes en el proceso de creación del movimiento conscientes de lo que se debe
hacer.

CIERRE
Como cierre de esta primera clase y ya habiendo hecho un primer acercamiento teórico a
la temática de los videos educativos animados, los invitamos a realizar la siguiente
actividad a partir de la cual comenzarán a explorar la herramienta con la cual
trabajaremos a lo largo de estas semanas de trabajo. La propuesta es trabajar con
POWTOON. (Aunque si alguno ya conoce alguna otra herramienta con características
similares, puede utilizarla).

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 ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA CLASE 1:
MI PRIMER VIDEO ANIMADO
(Actividad individual y obligatoria)
La propuesta es realizar un video animado a partir del siguiente material
https://www.educ.ar/noticias/200363/coronavirus y del guion didáctico.
Cada uno trabajará el contenido respetando el guion literario o narrativo establecido,
pero realizando las adecuaciones que consideren pertinentes de acuerdo al nivel
educativo, los destinatarios del video y la intencionalidad definida.
Importante: de la misma forma que elaboramos el guion literario considerando cada
escena o diapositiva en detalle, deberán pensar para cada escena, la imagen, el sonido y
efecto teniendo en cuenta las posibilidades que les ofrece la herramienta sugerida
(Guion Técnico).
El objetivo es que, a partir de esta primera actividad, comiencen a familiarizarse con la
herramienta PowToon. En la guía de uso les presentamos la herramienta, detallamos sus
características y les acercamos una selección de tutoriales para aprender a utilizarla.
Contarán con dos semanas para desarrollar esta primera actividad.
Una vez terminado el video, compartirán el enlace en el foro
correspondiente y relatarán de manera muy sintética cómo les resultó esta
primera experiencia con la herramienta.
Insumos con los que cuentan para realizar esta actividad:
- Material online sobre el tema a presentar
- Guion didáctico
- Guía de uso de PowToon

¡Hemos llegado al final del recorrido de nuestra primera clase! Es momento de poner
manos a la obra. En la Clase 2 nos abocaremos a profundizar los pasos para la producción:
definición de un tema y elaboración de su propio guion contemplando su destinatario, el
contenido, el formato audiovisual elegido, etc.).

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Por esto nos anticipamos en pedirles que vayan pensando una temática sobre la cual les
interese elaborar su propio video animado. Pueden seleccionar algún tema sobre el cual
estén trabajando en este momento con sus estudiantes y que les quede como insumo
para su espacio curricular.
¡Los/as esperamos!

Bibliografía utilizada para el desarrollo de la clase:

 Bravo Ramos, J. L. ¿Qué es el vídeo educativo?, ICE de la Universidad Politécnica de
Madrid. Disponible en: http://www.ice.upm.es/wps/jlbr/Documentacion/QueEsVid.pdf
 Cabero Almenara, J. (2006). “Bases pedagógicas del e-learning”. Revista de Universidad y
Sociedad del Conocimiento. Vol. 3 - Nº 1 / abril de 2006. ISSN 1698-580X.
www.uoc.edu/rusc
 El vídeo y su papel didáctico en Educación Primaria. Disponible en:
https://www.academia.edu/30695872/El_v%C3%ADdeo_y_su_papel_did%C3%A1ctico_en
_Educaci%C3%B3n_Primaria
 Ferrés i Prats. J. (1988): Video y Educación, Barcelona, Laia.

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