PRESENTACIN

La sociedad, condicionada por los constantes cambios, le exige transformaciones a la educacin y ello demanda de sus docentes y estudiantes estar siempre preparados para afrontar las nuevas condiciones y adaptarse rpidamente al encargo social que se le hace a la escuela sobre las nuevas formas de la actividad econmica, cultural y social. En el entendido que la escuela es un espacio que permite, por su carcter de formadora de los nios en una comunidad, tener acceso a los otros miembros de la misma desde la relacin con los padres y representantes de los nios y a travs de la formacin de esos nios y nias que servirn como multiplicadores del conocimiento adquirido. Desde ese escenario la escuela es el principal transmisor de valores y debe asumir ese papel con el empeo que requiere la salud el bienestar y la seguridad de los ciudadanos. Asumiendo este papel protagnico en la sociedad. La Escuela Tcnica Comercial Robinsoniana Juan Bautista Farreras presenta su Proyecto Integral Comunitario como un aporte parar la formacin del nuevo ciudadano responsable de la transformacin social de su entorno. Dentro de esta lnea de accin el Proyecto Integral Comunitario contiene la misin y visin del plantel de acuerdo a las necesidades observadas en el contexto social que le circunda. De la misma manera, luego de un diagnstico situacional que permiti conocer las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas para ajustar el proyecto a las necesidades reales de la Escuela Tcnica Comercial Robinsoniana Juan Bautista Farreras, se fijaron objetivos y lneas estratgicas de accin que permitirn a la institucin orientar su accionar hacia la mejor calidad de vida de los nios, sus familias y su entorno social, optimizando de esta manera el proceso de enseanza y aprendizaje que es funcin primordial de la institucin.

I.

IDENTIDAD INSTITUCIONAL Contexto histrico La Escuela Tcnica Comercial Robinsoniana Juan Bautista Farreras recibe este

nombre en honor a un bachiller, quien daba clase en el patio de su casa ubicada en la avenida 19 de abril de esta ciudad. Oficialmente las actividades acadmicas se inician como Grupo Escolar Estadal en el ao 1981, ubicada su sede en el barrio Rmulo Gallegos. Este mismo ao escolar cambia de pensum a Escuela Bsica Experimental Nacional con dos (02) secciones de 1er ao de bachillerato, bajo la direccin de la prof. Amalia de Salas. A partir del ao escolar 1987-1988 se produce nuevamente un cambio de pensum de estudios a nivel nacional y la institucin pasa a denominarse Escuela Bsica Nacional en lugar de escuela bsica experimental. Posteriormente en el ao 1993-1994 se traslada la institucin a la sede de la U.E.E. Br. Felipe Hernndez ubicada en el sector Casanova Norte, calle Carutal va Puerto Ordaz, bajo la direccin del prof. Rolando Hernndez. A partir del ao escolar 2003-2004 se transforma en Escuela Tcnica Comercial con la mencin de Tcnicos Medios en Comercio y Servicios Administrativos, Mencin Seguro, bajo la direccin del prof. Juan Buitriago. En la actualidad y bajo el esquema de las nuevas polticas educativas empleadas por el gobierno nacional, esta institucin se ha transformado en Escuela Tcnica Comercial Robinsoniana, la cual cuenta con su poblacin estudiantil de 1135 alumnos, esta matrcula es atendida por 57 docentes de los cuales 2 atienden el rea de Educacin fsica y deportes, 08 administrativos y 17 obreros. Dirigida por el prof. Harry Garca.

Contexto geogrfico y fsico La Escuela Tcnica Robinsoniana Juan Bautista Farreras est ubicada Paseo Simn Bolvar. Km. 8. Sector Casanova Norte. Parroquia Marhuanta en la parte nororiental de Ciudad Bolvar. Estado Bolvar. Este sector es una de las reas social y econmicamente muy deprimidas del Municipio Heres. En el contexto fsico la escuela consta de una construccin slida que posee un espacio bastante grande y en el cual se cuenta con las siguientes instalaciones: 1 Direccin 1 Saln de consejera 1 Sala de computacin 1 Saln de coordinacin 13 aulas de clase 1 Cancha deportiva 1 Cocina 1 Cantina 1 Patio Techado 1 Patio descubierto 1 Plazoleta 2 baos Estacionamiento Contexto social La localidad donde funciona la Escuela Tcnica Comercial Robinsoniana Juan Bautista Farreras se caracteriza por tener una muy baja calidad de vida, por cuanto no cuenta con los servicios bsicos como cloacas y las aguas negras corren por las veredas o caminos que la conforman en su mayora pues solo cuenta con unas pocas calles asfaltadas. En cuanto al servicio elctrico en gran parte consta de tomas ilegales por parte de los pobladores. Cuenta con servicio de agua que presenta irregularidad de suministro diario 3

En lo que respecta a la salud, cuenta con un mdulo de atencin Barrio Adentro. En seguridad con un mdulo policial. No obstante, como en la generalidad de las barriadas pobres, abunda en centros de venta de licores tanto legales como clandestinos. La violencia e inseguridad es bastante alta. Con respecto a los nios y adolescentes, se observa una alta incidencia de violencia intrafamiliar y embarazo precoz que se refleja en la desercin de alumnas de muy corta edad por causa de este fenmeno. Como es sabido, las jvenes al ver que en sus hogares hay violencia, tratan de escapar y se topan con varones que las hacen sentirse protegidas y luego se embarazan originando un cambio en sus vidas que las lleva a abandonar los estudios y asumir una responsabilidad para la cual no estn preparadas y que como resultado aumenta la marginalidad y precariedad en las condiciones de vida de estas jvenes, sus hijos y en su entorno familiar y social. Visin: La Escuela Tcnica Comercial Robinsoniana Juan Bautista Farreras se adjudica como visin ser una institucin comunitaria, autogestionaria que articula el sistema educativo con los de produccin de bienes y servicios, que permitan satisfacer sus necesidades y expectativa, en armona con el desarrollo local, regional y nacional vinculando a la familia y a la comunidad en un modelo de educacin integral basada en el desarrollo tico, moral, acadmico y socio-cultural del conglomerado humano que la conforma. Misin La Escuela Tcnica Comercial Robinsoniana Juan Bautista Farreras asume como misin institucional la formacin integral y constante de los jvenes productivo y liberador poniendo en prctica la regla y adolescentes cuya vocacin, aptitudes, intereses y necesidades estn orientadas a la formacin para el trabajo robinsoniana: aprender haciendo y ensear produciendo, para insertarlo al sector productivo. Adems de infundir en el estudiante el concepto del Ser, el Saber y el Convivir, brindndole la oportunidad de educarse para la vida en una sociedad ms justa. 4

Es misin de la institucin enaltecer y promocionar la relacin familiar mediante la informacin, comunicacin y educacin orientadora para mejorar el nivel de vida y cambio de actitudes respecto a la sexualidad y conducta de los adolescentes en general. Marco axiolgico que promueve la Escuela Tcnica Comercial Robinsoniana Juan Bautista Farreras El marco axiolgico de un proyecto est constituido por los valores o cdigo de tica que regir el mismo como gua para la ejecucin de lo proyectado y como base de comportamiento para los integrantes de la institucin que lo propone. Dentro de este contexto, nuestra institucin y todas las personas que de una u otra manera a ella se vinculan, nos fundamentamos en los siguientes valores que constituyen nuestro marco axiolgico Responsabilidad Honestidad Identidad Solidaridad Justicia Tolerancia Compaerismo Igualdad Libertad Trabajo Identidad (institucional y nacional)

Teniendo en cuenta que la educacin en valores contribuye formacin de un ciudadano con slidos principios de solidaridad, honestidad y responsabilidad, capaz de amar al prjimo como a si mismo y buscar construir un mundo sin exclusin disfrutando de los mismos derechos y compartiendo la responsabilidad de cumplir con sus deberes.

II.

METODOLOGA Anlisis situacional Para llevar a cabo un anlisis situacional se tom en cuenta la participacin activa de los

diferentes grupos integrantes del sector de asiento de la institucin y de la comunidad educativa en general. Esta participacin protagnica se realiz mediante un instrumento diagnstico que permiti conocer la opinin y observacin de la situacin real existente en el mbito de influencia de la Escuela Tcnica Comercial Robinsoniana Juan Bautista Farreras. Este mbito lo componen las familias, e instituciones que hacen vida en el sector Casanova Norte de Ciudad Bolvar. El instrumento diagnstico consisti en hacer llegar hasta los hogares e integrantes de la comunidad educativa en general, una encuesta para conocer los problemas considerados como ms relevantes que afectan a la institucin y a la colectividad en general. Igualmente permiti conocer las posibilidades de solucin y ventajas aprovechables para el mejoramiento de las situaciones problemticas. Adicionalmente, en una segunda fase se convocaron y realizaron reuniones de padres y representantes, consejo comunal, y diferentes personalidades del sector interesadas en la solucin de los problemas planteados; con el plantel de docentes y administrativos de la Escuela Tcnica Comercial Robinsoniana Juan Bautista Farreras. Estos espacios de encuentro para la comunicacin abierta, sirvieron para intercambiar visiones, crticas, aportes, etc. Permitiendo la informacin proporcionada por los asistentes para elaborar una matriz FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, y Amenazas). La mencionada matriz se fundament en la concepcin sistmica que considera la escuela como un sistema que interacta con otros y que a su vez promueve la participacin como medio de asegurar una mejor calidad de vida para el sector de Casanova Norte. De tal manera que el anlisis situacional resultante, fue el siguiente:

Sistema Educacin Escuela Tcnica Comercial Robinsoniana Juan Bautista Farreras FORTALEZAS Personal directivo y docente con amplia experiencia Organizacin interna de los docentes en comisiones de trabajo para desarrollar las diferentes actividades de la planificacin rutinaria y de actividades especiales. Disposicin del personal docente y administrativo a desarrollar actividades que contribuyan en la solucin de problemas sociales, familiares y de otra ndole que confronten los alumnos. Planta fsica adecuada

OPORTUNIDADES Personal docente dispuesto a la colaboracin interdisciplinaria cuando la situacin lo requiera. Posibilidad de capacitar a padres y profesores en educacin para la vida sexual Desarrollo de talleres donde se discutan temas como maternidad y paternidad responsable, autoestima, etc. Disponibilidad de personal capacitado para brindar apoyo en el rea de salud. Posibilidad de dictar talleres con fases consecutivas para fomentar la comunicacin entre padres e hijos, especialmente sobre sexualidad. DEBILIDADES Inasistencia elevada, sobre todo los das lunes y viernes Existencia de un alto nivel de alumnas embarazadas Poca comunicacin de los representantes con los docentes Alta incidencia de violencia intra y extra escuela de los alumnos y alumnas.

AMENAZAS Alta peligrosidad por intimidacin permanente a docentes, alumnos y representantes por parte de delincuentes Desercin de estudiantes por embarazo precoz, abuso sexual, drogadiccin Carencia econmica y afectiva agudiza el problema de desercin. Carencia constante de agua Poco reforzamiento de los representantes en cuanto a los valores de respeto y tolerancia se contrapone a la enseanza de valores ejecutada por la escuela. Sistema Comunidad Parroquia Marhuanta, Sector Casanova Norte FORTALEZAS Consejo Comunal legalizado organiza reuniones y jornadas en las instalaciones de la escuela. Posee Centro Diagnstico Integral para atender emergencias y algunas consultas ambulatorias. Misiones Educativas (Robinson, Ribas y Sucre) funcionan en el plantel Participacin de la iglesia catlica y pentecostal en las actividades de la escuela, orientando y realzando los valores ticos y morales. Funcionan cooperativas de servicio formadas por grupos de vecinos del sector Todas las actividades mencionadas ayudan al acercamiento escuela-comunidad para resolver los problemas existentes. Disponibilidad de personal capacitado para dictar talleres sobre salud integral, educacin sexual, etc. OPORTUNIDADES El cooperativismo brinda espacios de comunicacin intersectorial y abren los canales de comunicacin interfamiliar. 8

Posibilidades de relacionar escuela y comunidad por medio de actividades como talleres conferencias y otras actividades. Abrir espacios de participacin ciudadana en la lucha contra la desercin escolar, el alcoholismo, paternidad irresponsable, etc.

DEBILIDADES Carencia de un plan de accin Incumplimiento en compromisos adquiridos en PEIC del ao anterior. Ausencia de monitoreo, control y evaluacin oportuna en PEIC del ao anterior (2006-2007). Carencia de higiene personal en la comunidad en general. Carencia de servicios de cloacas, luz y agua. Falta de comunicacin asertiva.

AMENAZAS Incremento de la inseguridad existente en la zona y en la escuela Proliferacin de ventas clandestinas de licor Bajo nivel socieconmico de la mayora de los padres y representantes. Los padres y representantes en su mayora poseen muy bajo nivel de estudios (6to grado). III LINEAMIENTOS ESTRATGICOS Una vez obtenido el diagnstico situacional de la escuela y su entorno, se realiza una jerarquizacin de los problemas ms resaltantes y las necesidades ms inmediatas que requieren ser abordadas desde el PEIC de la Escuela Tcnica Comercial Robinsoniana Juan Bautista Farreras. Esta jeraquizacin permitir trazar los objetivos planteados para transformar la escuela que tenemos en la escuela que queremos. De all que de manera consensuada con los padres, representantes, delegados comunitarios y comunidad educativa en general, se consider que el problema ms urgente a 9

resolver es el ocasionado por el embarazo de adolescentes que ocasiona la desercin escolar y que repercute adems, de manera significativa en la convivencia familiar y en la calidad de vida de las jvenes que se ven intempestivamente sumergida en un mundo adulto que no les corresponde. Por otra parte el advenimiento de una criatura en un medio hostil por problemas econmicos, sociales y familiares resulta en incremento de la marginalidad y violencia intrafamiliar. En segundo lugar se ubic la inseguridad reinante en el sector y la necesidad la escasa comunicacin entre los diferentes programas educativos que funcionan en el plantel. Objetivo general Contribuir a reducir la tasa de desercin escolar por embarazo precoz en la Escuela Tcnica Comercial Robinsoniana Juan Bautista Farreras brindando una educacin integral incluyente de familia-escuela-comunidad Objetivos especficos Involucrar a la familia y la comunidad en las actividades que promueva la escuela como factor social aglutinante y orientador. Desarrollar talleres donde se temas como maternidad y paternidad responsable. Fomentar la comunicacin entre padres e hijos (as), especialmente sobre sexualidad. Crear una consulta semanal de planificacin familiar en la escuela que permita el acceso a la informacin y servicios de regulacin de su fecundidad. Realizar talleres para padres sobre la violencia intra familiar y forma de mejorar la relacin adulto-adolescente. Realizar talleres con los alumnos sobre autoestima, manejo de sentimientos, relacin adulto-adolescente; trato, inclusin y aceptacin de las alumnas embarazadas en el ambiente escolar. 10

Trabajar en forma articulada con los representantes de entes oficiales para combatir la violencia e inseguridad reinante en la zona.

Metas Con la implementacin progresiva de los objetivos trazados de manera consensuada con los padres y representantes, integrantes de la comunidad y voceros del consejo comunal; representantes del sector salud adscritos al mdulo Barrio Adentro, representantes de la polica local; se logr establecer acuerdos que permitirn realizar un trabajo en equipo que permita mejorar las condiciones de vida en el sector y por ende en la escuela. El Plan de trabajo estructurado en base a talleres, con fases consecutivas, a travs de los cuales los distintos actores involucrados y comprometidos en la ejecucin del PEIC, permite que ocurra una real participacin protagnica, haciendo sus aportes, reflexiones y crticas constructivas, las cuales se iran articulando en la concrecin del proyecto; permitir con su cumplimiento mejorar la situacin y enrumbar a los alumnos y sus familias hacia una vida digna permitiendo que los primeros concluyan sus estudios y se integren a la sociedad como individuos productivos y responsables capaces de influir en su entorno para lograr una mejor calidad de vida. Monitoreo Con la finalidad de operativizar el desarrollo del PEIC y sus objetivos, se constituy un Equipo Monitor del PEIC, integrado por representantes de todos los actores involucrados. Ese equipo qued constituido por las siguientes docentes, alumnos, representantes, administrativos, delegados vecinales, Centro Diagnstico Barrio Adentro, Mdulo Policial. 1. 2. 3. Doris Hernndez (docente) Carmen Gonzlez (docente) Teresa Montes (Docente especialista en orientacin)

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4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Jos Lus Caraballo (representante de la organizacin estudiantil) Karin Mota ( representante Misin Ribas) Pedro Siso (representante Misin Sucre) Carlos Martnez (integrante del Mdulo Policial) Lus Gonzlez (representante del Mdulo de Salud) Rosa Oleaga (representante vecinal) Pedro Siso, Feniel Jimnez, J (representante comunal)

Este equipo monitor se encargar de la revisin del Plan de Accin del PEIC y sus mecanismos de funcionamiento interno, as como la constitucin de comisiones de trabajo, que tendrn tres grandes responsabilidades.

Construir la propuesta de plan de accin del PEIC. Contactar los profesionales y expertos que intervendrn en los talleres Coordinar las fechas y logstica de los talleres Empleo de medios de comunicacin para divulgar las actividades pautadas a fin de alcanzar la mayor cobertura posible.

Socializar y comunicar oportunamente a sus representados y representadas (alumnado, docentes, administrativos, mdicos, trabajadores sociales, delegados policiales, etc.) las propuestas y decisiones surgidas en el seno de este equipo para obtener la mayor cobertura con las actividades propuestas.

Evaluacin. Se propone una agenda evaluativa para constatar el cumplimiento de los objetivos del PEIC, a realizarse al final de cada mes que permita conocer los avances logrados, las rectificaciones o reconducciones que sean necesarias, los nuevos enfoque surgidos durante su implementacin y por ltimo, la constancia de los equipos y comisiones en el cumplimiento del mismo.

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CONCLUSIN

Una vez estudiados los problemas que presenta la Escuela Tcnica Comercial Robinsoniana Juan Bautista Farreras, se ha realizado un Proyecto Integral Comunitario que cuenta con la participacin protagnica y el apoyo efectivo de todos los factores integrantes de la comunidad del Sector Casanova Norte involucrado en el rea de influencia de la institucin. Este trabajo se ha realizado con la intencin de atacar en sus races uno de los problemas ms significativos que agobian el sector y que por tanto redunda en el buen funcionamiento y cumplimiento de la labor educativa desarrollada en la Escuela Tcnica Comercial Robinsoniana Juan Bautista Farreras Es importante sealar la colaboracin de los entes pblicos y representantes vecinales y miembros de la comunidad en general para desarrollar un Proyecto Integral Comunitario que beneficiar a todo el sector y en especial a los y las adolescentes que estudian en la institucin y por extensin, a los de la comunidad en general, propiciando un reintegro de los desertores (as) a la actividad escolar. Cabe resaltar que el PEIC del plantel debe ser aprobado en Asamblea General

Comunitaria y puede ser considerado para su presentacin en los Consejos de Planificacin Local y en otras organizaciones existentes del entorno, as como tambin pueden considerarse como insumo para el establecimiento de la planificacin y presupuesto de las Zonas Educativas.

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BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Ministerio de la Familia (1997). Educacin Comunitaria. Caracas Portal Oficial del Ministerio de Educacin y Deportes de Venezuela. Red de Apoyo por la Justicia y Paz (2002). Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), Lineamientos generales para su elaboracin. Caracas

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